表哥“驾到”作文
“可妮兔”通过精心收集，向本站投稿了16篇表哥“驾到”作文，下面小编给大家整理后的表哥“驾到”作文，供大家阅读参考。
篇1：《表哥驾到》读后感
《表哥驾到》读后感
表哥驾到？为什么说表哥是驾到？让我带你去看看吧。 文章开头，作者就想学咒语，很奇怪吧，他是为了在他的表哥来他做客前，施咒语，来一场特大暴风雨。这好像与标题不太相符吧。不过，故事才刚刚开始。 作者的妈妈知道表哥要来，正忙着杀鸡煎鱼煮肉，且催着作者快打扮。由此可见妈妈很爱面子。 忙活一番后，表哥总算“驾到”了，说的第一句话就是“Good afternoon！”作者怕自己说多了到时表哥滔滔不绝。所以，只扫兴的回了几句中文，这是一旁的大姨拍拍他的'肩，妈妈却白他一眼。因为作者不太喜欢他表哥。 不过在后来，表哥从赞美作者做的飞机模型到看着作者帅气投篮。作者对表哥的态度来了个大转变，此时的他由于受到不少鼓励和赞扬，却是十分想让表哥留下，并与表哥关系越来越好，真是不可思议。 最后，我来说说为什么作者要把题目定为表格驾到吧~那是他路过客厅，“偷听”一番话后的表现。他发现大姨让表哥向他学习，说他优点很多又灵活。他又想到自己的妈妈也是这么对他，便觉得自己与表哥是一对“难兄难弟”，此时的他兴高采烈，直叫道：“表格驾到！”篇2：六年级语文表哥驾到
一、简要说明
《表哥驾到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲却是“含泪的微笑”。另外，这篇文章可读性强，理解上难度不大，一节课很难解决微型小说的所有问题。因此，本人尝试着以“篇幅”入手：为什么能写这么长的篇幅？为什么要写那么长的篇幅？以此与学生一起探求文字背后涌动的激情，以及这些文字对于写作的启示。在教学中力求体现这样的教学理念：语文是审美的，语文是个性的，语文是人文的。
二、教学设计
【教学目标】
1、了解故事情节，理解文意。
2、了解本文的艺术手法，感受鲜明的语言特点，并学会应用到写作。
3、了解作者秦文君，以及她在儿童文学上的特殊性，倡导阅读，培养起思考生活的能力。
【教学重点】
了解本文高超的写作技巧
【教学过程】
一、导入
师：上课前，我们首先看一张图片，这是我去年去陕西西安时拍下来的，大家说说这是一个什么样的场面呢？
生：皇帝驾到的场面
师：确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，只是这位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是从中我们也知道，驾到这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？
二、理顺情节，感受艺术魅力
师：首先，问大家，刚拿到这篇文章的时候，第一感觉是什么？
生：篇幅很长，题目很有意思
师：老师跟大家一样，在第一次接触这篇文章的时候，就觉得这文章题目很有意思，而且也特别的长，那么今天我们就在第一印象上做文章，围绕篇幅探讨两个问题：一、为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅？
先请大家用几分钟时间默读下课文，默读的要求是不能读出声音、不要回读，语速要快。在读的时候，把表示时间的词语或者句子划出来。
师：哪位同学自告奋勇的站起来，把你找到的表示时间的词语或者句子与大家分享呢？我喜欢能举手的同学，因为举手不仅仅代表你的勇气，更是你自信的象征。
生：下午五点、一会、吃晚饭前
师：很好，其实大家有没有发现，这几个词语其实是这个文章故事情节的过度，下午五点之前写的什么事情？
生：我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥
师：从下午五点表哥驾到到晚饭前呢？
生：与表哥见面、一起投篮
师：这个时候，他们之间的关系如何？
生：成为密友
师：那吃晚饭后，下面又发生了什么
生：发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。
师：好，大家看到幻灯片，我请一位同学按照上面提供的几个方面的线索复述下课文。
生：
师：这位同学复述的`很好，基本情节都有了，而且驾驭语言的能力很强。我在读这篇文章的时候曾经改编了这个故事，大家看看幻灯片，比较分析下，我改变的和秦文君的原文相比，哪个更好？
生：秦文君的好
师：那她的好，又好在哪里呢？大家看着我用黄颜色强调的几处：妈妈在忙着迎接，就这么一句，在秦文君的文中是怎样写的？找出来，读一读，品一品。
生：激动地、催我、仿佛我也是一道大菜
师：用了什么修辞？
生：有比喻，有夸张。个性化的语言
师：我们再看下面一处：投篮这一段，先一起读一读。我先请一位同学把这个动作做一边。
师：这些生动形象的细节表现在改变的文章中没有。再看下一处。
生：表哥彬彬有礼的细节有：文静又迅速。
师：而妈妈看着表哥这样，她的细节是由衷的赞叹：多有教养啊。大家再看文章的开头以及结尾，跟改变的有什么不同？
生：作者的心理描写，
师：这些心理描写写出了我当时不希望表哥过来做客，就像大家每天盼望着下雨，就不用出操，刮个台风就不用上学一样的心情。这种不是直接写愿望，而是从心理或者其他方面去间接描写的就是侧面烘托。好，我们一起看看幻灯片。好第一个问题为什么能写这么长的问题就这样一起解决了，所以，大家是很聪明的。那，三班的才子、才女们，我们再一起把下面的问题也解决掉。
三、深入探讨文章中心
师：前几天啊，有位仁兄在QQ上跟我说：梁兄，我觉得秦文君的〈表哥驾到〉写的太哆嗦了，简直有多赚稿费的嫌疑，你觉得呢？他还做了一个胜利的姿势。那么，大家来替我回答这位仁兄的问题：为什么要写这么长？我们刚才知道作者能写这么长是因为用来很多的写作技巧，问题就可以转化为这么多的写作技巧，作者想表达什么？我们可以选取一种，请大家在文章中找出比较夸张的词语或者句子。
生：驾到、隆重、高档次、伟大的表哥、相见恨晚......
