浅谈节目主持人个性风格的培养论文
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篇1：浅谈节目主持人个性风格的培养论文
节目主持风格是主持人在长期的节目主持实践中逐步形成的,为广大受众喜欢和接受的创作个性和艺术特色。节目主持人给受众留下的印象如何,直接决定着受众对节目的印象和评价。受众是首先从节目主持人的形象中感受到他(她)的个性风格,进而认识到他(她)所主持的节目的特色的。主持人只有具备了鲜明的个性风格,才能使其所主持的节目受到受众的欢迎。因此。节目主持人培养鲜明的个性风格,既符合节目的性质与要求,又符合社会大众的审美与需求。
一、培养独特的个性气质
个性气质是一个人外在和内涵的综合体现,是一切行为的生理和心理基础,也是个性风格形成的内在动力。人的个性气质不论是生理的还是心理的,一旦形成便具有一定的稳定性。主持人在节目中的表现必须与个人的生理、心理相统一,才能形成稳定且富有生命力的风格。
由于主持人个人气质的形成与个人生活经历、文化素养、审美情趣有着很大的关系,所以不同的节目主持人在节目主持中体现了不同的个性气质。他们有的深沉严谨,有的灵活机智,有的端庄典雅,有的甜美亲切……有的时候,一个主持人又兼具了两种或更多的气质特点,这更可以突出主持人的个性风格。主持人的气质,既是个人固有的性格使然,同时也与个人后天的素养有关。知识丰富、素养丰厚的主持人,能够在主持过程中将自身的知识特点融注在主持过程中,使节目具有浓郁的个性特色,从而引起公众的关注。主持人只有将个人的独特气质与节目内容进行有机结合,才能形成属于自己的独特风格,让节目内容与主持风格融为一体,使节目赢得广大受众的关注与支持,进而显示出与众不同的魅力。
二、形成个性化的语言风格
语言是一个人综合能力的具体表现,是主持人传播信息、交流情感、发挥个性最主要的载体。因此,节日主持人的语言能力如何,直接影响着与受众的沟通,影响着节目的质量和品味,影响着传播效果。语言的个性在很大程度上体现了节目主持人的个性,也是节目主持人内在素质的自然流露。“不同的主持人,由于栏目不同、自身修养阅历不同、音质不同、语言习惯不同等等,就形成了各自不同的语言风格。”主持人在节目中的语言活动不是脱离节目和受众的自由创作,而是深刻把握节目的特点,灵活组织和运用个性化语言,为节目增光添彩。如新闻节目的语言应做到客观准确,严谨深刻;服务节目的语言纯朴温和,通俗易慌;娱乐节目的语言风趣诙谐且充满智慧。
同时,主持人语言的个性化还体现为声音的个性化和语言风格的个性化。声音是一个主持人区别于他人的重要标志,主持人可以通过适当的发声训练增强声音的美感和质感,使女声更加柔和纯净,富有魅力,男声更加醇厚利落,富有磁性。而语言风格的个性化与主持人自身的文化修养和语言习惯密不可分,有的主持人喜欢富于文采,有的主持人喜欢淳朴通俗,有的喜欢慢声细语,有的喜欢节奏急促。而这些各具特色的表达习惯,使得主持人的个性风格更加明显。有了个性化的语言才能有个性化的形象。主持人应从平时的一点一滴做起,多学习,多观察,多积累,多思考。只有这样,才能在节目主持中做到语言丰富多彩且游刃有余,形成自己独特的个性。
三、提高采、编、播为一体的综合能力
主持人的采编播一体化的实质是主持人的宏观驾驭能力,包括协调能力和参与能力,即参与节目各个环节的制作并具备采访、编辑、播讲能力。在节目中,如果仅仅是按编辑、记者预先设计好的稿子去主持,而不去理解、消化、吸收并融入自己的思想,打上个性的烙印,这样的主持人,只是在走形式,绝不会形成自己鲜明的个性风格和人格魅力。主持人只有参与整个节目过程,自始至终贯穿“自我”意识,让观众和这个“我”对话、交流,才会更真实地体现个人情感和个性魅力。
主持人采编播一体化是节目发展的必然趋势,也是对节目主持人提出的'必然要求。它要求主持人认真审视自己,制定长远的学习计划,多学习多实践,积极参与节目的采、编、播过程,对节目前后期的工作有所了解和掌握,逐步形成独立思考的习惯,做到对节目本身的驾驭自如。主持人在节目主持中是以其鲜明的个性色彩出现的,它需要用独特的生活体验、独特的美感、独特的说话方式表达信息与情感,这种独特实际上就是风格。
四、提升主持人自身的人文素养
