高考语文作文分析
“Domiii”通过精心收集，向本站投稿了28篇高考语文作文分析，以下是小编帮大家整理后的高考语文作文分析，欢迎大家收藏分享。
篇1：高考语文作文分析
01稳中有进、立德树人、专业定位
今年的高考语文比较成功，达到了预期目的。试卷主要有三个特点。
第一，体现“稳中有进”的改革总基调。“稳”的是改革方向、社会预期；“进”体现在三个方面，一是试卷体现了高考评价体系“一核四层四翼”的要求，二是试题内容、结构等达到较好专业水准，三是难度把握较好。
第二，立德树人的方向得到比较充分的彰显。试题的内容、形式和类型都反映了立德树人的要求。
第三，较好体现了高考的专业定位和教育规律。一是试题设计和要求达到服务选才和引导教学的目标；二是在考查知识广度与深度的基础上，实现对关键能力的考查；三是体现了教育应该帮助学生实现自我认识和自我认同的本质目的。
02回应新课标，推动新课程——迎接语文新高考
新高考，今天拉开帷幕，第一科照例是语文，说真的，感慨很多。这次的考题不负众望，做得很好，在实现教育立德树人根本任务的前提下，更好地回应了新课标，推动了语文教学改革。
我印象深刻的有三点。第一，五份考题，在内容、题材的选择上，没有任何生僻和冷僻的人和事。都在高中生亲历、目睹、所思、所为和应知的情境中，这就体现了最大的公平。每个考生都可以亮出自己的真本事。学得好、素养高的孩子真能得高分。
第二，今年的考题，充分体现语文课程的特质，进一步加强了对思维能力的考查。过去有一段时间，语文课过于文学化，理性因素不足，习惯于想当然，对所以然不关注，对因何如此的思辨更是有所忽略。这次的考题，特别是选择题里暗含的推理、概括、辨析等理性思维要素，精准度很高。语言文字运用能力必须有思维能力支撑，而思维能力反映的是语文综合素养中很关键的能力。新课标把在语文学习中体现的思维类型分为形象（直觉）思维、实证性思维和思辨性思维，前两种思维都要思辨思维来调节。这一点，今年的考题也很突出。
第三，语言文字应用题突出了“用”。语言文字应用是语文考题中比较难出的，容易产生不讲运用、只说知识的偏颇，在题型的繁简把握上也容易失度。今年的语言文字应用题，一是简繁比较适中，二是突出了“用”字。以这一点看全局，新高考回应新课标是有明显成效的。
看到今年高考语文试题的改革，作为一种评价精神的把握和评价方法的示范，新高考对新课程的推进，一定会起到重要的作用。
03高考语文命题经受了三个考验
今年的高考语文试题命制有不少亮点，经受了三个方面的考验。
一是经受了透过时代主题考核立德树人的考验。一代人有一代人成长的时代背景，一代人有一代人独特的使命和担当。这一届高中生经历了抗击疫情的人民战、阻击战、总体战，这是他们人生当中的一场特殊的经历，必然会在他们的心灵上、精神上刻下难以磨灭的印迹。新高考I卷作文以“疫情中的距离与联系”为题切入时代主题，让高中生回到这场全面抗疫战争中去，与这场战争中发生的重大事件、英雄人物和具体生活相关联，引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，在中外抗疫对比中，发现我国的制度优势、中国力量和中国精神，引发当代青年思考历史使命和责任担当。
二是经受了科学检验高考综合改革成果的考验。今年是第二批试点省份高考综合改革政策落地的第一年。命题在保持相对稳定的同时更加重视能力素养导向，试题在保持难度相对稳定的同时更加重视关键能力和必备知识的考核，材料选取在保持多元开放的同时更加重视具有时代意味的语文生活情境的引入，实现了新老高考的平稳对接，确保高考综合改革的顺利实施。
三是经受了普通高中新课程改革落地的考验。今年的语文命题注重对接语文课程标准，加强教考衔接，与课程改革同向同行，发挥了助推高中育人方式变革的积极作用。
高考语文具有四大特点
稳字当头，难度略降。老高考试卷结构、考查内容到题型题量都没有变化，新高考试卷完全对标适应性测试。材料选择上强调是熟悉的，作文注意开放性与写的空间，观点不做过度限定，让所有考生有话可说。
第二，更强调对学习能力的考核。对比一下近十年的变化非常明显。高考语文考查能力的背后需要很好的逻辑支撑。过去中小学教育中缺乏逻辑训练。现在考试和课标都加强了。
第三，新高考语文有了新变化。老高考现代文阅读板块分为论述类、文学类、实用类三类，新高考调整为现代文阅读I（信息类阅读）和现代文阅读II（文学类阅读）。这些变化很早就通过适应性测试的方式告知中学与考生。
第四，高考作文丰富多彩。题目或者紧扣时代重大命题，重大事件，如新高考全国I卷作文“疫情中的距离与联系”，疫情切入非常巧妙，接地气，也是一次成功的全国抗疫再学习再教育；或者强调思辨能力，如全国I 卷的“历史人物评说”，全国III卷的“自画像”，既留下很大空间，又充满思辨色彩。
第五，与高考相关，有一个敏感的问题，我想谈一下。我希望家长、考生注意调整心态，不必过分焦虑。一是实际的录取依据的不是绝对分数，而是分数顺序。据了解，学生的学习情况基本上还是一致的，学生的排位并没有因为疫情变化而发生变化，不要因为自己发挥的好坏而焦虑。二是不必过度担心升学的问题。我们高等教育已经进入普及化阶段，“考不上大学”已经变成一件很困难的事情。三是高考并不决定人生的成败。今天中国社会流动升迁的道路越来越宽广，条条大路通罗马，和精英教育时代不同。
专家解析今年高考题
稳字当头，增强学生作答信心
今年，全国高考语文共有10套试卷，教育部考试中心命制5套，分别为全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷（今年山东使用）、新高考Ⅱ卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江苏自主命制5套。
专家们评价：语文试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，从而能够以平静而积极的心态作答；坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上。
“稳预期，符合学生对试题的期待。稳难度，利于学生正常发挥。稳情绪，照顾学生的考场心情。”国家教育考试指导委员会专家、中国教育在线总编辑陈志文说。
陈志文分析，语文试卷结构稳定，考查内容与教学内容相符。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷试卷结构与20一致。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷试卷结构与新高考适应性测试一致。同时，试题从素材选取、题目设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。
在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准；不回避热点话题，疫情防控、人类命运共同体等热点，都纳入作文命题的范围。
紧贴时代，彰显立德树人导向
“语文试题将立德树人的根本任务，很好地体现于语文素养中。”教育部普通高中语文课程标准研制组组长、北京师范大学教授王宁谈道。
比如，新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取中国抗疫行动中具有代表性的场景和特定视角提出写作任务，意在引导学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。全国Ⅲ卷实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》、全国Ⅰ卷文言文阅读材料《宋史·苏轼传》等都体现出担当精神和家国情怀。
“北京卷大作文题中的议论文，‘每一颗都有自己的功用’，命题素材北斗卫星导航系统取自当下最新科技发展，并由此引发考生对社会、人生等诸多方面思考。”北京师范大学第二附属中学特级教师何杰分析。
据介绍，数学试题也发挥学科特色，将“战疫”入题。如新高考Ⅰ卷（供山东省使用）第六题，基于新冠肺炎疫情初始阶段累计感染病例数的数学模型的研究成果，考查相关数学知识和从资料中提取信息的能力，突出数学的应用。
全国Ⅲ卷文、理科第四题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景，选择适合学生知识水平的数学模型作为试题命制的基础，考查学生对指数函数知识的掌握，以及使用数学模型解决实际问题的能力。
新高考Ⅱ卷（供海南省使用）第九题以各地有序推动复工复产为背景，取材于某地的复工复产指数数据，考查学生解读统计图以及提取信息的能力。
科学考查，突出知识运用能力
“今年很多题目带有综合性，考生可以从不同角度思考和做答，较好体现逻辑思维能力与综合素养。”王宁谈道。
在考查阅读理解、信息整理能力方面，语文试题重视对“读什么、如何读”的引导。
如全国Ⅰ卷实用类阅读聚焦“新基建”，引导学生从多个文本中全面获取这项政策的出台背景、基本内涵、发展前景等相关信息，试题适应信息时代特点，加大了对信息整理能力的考查力度。
再如，全国Ⅲ卷作文题“如何为自己画好像”，引导学生体会理论思辨与现实实践的辩证统一。上海卷作文题“转折”，引导学生思考人在转折中发挥的重要作用，考查思维品质和能力。
记者了解到，数学试题也在数学应用、数学探究等方面突出体现了对理性思维和关键能力的考查。
数学全国Ⅲ卷文、理科第十八题，给出了某市100天中每天的空气质量等级和当天到某公园锻炼人次的数据表，重点考查学生对概率统计基本思想、基本统计模型的理解和运用。
“试题强化了对学习能力、逻辑思维能力的考察，要求学生在面对各种复杂问题时，运用已有知识进行审慎思考、分析推理。”陈志文分析。
守正创新，确保改革稳步推进
“高考试题既要服务大学选材，又要对基础教育起到引领作用。”高考内容改革专家委员会主任委员、清华大学教授谢维和谈道。增强试题与高中新课程改革的协同性，是语文考试内容改革的必然要求，也是高考助力新时代育人方式改革的有力举措。
比如，语文新高考Ⅱ卷作文题，设计了写一篇主持词的语文实践活动，对接课标中“当代文化参与”学习任务群；语言文字运用题对接“语言积累、梳理与探究”学习任务群，引导学生观察具体语言现象，从中发现问题并体会语言文字运用规律，在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力，从而使教考衔接。
同时，语文科目新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，既考虑到高考综合改革省份使用老教材参加新高考的实际，又对标新高考适应性测试的结构模式，保证了新老高考的平稳对接。在试卷的结构上，将论述类、文学类、实用类阅读调整为现代文阅读Ⅰ（信息类阅读）和现代文阅读Ⅱ（文学类阅读），既涵盖中学教学的阅读类型范式，又与现实生活中的阅读对象、阅读方式对接，增强了阅读对象的丰富性，便于设计更为灵活的问题情境。
数学试题也做了相关考虑。“20山东、海南实行综合改革后的高考，数学不分文理科。又将有8个省份实行高考综合改革，使用新高考卷。过渡时期的数学科考试，依据《新高考过渡期数学科考试范围说明》，科学设计考试内容，重点关注实验版高中数学课程标准和版数学课程标准中的公共内容。同时，过渡时期的数学科考试内容改革关注新高考数学卷文理不分科的特点，关注高校对人才的选拔要求和数学在人才培养中的作用。”有专家分析。
篇2：高考语文题目分析
高考语文题目分析
20高考语文命题全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人的根本任务，努力促进德智体美劳全面发展，充分体现了高考语文全面育人的鲜明导向。同时依托高考语文的学科特点，紧紧扣住时代主题、时代精神，多方取材，巧妙设题，让考生在解题作答的过程中接受思想的启迪、文化的熏陶。试题通过精神滋养、文化浸润、立体渗透，以“润物细无声”的方式，将立德树人、全面发展的培养目标自然融入试题之中。
1、党史入题，注重学科融合
2021年，是中国共产党建党百年，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点。党在一百年的奋斗历程中，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系，这些都已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，自然也为当代青年的成长提供了极其宝贵的精神滋养。语文命题紧扣时代主题，将立德树人有机融入语文素养与能力的考查，引导考生懂得初心使命，传承红色基因，坚定理想信念，在实现中华民族伟大复兴的新征程中实现人生价值、升华人生境界，续写新的时代篇章。如全国甲卷作文“可为与有为”：
中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
试题材料将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中，展现出当代青年的成长受到革命文化与社会主义先进文化的浸润和滋养，青年的未来也必将融汇于中华民族伟大复兴的新征程的事实，凸显了中国共产党、革命文化和社会主义先进文化与“我们”之间的密切联系，引导考生深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相联的历史规律，自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融汇在一起，进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么，怎样才能有所作为，完成新一代青年传承红色文化、精神血脉、肩负时代重任、续写时代新篇的'历史使命。材料以第一人称复数的“我们”，将考生带入共同参与、共同记忆的同情共感的情境中，有效地将红色文化传承的重大问题，极其自然地转化为考生必然要思考的成长与发展问题，使其能够有切身体验，有感可发、有感而发，从而实现“立德树人”在写作能力考查中的有机融入。北京作文“论生逢其时”以中国共产党成立100周年为背景，引导考生将个人发展与国家发展结合在一起，响应时代召唤、肩负时代使命。天津作文“纪念日”以富有意义的时间点为切口，让考生体味岁月的厚重、初心的可贵，激扬奋斗精神。
党的历史是最生动、最有说服力的教科书，那里有启人深思、催人奋进的丰富思想资源。语文命题精心选择材料、精巧设计情境，实现材料意蕴与学科特色的紧密融合。新高考Ⅰ卷文学类阅读材料，选取卞之琳1938年创作于延安的小说《石门阵》，小说中提到“守住了大门，不用关二门”，寓意只有保卫国门才能守护家门，从百姓日常生活的侧面，展现抗日战争时期人民群众对日寇的同仇敌忾，对国泰民安生活的渴望，引导考生从革命斗争时期的社会生活中，体会中国共产党人为民族谋解放、为人民谋幸福的精神，汲取精神力量。
2、文化浸润，注重古今贯通
独具特色、博大精深的中华文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大精神支撑。习近平总书记反复强调：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”优秀文化作用于个人成长和社会发展不是立竿见影、一蹴而就的，必须坚持长时期的宣传与推广、培养与浸润。2021年语文试题凭借高考这个高聚焦平台，通过试题取材和设计，在引导坚定文化自信、提升道德品质、厚植家国情怀方面，进行了有益的尝试，实现了“以文化人”的目标。
古今融通，激发理想追求的时代精神。中华文化贯通古今，既承载历史、传承历史，又连接现实、服务现实、开拓未来。习近平总书记指出：要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，为人类提供正确精神指引。全国乙卷作文“‘弓矢的’的智慧启示”通过材料的选取以及试题的设计，很好地践行了这一精神。
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
扬雄以“弓矢的”设喻，形象生动，且颇具普遍意义和启示作用。其中“弓”是基础，“的”是目标，“矢”具有方向性，要射中目标则又需要其他要素共同起作用，而各要素所起的作用在不同人看来重要性是不同的，所以人们常以射箭设喻，说明抽象的道理。例如清代袁枚说：“学如弓弩，才如箭簇。识以领之，方能中鹄。”说的是才、学、识及其关系，强调了“识”的重要性。习近平总书记解读为“学问的根基好比是弓弩，才能好比是箭头，只要依靠厚实的见识来引导，就可以让才能更好地发挥作用”，要求青年人“应该把学习作为首要任务，作为一种责任，一种精神追求，一种生活方式”，强调“学习”这个基础的重要意义。试题材料指出，古人追求理想会涉及基础、方法等，再以扬雄观点进行举证，任务驱动则是自然延伸到考生对理想的追求、自身发展的思考上。任务中的“当代青年”，要求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识；任务中的“自身发展”，引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对实现理想过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。命题取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现出国家和社会对新时代人才发展的要求。
新高考Ⅱ卷作文“写人与做人”的漫画材料，文字内容语带双关，借“学写字”喻“学做人”，蕴含着古代“为人之道”，包括儒家的“中庸”观念。任务要求“反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”，意在引导考生对材料寓意所蕴含的传统文化精神进行“有鉴别的对待、有扬弃的继承”，站在当代青年的角度去认识和分析材料，体现古为今用、推陈出新的正确态度，使传统文化与当代文化相适应、与现代社会相协调。上海作文“时间的沉淀”引导考生沉寂内心，凝聚力量，汲取智慧，科学思考，探寻真谛。
汇聚精华，感受文化经典的独特魅力。中国优秀传统文化，延续发展几千年而从未中断，对形成和丰富民族精神、陶冶道德情操等，都发挥了十分重要的作用。语文试题取材古代文化典籍，让考生体味、理解中国传统文化，感受文化经典的独特魅力。如全国乙卷和新高考Ⅰ卷中的文言文阅读材料，选取《通鉴纪事本末贞观君臣论治》中的不同段落，考生在解题答卷的同时，可以了解古代重视民生、强调法治、君明臣直、上下同心的优良传统。名篇名句默写中，《伶官传序》阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，《过秦论》《阿房宫赋》都总结秦朝统治者因骄奢而亡国的历史教训，《岳阳楼记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，《游褒禅山记》阐释追求人生理想与志向毅力的关系。历史上积累和储存的处理人与社会、自然关系的认知和经验在今天仍有借鉴意义，新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷考查以上篇章，可以加深考生的理解与认识。中国古代仁人志士保家卫国、奋发有为的壮举，经时济世、执着坚毅的情怀，都理应为当代青年铭记。新高考Ⅱ卷文言文阅读选取了《通鉴纪事本末》中“祖逖北伐”的故事。作为东晋初期著名的北伐将领，祖逖身上展现的奋发努力、忧国忧民、敢于担当的精神对今天的青年一代具有激励意义和示范作用。
3、全面发展，注重整体渗透
《总体方案》明确提出要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”，而“构建引导考生德智体美劳全面发展的考试内容体系”，是落实全面发展的重要举措。同时，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》对体育和美育的实施做了重点和细致的部署。2021年高考语文试卷在引导“美育”“体育”“劳动教育”方面，精心设计，富有匠心。
美育是“丰富想象力和培养创新意识的教育”，能提升考生的审美素养，激发创新创造活力，美育的核心在于全面提升考生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美”的能力。新高考Ⅰ卷现代文阅读所选朱光潜和钱锺书的两段材料，讨论美学领域中“诗画异质”问题。为了便于考生理解，还附有雕塑《拉奥孔》的图片，图文并茂，让考生在阅读思考的同时，得到一种审美浸润。新高考Ⅱ卷的语言文字运用试题材料中，关于齐白石表现“蛙声十里出山泉”的画作表述，将中国画擅长化静为动、以意境取胜的特点表现得淋漓尽致。考点设置是将长句改写短句，通过改写，让考生领会画家至臻的艺术境界。
2021年高考语文试卷对体育素材的选取，重在帮助考生思考体育之于“增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要价值。新高考Ⅰ卷作文的材料选自毛泽东《体育之研究》一文，该文是我国现代体育事业发展中的代表性文献。试题材料如下：
194月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义，引导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。
劳动教育的内容在2021年高考语文试卷中也有鲜明的体现。如新高考Ⅱ卷的古代诗歌阅读选取陆游诗歌《示儿子》，诗中写道：“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。”在陆游看来，“为农”“为士”没有高下之别，所以他告诉儿子不仅要学习圣人至道，更希望他们能够重视“农事”，明白勤勉为人、脚踏实地是安身立命的根本。又如全国甲卷的语言文字运用选取某校开设劳动教育课程“家常菜”的相关材料，让考生品味做菜的辛苦和乐趣，培养考生热爱劳动的情感。
篇3：高考语文作文分析
全国Ⅰ卷
阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
命题分析与写作思路点评
(一)【作文材料分析】
本次作文属于典型的任务驱动型作文 。
高考作文题的审题,我们一贯以来都强调要谨遵“文本主义”,从命题人所提供的写作任务提示语、立意引导语、核心材料 这三个角度入手,洞悉命题人的命题意图,提炼精准立意。
20的高考作文题创设了相关写作情景——班级读书会 。规定了写作者身份和写作对象,要求谈谈考生对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深,限定文体是发言稿 。
选择和比较性并存,任何一个人物都可以选为写作对象,重点是写出理由。比如齐桓公志存高远,不计过往,唯才是用,所以能成就霸业;鲍叔能发现自己的不足和管仲的优势,不计个人利益、谦虚礼让,向齐恒公推荐管仲;如果选择管仲,可从他个人能力突出、恪尽职守、全力辅佐齐桓公成就霸业的角度来写;他们的人个魅力和为国为民的情怀,不但让他们在历史上曾经发挥重要作用,展现出独特人格魅力和思想价值,在今天仍有现实意义,值得尊重和学习,能够让我们从历史人物中获得启发。
(二)【立意角度参考】
1.齐桓公:志向高远,心胸宽广,唯才是用。
2.鲍叔:不计私利,谦虚礼让,唯才是举。
3.管仲:才能出众,恪尽职守,家国情怀,兼济天下。
(三)【偏题立意角度】
考生容易忽略题目任务要求中挑选一人谈感触,不能三个人物都谈,没有重点。另外,考生容易出现对三个历史人物的特点、作用理解偏差的情况。
鲍叔牙荐管仲历史典故
周平王在公元前年把国都迁到洛邑。从这一年起到公元前年周被秦消灭为止，历史上称为东周。东周又分为两个时代，一般把公元前年到公元前年叫做春秋，把公元前年到公元前年叫做战国。东周是个动荡的时期，周天子一天天丧失了权势和威力，称霸的诸侯国的权力大于天子。到后来周天子的国土只相当于一个很小的诸侯国了。
春秋初期，齐(都城临淄，在今山东淄博)是个大诸侯。公元前年到公元前年，齐桓(huán)公在位。齐桓公即位七年后就开始称霸。他得力于管仲，管仲又叫管敬仲，名夷吾，字仲，治理国家的本事很大。齐桓公任命他为国相以后，齐国一天比一天强大。可是以前管仲却是齐桓公的死敌。这是怎么回事呢?那就不能不归功于鲍叔牙了。
原先，齐国的国君是齐桓公的哥哥齐襄公。齐襄公残暴荒.唐，连他的两个兄弟都逃到别国去了。这两个兄弟是两个母亲生的。一个叫公子纠，逃到了鲁国(都城在今山东曲阜)姥姥家。一个叫公子小白，就是后来的齐桓公，逃到了莒(jǔ)国(都城在今山东莒县)的姥姥家。公子纠的师傅是管仲，公子小白的师傅是鲍叔牙。
管仲和鲍叔牙从小就是好朋友。他们分别在当纠、小白公子的师傅以前，合伙做过买卖。鲍叔牙本钱出得多，管仲家里穷，出的本钱少。赚了钱呢，管仲倒多拿一份。伙计不服，鲍叔牙说：“管仲家里难，等着钱用，多分点给他我乐意。”他们俩也一块儿打过仗。冲锋时，管仲排在鲍叔牙后头，退兵时，管仲跑在鲍叔牙前头。人家说管仲贪生怕死。鲍叔牙分辩说，管仲不贪生，不怕死，他的母亲老了，多病，不能不奉养母亲。还说：“他的勇敢天下少有。”管仲听了这些话就对人说：“唉，生我的是父母，了解我的却是鲍叔牙!”
