沉睡的火山作文
“具象”通过精心收集，向本站投稿了19篇沉睡的火山作文，下面是小编收集整理后的沉睡的火山作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1： 沉睡的火山作文
沉睡的火山作文
我们班有一个姓华的同学，做什么事情都像老态龙钟的老人慢吞吞的，即使整理书包也要十几分钟。跑步更是不紧不慢，像蜗牛一样总是落在最后。所以大家形象地称他“华老爷爷”。老师很为他的体育成绩担忧。
因为我是他的好朋友，所以我想帮助他。况且，我经过观察，觉得他是一座沉睡的.火山，一旦爆发将威力无比。可是，目前他沉睡得太深了，怎么唤醒他呢？
正当我冥思苦想之时，一个同学给了我启发。对，骗骗他，激将他！
体育课上， “华老爷爷”又懒洋洋地躺在地上等待50米短跑，连跳绳热身也不做。老师要求我们必须跳绳热身后才能参加跑步。“华老爷爷”没办法，只好起身准备热身，却发现绳子不见了。他急得像离群的小鹿，在操场上四处奔跑寻找绳子。我从来没有看到他如此神速。显然，我的判断没有错，原来他真是一座威力强大的火山！
我把绳子借给他热身，并告诉他绳子被谁藏在某某地方，他有点愤怒，要我带他去找。
这时，轮到他跑50米了。他又恢复了慢悠悠的状态。我急了，在终点处大喊； “如果你跑慢了，绳子就归我了！”
于是，他像一阵风似的向我冲来，居然以9.2秒的超常速度跑完了50米。
我有喜有悲。喜的是我让他的潜能爆发出来了；悲的是他刷新了我第四名（9.8秒）的成绩。他超越了我，但我很高兴，一点也不后悔。
老师又惊又惑。惊的是班里跑出了一匹黑马；惑的是不知是谁刺激了这匹黑马？
“我的绳子在哪里？快带我去找。”此时，他关注的不是他惊人的成绩，依然是绳子。
“给你！”我从腰上解下绳子递给他。
“你骗我？”他有点生气。
我真诚地说： “我是骗了你。可是，我想让你跑得快一点，况且你也可以做到，不是吗？”听了我的话，他脸上露出了笑容： “谢谢你！好朋友。不过我跑得好累呀！” “你从31名跑进了第4名，还超越了我，难道不值得吗？”我们都伸了个懒腰快乐地大笑起来。 一个善意的谎言，激发了同学的潜能；一根绳子，折射出了朋友的情谊。
篇2：写同学友情的作文：沉睡的火山
关于写同学友情的作文：沉睡的火山
关于写同学友情的作文：沉睡的火山唐晟锴
我们班有一个姓华的同学，做什么事情都像老态龙钟的老人慢吞吞的，即使整理书包也要十几分钟。跑步更是不紧不慢，像蜗牛一样总是落在最后。所以大家形象地称他“华老爷爷”。老师很为他的体育成绩担忧。
因为我是他的好朋友，所以我想帮助他。况且，我经过观察，觉得他是一座沉睡的火山，一旦爆发将威力无比。可是，目前他沉睡得太深了，怎么唤醒他呢？
正当我冥思苦想之时，一个同学给了我启发。对，骗骗他，激将他！
体育课上， “华老爷爷”又懒洋洋地躺在地上等待50米短跑，连跳绳热身也不做。老师要求我们必须跳绳热身后才能参加跑步。“华老爷爷”没办法，只好起身准备热身，却发现绳子不见了。他急得像离群的小鹿，在操场上四处奔跑寻找绳子。我从来没有看到他如此神速。显然，我的判断没有错，原来他真是一座威力强大的火山！
我把绳子借给他热身，并告诉他绳子被谁藏在某某地方，他有点愤怒，要我带他去找。
这时，轮到他跑50米了。他又恢复了慢悠悠的状态。我急了，在终点处大喊； “如果你跑慢了，绳子就归我了！”
于是，他像一阵风似的向我冲来，居然以9.2秒的超常速度跑完了50米。
我有喜有悲。喜的是我让他的潜能爆发出来了；悲的是他刷新了我第四名（9.8秒）的成绩。他超越了我，但我很高兴，一点也不后悔。
老师又惊又惑。惊的是班里跑出了一匹黑马；惑的是不知是谁刺激了这匹黑马？
“我的绳子在哪里？快带我去找。”此时，他关注的'不是他惊人的成绩，依然是绳子。
“给你！”我从腰上解下绳子递给他。
“你骗我？”他有点生气。
我真诚地说： “我是骗了你。可是，我想让你跑得快一点，况且你也可以做到，不是吗？”听了我的话，他脸上露出了笑容： “谢谢你！好朋友。不过我跑得好累呀！” “你从31名跑进了第4名，还超越了我，难道不值得吗？”我们都伸了个懒腰快乐地大笑起来。 一个善意的谎言，激发了同学的潜能；一根绳子，折射出了朋友的情谊。
点评：小作者通过巧妙的办法――一条绳子和善意的行为――一个谎言，使朋友心中的小宇宙瞬间爆发，改变了他一贯慢吞吞的“华老爷爷”形象，蜕变成了一匹50米短跑的黑马。习作结构严谨，情节细腻，字里行间充满了童趣，溢满了友情。（指导老师：蔡玲玲）
篇3：火山
火山