师：很好，我告诉大家这些夸张的词语属于大词小用。大词小用说得直白一点那就是杀鸡用宰牛刀。那么，杀鸡用宰牛刀的歇后语后面跟的是四个字：小题大作。
生：起强调作用，突出表哥在妈妈心目中的优秀，从侧面说明妈妈对我过多的要求，这些要求让我觉得烦恼！
师：那么在文中用夸张属不属于罗嗦的部分？
生：不是。
师：那我们看其他方面，无论是细节描写，还是比喻的修辞，或者是心理环境的侧面烘托，为了什么啊？
生：文章用了各种艺术手法刻画表哥在我家做客时的场景越生动形象，就越能反映出家长苛求孩子达到完美,使孩子在无形之中承受了更大的压力,丧失自我的教育现象，从而使作者对于这种现象的批评也就越深刻。
师：好，现在我们明白了这位跟我耶的仁兄认为秦文君故意多写几个字在赚稿费，这种看法是不对的。同时，我们也明白了，这片文章作者写了这么长的篇幅，目的只有一个：那就是反映父母过于苛求孩子，给孩子带来了压力和烦恼的现象。那么，大家生活中有没有碰见过这种现象呢？我相信很多同学有过，你们是能够理解作者在最后说得我只叫道表哥驾到，就涌起一种男儿掉泪的悲怆，这种悲怆中的千言万语。下面我们就拟一条短信：把作者想说的或者你们自己想对父母说的说出来。我给你们配上音乐
师：大家写得都非常的好，让我感动，我相信如果现场有你们的父母的话，那将是更加令人感动的场面。当我们面对感动时候，不要忘记了给予我们这份久违的感动的人――那就是这篇文章的作者秦文君。我们一起来看看她的资料。
结语：有一位马来西亚诗人曾经写过这样一首诗歌：有一个人/当你凝望着他/悲痛化为力量/懦弱变得坚强。我希望大家在生活中碰见忧伤和痛苦的时候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，让我们能诗意的栖居在大地上。最后在音乐声中，让我们一起感谢秦文君。
篇3：六年级期末作文：表哥“驾到”
六年级期末作文：表哥“驾到”
“快点快点，把头发整顺了，把衣服拉平了。你表哥和姑妈马上就要来了！”妈妈开始唠叨着。
我在心里叹口气，自从有了表哥要来我家的消息，妈妈就开始说个不停。一会儿说我的这位表哥在班中是学霸，一会儿又说人家仪表堂堂，一会儿又说他在全省拿过大奖，总之最后归结起来一句话 -----你比不过人家，人家比你优秀！
我在心里犯嘀咕：“我表哥也是个人嘛，瞧被你吹成神了，更何况我在班中成绩也不错呢，还是个大队委员......”嘎吱一声，门打开了，我的这位表哥跟在姑妈身后，大踏步地走了进来，妈妈连忙出来迎接。两位妈妈绝对是个个能说会道，家里的气氛立马变得热闹非凡。可我上上下下、仔仔细细地打量起这位表哥，他果然长得玉树临风，自带气场。
“How do you do?”他用标准的英语跟我打招呼。看妈妈的神情似乎也想让我来几句，可我只是中规中矩地来了一句“姑妈、表哥，你们好！欢迎来我们家。请先来我家的书房看看吧！”
趁表哥和姑妈饶有兴致地走进书房时，妈妈把我拉到一边：“瞧见没有？看你表哥多厉害，长得又是一表人才，再看看你，唉！这就被人家比下去了。”我没跟妈妈含糊，走进了书房。“哇！那么多奖状呀，表弟，你可真厉害。”表哥见到一面满是奖状的墙，由衷地赞叹道。“哎哟，哪里哪里，谢谢表哥夸奖。”妈妈已是喜形于色，可我仍是面不改色。
跟着表哥在家中转了一圈后，我对表哥的'印象一下子改观了不少，他一直对我赞赏有加，看起来真是亲切随和，没有丝毫的骄傲之态。和他相处让我有如沐春风之感。就在这时，趁我在外面客厅打扫卫生，妈妈在厨房做饭的工夫，姑妈一把把表哥拉进了书房。我连忙跑过去侧耳一听，只听见姑妈对表哥说着：“看看，你表弟多有礼貌，成绩也不差，奖状有一面墙。”“行了，行了。”表哥有点不耐烦地说，“这被你说得，我都快没自信心了。”
房门外的我听了顿时愕然，看来这天下的母亲都是如出一辙，拿着自家的孩子与别人比，真是有点打击人自信心呀。不过这倒也是母亲对孩子的一种鞭策与激励！
与表哥的结交，对我来说也是一次进步，知己不足，而后能改之。与智者同行，你会不同凡响;与高人为伍，你能登上巅峰。
篇4：表哥驾到阅读题及答案
秦文君
我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。】
可惜，艳阳高照。
妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。
我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。”
她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条。什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。
与那样的表哥见面，让人提心吊胆。
下午五点，表哥一行驾到。
表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Good afternoon．”
妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗?他英语很标准!”
其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英语比赛!”然后对表哥说：“你好!”
表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。
妈恨铁不成钢地白了我一眼。【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话心怀不满。】真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。
一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：“太棒了!”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的!”