节目主持人不但要进行节目内容的传播,同对还会对受众起到引导视野、更新观念、愉悦情怀的作用。因此,提升自身的人文素养,培养良好的审美情趣,建立健康的理想人格也是构成主持人个性风格的重要内容。一个优秀的富有魅力的节目主持人应当具备深厚的文化底蕴和健康向上的人格,应当是真善美的传播者和创造者。有的主持人在主持中充满了对真理和正义的向往,并为了伸张真理正义发出有力的呼唤;有的主持人在主持中表现出对生命和生活的热爱,并将这份热爱贯穿于节目的始终,使得节目充满生机与活力;有的主持人对文化和科学知识有着强烈的追求,主持中通过对科学奥秘的探索,引领人们沉浸在自然、科学和文化的海洋中,带领人们获得美好的精神享受。
主持人的个性风格是其个性气质、专业能力和文化素养的综合体现,更是一个节目品位与品质的再现与浓缩。节目主持人个性风格的形成,需要经历一个不断成长和成熟的过程,这是节目主持人追求个性风格的过程,也是自我升华和自我完善的过程。
参考文献:
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[4]徐云腾,主持人形象与节目风格契合探讨,现代商贸工业,20第02期
篇2：播音主持个性风格的培养研究论文
播音主持个性风格的培养研究论文
摘要：随着信息化时代的到来，电子产品更新换代的越来越快，媒体传播事业也随着时代的发展而快速蓬勃发展起来。这就使得媒体传播行业需要更多更加专业型的播音员和主持人才。由于物质生活的不断提升，人们对精神层面的追求更是逐步的提高，在这现实社会的需求下使得人们对播音主持人员的要求也越来越苛刻。播音和主持不仅是一门专业知识，更是一门生活中的艺术，它以其独到的特点吸引着人们的眼球，在生活的各种场合中正因为有了那些播音员或者是主持人员的存在，才使得那些特定的场合具有了不一样的生机与活力。可见在当今这个快节奏的生活环境下发扬播音主持人员的风格与其独到特性，以提高人们的生活质量，是一件不容忽视的事情。下面，将在本篇文章中对播音主持的发展以及演变的过程、播音主持人员保持独到的风格特性的时代必要性以及现如今的播音主持行业的发展现状和艘面临的问题，还有就结合时代的特点如何培养与提高当代播音主持人员的风格与特点做一下简要的阐述。
关键字：播音主持人；个性风格；培养与提高
一、播音主持的发展历程
广播这个行当在我国的发展就经历了一段较为漫长的时间。在当时，随着文化运动的兴起，中西方文化的碰撞，中国人从西方引进一些先进的科学技术，其中就包含有推动播音事业发起的收音机。于是，人们通过收音机与播音员的巧妙结合将先进的文化、思想传播到神州大地的各个角落，使落后、腐朽以及冷漠的人性渐渐得到唤醒。解放初期，广播不仅为老百姓所使用，也为解放军战士们所服务，他们通过利用广播在解放区、根据地传播红色精神，极大的鼓舞了人民的斗志。从现实意义上来说——广播，曾肩负着伟大的历史使命。随着新中国的成立，为了促进时代的发展，丰富人们被禁锢已久的思维，尽快与国际社会接轨，人们必将从更多渠道了解更多的知识与因为，广播便以其传播速度快，传播范围广泛，时效性强等独特的特点成为了首选，由此，收音机与播音员这一行业风靡一时，迅速发展壮大，并初具规模。
二、播音员的主持风格
谈到播音员，当代年轻人一定不会感到陌生，因为绝大多数的青年人一出生这个社会就已经有广播媒体的存在了。但若要是再深层次的挖掘其产生、发展与壮大，想必除了那些专业搞播音行业研究或工作的人外，再没有多少人会对其有所了解了，可见我们对播音行业的了解仅仅局限与其形，而未知其神，只是肤浅的看到其光鲜亮丽的外表，而不知其所然。所谓风格，指的就是某些个体所具有与其他不同的鲜明特征，也是达到某一艺术境界的里程碑似得标志。而播音员从某种意义上来说，也是一种艺术的表达，凡是具有艺术之称的都必然具有风格以及格调，播音员因此也具有其独特的艺术风格。如：著名播音员欧阳夏丹，就以其清新淡雅、温婉贤淑的气质以及卓越的才华为人们所喜爱；再比如，从小听她讲故事长大的——菊萍姐姐，她以其强大的亲和力以及诙谐幽默的语言夺得了无数少年儿童的喜爱。在这几十年的风风雨雨里，那些屹立在播音界持久不倒的“常青树”们都以其独有的播音魅力深深的吸引着每位听众的耳朵。虽说每位播音员都各有千秋，但其主题风格大多分为：甜美柔和型、端庄典雅型、大方幽默型以及极具亲和力型等，在这些基础上再融合上个人自身的特长以及特点，便结合出了与众不同的、属于自己的播音员的主持风格。其实，播音员自身艺术风格的形成不仅要靠天赋，还和自身后天学习与培养是分不开的。
三、主持人的主持风格
