写作课作文
“及川彻不是天才”通过精心收集，向本站投稿了28篇写作课作文，下面小编给大家整理后的写作课作文，供大家阅读参考。
篇1：写作课作文
今天下午的话就不去上了三节课的那个写作课，但是没有任何的收获，就觉得这么浑浑噩噩的过去了，语文老师是让同学们这一章的吗？我们当时是以几个人为一个小组，是4~56个人的一个小组，然后再选出一篇相对来说比较好的一篇散文，然后大家一起分析说课件，然后再到课堂上去讲5分钟这样子，但是最后就还是有一些人他是会讲的比较长时间的。所以最后就两个班嘛，两个班一共22个同学就要上去讲，最后就讲了三节课，还拖延了5分钟。昨天晚上我们去补课的时候，也是采取这样子的一种措施。就是让同学们上去讲的是昨天晚上的那一个测试的话，就赢得了大家的一致好评。甚至有的同学他们是在朋友圈里面说，很喜欢这种讲课的方式。但是就可能是课程的不一样，已经讲的内容不一样嘛，所以就导致了这样子的差异性，最最后效果的差异性。
昨天的话是文本分析，但是今天的话就是上册也是分析，但是去去分析朋友们，就那些想做专门的作品嘛，但是昨天晚上的话分析的是那些大作家的作品网上有更多的资料可能让我们去查询，然后以及就可能老师不一样，老师的要求不一样吧，所以说最后反正就是没有让自己很满意，自己也没有很认真的去听课，然后对于自己的书友来说，他们也是说很麻烦的一件事，因为上完课回宿舍的时候，他们就在说这一件事，就说一开始还是挺认真的听的，但是后来就觉得有点无语了，就开始没有怎么去听，然后这一周跟他们说自己那一排一排下去全部都是要刷淘宝的，因为这也是这么做嘛，然后就有他就说原来不止他一个人是这么做的。
其实就对于这个专业的话对于相对来说比较期待的还是这一个写作课吧，就是自己之前一直都是学校，这个课程是自己比较喜欢的，而且也是抱着很大的期待的，甚至是希望说从这一门课堂中学到挺多的东西的，但是最后的话就还是迷迷糊糊的吧，可能就是像大家说的那样子，我们的老师就是刚博士毕业，然后没有任何的教学经验，可能他懂得很多，但是他不知道怎么去传授给我们，再加上加上写作，这一门课可能更多的是靠自己去领悟吧，自己去训练，所以这种没有得到一个理想的效果。自己其实也有想过说比方说为了去应付考试然后去学习的话，这些其实也是挺乐意做主动性的去学习这门课程的，想要去了解一下，究竟应该怎么在这个大学期间去通过这门课去提高自己的写作能力，写作水平，另外建议解决对于自己的写作能力与水平，还是抱有蛮大的期待的这一种组合技，还是有一定的提升空间，以及自己也是有心情有乐意去学这门课程的。
篇2：一堂写作课作文
“叮铃铃……”上课了!这节是写作课，张老师走进教室，和蔼的对我们说：“我们这堂课不能讲话！”奇怪了，不讲话怎么上课呀？哦，谜底揭晓了，原来这节课有些同学要表演“哑剧”呀！
游戏开始了，教室里雅雀无声，连一根针掉下来都听得见。突然，老师走到角落里，好像拿起了什么东西，她走了过来递给了我，让我甩，又让小郑一起甩，接着张老师开始跳了起来，我想：“难道是跳绳？”张老师弯下腰又走了出来，让小怡、小健、金天进去跳，后来老师拿出左手，再拿出右手的手指，表示暂停。
第二局开始了，是小刘上场，老师拿起黄色本子，给小刘看了什么东西，小刘就跑了起来，然后踢了一脚，接着就呆呆地看着老师。老师急了，走过去捧起那个东西，让小刘走过去，他们俩开始踢那个东西，我想：“肯定是踢足球吧！”忽然，老师抬起右脚用力一踢，哈哈……就看到老师举起双手跳了起来，原来她想展示的是进球啦！
两局结束了，大家都踊跃的说出了心中的答案，第一局是集体跳大绳，第二局是踢足球，我只猜对了一个，感觉好遗憾呀！
在大家欢乐的气氛中，不知不觉就下课了。这些新颖有趣的哑剧游戏使我大开眼界，让我们在快乐中增长了见识。这节课让我懂得要用心观察生活中的细节，感受其中的那份美好！
这真是一节别开生面的写作课!
指导老师点评：小作者抓住人物的动作描写，写出了“哑剧”的特点，也写出了游戏带来的乐趣。
篇3：一堂写作课作文
今天下午的写作课上，老师开始指点我们怎么样才能够写好一篇作文，让文章显得有声有色。突然，他转了一个话题，说：“我知道，现在的学生学得生动活泼，多种多样，所以，我知道你们不但喜欢写作，而且喜欢画画、唱歌、吹笛……今天……”听到这儿，我不由得紧张起来。
噢，每一个班级推选一位学生到黑板前去画画。于是，我们班的学生你推我让，都不想上去画画。老师等得不耐烦了就叫组长确定一个。我们的组长想了好一会儿确定了一个人。她立刻像快马一样飞到了周佳妮的身旁，让她去画画。可是，她死活不愿意上去。组长不愧是组长，果断有力，用她有力的臂膀，使出了吃奶的力气，把她硬拖了上去。
这时，老师说：“请上去的学生画自己最拿手的画。”于是，我班的周杏芬同学灵机一动上去悄悄地对周佳妮说画一只花瓶好了，这最容易。她立刻画了一只花瓶，三分钟不到就下来了。
组长看到这花瓶画得实在不像样就让她上去重新画过。我无意中看到自己橡皮上的人既好看，又容易画，就对周佳妮说了。她立刻上去照橡皮上的人画了一幅画。没有等她画完，我们都捧腹大笑起来。
组长见了，觉得还是不行，于是，亲自出马。俗话说得好，“老将出马，一个顶两”。组长上去仔细地画着。一笔笔都画得那么认真清楚。果然她画得比周佳妮的好多了。但是还有一点欠缺，她画的是一个猫头人身的人。这，我还是第一次看到。
你瞧，我们班级的两个同学画的是不是非常有意思呀！
篇4：高中英语写作课教学
英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：
高中英语写作课教学
一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯
针对我校学生基础差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作基础
平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。课下注意收集各种体裁的写作 篇章结构以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进行专题指导
写作水平的提高非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，教师要进行针对性的写作方法指导。首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵活。英译汉练习让学生写出课文中的重点句子——利用单元词汇进行造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。最后，提醒学生注意写作规则和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，批改欣赏得法
对于学生习作的批改，有两种途径，一是教师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改进的建议和今后要注意的问题。二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正提高。教师应及时反馈具有共同性和倾向性的错误，并把优秀作文展示出来，激励优秀学生，鼓舞其他学生。
写作高分技巧
一、背诵+默写+仿写
step 1 背诵
其实，想要提高英文写作水平，无非就三大方法：多读、多背、多写。读是用心读，在阅读文章时及时将看到的精彩词汇、词组、句型记录下来，并在写作中反复运用积累下来的表达。
背诵确实是提高英语实力和考研分数的最好办法，但这个背并不是死记硬背，尽量结合译文，理解之后再背诵。前期背诵，肯定会很痛苦，很难背不下来，但如果能一直坚持下去，背诵速度会有一个明显的提高。
step 2 默写
背诵之后一定要记得默写，很多同学在完成背诵这个环节就不再进行下去。默写才能检验你真正记住了多少。大作文尽量在15分钟内默写完成，小作文默写尽量控制在8分钟以内。
小编建议大家范文只背一遍就好，多多默写几遍。每次默写之后，要仔细对比原文，并用红笔认真修改拼写、标点及语法等方面的错误，找出自己的写作弱点。
step 3 仿写
在掌握范文之后，可以尝试去写一篇话题相似的作文，尽量使用刚刚背过的词汇、词组和句型。
在经过不断地背诵、默写后，仿写一些主题相似的作文就会变得容易起来，等到考场后，自然能够灵活使用范文中学习到的词组、句型以及语法等。
二、语言>结构>内容
No.1 语言
对于阅卷老师来说，在看到一篇考生作文时，他们最看重的是语言水平。同时，语言水平也是考生最薄弱的地方。
语言有两大评分标准：1.用词和句型没有太多的严重错误，可取得写作及格分(小作文6分+，大作文12分+);2.用词和句型富于变化，可取得写作高分(小作文8分+，大作文16分+)
No.2 结构
结构即文章的逻辑性。不同于中文，英文写作比较注重逻辑的严谨性。大家在写作文的时候，可以采用总-分-总结构。
大作文每段首句一般为主题句，其次为两至三句的描述或论证。首段一般是图画或图表的描述，第二、三两段一般为观点的论证。最后一段为小结，概括论证。
No.3 内容
内容即观点或思维。内容上有三大要素：论点、论据和论证。论点即文章的中心思想，一般放在第二段首句及第三段首句;原因、例证等具体论据以及因果、分类等论证出现在第二、三段。
三、书写工整!卷面工整!字迹清晰!