公元前年，齐襄公被人杀死了。第二年春天，齐国的'大臣派使者迎接公子纠回去做国君。鲁国的国君鲁庄公亲自派兵护送。管仲怕小白抢在前头，就带着几十辆兵车赶紧走。走到即墨(在今山东平度东南)，听人说公子小白已经跑在头里了。管仲使劲地追，追了三十多里路才追上。管仲瞧见公子小白坐在车里，也不多说，偷偷地拿起弓箭，对准了公子小白，“嗖”地一箭射过去。公子小白大叫一声，口吐鲜血，倒在车子里。管仲一看，小白死了，急急忙忙带着人马逃跑。他想公子小白已经被射死，公子纠的君位稳坐了。
谁知道公子小白并没有死，只是咬破舌头，弄得满口的鲜血装死。鲍叔牙护着小白抄小道赶到都城临淄(zī)，可是公子纠年龄比公子小白大，照理应该立公子纠。鲍叔牙硬是说服了大臣们，立公子小白为国君，就是齐桓公。齐桓公任命鲍叔牙做宰(最高助手)，鲍叔牙推辞不做，说管仲才可以当这个官。
不久，鲁国的兵马送公子纠回到了齐国地界。齐国的鲍叔牙立即请齐桓公发兵抵抗，结果鲁庄公吃了败仗，又把公子纠和管仲带回鲁国。不料齐国的追兵追上门来打。鲁庄公没有法子，逼死了公子纠，拿住管仲。鲍叔牙关照齐国的使者对鲁庄公说：管仲射过齐桓公，齐桓公要报一箭之仇，亲手杀了他。鲁庄公只好把管仲装上囚车，押回齐国。管仲明白，自己能活着回去，全是鲍叔牙的主意。原来鲍叔牙要举荐管仲帮助齐桓公治理齐国，怕鲁国先杀管仲。等到管仲一回到齐国，鲍叔牙就亲自到城外迎接。
接着，鲍叔牙大力把管仲保举给齐桓公。齐桓公说：“他拿箭射我，要我的命，你还叫我用他吗?”
鲍叔牙说：“那会儿他是公子纠的师傅，管仲自然冒死帮着公子纠啦。管仲的本领比我强十倍。主公要是用他，他准能给您立大功。”
齐桓公听了鲍叔牙的话，立即拜管仲为相国。鲍叔牙反倒做了管仲的副手。
管仲当相国以后，发挥他的政治才能，大力实行改革，使齐国的国力迅速增强。七年后，齐桓公就称霸四方，不久齐桓公就成了春秋第一霸。他尊称管仲为仲父。鲍叔牙则一心为齐国着想，甘居管仲之下，历史上传为美谈。
管仲选才的历史典故
选贤任能一定要坚持正直原则。
春秋时期，齐桓公任用管仲改变了齐国的落后面貌，富国强兵，齐国一举成为“春秋五霸”之首，齐桓公由此认识到人才的重要性，不过对于怎样选拔人才，齐桓公并没有不十分明确标准。
一天，齐桓公在管仲的陪同下，来到马棚视察养马的情况。他一见养马人就关心地询问：“你觉得哪一件事最难?”养马人一时难以回答。其实，养马人心里是十分清楚的：一年365天，打草备料，饮马溜马，调鞍理辔，接驹钉掌，除粪清栏，哪一件事都不是轻松!管仲在一旁见养马人尚在犹豫，便代养马人回答说：“以前我也养过马，依我看，编排用于拴马的.栅栏这件事最难。为什么呢?因为在编栅栏时备用的木料往往有弯的也有直的。如果想让所选的木料用起来顺手，使编排的栅栏整齐美观，结实耐用，开始的选料就显得很重要，下第一根桩的时候尤其要慎重。如果在下第一根桩时用了弯曲的木料，随后你就得顺势将弯曲的木料用到底，像这样弯曲的木料之后紧接着使用弯曲的木料，那些笔直的木料就难以派上用场。相反，如果一开始就选用笔直的木料，继之必然是直木接直木，曲木也就派不上用场了。其实，选拔人才同编栅栏选料的道理是一样的，国家在起初选拔肩负重任的人才时，必须慎重行事，从一开始就把握正直的标准，以便今后按这样的标准选贤任能。”
听了管仲的这一番高论，齐桓公深为佩服，确定了以正直作为国家选拔贤才的标准，世代相传。
篇4：高考语文基础知识考核分析
高考语文基础知识考核分析
摘要：随着当下新课程改革不断深入，高中语文基础知识教学在语文教学中不断有新的问题出现，在高中语文课堂中，语文基础知识贯穿于教学内容之中，基于高考语文基础知识考察分析进行语文基础知识教学，传统的灌输和记忆大量语文基础知识教学对高中语文教学的发展是不利的。探索在高考语文基础知识考察要求下，正确认识高中语文基础知识教学的目的和真正意义，以期促进学生语文素养提升的同时助力高考。关键词：语文基础知识；高中语文；教学
一、引言
近年来，高考语文对基础知识的考查在整体上呈现的倾向是弱化处理，知识动态性、能力上的考查逐渐形成。根据笔者对几届高考学生语文分数的比较分析，凡是超过120分的同学，他们在语文基础知识项上丢分较少至多丢6分，凡基础知识项丢分超过50％的同学，其总分很难到达110分。目前在高中语文实际教学中，根据教材内容适当安排基础知识教学内容，这种教学多结合教学内容拓展知识，学生对这种繁琐的基础知识没有系统化的认识，往往是学一点记一点、在整体分类和系统化总结归纳上很难运用到实际问题中。并且，许多基层高中把高考基础知识的积累放到高三上学期中，利用一个月就复习完了，这就是蜻蜓点水，学生理解不透、积累不足，考试中学生多数是碰运气，分数自然高不了。当下高考语文基础知识的考查在题型、内容、形式上不断改革，稳中求变，是对学生发展的时代变化的调整，语文教学中如何处理基础知识教学与其他教学内容的关系，让学生能够在有效的学习中提高基础知识文化素养，是语文教学中需要不断探索的方向之一。
二、高中语文基础知识教学的现状
语文基础知识从内涵上来说，具有工具性、传承性、个体性、稳定性特征，语文基础知识是语文教学中的工具，帮助学习者在思维、交流、工作学习中更好地完成相关活动内容，这也是语文作为工具性载体的重要因素。语文基础知识中多是从传统文化中积累下来的，在文化传承、弘扬的过程中，基础知识是主要的内容基础，文化在此基础上不断发展创新，也将成为未来语文基础知识的重要内容之一。结合目前高中生对语文基础知识学习的现状分析，在高中语文教学中对基础知识教学的重点多是围绕高考考纲考点要求展开，基础知识的广泛性、多变性等特点是当前教学中以高考命题标准为参考的重要因素。语文教材知识零散，在基础知识总结上多是通过单元导语和小结串联较为全面的知识点，这种形式在系统化知识构建上还有很大差距。在教材的练习思考中存在一些比较内隐化的知识点，通过问题思考呈现，这种知识往往需要学生在实践练习中积累总结，对这种知识很容易忽略。课程改革在教材编写上也出现很多变化，这种内隐的知识增多，直观展现出来的知识点逐渐减少，对学生探究独立思考能力的考查越来越多，这无形中也增加了语文基础知识教学和教师知识系统化高效教学的难度。教师在语文基础知识素养上的不足也会影响语文教学的质量，高中语文教师在长期的教学积累中，偏重知识的针对性，在基础知识的广度和泛度上没有较全面的系统的积累，对学生知识运用引导也会有所局限。
三、基于高考基础知识考查的高中语文教学改进对策
1．改进教学理念，注重实际运用
语文基础知识在高中语文教学中具有重要的地位，同时也具有相对隐性的特点，传统教学中的内容逐渐积累成越来越多的语文基础知识，高中语文教学内容也会不断增加。高考语文基础知识考查集中在成语、古诗文名篇名句、文化常识性考查、语言文字的综合运用等内容上，相对稳定。针对高考语文基础知识复习进行专题教学是在高中语文教学中会进行的一项内容，这种教学主要是在题型、内容范围、解题技巧上进行，对基础知识的文化价值教学没有深刻的体现。改进传统教育理念和应试教育下的遗留影响，在认识上明确基础知识教学对高中语文教学的重要意义，将语文基础知识应用到实际问题中，真正落实教育教学改革要求，构建更为先进的教学体系。例如2017年高考新课标II卷第19小题，考点是表达得体，该题的出现就要求一线教师把基础知识的积累运用到实际生活中。
2．加强积累方法的引导
在教与学的问题上，要改变过度依赖高考基础知识考查要求的教学指导，切实考虑多种因素的影响，辩证看待高中语文基础知识教学，重视学生学习方法的形成。教师在教学引导上给予重视，强调积累的重要性，指导学生在日常学习中善于观察、归纳总结收获，比如引导学生们在看新闻、读报刊和新媒体时，要注意其中语言基础知识运用是否得当。语文教学本身是积累的过程，这种积累是应是学生根据学习兴趣指引积极主动进行的学习活动，在这一认识上教师的教学观念要及时更新，不能一味针对高考灌输大量的基础知识积累方法和要求，努力构建师生价值观的`共同导向。如在文化常识性知识、古诗文文化传统知识的教学方法上，一般结合具体文本阅读进行，古诗文的学习首先应要求学生必须做到翻译文本，其后再做题，在这一形式上应给予重视，学生对解决实际问题没有一定的积累，很难实现综合运用。在日常教学中，对文化常识、古诗文文化传统知识在文本中的应用，应进行适当结合实际教学安排进行专题教学，提高基础知识的系统化。
3．完善教学方式方法，注入课堂教学新元素
除了利用传统的早晚读、课前读等积累方式外，还要探索新的方式，比如翻转课堂，网络微课、智能手机积累等。语文基础知识在经典文本阅读中的运用较多，针对性地进行教学方式方法上的改进，融入新的元素，改变传统教学模式下的基础知识学习现状。语文基础知识教学需要深入挖掘文本，与时俱进地更新教学内容，结合当下热点文学时政话题，高效运用基础知识进行实践。教育立足长远，在语文教学中知识体系庞杂，系统化的知识体系构建需要不断更新，为基础知识教学提供源源不断的活力。
四、结语
语文教学立足当下，在发展的历程中坚持教育教学初心，为学生素质能力的全面发展提供更广阔的发展途径和空间，基础知识教学融于语文教学点滴之中，延伸到学生的生活中，成为学生学习生活中的一种行为观念，教师在语文教学探索中不断提高教学水平。
篇5：高考语文试卷分析报告
高考语文试卷分析报告
一年一度的高考已经落下帷幕，在迟校长的正确指导下，在周主任的有效管理下，在班主任的配合下，在同学的密切协作下，我们语文学科顺利 20xx年高考文言文难度等级中等，但对于同学们来说难度最大的地方在于文言文翻译部分，原 20xx年高考文言文难度等级中等，但对于同学们来说难度最大的地方在于文言文翻译部分，原题如下
（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。
（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
第一个翻译难点在于龃龉两个字上，第二个在于矢和囊
当同学们面对这样的难点束手无策的情况下，我们可以利用这样的方法将之解决，
1.字形推断法 龃龉，齿字旁一定和牙齿有关系，其本身意上下牙齿对不齐，比喻意为意见不合，再代入语境中，自然能推断出来是格格不入的意思。
2.语音推断法 矢在这里为通假字通屎所以泽中的民众吃雁屎自然就不难翻译了。
3.语法推断法 囊本身是名词，示为动词，所以囊必为词类活用做状语使用，如果这样分析，囊则译为把....装入袋中。
这样本次所有的翻译难点便迎刃而解，所以同学们在学习时能在积累基础知识的同时掌握一定的分析方法，那么语文文言文翻译自然会得高分 20xx年高考的复习工作，现用多个关键词将这一年的工作总结如下：
一、“稳中有变”
试卷的总体特征：整体稳健，整体框架没变，对考生来讲，无论是阅读还是写作等版块的设置，还是具体题目的设问形式，基本符合考生日常的复习备考思路，这样做较有利于考生在考场上的正常发挥，也能体现出高考改革的连续性，这种稳步的方式无论是教师还是学生都是比较容易接受的。
1、第一个小阅读，选材摘编自格非《塞壬的歌声》,试题的设计还是三个选择都是选非上，偏重比较鉴别。
2、文言文节选自《明史·陈登云传》，常规选材，延续了去年新增的断句和文化常识的考察，这一点不仅要在备考时注意，平时的常规文言教学也要侧重。
3、诗歌阅读难度较大，设问的方式也比较委婉含蓄。
4、名句默写,与去年形式一致，仍然是“两高一初”。
5、文学类文本还是外国小说——战争【美】迈尔尼，实用类文本阅读摘编自柯琳娟《吴文俊传》,还是人物传记,选材老生常谈，没有特色。设题总体难度不大。
6、语言文字运用上，今年变化较大，主要体现在成语和虚词的使用上，成语由原来的考察四个到六个，加大了考察，但又变相降低些难度。原本考的语言表达简明连贯题变成关联词的考察，难度不大，其他题型基本稳定。
二、20xx高三语文备考做法：
1、“有条不紊”
我们这届学生有一年半的时间没上晚自习，复习时间稍显紧张。考虑的这一点，我们在5月12日考试进入总复习，分三个阶段：第一阶段从开始到学期末复习课本，主要是古诗文的复习，为高考的文言文阅读和诗歌鉴赏奠定基础；第二阶段主要是高三上学期复习所有高考涉及的知识点，以作业形式集中训练，采用讲练结合的方式，注重课堂的时效性，同时穿插综合训练题，最好是近两年的高考题，具有典型性和针对性，有一定的指导意义；第三阶段高三下学期利用假期作业把所有复习过的知识点简单回顾，做好知识的衔接过渡，在4月20日之后集中做综合训练题，基本做到一周至少两套，两周至少五套，及时批改，就答题规范性和分点作答上等呈现的问题，及时整改。在这个复习的过程中，有效借助网络资源，特别是迟校长提供的相关信息和各校模拟题做到为我所用。但在时间安排上，还是稍显不够合理。
2、“厚积薄发”
语文知识和语言表达语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将常见熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的`驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。今年在成语和虚词的使用上，成语由原来的考察四个到六个，加大了考察，原本考的语言表达简明连贯题变成关联词的考察，难度不大，不过，之前的复习训练模式完全按照去年的模式，这类题型没有训练到，这也告诉我们语文试题还在有小的变化，不可小觑。
文言文阅读高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。
古代诗歌鉴赏训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的基本方法“看”：一看标题，明确类别；二看作者，知人论世；三看注释，关注信息；四看意象，把握意境；五看题设，分步答题。
今年的古诗文依然沿袭去年形式考察断句，文化常识和文意的理解。但文言文翻译和诗歌鉴赏题不太容易得分，主要在问题的设置上，让有些学生有些发懵，之前的训练在问题设置的变化上留心不足，容易导致失分。
3、“势在必得”
重要作家作品的识记及名句名篇的默写目前，新课标要求背诵的诗文，一定要不折不扣地背诵。这两年考察的形式都是情境式默写，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。所以，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。
复习要点：①落实高中必背篇目的背诵和默写。②收集常见名句，适度扩大学生的积累范围。(2)复习措施：①挖空填写，做到篇篇落实。②挑选重要名句，做到句句落实，字字落实。③收集学生常错句子，反复练习，人人过关。④利用早读和自习课，强化过手练习。
4、“分点规范”
在选考题上，在讲解了各类题型和作用之后，无论选择文学类还是实用类，我要求学生选择题要保证全对，后面的三道主观题是有梯度的，前两道应该争取拿满分，特别是第二道，分点作答和规范作答很关键，我们孩子答题很容易不够规范或不全面，在后期的综合训练时，虽然一再强调，但失分率还是有的。
5、“审题立意”
如今高考语文很多学生几乎都是做完全部考题之后，再做作文，往往剩余时间不多，作文只能草草收场。因此审题立意很关键，得立意者得作文。作文总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。但因为复习时间的问题，作文训练强度不够。
篇6：高考语文试卷及答题情况分析
高考语文试卷及答题情况分析
浙江省温州市教育局教研室 张新强
20在语文课程改革的历程中，是不同寻常的一年--《普通高中语文课程标准(实验)》正式颁布；全国绝大多数省市迎来了实施新的《教学大纲》和使用人教社实验修订版教材的第一届毕业生。与课程改革这种新形势相一致，高考试卷也体现了相应的变化，以保持与课程改革同步。如果说的高考试卷加大了主观题比例，并增加了古诗鉴赏、名句名篇默写、文言文翻译等三种新题型，主要是从形式方面着手，为课程改革预留空间的话，那么年的高考试卷，则是在此基础上进一步加强了与新课程的联系，无论内容还是形式，都与课程改革相呼应。
试题--新课程特征随处可寻
材料选择更具人文性。语文是人类文化的重要组成部分，人文性是新课程着意加强的方面。实验修订版教材基本上改变了过去“教条化”的面孔，变得更加富有人性。今年的科技文阅读所选材料《温室效应》，依然与人类的生存和生活密切相关，通俗易懂，平易近人，改变了以往高新科技材料的“冷面孔”，减少了考生的心理压力。课程标准要求文学作品的鉴赏“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”文学作品阅读选文--柯灵的散文《乡土情结》，抒情性很强，民族特色鲜明。语言应用题以人为本，改写题(25题)仿造已提供的“温情警示”新写提示语，既是仿写也是改写，既有语气的变化也有语态的变化，改变往年修辞格仿写时冷冰冰、硬梆梆的命令式话。
文言文阅读颇有新意。《普通高中语文课程标准(实验)》中要求高中学生：“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”高中语文试验修订版教科书和读本上的文言文在旧版本教材基础上成倍增加，粗线条地展示了我国古代优秀作家作品的大致轮廓，其中涉及的不少人物性格是复杂的、多面的、变化的和发展的，对他们的评价不能够简单地用一个“好”或“坏”来衡量。今年高考文言文阅读所选材料就是一个很好的例子：裴矩在隋时工于心计、笼络人心，对炀帝更是“但悦媚取容而已”，而在唐太宗面前却敢于“廷折”(当庭辩驳，直言进谏)，使太宗收回成命。以往所考的文言文选段都出自同一篇文章，今年首次出现将不同史书上对于同一个历史人物的叙述和评说合二为一，这既有利于考生从更多的角度认识同一个人物，同时也体现了今年《考试说明》中的新变化，即增加“评价作者的观点态度”方面的内容。
作文题富有思辩色彩。课程标准要求高中学生“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。今年的高考作文题富有思辩色彩，体现了“培育科学理性精神”的导向。而且，这个话题作文与实验修订版教材从内容到形式均有关联：实验修订版教材第一册《邹忌讽齐王纳谏》中妻、妾、客“美我”的现象以及邹忌对其原因的分析，第二册《改造我们的学习》中“一切从实际出发”的观点，第三册“写作、口语交际”中关于“讨论”、“辩论”和“作点辩证分析”的内容，第五册中一些思辨色彩浓厚的哲学论文，都对写好今年的话题作文有很好的借鉴作用。
答题--考生仍未适应试题变化
1.古代诗文阅读：不适应症依然存在。
文言句子翻译平均得分只有50%左右。题目不难，但错处不少。“裴矩遂能廷折，不肯面从”一句的问题主要出在廷折(当廷辩驳、进谏)、面从(当面顺从、服从)上，“面”译成表面，“折”译成奏折(注：评卷老师一致认为“折”的这一义项有“超纲”之嫌)。“君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠”一句，考生的答题错误集中在不能正确理解“恶”、“过”、“忠”、“佞”这些词，相当多的考生竟不知道“恶”字应解作“厌恶”，令阅卷教师大惑不解。
