高考最后复习冲刺，要怎么最好目标管理？
“ZSH”通过精心收集，向本站投稿了7篇高考最后复习冲刺，要怎么最好目标管理？，下面是小编整理后的高考最后复习冲刺，要怎么最好目标管理？，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：高考最后复习冲刺，要怎么最好目标管理？
作者 | 纸盆
1、目标要可实现
我们制定目标的时候一定要从实际出发，一定要先了解到自身的实力与水平，才能更贴合自身制定出一个目标，如果目标太过遥远就没有可行性，比如你是一个学渣，制定一个考上清华北大的目标，就有点太遥远了，目标要近一点，比如提高一百分之类的。这样我们才有动力去学习。
2、 制定三级目标
什么是三级目标，最理想目标，就是要考试能超常发挥，达到现实的最高目标，而最现实目标则是本身实力就能达成的目标。而最低限目标就是考试发挥失常所能达成的目标，该自己保保底。
3、 阶段目标与终极目标并行
复习是一个阶段性的任务，我们有终极目标，但是我们可以把终极目标拆分为多个阶段性目标，只有一个个阶段目标达成，最后我们的终极目标也就能达成了。考生可根据前一阶段目标完成情况，适当调整后一阶段的目标。
篇2：高考最后冲刺复习心得
愿和学弟学妹分享自己高考最后复习阶段经验的“高考前辈”钟勇同学告诉记者，高考考得不仅仅是知识，也不仅仅是一两门学科是否拔尖。之所以选取各科总分，是因为它考的是考生整合各科知识、综合调配各种资源的综合能力，而高考的结果体现的是考生把握全局的能力和战略水平的高低，因此，一些应战“招数”不妨借鉴一下。
-“不择手段”
两军对阵，务求制胜，为达目的，可“不择手段”。当认清考场如战场，一切以制胜为目的时，则其他诸事皆必须退居二线，为目标服务。若友情会影响你的心态，可暂时舍弃。当年我班众兄弟以通宵打游戏来放松减压，而我做事向来一心不能二用，故很长一段时间独来独往，与兄弟们保持距离。课间友伴也非青春活泼之类，而是老实稳重之人，既可温暖心灵，又不致动荡浮躁。高考压力下，高三有恋爱速成期之说，高三的恋人与其说是因为爱情走到一起，不如说是因压力压到了一起。有因此耽误学习兵败高考者，冷静下来回顾这份速成感情时，却发现，它并无多少实质内容，此时已悔之晚矣。这个阶段，一切杂务应酬皆可拒之门外，立身战场，要学会坚决地说“不”。
-破釜沉舟
在战场上，有时必须放手一搏，面对劣势，破釜沉舟置之死地而后生或许是个办法。当年我各科成绩皆不错，只要数学拉后腿，我一度想要放弃数学。不过最终还是选择了将课桌搬到班里最后的角落然后开始猛攻数学。一两个星期后才透口气把拉下的语文、英语等捡回来。对于我来说学这两科就如消遣娱乐，所以很快赶上。这一两个星期的效果并没有立竿见影，但有一点可以肯定，我再也不畏惧数学了，也没有了放弃它的念头。
-“不过如此”
走出考场的那一刻你会发现，原来高考不过如此，就和以前历次模拟考试没什么两样，看到考场外候场的家长会感觉“不就是一场考试这么简单点儿事吗，何必如此兴师动众？”如果将此心态用之高考之前，对于缓解压力，调整心态当可收奇效。高考本身没什么，虽然结果很重要，但完全可以抛开结果去体验、享受这个准备与参加高考的过程。甚至可以达到虽身在战场，却似抽离战场的境界，心神进入一片澄明的状态，无忧(忧则焦虑紧张)无喜(喜则轻忽大意)，沉着稳健、小心谨慎、步步为营而又饶有乐趣，最终圆满完成这个过程，如此而已。
篇3：高考倒计时，高考生：最后冲刺阶段要怎么复习?