主持人这一行业仅仅在我国就已发展了将近六十年的历程，在这风风雨雨的几十年中由兴起再到一步一步坚强的走到如今的强大，是个极其不易与艰难的过程，它既担负着历史所托付的使命也承担着人们的憧憬与向往，这使得主持人这一行业的存在具有了更加强大的历史必然性。随着时代的发展，社会的进步，无论是对于城市人民还是农村人民的生活来说电视都早已成为了他们日常生活中所不可缺少的必需品。在这个信息大爆炸的时代里，人们长期处于高度紧张的工作、学习以及生活状态是十分可怕与不健康的，这不仅会大大的影响我们的工作、学习的效率，更有甚者还会危害健康甚至失去宝贵的生命。因此，为广大市民朋友们提供一个轻松愉悦的休闲环境，不管是对人们的身体还是精神层面的健康都是极其有益的。近些年来，主持人这一行业，作为一个专业性较强的新兴艺术类别的专业，正在渐渐受到社会各方人士的高度关注下悄然的蓬勃发展。综合主持人独到的艺术表现风格与极具魅力这一专业特点，我们不难发现主持人在媒体传播过程中所具有的强大影响力与感染力。主持人这一综合性极强的专业，不仅涉及涵盖了像表演学、心理学以及美学等多个专业艺术类别的学科知识，还无时不刻的考验着主持人各方面的素质，如：临场发挥能力、应变能力以及是否拥有应付突发情况的良好心理素质等。简而言之，无论是播音员还是主持人，在荧幕中总是以其最美好的'形象还有更加优秀完美的作品展现在观众朋友的面前，通过声情并茂的表达方式，给人们留下了较为深刻的印象，以其最具魅力的方式吸引着数以万计的观众，即让人们放松了心情有陶冶了情操，一举好几得。从各方面的综合因素来看，这也就着实注定了播音员与主持人这一行业在传播媒体中不可动摇的社会及商业地位。
四、播音员主持人的个性风格培养的重要性
随着当今社会国民经济的发展脚步以及人们对高质量生活需求的逐步提升，在这个日新月异的社会现实中，广播与电视传媒技术也伴着社会发展的需要而逐步完善与发展壮大中。当广播与电视传媒机构的这些硬件配备设施在不断发展壮大之际，不由得让人们联想到了单单具有华丽的外表而没有丰富的内涵是一件多么可怕的事情，我国的广播与电视传媒行业绝不可能成为行业中的傀儡，也绝不可以成为一个空有其表而没有任何内涵的摆设。因此，发展与壮大广播以及电视传媒行业的关键与核心内容就显得尤为重要了，那些所谓的关键因素就是人们口口相传的一些家喻户晓的主持人或播音员们，在此看来，主持人以及播音员的专业素养与其自身综合素质是传媒行业的重中之重。当人们最基本的温饱问题得到妥善的解决后，人们往往开始更加注重精神层面的需求。播音员以及主持人们是官方与大众之间信息传播的必要媒介，因此其必然会成为人们生活中关注的焦点。但，现实生活中的主持人与播音传媒人员并没有广大电视观众憧憬与期待中的那么高尚与纯洁，其专业素养以及自身素质往往偏低等现象时有发生。这不仅在一定程度上有损广播与电视传播行业的声誉，更关键的是，作为大众媒体人，不能以一个良好的素养出现在大众荧屏或广播电台中，很大程度上不能为广大观众提供应有的安全感，使得一些新闻或者正规媒体活动在其个人的不良影响下可信度降低，甚至达到无法正常开展此项活动等严重层面。播音员和主持人这一行业，作为一个正在兴起的新兴产业出现在人们的视野中，每年都会有数以千计的人投入到这一行业的队伍中。从一个小小的地方电视台的播音员或晚会主持人再到中央电视台全国知名的电视主持人，在这其中总有一些人以“昙花一现”的方式出现在人们的视野中，最后销声匿迹不再复出，就这样默默无闻一辈子；而有些人，借助一次在小小的亮相机会，凭借其过硬的专业素养一举成名，而多年后的今天依然屹立在传媒界，成为广播电视界的一颗常青树，这些佼佼者们征服人们内心的不仅是他们过硬的专业知识，他们台下的为人处事更像是一把枷锁牢牢地拴住了人们的内心。造成广播电视传媒行业人员待遇差距较大的原因其实有很多，但综其最根本的原因还是他们能否建立具有他们各自独到的特点。下面，将就如何提高与培养播音主持人员的个性风格与特点简要的提出几点建议。
五、如何培养、提升播音主持人的个性风格
人们口中所说的个性风格与特点，我们通常可以简单的理解为是他们在他们原本节目的基础上通过自己的创意或者想象力，对原先单一的节目添加一些自己独到的见解，使得节目内容变得更加丰富多彩、富有活力。一个优秀的播音主持人不是天生，而是通过后天专门的培养形成的。我们可以通过如下几个方面来提升与培养一个专业播音、主持人的风格及特点：
1、创作风格明显，感情基调要积极乐观