古诗鉴赏得分率只有40%左右。“诗眼”一般都找准了，和去年一样，问题还是出在赏析上。关键在于学生没能把握分析的思路--从字表到字里。大部分学生是直接答出“幽静”的环境，或拟人修辞格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈现出一个完整的分析过程。
名言名句第一小题形同虚设，能答出的学生只有万分之几。后两题学生大多能背诵出来，却因错别字而失分，有的考生甚至四句全写出了，却还是一分未得。典型的错别字有：期--积、激；功--工、攻、公；渚--嘱、诸、堵；回--还；萧--潇、箫、悄。还有的考生将“外”与“内”调换，“五尺”变成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”变成了“落日”、“落叶”。
2.文学作品阅读：方法不当依然是症结。
今年的文学作品阅读题，只有极个别考生得了满分，得分在14分以上的也为数寥寥，少数学生甚至得了零分。问题主要出在方法不当。
一是想当然。不少考生用自己的想象代替文章的内容要点，用想当然的'结论代替作者的观点态度。如将“故乡的山水草木”变成“故乡的风景”，将“父母的关爱”变成“父母的怀抱”，将“悲欢离合的家史”变成“祖母讲的故事”。不抓关键词语，反而把次要成分当成了主要信息。
二是要求不明。不少学生在答第20题和21题时，没有看清楚题干上规定的段落，将20题的第3段看成第4段，而将21题的第4段看成了第3段，犯了“低级错误”。
三是泛泛而谈。21题的回答，将“深化主题”、“前后呼应”等放之四海而皆准的“标签”贴上去，而不是结合文章内容进行具体分析，说出到底是如何深化主题，如何做到前后呼应。
3.话题作文：思维品质决定水平高下。
今年的高考作文虽然限制较多，难度较大，但令人欣喜的是，一些平时训练有素，关心社会、关注生活且善于思考的考生，还是能够吃透话题隐含的种种“关系”，“大题小做”，并且能够在形式上有所创新，写出了有情有理、有声有色的佳作。
在“感情的亲疏和对事物的认知”这个话题中所包括的“感情”、“亲疏”、“认知”三要素中，只有少数考生能够全面认识到感情的亲疏与认知的关系；大多数考生只看到了感情与认知的关系；甚至还有部分考生“只见树木，不见森林”，只注意到了感情或认知中的一个方面，就匆匆下笔，造成偏题。还有一个现象可能是命题者始料未及的，即使人们公认今年的作文话题为历年来最严密、限制最多的，可还是没有杜绝抄袭现象。
对策--以课改精神应对高考
从去年开始，高考语文试卷就为课程改革预留了空间，今年则与课程改革完全同步了。但是，我们的高三师生显然还没有对此做好充分的准备。造成这种现象的原因是多方面的，没有以课程改革的精神应对高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。为此，应从以下几个方面加强训练。
1.古诗文阅读：化整为零，各个击破。
学生缺少积累，是古诗文阅读失分的根本原因。一是缺少文言实词和虚词的积累；二是缺少名言名句的积累；三是缺少古代诗歌常识和鉴赏方法的积累。一些教高中一、二年级的语文教师高考意识淡薄，一定要等到高三复习的时候，才由接任的教师来“收拾残局”。这样“急时抱佛脚”，学生不可能在短时间内真正掌握，运用起来自然捉襟见肘了。
课程标准要求高中学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。我们不妨将《教学大纲》和《考试说明》找来，将其中要求掌握的实词和虚词一一落实到各册课文中，在教材中一一找到“着陆点”，最好能选择一些简短而典型的例句，熟记成诵。有了这些积累，考试时我们就可以“摸着石头过河”。阅读课外文言文作品时，也可以此作“参照”，“按图索骥”了。名句名篇不妨从高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，将其抄于黑板一角，还可以全班同学轮流在课前3分钟进行简短的评析。诗歌鉴赏要举一反三，特别是在第三册集中学习诗歌(6个单元中有3个单元是诗歌)的时候，将诗歌的意象、意境、表现手法、风格流派、炼字(如今年高考《过香积寺》中的诗眼即属此类)、一般表述程式等做一个比较系统的归纳，和学生一起寻找诗歌学习的方法和规律。
2.文学作品阅读：明确要求，练好表达。
近年来高考语文的题量比较适中，留给了学生一定的思考时间。但是，一些考生还是将题目粗看一遍就匆匆作答，结果“答非所问”。正确的程序应该是：首先要认真审题，弄清楚问的是什么，然后根据问题寻找相对应的范围，最后选用合适的语句作答。
除了明确要求外，文字表达还要具体、准确、全面。针对问题来分析判断文章的内容，并从整体上加以把握，是练好表达的第一步。其次，要分析作者表现情感的方式是直白，还是含蓄，或是前后有变，以及该种情感产生的缘由，并寻找作者寄托这种感情的载体(物)，还要考查作者的语言艺术和写作方法。同时，还要善于根据题干要求，尽可能寻找原文中的关键词语和关键语句或整合原文的相关信息作答。如果没有，则用意思相同或相近的词语进行转述；万不得已的情况下，才完全用自己的话来回答。语言表达要完整周密，尽量避免出现错别字和病句。
3.话题作文：关注社会，理性思考。
今年的高考作文话题作文情况不太理想，与考生眼界不宽、思辨能力不强有直接的联系。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”平时关注生活、关注社会、关注人生，积累生活、积累思想、积累语言，也就是课程标准所提倡的“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，应是写好作文的“治本”之策。实验修订版教材中的许多内容，为“治标”提供了有效的训练途径，我们完全可以合理利用，以做到“标本兼治”，提高学生的思维品质和写作能力。
《中国教育报》
篇7：河北中考语文试卷分析，高考语文试卷分析
2018河北中考语文试卷分析
杜君英
本文较长，适宜在电脑上阅读
蓝字是原题
红字是答案
黑字是我做的解析(一家之言，欢迎同行指正。)
家有初中生的家长，有必要坐下来，耐心引导孩子读完全文。
与过去几年一样，我对今年我省中考语文试卷作具体分析。
我们河北中考语文试卷是质量很高的一份语文试卷，之所以说质量高，是因为试卷力求结合初中语文的教学实际，比较全面地考察学生的语文素养，充分体现了新课程标准的改革理念。试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。分值分配与往年基本一致，第一部分20分，第二、三部分各50分。学生作答须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写。
第一部分(1--4题20分)
在下列横线上填写出相应的句子。(每空1分，共6分)
(1)落红不是无情物，______________。(龚自珍《己亥杂诗》)
(2)____________，拄杖无时夜叩门。(陆游《游山西村》)
(3)我国古代散文中，有许多描写景物的佳句。陶渊明用“夹岸数百步，中无杂树。
_____________,_______________”描写出桃花林之景;柳宗元用“潭中鱼可百许头，_______________,日光下澈______________。描写出小潭之景……当阅读这些句子的时候，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画。
这6分基本上属于送分题，只要熟练而准确地背默过初中六册书中的34首古诗词和16篇文言文，写出答案问题不大。可是，每年依然有相当一部分同学不能拿到6分，不是写不出下句或者上句，就是写出的答案出现错别字，要知道，一句答案的几个字当中，出现一个错别字或者书写不够规范的字，一分都被扣掉。“春”字，下面是“日”;“乘”字中间部分应规范;“英”字第七笔出头，“所”字的撇角度不能过大，等等。两篇文言文《桃花源记》和《小石潭记》都在第四册，这就告诉孩子们，需要学好每一篇，从进入初中学习《论语》开始，就得扎扎实实走好每一步。
(见我“从《记承天寺夜游》说说如何学习文言文”。点击可览)
答案：
⑴ 化作春泥更护花
⑵ 从今若许闲乘月
⑶ 芳草鲜美，落英缤纷。皆若空游无所依。影布石上
34首古诗词和16篇课内文言文，不妨提前学习。
34首古诗词：
《关雎》
《蒹葭》
《观沧海》曹操
《饮酒》陶渊明
《送杜少府之任蜀川》王勃
《次北固山下》王湾
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
《使至塞上》王维
《行路难》李白
《望岳》杜甫
《春望》杜甫
《茅屋为秋风所破歌》杜甫
《白雪歌送武判官归京》岑参
《早春呈水部张十八员外》韩愈
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
《观刈麦》白居易
《钱塘湖春行》白居易
《雁门太守行》李贺
《赤壁》杜牧
《泊秦淮》杜牧
《夜雨寄北》李商隐
《无题》李商隐
《相见欢》李煜
《浣溪沙》晏殊
《江城子》苏轼
《渔家傲》范仲淹
《天净沙秋思》马致远
《水调歌头》苏轼
《过零丁洋》文天祥
《山坡羊 潼关怀古》
《登飞来峰》王安石
《己亥杂诗》龚自珍
16篇文言文：
《鱼我所欲也》
《记承天寺夜游.》
《送东阳马生序》
《论语》
《岳阳楼记》
《醉翁亭记》
《生于忧患，死于安乐》
《桃花源记》
《出师表》
《陋室铭》
《爱莲说》
《马说》
《曹刿论战》
《小石潭记》
《三峡》
《邹忌讽齐王纳谏》
2.给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。(每小题1分，共4分)
(1)春风吹拂( )着大地，花儿绽放出灿烂的笑容。
(2)雨后天晴，月亮更显得澄莹( )皎洁了。
(3)他遇事不慌不忙，非常________(zhen jing).
(4)我们要_______(qian xU)谨慎，不要骄傲自满。
此题不算难，见得少的，恐怕是“澄莹”一词，它的意思是“清澈透明”，近义词有“清澈”“澄澈”，用来形容月光皎洁;“吹拂”(chui fu)一词，可不要读成“chui fuo”;“镇静”的“镇”是三横，“静”字右边“争”字的一横右侧要出头;“谦虚”的“谦”字，中间一横右侧也要出头。四个答案看起来都不太难，可一定有考生或拼写不正确，或书写不规范而丢分。平时细致、用心，是保证不出错的关键。
答案：
⑴ chuī fú
⑵ chéng yíng
⑶ 镇静
⑷ 谦虚
3.观察下面四张图片，回答后面的问题。(每小题2分，共6分)
图片一：精忠报国 誓死如归
图片二：勤检节约 敬业奉献
图片三：品读国学精粹
图片四：道路施工带来不便，望大家敬请谅解!
(1)图片一、图片二中各有一个错别字，请找出来并改正：
____改为____ ____改为____
(2)图片三中是一副对联的上联，请为它补写下联
答:
(3)图片四中的句子有语病，请提出修改意见
修改意见：
第3小题归为语文实践类，考察的是考生的基本语文素养，把修改错别字、对对联和修改病句集中起来进行考察，试题样式新颖，但内容仍属于基本素养。最值得一提的是图片三，要求考生根据上联补写下联，如果平时没有一定的训练，完成此题会有相当的困难。我博客里有一篇“稚子联对赞师长 信笔涂鸦颂园丁——献给教师节的礼物”(blog.sina.com.cn/s/blog_7362b9c40102dtnj.html可长按搜索)，记录的是我教初二的孩子们写嵌名联的经历。人教版八年级上册第五单元最后一课是《杜甫诗三首》，课后练习要求仿写对偶句。老师如果不加以重视，认为初二的孩子哪里会写什么对联，那就等于放弃了适时开发学生潜能的大好机会;我可没有放过，于是，给我的教学生涯留下了一份值得保存的记忆。我可以很自信地说，要是让我带的那班孩子来做这道题，基本可以达到个个满分——他们写出的不但是对联，而且是嵌名联。
就“品读国学经典”为上联来说，可对的下联当有若干：点亮智慧人生、夯实文化根基、汲取民族智慧、欣赏传统文化、继承优良传统、朗诵唐诗宋词、弘扬传统文风、书写汉字风韵 、朗诵秦汉名篇……
图片一中的“誓”字和图片二中的“检”字，是比较明显的白字，但如果平时不细心用心，恐也一时难以看出。图片四的病句，也不难看出毛病所在，只要读一读后半句，就可以看出来，将“望”字或“敬请”一词去掉一个即可。
答案：
(1)誓 改为 视 检 改为 俭
(2)点亮智慧人生、夯实文化根基、汲取民族智慧、欣赏传统文化、继承优良传统、朗诵唐诗宋词、弘扬传统文风、书写汉字风韵、朗诵秦汉名篇……
(3)去掉“望”，去掉“敬请”，去掉“望大家”，把“大家”放在“敬请”和“谅解”中间
4.下面图表是中国天气网发布的5月1日河北省部分城市天气情况的预报。请概括从图表中获取的主要信息。(4分)
205月1日河北省部分城市天气情况的预报
城市
白天
夜间
天气现象
风向风力
最高气温
天气现象
风向风力
最高气温
石家庄
雷阵雨
北风3—4级
22℃
小雨
北风<3级
12℃
唐山
阴
东风3—4级
23℃
阵雨
北风3—4级
11℃
廊坊
阴
东北风3—4级
25℃
小雨
北风<3级
12℃
沧州
阴
东北风3—4级
22℃
小雨
北风3—4级
12℃
衡水
阴
北风3—4级
24℃
阵雨
北风3—4级
13℃
邢台
阴
北风 < 3级
23℃
阵雨
北风3—4级
13℃
此题属于“综合性学习”，也有的起名为“材料类非连续性文本”。我省是柱型数据分析，拟写短信，是分析一则新闻，今年为分析图表。此类考题考察的是学生综合运用语文的能力，来解决生活中的实际问题，要求根据设置的情景和提供的材料作答，能够提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映出的主要内容，并形成自己的认识，还可以通过阅读由多种材料组合的、较为复杂的非连续性文本，来领会文本的意思，得出有意义的结论。
就上表而言，须就给出的数字进行详细比对，之后会发现：
2018年5月1日河北省部分城市天气预报：
白天以阴天为主，夜间为小雨或阵雨;
风向多为北风，昼夜风力大多3~4级;
白天最高气温在22℃至25℃之间，夜间最低气温在11℃至13℃之间，昼夜温差在11℃左右。或表述为以下形式：
① 2018年5月1日河北省部分城市夜间均有雨，风向均为北风。
② 河北省部分城市除石家庄白天有雷阵雨，剩余城市均为阴天。
③ 河北省部分城市白天除邢台小于三级外均稳定在三到四级。
④ 廊坊昼夜温差最大。
⑤ 5月1日夜间，除廊坊北风小于3级外，其余河北部分城市北风均为三到四级。
(“时间地点”“天气现象”“风向风力”“气温”是答题的要点)(言之成理即可)
能够通过非连续性文本内容，提炼出有用的信息，是语文能力的具体体现，平时，需多加练习，到时方不至于无从着手。
第二部分(5—20题50分)
一、阅读下面这首诗，回答5—6题。(6分)
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉
塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漢向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。
安得广厦干万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
此题考察学生对诗歌内容和主旨情感的理解，从这个角度来说，四个选项几乎都正确。本诗确实是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发的感慨，面对调皮的孩子，他也只能拄杖归来，独自叹息，茅屋漏雨，正说明了他的穷困苦痛的生活状况，而最后那句经典名句，正表达了诗人忧国忧民的济世情怀。我想，在高度紧张的考场，定有同学一时不能确定哪一项有错误，正经纠结了好一会儿呢。
这道题命题人是用了心的，他将几乎所有关于本诗内容的正确表述放在考生面前，用来掩盖错误选项，迷惑考生。但用心者还是可以从D项对表达方式的表述中看到问题所在——哪里运用“叙述”，最后很明确是议论和抒情吗。
将对于表达方式的考察，掩盖于对诗歌内容的表述之中，正是这道题目的高明之处。
答案：
5. D
最后一段主要运用议论、抒情的表达方式。
6。请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。(3分)
对句子(不管是白话文还是诗词)进行赏析，是语文考试的保留题型，也是考试应当具备的基本功。语文的阅读理解，是基本上没有固定规律可循的，但于欣赏题，如果使用了修辞，应首先指出，再写出该修辞的具体内容，最后看作者通过该修辞表达了什么感情;没有修辞，那很可能是使用了描写(动作、语言、环境、心理、外貌、神态等)，答题时需要明确是运用了何种描写，看看该描写写了什么，表达了什么心情。不管是使用修辞还是描写，都需要密切结合具体内容进行回答。
“茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。”三句，写茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。表现的是暴风对茅屋的肆虐，这是通过“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥(缠绕)”、“飘转”等动词来实现的。杜甫的茅屋，经不起暴风的摧残，屋顶的茅草都被吹跑了，风雨交加，屋子里漏得难以安身，想诗人的处境是多么艰难，他的心情，自然也是焦灼苦闷的。如果理解到这里，那么答案也便水到渠成。
答案：
6. 该句主要运用了一系列动词，通过“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，茅草乱飞的情景，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷痛惜之情。
二、阅读下面四篇短文，回答7~11题。(14分)
●屈原以五日死，楚人以舟楫拯之，谓之竟渡。又曰;五日投角黍以祭屈原，恐为
蛟龙所夺，故为龙舟以逐之。
●后汉黄琬，祖父琼，为太尉，以日食状闻。太后诏问所食多少，琼对未知所况。
琬年七岁，时在旁，曰：“何不言日食之余，如月之初。”琼大惊，即以其言对。
●刘峻家贫好学，常燎麻炬，从夕达旦，时或昏睡，及觉复读，常恐所见不博。闻有
异书，必往祈借。
●齐有一足鸟，舞于殿前。齐侯问于孔子，孔子曰：“此鸟名商羊。儿童有谣曰：‘天将大雨，商羊鼓舞。’是为大雨之兆。”后果然。
①屈原：战国楚诗人。②以：在。③舟楫：泛指船只。④拯：从水中救出淹溺的人。⑤角黍：即粽子
