今天的数学课150字作文
“六月乍现”通过精心收集，向本站投稿了22篇今天的数学课150字作文，下面是小编给大家带来关于今天的数学课150字作文，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：今天的数学课150字作文
今天的数学课150字作文
今天下午第五节课是数学课，老师让我们剪了六个面积为一平方厘米的正方形，我们剪完以后，老师让我们拼。第一个正长方形长边为6厘米，宽为1厘米，面积为6平方厘米。第二个正方形长边为3厘米，短边为2厘米，面积为6平方厘米。第三个正方形也是长边为3厘米，宽为2厘米，面积也是6厘米。第四个正方形，和第一个正方形一样，也是长边为6厘米，宽为1厘米，面积为6厘米。最后，我们总结出了一个道理：正方形的.面积为边长乘边长，长方形的面积为长边乘宽边。・・・・・ 彭一宸篇2：今天我是数学课代表作文
今天我是数学课代表作文
今天，我好高兴呀，我竟然当了半天数学课代表。
中午，只有郑老师在班里，这时李青桐的爸爸来找郑老师了，然后郑老师让陈洁把在教室里讲话的同学的'名字记下来。不一会儿，郑老师回来了，并惩罚了被记上名字的7位同学，让他们做十道计算题。郑老师让万众管，可万众下午要彩排，没法管。由于我不要排练节目，而且还是班干部，郑老师就把这个“重任”交给我了。我才接了这个任务一会儿，就有一个同学做好了给我批。我瞟了一眼就退回去了，你猜怎么了，横式没写。一个还没好，就又来了一个。看徐宇轩写得可比李绍钧写得舒服多了，又整洁又清楚，全对。这时，李绍钧的横式补好了，我只好细心地检查他的错别字。在检查过程中，我恨不得带上一副眼镜。不是因为字太小，而是因为字看不清。呼，终于“干掉了”一个“眼中钉”。不一会儿其他的同学也都做好了。放学时郑老师给我加了五分，我高兴极了。
通过当了半天的数学课代表，我深有感触。原来单数学课代表并不比英语课代表容易，要细心、严谨，有时还要盯着点儿的。
篇3：数学课的作文150字
今天我们第一节是数学课，我们的数学老师是张老师。张老师带来一些红、黄、蓝、绿四种颜色卡片当做地砖，老师按红、黄、蓝、绿的顺序把卡片铺成一排，让我们按规律来铺第二排、第三排和 第四排。
第一个举手的是王佳宁，她摆的顺序是把红色行移放在绿色的后面，这样黄色就在第一位了。有的同学摆错了，我们哈哈大笑，这节课我们都笑得肚子痛了，这真是一节快乐的数学课。
篇4：数学课的作文150字
今天上数学课，老师让我们回答数学题并解说，我多次举手而且多次被老师提问，还回答的都正确。
我要继续努力，争取期中考试考100分。
篇5：数学课的作文150字
今天，我去上数学课。
教数学课的老师是王老师，她教的知识很深，可我们一听就都学会了：有乘法、除法竖式、阿拉伯数字变换、写作阿拉伯数字等，内容很丰富。
我要好好学习，好好听课，长大才能考个好大学！
篇6：数学课的作文150字
今天，我们第一节课时数学课，讲的'内容是克和千克。一斤等于500克，一公斤等于1千克，比大小时单位不同不可比，单位相同才可比……最后老师提出一道题：“一千克铁和一千克棉花比较 谁轻谁重？”同学们都说：“一千克铁重。”老师又问：“谁有不同意见，请举手。”我举起了手，老师叫我起来，我回答说：“一千克铁和一千克棉花是一样重的。因为一千克等于一千克，所以他们 的重量是一样的。”老实说：“李子成说的又正确又完整，思路很对。请大家为他鼓掌。”我心里想预习真好，以后一定天天都认真的预习课程。
篇7：今天很惨作文150字
今天很惨作文150字
“今天俺可惨死了！”你可知道我为什么这样说，请听我慢慢道来……
我们今天考试，刚开始我发现一支笔不好写了，我只得换一支，可哪里知道另一支笔漏油，没办法，我只好用钢笔写，可我一用钢笔写字就写得不好，再加上题目有些难，俺还有5题没写呢！