人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。
大姨饶有兴致地来当观众。
我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁，再看看表哥，人家到底是文雅。虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理顺头发，学生精英的仪态一点不变。
你能要求爱因斯坦会打网球、托尔斯泰会驾驶飞机?人家表哥，有那么多优秀品质，体育差点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。”
大姨为我计算着投进多少回。
我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。
天，万里无云，一如既往。
到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背。亲如一人。
能和那种伟大的表哥成为密友，也许我也有点不凡，是“挺全面”。
只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪biě头瘪脑。
饭桌上，妈不停地给大家搛jiān菜。她给表哥的碗里搛了三块排骨、两个鸡腿，堆得像丰收的小山；【③夸张兼比喻，形象再现表哥饭碗里的好菜多。】她也给大姨搛，然后搛了两块排骨给我。
“谢谢!”表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。
“多有教养!”妈妈由衷地说。
我瞄了下饭桌，发觉排骨盘子里空了，妈妈一块也没有。我有点生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了!”
妈妈不高兴了：“看这孩子，多不知好歹!”
大姨说：“这孩子懂事，知道心疼人!那是真孝顺!”
妈则推让说：“别安慰我了，他的气我受多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。”
我觉得吃饭没胃口，连汤也咽不下。看见表哥端坐在那儿，很正规地进餐，我确实觉得自己是个小傻子。
天突然暗得出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。【甲】我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。
其实什么也没想，脑子让什么东西塞住了，谁能帮我校正一下?
唉，表哥驾到，一切都复杂了。
突然，我听妈叫我，我过去。
妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃?”
我抽抽鼻子：“我还有事。”【乙】
我也没朝她看，转身走了。
路过客厅，听见大姨正和表哥在里面说话，而且，是一句让人心跳的话：“你表弟，够你学一阵的!”
别是把我当反面教材!我得证实一下。
“你别看他不会弹琴，没学过电脑，那些一学就会的!你看人家那灵活样，诚实，孝顺，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?还有，明天起，你得跟他那样练弹跳……”大姨说得头头是道。
“唉，天天听你说表弟的好话!”表哥好没劲地说，“说得我没信心!”
我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼此彼此，相见恨晚。
可不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。
1.本文的情节结构是：表哥未到→→用餐→（4分）
2.文章两次写“我”想念“咒语”希望老天刮风下雨，这两次“我”的想法有什么不同?（5分）
答：
3.批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考文中【①②③】处的批注，在原文甲、乙两处中，任选一处加上批注。（4分）
答：我选处，批注是：
4.文中写了妈妈和大姨两位母亲，她们有什么共同点?（6分）
答：
5.文中多处运用了对比手法，请你整理出来。（5分）
答：
参考答案：
1.（4分）表哥驾到/用餐之后评分标准：意思近即可，各2分。
2.（5分）文中两次目的是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来“我”家，以免自己承受更大的家庭压力；第二次是为了能够阻止表哥离开“我”家，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。
评分标准：意思近即可，答对1点给3分，答对2点给5分。
以下是这样写的作用，供讲评时参考。这样描写非常充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的到来。同时，这样写也清楚地体现了小说情节的发展脉络，十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。
3.（4分）答案是开放的，言之有理即可。示例：甲：无巧不成书，景物描写，烘托人物悲伤的心情。乙：“我”饱受委屈，借口离开。
4.（6分）妈妈和大姨有许多共同点：比如都十分爱孩子，但对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少。因此她们眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子，所以在“我”和表哥见面交往的过程中，妈妈和大姨总是在称赞对方的.孩子，以此来刺激自己的孩子，她们看到了自己孩子许多的不足之处，却很少发现自己孩子的优点和特长。妈妈和大姨这种共同点是如今许多父母都有的共性，反映了家庭教育的一个误区。
评分标准：意思近即可，能答“她俩都认为别人家的孩子比自家的孩子优秀”，给3分。
5.（5分）有“我”和表哥的对比，妈妈与大姨的对比，“我”与妈妈的对比等等。
评分标准：意思近即可，答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分。
以下是对比的作用，供老师讲评时参考。这些对比不断地引发读者思考一些具体而深刻的问题，从而突出了人物各自的地位、思想和个性。例如，“我”和表哥的对比，将“我”具有运动天赋、个性开朗活跃，而表哥热衷学习、懂礼貌等个性特点表现了出来，而且引发我们思考：到底怎样衡量一个孩子的好坏?怎样正确处理学习和其他活动的关系?等等。而且这些对比也构成了种种矛盾冲突，使小说的情节更为生动。
篇5：表哥驾到现代文阅读答案
表哥驾到现代文阅读答案
我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。】
可惜，艳阳高照。
妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。
我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。”
她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条。什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。
与那样的表哥见面，让人提心吊胆。
下午五点，表哥一行驾到。
表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Good afternoon.”
妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗?他英语很标准!”
其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英语比赛!”然后对表哥说：“你好!”
表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。
妈恨铁不成钢地白了我一眼。【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话心怀不满。】真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。
一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：“太棒了!”我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的!”
人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。
大姨饶有兴致地来当观众。
我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁，再看看表哥，人家到底是文雅。虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理顺头发，学生精英的仪态一点不变。
你能要求爱因斯坦会打网球、托尔斯泰会驾驶飞机?人家表哥，有那么多优秀品质，体育差点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：“表弟，你很全面。”
大姨为我计算着投进多少回。
我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。
天，万里无云，一如既往。
到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背。亲如一人。
能和那种伟大的表哥成为密友，也许我也有点不凡，是“挺全面”。
只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪biě头瘪脑。
饭桌上，妈不停地给大家搛jiān菜。她给表哥的碗里搛了三块排骨、两个鸡腿，堆得像丰收的小山;【③夸张兼比喻，形象再现表哥饭碗里的好菜多。】她也给大姨搛，然后搛了两块排骨给我。
“谢谢!”表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。
“多有教养!”妈妈由衷地说。
我瞄了下饭桌，发觉排骨盘子里空了，妈妈一块也没有。我有点生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了!”