⑥黄琬：人名。⑦琼：人名，即黄琼。8太尉：官职名。⑨诏：召见。⑩况：比方。11初：夏历指每月的开头几天。12燎：燃烧。13炬：火把。14祈：乞求。15鼓舞：手足舞动，形容欢悦。16兆：预兆，征兆
除一段文字出自《梁书 刘峻传》，其余几段，均出自张岱《夜航船》。今年的文言文考察，依然是课外文言文，所不同的，是选取了四段相对简单的古文。值得注意的是四段文字的思想内涵：一是关于屈原，学生考试时，端午刚过，其内容必引导考生对中国战国时期楚国诗人、政治家的印象;一是日食，黄琬的回答表现了他的聪明才智;一是刘峻家贫刻苦读书;一是齐侯与孔子的对话。其内容均具中国传统文化特色，，这无疑给学生以正面引导。
考生作答，必须细致查看命题人给出的文后注释，比如“以”字，如果不看注释，“屈原以五日死”便不好理解;“况”(比方)也是如此，只有知道，“况”字在这里是“比方”的意思，才可以翻译出“黄琼思考着如何回答，却不知道怎么去形容比拟。”
7。解释下列句子中加着重号的词语。(每小题1分，共4分)
(1)谓之竞渡
(2)何不言日食之余，如月之初
(3)从夕达旦
(4)是为大雨之兆
对于重点词语的考察，是每年文言文必考的题型，4分。虽然是选自课外，但只要将课内篇目扎实学过，写出答案是不困难的。
答案：
谓：叫作(叫做、称为、称作)
何:为什么(怎么)
旦：早晨
是：这
8.下列选项中，与“舞于殿前”的“于”字意义或用法不相同的一项是(2分)
A. 行者休于树(《醉翁亭记》)
B. 骈死于槽枥之间(《马说》)
C. 皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
D. 公与之乘，战于长勺(《曹刿论战》)
“于”字是初中常见16个文言虚词 之一，其他15个初中生必须掌握的虚词见下文。它们多次出现在16篇必须学好的经典篇目里，在平时，就得注意它们在具体语境中的含义和用法。随着时间的推移和接触次数的增加，对它们的感受，也会逐渐敏感起来。
“舞于殿前”的“于”是“在”的意思，翻译为“在殿前起舞”。“行者休于树”是“游览者在树下歇息”;“骈死于槽枥之间”是跟普通的马一起死在槽
枥之间;“皆以美于徐公”是“都认为我比徐公漂亮”，“公与之乘，战于长勺”是“l鲁庄公同曹刿同坐在一辆战车上”。
答案：C
9。把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
(1)琼大惊，即以其言对
(2)及觉复读，常恐所见不博。
理解并翻译文章中的句子，是初中生学习浅显文言文必备的语文能力，也是每年的必考题型。在作答之前，须根据注释和平时的语感积累读通原文，在具体语言环境里来理解翻译。太后问黄琼太阳被食掉了多少，黄琼思考着如何回答，却不知道怎么去形容比拟。黄琬就说：“为什么不回答说日食所剩的就如初月的样子呢?”“黄琼非常惊奇，就立即按照他说的那样回答太后。”需要注意，原文中的每一个字词，都得有着落，“大”译为了“很”(译为“大为吃惊”也可)，“惊”译为了“惊奇”，“即”译为了“就”，“以”译为了“按照”，“其言”译为了“他说的”，“对”译为了“回答”，“太后”一词是根据具体语境补出来的。
“及觉复读，常恐所见不博”译为“等到惊醒了又接着读，经常担心自己的见识不够广博。”
10.第一篇短文中，包含哪两项传承至今的民间习俗?(2分)
此题出得好!好在它引导同学们来关注我们国家的传统节日的来历和内涵。时下，许多人挺热衷于西方节日，什么圣诞节，什么情人节，什么愚人节等等，平安夜的时候，用彩纸包一个苹果，居然可以卖钱。西方的节日，可以知道，但把它真当回事来庆祝，就显得有些媚外了，圣诞不圣诞跟你有什么关系?如果这2分你都拿不到，那就是说，你连端午节的来历都不清楚，作为炎黄子孙，就有点说不过去了。
端午节是纪念中国古代贤人屈原的节日。在两千多年前,他为了力谏君主不得而自溺于汨罗江。传说乡民怕屈原的遗体被鱼啄食,就在水上不断敲锣击鼓吓走鱼群,并且把粽子投进江中,引开鱼虾。自此以后,赛龙舟(龙舟竞渡)和吃粽子(包粽子、送粽子)就成为了端午节的习俗。
11.请给第三篇短文拟一个恰当的题目。(2分)
出自《梁书 刘峻传》的这段文字，总共36个字，讲刘峻爱好读书，家里穷，经常点燃用麻制的火炬，从晚上到早晨，等到惊醒了就接着读，经常担心自己的见识不够广博，听说有不常见的书，一定要去请求借阅。只要读懂了大致内容，就会写出一个恰当题目，题目的主语应为“刘峻”，谓语是他刻苦勤奋读书，于是，“刘峻好学”就是一个不错的题目(与此相类的题目，也可得分)。
《初中毕业升学文化课考试说明》，关于文言文学习，有如下表述：
理解常见文言实词在具体语境中的含义。
理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
理解并翻译文章中的句子。
理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
分析概括文章所表达的作者的观点态度。
对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
四段文言文翻译如下：
屈原在初五这天死去，楚国人用船桨来救他。称之为竞渡。又说:“(人们在)初五这天(向江里)扔粽子来祭奠屈原，担心(肉身)被蛟龙吃掉，因此做龙舟来驱赶它。”
后汉的黄琬,他的祖父黄琼，做太守，黄琼把日食的情况告诉皇上。太后把黄琼召进宫问他太阳被食掉了多少。黄琼思考着如何回答，却不知道怎么去形容比拟。黄琬年纪只有七岁，正在旁边，就说：“为什么不回答说日食所剩的就如初月的样子呢?”黄琼很惊奇，就按照他说的那样回答太后。
刘峻爱好读书，家里穷，经常点燃用麻制的火炬，从晚上到早晨，等到惊醒了就接着读，经常担心自己的见识不够广博，听说有不常见的书，一定要去请求借阅。
齐国有只一支脚的鸟，在宫殿前飞舞。齐侯向孔子询问，孔子说：“这只鸟叫做商羊，孩童有一首歌谣唱到：‘天要下大雨的时候，商羊都会屈起脚来跳舞。’这是下大雨的征兆。”之后果然如此(下大雨)。
关于如何学习文言文，就曾结合《记承天寺夜游》一文做过详细地介绍，有意者可点“从《记承天寺夜游》说说如何学习文言文”查看浏览。
三、阅读下面文字，回答12～14题。(9分)
漫话石鼓文
汉字的演变是由甲骨文到金文，由金文到篆书，由篆书到隶书，然后才是现在使用的楷书和行书。但事实上，篆书又分大篆和小篆，小篆现在还比较多见，大篆则仅以石鼓文为代表。由于石鼓文的发现早于殷墟甲骨文，曾被当做中国最早的文字，因此，石鼓文极受历代学者们的重视。
石鼓文
什么是石鼓文呢?就是刻在十块鼓形石上的文字，也是我国现存的最早
的石刻文字。作为国宝，现存北京故宫博物院。石鼓上刻的都是四言诗，每
面石鼓上一首，内容为歌颂国君游猎情况。其字体既不同于金文，又不同于小篆;其字形比金文更整齐，结构又近于小篆，显然是由金文向小篆过渡的一种字体;其书法字体多取长方形，体势整肃，端庄凝重，笔力稳健，在汉字发展史上有重要的研究价值，因而为历代学者所重视。
据史籍记载，石鼓于唐代初年在今陕西省岐山县出土，后被置于陈仓(今宝鸡市附近)之野。当时在凤翔做官的郑余庆移至凤翔夫子庙予以保护。经五代战乱，全部散失。入宋，凤翔太守司马池四处寻访，集得九鼓，至皇祐四年(公元1052年)找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存，宋徽宗下令以金涂字，以示贵重。金兵攻占汴京，以为奇物，于天会六年(公元1128年)运至燕京(今北京市)。元代又散失于草野之中，后被国子助教成钧发现，由兵部派车运回国子监，这以后就一直保存在北京。到1933年，被运往南京，埋于地下。解放后访得，再运回北京。
关于石鼓文的时代，唐代张怀瓘等人以为周文王时物，韦应物等人以为周宣王时物，至南宋史学家郑樵始提出石鼓文为秦刻石：今人马衡以为秦穆公时物，郭沫若以为秦襄公时物，唐兰则考为秦献公十一年刻。可以认为，石鼓文是春秋时期秦国的石刻文字，是研究汉字发展和石刻艺术的重要文物之一。
(选文略有改动)
关于现代文阅读，一直保留的是记叙文，说明文与议论文交替使用，但从实际选材看，说明文所占比重更大一些。是关于转基因(说明文)，是“姓氏的产生与发展”(说明文)，估计今年该考议论文了，可考的又是说明文，且题型出现了选择。我们没有必要，也不能去猜明年考什么不考什么，还是扎扎实实去领悟如何做好题目是正事(包括如何做好说明文和议论文)。
12.下列说法不符合原文意思的一项是(3分)
A.石鼓文的发现早于殷墟甲骨文，它是我国最早的石刻文字。
B.石鼓上刻的都是四言诗，内容为歌颂国君游猎的情况。
C.石鼓文字体不同于金文，也不同于小篆，是由金文向小篆过渡的一种字体。
D.石鼓文在汉字发展史上具有重要的研究价值，为历代学者所重视。
本题迷惑性很大，需要非常细心才可发现不符合原文意思的一项。由第二自然段可知，石鼓上刻的都是四言诗，内容就是歌颂国君游猎的情况，B项符合原意;还是第二自然段，说石鼓文的字体既不同于金文，又不同于小篆;其字形比金文更整齐，结构又近于小篆，显然是由金文向小篆过渡的一种字体，可确定C项也符合原意;第二自然段结尾，有“其书法字体多取长方形，体势整肃，端庄凝重，笔力稳健，在汉字发展史上有重要的研究价值，因而为历代学者所重视”的表述，可以判定D项也符合原意。现在，只剩下A项，请看第二段开头“什么是石鼓文呢?就是刻在十块鼓形石上的文字，也是我国现存的最早的石刻文字。”经过与A项比对，会发现与原文相比，A项少了“现存的”三个字。现存的，就不包括后来可能再发现的，这三个字正说明了说明文语言的严密性和准确性，以此作为题点，可见命题人之用心。
答案：A
13.请简要概括选文第3段文字说明的内容。(3分)
石鼓文于岐山县出土——陈仓之野——凤翔夫子庙——汴京——燕京，自唐朝出土，一千多年来，石鼓文真正是颠沛流离，历经战乱。那么，本段内容便可归纳为“主要写了石鼓这一文物自唐代出土以后坎坷的流传过程(石鼓文出土及历代保存情况)。”
14. 关于石鼓文的时代，历代学者的考证体现了怎样的科学精神?(3分)
从选文最后一段看，关于石鼓文的时代，唐代张怀瓘等人以为周文王时物，韦应物等人以为周宣王时物，南宋郑樵始提出石鼓文为秦刻石;今人马衡以为秦穆公时物，郭沫若以为
秦襄公时物，唐兰则考为秦献公十一年刻。看来，历代学者各有自己的依据和考证结果，谁也不崇拜迷信前任和权威，一切以事实为依据，“体现了求真务实(求真)、敢于质疑(探索)、严谨的科学精神。”
四、根据你对文学名著的阅读，回答15～16题。(6分)
先来看看题目：
15.在《红岩》中，他被敌人注射了麻醉剂，仍然凭着坚强的意志，保守了党的机密。这里的“他”是谁?“他”入狱前为办《挺进报》承担的具体工作是什么?(3分)
16.请简述在洛伍德学校发生传染病疫情时简·爱与好友海伦·彭斯之间感人至深的故事情节。(3分)
这样的试题，如果没有深入、细致地阅读全文，只知道作者、主人公，大致写了什么，在考场上面对试卷，只能抓耳挠腮，一筹莫展，瞎蒙，是不会有分数的。去年考的是《红岩》和《格列弗游记》，问渣滓洞监狱战友绝食的原因，“慧骃”是怎么教育子女的，就已经告诉我们，不细读原文，是拿不到分数的。果然，今年的题目又是如此。不读原文，怎么能知道被敌人注射了麻醉剂，仍然凭着坚强的意志，保守了党的机密的人是谁?当然也不知道“他”入狱前为办《挺进报》承担的具体工作是什么。至于写出在洛伍德学校发生传染病疫情期间，简·爱与好友海伦·彭斯之间感人至深的故事，就更是一句空话。
想起了去年北京市语文试卷的微写作，10分180字的小作文，有三个内容可供选择，一是写出《红楼梦》中林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱(选一)可用什么花来比喻，依据原著，自圆其说;二是让指出《平凡的世界》中与《静静的顿河》里的鄂温克人一样，从原有的生活走向新生活的情节;三是假如请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑地亚哥之中挑选一人，根据某个特定情境，为他(她)规划一尊雕像，你如何规划。今年又是在《红岩》、《边城》、《老人与海》中,至少选择一部作品,用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益;从《红楼梦》、《呐喊》、《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物,简述这个人物形象;读过《论语》,在孔子的众弟子中,你喜欢颜回,还是曾参?或者其他哪位?请选择一位,为他写一段评语。一看就明白：读过原文者，做题易如反掌;未读过者，只能抓瞎。
答案：
15.成岗 先是负责《挺进报》的印刷工作，后来，独自承担刻钢板和印刷工作。(刻钢板，印刷，两项必须都写出来，否则减1分。)
16.在好友海伦 彭斯生命垂危之际，简爱冒着被传染病传染的危险，与之推心置腹，倾心交谈，相拥而眠。第二天，海伦 彭斯安然离世。
要想在高考中取得好成绩，要想语文试卷获得高分，必须在中小学阶段进行大量的课外阅读，而且，不可蜻蜓点水浅尝辄止，须潜下心来通读全文，且应对内容作些思考和梳理，让自己与书中的人物融为一体，让内容的精髓化为自己的骨骼，使自己的精神得到升华。：
附：
1，教育部推荐初中生阅读的篇目(仅作参考，以最新调整为准)：
《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《繁星 春水》《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《名人传》《童年》《红岩》《简爱》
2，教育部推荐高中生阅读篇目：
《论语》《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《围城》《谈美书简》《哈姆莱特》《堂吉诃德》《歌德谈话录》《巴黎圣母院》《欧也妮葛朗台》
《匹克维克外传》《复活》《普希金诗选》《老人与海》《泰戈尔诗选》
在我看来，初中三年高中三年，仅仅读以上篇目是远远不够的，应该至少再扩大五倍，没有大量课外阅读的语文一定营养不良，学语文不读书或者少读书，早晚会成为学困生，上了高考的考场，也捉襟见肘。大量而认真地读书，则会游刃有余。
五、阅读下面文字，回答17-20题。(15分)
回忆齐白石先生
我从小学戏，没有读过书。一九五0年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。”
我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。
放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。
有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一张。”我心想：“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子：“好!好!这个小兔画得有神，就是嫩了点，好!”稍微停顿了一下，他接着说：“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有艺术家的气魄!”
齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。
齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对佣人要宽厚，有好处。”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说：“吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找钱。”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。
齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我说：“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”
齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响门头画。可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可以定要神似。他还说：“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。”
也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊!”真是受益匪浅。
(选文有改动)
不说题目，只从命题人选择的文章来看，要告诉我们，写文章，要实实在在;行文，应朴朴实实，那种华而不实，以追求语言的华丽取胜的文风，不足取——这是大考导向标的明确信息。我有一篇“作文语言的最高境界就是朴实无华”，可点击浏览。
去年 ，记叙文阅读选用的是北京大学中文系教授苏培成纪念老师周有光的“至深至纯师生情”，今年选用了新凤霞的“回忆齐白石先生”，同样具有师生之谊。很显然，中考语文的价值导向，在向社会传达一种信息：人与人之间要以诚相待，学生应尊重老师，老师要热爱学生，与社会主义价值观公民个人层面的价值准则“爱国、敬业、诚信、友善”高度契合。
17.在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示?(3分)
第一自然段，作者交代了与齐白石的关系后，就提到了齐老教她画画，并教导她“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。”这便是新凤霞在向齐老学画的过程中，在唱戏方面获得的启示。第二段写自己“挺胸唱戏”，便是对“启示”的佐证。
需要注意，题目问的是新凤霞在唱戏方面获得的启示，不包括下文写到的内容。
答案：
17.(3分)
讲骨气，讲正义，有勇气，勇于表现自己，挺起胸唱戏;不可死学原搬，要花力气
下苦功，再创造，求进取
(只答“讲骨气，讲正义，有勇气，勇于表现自己，挺起胸唱戏”给2分;只答“不
可死学原搬，要花力气，下苦功，再创造，求进取”也可给2分，意思对即可)
18.从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质?(3分)
第④段写齐老向贤妻宝珠的灵位鞠躬，第⑤段写不亏待看门的老尹，第⑥段写照顾到裱画家刘金涛没有吃饱，还说下次请他去曲园吃——这都表现出齐
老重情义，待人宽厚，朴素(为人质朴)的精神品质。其实，答案在第四段的开头的首括句已经提到了。
19.请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。(每小题3分，共6分)
(1)好!好!这个小兔画得有神，就是嫩了点，好!