大家给说说，我今天惨不惨？
篇8：今天好累啊作文150字
今天好累啊作文150字
今天终于吧班级黑板报画完了，一会家，胳膊就很酸，真的好累！真希望以后不要再画了。
今天好开心，注册了自己的博客，还找到商晓娜、杨红樱的.博客。
不知道哪里可以在线看书的，又烦恼了……
只开心了一会，烦恼就又回来了，生活真是处处离不开烦恼
六年级:945099710 蔡子兴
篇9：数学课作文
又是一节精彩的数学课又是一节值得回味的课又是一节知识的总结课……
“今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？”这句话一出口原本热闹的教室立刻鸦雀无声，过了一会儿便开始有同学举手了，“老师可以用水杯底画”“老师可以用量角器一半一半的画。”“老师可以用手臂轮着一圈画。”“老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈”大家又开始叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，“还有别的方法吗？”老师问到，“这些都无法改变圆的大小。”“老师，我知道了！”一个同学激动地举起手来。“”用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。”
这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就发明了圆规，第一步怎么做？“”把圆规拿起来”“怎么拿？”“冲着把儿一端”“你说的不精准，如果按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了”全班同学哄堂大笑，老师开始总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。而我却意外的发现。直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。圆是一个轴对称图形，有无数条对称轴。
篇10：数学课作文
那是一个阳光明媚的早晨，我和同学们专心致志地听数学老师讲课。
到了做题时间，老师准备挑几名同学到黑板上写题。我连忙举起了手，老师说道：“王泽昊上来写，接下来我再挑一个女生。”刘轲连忙说“老师，我是女生，挑我吧。”樊天河也说道：“我是超级女生，谁敢和我抢。”老师说：“好，有创意，上去写吧。”
我们写完以后，老师找了张雨泽、姬翔和薛婉晴三个人去批改。同学们都说姬翔应该当韩红，刘轲也自封为蔡依林，可我怎么越看他越像“小萝卜头”呢？！薛婉晴和张雨泽被封为了周杰论和李宇春。唉！这种好事也不给她姐妹儿我说一说。哦，不对，应该叫我哥们儿。看来我成了“老土”了，那大家以后就叫我林俊杰好了。
正在同学们议论纷纷的时候，一阵“叮铃铃”的声音使我们停止了议论，老师高兴的说“我给大家布置一个任务，下课以后每人都互相签个名！”
老师话声一落，底下便一片沸腾。
篇11：数学课作文
在我们学校每天学习的学科中，我最喜欢的就是语文课了，因为语文老师很温柔，在课堂上还会给我们讲各种各样的故事，这样的课堂氛围很是轻松，而且学习内容也比较简单。但是相比而言，我最不喜欢的就是数学课了，一提到数学课，我都有很多的话要吐槽。
我们的数学任课老师是一个很严肃的女老师，每天上课铃声打响以后，我们全班都静悄悄的，安安静静的等着数学老师的到来，生怕一不小心说话被她看到。数学课上，老师总是不苟言笑，她总是面无表情的对我们说，数学的学习是一种逻辑思维的学习，所以上课的时候一定要集中精力，不能够三心二意，要不然一步跟不上，就会步步跟不上。我们大家在上数学课的时候，脑子里总是有一根玄在紧紧的绷着。