课例：小学自然第九册《火山》（新授课） 教学目标： 1、知识目标： 学生通过自主探究学习，互相协作，知道火山的形成，了解火山的分类、益处与害处。 2、能力目标 通过网上学习培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集信息、处理和交流信息的能力。 3、情感目标 通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国同内外探索火山的情况，激发学生的自豪感和科学兴趣。 网络教学环境设计 本堂课的教学地点在网络教室，有25台计算机以上，并互相联网，解决了以往教学中教师垄断计算机的做法，为充分 发挥其交互性的特点提供了条件，计算机像笔、纸一样，成了学生学习的工具。 教学过程设计与分析 本堂课力图体现由传统的一讲到底的课堂教学模式转变为学生自主式学习模式。以学生为中心。，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性。 整个教学步骤和过程见下表： 步骤 教师活动 学生活动 设计思路及分析 情景 导入 1、 出示：火山图，进行简介。 2、介绍本节课利用网络学习。 学生观看屏幕，认识火山。 利用多媒体图像产生壮观的感觉，激发学生对火山的探索兴趣。 交 流 通过自学课文或看电视、画报，你们了解了火山的哪些知识？ 学生回答对火山已有的了解。如：火山的喷发能人死亡；去火山喷发的地方，人感觉很热；月球上也有火山喷发。 适应小学生的心理、年龄特点，把握小学的“个性”，布置学生自学课文和收集资料，对于火山的研究在课前已开始。 网上 探究 交流 1、 关于火山，你还想研究它的什么？ 2、 引导学生进行网上学习，并提供适当帮助，要求小组互相合作填写好报告单，能有新发现。 1、学生回答还想了解的问题。 2、小组商量好要研究的问题，共同在网上探究。 3、组内提出问题，考考同学，并提出对没研究问题的有价值的小问题，以便交流时有的放矢。 根据学生提问，引导小组确定研究方向，通过上网浏览探险究等形式，大胆运用网络提供的生动丰富的学习环境，把学习的主动脉权交还了学生。 开科学信息交流会 1、布景交流会的场景（科学住处交流会 ---谈谈火山），讲清比赛的规则，鼓励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小研究家”。 2、教师作为其中的一员参与交流。 1、以小组为单位交流，其次同学提问相关的问题。 2、学生交流自己的新发现。 模拟交流会，让课堂成为社会生活的一角。探究的结果网上共享。教师成为学生学习的参与者，实现信息教育的民主。 归纳 总结 1、你今天有什么收获？谈谈网上学习的体验。 2、发放有关火山亽互联网的`网址。 学生谈自己今天的收获和网上学习的体验。 组织学生谈收获、体验，发放网址，激发学生学习科学的紧迫感。 通过这节整合课的研究活动，不但取得了改进教学方式，提高师生教学效率的实效，也使课题组成员对信息技术与学科整合的教学结构的研究有了感性认识，积累了一定的实践经验，初步形成了具有自己特色的课堂教学新模式，基本达到了预定的阶段性研究目标。 四、存在的问题和几点思考 课题研究的阶段性成果不仅给了我们很多启发，也使我们发现在具体的研究中存在的问题。 首先，是课题组成员对整合的理解及对现代教育技术的掌握还有待于进一步提高。很多老师对整合的概念并没有真正理解，基本还停留在辅助教学的认知上，这从一定程度上影响了整合前进的步伐。不少教师不能独立制作出高质量的网页和课件，给信息技术老师造成了很大的工作压力。由于两个人的思路不能完全吻合，致使网页和课件的制作走了很多弯路，也没有达到最佳发挥境界。 其次，小学生的整合，需要学生有较高的信息技术素养。从信息技术学科的课时与知识的连贯性来看，学生只有到了五年级，最好是五年级的下学期才能达到这个要求。这使得整合的可选范围大大减小。 第三，从整合的学科来看，一节课的课时并不能很好地完成教学任务，从表面看来，好似信息技术反而降低了教学效率。这是一种非常不正常，也不应该出现的现象。但小学的自然学科很少需要2节课以上才能完成的教学任务。以后的整合是否需要把1个单元作为整合的教学目标？
篇4：火山