根据考研英语大纲的“评分原则及方法”，如果英语作文书写较差，影响到阅卷，将分数降低一个档次。如果书写较好，小作文直接加2分，大作文直接加4分。作文卷面书写较好，涨6分以上并不是难事。
所以说，大家在写作文的时候一定要注意卷面干净，即使英文写的不好看，也要写清楚，写整齐，保证卷面的整洁度。
篇5：写作课研究成果报告
写作课研究成果报告
大学里的教写作的教授，不知是天生智力不良欠点儿营养呢，还是长大后有人给打了一针怪药智力就出了偏差。反正那写作课是听不得的。它把本来聪明的人给教成了傻瓜。让他在以后漫长的一生中永远搞不懂作家是怎样写出作品的。我读书的时候，全亏高年级的一位有深智慧的老大哥（他叫宣文艺）传授给我的经验，才幸免于难。我一听要上写作课就赶紧把白铁皮特制的两只“马教授声音过滤器”戴在两边耳朵，才有幸保留下来一些残余的写作能力。这东西是去印刷厂后面的东风白铁社订制的.，内层是密实的绵花，三个夹层填上了建筑公司修搂房用的隔音材料，里外的白铁表面涂了一公风分厚的隔音漆，像一堆牛冀，看起来实在不美观。但恶劣的环境下人是顾不上高雅审美标准的。不好意思哟。效果极好的实用价值掩盖了外观审美上的缺陷。东风白铁社独揽了本城七所大学的生意，发了一笔不小的财。姓李的大师傅就说，“这东西做来麻烦一些，但比敲锑锅有赚头。”改革开放以后他们申请了专利。我有一天偶尔路过，李师傅还拿出那个专利证书给我看，脸上露出一点喜色和骄傲。毕竟是第二个顾客嘛！下岗有点残酷流行的年月，该社竟完全没事一样还照给职工加工资。他们已经推出了第十二代耳朵隔音设备，名字也不是当年那个了，而是叫“新生代”。
任何产品都有它的缺陷性，尤其是它刚刚发明出来尚未经过改朝换代的时间的洗礼的时候。比如爱迪生当年那个电灯泡，就几乎同天空中的闪电一样：一闪，就在漆黑的夜里消失得看不见了。爱迪生只好用手颤颤巍巍地在黑暗里摸他的灯泡。我当时用的“马教授”牌的问题是有些余音从合缝不好的缝孔处钻进来。第一堂课试用下来，我耳朵还是传进来半句话：“批叛现实主义，典型人物，典型风格，主题是揭露……”，我当时就蒙着觜笑，一边自言自语：“你才是典型人物！呵呵！”
我戴着那玩意儿，自已以为是在窃窃私语，结果声音比旷野上的牛鸣还要粗壮，音质也是牛那种令善良的人们感到撕裂的那种悲怆之声（牛为什么天生有哪种声音呢？要是唱摇摇乐要顶二十个崔健）。教室里有些混乱起来，同学们的眼睛整整齐齐地向我放电。马教授过来敲敲我的桌子说：
“听课要认真啦，
千万别分心啦；
山高有止境啦，
艺高入天庭啦。
学习乃革命啦，
嘿！
期终不及格噻！
吼也不得行。“
呵呵，革命快板文艺来了！马教随着着念他的这段快板书，一边回身往讲台上走。步子全踩在节拍上。“听课”蹋一脚，“要认”蹋一脚，“真啦”蹋一脚。每两个字一个节拍。有十来个女同学，也跟着他的节奏在坐位上蹋起脚来。
这场教训下来后我仔细检查了一遍设备，对着太阳光照。我把最大的那个孔用黄泥巴堵起来。小孔我就用些木屑嵌进去，并用补鞋匠用的胶水粘了一遍，从外层打进铁钉加固了一遍。这一下真是全听不见了。掩耳拒马，让他的声音呆在外面，呆在教室里和其他人玩儿。
我现在之所以还能在挣扎中挤出一点文艺作品来供世人享受，全靠当时那套设备。不然我写出来的要么是主题永远明确一辈子都在记的“记我生活中的一件小事”；要么是不着边迹的酸臭浪漫；要么就是而今最流行的翻板快板书（多列在一些晚报的屁股上）。那么百花齐放的革命文艺路线就少一个人走了。所以，从我这种老一代的经验来看，我一直希望李师傅他们那个厂的生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。我也就不计较他公然盗宣文艺大哥和我的技术据为已有还申请了专利这件事了。培养下一代嘛，搭上上一代的牺牲是伟大的道德精神
篇6：英语写作课评课稿
苏老师这堂英语写作课，设计思路清晰，写作内容紧贴学生的生活实际，由易到难，步步递进,帮助学生如何写好一篇文章。扎实系统、动静结合，苏老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。 本节课的亮点有如下几点： 一、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。教师精心设计了多个活动，在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，苏老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。 二、教学环节由易到难，步步递进。由于是一堂写作复习课，教师先让学生说一些短语，然后到句子。在这一环节，教师结合教学内容，教给学生三个有关写作方面的策略，分别为使用synonymy, adjectives and linking words.最后到写作的结构：beginning, main body and ending. 三、注重学生的输出。这堂课是一节写作复习课，归根结底还是要让学生掌握写作的技巧，并且写出好的作文来。所以教师很注重学生的掌握情况，在讲了作文的结构后，教师要求学生当堂写beginning和ending,并叫了两名学生到黑板前分别写beginning和 ending.并当场点评。 本课中不足的地方： 一、本堂课中，教师设计的人物思路有些混乱，刚开始教师让学生谈课后都做什么，引到自己的朋友Tina最近心情不好，请说说放松的方法，之后教师说邀请Tina来温州散心，然后让学生介绍温州的特色，问了一些学生在温州可以去哪里玩之类的问题，关注点转到了学生上。学生一下子谈Tina的活动，一下子又谈自己的活动，设计有些混乱。 二、由于授课班级的学生课堂表现不是很活跃，加上又是下午第一节，所以课堂上学生发言不是很积极。在这种情况下，教师应该想方设法调动学生的积极性，比如，在让学生谈放松的方法时，既然没学生举手发言，而且这个问题也比较简单，教师没必要等在那里，期待学生举手发言，完全可以采取one by one ，一组开火车下来的形式，让学生开口讲。即不会冷场也能起到在课堂的一开始就调动学生学习积极性的作用。由于刚开始就没能很好的调动学生的积极性，到了后面，教师出现很失望的情绪，虽然很多环节设计的很不错，但都是从教师的口中说出，以及PPT直接呈现。没能让学生很好地输出更多的知识。 三、课堂错误。 1）学生说了：She can flying kites.教师没能纠正其错误，反而一直重复学生说的这句话，造成二次输入错误。 2)学生到黑板前写的作文开头和结尾: I hear that you feel nervous these days. So will you pay a visit to Wenzhou? 这句话是对的，教师却将“a”改成“and”，越改越错。 If you will go to Wenzhou, we will very happy. 教师改成：If you will go to Wenzhou, we will be very happy. 虽然加了“be”,但这句话还是错的，正确的句型为：If you go to Wenzhou, we will be very happy. If 引导的状语从句，是比较重要的语言知识点。
篇7：关于写作课心得英语
写作课心得英语1
1、学习态度上变得积极主动。刚开始，需要威逼+利诱才开口的。为了提高积极性，妈妈从网上买了一大箱子小礼品。美其名曰是“43群”设置的奖品，奖给录音并且合格的孩子。每课学两三天后，录音一次。获得“奖品”一个。这样坚持到第八课。默默说不录了，搞的妈妈很紧张。但默默说，原来她不愿意学，现在没有礼品也愿意学了，所以不需要录了。从刚开始不愿意听音频，过度到必须听音频入睡。
2、英语学习不用妈妈操心。进入三年级以来，学校英语从不用妈妈操心了。特别是背课文和背单词速度快了。默默自己说每个单词抄写两遍基本就记住了。一学期单词听写没错过。每次可以得到一张作业优惠券，免写作业一半。有一次兴奋地告诉妈妈：“今天我们课文里有个单词brave，全班只有我一个人认识。”有一次，老师问“谁预习课文了。”默默勇敢的举起了手，并且基本翻译对了老师提问的问题。回家后告诉妈妈。妈妈说：“你没有预习啊。”夕儿很疑惑，“为啥看着短文的内容那个熟悉呢?我以为自己预习了呢。”
结束了dsn的学习。该开始睡美人了。妈妈和默默好像都没做好思想准备。以至于开始的那天，买的书和光盘都没找到。只能用电脑上的存货了。和dsn相比，电影睡美人实在是太快了。第一天，使用了复读，暂停等各种手段，用时大概30分钟，只学习了一分钟的内容。第二分钟基本是唱的，没有跟唱，读了读。除拗口的两句外，基本能跟上。奇迹真的会发生，第五天，前五分钟完全跟下来了。录了音。高兴地让我赶紧发给大粽子老师听听。还幻想着去给大家展示。自己自豪地说：“我都佩服自己了，能学睡美人了。”上学的路上，默默不由自主地背诵了睡美人前5分钟。——居然背下来了。看来熟能生巧啊!