有的时候，老师会在课堂上让我们做课后习题，给我们一定的时间解答，之后就会随机抽同学上讲台上板书解答过程。每当这个时候就是我最紧张的时候了，我生怕自己没有做出来题目，然后被老师点名。
我觉得我不喜欢上数学课最重要的原因还是我数学成绩不好，我还是要努力学习才行，一定要让自己爱上数学。
篇12：数学课作文
今天上数学课时，我真正地体会到“细节决定成败”的含义了。
数学课上，我们大家争先恐后地回答老师提问的问题。可老师一次也没有叫过我，我心急如焚，拼命挥动着双手，还喊着：“老师！老师！”
“来吧，子宸。”赵老师对我笑着说。我顿时感觉赵老师的样子是多么的漂亮，声音是多么的动听！我是男生代表，冯筱雅是女生代表。
开始答题了，我一边抄题一边想着解答过程，抄完题我再把是同类项的'代数式用相同的下划线标出来，然后再用老师教的方式把这个多项式化简，再代入求值就做出来了。
我“写完”后，下意识地回头问赵宇轩：“对不对呀？”“对了，对了，是三分之二。回来吧。”我心里的一块大石头终于落地了，放心地回到了座位上。细心的李勇博发现我的式子中忘写“因此”了，便激动地对我说：“忘写因此了，快去加上！”他这一说全班都沸腾了，男生、女生成为两个阵营，男生朝我喊：“快去改，快点！”女生朝我喊：“不能改了，你可是个男的，写了就不能改了。”连我的同桌关天瑜平时文文静静的一个女孩，现在也成了“女汉子“，站起来，挡住了我唯一通往黑板的路。
赵老师迈着快步去改我们的式子，我在下面抓耳挠腮，欲哭无泪，肠子都悔青了。老师拿起粉笔在我的式子旁边写上大大的“因此”，又在冯筱雅的式子上打上一个鲜红的对勾。
通过这件不起眼的小事，我明白了，什么事都要注重细节，因为细节决定成败！
篇13：数学课作文
还有一个星期就是期末考试了，大家都打起了十倍的精神来迎接这即将到来的期末考试。
清晨，同学们迈着沉重的步伐踏进校园，开始晨读，教室里的氛围比平常的那种读书氛围不一样了，变得更加浓郁，这种气氛就像大家一起在同一战场上奋斗，一起努力，一起攻克难关。
在数学课上课之前，课代表就已经找好同学来给我们讲题，只见他们快步走到黑板前，找一只粉笔就写起了题目，那身影带给了我们更大的“压力”。在课上，黑板上的那些习题却给了我们更大的帮助，同学们讲的题目思路十分清晰，一道道习题就在这堂数学课上完美的解决了，我们不会的题目，同学们讲完，伴随着一阵阵响亮的掌声，我也明白这些题目。
接下来就是老师补充了，老师就是老师，讲出了的知识要比同学讲的更加简练，更加清晰，让人耳目一新。这个数学老师与我们以前的数学老师不同，之前的数学老师就是让同学们讲题，一黑板的公式，几何图，这个数学老师只讲我们大家讨论出来的不会的题目，讲完就让我们讨论一下，让会的同学再给不会的同学讲一讲。这样的讨论可以让我们的思路更加活跃，让小组更加团结。
下课铃响起，数学课总是让人感觉不到时间的流逝，大家都学到了知识，也消除那一丝丝压力。
篇14：数学课作文
当！当！上课了，大家都纷纷跑进了教室，这节是什么课呢？啊！原来是数学课啊！
我在所有科目中，最喜欢上的课就是数学课了，我喜欢数学课的原因是因为，我原本就对数学这个科目比较有兴趣，当然！这科的成绩也比较好，另外还有一个很重要的原因，就是因为我的数学老师，我喜欢她的的原因可不是因为她很漂亮，或者是她功课出很少喔！是因她的教学方式，她喜欢以有趣又不随便的方式来上课，常常会跟我们玩一些有趣的小游戏，但在玩乐的过程中，也不忘随时告诉我们一些数学的小技巧，当她发现有些人开始因为觉得枯燥乏味而想打瞌睡时，她会开始将数学引用到一些生活的小趣事上，等到同学都恢复了精神，才开始继续上课。
因为老师的教学态度。方式，让我逐渐与数字成了好朋友，也因为老师的努力，在我有不了解的题目时，愿意仔细的讲解给我听，直到我了解了为止，老师……辛苦你了。