课例：小学自然第九册（新授课） 教学目标 ： 1、知识目标： 学生通过自主探究学习，互相协作，知道的形成，了解的分类、益处与害处。 2、能力目标 通过网上学习培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集信息、处理和交流信息的能力。 3、情感目标 通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国同内外探索的情况，激发学生的自豪感和科学兴趣。 网络教学环境设计 本堂课的教学地点在网络教室，有25台计算机以上，并互相联网，解决了以往教学中教师垄断计算机的做法，为充分 发挥其交互性的特点提供了条件，计算机像笔、纸一样，成了学生学习的工具。 教学过程 设计与分析 本堂课力图体现由传统的一讲到底的课堂教学模式转变为学生自主式学习模式。以学生为中心。，整个教学过程 中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性。 整个教学步骤 和过程见下表： 步骤 教师活动 学生活动 设计思路及分析 情景 导入 1、 出示：图，进行简介。 2、介绍本节课利用网络学习。 学生观看屏幕，认识。 利用多媒体图像产生壮观的感觉，激发学生对的探索兴趣。 交 流 通过自学课文或看电视、画报，你们了解了的哪些知识？ 学生回答对已有的了解。如：的喷发能人死亡；去喷发的地方，人感觉很热；月球上也有喷发。 适应小学生的心理、年龄特点，把握小学的“个性”，布置学生自学课文和收集资料，对于的研究在课前已开始。 网上 探究 交流 1、 关于，你还想研究它的什么？ 2、 引导学生进行网上学习，并提供适当帮助，要求小组互相合作填写好报告单，能有新发现。 1、学生回答还想了解的问题。 2、小组商量好要研究的问题，共同在网上探究。 3、组内提出问题，考考同学，并提出对没研究问题的有价值的小问题，以便交流时有的放矢。 根据学生提问，引导小组确定研究方向，通过上网浏览探险究等形式，大胆运用网络提供的生动丰富的学习环境，把学习的主动脉权交还了学生。 开科学信息交流会 1、布景交流会的场景（科学住处交流会 ---谈谈），讲清比赛的规则，鼓励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小研究家”。 2、教师作为其中的一员参与交流。 1、以小组为单位交流，其次同学提问相关的问题。 2、学生交流自己的新发现。 模拟交流会，让课堂成为社会生活的一角。探究的结果网上共享。教师成为学生学习的参与者，实现信息教育的民主。 归纳 总结 1、你今天有什么收获？谈谈网上学习的体验。 2、发放有关亽互联网的网址。 学生谈自己今天的收获和网上学习的体验。 组织学生谈收获、体验，发放网址，激发学生学习科学的紧迫感。 通过这节整合课的研究活动，不但取得了改进教学方式，提高师生教学效率的实效，也使课题组成员对信息技术与学科整合的教学结构的研究有了感性认识，积累了一定的实践经验，初步形成了具有自己特色的课堂教学新模式，基本达到了预定的阶段性研究目标。 四、存在的问题和几点思考 课题研究的阶段性成果不仅给了我们很多启发，也使我们发现在具体的研究中存在的问题。 首先，是课题组成员对整合的理解及对现代教育技术的掌握还有待于进一步提高。很多老师对整合的概念并没有真正理解，基本还停留在辅助教学的认知上，这从一定程度上影响了整合前进的步伐。不少教师不能独立制作出高质量的网页和课件，给信息技术老师造成了很大的工作压力。由于两个人的思路不能完全吻合，致使网页和课件的制作走了很多弯路，也没有达到最佳发挥境界。 其次，小学生的整合，需要学生有较高的信息技术素养。从信息技术学科的课时与知识的连贯性来看，学生只有到了五年级，最好是五年级的下学期才能达到这个要求。这使得整合的可选范围大大减小。 第三，从整合的学科来看，一节课的课时并不能很好地完成教学任务，从表面看来，好似信息技术反而降低了教学效率。这是一种非常不正常，也不应该出现的现象。但小学的自然学科很少需要2节课以上才能完成的教学任务。以后的整合是否需要把1个单元作为整合的教学目标 ？
篇5： 沉睡
当晨风划破晓夜
漫天的星落了
化作斑斑露水
滋润着
尚未苏醒的尘世
那氤氲着的
是雾，还是霜？
穿过漫漫长夜
却不曾奢企
不属于自己的黎明
我想同这尘世
篇6： 沉睡
我不知道我们是什么时候开始的。只是，我了解，我已经伤痕累累了。一直以来，我都象是温室里的恶牡丹，小心翼翼地活在我所熟悉的环境里，将自己紧紧的包裹。我认为自己有驾驭文字的本领，可是，当站在生活的面前时，我觉得自己除了对它臣服，竟然没有一点办法来描述，我是个笨蛋。
一切都在我的预料之外，令我措手不及，他的执着，我的`无奈，以前那份真挚的友谊变了味道。成了酸楚。