第一二部分觉得难，一是语速和dsn比起来，是个飞跃。二是内容生，单词生。所以第一二部分，要坚持。过了就柳暗花明了。在学睡美人第一部分的过程中，有两句就怎么也听不清，坚持听，听完过。没想到，现在读的最溜儿的就是那几句最难啃的。进入第三段，熟悉了人物和情节甚至语调特点。有很多单词后面是重复的。感觉简单多了。但第三部分读的效果并不好。总结下来，是因为不难，跟读的遍数就少，跟的就不像。难怪，那些又难有长的句子跟的好了，原来是跟的遍数多呀。学的是语调，不能只是单词。总结的经验是：跟读熟了在看文本读。否则会牺牲语调。到第七部分(我把这段截了12分钟)，第二天就基本跟读不要停了。
在学习过程中，总听一课，有时会厌烦。可以听一部分三四天的时候，穿插看一下下一部分的视频，不读只看，当奖励动画片了。孩子说也不错，等学下一课的时候，她对内容熟了，跟起来也容易些。
每听完一段，我们都要录音。学完三段后，有幸让粽子老师听了听。粽子老师说：“默默跟读的不错。”“口吃算清晰的，齿音少。”我把聊天记录打下来给默默看，粽子老师的肯定和表扬着实让夕儿幸福了半天。幻想着自己学完，把各段录音合在一起，自己也说一步电影了。
陪孩子学英语，给孩子更多的是精神力量。不论孩子多么有自我管理能力，还是妈妈陪着孩子一起听的好。一是能知道他哪有问题，有问题的地方多听几遍。二是紧固亲子关系哈。孩子越大越想独立，就这机会腻歪一会。
按计划用两个月在_年元旦学完睡美人，我们做到了。学习粽子英语8个多月来，最大的感受是坚持，坚持就是胜利!慢就是快(=不怕慢，就怕站吧)，多么富有哲理!
写作课心得英语2
有言道“读书先需识字”，nc4不过是碰巧成为那部英文识字书罢了。在高中阶段，真正的读书道路还很长很长。
建议听录音选择英版的，在你买《新概念》时配套的磁带就是英版，而且这是经典录音。我听的是美版的，但个人认为英版的好。除非你想学美式发音。
对于《新概念》的学习，首先要告诉你的是一定要下苦功夫，不能嫌烦，坚持下去。而且要从第一册开始学起，这样对于你以后的学习会有好处的。相对来说，第一册简单一些，基本上是一些日常对话，或者简单的叙述性短文。别看简单，如果你能脱口而出的话，就已经相当了不起了，而且，对于第二、三、四册的改写，能够打下坚实的基础。
背诵二、三、四册全文，理解性的去记忆，无须一字不落，你学英文的目的是为了能够表达思想，而不是单纯的背诵。机械式的背诵只能让你打击自信，失败得更快。要理解性的去背诵，当明白课文的意思时，就要学会去改写它，把范文中所有的文章改写为自己的事情，让自己成为第一人，而不是一个阅读者。
这样，你的记忆才能深刻，才能积累语言，迅速的表达思想。书后的练习一定要做，同样也是改写成自己的事情，虚拟一个自己从未做过的事情也可以。只有理解性的记忆才是自己真实拥有的，别“傻背”。
磁带要天天听，早、中、晚，各一次。就像你听流行歌曲一样，听多了，记忆自然就深刻了。刚开始，要逐词逐句的听，听出来的要默写出来，不要看书。利用词典去查每个单词的音标、注解。自己写出中文解释，不要看书。最后都写出来了，再和书上对照。准确无误后，就去跟随录音大声的朗读，直到语气、发音和录音相同为止。要保证听完的磁带每隔5-7天就重新听一遍。边听边跟着说。
每天不要过多的记忆，有5句话足以，多了什么也记不住，不要去考虑进度，当你对英语有了感觉后，速度是突飞猛进的。心不要太急，戒骄戒躁，就像一个人猛吸一口气，他可以跑得很快，但他永远跑不远。就是这个道理。
再背书时，每次都把要被的内容写出来，再和原书去对照，拿着你默写的去背。你的书翻得越少越好!磁带越多听越好。
不要平凡更换教材，如果你下决心学《新概念》了，就把它学到底。用不着4册都学完的时候，你就已经能够轻松阅读英文原著了。
平时还要多注意创造语言环境，只要有英文的就看，是英文的就听。这样量变才能达到质变。
写作课心得英语3
我是一名大二的学生，我已经经过了一年的大学英语学习，我在大学里，感受到大学英语跟以往学的英语是很不同的。就我自己感觉，学习的体会都是不一样的。
刚进入大学学英语的时候，我以为老师还是像我们高中的时候上课是用中文，上了课才知道，英语老师全是用英语上课，所有的方式皆是以英语的形式，我第一天的时候惊呆了，我虽然有高中学的基础，可是一下子就要进入全英文课，一时也是很难适应的。第一节课我几乎是懵着上完的，课后，我发现我这样的情况是不行的，所以之后，我就开始了转变，以前上课都是老师讲，我们学，现在我是回到了宿舍后，要开始自学，不然根本就跟不上老师上课。
因此，大一学年，我为了让自己去适应这样的上课，所以课下我是下了很大的苦功的，每天没课之后，就在宿舍里预习每一天要上的课，把里面文章中新的单词，提前查找英语词典，把注释和音标注上，因为上课老师不会在强调单词了，所以只能自己去学，不然到了上课，你是读不通文章的，同时为了让自己读顺，还要对文章进行通篇阅读练习，至少要读到不卡顿的样子。
因为是全英文的，所以单词就成了重点了，单词量多自然就能说出更多的语句，也能看懂很多的文章，不然学习只能是一半，这在上课可是很难捱的。上课我们不再是老师提问，学生回答这一种了，更多是学生自己去自主提问题和互相提问回答，偶尔还要学生自己去设计一段对话，然后找同伴进行演习，已达到练习口语。
我在这方面的学习，就是收集各类的情景对话，然后通过实际去设计，为了达到效果，第一就是要自己带着不同的角色练习，而不是直接找他人陪练，这样的效果时候不怎么好的，一人饰两觉，效果要好得多，不仅能够锻炼说话的语气，还能增加语句的通顺。
大学一年的学习，我进步好多，再也不是刚来时的那样上课懵了，而是能自信又大方的站在老师同学面前说英语了，我也在自己的学习方法下把英语的基础掌握好了，现在的我已是大二了，我的英语只能更好，上课再也不用害怕老师点名说不出来，或者是听不懂了。这一年足够让我在英语上成长很多，我相信未来我的英语一定会更熟练的。
写作课心得英语4
英语的学习是需要持之以恒的。无论是单词的记忆，还是语法的掌握，甚至是口语的熟练等，都离不开我们平时的积累。如果我们在学习中，能够带着兴趣去学，那么肯定会事半功倍。
一、晨读。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早上起床后，洗洗脸，抖擞抖擞精神，又是新的一天，对未来充满美好愿景的你，这个时候打开《精彩美文朗读》大声的朗读。如果感觉哪一段或者哪一句特别的欣赏和有共鸣，不妨背下来。
二、经常看些英文影视剧。
影视剧体现的是生活。嘴边话听听他们是怎么说的。无论你喜欢科幻、青春成长，还是幽默风情，又或者是惊悚悬疑，都能在电影中学到最常用的表达方式。
三、多听听英文歌曲。
随身听下载几十首自己喜欢的英文歌曲。如果你喜欢唱歌，不妨多学几首英文歌曲吧。有些歌曲不仅旋律优美，歌词也很不错，熟练了还可以将其应用到作文中。
四、逛街时不妨多留意一下身边的英文广告之类的。
你可以在逛超市时，看看那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英文名字你都能脱口而出吗?街上的各种东西，你能说出它们的英文名字吗?注意观察生活，乐于思考，并把不知道的生词写到本子上，记到脑子里。
五、读适合自己的英文小说。
选择难度适宜的读物。一页中有3至4个生词的那种。不要，试试猜出它们的'意思。快速阅读。这样可以培养语感。把其中好的句子划下来。一定要选自己喜欢的读物哦，要不然可能读着读着就没兴趣了。好的小说非常引人入胜，恐怕会让你茶饭不思呢。
写作课心得英语5
“学习”作为一个词语，人们耳熟能详自古以来学习就是思想家喜欢于关注的主题。无疑，每一个要想成为学习成功者的人都要具备理想与有奋斗的目标，并为此而努力，想使理想最终得以实现，需要不断为自己设下具体的目标，每日审视自己与目标的差距，懂会从中得到动力。
相信“刻苦学习”你曾经听过无数人讲过这句话，可能你并不喜欢这句话，但很多经验看来，你需要这句话。刻苦会使你的学习成果扎实，也许在有些人的眼里，刻苦学习的人是书呆子，但刻苦学习的人脚踏实地，它会给你带来成绩的稳定性。学习需要刻苦，那么你的学习是什么呢?
相信，一提到学习心得可能很多同学认为这个“老生常谈”的话题没什么可说，但是，我想说，兴趣是最好的老师，我觉得兴趣非常重要，自小以来，我对英语有浓厚的兴趣，虽然那时不懂英语，可能，英语本身趣味吧!唱着“ABC Song"心里莫名的高兴。
学习英语我认为先要掌握一定的词汇量，这就好比如要盖一栋高楼，必须有坚固的地基，如果地基不坚固，这楼又高到哪儿去呢?
有一句学英语的话很有意思：jump and get on apple(跳一跳，摘个苹果)每次作一个小小的努力，就有一点小小的收获。如果苹果太高、拼命跳也是白费力气，也不可以一次采摘就满载而归。同学们，你们了解其中的道理吗?