虽然每个人都有自己的喜好，很少有人能每个科目都喜欢，但是也不能因为不喜欢就放弃了那一个科目喔！因为如果你从小学就开始讨厌某个科目，长大之后，会变得愈来愈难，你也会更加厌恶这个科目，最后，我要告诉大家，不管是什么样的科目都要努力，才会成为一个好学生。
篇15：数学课作文
这周上了一节数学课，这节课让我明白了许多道理，使我很难忘。
那天数学老师走进教室，我们先跟她打了招呼，接着她把数学作业的答案对完，就正式上课了。数学老师先是在黑板上写了几道计算题，让我们做在课堂作业本上。我一看这几道题都是三位数除一位数的题，是上学期学的内容。我想老师是不是搞错了，我们最近都在学三位数除两位数，她还拿这么小儿科的东西来考验我们，也太低估我们的能力了，真不知老师是怎么想的。我不屑一顾地看着这几道题，心不在焉地抄在本上，原以为不费吹灰之力就可以把它们做出来。可当我做的时候，顿时觉得丈二和尚摸不到头脑，呆在那里，我发现我居然把这些题的做法忘得一干二净。我冥思苦想，可最终还是没能想出答案来，班级中许多同学也和我一样没能做出这几道简单的计算题。看到这种情况，数学老师仔仔细细地给我们讲了起来。我听后恍然大悟，终于想起这些题的解法了。
想想自己为什么没能做上那些题，我总结出了两个原因。第一，最近我们在学三位数除两数，把三位数除一位数忘光了；第二，因为我没复习这部分知识，而是急着学新知识。
孔子说：“温故而知新”。这节数字课让我明白了其中的道理，学过的知识要经常复习，否则就像小猴子掰玉米一样，最终会一事无成。
篇16：数学课作文
“老师――您好――”听着我们拖拉又低沉的声音，看着我们懒懒散散、无精打采的样子，包老师不但没有生气反而“噗嗤”一声笑了，幽默地说：“同学们是不是没吃早饭啊？”我们互相望了一眼，会心地一笑，挺直了身板，一副精神饱满的样子，向包老师深深地鞠了一个躬，声音洪亮地问好：“老师，您好！”包老师满意地说道：“同学们好！请坐。”
课堂上，虽是以练习题目为主，但老师激情昂扬，讲得生动有趣，同学们听得认真投入，时而冥思苦想，时而高举小手。当问到“1687÷4+16×17”这道算式的运算顺序时，素来闷声不吭的王小刚突然站起来，“刷”地一下高高地举起了右手，用恳求的眼神望着老师，似乎在请求道：“数学老师，这题我会，你请我回答吧。”
包老师也似乎看穿了他的小心思，高声喊道：“有请我们的王小刚同学闪亮登场。”话音刚落，只见王小刚“噌”的一下站了起来，自信满满地说：“先算乘、除法，再算加法。”
“是吗？”包老师用疑惑的目光看着他。
“是”王小刚大声回答。
“你确定吗？”包老师狡诘地笑着，轻声问道。
“嗯，我……”王小刚顿时没了底气，支支吾吾的。
“你可别怪老师没给你机会哦，请你作出最后的决定。”包老师好心提醒道。
“那，那就是……”王小刚犹豫着，半天没说出什么。这时，同桌向他投去一个可怜的表情，悄声说：“完了，你被包老师摆的迷魂阵打败了。”同桌的提醒让王小刚精神一振，他目光坚定地望着包老师，更加肯定地说：“我确定这么做。”
包老师调皮地坏笑起来，不禁竖起了大拇指：“恭喜你，答对了。”
王小刚吐了一口气，摸摸额头上的汗，说道：“好险啊，差点中招。”
“哈哈哈，还好你灵光一现了。”同学们为王小刚的机智鼓起了掌。
“叮铃铃……”下课的铃声响了，真希望下节课还是数学课。
篇17：数学课作文
今天的最后一节课是体育课，可数学老师却来了。大家没趣地一边抱怨，一边拿出数学书，我也不例外。