妈妈不高兴了：“看这孩子，多不知好歹!”
大姨说：“这孩子懂事，知道心疼人!那是真孝顺!”
妈则推让说：“别安慰我了，他的气我受多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。”
我觉得吃饭没胃口，连汤也咽不下。看见表哥端坐在那儿，很正规地进餐，我确实觉得自己是个小傻子。
天突然暗得出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。【甲】我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。
其实什么也没想，脑子让什么东西塞住了，谁能帮我校正一下?
唉，表哥驾到，一切都复杂了。
突然，我听妈叫我，我过去。
妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：“刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃?”
我抽抽鼻子：“我还有事。”【乙】
我也没朝她看，转身走了。
路过客厅，听见大姨正和表哥在里面说话，而且，是一句让人心跳的话：“你表弟，够你学一阵的!”
别是把我当反面教材!我得证实一下。
“你别看他不会弹琴，没学过电脑，那些一学就会的!你看人家那灵活样，诚实，孝顺，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?还有，明天起，你得跟他那样练弹跳……”大姨说得头头是道。
“唉，天天听你说表弟的好话!”表哥好没劲地说，“说得我没信心!”
我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼此彼此，相见恨晚。
可不知怎的，我只叫道：“表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。
1.本文的情节结构是：表哥未到→→用餐→(4分)
2.文章两次写“我”想念“咒语”希望老天刮风下雨，这两次“我”的想法有什么不同?(5分)
答：
3.批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考文中【①②③】处的批注，在原文甲、乙两处中，任选一处加上批注。(4分)
答：我选处，批注是：
4.文中写了妈妈和大姨两位母亲，她们有什么共同点?(6分)
答：
5.文中多处运用了对比手法，请你整理出来。(5分)
答：
参考答案：
1.(4分)表哥驾到/用餐之后评分标准：意思近即可，各2分。
2.(5分)文中两次目的是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来“我”家，以免自己承受更大的家庭压力;第二次是为了能够阻止表哥离开“我”家，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。
评分标准：意思近即可，答对1点给3分，答对2点给5分。
以下是这样写的作用，供讲评时参考。这样描写非常充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的到来。同时，这样写也清楚地体现了小说情节的发展脉络，十分自然地将成长中的青少年的.心路历程表现了出来。
3.(4分)答案是开放的，言之有理即可。示例：甲：无巧不成书，景物描写，烘托人物悲伤的心情。乙：“我”饱受委屈，借口离开。
4.(6分)妈妈和大姨有许多共同点：比如都十分爱孩子，但对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少。因此她们眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子，所以在“我”和表哥见面交往的过程中，妈妈和大姨总是在称赞对方的孩子，以此来刺激自己的孩子，她们看到了自己孩子许多的不足之处，却很少发现自己孩子的优点和特长。妈妈和大姨这种共同点是如今许多父母都有的共性，反映了家庭教育的一个误区。
评分标准：意思近即可，能答“她俩都认为别人家的孩子比自家的孩子优秀”，给3分。
5.(5分)有“我”和表哥的对比，妈妈与大姨的对比，“我”与妈妈的对比等等。
评分标准：意思近即可，答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分。
古诗文阅读技巧
关于古诗文阅读，一定要对古诗文进行分类再结合其对应的特点答题这样会容易很多，所以要熟记古诗文的类别以及相关的特点。如山水田园诗，大多是对乡村生活的赞美，对劳动人民的赞颂，表达自己想要归隐的情感......如果感觉这是山水田园诗那么情感就很容易知晓了。
有一点十分重要就是知人论世，我想这点估计都被说烂了，但是是真的很重要。还有古诗文下的注释一定要看，有可能注释里就有诗人的写诗背景，而且一些词语的意思也可以帮你理解文章，如果不重要的话它为什么要特意标注出来呢。一些特殊的意向和意境也要知道，这样可以更好地帮助你理解文章所表达的情感与主题。总之基础的古诗文答题技巧也要记熟，肚子里有点墨水才能写吧，当然《五年高考三年模拟》里也有相当详细的记录啦。
议论文阅读技巧
1、找准论点
标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：事实论据、道理论据。
考点：补充一个论据。(要紧扣论点，选取真实典型的事例)
3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
道理论证一般指引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的，对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点：分析论证的作用
1.指明所用的论证方法;
2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)
3.论证结构：
一般结构：提出问题——分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
4.分析议论文的语言特点(准确性、概括性)。
5.议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。
所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
6.议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。
篇6：课文《表哥驾到》教学反思
课文《表哥驾到》教学反思
秦文君的作品《表哥驾到》入选二期课改新教材六年级第一学期第二单元“同龄人的故事”。我们的孩子对秦文君的作品和写作风格都相当熟悉，她的《男生贾里》、《女生贾梅》等作品脍炙人口，在孩子们中间广为流传。作为教师，缺乏这方面的阅读经验，难免和学生之间产生一条理解上的鸿沟。为了弥补这个缺憾，我在这堂课的导入部分设计了一个交流的环节，让孩子们说说平时在家里听到父母唠叨自己最多的一句话。这是从实际生活出发让学生通过交流理解父母“望子成龙”、“望女成凤”的共同心态。这个话题一抛出来，很快引起了孩子们热烈的反响，他们滔滔不绝，举手发言比例达到了百分之八九十。
在接下来的梳理课文结构部分，我按照设想让学生将这篇文章分为四个部分。愿意是通过四个部分的划分，来引导学生思考“我”对表哥的复杂感情变化的过程，深入了解背后的原因。但是，在划分段落方面，孩子们的思路有些不够清晰，因此在这个环节耽误了太多的.教学时间。
由于上一个环节的失误，影响了我整堂课的教学进度。所以，在第三个环节理解归纳部分，我简单地设计了几个问题例如“文中的‘大姨’和‘妈妈’两位母亲具有什么共同点？”和“‘表哥驾到’为什么使我‘涌起一种男儿掉泪的悲怆’？”两个问题难度很低，孩子们很快就回答上来，算是一笔就带过了。
最后一个环节设计的是作品特色语言的品味。由于时间限制，也大大缩短了过程。当孩子们觉得意犹未尽的时候，下课的时间已经到了。
纵观整堂课，我在教学设计与生成的差异上考虑欠周到，把大量宝贵的课堂时间花在了课文结构的梳理上，这其实是一种很不科学的做法。今后的备课应注意从学生的兴趣点出发，不要将自己的教案生搬硬套到课堂上，课堂的控制力和应变能力都有待加强。
篇7：小学六年级语文《表哥驾到》教案范本
教学目标：
1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。
2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。批注：
教学重点：
体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。
教学难点：
品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。
教学用具：
小黑板
教学方法：