由于播音主持行业在广播传媒行业中持续呈现高度发展的态势，因此，其是否能保持积极、乐观、向上的传播态度，对广大观众以及听众是一件不容小觑的事情。在当今的中国社会中，执政党的一些重要思想的传播途径主要是通过时下最流行的播音主持的方式，它承担着党的重要宣传任务，这些思想及精神的重要性以及严谨性是至关重要的。由此看来，播音与主持人员除了应具有其本身过硬的专业知识外，拥有一个正确的世界观、人生观以及价值观还有良好的思想道德品质是至关重要的。这就使得那些从事对社会舆论具有导向作用的新闻播音主持工作者在创作节目时可以本能的为大众传播更为客观、更加积极有利，时刻充满正能量的信息。通常情况下，一个好的播音员或主持人应以一种平稳、温和的语气及态度对待所播报的新闻或主持的节目。
2、播音主持人员要具有较强的艺术感
播音主持虽然承担着不容忽视的社会历史使命，但它同时也是一项极具艺术性与挑战性的专业。事实上，在现实社会生活中有好多看似相距很远的学科之间都有着剪不断的关联，他们之间往往是触类旁通，彼此相连的，从某种意义上来说，艺术与生活是不可能独立存在的，它既高于生活又源于生活。具体到播音主持这一行业上来说，将艺术与文学巧妙、严谨的结合在一起注定会迸发出新的火花，能更加深刻的体现出传媒所独具的开放特性与独到的特点。通常情况下，我们可以通过对播音员与主持人进行集中的美学与行为艺术的培训等方式，在潜移默化中提升他们艺术特质，使他们在今后的工作、生活中可以手到擒来，娴熟的运用。
3、播音员与主持人应具有丰富的生活经验
很多情况下，艺术的本身就是来源于生活实践的。就像一个人的出生背景、成长环境以及身边所接触到的人物与事物，都会对其本身的认知能力产生具有深刻意义的影响。播音员与主持人有时就像艺术家一样将生活中的琐事通过自己的感知，将枯燥乏味且没有生机的事物变得更加丰盈起来，这一切接地气的创意都离不开那些“创造人”丰富的生活经验与人生阅历。只有播音人与主持人都具有相当积极乐观的生活态度，才会不断的从平常的生活实践中汲取到最有用，最具有艺术气息的养分。当然，一个人的固有气质是长期以来形成的，再优秀的人也会有不完美的地方，这时，就需要通过这些媒体人的自我学习，以不断完善、克服那些不足之处。相信在他们的不懈努力下，不久的将来又一批全新的播音主持媒体人将会以一种崭新的姿态出现在大众面前。结束语：历史的车轮在时代的背景下滚滚向前，在永不停歇的发展中，人们总是在尽其最大的能力剔除糟粕，吸收精华以达到最大的利用价值。从当代的广播电视媒体的发展与广大媒体观众的需求来看，提高播音主持人员的基本能力与艺术素养迫在眉睫。一场节目精彩与否的关键就在于主持人的魅力与独特风格的恰当展示，这不仅是一个人先天具有的应变能力的体现，更是在后天学习生活中的一种培养与锻炼。只有播音员与主持人员通过长期自身的努力和不断突破，形成他们了独到的艺术特色，才会赢得电视荧幕外更多观众的喜爱，才会在当今广播电视行业内站稳脚跟，成为一颗真正的常青树，以实现自己更多、更大的价值。相信所有奋战在播音与主持行业上的人都会不断的突破自我，完善自我，通过自己努力最终为我国的广播电视发展行业做出属于自己的一份贡献。
参考文献
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[4]白秀华.关于培养播音主持人个性风格的方法探讨[J].新闻传播，（3）：73.
篇3：谈话节目主持人语言风格研究论文
中图分类号G2 文献标识码A 文章编号2096-036007-0142-02
谈话类电视节目英文叫“talkshow”，也译做“脱口秀”，从名称中即可看出语言是谈话类节目的核心。一个谈话类节目的成功与否，观众喜爱与否，都与主持人的语言风格密切相关。从表面上看，嘉宾才是谈话类节目的主角，主持人只是陪衬，其实不然，真正起到主导作用的是节目主持人。所以主持人在节目的语言风格影响着谈话主题的进程、节奏，嘉宾和观众的情绪以及现场的氛围都离不开主持人话语的引导和启发。
1情感自然，语言真实
谈话类节目中，主持人的语言要富有感情，感情丰富的语言更能打动观众，引起观众的共鸣。在节目中主持人对情感的把握与语言有着密切的联系，因此情感把握的是否到位是决定一个主持人好与坏的关键点。在谈话类节目现场众多的角色中，主持人是话题的引导者，情感氛围的制造者，因此，情感因素是谈话节目中至关重要的因素[1]。一个出色的谈话类节目主持人能适时的表达出自己的感情，并以适当的语言来感染周围的观众。谈话类节目是一个相对平民化的节目，因此，谈话节目主持人要拥有比其他节目主持人更好的亲和力，让自己更好的融入谈论的话题中，不能把自己当作局外人，事事都与自己无关，这样自己的情感都不能表现出来，又如何感动周围的观众呢？主持人首先要感动自己，才能更好的感染观众，引导现场的氛围和观众的情绪；但是，主持人不能完全沉溺于自己的情感世界中，而对观众的感受置之不理，这样会让观众觉得夸张，像是在做戏，不真实。