作者|艾米
一、了解高考考纲，回归教材
要想提高高考备考效率，考生就要了解高考的考纲内容及要求，知道高考要考什么，依据考纲要求回归教材，考纲里出现的内容要重点复习，扎实基础，高考考什么就复习什么，不放过任何考点盲区。
二、题型专项训练，全面掌握
现阶段的复习，就是要突破考点及题型，建议考生对各种高考题型分别进行专项训练，掌握题型特点和其解题规律，学会对知识点融会贯通，熟练运用，做到举一反三，做对一道题，就学会了一个题型。虽然高考考过的题目不会再考，但是每类试题都有它的解题思路，万变不离其宗，题目变了，同一类题型的解题思路是不变的。
三、落实总结，认真反思
总结分为日总结、周总结、月总结三部分，当天的复习任务当天要完成，每天做好总结，不要推脱;一周结束后，周末要把这一周内学习的重难点、易错点、常错常考点等内容归类整理;每个月低认真总结这个月复习上的进步和存在的不足，总结反思，认真纠错，查漏补缺。
篇4：高考化学最后冲刺复习法
高考化学最后冲刺复习法
1、钻研考纲，夯实双基
教学大纲和教材是教学的依据，也是高考命题的依据。从近几年化学试卷来看，一些重要“双基”、主干知识和核心内容是理综化学考查的重要内容，特别是第Ⅰ卷选择题，主要考的是大纲所规定的基本内容，所以只有重视教材，扩大知识复习面，扎扎实实打基础，才能很好地解答基础题与中等难度题。
2.理清脉络注重能力升华
①让学生自己总结、归纳元素及其化合物性质转化关系图。②归纳、总结有机反应类型，比较反应条件。③掌握同分异构体的分类及书写步骤，是防止漏写异构体的有效方法。更要掌握在题中限制条件下同分异构体的书写(这是历年高考中同分异构体书写的基本模式)。④电解质溶液中各离子浓度大小的比较。⑤外界条件对反应速率与化学平衡的影响;等效平衡的原理及其应用。⑥同周期、同主族元素的性质递变规律;⑦常见的10电子体系与18电子体系的粒子有哪些。⑧不同晶体类型与同一晶体类型的不同物质熔沸点高低的比较。⑨常见分子的空间构型，键的极性与分子极性之间的关系。⑩电解中各离子的放电顺序等。这些均需在教师的引导下进行归纳与总结，形成知识网络，便于学生理解和记忆。
3.加强信息迁移题的训练
往年我们注意了有机信息题的训练，但对无机信息题的训练注意得少。高考化学试题将工业生产的方法以信息题的形式出现，考查了氧化还原方程式和离子方程式的书写、配平、计算等高中的重点骨干知识，令人耳目一新。在给予信息的前提下，怎样书写化学方程式?怎样分析得出相关的实验现象?怎样推出未知物质?怎样分析工业流程图?这些都是我们要着重注意的方向。
4.加强化学实验的复习
对于基本实验操作、教材中所有的演示实验与学生实验应依据教材尽量地详细复习。
实验综合题实际上是各种简单实验题的“拼接”与综合，所以复习要注重基础。如气体的制备、综合实验的设计、定量实验的测定、物质的分离与提纯等均与装置的连接有关，只有掌握了各装置的作用，才能正确地将各装置进行连接，所以在实验复习中要引导学生总结各种装置可能的作用，并在解综合题时进行强化训练。
5.讲究基本格式，培养计算能力
在近几年的理综试题中，多年没有以前那种综合性大的计算(混合物的计算、多步反应的计算、分区间的计算、讨论型的计算)，但近几年的高考试题计算容量加大，涉及了电极反应的计算、多步反应的计算、纯度与产率的计算、氧化还原滴定的计算等，这对近几年所谓的“淡化计算”是有力的回击，使化学回归了它本来的面目。这也是今后高三复习应该调整的方向。
6.多留意生活中的化学现象
化学原本与生活关系最为密切，所有的考题和书本知识其实都可以还原到生活中去，学生要多留意生活中的化学现象，尤其是近来热门的生活话题，考生都可与化学知识进行相关联想，充分考虑到可能出现的知识点。
7.加大学科内知识整合力度
对教学大纲中3个层次“了解、理解(掌握)、综合应用”要注意区分，严格控制难度，争取复习时间，减轻学生学习负担。当教学大纲中3个层次区分不甚明显时，要根据近几年理综高考试题的热点问题、知识涉及面和试题难度作出灵活处理。
近年来，高考化学试题在打破知识板块壁垒、加大学科内知识整合力度方面，进行了成功尝试。如近几年涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合，有机化合物知识和有关计算相结合，定性分析和定量计算相结合的试题，昭示出清晰的命题指向。
8.提高答题能力及答题规范性
也许很多考生都能尽力做到答题规范，但是作为理科考试，考生往往容易忽略书写的重要性。在历年的高考中，简答题、实验题、化学用语的书写的失分率都特别高，答非所问、表述错误、书写极不规范、回答不完整或者不会答的现象非常普遍。其主要原因是我们平时教学中缺乏对语言表达能力的训练，缺乏对化学用语书写的严格要求，因此在复习中，就要多为学生表达自己的观点创设机会，提高应答能力。
高三化学必须注意的四大招数
招数一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系
课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义;假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快或是减慢?”“‘化学性质都不改变’，那物理性质会变吗”等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。
再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。
透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。