引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层次，给课文分段。
教学过程：
第一课时
一、设置悬念，激发学习兴趣
同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎么样?可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。你们想了解其中的原因吗?学习了《表哥驾到》这一课，你们就知道了。(板书课题)
二、初读课文，初步感知
1.初读课文，学生通过查字典、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词;边读边用笔画出自己不理解的地方。
2.检查认读生字新词
3.指名分部分朗读课文，了解课文大意。
4.检查自读情况，初步感知课文内容：
(1)想一想，课文主要写了什么内容?(表哥来我家做客的经过)
(2)读后你有些什么想法?
三、默读课文，理清文章的表达顺序
1.默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中表示时间的词语。(“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚饭后”)
2.课文是按什么顺序写的?(时间顺序)
3.说一说每一部分的主要内容。
第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。
第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见如故。
第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。
第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。
四、根据学习提纲，再读课文
1.出示自学提纲：
(1)找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。
(2)想一想，这一部分主要写了什么。
(3)同桌互读自己感兴趣的部分。
2.小组合作学习
学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢?
教学目标：
1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。
2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。批注：
教学重点：
体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。
教学难点：
品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。
教学用具：
小黑板
教学方法：
引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层次，给课文分段。
教学过程：
第二课时
一、直接导入，明确目标
这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。学习这篇文章，我们不仅要理解课文的内容，而且要明确本文的中心思想。
二、精读课文，合作探究
1.深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎么样的孩子。
(1)用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，在空处写出自己的评价。
(2)小组交流。
(3)全班交流。
2.找出文中妈妈班评价表哥、大姨评价“我”的语句，投影出示并引导学生讨论：
(1)妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点?
(2)她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿子?
(3)她们对孩子的教育方式相同吗?为什么?
她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的方式教育孩子。
三、联系生活，加深体验
1.我们清楚了文中两位母亲通过肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到过类似这样的事情吗?
2.把你遇到的类似的情形说一说。
你觉得你的长辈这样做的目的是什么?你懂得他(她)这样做的苦心了吗?
四、反思文本，内化感情
1.通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在教师就给每位同学一个一吐为快的机会。请结合自己的生活经历，写一篇200字左右的短文，可以针对课文写出自己的感想，也可以写自己对遇到的类似的事情的新认识。
2.互相交流所写的短文，相互评议。
五、课堂小结
同学们，学习了本篇课文，你对父母以前的某些做法是不是已经能够完全理解了呢?学习了本文，你还有哪些收获呢?
篇8：小学六年级语文《表哥驾到》教案范本
教学目标：
1、知识积累：，呷(xīā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正
2、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
方法过程：比较人物，把握小说的主旨。朗读文章，感悟语言的魅力。
教学重点难点：理解通过比较人物揭示小说主题。
教学过程：
1， 检查新字词预习：呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正
2， 讨论：比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示?
“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。
不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺;
“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。
启示：人各有长。
若作者再写一个表弟，性格会怎样?与“我”和“表哥”相同还是不同?由此可见，每个人都不一样，都有优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤不平。
3，“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点?
“妈妈”和“大姨”共同点通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。理解父母这样做的目的。“妈妈”有没有看到我的优点?如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。
4，总结。
5，作业：请阅读一本秦文君小说，写一篇读书笔记。
篇9：小学六年级语文《表哥驾到》教案范本
教学目标：
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。
3、改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿 “大词小用”的语言特点进行写作。
4、继续学习概括文章里的主要事件。
教学重点：
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。
教学难点：
改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿 “大词小用”的语言特点进行写作。
第一课时
教学重点
继续学习概括文章里的主要事件，训练初读课文的整体感知能力。
教学难点
能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表哥的性格特点;妈妈和姨妈教育孩子的相似点，初步体会小小说反映的家庭教育中的问题。
教学过程
一、布置预习。(初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。)
1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的三十个词语，默写在家默本上。家长签名。
2、给自然段标上序号。朗读课文至少一遍。查阅“驾到”这个词语在词典里的解释。抄录在书下的注释里。
3、解释课文为什么取名为《表哥驾到》，写在书上课题旁边。以上内容完成后由家长签名。
二、导入。(介绍课文的出处，介绍作者秦文君，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。)(5分钟)
4、谁能上来写一写《表哥驾到》这篇小小说的作者的名字?出处?