主持人过度表达自身主观的感情，甚至用各种夸张的语言来表现，这样的`做法只会引起观众的反感，与原来所要达到的目标相去甚远。《实话实说》中的一期节目《离婚之后》在节目即将结束时，那双亲离异的孩子演唱了《世上只有妈妈好》，主持人崔永元同在场的嘉宾和观众一样感动的热泪盈眶，节目随之进入高潮。这期节目虽然结束了，但节目带给人们的震撼却是不可磨灭的，如果当时崔永元没有适时的表达自己的感情，而是保持着古板职业化的微笑，那么节目效果必定大打折扣[2]。在谈话类节目中，主持人的情感表现自然，语言得体，对观众的情绪、思想进行着潜移默化的影响，从而感染和引导现场嘉宾，观众的感情，对节目现在氛围的活跃起到了至关重要的作用。真实性是新闻类节目的基础，谈话类节目亦是如此。谈话类节目的精彩之处在于，现场语言的碰撞，缠绕；假设节目中主持人的语言让观众觉得不真实，节目内容的真实性也会随之受到观众的质疑。一直以来，由于过时的宣传模式，人们对电视节目中的假话，套话习以为常，认为这些电视节目中没有真话，实话。因此，当中央台以“实话实说”为宗旨的谈话类节目《实话实说》已经播出就受到了广大观众们的喜爱和认可。谈话类节目中的语言表述应该都是自然流露，不能存在虚伪和谎言，整个过程应该和普通聊天一般自然，随意；没有事先的排演，一切都是即兴和随机的。《实话实说》第一任主持人崔永元在总结其成功之处说到了，在节目录制之前虽然要和嘉宾沟通谈话的主题，但事先不会对节目进行排演，也不会事先把谈话过程设计好；有时因为技术原因，节目组需要录制几次节目开头，他每次开场白均有所不同，让嘉宾和观众产生强烈的现场感和代入感。
2口语交流，个性鲜明
毋庸置疑，谈话类节目中以人和人之间双向语言交流为模式，就需要主持人在节目中以口语化的方式来做表达，而不是对着书面语言“朗读”。同时主持人需要认识到自己的口语化表达与人们日常生活中交流表达所用的口语不尽相同，主持人在节目中的口语运用是人们日常口语运用加以提炼，精选而来的；在这个过程中美化了口语风格，使其更加自然生动，更易引起观众的共鸣。在谈话类节目中口语化不仅是一种表达方式，更起到了使谈话现场更加自由、开放、平等的作用。在谈话类节目中每个主持人的性格，气质，语言风格不尽相同，且在这个多元化，个性化的社会中，主持人个性的语言表达也是节目中的亮点之一[3]。当然，谈话节目主持人的语言风格必须要和节目的风格一致，这样才能使节目和主持人成为一个和谐的整体，使观众更易接受，也只有这样才能使观众对节目和主持人更加喜爱，也使节目更加深入人心。凤凰卫视的谈话类节目《一虎一席谈》正是因为主持人胡一虎个性鲜明的语言风格赢得了广大观众的喜爱。
3结束语
谈话类节目把节目现场的人们组织成了群体，而该群体的把控者就是主持人，其肩负着激发观众情绪的重要责任，同时还需要组织节目嘉宾与观众一同针对节目的相关内容进行探讨与交流。因此，在谈话类节目当中主持人是不可或缺的重要所在。在现代社会中，谈话类节目的发展前景十分长远，因此，谈话类节目主持人也拥有了更多的发展机会，与此同时其也将面临更多的挑战。相信在不久以后，谈话类节目将会持续进步，将会有更多特色鲜明，受人欢迎的主持人给观众带来更加精彩的节目。
参考文献
[1]侯菀竹.论国内谈话类节目主持人的风格研究[J].科技信息，2011（14）：785-786.
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篇4：浅析综艺脱口秀节目主持人的风格定位及综合素质文献论文
浅析综艺脱口秀节目主持人的风格定位及综合素质文献论文
《天天向上》自开播以来，受到了观众尤其是青年群体的喜爱和好评，这种综艺脱口秀的节目类型令观众眼前一亮，“天天兄弟”主持群也赢得了观众的高度认可。这个清一色的男子主持群用其幽默搞笑的风格，缔造了《天天向上》这个湖南台新的品牌节目。
一、综艺脱口秀节目
“脱口秀”是从英语词组Talk Show音意同译过来的，是形容人的口才很好，说出的话非常有吸引力，而且谈吐不俗，博得众人的喝彩。[1]在西方“脱口秀”是一个视频节目的栏目，也是一种主持风格。综艺脱口秀则是侧重于娱乐内容的脱口秀形式，节目风格一般比较轻松幽默。
电视台热衷于综艺脱口秀节目是因为其总体来说制作费用低廉。但是，节目成功与否很大程度取决于主持人的个性，也正是这一点使主持人成为价值不菲的“商品”。近年来，大陆出现了综艺脱口秀的节目，其中郭德纲主持的《今夜有戏》、周立波的《壹周立波秀》、汪涵等人主持的《天天向上》均取得不错的收视率。