其实，我总觉得挺对不起他的，为了我，他丢掉了工作，众叛亲离，而我在他的保护下，依旧高傲的活着。我给他说过，这段感情，我只是被击中了腿，而他，受伤的却是心，很难愈合，我不止一次进他的空间看他的心情，我只有忧伤，象海水，一波一波的扑来。
今天，我很开心，所有的不快，所有 苍白的过往，都随着他的离开烟消云散，生活又恢复了往日的宁静，我们重新走回到了原来的轨道。不管怎么样，没有结局的结局就是最好的结局，希望他能早日忘却，我相信他能找到更好的女孩子，希望他幸福。
或许，我说错了，他被击中的也许是胳膊，仅次而已，是我看不开。
开始明白，爱情终究是虚幻。
篇7：我和火山
我和火山
我家里有一座“火山”,不知何年何月何日何时就会爆发.当我的.学习成绩比较理想时,这座“火山”像是一座“死火山”,不必担心他会爆发.这个时候,我还觉得这是世界上最和蔼可亲的“火山”.可是当我的学习成绩不太理想时,“死火山”马上会变成令人胆战心惊的“活火山”,对着我爆发.
作 者：林育丙 作者单位：湖北省长阳土家族自治县实验小学三年级 刊 名：作文世界（小学版） 英文刊名：WORLD OF COMPOSITION 年，卷(期)： “”(5) 分类号： 关键词：篇8：火山国家公园
火山国家公园 -资料
来到夏威夷大岛，参观火山国家公园之旅绝对是最精彩的行程，这座夏威夷最活跃的火山被誉为世界上最安全的火山之一，位于大岛东南部，全世界最活跃的两座活火山冒乌纳罗亚(Mauna Loa)和Kilauea(奇劳威亚)都位于此公园内，迄今仍在不断喷流而出的奇劳威亚火山，彷佛向所有人诉说自然界的伟大力量。
在这里，游客可以直面活火山，感受陆地的巨大力量。公园建于19，占地377平方公里，包括从4169米的冒纳罗亚火山到大海之间的广大地区。园内道路纵横，游览的中心是一座不停爆发的火山。游客可以在公园管理处获得地图和导游指南，以及最新的'火山爆发信息，
资料
值得一去的地方有硫磺海岸、火山喷气眼和灾难路等。
国家公园内还有一处火山熔岩洞。当熔岩从山上流下，表面逐渐冷却形成岩石，熔岩流逐渐转为地下河。之后熔岩因为某些原因改道后，这座数百米长的溶岩洞就形成了。从中可以看到火山的很多特殊地质结构。
除了紧邻火山口的区域外，国家公园的其他地方拥有很多独特的植物和鸟类。比如色彩鲜艳的夏威夷蜜旋木雀(Hawaii Honeycreeper)。
篇9：地震和火山
地震和火山
教学目的
1．使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。
2．培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。
教学重点
重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。
教学方法
谈话法。
教具
投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。
课时
1课时。
讲授提纲
一、我国是多地震的国家
1．从世界火山、地震的分布图看
2．从历史上的地震记录看
二、我国主要地震区
三、地震的抗御
1．地震的监测和预测
2．减轻地震灾害的办法
四、火山的分布
教学过程
导入新课
[提问] 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）
[教师归纳] 正像同学们所说，我国地形的.特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国地震和火山的知识。
学习新教材
一、我国是多地震的国家[板书]
[提问] 为什么说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）
[教师归纳] 正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎样的呢？
[阅读课文] 指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。
[过渡] 可见我国是一个多地震的国家。但是，我国地震常发地区主要在哪里呢？
二、我国主要地震区[板书]
[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，并且说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。