5、有谁能为我们介绍一下作者秦文君?
补充秦文君的介绍：
秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。
三、新课初读。(初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。)(30分钟)
1、“驾到”这个词一般用在什么语言环境中?为什么这篇小小说的题目里要用这个词?(5分钟)
(“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。因为这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的复杂心理。是一种夸张、调侃的幽默语气。)
2、在“我”和表哥互相认识了解的过程中，我们之间发生了哪些事?请用概括的语言说明。(由几个人概括说明)(14分钟)
3、通过我和表哥见面交往的过程，可以看出我和表哥各有哪些优点和不足?(我都擅长什么?表哥会什么?我们一起玩的时候，能看出我们哪些优点和不足?)(5分钟)
(我比较活泼，有主见，爱好运动，动手能力强;表哥比较文雅，脾气温和，有多种技能，运动能力和动手能力较弱。)
4、对于我和表哥的表现，妈妈和大姨妈有什么看法?(你有没有发现她们的看法有一个奇怪的现象?)(3分钟)
四、反馈
1、当我们第一遍读完课文以后，我们要从课文里感受到哪些信息?
(主要写了什么事?有哪些人物，主要人物是哪些?作者主要想表达什么思想感受或情感?特别要提醒大家，如何快速判断主要事件?从学过的两篇课文中总结：根据时间、地点的转换)(3分钟)
2、作业。
(1)《课课练》P1/1-3;P3/8;10选做。
(2)以“我”的表哥的口气，写一篇题为《拜访表弟》的随笔，字数不限。(表哥的心理活动可以参考文中“我”的心理变化过程模仿。)
第二课时
教学目标
教学重点
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，加深理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。
教学难点
1、体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。
2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言描写。
教学过程
一、反馈并导入新课。(对这节课教学目标的学习进行铺垫，了解学生通过第一节课对课文熟悉和理解的程度，了解仿写的质量。)(10分钟)
1、请一到二位同学朗读自己仿写的随笔。(如果能事先批改，挑选有叙述者转换问题的文章;表哥的心理描写与“我”的相照应的文章朗读。)
2、点评。
A叙述者转换了，要注意什么?
B表哥的心理活动与“我”的虽然相照应，但能否照搬“我”的心理?
二、精读第1到第6段、第7到第22段。(通过朗读、圈划、讨论，体会“我” 在表哥来访中经历的复杂的心理变化。(23分钟)
1、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。
2、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来前是怎样的心情?造成我有如此复杂心情的根本原因是什么?
(妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，使我缺少自信。)
3、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来后又是怎样的心情?造成我此时复杂心情的根本原因又是什么?
(大姨和表哥都看到并肯定了我的优点，让我又有了自信。)
4、那么，在第43段里，“我”要告诉表哥：我俩真是一对难兄难弟!还说彼此彼此，相见恨晚又表达了我怎样的心情?
(发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表哥和我的遭遇一样的激动、同情。)
5、如此看来，“我”在文中的心理变化好像在暗示什么?作者到底想告诉我们什么呢?
(家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间)现代家庭教育的一个误区。
三、反馈(7分钟)
6、读完这篇小小说，你觉得作者最鲜明的写作特点是什么?
运用了对比的手法描写了“我”在表哥到来前后的心理变化;用幽默的语言描写“我”的心理活动。(把类似于“驾到”这样的表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，这叫“大词小用”，常常能产生轻松、幽默的效果。)
7、布置作业。
模仿课文大词小用的写作语言，改写《课课练》P3-4《一诺千金》中第9到12段。
篇10：《表哥驾到》教案 (沪教版七年级上册)
上海教育出版社（七上）语文《表哥驾到》教案
三维教学目标
1．品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
2．比较人物，把握小说的主旨；朗读文章，感悟语言的魅力。
教学重点： 比较人物，把握小说的主旨。
教学难点： 了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
教学方法： 圈划法、讨论法。
教学用具： PPT，教案，教材
教学过程
课文导入 介绍作者，了解秦文君。 秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
初读课文 呼风唤雨 咒语 催 抬举
嫌弃 呷 如数家珍 讽刺
提心吊胆 相貌堂堂 扫兴