二、《天天向上》与“天天兄弟”
《天天向上》是湖南卫视打造的大型礼仪公德脱口秀节目，8月4日首播。该节目运用中国第一支偶像男子团体的概念，采用各种形式传播礼仪之邦的千年礼仪文化。节目风格欢快幽默轻松，得到了广大观众的好评，取得了较高的收视率。
“天天兄弟”是汪涵、欧弟、田源、钱枫、俞灏明、矢野浩二、小五等来自不同地方的七位主持人，被称“天家兄弟七人行”。从成员和人数上看，堪称内地主持超强超豪华阵容，被称为超强“男人帮”主持阵容。
三、风格定位
成功的风格定位可以使栏目成功，同样主持人的成功也在于风格定位的追求上。不同的节目类型需要不同风格的主持人。[2]任何一个节目设立之初，都有明晰的风格定位。作为栏目重要的一部分，主持人是节目的形象代表。
“天天兄弟”依托湖南卫视这个平台，以及广告和网络平台的宣传，已经成为一个为人所熟知的“偶像派”主持团体。青春阳光、幽默轻松的形象深入人心，不仅使团体里的个人的知名度得到扩大，更成为《天天向上》节目另一种品牌形象，是该节目当之无愧的形象代言人。
当节目主持人拥有自己独特的风格时，便会被广大观众当作典型所熟知，使之与其他主持人区分开，观众就是凭着这个印记认定心里的.主持人。[3]节目主持人将自身风格与节目定位准确的契合，才能发挥自身特长，也使节目风格准确地加以发扬。
“天天兄弟”主持群的成员每个人都有特长，比如汪涵是睿智温和且不失幽默，欧弟是激情好动、魅力四射且擅长滑稽模仿，钱枫则是呆头呆脑讲“冷笑话”的形象，其他成员也都各具特点。正是这些成员“八仙过海”式的才艺特长，才使得《天天向上》充满欢乐和轻松氛围，主持人风格和节目风格相得益彰。
四、主持人综合素质
要成功的驾驭综艺脱口秀节目，除了具备主持人的基本素质之外，应该从以下几个方面来充实自己。
（一）涉猎全面的知识储备
优秀的节目主持人，应该对哲学、心理学、美学都应有所涉猎。要想游刃有余地掌握节目走向，在镜头前表现出彩，主持人必须敦促自己，平时加强修养，这样在面临新的内容时，才能从容应对。广泛的涉猎，有强大的知识储备，主持人才会更加自信和睿智。
“天天兄弟”的大哥汪涵是个非常注重自身文化修养的人，平时不录节目的时候，他经常一个人独守书房，看书练字。节目里对各种话题都能侃侃而谈，便知汪涵私底下下的功夫有多少。也正是这样，汪涵经常为节目带来许多意想不到的效果。
（二）对自身个性的把握和张扬
一个具有个性魅力的主持人所凸显的个性特征深刻地影响着他们所主持的节目。这样的效果便是观众将节目和主持人糅合在一起，分不清是在看主持人还是看节目。主持人一旦定位，就要根据节目风格去调整自己，以使自己更贴近节目。
欧弟作为“天天兄弟”中最有搞笑才华的成员，深受广大年轻一族的喜爱。他在节目中经常舞蹈、歌唱、模仿信手拈来，为节目增色不少。之所以能够取得不错的节目效果，就在于欧弟将自身个性很好的与节目风格相契合，也说明了欧弟对自身的个性能够很好的把握和发扬。
（三）提问与倾听双管齐下
主持人在节目过程中，要通过同嘉宾的交谈，在有限的时间里挖掘出非常有价值的内容，提问的多少不是关键，重要的是提问得有水平。另外，主持人不可喧宾夺主、喋喋不休，而应该让嘉宾有目的性地畅谈，通过倾听来捕捉话题的亮点，来营造良好的节目效果。
在节目进行中，“天天兄弟”各有分工，汪涵负责话题的引领和开题，欧弟负责增加笑料，其他成员也都发光发热，对话题进行开解。主持群在与嘉宾交流时，既能做到倾听，又能与嘉宾进行良好的互动，使交流能够有趣有效的进行下去。因此，娱乐脱口秀主持人不仅要善于说，还要善于听。
（四）机制冷静的现场应变能力
综艺脱口秀节目大多采用录播加直播的形式，技术故障、主持人忘词、节目时间超时等风险都可能发生。优秀的主持人能够对现场状况冷静分析，并随机应变，采取有效又幽默的技巧加以化解，免除尴尬，力挽狂澜。
有一期节目是聋哑孩子表演的舞蹈，孩子们可能跳的太投入了，老师的结束手势他们并没看到，汪涵急中生智，走上台对大家说：“朋友们，这些孩子虽然听不到掌声，但是他们有一双明亮的眼睛，请大家把手举得高一些，告诉孩子们，我们是非常爱她们的。”孩子们看到观众们一起高举双臂热烈鼓掌，便知道舞蹈结束了，孩子们和观众都兴奋又感动。
（五）风趣幽默的语言表达
成功的主持人不仅妙语连珠，更能出口成趣，达到 “慧于心而秀于口”的境界。语言游戏如果能够恰到好处，就可画龙点睛，制造轻松欢快的节目氛围。对于综艺脱口秀节目，观众期待主持人能够在语言表达上有较高水准。语言内容要言之有物、言之有趣，表达要准确、生动且不失幽默。作为综艺脱口秀节目主持人，最主要的任务就是实现节目的娱乐性，提高观众的参与性。主持人制造的出乎意料的幽默不仅可以热场，还可以救场，使原本积极性不高的观众在笑过之后将自己的情绪融入进来，形成良好的互动。