招数二：经常联想，善于总结，把握知识网络
经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
招数三：讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考
纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题!高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。
基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考;因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。
招数四：把握重点，消除盲点，切实做好纠错
分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点;然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。
1.摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释;
2.剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释;
3.在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释;
4.将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。
高考化学审题技巧有哪些
1.审题要认真：
许多时候答案就应藏在题干中，在高考化学考试中要仔细审题，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了高考考场上宝贵的时间，危害很大。细心的审题，正确理解和把握给信息，充分挖掘隐含信息是正确解决高考化学题的前提。
2.在化学考试中，审题应注意以下几点：
关键字：关键字是解题的切入口，解题的核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。关键字多为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。
审题型：审题型是指要看清题目属于辨析概念类型的还是计算类型的，属于考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。
审要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。
这些都应引起学生足够的重视，养成良好的审题习惯，避免“所答所问”造成的不必要的失分。
审突破口：特殊结构、特殊的化学性质、特殊的物理性质、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、框图推断中重复出现的物质等等。
审有效数字：
①使用仪器的精度。
②试题所给的数据的处理。
③题目的明确要求。
篇5：高考最后100天冲刺，提高生物成绩要这样复习
作者 | 纸盆
1、回归基础
生物最重要的还是基础知识，而且考试中基础题型所占的分数也是最多的，所以对于一些生物成绩差的学生考研把复习的中心放在基础练习与基础题型上，力求做到基本概念、规律、方法和技巧全都记得滚瓜烂熟。
2、 熟练实验设计
生物考试也有实验题，所以我们要重视实验这方面的复习，对于课本中的实验我们一定要去熟悉，有条件的一定要多做几遍实验，没条件的也可以选择观看实验视频，力求将实验的步奏、实验器具的使用，和实验目的等都掌握清楚，做到活学活用的地步。
3、 比较归类法
生物其实很多知识点都是有联系的，我们可以把相关生物知识点进行对比，这样复习记忆会更有印象，对于它们之间的共同点和不同点都一目了然，复习起来的时间也缩短了很多，效率也提高了很多，。
篇6：高考最后复习冲刺，如何做到有效的复习？
作者 | 纸盆
1、回忆
每天上完课后，我们要留出一点时间，放松一下，并且在脑海中回想一下今天上课老师讲课的内容，在脑海中对知识进行回忆与梳理，这样能加深对这些知识的印象，回家后复习起来也就更方便一些。
2、看笔记
回家复习要及时看笔记，看看我们上课记下来的核心知识点，按照笔记记载的内容来复习，而且每天时不时的翻看笔记本，能加深我们对笔记里面知识的印象，通过笔记本来记住课本的知识内容，我们对知识的掌握能力才能得到提高。
3、复述
我们每天在回忆完所学的知识后，我们不妨试着复述出当天学习过的知识，在复述的过程中如果出现卡顿的情况，那么在这卡顿处的知识内容就是你没能正真掌握的知识点，我们今后复习的时候就针对的复习这些没掌握的知识点就可以了，做到查漏补缺才能有真正的进步。
篇7：复习几个重点：高考最后40天如何冲刺历史？
高考历史冲刺：寻找历史知识主线
复习几个重点专题
重点选择几个专题，如奥运专题、三农问题、东北问题、和谐社会、民生问题，抗日战争爆发70周年、长征胜利70周年等。如奥运专题的复习，从我们历史科的角度讲，又可以从下列两大方面入手。一方面，整理北京的历史，如中国古代四次迁都于北京、北京见证了近代中国的屈辱、北京记录了近代中华民族的自强不息和社会进步等相关历史事件。另一方面，围绕“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”的主题，选择与之相关的重点历史知识进行复习。如中国传统文化史的内容、建国后我国所取得的科技成就、17世纪以来近代自然科学的兴起和发展、世界史中的三次科技革命等。