是的，英语是不能一步登天的，我们必须要学会一步一个脚印慢慢积累。因为人的大脑不容易像计算机一样高效率做很多任务。
写作课心得英语
篇8：英语写作评课稿
英语写作评课稿
评朱菲菲老师的写作课
聂忠敬
英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
第一、引题
朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。
第二、如何写一篇优秀的文章
A、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
B、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
C、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。
D、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
E、写全文：写短文时要做到以下五个方面
（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型
（3）注意语法、句法知识的.灵活运用
语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。
(4)上下文要连贯
(5)不会表达，另辟蹊径、改错句
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：
（1）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点
（2）看文体格式是否正确规范
（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.)
（4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等
（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致
G、誊定稿
考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。
.5.22
篇9：八年级写作课说课稿
八年级写作课说课稿
各位领导，各位同仁，今天我想和大家交流的是一堂写作课《爱，一直都在》。
1.导入
老师深情讲述汶川大地震中的伟大母亲。当救助人员发现她时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心翼翼地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三四个月大，孩子完好如初，还在安静地睡着。医生准备给孩子做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给孩子的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住“我爱你”。
这是一个平凡的母亲，一个伟大的母亲，纵使双膝跪地，身体变形，她也要撑起孩子那一方狭小的摇篮，让孩子甜甜地安然入睡！正是她的这个本能反应，让所有的中国人在这一刻记住了她——母亲。如果让我来歌颂世间最崇高、最伟大的人，那么我首先选择的就是歌颂母亲。今天，就让我们谈谈对母亲的了解，把感受到的母爱说出来，把对母亲的感激唱出来，把对母亲的爱写下来。
（学生学法：本环节的设计目的在于以深情的讲述激活学生的认知，，在事件的感染下自然地打开自己的心门。）
2.不同的母亲.相同的爱
以任务为驱动，引导学生收集资料，感悟深刻母爱。学生所说的母爱都是生活中最常态的母爱，来自于母亲的.天性，如何让他们体会到母爱的无私博大，无处不在的资源发挥了不可替代的作用。引导学生从新闻报道、影视音乐、文学作品三方面查找有关深层意义上的母爱资源。设定如下任务：边浏览边将感动你的内容保存下来，可以选一张感人的图片，写上自己的心里话，或是摘录一段文字，配上自己的感受。
学生制作好后，对学生的作品进行展示和点评，将学生在动手制作中对母爱的深刻领悟，加以总结提炼：原来生活中的母爱也是多种多样的，既有脉脉温情，又有着理性的光辉。
（学生学法：这一步，由浅入深使学生在动手动脑、积极参与中感知、感受母爱）
3空气.母爱
一千位母亲有一千种爱，一千种爱却是同一种情怀。从同学们的感受中老师不难发现：即使有时儿女们再不能理解母亲，，母亲依然会用博大的胸怀包容一切，然而沐浴在母爱中的你们真正了解自己的母亲吗？
其实妈妈也曾年轻过，也曾美丽过，不，应该说一直很美丽，只是我们没有发现，现在让我们的记忆回到最初的年代，那个属于妈妈的青春年华！我们的妈妈漂亮吗？大家的手里都有一张妈妈昔日的照片，和大家说说照片背后的故事吧！
为妈妈昔日的照片题写标题，说说妈妈年轻时对于事业和生活的梦想和追求
展示母亲对孩子倍加呵护的图片
（学生学法：配以展示一个孩子从摇篮中婴儿蹒跚学步、学会走路，再到背起书包去上学这一成长阶段中母亲精心呵护与照料的画面，让学生重温童年生活的美好，感受最初的浓浓母爱，拉近与母亲的距离。）
布置任务：仿写汪国真《感谢》中的一段诗文，把你对母亲的独特认识与感恩之情用文字的形式表达出来。
4以后.我的爱
有了上面情感的层层深入，转而以问题的形式启发学生：其实，妈妈从你们出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你们。作为回报，你们又做了些什么呢？从而完成了对学生由知识到行为意识的引导.
当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你3岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上。 当你4岁的时候，她给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与饭桌。当你们14岁时，作为报答，懂事乖巧的你们为自己亲爱的妈妈洗了一次脚。有没有哪位细心的同学留意过妈妈当时的表情？（有些难为情？感动？欣慰？）想知道你们的妈妈会对你们说了些什么吗？让我们一起去看一看！
（学生学法：课前布置了一个特别的任务，给妈妈洗脚。用视频记录母亲的幸福瞬间和灿烂的笑容，给学生以最直接的感官冲击，此时配合舒缓的音乐，将课堂的气氛推到高潮。）
最后以书写叶片型的卡片的形式，让学生的情感得以释放，此时的他们写作已经不再是一件难事，而是一种水到渠成，自然而然的真情流露。
篇10：写作课教学反思
(二) 结合实例分析，引导学生学会观察生活。 当学生逐渐注意观察生活时，教师要联系实际，具体指导学生观察生活，教给学生观察和分析的方法。这些方法是： 一、由表及里,深入思索。 记得有一次，学生写作文，千篇 一律，于是我举荷花例子，大家都说“荷花出淤泥而不染”，后来我说了一句：“荷花一旦长成，却忘了生她养她的淤泥”，同学们讨论得很热烈。课后，有些同学还特地以此为题，进行反向的思维训练，很多同学了解到他平时所做的许多平凡而有意义的小事，他们便以此为题材，写了一些稿子。写的内容充实，文笔感人。 二、由点到面，目力集中。观察，宜“细”不易“粗”。走马观花，只能“见大不见 小”，写出来也免不了“一般化”。只有把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事具体事物上面，才能发现特征，辨别异同。比如看“拔河”比赛，只有一个人一个人的观察，只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明，“记拔河比赛”的作文才有可能写的细致逼真。许多同学写有关“运动会”的命题作文，往往写成“消息报道”、“概况介绍”,主要是由于没有细致观察的缘故。 三、由分到合，先分后合。集中目力于某一个人或某一件具体事物，这“目力” 又怎样具体运用?还是不能“囫囵”地看，而是要“化整为零”，从各个侧面去看。有的同学在银杏树下看了半天,但写出来的“银杏新姿”却既
无“新”姿，又无“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之类现成词语，凡是大树均可适用。原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察。经教师具体指点后,情况就不一样了。由于看得细致,描写也就细腻得多,生动得多。再如看“菊展”。只有仔细地看，从名称、形态、色彩等方面仔细观察，才能发现特点，找出特征。如果只是浏览一遍，泛泛地扫一眼，那么除了看见“五色斑斓”之外，是不会留下什么具体印象的。 四、由此及彼，展开联想。观察与思维、联想等是密切不可分的。只有在观察的同时， 展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。否则，不是浮泛，就是干瘪。学生的观察文之所以往往瘦而瘪，浅而直，在很大程度上是因为想不开、拓不开。比如写人，要能够通过察颜观色、听话听音等来联想到人物的内心活动，并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物的心理活动和精神面貌。 五、随手采撷,及时记录。“好记性不如烂笔头”,要培养学生良好的观察习惯，也要培 养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。
(三)让学生谈体会，运用典型引路。 有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验，让他们现身说法，同学们听了，不仅觉得亲切，受到的启发也会很大。 一次，我《记一个熟悉的人》为题布置作文。有个学生写他的邻居华工程师，通过对华工程师的语言、行动、心理活动等具体描写,生动地反映了老一辈知识分子的欢畅心情和只争朝夕的献身精神,写得有血有肉，活灵活现。通过个别交谈，教师了解到这个学生平时注意观察生活，并随时把一些典型细节(人物的动作、神态、肖像特征等)记在本子上。因此，他写这类作文，就感到有话可说。他谈的体会很实在，对同学们启发很大。 他说：“写人记事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平时就要多看看，多听听，多想想。观察多了，素材积累多了，就能不断加深对人对事的理解，理解了，写起来就不困难了。”在特殊情况下，也不妨让那些不注意观察的同学谈谈“写不出”的苦楚，从“另一面”给大家以启发。
(四)化难为易，有步骤地进行序列训练。 生活像大海，一下子要他们写人物众多、场面宏大的文章，恐怕绝大多数学生难以胜任。因此，语文教师要想办法为学生“排难解忧”。 要指导学生就近观察，因地制宜，不要动不动就“走出去”。要由小到大，由点到面，逐步地提高。要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草一木”、“一鸟一石”的片断练习，训练学生具体观察和细致描写的基本技能。俗话说，功到自然成。基本功练扎实了，不愁写不好人物众多、场面宏大的文章来。片断练习也要讲究序列。 比如写班主任，可以先写班主任的外貌，再写班主任的语言和班主任的动作，然后写班主任的心理活动,在此基础上,布置学生写“我们的班主任”,估计不会出现“抓耳挠腮”、“无从下笔”的情况。又比如写我们的学校，可以先写“学校的画廊”“我们的操场”、“丰富多彩的阅览室”“奥妙无穷的实验室”等小练习，然后再做《我们的学校》。先片断，后全篇，有利于调动学生观察和写作的积极性，也有利于提高作文的质量。序列训练，不仅贯穿于总体训练之中，而且贯穿于局部训练之中。比如观察人的外貌,写人物的肖像，一般总是先打量人物的身材，先描写人物的总体形象，
再细看(细写)人物的脸型。人物的脸型，又往往是从脸的上部看到脸的下部，从主要特征看到次要特征。观察注意有“序”，写起文章来也就不会乱得不像样子。
(五)加强课外阅读，多方面引路开导。 引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。 语文教师应当做有心人，经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。学生写“节日游园”、“国庆记事”、“欢度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新特点。为了帮助学生克服“年年如此”的现象,语文教师应当结合报刊上面的有关文章，介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开细致描写的方法，启发学生多看、细看，发现特点，把握特点。再比如，学生描写会场，往往写得一平二冷，平铺直叙，渲染不出会场的热烈气氛，教师要指导学生阅读报导会议情况的通讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反响等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。
(六)激发热爱生活的热情，提高观察生活的自觉性。 观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难以奏效的，更是难以持久不懈的。从根本上说，要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、积极向上的品质。 柳青说“我认为最重要的是观察的态度问题。一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。这就是说在生活中或工作中要有热情——热情地喜欢人、帮助人、批评人或反对人??我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系。当你缺少这种热情的时候，你在生活中或工作中也许观察不到多少东西，观察到的也许并不深刻，并非本质，在写作时也不免嗟叹创作的困难。”这些话讲得极为精辟。观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。同处一个教学班、一个学校学生，他们写反映班级、学校生活的作文，有的感到有许多东西要写，而有的却感到没有什么好写，这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就谈不上细心观察，谈不上“心情激动”，即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦，五彩缤纷，也会习以为常，熟视无睹。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活的感情，使学生人人都做一个有心人。
篇11：写作课教学反思
第三方面，写作训练量少。初中三年，教材中仅安排二十四、五次作文训练，有些作文训练重复出现，“读后感”的训练在四册、五册、六册分别出现一次，占其八分之一。教师多年教学的习惯形成其定势思维及做法，如今日益显出其的不适应性。
困境之二：源于教师。教师首先苦于手中无作文教材，仅凭单元之后 的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。其次，原初中语文大纲规定：“作文每学期不少于八次，并经常进行片断训练。”教师时常因难教、怕改而将作文训练的次数等于八次，如此少量的作文训练又如何能提高学生作文能力呢?再次，绝
大多数教师仍较重视阅读课而轻视作文课。每学期二十周左右。大多数教师只勤于讲课文。却又把读写分开，加之一个月两次作文训练占两三个课时，一学期包括两次统考的作文评讲，也只占二十个课时左右。作文教学严重失衡是学生作文能力不强的直接原因，也是学生作文难的原因之一。{初中作文教学反思}.