被赏析的句子，一般都涉及到修辞或描写(有时是修辞和描写，比如此句)，应指出来，明确“此句使用了××修辞手法”“本句运用××描写”;再顺延写出该修辞(或该描写)写了什么内容;第三步是据此推出表达了什么感情。这“三步法”仅仅是泛泛而言，不可拘泥套用，当根据实际情况具体对待。
答案：
(1)示例一：这句话中三个“好”字运用了反复的修辞于法，突出了齐老对“我”的热情鼓励。
示例二：这句话运用语言描写，既有齐老对“我”的热情鼓励，同时也指出“我”画作的不足。
示例三：这句话句式简短，饱含情感，体现了齐老的真性情。
(2)那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的
丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。
答案：
(2)示例一;运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹篮和桃子的神韵，表现出齐白石先生画画技艺的高超。
示例二：运用对比的手法，强调了桃子的丰满和篮子的单薄，表现了齐老的画富有神韵。
20. 选文在选材上有什么特点?(3分)
答案：
围绕中心选取典型事例，突出齐白石先生的形象;
选材来源于生活，真实可信。使用第一人称，增强了材料真实性;
选材有真情实感;
从不同角度选材，在生活、画画、教学等方面，突出齐老的品质。
围绕中心选取典型事例;选取亲身经历的小事;选材有真情实感。
(答出一点给1分，答出两点给3分，意思对即可)
我一直觉得，阅读理解，没有现成的公式套路可供使用，做题凭得是对语文的敏锐感悟，看的是语文能力，考的是语文素养，需要的是细心和用心，按照常人的正常思维，进行逻辑推理，使用语文语言写出答案。即使是第19题所谓“三步法”，也不是一成不变照搬套用，仍然需要密切结合具体语言环境，吃透题目要求，分条缕析完整作答。平时练习，切记走马观花蜻蜓点水，读原文，要细，要慢，读的过程中，注意感知文章内容，明了文章主旨，理清文章思路，根据题目要求答题——一定量练习以后，就八九不离十了。
《考试说明》对现代文阅读的要求：
整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
理解文章段落之间的关系，理清文章思路。
体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
对文章的内容和表达有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。
了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其在文章中的作用。
阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
第三部分 (21题 50分)
21.阅读下面文字，根据要求作文。(50分)
“爽”的意思是：明朗;清亮。如：神清目爽;秋高气爽。(性格)率直;痛快。如：豪爽;直爽。舒服;畅快。如：爽快。爽约;毫厘不爽。
请依据以上对“爽”字的解释，任选角度，以“爽”为话题，写一篇文章。
要求：题目自拟;有真情实感;文体不限;不少于600字(写成诗歌不少于30行);文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
关于作文，可点开“我写今年河北中考作文”查看。这里，我就作文的“要求”说几句对于作文的要求，命题者提出了五点，需要考生引起充分注意。
◎话题作文，不能用话题做题目，必须自己另拟一个题目;凡用话题做题目的，减3分。话题作文，要求立意符合话题，题目可根据内容拟写。我写今年我省中考作文的题目是“我抄完了全本《红楼梦》”，写我抄写过程中的舒服、畅快。
◎关于文体，初中生写作文，在文体上是没有严格限制的，记叙文、议论文、诗歌、散文、说明文，甚至戏剧，均可以成文，实际上，写纪实性散文，夹叙夹议者多，其他少有涉及。就写真情实感的要求来说，也是散文比较适合。
◎关于字数，要求不少于600字(诗歌不少于30行)。考试提供的书写纸上，标有数字，300、500、600，考生心中有数，判卷老师也可参考。我主张写700字(左右)，字数不足，每少50字减1分;字数过多，也会给老师拖沓之感。
◎关于文章中不要出现真实的地名、校名和人名，只是从保密的角度做出的要求，考生一般不会出问题。
◎作文要求中，最该引起重视的，是“有真情实感”五个字，这也是初中生作文的大道。
高考语文试卷分析 得分技巧真不少
▋文言文
文言文《宋史·孙傅传》(节选)阅读的第7题翻译：第⑴句大意分：句意完整得2分，句意对但只答出第一句给1分，只答出第二，三句给1分。关键词“帝”、“苟”、“死”，一处1分。
帝：用作动词，“称帝，称皇帝，称帝王，做皇帝，当皇帝”均可。“称国王，统帅，统领，统治”等，不得分。
苟：“如果，假如，假设，若是，若要，若”皆可。“苟且，苟全，苟活”等，不得分。
死：“为……而死，宁愿……而死，应该……而死，应该追随……而死，应该以死殉国，以死对抗，以死明志”均可得分，“当面死去，当即就死，当作他死了”等，不得分。关键答出“死”的为动用法。
第⑵句大意分：句意完整得2分，只答第一句不给分。关键词“不吾索”、“面责”、“庶或”，一处1分。
不吾索：宾语前置，“没有索要我，没有索求我，没有索取我，没有要我”均可。“没有向我索要，没有勒索我，不要来抓我，不询问我”等，不得分。
面责：名词作状语， “当面指责(责备、责骂、责怪、指责、责难、责问)”均可。“当面批评(询问、责罚、问责)”，不得分。
庶或：“或许，也许，可能，有可能，亦或，说不定 ”均可。“能够”等肯定语气，不得分。
说明：①句意翻译与关键词翻译不重复扣分;②翻译关键词时出现错别字，该词不得分。
▋诗歌鉴赏
诗歌鉴赏题选的是唐代著名诗人岑参的《发临洮将赴北庭留别》、《白雪歌》两首诗，进行比较阅读设计题目。此题有新意，难度大。
第8题：3(想象)+2(进行简要分析)=5分。答出：“想象，虚写，联想，听说，听闻，闻说，虚构”得3分;“侧面描写，虚实结合，间接描写，由虚入实，虚实”得2分;“远近结合，直接描写，情景交融，白描”不得分。
第9题：两问各占3分。第1问：答出“思乡”得1分;答出“爱国”得2分。第2问：答出“升华，提升，深化，强化，加强，点睛之笔，卒章显志”等字眼得3分;答出“总领，总结，衬托，烘托，铺垫”之类不得分。
第10题：名言名句默写难度在提升。要求：①会背;②选准(理解); ③写对。
▋小说阅读
小说阅读部分，选的是李德霞的《马兰花》一文，与往年相比，题型相同，难度适中。
第11题第⑵小题围绕“线索”设题，两问各占2分。第1问：明暗线各占1分，可围绕“两个家庭”的线索作答，亦可围绕“借款，还款”的线索作答。第2问：答出“深化主题”，得2分。答出“情节紧凑集中”或“突出人物形象”一点，即可得2分。
说明：①不论要点顺序;②表述时若没有分要点，但只要包含答案内容，也给分。
第⑶小题围绕“人物性格”设题，答案共3个要点，每点2分。第1点，朴实善良，如果答通情达理，有同情心，热心肠，乐于助人，有情有义等得1分。第2点，善解人意，如果答体谅别人，换位思考，利他等得1分。第3点，做人有原则，如果答重利轻义等，得1分。答马兰花软弱，不给分。
第⑷小题围绕主人公马兰花流泪、心情进行探究，答案由两部分组成，6+2=8分。具体分析6分，共3个要点，每点2分。第1点，委屈与隐忍。第2点，气愤与不满。第3点，惋惜，感激与释然。3个要点，每点答出一个词，即可。说明效果2分。三次描写，层层递进，丰富人物形象，凸显小说主题。
说明：只答要点或只作分析，扣1分。
▋传记阅读
传记阅读部分，选的是《朱东润自传》，设计的题目难度很大，选传记的考生得分很低。明年备考过程中，老师们如何指导学生做好此题，值得斟酌。
第12题第⑵小题“如何形成”，答案要点共3个，每个2分，计6分。①广泛阅读……比较异同;②深入研究理论，辨析概念……③进行写作实践……
说明：第①点强调“比较”，答一方面即可。
第⑶小题围绕“本文有什么特点”，设问指向性不明确，难度大。答案要点共3个，每个2分，计6分。①偏重学术经历……②生平与学术交融……③行文，语言，风格……
说明：第①点强调“学术”，第②点强调“交融”，第③点三个方面，选一个方面作答均可得2分。
第⑷小题探究，共有两问，如何刻画和评价，说明理由。第1问答案要点2个，每个2分。第2问答案要点2个，每个2分。4+4=8分。第1问：①入情入理地细致刻画……突出个性……②全面评价……
说明：第①点答出“入情入理地细致刻画“，“突出个性”中的任意一点即可。第②点答出“全面”、“客观”、“真实”、“完整”、“信笔直书”、“优缺点”等关键词中的2-3个，即可得分。
第2问：理由：① ……给人深刻的印象，具有可读性; ② ……给读者一个完整的人物形象。
▋语言运用
语言运用主观题，第16题，衔接补写题，5分。写对1句给1分，写对2句给3分，写对3句给5分。第1句，围绕“交易效率”作答，与前后文不重复即可。诸如“便利”、“方便”、“双赢互利”、“一举两得”等皆可。答“省时省力”、“节省时间”，与前文重复，不得分。第2句，围绕“节省时间”作答，注意横线后的“还”字的提示作用。第3句，围绕“网购”作答。答“通过网络”、“通过互联网”等字句，不给分。
说明：①答案必须围绕“电子商务”这一话题正面来写;②超过字数扣1分。
▋图文转换
第17题，图文转换题，选的是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主题图形， 2(构图要素)+3(图形寓意)+1(字数限制)=6分。第1问，构图要素共5个，答出2-3个给1分，答出4-5个给2分。第2问，答成“保护水环境”、“拒绝水污染”、“保护水资源”之类与“水”有关的，得3分。
说明：①答保护环境保护地球保护生态环境保护家园拒绝污染的，得2分。②超过字数扣1分。 ③句子通顺得1分。
今年的作文题目“老陈事件”， 延续了往年材料作文的形式，不陌生，体现了作文命题的稳定性，但又彰显了高考命题“稳中求变”的基本要求。写一封信，似乎出人意料之外，但确又入情理之中。写信，回归了写作的基础，回归了语文教育的本真。这则材料来自真实生活，是5月9日《楚天都市报》的一则消息。作文材料关注生活热点，关注社会现实，折射出中国人传统价值与现代观念、生活状态的碰撞，新鲜有趣，引人深思。
读懂材料，要求：①审清事实：人物：父亲、小陈、警察、网友。事件：小陈举报父亲老陈高速公路屡次开车打电话。结果：警方对老陈进行教育和处罚并公布于官方微博;引起网友点赞或质疑。媒体报道后，激起更大范围更多角度的讨论。②审清关系：老陈行为——小陈举报——警方教育处罚——官方微博——网友点赞、质疑——媒体报道——更大范围更多角度的讨论。
▋写作
写作时要求符合书信格式，上款要有称呼(收信人)和问候语。称呼要顶格来写，后加冒号“：”。问候语另起一行，开头空两格来写，后加感叹号“!”。正文要求另起一行，开头空两格，与问候语上下对齐来写。下款要有祝愿语和落款。落款包括署名(写信人)和日期。常见祝愿语有“此致敬礼“，正文结束后，要求“此致”另起一行，开头空两格来写，“敬礼”另起一行，开头顶格来写。其他祝愿语，可以在正文结束后另起一行，开头空两格来写，常用“祝”起头。“落款”在“祝愿语”结束后，另起一行来写，写在右下方，“署名”在上，“日期”在下，上下对齐。
这则材料的立意(情感趋向和道德价值判断)角度： ①小陈：点赞(生命安全，规则规矩，大爱大孝，勇气胆识，责任担当等);质疑(女儿举报父亲有违伦理常规，不近人情，方法欠妥);鼓励(坚守善念，恪守法度，不要被传统观念世俗偏见左右);②老陈：批评指责类(违反规则，漠视生命，侥幸心理);安慰劝解类(不要碍于情面，对女儿的做法感到欣慰);③警方：点赞：利用微博形式，宣传典型，扩大社会影响面，增强教育力度。
质疑：不注重保护个人隐私，使当事人承受巨大精神压力，做法欠妥。④其他方：基本符合题意的：对老陈：要虚心听取别人意见(纳谏);要注重细节，从点滴做起;勿以善小而不为，勿以恶小而为之。对小陈：要讲究做事方法。偏离题意的，主要是写给小陈的，否定其做法。家丑不可外扬。或者脱离材料，另起炉灶，内容不恰当不沾边。
打分时，主要根据考生的“表达”来确定等级。结构严谨，语言流畅，有文采，字迹工整甚至美观，书面整洁，划入一类;结构完整，语言通顺，较有文采，字迹清楚， 书面不脏乱，划入二类;评定“发展等级”要从考生的思想和语言实际出发，绝大多数考生都能拿到一，二类的特征分。判分时，不究全面。阅卷老师要找作文的亮点和得分点。
关于作文的几点说明
1.关于文体：书信属于应用文，是一种常见文体，与生活密切相关。今年考查书信，是对中华传统文化回归的呼唤。
2.关于格式：书信格式不对或文体要素缺失，命题组制定评分细则时，建议酌情扣分。河南省评分标准解释为，2分。缺少标题，没有扣分说明。写错格式，比如署名和日期颠倒，把明华当成收信人，在表达项要扣分。
4.关于字数：字数不够400的，打一个总分，不超过20分。大于400小于800的，根据情况正常分项打分。
5.关于语言：要求用现行现代规范汉语言文字写作。何谓规范?现代汉语词典没有收入的字词、语句，属于不规范。使用网络语言要慎之又慎。
篇8：怎么做高考语文题命题分析
“稳”，是指高考内容稳定，各题型分值稳定，没有较大变化。考查内容按照考试大纲对高考语文科的考核目标与要求，主要考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这一点没有变化。从题型看，包括论述类阅读、文学类阅读、古诗文阅读、语言文字运用和作文五部分组成，各题型和分值除了个别题型有微调外，基本保持稳定。
“变”，是指试题在稳定中又呈现出几个新的变化：
首先，从分值上看，有细微调整。诗歌鉴赏试题有变化，试题从去年的一道五选二的选择题变为四选一的题目，分值从5分降为3分，主观题分值增加了1分，诗歌鉴赏总分变为10分，比去年减少了2分。小说阅读由14分变为15分，增加1分;默写由5分变为6分，增加1分。
其次，从阅读量来看，有所提升。全国卷Ⅰ为8800字，全国卷Ⅱ8250字，全国卷Ⅲ7900字，平均约为8300字，比去年提高了几百字。
再次，从题型上看，部分题型发生较大变化。语言文字应用题一改去年成语、病句和得体分开设题的命题特点，将成语、病句修改和句子衔接试题巧妙设置在一个语段当中，既强调基础知识的运用，又考查考生在具体语言环境中综合运用语言的能力。同时一改以往连续几年设置的句子填充题，改为启事、书信等文段的修改，指向真实的语文学习任务，引导考生关注语言的具体应用。同时出现了以前从未出现的流程图，从看图写话转向对语言综合使用能力的考查。文学类文本试题，全国卷三套试题的选文由去年的“二篇散文+一篇小说”形式变为三篇小说。三篇小说新变较为明显，既有现代小说，又有当代小说，既有常规小说，也有回忆性小说、科幻小说等有创新写法的小说。
作文试题的变化也较为明显。其一，新材料作文又重新杀回高考，以“幸存者偏差”为内容的全国Ⅱ卷试题，立意较为宽泛，可写性较强，同时也能考查学生的逻辑思维能力，是对前几年对审题立意限制较多的材料作文命题的一种改进性尝试。其二，全国卷Ⅰ“给2035年的的18岁的学生写一封信”和卷Ⅲ“三个标语”为内容的试题，具有极强的时代感，引导考生关注社会、关注现实、关注自我、关注自我和社会的关系。这种与时俱进的作文命题方式，也是一个显著变化。
题型和分值的变化属于显性、表象的变化，隐藏在这显性和表象之下的，是高考隐性和实质的变化：更加重视考查语文核心素养。语文学科核心素养是学生在语文学习中获得的语言知识与能力，思维方法与品质，情感态度与价值观的综合体现。它包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。素养既包括知识，更包括能力，还包括思维。加强对核心素养的考查主要体现在以下几个方面：
一是联系社会生活，突出实际应用。以往的语言运用题单纯就考点设置题目，试题灵活性与应用性不强，考查的知识性内容过多，对能力考查不够充分。今年语用题的一系列变化加强了对语言实际使用能力和语感的考查。有些平时做题很顺手的同学，遇到今年的试题，感到不适应和措手不及。
二是加大对思维的考查力度。在去年考查逻辑推断的基础上，今年的试题直接在赋分最多的作文题对逻辑思维和批判性思维进行考查。作文试题虽立意多元，但也有深浅高低之分，能写出有深度的作文必须具备较好的思维品质。诗歌鉴赏探究题设置开放性答案，鼓励考生主动思考，积极思考，多元思考，激发发散思维。非连续性文本阅读的设置问答题，考查思维的条理性和清晰性。语言运用的框图题通过描述图形，考查思维建模能力，也是对思维的一种考查形式。
三是加强对阅读能力考查。全国卷通过论述类文本的第二题考查对文章整体构思和结构的深入理解。小说阅读通过探究题考查阅读鉴赏评价能力。实用类阅读通过图文方式，考查非连续性文本的阅读能力，重点是信息的提炼、概括、整合、分析能力和跳读、浏览等能力。试题对阅读能力的考查更趋全面。
四是加强对中华文化的考查力度。近几年的试题，一直在做这样的探索。今年的力度也很大。一是提高默写分值，考查内容都是课本名篇中的名句，有深广的文化内涵。二是联系课本内容，考查文化常识。如全国卷中的“豪右”“京师”等词语，均来自必修教材。三是重视汉语文化，加强对书面语准确表述、谦词敬辞规范用法、文段语体风格一致的考查，要求考生必须具备基本的理解语言文字文化内涵的能力。
语文阅读题训练
他只是一个普通人 (暮秋/编译)
圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。
一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的公交车。一位绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
公交车来了，老妇人慢吞吞地费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。
一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁!那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这种情况吗?”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。
所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。
这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍满是皱纹的手中，“拿着，夫人，给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座位，对自己十分满意——因为他不是一个光说不做的人。
到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着，一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。
但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。
汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看着他光脚艰难地在雪地里走远。
“他是谁?”一个人问道。
“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是圣人。”另一个人说。“他一定是位天使。”又有一人说。
但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他 只是一个普通人。”
11、下列对文意的理解不正确的两项是( )( ) (5分)
A、故事中的男青年与小男孩都是充满了爱心的后一代。
B、本文的主题是讴歌善良，呼唤爱心。
C、故事通过人们对一个普通老太太的不同反应，表现了资本主义社会人与人之间虚伪冷酷的一面。
D、这篇小说之所以感人，主要得益于对比手法的成功运用。
E、这篇小说所描绘的情景在我们的生活中也经常可以看到，所以可以说它反映的是一种生活的真实。
12、文章结尾小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。”请结合文意，完成下列两题。(6分)
(1)分析作者借小男孩这句话表达了哪几层含意。
答：
(2)作者塑造小男孩这一形象的作用是什么?
答
13、文章第1小节交代了故事发生的环境，请联系全文，说说这样的构思有什么作用?(6分)
答：
14、这篇小说语言很有特点，请结合全文，选择其中的一个片断作语言表现艺术上的分析。(8分)
答：
篇9：语文高考试题专家分析
一、稳字当头，难度略降，或者说难度不超过去年
1、简单从语文试题看，对比，从试题结构顺序、知识点到题型没有变化。新高考地区完全对标了各地的测试题，保持了绝对的稳定。即知识点，题型、顺序均没有变化，变的只是参数。
2、难度本身不好绝对评价，我个人觉得应该是稍微容易一些，比如材料选择上很明显强调熟悉的，再比如作文的命题上，很明显注意开放性与写的空间，观点不做过度限定、引导，尽量让所有考生有的可写。
二、语文更强调学习能力的考核
系统看下来，尤其是对比一下近的语文试题变化，我感觉语文对能力的考察非常明显。表面是语文测试，实际更多是基本的学习能力考察，而不仅仅是语文，即看明白了没有?如何表达?背后需要有很好的逻辑。
这一点我感触很深，思辨能力或者说批判性思维，最基本的就是逻辑。我们过去的中小学教育中这一点是比较欠缺的，对基本的逻辑训练欠缺。当然，这种调整不仅是考试，我们的新课纲、新课标里也已经开始加强。
三、新高考地区语文命题的一个变化
对比新高考地区与老高考地区的语文试卷，有一点小的变化，即阅读材料的结构调整。老高考地区在现代文阅读板块，分论述类，文学类，实用类三类，新高考地区调整为两个大类，现代文阅读1(信息类阅读，其实可以理解为非文学类)和现代文阅读2(文学类阅读)。但需要说明的是，这些变化很早就告知中学与考生了，在各地测试题中就已经出现。
四、高考作文题巧妙切入疫情，也是一次全国抗疫工作的再学习与再教育
1、疫情切入非常巧妙，接地气，也是一次成功的全国抗疫工作的再学习再教育;
作文命题向来就是紧扣时代重大命题，重大事件，比如去年是新中国成立70周年，今年显然避免不了谈疫情。近40年来，我们发展太平顺了，大家也习惯了这种平顺，突如其来的疫情其实给了我们一次淬炼的机会，再教育的机会。
从这个角度来说，我个人最喜欢的是教育考试中心给山东新高考地区出的作文题：疫情中的距离与联系。这个作文题，实际上既要关照宏观抗疫，又要在结合自己体验的基础上，进一步思考，再次加深我们对抗疫的感悟、认识，应该说是一次系统的再教育。从这个角度讲，我们的作文题实际上是给全国考生上了一次抗疫课。
2、其他卷的作文题，也继承了强调思辨能力的特点。比如历史人物评说，比如如何给自己画像，都留下很大空间，充满思辨色彩。
不必焦虑
今年是报名人数最多的一次高考
但也是招生人数最多的一次高考
与高考相关，有一个敏感的问题，我想谈一下。在疫情的特殊背景下，考试容易成为社会情绪的宣泄口，甚至引发一些极端事件。最近深圳紧急停止期末考试，据说就是这个原因，从这个角度来说，我希望家长、考生需注意调整心态，不必过分焦虑。
一、不必焦虑备考不充分，发挥不好的问题，绝大多数人都一样。
疫情让我们不得不转入网上备考，很多人都觉得更适合自律的人，自己不够自律，备考不充分，担心考得不好。
首先，大家其实都一样，真正自律的人没有几个，大家都差不多，特别自律的孩子是非常非常少的，你准备得不好，考得不好，别人也有可能不好。
因为备考不充分，分数可能不够理想，但实际上，最后的录取是依据分数顺序，即所谓排位去进行的，并非绝对分数。相关调查也表明，这个排位并没有因为疫情有变化。
二、不必过度焦虑升学的问题，今年是报名人数最多的一年，但也是最好上大学的一年。
今年高考报名人数虽然高达1071万人，创造历史最高，但也是历史上录取人数最多的一年，最好考大学的一年。
中国教育在线2020高招调查报告显示，今年高考报名人数大约与的1050万人相当，但录取人数20只有565.9万人。去年我们就录取了915万人，今年如果继续高职扩招，可能会在1000万人左右，两者相比会增长400万人以上。因此，没必要紧张录取的问题。去年，我国高等教育已经进入普及化阶段，毛入学率已达到51.6%，20大约2/3的省市实际录取比例超过了90%。
总之，“考不上大学”已经变成一件很困难的事情，大家不必担心上大学的问题。
三、高考并不决定人生成败，不必太焦虑考得好坏，学校的好坏。
当然，有人会反驳说，大学还有一个好坏的问题。
今天的中国社会流动升迁的道路越来越宽广，条条大路通罗马，和精英教育时代不同，大学在这个时代更像一个标配，在社会阶层流动上的价值也不大，并不决定我们成功与否。
我今年注意到两个故事，一个是北京林业大学化工专业的一位毕业生在做快递员，还有一位西安外国语大学的硕士选择了当保姆。前几天看到上海引进人才落户名单，第一个就是李佳琦，那个靠卖口红出名的小伙子。要知道，上海也有一个政策，即清华北大应届本科生可以直接落户，不必再计算积分。
从这个角度看，社会的评价也越来越开放，行业高低贵贱的界限越来越低，只要你够优秀，如上海可以把你和北大清华毕业生一样看待，这就是时代的进步。
篇10：高考语文作文
诚信是道路，伴随发展者的脚步延伸;诚信是智慧，伴随博学者的求索积累;诚信是成功，伴随奋进者的拼搏临近。诚信是中华民族的传统美德，是一个人为人处事的基本准则。
诚信，可以让一个人无愧于心。季札子是春秋时吴国贵族，吴王诸樊的弟弟。公元前，他奉命出使徐、鲁、齐、郑、卫、晋等国。他经过徐国时，徐君十分赏析季札子佩带的宝剑，却难以启齿。季札子了解徐君的意思，不过，他还要出使其他的国家，宝剑暂时不可以送给徐君，他打算等他出使各国后，便赠送给徐君。不料，待季札子出使完各国后，再途经徐国时，徐君已经死了。季札子感到很遗憾，想到自己曾打算把宝剑赠给徐君，便解下身上的宝剑，挂在徐君墓前的树上。季札子对于除去自己以外没知晓的事，也毫不粗心，不做违背己心的事，可见他守信的思想境界之高。
人无信不立。商鞅任秦孝公之相，欲为新法。秦孝公有的担忧，犹豫不决。商鞅于是就说服了秦孝实行变法，发布了新的政令。为了取信于民，商鞅立三丈之木于国都市南门，扫墓百姓中有哪个能把此木移到北门的，给予10金。百姓对于这种做法感到非常奇怪，无人敢去移动这块木头的。随后，商鞅又布告国人，能移动那块木头的人给50金。这个时候，终于有个胆大的人移动了这块木头，商鞅立马就给了他50金，以表明诚信不欺。这一立木取信的成效立竿见影，使百姓相信了新法可信，从而推行了新法。正是商鞅这种言而有信的做法，才使得商鞅变法的成功。
诚信，收获仕途的美满。通往顺畅的事业的道路，必不能的便是诚信。北宋词人晏殊亦是这样。在他十四岁时，有人把他作为神童举存给皇帝，皇帝召见他后，就让他和一千多名进士一同考试。因为考试试题他曾做过，他便把实情告知给皇帝，并需要皇帝重新出题。皇帝与大臣便共议了一道更难的题目给他，结果，答题出色，获得了皇帝的赞赏，赐予了他“同进士出身”，拥了一翻好的事业。正是晏殊的诚实才造就了他仁途的美满，事业的成功。
诚以美德，信以塑身，为你的生活添上一抹亮色!