可数学老师第一句话就是：“欠作业的站起来。”一些同学只好站了起来，老师又说：“组长站起来。”我们组的金宇晰站了起来，还有别的组的数学组长也站了起来。老师说：“不欠作业的人拿着书去草坪那看书去吧。但是别说话，不然就影响别的班上课了。”同学们欢天喜地地像笼子中的小鸟获得了自由一样“飞”出了门。我们先看了会书，我想：我语文补充习题还没写完呢，我便去拿去了。回来一看，她们已经在玩“真心话大冒险”了。我赶紧写完了作业，开始玩游戏。我选择大冒险，，比如：学着体育老师的步伐围着花坛走一圈，她们打了一个死结，由我来解开。拿掉黄舒阳的笔再还给他，把戚恒远的鞋带解掉。唉，没办法，这就是游戏规则，并不是我干的。结果，弄得他们哈哈大笑，肚子都笑疼了。我回头一看，咦，那儿怎么围着一大群人。我跑过去一看，戚恒远正在望着一扇门缝呢。结果，不知是谁拍了下门，门自动晃动起来，吓得戚恒远直拍胸脯，一边走一边说：“门怎么动了。”我哈哈大笑，他看我笑了，自己也莫名地笑了。把刚才受过的惊吓拍之脑后了。
现在我们又跟着大部队来到了男女厕所，心想：这里有什么好来的。结果有一些男生惊讶的说：“这窗怎么没关？”我回头一看，只见戚吴钰往女厕所走去，她对着窗户招手，学着机器人的口吻说：“大家好，我是女厕所。”我在后面哈哈大笑，弄得有些男生想翻窗而入，进入厕所。戚吴钰和我看着戚恒远抱着盛宇轩想翻窗进入男厕所，吓得有些女生都尖叫起来。结果没成功，程智豪他们喊我们回教室了。哎，好戏没看成。
不过，还挺有趣的。总比平常上课有趣多了。
篇18：数学课作文
最近，我们正在学习有关面积的数学知识。每次一接触新知识，我学起来就总有些困难。
这几天，一道关于“求洒水车洒水面积”的题，就让我有些稀里糊涂。可能是因为有些同学和我情况差不多，今天数学课上我们张老师重点讲了这类题。
只见张老师拿起一块湿抹布，在黑板上轻轻地一抹，便抹出一个长方形。然后他微笑着问我们：“这像不像一辆洒水车给路面洒上水的情形？”
我们异口同声地回答：“像！”这时，我突然明白：原来洒水车给路面洒水时，地面上的水就会形成长方形的形状。
接着，张老师放下抹布，拿起粉笔，将黑板上“洒上水的长方形路面”用5条竖线平均分成6个小长方形，反问道：“这难道不是洒水车6分钟洒的水吗？我和同学们会意地点着头。
最后，张老师又发问了：“谁能在这幅图上标上‘洒水车每分钟行驶200米’和‘洒水车的宽度8米’呢？”我一个箭步跑上讲台，在图上标出了200米和8米。同学们拍手表示赞同我的想法。
就在这时，黑板上的“湿路面”渐渐地变干了。然而，洒水车洒水的过程却深深地留在我的脑海里。
我敢肯定，这类题再也难不到我了！
篇19：数学课作文
“叮铃铃！”随着铃声响起，随着同学们匆匆的脚步声，大家离开了教室。虽说是下课，我们却拿着一本书和笔袋，在门口排好了队。这是去干吗？原来，有一位著名教师朱乐平给我们上数学课。
大家在门口排好队，期待地往阶梯教室走去，大家按顺序进了教室，里面宽敞明亮，后排听课老师密密麻麻地眼睛看着我们，紧张极了！我坐在座位上，感觉凉飕飕的，教室里鸦雀无声。朱老师先让我们找出人、牛、狗的不同点和相同点，这让我们很奇怪，老师葫芦里卖的什么药啊？
接着，同学们都脱口而出，“唰唰唰”一只只手争先恐后地举了起来回答问题。同学们说出几个特点后，我们又看到了两个图形，我们找出了一个是球体，一个是球形。到了后面，举手的人就变少了，同学们都瞪大眼睛，端端正正地做好，聚精会神听老师讲课。有的在默默地思考着，有的高高的举起了手。我们还看到了封闭图形和不封闭图形又分辨出来，朱老师又让我们判断对错，大家还举出反例，让我们理解什么是圆，知道圆的概念，原来前面所学的知识就是为后面铺垫，大家立刻恍然大悟，朱老师的教课方法真特殊，给我们打了个措手不及。
时间一分一秒地过去了，教室里也越来越安静。只听一声铃声把我们这寂静的课堂打破了。我们和老师有礼貌的下了课，依依不舍地离开教室，大家是多么想再在这个课堂上多待一分一秒啊！
篇20：惊心动魄的数学课作文1200字
惊心动魄的数学课作文1200字
“叮铃铃……叮铃铃……”
上课铃一响，我们那气场强大的数学老师就迈着凌波微步出现在门口，恍如天神一般，把我们吓了一大跳。
“老师好！”