困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：山区学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写;没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好;这是山区学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种.种境况，山区中学作文教学确实陷于重重困境之中。那么，应如何走出困境呢?寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种.种问题，针对问题，寻求对策。
一、作文教材就在课文里
教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存在缺陷，对不同层次的学生，教材永远存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在课文里。这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然后教师利用阅读
写作课教学反思范文
篇12：写作课教学反思
这次上课的习作要求是读与写相结合，让学生进行写景习作练习。我把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。七年级上学期第三单元的课文都像一幅幅瑰丽壮美的图画，让学生们感受到了大自然的神奇美妙，非常适用于“写”的指导。在教学中，我引导学生回忆这些范文的写作特点，归纳写景作文的写作方法与技巧。写之前，我让学生观看了网上九寨沟的风光视频，并让学生用自己的语言描述一下看到了什么。之后围绕我精心挑选的一处风景进行景物片段练习。在对学生进行写作指导的时候，我强调一定要抓住景物的主要特征来写，要按一定得顺序写，要融入自己的情感，为了使文章能够生动形象给读者留下深刻的印象可以多用一些比喻拟人的修辞，多想像等手法。
我让学生在交流写景作文的时候，发现一部分学生能够抓住景物的主要特征来写作，描写细腻、生动。特别是黄典、田文轩、张燕等同学写的片段练习给我留下了深刻的印象。听到这些学生的作文的时候，我眼前仿佛出现了一幅幅画面，真是一种享受。我给他们的评语是：“你们有一双善于发现美的眼睛，你们有一个会思考的充满智慧的大脑，你们的描写给读者一种身临其境的感觉。”
在今后指导学生写景时，一定要再细一些，真正让学生学会习作的方法。在批阅学生的作文时多从他们的身上找一些闪光点，使学生感受到自己的点滴进步老师是很在意的。让他们把写作文当成一种期待，让快乐的情感体验伴随他们的写作。
篇13：写作课教学反思
从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
(一)敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
(二)教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
(三)典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，
也许将来我也能成为一名作家。继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。
总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才!
如何做观察生活的有心人
初一学生刚从小学升上来，因此许多习惯，甚至是作文技法都还停留在小学阶段上面，墨守成规，遵循套路进行写作，以致到了中学写作文时，一个主要毛病仍然是空空洞洞。写人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擞”;写树，不是“枝叶茂盛”，就是“参天耸立”;写花，不是“姹紫嫣红”，就是“绚丽夺目”，总之，没有具体、细致地描述，只有抽象的、概括的介绍，反映不出个性，再现不出特征。
实践反复表明，光是“抄词语”、“背范文”，是不能从根本上治好学生作文中的“干瘪症”的。生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病。不会观察，就不会作文。要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活，就一定要细致地观察生活。
怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢? 结合阅读教学，唤起学生重视观察生活。只有懂得观察同作文的联系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。不少范文，所写者小，所见者大。若能有意识地引导学生思索，就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼就看出它的高和美来。如不留心观察和分析，就会稍纵即逝、一闪而过。海伦·凯勒笔下的《我的老师》，就是一个例子。 必须通过对我对我的老师形象的深入分析，讲清“爱”的道理。要使学生懂得，只要重视观察，善于观察，只要精心选择，深入开掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。《小巷深处》《心声》等都是指导学生观察生活的极好教材。{初中
篇14： 写作与写作课观后感
写作与写作课观后感
谈起写作课，大概可以联想到幼儿班时老师布置的作业：看图说话，那说起来算是对于写作的启蒙。幼时的我们总是会尝试着用最生涩的词语和词不达意的句子来完成一份简单的写作。随着年龄的增长，我们写作课上的要求也从500字变成了800字，然而我们中的大多数却已经永远厌上了这门课，仅仅只是为了要交上一份令人满意的作业而已。究其原因，大约是两个字：不爱。
有时，写作是一门高深的学问，一种高雅的艺术；而有时，写作只是闲时抒发的心情，或是一个让人开怀的段子。写作，既是高深的，亦是通俗的，无论如何，写作是为了人的`感情而存在的。而写作课，有时能影响我们对于写作课的态度。
小学的写作课现在谈起可能会觉得有些幼稚，无非是一些《某某电影观后感》、《我的爸爸》、《记一次最难忘的事》等题目。然而这些作文潜移默化中让我们学会了很多东西，也或多或影评怎么写少地培养了我们对于写作的兴趣。印象最为深刻的是一些标点符号的使用和成语的用法，而初中的写作课更是加深了对于记叙文的了解，高中的议论文渐渐重要了起来。然而我却越发不喜欢写作了。
为了迎合高考的审美要求，许多长于叙文的人开始逼着自己写议论文，毕竟在那样紧张的环境下要写出一篇出彩的记叙文实属不易。写作课上也几乎变成了重复的提醒：开头该如何写才会吸引人、论证应该结合具体事例、多种论证相结合、结尾要写惊艳、字体一定要工整等等。在刻意的训练下我的作文似乎分数不错，很多人向我请教，我总是说：议论文嘛，看你走什么路线，走美文路线就多看些漂亮的文章多写些漂亮的句子，想办法把那些手法、修辞、写作方式、表达技巧多用上；如果走论述路线，那就得思路清晰，那些像是什么――为什么――怎么做这样的路线就很是清晰，主要是论述功力……回想起来，彼时的自己，还有许多同龄人，已经在写作这条路上迷失了，带着功利性的写作，终究是镜花水月。
真正的写作是自发的，是需要灵感的，真正的写作是创作。那些曾经轰动一时的高考作文，大都被掩藏在时光之下，而那些文坛上的大家们却受到世人追捧。这些作品，要么震撼人，要么感动人，要么警醒人。它们饱含作者或喜或悲或赞扬或嘲讽的情感，寄托着作者对于人生的思考感悟与期待，不是那些小家子气的无病呻吟的文章所能比拟。可是，这样的文学作品却越来越少了。这少不得与我们的写作课扯上关系。
其实高中以前的写作课都还算好，我认为高中的写作课是给了很多人致命的打击的，毕竟我们难以选择文体。大学的写作课，不听者居多，毕竟我们的热情减少了，而且，我们不要高考了。然而，这或许是个转机。以前我们很难静下心来思考，来发现灵感，而大学是个相对自由的环境，写作课更显得十分重要。
兴趣是最好的导师，写作课面临的最大问题，便是如何将学生往这方面引。许多人，连书都不喜欢看，因此，老师可以就不同题材不同类型的书推荐给同学看，然后让同学说说自己的看法。课堂上一定要经常提问，不要让大家觉得是老师一个人在上课。讲课的过程可以很随意，但是不要忘了穿插一些文学常识和对于作家的介绍。写作课，我想，不论老师如何上，大概都是老师和听众在上了，只是听众的多寡而已。
写作课，总而言之，是对写作的引导。它影响着我们对于写作的兴趣和态度，然后，在某个不经意间，写作的念头在心中生根发芽，长成一棵参天大树。
篇15：初中英语写作课反思
中考英语作文(书面表达)占15 分，主要考察同学们的英语的综合运用语言进行表达的能力。 常考的作文类型有看图作文、日记、书信 、通知、命题作文、自由命题作文等。
一、写作步骤：
应把握以下几个步骤：.