篇11：高考语文作文
了解，所以相信；相信，所以坚持；坚持，所以自主。成功不在于复制，也没绝对的范文，只有认清自己，自主“我的时间”，才能收获你独一无二的孤本。
总记得周末的校门口，一直停满了大小不一样的汽车。总有眼神疲惫的学生，一出校门便被急切等待的家长搂进怀中，护着他在拥挤的人群，小心翼翼地送进车里。可我从不，我总爱自己一个人拎着书包，慢慢踱回不算太近的家里。一路上，风声、人潮声、喧语声浸满久去世俗热闹的我。我一直庆幸：这一段真的是我的时间这样可贵！那些平凡而真实的人世风光，一点点扎进我柔软的内心，平和、安定的性情也在此间慢慢培养。我一直相信“我的时间”能给予我更多的力量，于是，我选择自主前进。
龙应台曾说：“在生活的跑道上，有人在5000米赛跑，有人在百米冲刺，而你却在清晨漫步，你会害怕自己会被淘汰了吗？不，不会的。”因你知晓自己将在哪儿成功，知晓自己在做啥，所以不需要复制他人的成功的道路，学会好我们的时间，在我的时间里做我一个人该做的事。
高三的自主招生，比起往届范围大大扩展，自主招生风更时尚～时。身边无数的人想通过先于高考考试的自主招生获得大学的敲门砖，但我却安之若素，一心当起了“又宅又独”的乖学生，置身事外。可以平静地看待风潮而不心生羡慕，我想是来自于对我们的充分认识与对时间的把握。我深知自己不擅竞赛类的难点、偏题，盲目参加只能适得其反，不如安心专注高考考试，用那些“我的时间”弄清每一道做过的考试题目，为以后从容筹备，岂不更为划算？
身边的朋友也有笑我傻的，但我只是报之一笑。正如徐悲鸿先生所讲：“其他人看来我是荒谬，我看自己是绝伦。”的确，有大多数人在自主招生里一举成功，但我知晓那不是我的“菜”，盲目跟风，不如相信自己，在自己觉得适合的时间里发愤苦读，走出一条不同的平坦大道！
在生活的路途里，非常多东西是没办法参照和复制的，不要迷信其他人的故事，认清我们的性情，不为外物琐事所扰，自主过好“我的时间”，即便头破血流，也能练就铮铮铁骨！有非常多东西难以出彩，便是少了我们的东西。作为非主流的领路人，大家更要认真把握我们的时间，才不负一个独立而完整的灵魂！
篇12：高考语文作文
不断变革革新，就会充满青春活力，不然就可能会变得僵化。——题记
俗话说：“1个用鲜花比喻少女的人，是天才。2个套用比喻的人是庸才。3个是蠢才。”可见，在生活中，革新是身旁的明灯，照亮前方的道路；革新是远处的山巅，勉励大家登上高峰；革新是眼前的大海，任随大家畅所欲言，汇入其中。所以，只有不断革新，才可以支撑起整个世界。
鲁班了解革新，因而在被野草划伤时不是将它拦腰折断，而是弯下腰注意观察它，于是发现野草上有很多细小的齿。因而顿生想法，经过一次次的实验，终于创造了锯，造福于人类。
齐白石了解革新。从小便对画画产生浓厚的兴趣，因而自学成了一大伙。但他却对我们的成功“不屑一顾”，而是去汲起名字家的长处来填补我们的空白，60岁、70岁、80岁，齐白石的画风在持续的改变，水平也在一次次改变中突飞猛进，因而他的一生五易画风，一次一次的成功，取而代之的是一次一次的求进取，终于为大家所熟悉，为世人所景仰。
而对牛顿来讲，晚年的他不会革新。年青时因一个苹果发现了地心引力，将来一步一个脚印，获得了惊人的收获。但到了晚年，却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说，花费十多年时间“潜心”研究上帝的存在，不思进取，在迷信中一点一点将黑发“浪费”，将我们的革新精神丢入大海，最后赔上了我们的老年时光，毫无所得，。由此看来，一个站在巨人肩膀上的人也会由于不革新而变得黯淡无光。
革新，是一个人、一个民族、一个国家所必需的一种精神。有了革新，可以搭载莱特兄弟的飞机飞上九重天；有了革新，可以与爱迪生在电灯下侃侃而谈；有了革新，可以与诺贝尔炸开山头，炸出通道；有了革新，可以与列文虎克一同观察微观世界……
为自己插上一双革新的翅膀吧，你肯定会展翅飞翔，搏击长空！
篇13：高考语文参考作文
近日“可持续”一词频现诸多媒体报端，无论是政府还是社会成员都努力谋求“可持续发展”，也就是长远的发展，这就需要我们从现在的经济发展方式中寻求改变。我们应“舍小利以谋远”，将目光放得更加长远一些，来谋求可继续发展。同样，这种“舍小利以谋远”的态度也适用于方方面面，不失为一条良好的人生准则。
丹麦人钓鱼会拿把尺子量量钓到的鱼，将尺寸不够的鱼放归河中。有人或许会对这一做法生疑，辛苦钓到的鱼为何还要放回去，多可惜。但其实，这却是丹麦人智慧的做法，让小鱼继续生长，日后才钓得到更多的大鱼。我想，这就是“舍小利以谋远”的体现吧。不局限于眼前的“所得”而是思虑日后的保障，这才能得到日后的丰收。就像孟子说的“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”。一味去捕捉小鱼往后就无鱼可求。唯有暂释眼前的小利方能成就日后的满载。
日本的养鱼业有过这么一个事件。过去北海道渔场资源丰饶，似乎取之不尽用之不竭。临海居民都肆意捕捞，不光金枪鱼等品种数量锐减，还威胁到鲸和海豚的生存，因此，日本政府下措施整顿渔业，规范捕鱼制度，特别加强对鲸和海豚等品种的捕杀控制，不能为了餐桌，损害了生灵也隔绝了后代与自然的接触。同样，这也就是“舍小利以谋远”的表现。人们在生产活动中因为太多的无限制的索取，危害到了自然应有的平衡，唯有重拾这份和谐，才能长远。可持续地生存发展下去。
舍小利以谋远，关键在一个“舍”字，只有舍得，才能获得。可是急功近利的做法依旧屡见不鲜。股市的急转直下，潮起潮落，让一些人顿失方向；楼市的风起云涌，水涨船高，让一些人倾囊赴火。许多人在追逐眼前利益的时候往往不能预料到日后长远的行动方向，因此常常“因小失大”。股神巴菲特在谈到自己“滚雪球”的盈利的时候，就谈及过在最初投资阶段的不如意，但他面对不顺心，面对蝇头小利却不动心。舍小利以谋远，终成伟业。
舍小利以谋远，懂得舍得，谋求长远利益，才是发展之道。可持续发展的提出正是提倡人们关注自然更长久的考虑，不因急于发展经济而难以谋远，不为未来更进一步考虑。丹麦人将小鱼扔回河中，不就是这样一种可持续的理念的体现，舍小利，方能谋远。
时代发展，物欲横流，必然会伴随着功利的心态。但请学会“舍小利以谋远”，宁得此时的一份释然与平衡，为今后人生蓝图插上腾飞的双翅。
高考语文参考作文5
《阿凡达》的光芒照射整个地球村。我国一名导演陆川曾经说过一句话，审视国内电影与卡梅隆的大作间的距离，我们不禁要问自己缺乏的到底是资金、技术还是真诚的心？
丹麦人有自己独到的智慧，尺寸不够的鱼让它们放生不是更好吗？我国先贤孟子在冥冥之中，也将智慧的火光迸发于此。我宁愿相信，让小鱼长大不只是单纯的智慧，更是一种气度和心胸。
余秋雨撰写《文化苦旅》时耗费了诸多日夜。但那不是空洞的时光。背起行囊，徜徉于江南水乡的旖旎温婉抑或是行走于丝绸之路的大漠孤烟，都是文化人必不可少的生命体验。
喜爱文学的我常常有这样的体会，锱铢必较想精心斟酌每个字时，文章已于无形中失色，因为计较投入与产出比率的心思太多。当与自然为伴与生活为友，信手拈来有感而发，那种畅快才是无与伦比的。不难理解近年来网络写手层出不穷，又如昙花一现般迅速沉寂是为什么？兴许我们的鼠标会短暂青睐无厘头的文字，但我们的心不会长久接纳文字背后的浮华与短视。
你有勇气像卡梅隆一样拍完令世人惊艳的 《泰坦尼克号》花十几年光阴去打磨一部巨作吗？你有决心像余秋雨带着一颗深味人世沧桑的心踏上旅途边走边记吗？不用细密渔网在池塘里捕捞小鱼，折射出的是一份安然、平和的心境。
我们常说人的欲望是无限的，要会舍才会得。但我想这当中除了舍得的辩证，更需要的要有一颗甘于等待的心。敢于放弃这一刻的光华，等待整个太阳的普照，甘于让青柿子待在树上挂着秋霜，等待下一季满枝盈盈的硕果。对于每一个人，这种等待的方式有所不同，对于文化人来说，这份宁静的守候尤为关键。不要做只为一首歌脍炙人口的歌手，要做让音乐渗透几代人心灵的歌手；不要做只为票房而浪费胶片的导演，要做让唯美画面永驻人心的制作人。
文化创办的起因动念繁多，但归宿只有一个，让文化滋养人心，润物无声地抚摸我们的灵魂。陆川对卡梅隆的崇拜不如说是对丹麦人和孟子的崇拜。每个文化人担负起圣洁的文化使命，整个民族的华丽转身就不难看到。
把网撒开吧，只默默等待鱼儿长大，用这样的情怀不仅拥抱艺术，更要拥抱生活的每个片段。唯有为那些大美、大爱和大求预设空间，鱼儿才得到活水的滋养。到那时闲看花开花落，做观云卷云舒，一拉钓竿，一切尽在不言之中……
篇14：高考语文作文
引名句，起点高远。
引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者的 阅读情趣，同时也丰富了文章的文化底蕴，使文章熠熠生辉。如：
(1)“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者寿”。冯友兰先生曾经说过，属于海洋性 文明的希腊文明，亦即西方文明，如同灵动的水，如同灵动的智者，追求变革，而属于大陆性文明的中国文明，却是一位长寿的“仁者”，是一座沉稳的大山，尊重 传统，对“变”有天生的审慎。(江苏考生《永远的葱郁永远的中国》)
(2)“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古语云：“古之贤君，其从 谏也，犹水之就下，沛然谁能御之?”由此可见，古人对此是非常推崇的。波兰的谚语也说：“常问路的人不会迷失方向。”至此，我们是否可以下个结论：从谏如 流，多多益善，听从一切的谏议?(山东考生《给“从谏如流”上把锁》)
例1引孔子及冯友兰的话导入，例2由古语及谚语入笔，切合题旨，意蕴丰富，既显示 出考生深厚的.文化积淀功底，又展现其灵活驾驭的才思。可见，把自己平时集锦的妙言佳句巧妙地安置在文章的显眼处，无疑会使开篇文采飞扬，魅力十足。
(3)问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓 一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。 (《问世间情为何物》)
(4)美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而 是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑 于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机 会。(《旋转这只万花筒》)
(5)古人云：“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。无怪乎 一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生，不原再“误入尘网中”。(《水的联想。》)
(6)天之道，利而不害;圣人之道，为而不争。孟子曰：“若所行似善而非善，毋宁 不为;若所行似恶而非恶，毋宁为之。”匆匆的人生路途，匆匆的行路脚步，匆匆的心灵选择。在这来去匆匆之间，又应点燃一盏怎样的心灯?(《心星点灯》)
据了解，北京和采用全国卷地区的许多学校的高二学生在今年四月份就进入了高考一轮复习，并且在高二下学期结束时许多学校已经结束了中国古代史部分的复习。在暑假期间的教学中，小编接触到了许多准高三的学生，他们既同之前教过的学生一样遇到了许多共性的问题，又在复习中出现了许多新的问题，下面就结合这些学生的问题分析一下高考一轮复习中的痛点和难点，希望能够对大家的学习有所帮助。
一、知识点记忆困难
学生在一轮复习中的最大痛点就是记不住，历史也是一门需要积累的学科，记不住知识基本上就等于没学，当然学生记忆困难的问题并不全怪学生，这跟以下诸多因素有关系：
1.教材是按照政治、经济、思想文化、改革、人物这样的专门史体例编写的，但是一轮复习需要兼顾各个历史时期的社会总特征，所以需要打破教材编排顺序，按照通史顺序进行复习，这与许多学生之前的学习方式是截然不同的，所以许多学生接触起来感觉通史复习有碎片化的感觉，知识点过于零碎而导致记忆困难。
2.通史并非是以前专门史中政治、经济、思想部分的简单相加，而是更侧重于这个时代众多因素的相互关系，并且考试也是这样去考查的。以宋朝为例，宋朝经济的发展和商业的繁荣促进了市民阶层的兴起和发展壮大，市民阶层的需要推动了市民文化的兴起，所以风俗画和宋词以及散曲等适应市民阶层需要的市民文化兴起，另一方面宋朝商品经济的发展导致了奢侈享乐等行为的产生，所以面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击，儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，灭人欲”等思想，以“理”来给人们的行为，进而规范社会秩序。但是大部分学生很难分析出特点时代各个因素之间的互相关系，导致对特定时代的时代特征认识不充分，进而无法从宏观上把握知识，所以记不住知识点，这是历史学习中最大的痛点，不积跬步，无以至千里，没有知识的积累是无法取得高分的。
3.许多学生仍然把历史当作所谓的“副科”来看待，不想在这上面下太多功夫，所以就很难做到对历史要素之间的关系进行宏观把握，以至于做题漏要点和张冠李戴。
你做不到或者不想做知识的综合梳理和分析，然而又想走捷径，那么这条捷径我带着你去走，通过每周两次的私播课，我们完全可以把历史要素之间的相关关系理清楚，你要做的只是按照我教给你的去背诵而已。
二、解题能力差，得分率低
记住知识点是历史学习的基本要求，所以记不住知识是学生学习的最大痛点，但是记住知识点之后不会做题又是另外一大痛点，甚至比第一个更痛，因为这个直接性的关系到我们的成绩。我们得不了太多分的原因是什么呢?北京新东方优能一对一部高中历史组老师与同学们分享原因，并结合新东方私播课给予同学们学习指导建议：
1.当今考查方式越发多元化，历史在具体考查时会以文言史料、地图、表格、图片等方式去命题考查，但是学生在具体的学习过程中很少对于这些东西去做过梳理和总结，或者说没有能力去梳理这些东西，教师在课堂上需要兼顾授课进度，不会在45分钟有限的课堂时间中拿出专门的时间去梳理这些知识。其实梳理这些题目的答题规律和方法并不需要太多的时间，一到两个小时足矣，我们完全可以用自己相对比较碎片化的时间去听一下私播课，并且还有专门的讲义，也省去了自己苦苦整理笔记的时间，时间成本比较低。
2.学生不会做题的另外一大原因在于平时练习较少，一轮复习侧重基础知识，练习并不是太多，所以许多学生在接触到题目时缺乏解题思路，等到二轮复习老师专门去讲解模拟考试题时其实已经晚了，所以我们从平时起就需要用大量的练习来培养答题思维和能力。但是我们并不能仅仅靠一本“五三”来解决这个问题，题目选择需要有针对性，题目难度设计需要循序渐进，练习后需要有针对性的讲解才能真正解决我们的问题，而这些都是我们在一轮复习中欠缺的，也是“五三”解决不了的。但是私播课可以解决这个问题，教师预先会把相关练习发送给你，你完成之后教师会根据你的错题和出现的问题做讲解，既有知识补充，又有技巧和方法的讲解，可以作为传统课堂的有效补充。
3.无论是对于知识点理解不到位还是对于具体的解题方法掌握不熟练，都会导致我们的失分，所以查缺补漏是很重要的，亡羊补牢，为时未晚。没学完一部分我们还遗漏下什么问题，这些问题解决了没有，往往是直接性的关系到我们成绩的，如果问题越积越多，那么留到最后我们可能就真的解决不了了。每隔一段时间无论是通过题目也好，还是通过其它方式也好，查缺补漏是很重要的，在课下老师会给你一个阶段知识的查缺补漏方案，你完成后老师通过私播课针对你暴露出的问题做专门讲解，避免知识盲点，让我们真正的学的都会，做的都对。
高三一轮复习是打基础的阶段，这一阶段如果留下问题和遗憾，之后很难弥补，所以这个阶段弥足重要，千里之行，始于足下，祝贺各位早日圆梦!
借书信，平中见奇。
(1)
尊敬的孔子老爷爷：
你好!我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬 的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》)
(2)
可恶的标准答案：
看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答 案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状：(《给“标准答案”的一封 信》)
(3)
屈公：
悠悠数千载，安然无恙乎?