同学们用肉眼无法辨别的速度迅速站起，弯腰90度，说话干脆毫不拖泥带水。
数学老师大步流星地跨进教室，先是把他那硕大无比的三角板往讲台桌上这么‘啪！’的一放，顿时，粉笔灰立刻蹦起，像是漫天飞雪一样，落在了坐在第一桌的我那可爱无比的脸蛋上。
我暗自咬了咬牙，硬是把那股闷气给逼回了家门口去。
老师冲我们微微点头，脸色阴沉沉的，仿佛下一秒就可以滴出黑色墨汁来一样，使我想起了那充满死气的墓地。
同学们快速坐下，尽量不发出一点儿椅子碰撞的声音。
这么多个月了，我们对这位新来的数学老师的脾性所谓是一清二楚，他的每一个动作所带表的含义我们也异常熟悉。
现在，这个性格古怪的数学老师，非常非常地生气，生气到达什么程度了呢？这个我就琢磨不清楚了。
同学们的脸上摆出一副无限热爱数学的样子，即使心底再怎么郁闷，他也要收敛的干干净净。
因为，不论是谁，都不想在这个时候，当那个倒霉的‘替罪羊’。
我坐得笔直，眼观鼻、鼻观口，不止是我，所有人都被老师散发出的气场给吓到了，一动也不敢动。
果然，数学老师沉声问道“这次半期考，你们知道你们班考了什么样的成绩吗？”
我的心里顿时‘咯噔’一跳，看老师这个样子，心，渐渐地落了下去。
“倒数第一！！”他几乎是咬牙切齿地吼出来的.。
教室里一下子静地可怕，仿佛一根针掉到地上的声音都听得到。
“很强啊你们，这么一个好成绩，别人可是求都求不过来呢！恩？看看隔壁的三班老师……”
老师的魔音阴森森的响彻在我们的耳际，反复折磨着我们的耳膜。
我偷偷看了一眼我的好朋友——林佳怡，此时此刻，她正呆呆地坐在位子上，像个木偶人一样。
我在心中暗笑，却不料，这一系列的小动作，还是没能逃过老师鹰一般敏锐的眼睛。
他当时正处于愤怒的巅峰，而我的做法无疑是火上交油，把他最后一根叫‘冷静’的琴弦也给嘣断了。
“方昕媛！你在干什么？！给我站起来！！”
我一听这话，心中警报顿时响起，猛的咽了一下口水，只好硬着头皮站起。
那一瞬间，我接受了无数同学幸灾乐祸的眼神，老师的目光像是探照灯一样在我的头顶来回巡逻。
“你把我刚才念的题目重复一遍。”
我暗自皱了皱眉头，感觉身体里的每一个细胞都在不断颤抖着，努力回想老师刚才念的题目，小心翼翼地说了一遍。
老师的脸色稍微好看了一点，我就知道我猜对了。
可是，灾难却并没有结束。“那你说，这道题的答案是什么？”
我差点没瘫倒在的，求救的目光四处探寻着，但就是没一个人肯帮我。
虽然心里气得直冒气，但还是不得不接受现实。
我再次咽了一下口水，用蚊子一般的声音说出了我临时想出的答案。
老师黑沉着脸，只不过比刚才的脸色好多了，同学们也惊讶地看着我，仿佛猜不透为什么我两次都会这么好运。
我松了一口气，缓缓坐到位子上，这才发现，原来手心中早被惊出了汗水…
篇21：今天想谈谈数学课怎样设计好练习
今天想谈谈数学课怎样设计好练习
今天想谈谈数学课怎样设计好练习首先说说一些练习设计不好的倾向
1、练习设计投入少
一些教师为投省事，往往过于依赖书本。所有的练习来自于书本且不加选择。书上的练习不是不好，书上的练习是共性，基本的东西。我们能投入精力设计出一些针对本班学生情况的，土产、有版权的练习，会更省时更有效果的。
如：小数点的移动引起小数大小的变化：一老师设计1.55÷0.5=（ ）÷5效果很好。
2、留给学生的思维时间短
3、练习的要求单一化。
4、实践作业流于形式。
如1/4的`折法：要考虑到折法不同与折出来的形状不同。
再如教比多比少，老师往往注重的是摆学具这一环节而容易忽略收学具这一环节。收学具应有序：先收三角形比圈多的部分，再收与三角形相同多的部分。要做到人人动手，时时为教学服务。
其次说说怎样优化课堂练习
1、让学生练到点子上（针对性强）
注意迁移，有利于深化理解，活跃思维。
2、练在易混易错处（灵活、深刻）
如0.5×2÷0.5×2
3、设计要有层次
新知巩固，新旧知识的比较与综合，新知的引申发展与思考。