1.认真审题立意。。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。
2.草拟提纲。打造文章的骨架。
1)安排好层次段落
2)铺设好过渡
3)处理好开头和结尾。
如命题作文中有提示句，要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。如果是看图作文还要认真观察图画，把图画描述内容连成一个有机整体。如果是书信，还要注意格式
3.写出各段主题句，理清文章脉络。
一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是段落内容的高度概括。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力，这样可以让读者对文章内容一目了然。
4.参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，丰富文章内容。
有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法，和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式.
注意：进行这一步骤还需注意三方面问题：
1)各段主题句都要围绕文章的中心，为中心服务，不可前后矛盾。
2)要综合考虑各个段落的内容安排，要有重点段落，不可均匀用墨。
3)用好连接词，注意落间、句子间的连贯性。连词的恰当使用可以使所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，语言流畅，。
二、遣词造句的注意事项。在完成文章的基本构思后，我们开始真正的来写出每一个句子。用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，就能体现写作者的语言功底和水平，但也有些技巧，我一起看一下。
1.在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。,
3.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。
4.学会使用过渡词。
1)递进：further more, ,besides, in addition, then 等。
2)转折：however, but, ,after all 等。
3)总结：finally, at last, in brief 等。
4)强调：really, indeed, certainly, surely, above all 等.
5)对比：in the same way, just as , on the other hand 等。
5.避免重复使用同一单词或词组。
6.注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。
三、认真检查不可少。
1. 检查是否符合主题要求，要点是否齐全。
2.检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅。
3.是否有语法错误。主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。
4.大小写、拼写、标点是否有错误，卷面是否整洁。要提高写作水平，最根本是要大量实践，必须多读多写，注意博览和精读相结合，甚至可以适当背诵一些名句名篇。另外，还可选些范文，悉心领悟，多加模仿，以逐步达到运用自如。
篇16：初中英语写作课反思
与母语学习一样，英语学习也应当注意口`笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写。因此 扩充词汇量，培养造句能力
是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。
1、
与母语学习一样，英语学习也应当注意口`笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。
一、 扩充词汇量，培养造句能力
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。
1、联系延伸法。
联系延伸法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。如拼写单词feel时，开始时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不相同的fall以及它的过去式fell;又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积累词汇，还为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力，为学生学会写作奠定了良好的基础。
2、替换扩充法。
。
联系延伸法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。如拼写单词feel时，开始时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不相同的fall以及它的过去式fell;又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积累词汇，还为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力，为学生学会写作奠定了良好的基础。
篇17：写作课心得体会感悟
阳光、秋千、瓜子、书，午后的日子，就这样淡淡地，滑过……老家冷冽的天气，只有住过温室的人儿，才能感受得那么确切，想要离开，却又抽不开身，索性，与书为友!
四天，终于第一本书读完，比原计划提前了三天。之所以优先选择这本书来看，源于我对教作文的困惑，求知若渴，对于我来说，一点也不夸张。
老公说我:“作者是老师，对学生投入了那么多精力，是不是不顾家?”我突然想起了大学时代，有一次听王欣舒老师的讲座，听他说起春节去周庄的经历，我突生困惑:“难道老师没有家人吗?父母在，不远游。”一点插曲。还是说说《写作课》吧。读完这本书，感受有三:
第一，教作文一定要注重诵读积累。作者薛瑞萍在教学实践中，每周有四个早读都是诵读《日有所诵》《全阅读》等等，除此之外，孩子在家还有亲子共读，如《笨狼故事》等，这就为写作打下了坚实的基础，既培养了语感，又使孩子爱上阅读。
第二，写作课一定要做好写前指导。薛瑞萍老师多年的实践经验告诉我们，让孩子简单地从作文书上习得的作文技能，是假、大、空的，而要孩子写成自己的感人的东西必须做到真、实、小。停下来，走进去。一篇好的作文，只要其中有一两处闪光点即可，这些闪光点像宝石一般，使整篇文章熠熠生辉，同时，也照亮了老师的眼睛。怎样做好写前指导呢，这就需要老师运用教学的智慧，选择交流资料，先口述一遍，让学生跟着复述两遍，最后让孩子自己动笔写，固然有雷同现象但也有佼佼者脱颖而出，却不存在不会写对作文一窍不通者。想想本人在教学实践中的做法，大有放任自流之嫌，优者更优，差些的就不知所措课，真真是愧对人师，误人子弟!
其三，是做好作文点评。我的一贯的做法，美其名曰是作文鉴赏课，说白了就是让班里的几个作文佼佼者朗读自己的作文，但收效甚微，一是朗读不到位，而是缺少老师的认真点评，对孩子而言，只不过是过了的瘾，却进不到孩子的心，他们的反应大多是 “写得太好了” “真感人”，怎么好法怎么感人，孩子却说不来。薛瑞萍老师则不一样，她熟知每个孩子的作文细节，并且点评时可以调动起孩子的全身感官，让孩子深深地了解到，哪是文章的亮点自己有哪些不足，开头是要先声夺人还是开门见山，结尾是利索干脆，还是意味深长，一篇好的文章，它的灵魂是怎样的!
有人说，读一本书，从中学到一点有用的知识，就是有收获。我之所以能在短短的不到四天的时间里，把这本《写作课》读完，正是折服于薛老师的智慧。今日过后，我将开启下本书——《薛瑞萍教育教学问答》的阅读。“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”，读书也是如此，只要对我有帮助的，能启发我的教学灵感的，我就会坚持读下去。
篇18：写作与写作课观后感
谈起写作课，大概可以联想到幼儿班时老师布置的作业：看图说话，那说起来算是对于写作的启蒙。幼时的我们总是会尝试着用最生涩的词语和词不达意的句子来完成一份简单的写作。随着年龄的增长，我们写作课上的要求也从500字变成了800字，然而我们中的大多数却已经永远厌上了这门课，仅仅只是为了要交上一份令人满意的作业而已。究其原因，大约是两个字：不爱。
有时，写作是一门高深的学问，一种高雅的艺术；而有时，写作只是闲时抒发的心情，或是一个让人开怀的段子。写作，既是高深的'，亦是通俗的，无论如何，写作是为了人的感情而存在的。而写作课，有时能影响我们对于写作课的态度。
小学的.写作课现在谈起可能会觉得有些幼稚，无非是一些《某某电影观后感》、《我的爸爸》、《记一次最难忘的事》等题目。然而这些作文潜移默化中让我们学会了很多东西，也或多或影评怎么写少地培养了我们对于写作的兴趣。印象最为深刻的是一些标点符号的使用和成语的用法，而初中的写作课更是加深了对于记叙文的了解，高中的议论文渐渐重要了起来。然而我却越发不喜欢写作了。
为了迎合高考的审美要求，许多长于叙文的人开始逼着自己写议论文，毕竟在那样紧张的环境下要写出一篇出彩的记叙文实属不易。写作课上也几乎变成了重复的提醒：开头该如何写才会吸引人、论证应该结合具体事例、多种论证相结合、结尾要写惊艳、字体一定要工整等等。在刻意的训练下我的作文似乎分数不错，很多人向我请教，我总是说：议论文嘛，看你走什么路线，走美文路线就多看些漂亮的文章多写些漂亮的句子，想办法把那些手法、修辞、写作方式、表达技巧多用上；如果走论述路线，那就得思路清晰，那些像是什么——为什么——怎么做这样的路线就很是清晰，主要是论述功力……回想起来，彼时的自己，还有许多同龄人，已经在写作这条路上迷失了，带着功利性的写作，终究是镜花水月。
真正的写作是自发的，是需要灵感的，真正的写作是创作。那些曾经轰动一时的高考作文，大都被掩藏在时光之下，而那些文坛上的大家们却受到世人追捧。这些作品，要么震撼人，要么感动人，要么警醒人。它们饱含作者或喜或悲或赞扬或嘲讽的情感，寄托着作者对于人生的思考感悟与期待，不是那些小家子气的无病呻吟的文章所能比拟。可是，这样的文学作品却越来越少了。这少不得与我们的写作课扯上关系。