“天天兄弟”主持群在主持过程中，汪涵常常能够引经据典同时又能故意“扭曲”本意从而达到娱乐效果。田源是主持人中擅长遣词造句的，能够根据场景和现场状况即兴作诗作词，从而为节目增光添彩。欧弟也能够将流行歌曲与话题进行嫁接，更为精彩的是欧弟常常利用丰富的肢体语言例如舞蹈等来对话题进行阐释，使得现场气氛常常火爆而轻松。“天天兄弟”发挥各自的特长，都能够在节目中发光发热妙语连珠，让节目充满妙趣横生的对话，凸显了综艺脱口秀节目的本质与特色。
以《天天向上》为代表的综艺脱口秀节目越来越受到观众的喜爱，各电视台也都下大力气制办该类型节目。只有将主持人的风格定位和综合素质与节目定位准确结合，才能够使得节目的特色得到更好的发扬。同时，主持人应该按照节目需求来调整自己，以更好的营造综艺脱口秀节目的娱乐效果。
注释：
[1] 参见百度百科 baike.baidu.com/view/122.htm。
[2] 蒙海虹：《电视节目主持人个性化之我见》，载《新闻知识》 年10月期， 第94页
[3] 申宁宁：《浅析谈话类节目主持人的个性化风格》，载《新闻传播》3月期， 第91页
[4] 李静：《主持人是一道亮丽的风景》，载《新闻爱好者》11月上期，第53页。
篇5：播音主持人才发展及风格培养论文
播音主持人才发展及风格培养论文
摘要：近年来，我国的文化与经济都得到了迅猛的发展，人们越来越注重精神方面的需求，因此很多人开始关注播音主持这个岗位。这份工作需要相关专业的高素质人才，而且准入门槛也比较高，因为工作的强度十分大，没有相关才能或者抗压能力不足的人是难以胜任的。如何在播音主持工作中形成自己别具一格的主持风格，成了每一个播音主持人急需解决的难题。一直以来拥有自我魅力的主持人最受大众的欢迎，本文将对播音主持人的发展方向及个性化培养提出三点建议。
关键词：播音主持；自我修养；个性风格
一、对于播音主持人来说主动提高自身修养是最重要的
做好一名播音主持人的前提是提高自己的自我修养，人们一般都喜欢品行高尚的播音主持人。对于每个人来说修养就是人格魅力的体现，能够将他人的眼光吸引过来。拥有修养的人一定会将自己的品位体现地淋漓尽致，并且具备一定的人格魅力。在我国实施市场经济的过程中，在社会商业的不断驱动之下，所有人之间的关系将越来越紧密，以至于人们之间的交流也变的比之前紧密，甚至人们之间的交流次数越来越多。在如此复杂的环境下，社会对个人的修养要求越来越高。由此可见，人格魅力的提升对于现代的人们来说相当的重要。“播音主持人的自我修养对于节目收听率的提高和忠实听众的培养具有积极的意义”。几乎每个播音主持人都是眼光独到的人，能够看得更高，瞅得更远，而不会仅仅局限于眼前的利益，所以就会提前做好自我修养，尤其是在待人接物方面有着极其独特的方式。播音主持人在人民大众的视线之下活动，身为公众人物，必须时刻注意自己的个人形象。所以，播音主持人更应该不断提高自身的自我修养，以更优秀的主播为榜样，通过与优秀人士的对比找出自身的缺点，并且及时进行完善，争取成为一个受民众欢迎的公众人物。
二、播音主持人要将自己独特的主持风格体现出来
仅仅依靠自己的学习来成为一名优秀的播音主持人，是不可能实现的，。想要在如今这个激烈的行业竞争中寻找自己的一席之地，播音主持就必须根据自己平时的工作内容来总结经验，并创新出属于自己的播音主持风格。只有自身具有了独特的、具有吸引力的播音主持风格，能很好地与他人区分开来，就容易被人们记住，更容易吸引更多的民众来听自己的节目。至于怎样才能将自己的播音主持风格培养出来，就必须做好以下几点：首先，分析自身的情况，针对自身的优势来挖掘自己从未发掘的潜力，为听众展现出一名专业且具备人格魅力的主持人形象。要做到这一点，主持人应该首先对自己本身的情况有一个明确的认识，要做到不妄自菲薄，更不会傲慢自负，使自身有点得到发挥的同时，让自己成为一名优秀的播音主持人。例如，一个人的性格比较内敛，其就应该选择比较低调、更适合自己性格的主持风格。但如果其性格比较开朗，属于外向型的人才，就应该针对自己活泼的性格，选择比较奔放的播音主持风格。凡是真实表现自我性格，诚实对待听众，为听众说话的主持人，必然会受到人民大众的热烈欢迎和支持。根据自己的性格确定主持风格后，应当立即利用这一优势，给听众树立起一个为人低调、才华横溢、风趣幽默的优秀主持人形象。人与人初次见面，第一印象是极其重要的，因为大部分人都会以第一次见到的形象为标准来衡量这个人，因此播音主持人在主持节目的.时候，切记要认真做好第一档节目，千万不能掉以轻心。如果主持人能够根据自己的个性来进行播音主持，那么长此以往就会形成自己独特的主持风格，保持这一风格不要变，坚持下去则能成为同行中的佼佼者。“利用自身优势来确定播音主持风格是培养自身主持风格的最佳途径，这对每一个主持人来说都是十分重要的。”