[教师归纳] 教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。
[过渡] 指导学生阅读课本24页最后一段课文及25页“读一读”的材料，并且观察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”两幅图。使学生认识到地震是一种破坏性很强的自然灾害，我们应该认识它，尽力减轻它带给人们的灾害。
三、地震的抗御[板书]
1．地震的监测和预测[板书]
[阅读课文] 指导学生阅读课文25页的“选讲课文”及课本26页的“读一读”。
2．减轻地震灾害的办法[板书]
[讨论] 当我们了解了有关地震的知识后，为了减轻地震的灾害，我们应该怎样做呢？
[教师小结] 地震虽然至今仍然是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是只要我们按照科学道理去做，还是可以减轻它给人类带来的灾害。例如，在震区加固建筑物，使它能抗拒可能发生的最大的地震；在地震期间，疏散居民到开阔安全的地方；普及地震常识，使人们遇到地震时能立即采取相应措施，避免或减轻伤亡。当然最根本的办法，还是我们人类完全控制它，这又是非常困难的。因此这就需要同学们努力学习，勇攀科学高峰，彻底控制地震灾害，造福人类。
[过渡] 刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是什么呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。
四、火山的分布[板书]
[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、台湾、海南岛等地的火山分布地。
[读课文] 指定学生朗读课本26页最后一段课文。
[展示图片] 让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。
复习巩固
1．按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。
2．使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。
篇10：地震和火山
教学目标
通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要地震和火山的分布。
通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。
教学建议
教材分析
我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，又当属地震。火山在我国危险不大。所以教材详讲地震、略讲火山。关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。这三个标题的思路是：告诉事实――分析原因、图示分布――教会预防。
教法建议
根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。
关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。“主要地震带”的教学。要结合世界火山地震带的分布，从原理讲清我国为什么多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。从而自然过渡到下一个标题。“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。
教学设计方案
〈教学重点〉主要地震带的分布。
〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。
〈教学过程〉
（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。
篇11：地震和火山
一、多地震的国家
二、主要地震带：1 、2 、3 、4
三、地震的监测和预报
四、火山的分布
探究活动
课堂上将学生分组，每组发一块薄泡沫板，出思考题：
将泡沫板从两侧向中间用力挤压，会发生什么现象？想一想，这种现象与地震有联系吗？
小组讨论3分钟，之后由每组的代表回答问题，最后教师总结。
篇12：地震和火山