每每拜读大作，或伫立案头，或观龙舟竞渡，粽投鱼腹，不胜感慨系之。思量再三，不 禁为您的结局或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略，后世百代能有几人与您匹敌，何苦为了区区一个楚王，轻掷千钧之身呢?(《谏屈原书》)
(4)
臣征言：
臣昨日读《韩非》见一事：宋有富人，雨大而坏屋舍，其子与邻翁俱言曰：“室坏而不 修则贼至也。”果之如此，富人嘉其子之惠而疑邻翁者，何也?子与之亲而邻与之远也。(《陈情表》)
篇15：高考语文作文
800个字是规定的，这对于考生来说，那是“如来佛”之手掌，的“本事”全要在这只“手掌”上表现出来，让阅卷者的“火眼金睛”看出你的水平。可“面积”有限，如何让它“高产”，那就得靠考生的“功夫”。“功夫”很多，角度是其中重要一着。记得小时候上山砍柴，长辈们教我们要注意进刀的角度，才能多快好省，当时不甚了了，现在想来实在太重要了，只有找到一个适当的角度，你才能事半功倍，人生如此，作文亦然，角度不同，作文的格调不同，气质不同，分数也不同啊。
那么那些角度是好的呢？
1.生命角度。文章写到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命联系起来，就会别具一格。有位考生用“生命的清单”作题，围绕这大做文章而得到满分。余秋雨先生谈到生命与写作时，他说，许多中学生只注意到好文章，而没有注意到生命的内在感受。有的同学会去学一种写作方法，一种语言结构的组织方式，虽然很聪明，但这毕竟不是生命的主干。余秋雨曾经对一篇作品写过这样的评语：有巧思，但感觉不到你身体里面青春的温度。没有温度，只是巧思，结构来结构去，像一个游戏一样，那太可惜。写文章一定要多从生命出发，好文章，都是实实在的生命表述。他又语重心长地告诉我们：写作是人类生命与生命之间的互相温暖，而不是奇巧的结构之间的一种存在。有效的表达和生命意义的真实传达这个问题上，我们不应该本末倒置，年轻的时候本末倒置要走出需花费几十年时间，有的人一辈子都没有走出来。
2.名著角度。所以能成为名著，必有其含金量在。心读名著、化用名著，在有限的时间和“面积”里，用名著之“佐料”，写生命之华章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。湖北考生的满分作文便是佐证。
宝钗鸣冤湖北一考生(高考评卷得分：60分)
小女子宝钗在日出了大观园来到世间游玩一番，才发现世人对我有诸多非议，小女子我实在是冤枉啊！
人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个个咬牙切齿，有的骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情……这都是因为他们用有色的眼镜看我的缘故。
我承认我与林妹妹相比，的确有些圆滑世故，但这并不是我的错。我随母亲、兄长借居在贾府，我的母亲性格温和，哥哥又是一个无法无天的混世魔王，后来又娶了一个凶神恶煞般的嫂子，如果我不处处留意，事事小心，怎么能使母亲和我在这样的漩涡中得以生存呢？但有些人却骂我虚伪，收买人心，难道我关心每一个人也有错吗？我不过是希望母亲和自己能和周围的每一个人和平相处罢了。
篇16：高考语文作文
高考语文第一大题毫无疑问当推作文，分值高的达到70分，低的也有60分。基本符合命题要求的三类作文与出类拔萃的一类作文相差竟然有20分。所以，探讨如何提升低分作文很有意义，大有必要。
对典型例文的剖析
我们先看20xx年江苏一篇归入三类的高考作文：
品味时尚
当舞台上的小朋友在哼唱周杰伦的《双截棍》时，我们是不是应该品味时尚，思考时尚呢？
当街头上的广告牌上反复出现日语、韩语时，我们是不是应该品味时尚、思考时尚呢？
当人们的交往只有通过QQ来实现，而不再通过书信时，我们是不是应该品味时尚，思考时尚呢？
如今的社会各种时尚层出不穷，其间美与丑、好与坏，交错杂陈，所以，我们应该不断品味时尚。
品味时尚，会让我们更好地把握时尚的方向。儿童唱流行歌曲已经成为当今的一种时尚潮流，儿童不会再唱《一分钱》等经典的儿童歌曲。他们失去他们这个年龄应该有的.童真，跟上了时尚的潮流，可是这样的时尚已经偏离了正确的方向。所以，我们要品味时尚，让时尚回到它应有的正确方向上，让时尚更好地引领我们追求美好、幸福的生活。品味时尚，会让我们把握住时尚的方向。
品味时尚，会让我们不断地创新。时尚总是层出不穷的，要想让世界发展，我们必须不断地去创新。某一种时尚，在某一特定的地点，在某一特定的时间里会风靡起来，但是如果不去创新，这种时尚不久将会成为过眼云烟，淡出人们的视线。所以，我们要创新，但是如何才能真正地做到不断创新呢？这就需要我们不断地去品味时尚，思考时尚之所以成为时尚的因素，这样才能够做到不断地创新。品味时尚，会让我们不断地去创新。
品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典。在这个纷繁复杂的社会里，各种时尚层出不穷，很多都成为过眼云烟，淡出了人们的视线，却只有很少的时尚能够沉淀为经典。那么，我们应该怎样做才能让更多的时尚沉淀为经典呢？答案是品味时尚。中国的传统武术风靡全世界，它既代表着一种时尚，又代表着一种永胜不衰的经典。品味这种时尚，我们会发现武术这种时尚之所以能够沉淀为经典的原因在于它有深厚的文化底蕴。所以，品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典。
品味时尚，我们会引领着时尚向前发展，而不是让时尚引领我们。
这篇作文，内容基本切题，结构完整清晰，语言大致清通，然而打分只有45分，江苏作文满分为70分，显然本文归入三类卷了。这篇文章的主要问题在哪里呢？我个人认为，作者思想的肤浅导致内容的敷衍，内容的敷衍表现为语言的空泛，语言的空泛导致读后感觉平淡。
（一）核心概念的误解表现出思想的肤浅
20xx年江苏卷作文题是“品味时尚”，“时尚”意为当时的或时兴的风尚。时尚必须具备这样几个特点：其一，时尚起源于独特的创意，显示出与众不同的鲜明个性；其二，时尚必须有人追求模仿，形成一定时期内的流行趋势；其三，时尚惧怕长期流行、普遍盛行，因为某种时尚一旦占据统治地位之时，也即此种时尚灭亡之时。
以此考量，儿童也唱周杰伦以及多用QQ通信属于时尚，而广告牌上反复出现日语、韩语则不能算作时尚，因为其独创性以及流行性均不足，而因韩国古装剧《大长今》热播而形成韩剧热，则看韩剧可以算作时尚。可见作者对核心概念的理解还有不尽准确之处，这当然是本文作者思想肤浅的表现。然而，这个问题还不是本文归入三类作文的主要原因。
（二）关键动词的浅读表现出思想的肤浅
题目的关键在“品味”二字上。品味即思考、体验、评价。所以，如果考生只写什么是时尚，不写自己对时尚的思考、体验、评价，肯定不合要求。这篇三类作文，主要问题就出在这里。应该说，本文作者还是有思考的，他的观点就是篇末点出的“我们会引领着时尚向前发展，而不是让时尚引领我们”。然而这个观点没有能够贯穿全文、统领全文。仔细分析，本文三个分论点大有问题。前两个分论点“品味时尚，会让我们更好地把握时尚的方向”与“品味时尚，会让我们不断地创新”属于同义反复，因为更好地把握时尚的方向就是不断创新，时尚要求具有独特的创意、与众不同的个性，可以流行但不可普遍盛行，这就注定必须不断创新。分论点应该逐层深入，老是原地转圈子不是思想的肤浅又是什么呢？
再看第三个分论点“品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典”存在两个问题：一是“让更多的时尚沉淀为经典”与“不断地创新”明显自相矛盾，不断创新，就是不断反叛经典而不是不断制造经典；二是与全文中心论点“我们会引领着时尚向前发展，而不是让时尚引领我们”重复，重复表现在二者都是作者对时尚的思考、体验、评价的结果，结果到底明确为哪一点呢？关键语句的重复矛盾显而易见是作者思想的肤浅所致。
（三）段内逻辑混乱表现出思想的肤浅
在阐述第一个分论点“品味时尚，会让我们更好地把握时尚的方向”时，作者有一个判断：应该引导儿童唱《一分钱》这样的经典歌曲，而不应该引导儿童唱《双截棍》这样的流行歌曲。显然作者并不是主张引导《双截棍》这样的流行歌曲走向经典，而是禁阻流行，回归经典。引述论据阐述论据与分论点截然相反了。
（四）语言的重复颠倒表现出思想的肤浅
最典型的当数第三个分论点“让更多的时尚沉淀为经典”。这个层次，主要应该阐述如何让更多的时尚沉淀为经典。对此，作者明确表示品味时尚就能让更多的时尚沉淀为经典。这样就形成一个同义循环的怪圈：因为品味时尚所以能够品味时尚。造成这个错误的原因，应该是作者的思想肤浅、认识不清，只能“聪明地”不断重复题意而已。
篇17：高考语文作文
考生凭借一支生花妙笔，在历史与现实中自由驰骋。“大胆的想象”、“幽默的文字”使枯燥的试卷变得妙趣横生。下面是部分“妙语”：
李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。(是李清照和李煜一起唱的吧！)
看着天上阴沉沉的天……
考场上，每个考生拿到试卷后都必须做答，其中就有不少选择题……但是不管考场气氛是如何紧张，心灵受到的压力多么巨大，你都必须做出生死抉择。(惨无人道的考试！)
就在这时，一俩(注：原文如此)“中风”牌汽车，正好撞到了丈夫身上。
适食物者为俊杰，适者生存。
映入眼帘的是方格子床单，白色的墙，以及一点一点往下滴的药瓶。(药瓶莫非是沥青做的？)
“唧”的一声，我来了个紧急刹车，可是还是碰到了老太太，满篮子的鸡蛋随风飘舞。(好美的鸡蛋！)
大地震来临的时候……昏天黑日、砂尘飞暴、鸡犬狗鸣、乱七八九糟。(我的头有点乱！)
小舅子疼爱我，经常给我买礼物，这时小舅子对我爸说：“岳父，这个工程……”(我没有看懂，您搞清楚其间的关系了吗？)
面黄肌瘦的她妈30多岁就如5岁的外形。
忽然，汽车停了下来，上来了3个年轻人，一脸的不正气……这时，列车员也发出了警告：“小心扒手……”(坐的到底是火车还是汽车？)
我和大伯分手时大伯对我说了一句：“您真是个好孩子……”(这个大伯还真有礼貌！)
记得鲁迅先生曾经说过这样一句话：走自己的路，让别人去说吧。(但丁会有意见的。)
篇18：高考语文作文
[作文题目]
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在20xx的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
[专家解析]
今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的.大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。40年前高考的恢复，是极富象征意义的事件；直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。20xx高考作文直接写“高考”，既出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情；另一方面，更是要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和传统的继承与创新性发展等重大问题。
“高考”，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的言说不尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。
试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体――“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。
就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。
若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。
篇19：高考语文作文
在考场上“写什么”固然重要，但“怎样写”更重要。所以一定要发挥自己的长处，避免自己的短处。“我想握住你的手”，看似是不宜写成议论文的，更不宜写成“三段论”式的议论文，而这位考生偏偏是发挥了自己写这种议论文的长处，经过周密构思，在限制中跳出优美的舞蹈，写出这样一篇焕发文采的议论文，即说明此。
这是一篇被评为68分的作文。它的成功可以归结为以下几点：
一、立意高远。
“我想握住说真话的人的手”，确实比别的立意都要高远。在现实社会中，说真话确实不容易，是需要勇气的，有时候要付出生命的代价，所以要握住他们的手，难能可贵。
二、结构层次清晰。
作者写这篇作文是经过周密构思的，开头直接亮出观点，以“崇敬”、“支持”、“决心”三个关键词总领全文，以下在说明“想”的原因时，按照这三个方面依次说来，层次非常清晰，而且层层递进，一步步丰富“握手”的内涵，最后一段照应题目与开头，升华主旨，使得结构完整。
三、内容充实。
从形式上看，这还是一篇“三段论”式的议论文，总论点下面分解为三个分论点，但分论点下面有丰富的论据和分析，这样做到了内容饱满充实。
四、语言流畅。是一篇较有文采的议论文。
全文立足于虚化的“你”DDD文学，以充满感情的文字表达内心深处要握住文学的手直到永远的心声。文中用“是你”、“还是你”、“依旧是你”层层推进方式多角度阐述了“为什么要紧握文学的手的理由”：文学让自己穿越时空；让生活变得丰富多彩；让自己感悟人生哲理。其间既有收放自如的铺陈，也有对文学内涵的思索。行文流畅，多使用排比等整句，情感充沛，有一气呵成的气势。值得一提的是首尾的语言，有了“与文学握手”的感染力，显示考生运用文字的综合能力。明显的缺点是引用过多，有掉书袋之嫌，显得朴实不足，华藻有余。其实，写自己对文学的感情，不在于知道了多少，而是自己和文学之间那种难分难舍的亲和力，使文学成为自己生命中重要的一部分。
应当说“我想握住你的手”这样一个温情的题目，是有利于爱好文学的同学的。要写好这篇作文，一是要充分调动自己的文学积累，二是要学会造境抒情，本身使用第二人称，化虚为实，就有利于抒情，加之使用排比等整句，一路铺排而来，层层推进，这样就使感情越发浓郁，使行文更富有感染力。
篇20：高考语文作文
20xx年高考作文分析
(一)形式方面
20xx年高考作文形式可以算是“百花齐放”了，命题作文、话题作文、材料作文，在全国不同考卷的18个题中都出现了。
今年的18个题中材料作文有3个。分别是全国卷Ⅰ：材料―――乌鸦学老鹰捉羊；全国卷Ⅱ：材料―――图书阅读率走低，网上阅读率增长；山东省：材料―――以为星星就是宝石，晶莹、透亮，没有纤瑕。其实那儿都有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。
话题作文共有8个。分别是广东省：以“雕琢心中的天使”为话题；福建省：3个话题：①诸葛亮借箭不足十万支②戈多来了；③留一点空白；重庆市：小题：车站一瞥。大题：以“走与停”为话题；湖北省：话题“‘三’的联想与感悟”；浙江省：以“生有所息/生无所息”为话题安徽省：以“读”为话题；江西省：以“雨燕减肥”为话题；四川省：以“问”为话题。
命题作文共有7个。分别是北京市：以“北京的符号”为题；上海市：以“我想握住你的手”为题；天津市：以“愿景”为题；湖南省：以“谈意气”为题；江苏省：以“人与路”为题；辽宁省：以“肩膀”为题全国卷Ⅲ：以“书”为题。
(二)内容方面
20xx年的18个作文题内容上凸显出这样几个特点。
1.取材视野广阔，拓宽了情景材料的来源
今年的作文取材十分广泛，有的是名言警句，有的是寓言故事，有的是现实镜头，有的是网络调查……
选取材料形式不同，表面看是信息来源问题，实质上反映出了作文命题开始走进现实生活的思想和贴近考生生活的方向。考生写作的自主性更强了，对于善于思考的学生来说，宽广的平台使之有一显身手的余地，思考角度与现实距离更近、更和谐。所有的情景材料都非常注重激活学生生活情趣和写作能力的积淀，这既有利于考生的才情展现，并将作文生命植于生活的源头，赋予新鲜气息，又有利于增强人文底蕴，扣紧时代脉搏而抒发真情实感。
2.关注情感哲理，引发了直面人生的思考
各地作文命题既保持了健康格调，又关注了考生内心世界，引导学生直面人生，感悟人生。这很符合考生的自身认识的规律，自我审视的情感价值。人情味更浓，生活性更强，涵盖理性，看重思辨，呼唤“理性”的光芒，关注培养观察和思考习惯，追求文化品位和文化内涵，关注心灵的自我修养。
20xx年作文备考策略
(一)同学们应注意关注生活
往年的高考作文无形中暗合了现代社会中的一些热点话题和核心主题，比如诚信、心灵的选择、答案是丰富多彩的、感情亲疏和对事物的认知、双赢、忘记与铭记、情理之中意料之外、面子等话题就与当前的社会实际，人们的思想实际、社会心理、精神状态、传统文化有着密切联系，反映了作文时代性的要求。今年高考作文可能是为了破高考中关注时政、关注社会热点的猜话题之风，很多话题与所谓时代主旋律并不一致，多数题目属于生活中常见的问题，显示出了回归生活，尤其是学生生活的方向。
同学们在这类作文的写作过程中不能离开第一人称“我”，也便于“我”的个体情感表达，既很好地考查同学们的写作能力，又使同学们革除了无病呻吟、为文造情的弊端。
(二)同学应注意辩证思维能力的锻炼
辩证思维，是人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。反映在写作上，要求作者能用发展的、联系的、一分为二的观察、分析事物，并用这样的观点摆事实，讲道理，使文章的内容不是静止的、孤立的、片面的。
如何锻炼辩证思维能力呢？
辩证思维能力在高考作文中普遍运用到的无外乎联系的观点、发展的观点、一分为二的观点。这3个观点可以开拓作文思路，避免局限性和片面性。
在平时的作文训练中，我们应该分别训练这3个观点。可以采用片断作文的方式，运用辩证的观点去分析问题、解决问题。如可以分析一个成语、一件事、评价一个人―――或历史人物、或现实人物等，在这样的训练中，培养自己的辩证思维能力。
(三)作文训练要成序列
我们平时作文颇有“年年种树年年死”之嫌。高三阶段我们以每两个星期做一次大作文的频率来计算，整个高三学年学生们应该写了至少有20篇800字左右的作文，字数在16000字以上，写作数量不能算少，但是同学们提高得并不快，甚至还有一部分同学经过一段时间的训练，反而不会写作文了，这就像每年植树节前后，大家一窝蜂种了许多树，到最后成活的数量极少一样，这是典型的高投入、低回报。这样做的结果是老师和同学都非常疲劳，成绩却不尽如人意。
为什么会出现这种现象呢？原因是多方面的，但其中很重要的一个原因就是训练没有序列，想到哪，写到哪。
所以在高三作文备考中，应该有严密的计划，并且能够按计划认真落实。
一般来说，老师们在训练中会有系列性，所以，第一，同学们应该跟着老师的思路，认真写好每一次的作文，并且在每次的作文中应该有训练的重点。
第二，同学们要了解高考作文评分的标准。试卷的评分标准是非常重要的，专家组的阅卷标准是会影响每一个考生的，所以，我们必须要了解高考作文的评分标准。
第三，要分项训练。可以分文体训练，可以按照评分标准分项训练，可以是段落训练，可以是各种写作能力的训练，还可以是语言训练。
第四，要重视老师每次的作文讲评。有时，还需要向老师当面请教，或请老师当面批改。
最后，要学会修改自己的作文，有必要的话，还要学会把自己的作文升格为优秀作文。
(四)作文练习注意细节
一些同学对字体、错别字、题目、字数等细节要求不加重视，认为只要把握主干，去掉一些枝叶并不妨碍作文的得分。于是，他们对自己潦草的字迹视而不见，对自己乱七八糟的卷面也不以为意，对作文中出现的错别字熟视无睹，对“宏篇大著”不以为意、对不切内容的题目不加重视，以为这都是细节，“大行不顾细谨”嘛！殊不知，这些细节如果不加重视，高考作文的得分一定会大打折扣。
高考作文中哪些细节需加以注意呢？
1.卷面：包括字体大小，字迹端正、清楚与否，笔芯的颜色是否一致，是否浓淡适宜，涂改是否过多，有否技巧等。
所以，平时就要注意对自己的卷面提出严格的要求。不能卷面涂抹过多，不能字迹潦草。
2.字数是否足够，是否过多或过少。高考时间有限，在有限的时间内写出超过超过800字很多的文章，会占用其他试题的答题时间，同时阅卷老师对于超过字数很多的文章也不会倍加青睐，还有可能会反感，所以在平时的训练中就不能写一些超过字数很多的文章。当然，写的字数不够更是不可以的，因为，高考每少50字要在总分中扣掉1分，所以，不管怎样，要让自己写够800字。
3.错别字是否存在。虽然《评分细则》上说每3个错别字才扣1分，但如出现9个错别字是否只扣3分，笔者认为，不能以此计算，因为过多的错别字只能说明你语文基础知识不扎实，表达能力差，会影响老师对你的印象，当然，更重要的是会影响作文的总分。因此，如遇到写不来的字或没有把握的字，最好用另一个字去代替。
4.标题，是否醒目、新颖、有特色。评卷标准中规定缺少标题扣2分，但笔者认为没有标题说明你的文章缺乏整体感，这样无形中会影响作文的总分。而不恰当的题目，也会导致失分情况的发生。（梁婷婷）
20xx年作文命题对20xx年备考的启示
分析以上18个作文题，可以得出以下几点启示：
1.贴近学生生活实际，关注现实生活，让学生有话可说，有理可论，得到进一步落实。这一方向在新一年的高考中不但不会变，还会加强。
2.命题开放，要求宽泛，少设限制，让学生有更多的选择余地，有发挥才能和创新思维的广阔天地，向新课标要求靠近。
3.在18个作文题中，至少有10个作文题要求议论或宜于议论，表现出“培育科学理性精神”发展“逻辑思维，发展创造性思维”的新课标理念在命题者心中的位置。20xx年备考进一步重视议论文，应该是正确的方向。
4.材料作文在全国一卷二卷中出现，在山东题中出现，这一现象应给予高度重视，20xx年备考应有所侧重。
5.命题作文回归。开放的、大家都有话可说的命题作文仍然是好题，也应给予重视。
篇21：高考语文作文
写作是人类有意识地使用语言和文字来纪录生活，表达意向。在高考语文中，作文是重头戏、提分最快的一个。高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文，这是高考写作一贯的要求。 事实上这两年高考作文是文体不限文体自选，有一些考生选择了书信、日记、消息 、通知、总结、报告等常用应用文体，这不能说不合要求，这里表示考生选择哪一种文体( 包括常用应用文体)都是可以的。高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文 体，不搞文学创作；但是，如果高考试题中说明文体自选，考生不违反题意，选择写散 文、小说、故事和寓言等等文学体裁，也是符合要求的。高考写作也不同于征文比赛，征文 比赛只录取前几名，衡量文章不仅注意写作技巧，更重视文章内容的社会意义，而高考作文的主要目标是检测考生的写作能力。
怎样才算能写呢?考试说明分为基础级和发展级两个等级标准。
基础等级包括:符合题意、符合文体要求、思想健康、感情真挚、中心明确、内容充实 、结构完整、语言通顺、书写规范、标点正确；发展等级包括:见解深刻、内容丰富、语言 有文采、思维有创新。
(1)基础级
1)符合题意。高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。因此,应 试作文的第一步就是审题。一道高考作文试题往往可以分解为标题、材料和注意 (或要求)三个部分。但不是每年每道作文题都必有这三个部分，标题作文就可能 没有材料，材料作文也可能要你自拟题目，话题作文虽然给出了话题但也提倡考生 自拟题目。作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地审读和理解， 不偏不漏，不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，失之千里 。例如，大作文要求以我更喜欢漫画为题，写一篇议论文，有不少考 生没有注意到标题上的更字，也没有留意注意②中议论时要有比较的要求，只 写我喜欢的这一幅漫画，没有进行比较。这就造成了难以补救的遗憾。不过，高考作文命题 的趋向是限制越来越少，自主越来越多。近几年的话题作文试题只给出材料和话 题作为命题的内容范围，由考生自选择角度、自定立意、自选文体、自拟题目。按这样的要 求去做就比较容易符合题意了。
2)符合文体要求。符合文体要求，首先是指符合试题规定的文体要求。高考作文要求能写记叙文、议论文 、说明文和应用文四大类文体。具体到每一年的试题，或是指定写某种文体，如写一篇议 论文、写一封回信；或是排除写某种文体，如不可写成诗歌、小说、戏剧。如果 是 指定文体，考生不能随意更改。1994年要求写记叙文《尝试》，有一个省超过3％的考生写 成议论文，那是一个严重的错失。如果是排除式的，比如除诗歌外，其他文体不限，考 生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是记叙文的扩大和延伸 ，因为原来的中学语文课本记叙文单元就包含了记叙、抒情性散文和小说等文学体裁。近几年高考作文考话题作文，要求文体不限或文体自选，就有考生选择写散文、小 小说、童话、寓言、故事新编、科幻故事等等，这些都是符合当年试题的文体要求的。符合 文体要求，其次是指符合考生自己设定的文体要求。试题文体不限、文体自选是给 予 考生选择文体的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得 像散文，应注意不要写成四不像。