看做过的好题错题
平时的考试题或练习题，一般都是教师精心选择的应考题，通过分析这些好题或错题，进一步记忆题中的重要知识点、体会题中所蕴涵的历史理论、温习思维和解题的过程。
另外，还应该了解命题原则和命题趋势。
命题原则：
1、学科知识：重视基础知识，但更偏重考查对基础知识理解的程度;
2、学科能力：突出学科能力，但更注重考查利用学科基本能力分析和解决实际问题的水平;
3、创新精神：鼓励创新，但更关注综合意识的形成和人文精神的培养;
4、命题立意：能力立意和问题立意并重;
5、历史学科特点：遵循历史与现实、史论与史实相结合的原则，强调“以史为鉴”的教育思想，要求用历史学科术语阐述和论证学科问题;
2007年高考历史试题命题趋势展望：
1、命题趋向。
(1)基础性，注重考查学科基础主干知识。不追求历史知识的覆盖面。
(2)综合性，以考查学科内综合为主，学科间综合为辅。比例约为：学科内占80%，学科间占20%。
(3)现实性(或称时代性)，关注现实中的热点问题，考试为现实立意。
(4)人文性，吸收新课标理念。考查情感、态度、价值观，增加古代诗歌、民族文化、人的价值等内容。
(5)地域性，分省命题，必须体现出地域性。区域性是今后分省命题后的重要特色。
2、理论导向
(1)生产力是历史发展的终极动力。要强调：a.人类社会的历史首先是物质生产史，是政治文明史的基础;b.生产力是历史发展的终极动力，阶级斗争是历史发展的动力之一，不是终极动力;c.生产力标准是评价历史的根本标准。
(2)文明演进是历史发展的总纲。强调：a.人类几千年的历史首先是一部文明演进史，文明演进发展的总纲。中学教材脉络清晰，都以生产工具的进步为显性的标志。而工业文明时代，主要看科学技术。b.文明每向前迈进一步，都要付出重大代价，付出不可避免。与取得的成就相比，代价是次要的。
(3)现代化是近代现代历史发展的主线。a.工业化的内涵;b.城市化;c.科技化;d.环保华;e.信息化;f.现代化中的三种类型;g.整体世界的形成和发展是现代化进程的横向表现。
3、内容定向
I、历史学科内专题(参照新课标)
II、与重大现实问题相联系并形成跨学科的“热点”专题
4、题型方向(可以研读2006年高考历史试题)
(1)选择题会更多地呈现新材料、新情景。
(2)材料题中的材料不再单纯印证教材的观点。
(3)问答题的切入角度可能与教材完全不一样。
高考冲刺：07高考最后40天如何冲刺历史
历史 重读教材夯实基础
综合近几年全国高考文科综合试卷来看，历史学科的命题基本保持了这样的特点：突出考查历史学科的基础知识和主干知识、突出考查学生运用历史基础知识的基本技能。《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(文科)也强调：高考应始终贯彻在考查知识的同时注重对能力考查的原则。这样，基础知识和基本能力毫无疑问地成为高考复习关注的焦点。因此，即使在冲刺阶段，历史的复习也仍应紧紧依托教材、抓住主干知识、夯实基础知识。
关于专题复习，笔者的做法是：教师首先精心划分、编写专题，每一个专题至少应由三部分组成：
一、主干知识重组
主要以填空题的形式出现，由学生完成，旨在帮助学生以专题的形式复习基础知识。它的特点是避免单纯看书的盲目性，有利于教师督促学生复习，有利于建立知识间的内在联系，可操作性强。
二、规律知识总结
总结主要是讲解重点难点知识，根据学生对该知识点的掌握程度，教师决定亲自讲解还是引导学生自学，旨在帮助学生在掌握基础知识的前提下总结其特点，培养学生分析、归纳、概括等方面的能力。它的特点是史论结合、论从史出，避免单纯讲解的抽象性，有利于学生理解知识、巩固知识。
三、相关习题巩固
主要是练习题，旨在了解学生对相关知识点复习的情况。具体做法是先要求学生在规定时间做完，然后教师逐一批改，最后教师进行针对性讲解。其特点是教师可以及时了解学生的知识掌握情况，并进行有效的讲解，做到有的放矢，学生亦可查漏补缺。
在进行专题复习的同时，也应积极进行文综的模拟考试练习，尽早让学生了解文综考试卷中政、史、地三科的基本布局、题型结构、分值安排等，让学生做到心中有数。
在第二轮复习完后，除了继续进行文综的模拟考试练习(最好包括近几年的高考题及北京六城区的模拟题)，也应适当对本年度的社会热点、史学动态、新课标等加以关注，因为“一切历史都是当代史”(著名史学家克罗齐语)。同时，笔者认为在最后阶段仍然应该继续加强对教材基础知识的复习，主要做法有：首先，应重读所有教材，尤其是课文的图表、楷体字、注释部分、教学大纲以外但考试大纲要求掌握的内容(如均田制)等;其次，应重温第一轮复习时的知识结构。知识结构把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中，反映了历史事实和历史概念之间的普遍联系性，揭示了历史发展的基本线索和客观规律，所以，掌握知识结构便成为考生深刻领会教材内容、把握知识内在联系和提高思维能力的前提和捷径。在此过程中，对于历史发展的阶段特征、规律、起止时间等应尤其注意;最后，应重做高三已考过的试题，尤其是最后三次的模拟卷，做后应和当时所做答案、参考答案对比，寻找差距，及时弥补，并注意答题技巧、答题能力的培养。总之，最后的复习要把重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。
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