一、多地震的国家
（学生活动）考虑从哪些方面得知我国是多地震的国家？从课文中找答案。
（总结）从两方面说明：一是文字记载地震最早；二是发生地震次数很多。
（讲述）任何事物的发生、发展和分布都是有规律的，地震也是如此。它们多发生在板块和板块的交界地带，世界的两大地震带就是这样的地区。
（学生活动）回答世界两大地震带。
（演示课件）世界两大地震带
（学生活动）看计算机课件的演示，考虑我国的位置同两大地震带的关系。
（总结）我国位于世界两大地震带的衔接处，地壳不稳定，所以多地震。
（演示课件）中国的地震带
(讲述)我国的地震集中分布在如图的四个地带。
（演示课件、讲述）中国的地震带（四个地震带，略）
(讲述)我国有资料的'大地震都发生在这些地震带中。唐山大地震给我们造成巨大损失。
（演示课件）唐山地震。
（讲述）地震的破坏力这样大，有无办法预防，从而减少损失呢？
（学生活动）自学教材中的“选学课文”和“读一读”。
（讲述）火山同地震一样，也是一种地质灾害，给人们带来危害。但火山在我国危害不大，活火山很少。
（学生活动）读图3.21找出课文中提到的几座著名的火山。
（总结、反馈练习）
〈设计思想〉
本节虽然将我国的地震，但一定要结合世界的两大地震带的分布，才能从原理上讲清我国多地震的原因和地震带的分布。通过计算机课件把二者之间的联系，动态的表示出来。有关唐山地震的影像资料，意在告诉学生，地震给我国经济造成巨大的损失，防震减灾工作有重要意义，激励学生努力学习，今后投身科学研究工作。
〈板书设计〉
篇13：火山现代诗歌
火山现代诗歌
一个深不见底的窟窿，
在漫长的岁月里不知集聚了多少倍的力量，
就在那可怕的平静的下面。
他正在酝酿一场惊天的革命，
他即将对着上苍怒吼，
他要把满腔的怨愤发泄出来，
一次性地以最痛快的方式。
他要改造这个世界，
他要让天父地母看到他坚定的决心。
他不管前方的路有多么凶险，
哪怕是粉身碎骨也在所不惜。
他不顾所有人的反对，
执意要将革命进行到底。
他不断地搅动着暗流，煽动着烈火，
让它们发展壮大，狂躁不安。
他要借助这样的狂躁给世人的脑袋以重重的一击，
让他们知道反省，让他们懂得感恩。
他自信满满地登高远眺，
他似乎已经品尝到了甜蜜而丰硕的革命果实。
时间伴随着他的心意在流淌，
终于开始了——
多么狂暴的世界啊！
天父不敢直视血色的惨烈，
用乌云蒙住了双眼；
地母的身体因恐惧而战栗，
那脆弱的骨骼早已被震得快要散架。
一支怒火冲天的军队从窟窿口奔涌出来，
他们的'喊杀声响彻寰宇。
他们要把一切旧的事物毁灭，
他们手中的刀锋利无比，
即便是劈砍坚硬的顽石也不会卷刃。
他们有秩序地推进，
不断扩大战果，
绝不放过一条漏网之鱼。
他们的力量十分强大，
有地面的火力，
也有空中的支援，
所到之处尽皆夷为平地。
他们的速度快如闪电，
不少敌人尚未来得及撤退，
便在明晃晃的大刀下变成一具具死尸。
他们已经杀红了眼，
每一条毛细血管都翻滚着仇恨的血液。
他们根本停不下来，
胜利的渴望早已完全控制住了大脑的中枢神经。
这一路，
敌人的惨叫不绝于耳。
此种声音仿佛从绽放的血肉的最深处发出来，
带着浓浓的令人震撼的黑红。
它连接成了一首死亡的变奏曲，
并像退却的潮水一样极速地向远方传播。
它在哭诉着一个时代的终结，
同时也在宣告着另一个时代的到来。
烟花已谢，人声作古。
当一切都重归平静之时，
踩在脚下的是最新鲜最富营养的土壤。
篇14： 火山之旅作文
火山之旅作文
闲暇之时，在我的脑海里，时时浮现出旅途的美景，它们像天上的繁星数不胜数。但有一次旅行我印象特别深刻，让我记忆犹新―火山之旅。
去北海涠州岛火山地质公园那天，晴空万里、骄阳似火，非常炎热，就连路边的小草也垂头丧气的。可还是阻挡不了我高兴、激动的心情。我们一行人匆匆来到售票窗口买了票，便来到火山公园外围，当时我兴奋得一蹦三尺。
进入火山公园内，只见人山人海、热闹非凡。我们快速的来到了岩浆变硬的区域。这里的岩浆石千奇百怪，令人眼花t乱。有的像火山的平面图，有的像皮球，有的像井……有的长相我无法用词语来形容，真是“书到用时方恨少”呀。
慢慢地我们从山上走到了海边，一条弯曲的木质道路不断向前延伸。无情的太阳把我和爸爸炙烤得垂头丧气。突然，我看到了一个“遮阳棚”（其实就是一大块斜长着的巨石），我一个箭步冲过去，躲在下面，喝着水吃东西，美美的享受清凉。
忽然，我眼前一亮，发现山脚下有一个洞穴，好奇让我醉入无限的遐想之中。洞在火山喷发后是怎么形成的呢？里面是金矿？是钻石？会有恐龙化石吗？是海龟的巢穴吗？我左思右想，终不得其解，索性我便继续我的火山之旅。