其实高中以前的写作课都还算好，我认为高中的写作课是给了很多人致命的打击的，毕竟我们难以选择文体。大学的写作课，不听者居多，毕竟我们的热情减少了，而且，我们不要高考了。然而，这或许是个转机。以前我们很难静下心来思考，来发现灵感，而大学是个相对自由的环境，写作课更显得十分重要。
兴趣是最好的导师，写作课面临的最大问题，便是如何将学生往这方面引。许多人，连书都不喜欢看，因此，老师可以就不同题材不同类型的书推荐给同学看，然后让同学说说自己的看法。课堂上一定要经常提问，不要让大家觉得是老师一个人在上课。讲课的过程可以很随意，但是不要忘了穿插一些文学常识和对于作家的介绍。写作课，我想，不论老师如何上，大概都是老师和听众在上了，只是听众的多寡而已。
写作课，总而言之，是对写作的引导。它影响着我们对于写作的兴趣和态度，然后，在某个不经意间，写作的念头在心中生根发芽，长成一棵参天大树。
篇19：有趣的写作课作文
今天上午我们传着一些消息，有一些人说我们下午一定会上多元课。也有人说今天下午不会上多元课，正在大家议论纷纷的时候。王老师满面春风地走了过来，对我们说：“今天下午要上多元课”，你们可以不用背书包。当我们听到这个消息后，班里如同炸了锅一样。
下午我们到了班里后都各自看书。王老师过来后开始念名单，当时我还以为到哪里上课呢，结果还在七班。开始上课后王老师让我们做自我介绍。王老师，过了一会儿便让小谢同学来做自我介绍，然后小谢同学如同丧尸一样慢慢悠悠的走上了讲台。在王老师扭头的一次。小谢立刻看了老师一眼，然后又变成了一只胖丧尸。接着她开始自我介绍：“Hi my name is谢子衡,你们看我胖并不是因为我不爱运动，而是因为我太喜欢看书了,而且一看就是几个小时，我这肚子里全是知识，所以才这么胖的。”小谢同学这样中外双加逗得我们捧腹大笑。第二个介绍的是孟洋，但不是让他介绍自己，而是给别人介绍。结果他找了李阮芷。介绍开始了，孟洋告诉我们李阮芷又叫小汤圆。他总会在你最想打人的时候给讲个笑话。比如：有一个士兵把炮弹打到了菜园一个人出来说：“我就偷个菜”。大家捧腹大笑。
现在想想妈妈给我选魔法写作课时，我还很不情愿，但是现在很开心妈妈给我抢到了王老师的课。期待下一次的写作多元课。有趣生动的魔法课！
篇20：有趣的写作课作文
这个星期四的写作课，变得非常有趣，因为，老师要教我们做可爱的袜子娃娃。
开始，老师在电脑上放了几张袜子娃娃的图片，上面的娃娃都很精美，我想：做这个袜子娃娃会不会很难、很麻烦呢？这时，老师说：“做袜子娃娃其实并不难。”说罢，拿出一只袜子、一把剪刀，从袜子上剪了一刀，又修了几刀，一对兔子耳朵的形状就出来了。又在耳朵里放上了纸片，粘好了兔子耳朵。又抓了一把棉花，填了进去，在粘上眼睛，把多余的袜筒剪掉，粘上底片，一个袜子兔娃娃就做好了。老师又发下了材料，让我们做，我想来想去，决定做一只猪。
我拿起剪刀，在袜头上一刀剪了下去，几刀就剪出了一对猪耳朵。我又把两只眼睛粘了上去，又剪了一个大椭圆和一个小月牙，粘了上去，又去拿了棉、黑卡纸，把棉充了进去，把黑卡纸做的鼻孔粘了上去，又把底片用热能胶粘了上去，简单的小猪就做好了。我又想：做这么简单的小猪太普通了，我必须弄一个比较新奇的。于是，我上去又拿了一只眼睛粘了上去，变成了一个三只眼的猪。这时，我看到还有剩余的布料，就做了一对翅膀，可这就麻烦了——双面胶怎么也粘不上去。对了，不是有热能胶吗？我可以用热能胶呀！于是，我就用热能胶把翅膀粘在了下猪的背上。终于我的大作——小飞猪完成了。
我做的这是一个红色的小飞猪，有一对像牛角的耳朵，三只大大的眼睛，一个粉红色的大鼻子，上面有两个黑色的鼻孔，还有一个斜笑着的嘴，背上长出了一对有红、蓝、白三种颜色的翅膀，我是他的主人，给他取了个名字，叫“三眼神猪”。看看别人的吧，别人有的做猫，有的做兔子，也有的也做猪，还有的做章鱼，好热闹。
啊，这一堂课实在是太有趣了，不但让我们玩得很快乐，还让我们锻练了动手能力。
篇21：有趣的写作课作文
星期六下午第二节课，我们又可以去上写作课了，真好！
同学们纷纷来到五（2）班上课。上课前，我以为先是朗读优秀作文，接着写作。可是，今天老师却没有这样做。到底我们在写作课上做了什么，请你别着急，听我慢慢对你说！
老师请一些同学朗读好自己的作文以后，却让我们自己作一个选择：一是马上动手写作文；二是下一次写作，这一次先搞一次活动。老师的话刚说完，同学们争先恐后地发表的自己的意见，作了选择。这还用说嘛，当然选择第二种意见了。于是，老师说：“非常简单，现在请每一个班级选派一位代表上来画一幅画，展示自己的才华。然后，请你们向他提一些你们想知道的事情，目的是为下一次写一篇写人的作文准备材料。”下面的学生兴奋起来，争着推举上去画画的学生。我们班本来想派施慧上去的。可是，施慧胆小不敢上去。组长没有办法只好随便拉了一个同学上去画画。那位同学就是坐在我旁边的周佳妮。开始，她也不高兴。后来，被我们几个同学硬推了上去。这时，她的脸红得象一只熟透了的苹果。
“画画比赛开始！”随着老师的一声令下，上去的四个同学都发挥自己的想象画了起来。在他们的手下一幅幅生动有趣的画出现了。有一个同学画了一幅机器人的画；另一个同学画了一幅小姑娘跳绳的画……可是，我们班级的代表却什么也没有画。有人跑上去鼓励她，还为她出了一个好主意。于是，她就照那个学生说的画了一人。
画画全部结束，现在开始评比。结果，五（3）班的画得了二十多票，得了第一名。我们班的画可想而知得了一个倒数第一。
这一节写作课，我觉得非常有趣，真希望下一节课还能这样，那该有多好啊！
篇22：作文：新闻写作培训课
作文：新闻写作培训课
2月26日，濮家小学万家校区四楼报考厅，牛通社举办了新闻写作课。在中午午休休息期间，这个消息传遍了3、4、5、6等年级。3：25分，报告厅坐满了人，没空着一个位置。
这堂新闻写作课的老师是包子哥哥。刚上课包子哥哥做了自我介绍。濮家小学余晶晶老师，担任拍摄工作。新闻是什么？包子哥哥提出问题。一位小朋友说：“新闻就是新近发生的`事。”“不错不错”包子哥哥夸奖道。“新闻就是新近发生的事实”
台下，余晶晶老师发起了牛通社标志性玩偶，几乎全场都发哦到了玩偶。每人都很开心。包子哥哥接着讲了牛通社的微信以及网站等信息。告诉牛通社小记者，怎么注册牛通社网站，怎么投稿。并叮嘱请一些同学到余晶晶老师处领取稿费。
这堂新闻写作课时间虽短，但相信一定给濮家小学学生留下了深刻的映像。
篇23：一堂写作课作文400字
一堂写作课作文400字
倒霉、倒霉，真倒霉！本以为可以逃脱写作课的魔爪控制，但还是组长技高一筹，把我拉回了地狱。朋友们替我祈祷吧！
在组长的监视下，我走进了写作班的.教室。刚进教室，我就想：“死定了，死定了！一定会被老师骂个半死，因为我上节写作课逃课了。虽然我知道逃课是不好的，但是我不喜欢写作，既要动脑，还要动手，不如体育，只要跑几圈就可以了，而且跑好就没有什么事情了，多轻松呀！你知道我逃课也是出于无奈，各位看官请原谅，多谢了！
还好，老师只是看了我一眼就开始讲课了。我心里暗想：“太阳从西边出来了，老师的葫芦里倒底卖的是什么药啊！难道……”无数个疑问在我的脑海里飘荡，可是，老师还是那么从容，那么自然地讲着课，而且还表扬了我们班有纪律，文章写得好……唉，我却在为自己的班级丢脸，我真是……这么好的老师，这么动听的内容，这么有趣的知识……嗯，我怎么可以讨厌呢？我怎么可以当成是地狱呢？我怎么可以为自己的偷懒找理由呢？人嘛，总要有所作为，对，现在就努力还是来得及的！此时此刻，我眼睛里面的写作课顿时变成了人间的天堂。
课后，我对组长说：“我不再逃课了，你不用再抓我归写作班了，因为我把能够在这儿当成了是我的骄傲。”
篇24：新闻写作培训课300字作文
新闻写作培训课300字作文
新闻写作培训课
2月26日，濮家小学万家校区四楼报考厅，牛通社举办了新闻写作课。在中午午休休息期间，这个消息传遍了3、4、5、6等年级。3：25分，报告厅坐满了人，没空着一个位置。
这堂新闻写作课的'老师是包子哥哥。刚上课包子哥哥做了自我介绍。濮家小学余晶晶老师，担任拍摄工作。新闻是什么？包子哥哥提出问题。一位小朋友说：“新闻就是新近发生的事。”“不错不错”包子哥哥夸奖道。“新闻就是新近发生的事实”
台下，余晶晶老师发起了牛通社标志性玩偶，几乎全场都发哦到了玩偶。每人都很开心。包子哥哥接着讲了牛通社的微信以及网站等信息。告诉牛通社小记者，怎么注册牛通社网站，怎么投稿。并叮嘱请一些同学到余晶晶老师处领取稿费。
这堂新闻写作课时间虽短，但相信一定给濮家小学学生留下了深刻的映像。
五年级:陈恺祺
篇25：有趣的写作课作文550字
有趣的写作课作文550字
星期六下午第二节课，我们又可以去上写作课了，真好！
同学们纷纷来到五（2）班上课。上课前，我以为先是朗读优秀作文，接着写作。可是，今天老师却没有这样做。到底我们在写作课上做了什么，请你别着急，听我慢慢对你说！
老师请一些同学朗读好自己的作文以后，却让我们自己作一个选择：一是马上动手写作文；二是下一次写作，这一次先搞一次活动。老师的话刚说完，同学们争先恐后地发表的自己的意见，作了选择。这还用说嘛，当然选择第二种意见了。于是，老师说：“非常简单，现在请每一个班级选派一位代表上来画一幅画，展示自己的才华。然后，请你们向他提一些你们想知道的事情，目的是为下一次写一篇写人的作文准备材料。”下面的学生兴奋起来，争着推举上去画画的学生。我们班本来想派施慧上去的。可是，施慧胆小不敢上去。组长没有办法只好随便拉了一个同学上去画画。那位同学就是坐在我旁边的周佳妮。开始，她也不高兴。后来，被我们几个同学硬推了上去。这时，她的脸红得象一只熟透了的'苹果。
“画画比赛开始！”随着老师的一声令下，上去的四个同学都发挥自己的想象画了起来。在他们的手下一幅幅生动有趣的画出现了。有一个同学画了一幅机器人的画；另一个同学画了一幅小姑娘跳绳的画……可是，我们班级的代表却什么也没有画。有人跑上去鼓励她，还为她出了一个好主意。于是，她就照那个学生说的画了一人。
画画全部结束，现在开始评比。结果，五（3）班的画得了二十多票，得了第一名。我们班的画可想而知得了一个倒数第一中国教育文摘″。
这一节写作课，我觉得非常有趣，真希望下一节课还能这样，那该有多好啊！
篇26：一堂难忘的写作课作文
一堂难忘的写作课作文
今天，是一堂写作课，可是，孟老师来到教室，笑容满面地对我们说：“今天，我们来做一个游戏!”我非常纳闷，写作课做游戏?不知孟老师葫芦里卖的是什么药?