3)思想健康，感情真挚。这是对作文思想内容的基本要求。思想健康，就是在作文中表达的思想观点和感情 倾向要健康、积极，应排除不健康、不积极的思想内容，更不希望有违法乱纪的思想观点和 腐朽堕落的感情倾向。感情真挚是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流 露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。
4)中心明确，内容充实。中心是文章中心思想的简称。所谓中心明确，就是一篇作文要有一个清晰明白且 确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的题材。从近几年的考卷看，作文思路 散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现的现象还是存在的。这里的内 容 是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。内容充实就是要求记叙文中 的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说 明属性清楚，资料充实。从近几年的作文试卷来看,内容最普遍的问题是单薄，能够有 力地表现，但说明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鲜，不管写什么题目都是那几个 永恒的例子。这样一来,内容的充实自然会打折扣。
5)结构完整，语言通顺。这是对作文形式的主要要求。所谓结构完整，就是作文思路的展开有步骤、有次序 ，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡 有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。语言是作文能力中最基础的因素。所 谓语言通顺就是语言要规范、准确、连贯，即用规范的现代汉语写作，用词准确，造句 正确，句子内部组合得当，句子与句子之间上下衔接，顺序合理，语意通畅；没有生造词语 、乱用方言、用词不当，没有语病。
6)书写规范，标点正确。这是对作文的表层形式的要求。首先是写字、标点符号运用要规范、正确，不要写错别 字，不要用错标点符号；其次是字体美观端正，不要写字潦草，字迹难辨；再次是书写格式 正确，卷面整洁，不要随意乱写乱画。近几年作文的文面书写情况略有改善，但错别字还是 比较多，标点符号模糊和用错的问题还是比较严重。新的作文评分标准实行错别字单列扣分 ，每3个错别字扣1分(重复不计)，目的是让考生重视这个问题。
(2)发展级
1)有文采。 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活， 或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些也都是有文采的表现。可以这样理解，考生 在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺 的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。
2)深刻。 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。 深刻，是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生 动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是揭示原 因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。 应视具体作文具体观点进行具体评价。这里所说的对深刻的各种表现的解释，是依高中毕业 生的年龄和水平在考场上所能做出的文章的见解的优秀程度而言的，不能用评价专家学者文 章所达到的思想深度作为衡量高考作文的标准。也不能仅仅认定逆反思维、别出机杼的创新 思维才是深刻，高考作文对深刻这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己 深切体会这两个方面的。
3)有创新。见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性特征。 培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务 。高考作文在发展等级中设立有创新的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创 造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想像有独到之处，或是 有个性特征。这些方面都是可能蕴涵创新因素的地方，在高考作文中凡是有利于培养学 生创造精神和创新思维的地方，我们都必须给予重视和鼓励。
4)丰富。材料丰富，形象丰满，意境深远。 材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级内容充实基础上的更高一层的评价标难。 高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。 这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多，考场上自会取 之不尽用之不竭。这样,高考作文内容往往会呈现一种丰富的状态。把上面的解释分开 来说,材料丰富主要是指议论性说明性文章的，材料丰富就是旁征博引，理论引证、事实例 子、类比事例、数字资料等等都比较多而确切有力。形象丰满主要是指记叙性文章(包括散 文、故事和小小说等)，形象丰满或是人物形象肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全， 人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。意 境深远主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁的，意境深远就是意与境融合得很 好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远，或是诗情画意，言有尽而 意无穷。
篇22：高考语文作文
小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。
还记得么?那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养啦!”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊?”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金才买老来瘦啊!”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走;奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。
那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢?那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。
再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。
就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天――我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着呢，俺现在多攒点钱，供她上大学!”
那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。
你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你?唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你……
此篇叙写亲情，十分感人。有关情感的细节描写，质朴而有光彩。作者借鉴了余光中《乡愁》的构思，经化用而显如下运思标志：
小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头……再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方……后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上……
奶奶和孙女，两代人的生命在变，连接两代人的情感之“路”同样在变。行文自然，布局巧妙，足见只有把书读活了，方有写作上的创新形式。其实，余光中也不过是先尝试了一把，他似乎化用了宋代蒋捷《虞美人》词作的运思。
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。
所以，学习写作的途中，别忘记约好文学名人伴随上路，必要时站在名人肩上“秀”一回，自己的作文也成了一道美丽的风景。
篇23：高考语文作文
我有一辆跟随我十多年的自行车，一直不舍得丢。为什么？因为它是我第一个月的薪水所买。
第一份薪水，发在九五年的十月，三百六十元，刚好够买一辆优惠价自行车。于是，我自个儿到商场，怀揣三百六十元，一翻挑挑拣拣，一辆24寸弯杠、带车篓、深蓝色的'自行车就被我骑回宿舍了。一路铃声脆响，感觉自己也拔高了许多，用现在的话说，就是很拉风。
骑一阵子后，发现这车还是有许多毛病的，毛病之一就是后座不牢固，带个人就晃荡。尽管这样，我还是敝帚自珍。上班时，一定要交给看车的老太太，嘱托她好生看管，下班，一定要把它扛回自己的租住屋。一个小姑娘，每天在楼道上扛车，那该是多么地惨不忍睹啊，可是我乐意！
而且，我还骑着我心爱的自行车，多次往返工作单位和家里，那可是相距四十里的“长途”。而我踩着我的“小毛驴”一路飞跑，丝毫不觉得费力。到家，吃碗妈妈烧的热汤饭，稍事休息，就开始擦洗我的自行车。擦得“傻亮傻亮”，第二天，再一路蹬回我的工作地。
就这样，来来回回，自行车陪伴我从老家走向新家、从姑娘嫁为人妇、从女儿变成母亲……
还记得我筹备结婚，父亲陪我上街买了一只拉杆箱。自行车不能带人，父亲让我带上皮箱先走。我把拉杆箱架在龙头上，上车后龙头拐不了弯，“吧唧”，摔了一跤，起来，赶紧查看拉杆箱――此时，自行车已退变为必要却不重要的什物了，而我的工资已经接近一千元。
后来，我要搬新家、要照顾女儿、要参加学习班……自行车跟着我风里来雨里去，该生锈的地方生了锈、该散架的地方正在散架、该不响的地方也开始响了……大街上摩托车满街溜，我们的工资也涨到两千元。
又过几年，我换了城市，自行车已经破旧不堪，坐垫换了破，破了换。每次换坐垫都有人笑：“哎哟喂，这么破的自行车早该卖废铁啦！”此时，我的工资涨到三四千，而我们家也买了汽车代步。自行车我还是没丢，因为那是我第一个月工资，是我青春的见证。
前两天，一直放在楼道口的自行车突然不见了。我遍寻不见。先生笑：“顶多二十元！”而我有些怅然，我的第一份工资就这样销声匿迹。
现在出行，交通工具相当发达了，不嫌麻烦自己开汽车，嫌麻烦乘公交、BRT、滴滴快车……如果想念自行车，可以刷卡骑公共自行车，估计摩拜单车也会很快来到我的城市，而我，为了管理身体，一般选择用脚丈量这座城市的变迁、感受时代的脉动。
我的第一辆自行车已经从我的生活中消失了、并且终会在我的记忆中走远――时光一去不复返，生活总是一直向前！
篇24：高考语文作文
一篇文章，拟好开头之后，接下来就要根据论点和思路，来调动、叙述材料。从某种意义上讲，作文就是一门调动材料的艺术，我们所看到的优秀作文决非考场上刹那的灵光乍现，它们往往是瞬时的感触加上记忆的重复，擦出的绚烂火花。作文训练中，我们要根据不同的话题调动脑海里贮存的材料，从不同的视角加以考量，思考其适用的范围与对象，以求实现某一材料价值最大化。
作文中有效地调动材料，我们应做好两点：
一、选好材料
我们要尽可能地选择具有以下五个特点的材料：全面的，具体的，典型的，多元的，新鲜的。
比如下面这则材料：
十九世纪八十年代，有一位犹太少年做梦都想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家，可他没有音乐天赋，练得非常痛苦。
有一天，少年去请教一位老琴师。老琴师说：孩子，你先拉一支曲子给我听听。少年拉了一首，拉得破绽百出，痛苦极了。老琴师问：你为什么特别喜欢拉小提琴？少年说：我想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。老琴师问：你快乐吗？少年回答：我非常快乐。老琴师说：你非常快乐，这说明你已经成功了，又何必非要成为帕格尼尼那样的演奏家呢？世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，不能结果的花更加美丽，比如玫瑰，又比如郁金香，它们在阳光下开放，虽说没有任何明确的目的，这也就够了。快乐是世间成本最低、风险也最小的成功，却给人真实的受用。
少年心头那团狂热之火从此冷静下来，他仍然常拉小提琴，但不再受困于当帕格尼尼的梦想。
这位少年是谁？他就是爱因斯坦。他一生都喜欢小提琴，拉得十分蹩脚，却能自得其乐。
接下来，我们要把材料中的关键信息甄别、筛选出来，这些信息包括：人物、时间、地点、事件的发展、经过、梗概。里边的一些概念、名词、数据等信息也应该强调出来。一些好词好句、名言警句有很强的说服力，也需要筛选出来。上边的材料，我们可以筛选出以下信息：
十九世纪八十年代犹太少年帕格尼尼小提琴演奏家没有音乐天赋练得非常痛苦成功世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，不能结果的花更加美丽快乐是世间成本最低、风险也最小的成功爱因斯坦。
二、做好剪裁
做好剪裁，学会嫁接组合信息，根据不同的主题来叙述材料，这才能裁得彩练当空舞。叙述材料应该讲求四化：
（一）语言简洁化
有道是兵不在多，独选其能；药不贵繁，唯取其效，精当是叙述材料的基本要求。否则，会被认为是用长篇材料来凑字数，或者被误解为以叙代议，文章叙述太多，冲淡了文体特征，文章就成了四不像。
（二）主题鲜明化
所用的材料不可能全盘托出，千万不要炫耀才华而忽视了主题的存在。要学会择取材料中最能证明自己观点的部分来表述，而不能眉毛胡子一把抓。从这个意义上讲，引用材料要在原材料的基础上做减法，削减其中与主题无关的内容，并尽可能将证明观点的成分凸现出来，一般不要全引；当然更不能做加法，添油加醋，随意杜撰篡改。如写目标也是种负担的主题，则可引述爱因斯坦没有音乐天赋练得非常痛苦的片段，其他部分完全可以忽略。
（三）信息最大化
要尽可能多地将你所知道的与主题相关的关键信息如十九世纪八十年代犹太少年等表现出来。一来有利于论证自己的论点，让论据最大限度地支撑自己的观点；二来这些信息可以展示你的才华，暗示读者我对这个问题素有研究或是关注我的'知识库存十分丰富。
（四）叙述艺术化
不论是新颖的事例还是陈旧的事例，我们都要珍惜这些在考场上搜肠刮肚挖掘出来的宝贵资源，学会艺术地引用，使之成为亮点。材料要做到精当地取舍和表达。精当地取舍就是学会概述材料，摘引关键词，避免叙述冗沓繁琐。精当地表达就是要求在表述材料时要语言洗炼、笔墨经济、疏密得当，密则密而有致、密不透风，疏则生动鲜活，疏而不散。
篇25：高考语文作文
马有千里之能，却骈死于槽枥之间；花有国色之容，却遗忘于山林；人有国士之才，却弃于穷乡僻野，不得一展抱负，惆怅终身。这一切，只因世上缺少一双慧眼，一双能发现人才的慧眼。
中华上下，千古风流。秦相范雎，风光无比，深得昭王信任，提出了“远交近攻”的战略，立下赫赫功勋，为秦国一统奠定了根基。范雎的风光，秦国的兴盛，都源于秦昭王的一双慧眼。范雎何人？一介穷苦书生，事魏中大夫须贾，被疑通齐，遭受奇耻大辱，奄奄一息。昭王知范雎有大才，请往秦国，五跪范雎问政。一代君王，五跪一介布衣！范雎深受感动，为秦效力，死而后已，使秦国兴盛，霸于六国。魏不识范雎，痛失人才；秦昭王慧眼识人，才有日后一统。范雎若不得发现，又焉有偌大声名，偌大功勋？
回观南宋。宋高宗时期，金兵肆虐中原，为祸苍生，大宋兵败如山倒，最终只好向金俯首称臣。一观南宋朝廷，又何缺人才，何缺名将？岳飞、韩世忠、宗泽等皆是一代英才，若用其中任一，不提灭金，收复故土失地，又何为难事？高宗却不，朝中“公卿有党排宗泽，帷幄无人用岳飞”，却重用秦桧此等奸贼，听信谗言，害岳飞于**亭。自作孽，不可活！高宗此举，无疑自断臂膀，有人才不用，你不失败，谁失败？俯首称臣还算是个好结果！宋高宗愚不可及，不具慧眼，不识人才。可悲！可叹！
再看，桓公听鲍叔牙任管仲而霸于诸侯；刘先主三顾茅庐于诸葛而鼎立三足；唐太宗大度任用魏征而兴唐；玄宗晚年用杨国忠、李林甫之徒而衰唐。前人的经历，无疑是一本奇书，字字珠玑，金玉良言。有慧眼识人才而兴，无慧眼弃人才而败！这不是一句真理吗？
人才需要发现，金玉需要挖掘。在民族复兴的今天，我们更要有一双慧眼，大量选拔人才，用人之长。我相信，只要人才得志，人尽其才，富强中华指日可待！
篇26：高考语文作文
新学期开始，总是有很多有趣的事情发生，前些天语文课老师让同学们准备一些关于有趣的植物和动物的资料，课堂上老师让准备好资料的同学们为大家讲述那些有趣的故事，我也准备好了非常全面的资料。
语文老师很快就叫到了我，我起身站立，手捧着很多资料翻看着，我准备了太多有趣植物的资料，还专门打印了关于它们的图片，一下子竟不知道说哪一个才好，我不停地翻着自己的资料，很难取舍，哪一个故事都像我的宝贝舍不得丢掉，就在我犹豫不决时，老师让我选择一下等会再讲。
同学们一个个的讲着那些有趣的故事，我借着这个功夫快速翻看着，看着这些准备好的图片和资料，最后，我终于决定告诉大家关于“卷柏”这种有趣的植物：它是一种会走路的树，如果它所呆的地方严重缺水了，它就会变得又轻又圆，滚到水分充足的地方重新扎根，这便是卷柏的生存方式，大家是不是觉得非常有意思呢？我还想为大家讲一种有趣的动物——跳鱼，大家都知道鱼儿离不开水，可是跳鱼离开水也是可以活的，因为它在离开水以后可以用皮肤和口腔来呼吸，所以鱼儿离不开水的说法也不完全正确哦。
一个接一个的同学讲述着自己准备好的资料，这堂课在同学们地快乐讲述中很快就过去了，随着下课铃的响起，我没有等到再轮到我的机会。因此，为大家讲述这些有趣动物和植物的愿望也随着铃声破灭了，我感到非常遗憾，为自己的犹豫不决、为自己的优柔寡断感到后悔不已，就在今天，我明白了什么叫做“机会稍纵即逝”的道理。
现在我只能盼着下次还会有这样的机会，让我把有趣的新鲜事告诉我的同学们。
篇27：高考语文作文
一、人生
1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁
2.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 陶渊明
3.谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。 歌德
4.建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。 阿·巴巴耶娃
5.人生如同故事。 重要的并不在有多长，而是在有多好。 塞涅卡
6.人生就象弈棋， 一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 弗洛伊德
7.一失足成千古恨。
8.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌 (把握自己走好每一步)
9.无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 培 根
10.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 萧楚女(善始善终)
11.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。 但丁
12.美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹(生活中要善于细心发现)
13.不要希图成为一个成功的人，我们应努力成为一个有价值的人。爱因斯坦(成功是对自己而言，有价值是对他人对整个社会而言)
14.冬天已经到来，春天还会远吗? 雪莱
15.过去属于死神，未来属于你自己。 雪莱(生活要乐观)
二、道德
1.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 刘备
2.如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 陶 铸
3.心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦。 列夫?托尔斯泰
4.如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。狄德罗
5.人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。 马克·吐温
6.谁给我一滴水， 我便回报他整个大海。 华 梅
7.嫉妒是心灵的肿瘤。艾青
8.世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。(心胸要宽广)
9.忍一时风平浪静，退一步海阔天空。(宽容)
篇28：高考语文作文
赞扬与责骂的差别在什么地方？
对于小明来讲，是一百分与九十八分间的毫厘。
对于小亮来讲，是及格与不及格间的跨越。
看上去的差别待遇毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。
如他人言、生活来不平等，自呱呱坠地时起，每个生命便是一个一个人的个体，有着其是自己的优劣与价值，生而这样，又怎能以一条统一的刻线，单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢？
千年前，圣人孔子便提出“因地制宜”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子，则成为后世称赞景仰的伟大教育家，究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因地制宜，正是由于如此的“差别待遇”，才使得每一个人都得尽展其能，各得其所。
社会对于每一个人，应有不一样的需要，正如一台高速运转的机器既不可以缺少轰隆雷鸣的马达，也不可以松懈默默无名的一颗小小螺丝钉，可能对于小亮而言，九十分是他永无没办法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，如果是大家只不过用统的标杆来评价不同的人，那世间将会埋没多少奇能与怪材！
是的，大家社会需要差别待遇！正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞为上卿；正如舌尖上的中国中一位位能人以食物铺写精致，《我在故官修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别待遇而达成整体的共赢！
由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校，更应抛弃条条框框，拼弃循规蹈矩之道，改革革新，因地制宜，用一把把不一样的刻刀，雕琢出每个莘莘学子的独特光华，以不一样的规范，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材！差别的待遇，相同的匠心；不一样的准则，同样的期许。
我一直坚信，每个个体，都有其独特的芳华，每个存在，都有其独特的意义。而我，愿养我浩然之气，展我独特风采！
“差别待遇”不差别！
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