欣赏了海边的.风景我便向火山顶上攀爬。烈日好像在故意跟我作对，丝毫没有减弱的迹象。我爬到半山腰，累得我气喘嘘嘘，不停的往肚子里灌水，真想躺在阴凉处睡上一觉。可突然想起了一句诗，“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”，于是我鼓足了劲往山顶上冲，想一览涠州岛的全景。
我和爸爸在相互的鼓励中很快冲到了山顶。我来到栏杆边，哇！我情不自禁地拍手叫好。茫茫的大海环抱着整个岛，岛上树木茂盛，真有一点“云深不知处”的感觉。海边沙滩宽阔，好像一片金黄色的稻海。黄、绿、蓝三种颜色交织在一起特别漂亮，让我感到世界多么的美丽、多么的神奇啊！
在我们往出口走的路上，我不禁感到一些恋恋不舍。涠州岛的火山多么美丽、多么壮观，让人流连忘返。
篇15：火山地质公园作文
国庆节的长假是我最喜欢的节日了。去年，我们全家去了东山，看了远近闻名的“风动石”，今年国庆，我真的有点迫不及待我要去那里游山玩水了。国庆一到，我就死缠烂打的缠住爸爸，天天24小时的问爸爸，要去那里玩。今天，爸爸跟我说，明天要去火山地质公园玩，叫我早点睡，明天就要早早的出发了，你说，我那里睡的找。第二天，我还没6：30就起床了，没想到爸爸妈妈早就起来整理我们要出去的行李了呢！虽然我还是睡意浓浓，可我坚强的意识告诉我，我应该起床了。
我和爸爸接了姑姑、姐姐、妹妹们，就把车开往火山地质公园，漳州滨海火山国家地质公园位于福建省漳州市漳浦县，总占地面积318.64平方公里，主要地质遗迹类型为火山地质地貌。还有80前的古森林炭化木层等，是一处极为宝贵的火山地质遗迹。其中的玄武岩景观、古火山喷口景观、火山熔岩型景观、海蚀熔岩洞等……特别是岛屿的东南面有成片的石柱型岩石群。南碇岛上不仅有成群的鹭鸟、海鸥，还有屹立在玄武岩上的灯塔，颇为壮观。十分珍贵，不可再生，这里的海底火山遗址肯定是独一无二的！！
我刚一进们就被里面的景色给迷住了，里面的山绿油油的；水，清澈见底，更别说里面的风景了。我和妈妈，还偷拿了两块被火山的岩浆烧的黑黑的千古石头。
我喜欢火山地质公园，更喜欢里面的'风景！
篇16：火山地质公园作文
20xx年的暑假，我们去了广西，广西位于中国的华南地区西部，那里有许多风景优美的地方：德天瀑布、桂林、涠洲岛、北海银滩……其中让我最难忘的就是涠洲岛上的火山地质公园了。
火山口是涠洲岛上最美的地方，它是我国最大的火山岛，也是最年轻的火山岛。它经过了上万年的风雨洗礼，变得越来越奇妙、越来越美丽了。
当我们来到火山口，最行映入眼帘的是矗立在海边的一块岩石上的三个火红的大字——火山口。岩石边上有一条长长的沿着山脚边的木桥，弯弯曲曲地向前延伸看不到头。我们漫步在桥上，欣赏着优美的风景。这是有着千姿百态的火山熔岩，什么形状都有，真是让人惊叹。这里的“龙宫探奇”充满了神秘感，让人浮想联翩；这里的“百兽闹海”也很奇妙，那些岩石有的象狮子，有的象老虎……它们好像在海里在嬉戏、打闹，时而探出头，时而藏起来……“大自然真是太奇妙了！”我又一次感叹。这里的海水清澈而汹涌，海浪时而拍打着岩石，时而冲上小木桥。放眼望去，海天一色，海水倒映着夕阳的光辉，这风光真是无与伦比。
火山口真是一个风景优美的地方！你准备好了吗？
篇17：水中“火山”作文
水中“火山”作文
水中“火山”作者： 面朝大海
“叮铃铃”上课了，老师在黑板上写下了“水中火山”这四个字，我一看到这四个字，脑子里出现了许多小问号，同学们纷纷举手，有的问：“水火不相容，水中怎么会有火山呢？”有的问：“水中的火山是什么样子呢？”……
只见老师早早地准备了一个装满冷水的大玻璃瓶和一个小玻璃瓶。老师先在小玻璃瓶里装满热水，然后在瓶口上系了一根细绳，最后在小瓶子里滴入几滴红墨水，顿时，小玻璃瓶里的水变得鲜红鲜红，就像一座蓄势待发的火山。
实验开始了。老师提着绳子，小心翼翼地把小玻璃瓶放进大玻璃瓶里，同学们目不转睛地盯着大瓶子。水里的景象瞬息万变。刚刚还是“火山”喷发出熊熊的火焰，转眼间就变成了一朵朵盛开的桃花；明明是一个大红蘑菇正等着小白兔去采，还没等你完全看清楚，它又变成了一片美丽的红霞，漂浮在水面，一眨眼就变成了嬉戏的小蝌蚪，向瓶底游去。大瓶子里的上半瓶水越来越红，渐渐地扩散到下半瓶去；小瓶子里的上半瓶水已经变淡了，下半瓶还是深红色的。最后，“火山”没有力气了，停止了喷发，大瓶子和小瓶子里的水已经不再界限分明了。大瓶子就像一根红柱子站立在讲台上。水中“火山”真是神奇极了！