欣喜 滔滔不绝
恨铁不成钢 饶有兴致
不屑一顾 称兄道弟
捋 勾肩搭背 瘪 搛
彬彬有礼 不负众望
由衷 发誓 头头是道 散读课文，圈划出生字生词，查字典解决。
再读课文，比较阅读 讨论：
1.比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示？
2.“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点？
3.如何理解父母这样做得目的。“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。
不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺；
“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。
启示：人各有长。
通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。
“妈妈”有没有看到我的优点？如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。
课堂小结 拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？
在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。
本文作者借文中的“我”批评了这一现象。
作 业 1.抄写作业
2.谈谈感受，200字左右 完成作业
侯晓旭
[《表哥驾到》教案 (沪教版七年级上册)]
篇11：小姨“驾到”
小姨“驾到”_作文
今日，中午，小姨千里迢迢的从美国“杀”回来了，，不然吃午饭，我刚上桌，就囧了。
我刚上桌，习惯的把手放在桌子下。小姨看了，放下筷子，严肃的看着我，我显得很不自在，小姨戳了戳我的手，说：“吃饭要扶碗，不然固定不住碗，小心摔了！！”
“没事没事~平时都这样，没出现过意外，放心~！”我边大吃大喝，一边拍着胸脯说。
“不行！”小姨硬是把我的手推上来，继续训斥道，：“你这样到了国外，别人以为你不友好，特别是西班牙……”
小姨说的昏天暗地，口水犹如飞沙走石，之间老姐，一脸阴险的的笑着，我不爽的把手端起碗，一边斜了我老姐一眼，：说：OK，小姨，行了不？”
我刚说完，小姨拍了下桌子，怒吼道：“不行！你看你的脚，盘什么盘，啊？！放下，多不雅观，学什么韩国人，你又不是韩国人，又没人家韩国人脚干净，臭死了！”小姨里的'眼里隐约闪着火花。
我烦躁的抓着头发，我正准备怒火喷出，却被老妈的嘴形镇压了，老妈讲的是“限量关刀”这四个字犹如大雨一般，熄灭我的怒火，我只好毕恭毕敬的说：“不是，小姨，吃饭就吃饭，管他个鸟规矩，很……，小姨，我看你是在国外呆多了吧？”
“胡说！中国乃礼仪之邦，外国礼仪哪能与中国相比之？中国……”
小姨又开始了她那比唐僧还唐僧的超级“演讲”，我跪在凳子上，双手紧握，带着装的小哭%>；_<；%说，：“小姨你大人有大量，放过小的吧，我快要崩溃了，让我安心吃好饭吧！”
小姨一看，也咋不好意思滴，羞羞的停了嘴，低头吃饭了，这时全家发来大笑声。
篇12：假如“外星人”驾到
假如“外星人”驾到
你是不是非常喜欢读科学幻想小说？
在科学幻想小说家的笔下，可怜的地球，不知被“外星人”占领了多少次。地球全无遮蔽地暴露在宇宙中，从战争的观点来看是绝不安全的。如果真的有“外星人”，而且“外星人”的文明和科技力量又足够“进犯”地球的话，那么，这一场“星球大战”显然是十分激烈的，甚至是不可避免的了。
“外星人”又是怎样的呢？
先不说他们会是怎样的一个形状，总之，他们的身体实在是稀奇古怪。一旦他们登上地球，也许他们的身体和我们接触之后，地球人类的骨骼和肌肉，都会像冰雪遇到阳光那样通通融化掉；又或许人们利用一些了不起的科学仪器，逐一对付我们，使我们每一个人都忘记了过去，忘记了自己的种族而任由他们摆布，终生做他们的奴隶；又或许他们是体积巨大而笨重的生命，地球人类在他们的眼中就像一堆小蚂蚁，不堪一击，只要他们把“手”一挥，我们整个人就被抛到太空中，然后痛苦地死去。无可否认，这对于一向勤劳、能干的地球人来说，无疑是一种极大的讽刺。地球人类今日所能够做到的什么化学武器、生物和核武器等等，花样虽然层出不穷，可是，在“外星人”的心目中，这些很可能只是十足的“小儿科”，只要他们的飞碟发射出一些“光”或者“波”，地球人类所有的“精良武器”就很可能变成废铁。难怪一些太空科学家认为，在超时代的星空纪年里，地球人类的'生命价值几乎等于零。
当然，我们也不必为此过分紧张，在寰宇浩瀚的太空中，地球人类有一定的智慧和灵活的思维，这是普通生命所不可比拟的，这也正是我们能够生存的一种保障。可以说，如果“外星人”事前没有深思熟虑就冒险闯进地球，他们也许会碰上大麻烦。有可能，我们地球大气层就是一个十分完美的保护网，“外星人”未必能应付得了；又有可能，我们吸入氧气呼出二氧化碳，喝液态水，食碳水化合物、蛋白质和脂肪等养料，而“外星人”或是不需要进行代谢，或是代谢型和我们地球人类截然不同，比如，他们喝硫酸和吃钢铁的话，可以肯定，他们只要踏足地球，就必定会因“给养”无着而饥寒交迫，以致毙命。同样道理，说不定我们想像中的“外星人”所驾驶的UFO宇宙飞船虽然是坚如磐石的工具，但一旦和地球上面的水相接触，就会立即化为气体或引起爆炸而熔化掉了。
所以，我们既不要把“外星人”看成强敌，也不要把他们视为弱者。说不定有一天我们漫步海边、郊野之际，在我们的面前会突然出现一头相貌稀奇古怪的东西，那就是来自外太空遥远天体的“人”。他们虽然相貌古怪，内心却善良而仁爱，他们渴望与地球人类交朋友，甚至有可能肩负着星际和平使命，是来自外太空文明的“和平使者”哩！