孟老师笑容可掬地对我们说：“同学们，今天的游戏的名字叫“说笑”，懂吗?这个游戏的游戏规则是：说出表示笑的词语，还必须用动作表演出来。”
同学们跃跃欲试，争先恐后地举着手。陈奕豪自告奋勇地走上讲台，一只手托住下巴，眼睛斜视对方，轻蔑地看着对方，就像电视里的特务一样，发出奸诈的笑声，露出邪恶的目光。真是太逼真了!惹得全班哄堂大笑：有的哈哈大笑，有的捧腹大笑……
接下来是王舒扬上场，他一上台便把衣服拉起来，眼泪像断了线的珠子，可是这是假的.。突然王舒扬大笑起来，我目瞪口呆，望着王舒扬的样子，我捧腹大笑起来。原来，他表演的是破涕为笑。
孟老师也不甘示弱，她清了清嗓子，准备大显身手。只见孟老师展开双臂，仰起头，忽然，孟老师疯狂地笑起来，那声音真刺耳，真尖，在笑声中，我注意到，每位同学都在笑，笑得是那样的甜蜜。老师把“狂笑”演得真逼真!
正在我高兴时，孟老师叫到了我，我走上台，脑子里一片空白，我抓耳挠腮，尴尬地笑了笑，同学们异口同声地说：“这是害羞地笑!”我也笑了。真是歪打正着。
最后，孟老师对我们说：“那同学们，这个游戏，你们能写了吗?”“能!”“为什么呢?”“因为我们仔细观察了。”“对呀，同学们平时一定要养成仔细观察的好习惯，写作就不会无话可说了，懂了吗?”“懂了。”
我下笔如有神，很快写好了作文。游戏中包含着写作知识，这真是一堂难忘的写作课!
篇27：写作课向我们走来作文
写作课向我们走来
浙江省 桐乡市乌镇植材小学五年级写作班 周莉 随着又一个星期六的来临，兴趣班的写作课也向我们走来了！
上课铃声响起后，写作课就正式开始了，
“今天这堂写作课，我们先要听别人介绍他们在上一次写作班上写的好
“请大家把这堂课的
指导教师：冯永康
[推荐给朋友] [显示打印]
篇28：《写作指导课》教学设计
教学目的：
1．使学生了解什么是想象和联想；
2．认识想象与联想在写作中的作用及其重要性；
3．能够在写作中正确运用想象与联想。
教学重点与难点：
使学生明确想象与联想的含义，能够在写作中进行恰当的想象与联想。
教学时数：
一课时
教学内容与过程
（封面）精鹜八极心游万仞
——想象与联想①
课前导入:
想象与联想是人类的两种主要的思维能力，尤其在写作中学会正确地进
行想象与联想，会使我们的思路开阔，文章含蓄隽永。今天我们就来学习在写作过程中如何进行想象和联想。
一．下面我们就来做一个小练习：
1.根据屏幕上杜甫的诗句描绘心中的画面请同学们来展示自己的图画并简述自己的构思设计（大约五个学生：孟群霍梦珍乔爽郭建郭倩颖）
2.展示扫描画面②
师：以上几个同学的画面，以及屏幕上的画面都是根据同一首诗作的，但画面内容互不相同，为什么呢？
生：因为每个人对这首诗的理解是不同的，画面带上了自己的主观色彩，所以作出来的
画互不相同。
3．展示CAI画面③
《二十岁的坦白》我的将来到底是什么样的，本人没有经历过，只能是自己纯粹的想象。作者用过这样的设想给自己的生命画上美丽的结局。
4．展示CAI画面
李白《梦游天姥吟留别》④
诗人用极度夸张的方式描绘了洞天仙境的辉煌灿烂及光辉耀眼，给人如
临其境之感。
师：以上我们根据诗句构思画面，设想自己的未来，这样的思维过程就叫做想象。
想象：是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。⑤
想象还可以分为创造想象和再造想象。
如：李白没有见过神仙集会，那么他所描绘的彩虹的服饰，老虎鼓瑟，鸾鸟驾车的情节都是他独创的，那么这样的想象相对于李白来说就属于创造想象。当我们读了他的这首诗后，也做了一个梦，梦到诗中描绘的神仙形象，对我们而言，这种想象就属于再现想象了。因为我们想象的依据是诗人的描摹，我们接受了这样的语言信息。
5．请同学根据提示口头作文（三分钟）
描绘一下20年之后我们全班聚会时的情景
①同学们的语言、动作
②见面时激动的情绪
③年龄的变化
④身份地位
二．关于联想
联想集团有这样的广告语：联想是人类迈出的一小步，但也是历史迈出的一大步。由此我们可以体会到“联想”二字的分量。在文章中进行丰富的联想可以深化文章的主题。联想这种思维过程在写作中往往体现在象征手法的运用。
问：请同学们思考茅盾先生的《白杨礼赞》和高尔基的《海燕》，在文章中作者如何运用联想的？
答：作者由黄土高原上倔强生长，挺拔向上的高大的白杨联想到北方的抗日军民。
问：为什么由树想到人？
答：他们之间存在着相似的地方：不畏惧恶劣的环境，高大挺拔，所有的枝干都一律向上，力争上游，这些精神与北方抗日军民的精神是一致的，所以引发了作者的联想。
问：那高尔基是如何联想的？
答：由狂风暴雨来临时在海面上高傲的飞翔的海燕想到了在革命激流中进行无畏斗争的无产阶级革命者。由躲在崖下的海鸭和企鹅，就想到了革命中的那些软弱者和投降者。引发作者进行这样联想的原因就是它们之间有相似之处。
师：还比如鲁迅先生的《拿来主义》，有什么都是“送去”想到了“拿来”，这也是一种联想；还比如鲁迅先生在《故乡》里描写：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的闰土不禁想到了带着银项圈，拿着钢叉在月夜下捕獾时聪明伶俐，面色红润的少年闰土等等。类似的还有(请学生补充：豆腐西施杨二嫂，祥林嫂前后形象的对比)
展示图片，推测人物⑥
师：这样的思维过程就叫做联想。
联想：就是由当前的'某一事物想到另一事物，或右加观念想到一观念的心理过程。⑦
由于事物间存在着不同的联系，所以联想已有不同的方式。
同向联想
联想
反向联想
师：综上所述：我们可以体会到想象与联想之间的区别就在于：一个是创造了新形象，一个没有创造新形象，而且由此及彼。但我们在思考的过程中，二者往往是紧密相连，不可分割的。爱因斯坦曾说：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉.”⑨
我国古代文学家刘勰在谈及想象和联想时也说:
“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。”⑩
三．练习
1.根据下面画面进行想象和联想
出示《夜宿山寺》的画面：⑾
问：仔细体会这幅画面，你认为它描绘了一种什么意境？此种意境会让你联想起那一首诗？
2.看挂历
观察这幅画面它引发你那些想象和联想？哪国的建筑风格？这么高级的住宅和私家车，主人是干什么的？
3.以“墙”为话题进行想象和联想
有形的
墙
无形的（心灵的隔膜，人与人之间的关系）
（附：①--⑾为所展示的图片）
【写作课作文】相关文章：
1.写作课教学反思
文档为doc格式