这时，同学们纷纷提出疑问，“为什么小瓶子里的'水会喷发呢？”(www.fwsIr.com)老师笑着说：“这是热对流的现象。”一个同学刨根问底：“什么是热对流？”老师说：“小瓶子里的热水比大瓶子的冷水轻，因此热水向上流动，就形成了‘火山’喷发的现象。当热水流走的一刹那，周围的冷水向下流动挤进小瓶子里，这样热水向上流，冷水向下降，不断相互游动，直至冷水和热水的温度达到平衡，这种现象就叫热对流。自然界中的风、气流也是这样形成的。”
我们的大自然是一本看不完的书，只要我们善于观察，肯定脑筋，就会发现许多神奇的现象。
篇18：火山优秀作文
在一个美丽的村庄，那里花草盛开，绿树成阴，鸟语花香，云儿在天上忧闲地飘着，阳光照在草地上，小鸟在阳光下翩翩起舞，美丽极了。最特别地是，在那个村庄旁，有一个小火山，外表很美丽，但里面充满了危险，去里面的人都回不来。
在村庄里，住着狐狸巴巴、小象东东、乌龟胖胖、小猫红红、老虎王王、长颈鹿小小……。有一天，它们几个人准备去火山里冒险，寻找一些珍贵的石头。
第二天，他们出发了。到了火山口，巴巴才发现今天正好是火山爆发的日子。可是来不及了，又不能回去。所以它们小心翼翼地走了进去，有局促不安之相。过了一会儿，它发现了一种果子，红红立刻摘下了几个，狼吞虎咽地吃了起来。可还没吃几口，就倒地了。正好东东是一位医生，它查了一下手机，发现这种果子是有毒的，它马上拿出了药，让红红吃下去，红红立马就好了。接着，它们继续向前走。突然，地面动了一下，天上有几块巨石掉了下来，随即地面裂开了，岩浆从入口喷涌而出。它们马上像风一样的速度往前跑，但是已经来不及了，出口大石头档住了，出不去，大家左思右想，一个办法都没有。眼看岩浆要冲过来了，突然，巴巴急中生智，想出了一个绝妙的好办法，它说：“虽然我们一个人的力量很弱小，但是我们的力量结合起来，也是很大的！”就这样，它们使出了全身的力气，一起努力，终于把大石头给推开了。进了大石头后面，有一个山洞，里面满是银光闪闪的大金石，它们个个高兴地活蹦乱跳，去掰大金石，可是很难掰，最后它们一起努力，把所有的大金石全掰走了。再经个一个门，里面有一个满脸笑容的老爷爷，他笑嘻嘻地对动物们说：“恭喜你们，你们是第一只闯过火山的小队，恭喜你们！”小动物们也高兴极了。
最后，老爷爷送给他们每个人一个大奖状，动物们谢过老爷爷后都满面春风地满载而归了。
篇19：火山作文700字
火山作文700字
火山是小学时班上的文娱委员，身材魁梧，立在那里，犹如山般巍峨。加之他超常的火山般的爆发力，同学们就送了他“火山”这个绰号。
而“火山”闻名校园，正是因为他那火山般的爆发力。
就拿那次校运会来说吧。我们眼看着班级的积分排名落后了，想要获胜，所有的希望都寄托在男子1500米和4×100米接力上了，可不幸的.是，班上参加男子1500米的选手因为天气炎热有中暑症状，临时放弃了比赛。大家急得直跺脚，不知如何是好。正当大家一筹莫展之际，“火山”挺身而出：“我去吧！”“可是，你马上就要跑男子4×100米接力赛啊！”大家纷纷摇头反对。火山拍着胸膛：“放心吧，别忘了，我可是‘火山’，我要是爆发了，力量是无与伦比的。
枪声一响，只见“火山”像离弦的飞箭，抢在队伍的前列，最终以遥遥领先的优势夺得了男子1500米的冠军。
汗如雨下的“火山”还没喘过气来，广播里传来4×100米接力赛做准备的消息。老师和同学们都担心地看着“火山”，老师说：“这样吧，另外找个同学代你去。”“火山”坚决地说：“不，老师，让我去吧，我保证一定没事，请相信我。”看着“火山”的脸庞透着坚定的光芒，我们只能默默地点头。
接力赛中，其中一名同学发生了一点失误，接力棒掉在了地上，我们明显落后。最后，接力棒到了“火山”手里。大家都摒住呼吸，希望奇迹在这里发生。我们只觉眼前一团红光闪过，然后哨响了，广播里传来我们班获得接力赛第一的喜讯。
同学们扶过几近虚脱的“火山”，啧啧称赞：“‘火山’，从没见过你这么快的速度，真像一道火光。”“火山”嘿嘿地笑了：“别忘了我就是‘火山’，我的爆发力是前无古人，后无来者啊！”你看，这小子，真是狂啊！不过，狂得多可爱啊！
从此，“火山”的大名在校园传开了，他走在校园里，总有人在旁边赞叹道：“看，那就是某某班的‘火山’，跑得像火光一样快，爆发力超强哦！”
【沉睡的火山作文】相关文章：
1.火山之旅作文
2.火山的二年级作文
4.沉睡中的母亲作文
6.学做火山飘雪作文
8.沉睡的雾随笔
9.沉睡魔咒2评价
10.黑龙江五大连池火山景观
文档为doc格式