篇13：幸福驾到作文
幸福驾到作文
幸福的发现，你停下有时幸福就差一步，你迈过了，就得到了。你停止了，就失去了。
有时幸福就差一步，你想到了，就看到了。你忘记了，就无谓了。
有时幸福就差一步，你赶上了，就追上了。你站住了，就放弃了。
有时幸福就差一步，你努力了，就发现了。你懒惰了，就破灭了。
幸福其实很简单，往往你注意了，就找到了。
一件小事可以让你幸福，一个满足可以让你幸福，一个回忆可以让你幸福，你个笑脸可以让你幸福，甚至一个冷静也可以让你幸福。
幸福，两个字，有时你费尽时间，也得不到它。而有时，你哭泣的时候，它却来了。
幸福，有时是一个怀抱，有时是一句温暖的话语，有时是一双安慰心灵的手，还有时是一条关心的留言。
幸福，来的没那么容易，走的'却那么急忙。
往往你在幸福之中时，你却不曾发现，当它悄悄离开，你才开始回味——幸福的味道竟然是那样的甜！
幸福，到底是什么？有人会这样问，其实幸福就是有酸甜苦辣的人生百态，各式各物编织的一个细小，不曾被人发现的温暖与感动。
嘘。听，幸福正悄悄向你走来………。
篇14：表姐驾到作文
表姐驾到作文
窗外，细雨蒙蒙。雨丝仿佛是一只摇摆的大手，告诉我要被困在家中的消息。我的心头立刻蒙上了一层阴云！这时，妈妈告诉我一个好消息：外婆家的表姐今天要来我们家做客。我的心情立刻欢快起来，别提有多高兴了，我和表姐都有好几个月没见了！
说到表姐，我有一肚子的话想说，她呀，可不一般！别看她戴着一副圆眼镜，斯斯文文的模样，实际上就是一个女汉子。爬墙、上树她样样精通。记得有一回，我们去公园玩。我的风筝不小心被树枝钩住了，怎么也够不到。表姐看到了，拍了拍我的肩，说：“别担心，我来帮你拿！”只见表姐猛地往上一蹿，一只手使劲抓住了大树上的一根小树枝，抬起右脚往树干上蹬，左脚立即紧跟上去。她就这样右一脚左一脚地慢慢往上爬。一眨眼的工夫，就把我的风筝给拿下来了。一想到这个，我的心里又添了一份期待。
没过多久，舅舅、舅妈带着表姐来了。还没进门，就听见表姐的大嗓门：“欣妍，你在哪儿？表姐驾到，还不来接驾？”我一路小跑，从里屋跑出去接她。只见她热情地向我飞奔而来，脑后的那束马尾辫甩得可欢了！活像一头脱缰的小马驹。她离我越来越近了。突然，她加快了步伐，猛地张开手臂朝我扑来。哎哟喂，差点把我扑倒在地。她倒好，咯咯咯地笑开了。那笑声洒在屋子里，也落进了我的'心中。
吃过午饭，雨识趣地停了！表姐提议来一场骑自行车比赛，我爽快地同意了。我们各自选了一辆自行车，推到屋前的空地上。我扶好车，看向表姐。只见表姐一副严阵以待的模样，双手紧紧地握住车把手，眼睛死死盯住前方，身体向前倾，做好随时前进的准备。“看来，我得全力以赴才行！”我心里暗想。一声令下，表姐第一个冲了出去，仿佛离弦的箭一般。我也不甘示弱，双脚用力踩着踏板，一点儿都不敢松懈。我们之间的距离越来越小，我感觉都快要追上表姐了。10米、9米、8米……近了，近了。看到快要追上来的我，表姐立马使出全身的力气猛踩踏板，加快了速度。瞬间，她便冲向了终点。天哪！表姐脚下踩的简直是“风火轮”！最后，表姐远远地把我甩在脑后，以绝对的优势赢得了比赛的胜利。
瞧！这就是我热情开朗、精力旺盛的表姐。因为她的陪伴，我这一天变得快乐无比，多希望表姐常常驾到！
篇15：弟弟驾到作文
弟弟驾到作文
哦！“导弹”来炸我了，又来“炸”我了。我感应到了，“导弹”已来到了我家门旁。我只好面对事实，“哥哥，放我进去，我来你家玩了。”我打开了门，放他进来了。
这位“导弹”其实就是我弟弟，至于他为什么有“导弹”的美称，是因为他来到我家，第一件事就是打开电脑，开始玩4399小游戏。我气得脸色发紫，忍不住破口大骂道：“你……欺人太甚了！一来就跟我抢电脑，像一枚导弹，把我和电脑炸开了，我在左边100公里，电脑在右100公里。你真是罪该万死！”骂完后，我脸色逐渐有所好转。此时，弟弟“爆炸”了，炸的连整个小区都晃动起来，一秒的'时间，我就被炸的爬都爬不起来了。所为“爆炸”，实际上是我弟在哭。我没办法，只好倒了杯果汁哄他，他才安静下来，继续玩电脑。我只好无奈摇了摇头，准备离开时，弟弟忽然大声叫道：“给我捶背。”“你以为你是谁！小毛孩！”我头也不回地走着，此时，弟弟又“爆炸”了，我只好服从命令，像个丫环似的给他捶背。但弟弟还不满足，又让我去倒水。我假装去倒水，其实我把书房的门关了起来。弟弟很笨，门都不会开，所以在书房里“爆炸”了起来，我跑到了楼上，所以听不到弟弟的哭声。十分钟后，弟弟没声音了，我走进书房，看见弟弟躺在地上，闭着眼睛在装死。我故意说道：“弟弟死了，电脑是我的了。”弟弟立马爬起来说：“我没死！”抓起鼠标，又开始玩起来。
第二天，弟弟又来了，我大叫道：“我怎么比《悲惨世界》还惨？”
篇16：表弟驾到作文
今天下午，我得到了一个好消息——表弟即将驾到！此时此刻，我喜出望外，多么希望表弟突然出现在我的面前！
时间过得真慢啊！我和爸爸还有小表弟一起去车站迎接表弟。快三点半了，一辆浅蓝色的大客车终于行驶到我们的面前。啊，是表弟！表弟的大眼睛透过玻璃窗瞅见了我们，我们也看见了他。车停下来了，我和小表弟飞快地跑过去抢着帮他提行李包，互相地打量着对方。快回家吧！我有好多话想和表弟说呢？
你考了多少分？我和表弟不约而同地问对方学习成绩，然后都笑了。这糖可好吃了！一进家门，表弟就迫不及待地从行李包内掏出一袋花花绿绿的糖果。妈妈端来了一盘切好的西瓜，可是我们只顾大声地说笑，完全顾不上吃东西了。小表弟高兴地围着我们跑来跑去，嚷嚷着要和我们去外面玩！我则兴奋地领着表弟参观我养的小乌龟、我收集的河卵石，拿出我最喜欢的漫画书
真希望表弟能在我家多呆一段时间，陪我一起玩耍！
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