由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度。
4、要设计适量的综合练习
以不脱离课本为前提，难度大的允许学困生不做，精讲多练不能以时间论，该讲就讲，不该讲就不讲。
5、加强实践的操作练习
要明白操作的意义是什么？目的是一个还是多个。动手动脑动口是否联系。
6、增加课堂练习的密度，加快反馈频率。
有几种常见的方法，本人对其作用有些质疑：同时板演好吗？分组做行吗？开火车好吗？
再次来说说如何提高练习的效率，减轻学生负担。
练习要有一定数量，但要与效果成正比，不能机械重复。
1、内容的完整性（一个知识网络，由知识点连续而成）练习设计必须覆盖到该堂课的知识点。如：除数是小数的除法几个知识点，练转化（整数到小数；定商取商时可能遇到的各种情况；（商是带小数的；纯小数的；纯循环小数的；混循环小数的；循环节是一位的；两位以上的；取近似值的。）
2、技能的典型性
3、选题的针对性
力求小题量获得最好的练习效果；力求针对性，克服随意性盲目性，忌多、乱、杂。
①应针对理解含糊，容易疏忽，经常出现错误的题。
②应针对因相似因素干扰而容易产生混淆的
如：24+2 又1/3 24-2 又1/3（交叉感染）
③作业中出现错误必须立即订正的（普遍性集体订正，个别性个别辅导）
④为克服思维定势或防止思维定势形成而设计。
4、重复的科学性
练、编、改形式多样。
篇22：今天想谈谈数学课怎样设计好练习
今天想谈谈数学课怎样设计好练习
今天想谈谈数学课怎样设计好练习首先说说一些练习设计不好的倾向
1、练习设计投入少
一些教师为投省事，往往过于依赖书本。所有的练习来自于书本且不加选择。书上的练习不是不好，书上的练习是共性，基本的东西。我们能投入精力设计出一些针对本班学生情况的，土产、有版权的练习，会更省时更有效果的。
如：小数点的移动引起小数大小的变化：一老师设计1.55÷0.5=（ ）÷5效果很好。
2、留给学生的思维时间短
3、练习的要求单一化。
4、实践作业流于形式。
如1/4的折法：要考虑到折法不同与折出来的形状不同。
再如教比多比少，老师往往注重的是摆学具这一环节而容易忽略收学具这一环节。收学具应有序：先收三角形比圈多的部分，再收与三角形相同多的部分。要做到人人动手，时时为教学服务。
其次说说怎样优化课堂练习
1、让学生练到点子上（针对性强）
注意迁移，有利于深化理解，活跃思维。
2、练在易混易错处（灵活、深刻）
如0.5×2÷0.5×2
3、设计要有层次
新知巩固，新旧知识的比较与综合，新知的引申发展与思考。
由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度。
4、要设计适量的综合练习
以不脱离课本为前提，难度大的允许学困生不做，精讲多练不能以时间论，该讲就讲，不该讲就不讲。
5、加强实践的操作练习
要明白操作的意义是什么？目的是一个还是多个。动手动脑动口是否联系。
6、增加课堂练习的密度，加快反馈频率。
有几种常见的方法，本人对其作用有些质疑：同时板演好吗？分组做行吗？开火车好吗？
再次来说说如何提高练习的效率，减轻学生负担。
练习要有一定数量，但要与效果成正比，不能机械重复。
1、内容的完整性（一个知识网络，由知识点连续而成）练习设计必须覆盖到该堂课的知识点。如：除数是小数的`除法几个知识点，练转化（整数到小数；定商取商时可能遇到的各种情况；（商是带小数的；纯小数的；纯循环小数的；混循环小数的；循环节是一位的；两位以上的；取近似值的。）
2、技能的典型性
3、选题的针对性
力求小题量获得最好的练习效果；力求针对性，
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