三、播音主持人一定要具备一定的阅读能力
作为公众人物的播音主持人，为了满足听众不同的需求，以及听众与时俱进的想法，就必须不断增加自己的阅历，不断进行自我修养，用知识来武装自己。为了提高品味，主持人必须在日常生活中多读书多看报，关心时政热点，博览群书，开阔视野，将自身的知识圈子扩大。其次，播音主持人除了解一些知识，应该坚持参与社会实践，将自身的修养能够在生活与工作中进行提升，尤其是播音员能够将自己头脑中的知识灵活运用到生活中以及实践中来。因为只有实践才能真正认知自我，从而更好地完善自己的主持主持风格，也只有实践才能实现质的飞跃，才能够朝更高、更远的主持水平发展。播音主持人要给自己点压力，不要满足于自己现有的主持风格，应该积极读书，开阔眼界，与时俱进，有计划有目的地对其他优秀主持人的风格加以借鉴和吸收，取长补短，摒弃那些早已过时的主持风格。“人是时代的产物，人要跟着时代走，不适应时代发展因素的播音主持风格一定会被时代所抛弃，那就意味着自己播音主持工作的终结。”读书只属于学习方式的一种，但学习的方法却有很多种，其中包含读书但不仅限于读书，还能够对优秀主持人的风格进行详细揣摩，在合适的情况下来进行模仿练习，使播音员能够形成独特的主持风格。
四、结束语
随着我国经济和文化的迅猛发展，人民大众对于专业的播音主持人的要求也在持续不断地提高，这就要求播音主持人积极主动地提高自我修养，多读书多学习，努力形成自己独特的播音主持风格，成为一个深受人民群众喜爱的主持人。
参考文献：
[1]李亚萍.播音主持人才的个性化培养策略研究[J].新闻研究导刊，
[2]郭娟.广播电台播音主持人个性化主持风格的培养[J].西部广播电视，
[3]孙涵宇.播音主持高能素质能力培养研究[J].青年与社会，2014
篇6：电台播音主持风格的培养思路论文
电台播音主持风格的培养思路论文
独特风格的播音主持容易让观众记住主持人，表现出来的艺术特色和个性特征会加深听众的印象。播音主持风格可以从主持人的语言表达能力、幽默感、语言特点、音色、紧急情况处理等方面体现。获得听众认可的主持风格将吸引听众长时间关注主持节目，主持的节目内容也可以得到广泛、持久的传播。
一、电台播音主持风格的影响因素
电台播音主持与电视主持有所不同，电台播音要求具有较高的综合能力，包括扎实的理论功底、流畅的语言表达和丰富的知识储备、生活阅历等，主持人在传递信息的过程中必须要有态度有感情，才能够更好、更准确地传达信息。电台播音主持风格的培养，是在依靠一定资质的基础上，加强个性化的特长训练，形成彰显主持人个人魅力、主体气质的特质，吸引广大听众的认可。电台播音主持风格的影响因素分为内在和外在两个方面。内在因素主要是主持人自身的因素，包括视野、文化水平、声音气质、工作经历等，外在的因素包括主持的节目类型、事实要点、主持时间、主持搭档、节目时长、节目主题等。其中电台播音主持人的主持风格主要受内在影响因素较大。
二、电台播音主持风格培养存在的问题
(一)过渡性和硬性地偏向听众喜好
为了冲击播音主持的收听率，获得观众的反响，部分电台播音主持人趋向跟随听众喜好来主持节目。在主持中运用网络当红词汇、语言、语调，电台为了提高收听率，要求各类节目的主持人加强主持风格的改变，主要迎合听众的需求。长期以“按听众喜好主持节目”容易丧失主持人本身的特质和特点，最终搞“一刀切”缺乏独创性和鲜明的主持风格。
(二)缺乏个性风格和生活体验
电台播音主持人在播音主持中，可以允许手稿，手稿的编写并不一定是主持人自身，在主持中常出现主持人不能体会手稿中的内容，提出相应的见解，而照搬照念手稿的内容，缺乏生活的体验，导致主持人不能理解听众反馈的深沉含义，节目失去个性化和创造力而变得枯燥乏味。
(三)主持风格的自我培养
电台播音主持在播音主持的经历中，单位对面向观众的电视主播关注度和要求较高，每年会安排培训课程，包括形象提升、语言组织、直播应变等内容。对电台播音更多的要求是自我提升。网络视频的兴起冲击电台播音主持，在风格培养提升过程中却孤立无援，文化水平、社会见解和体验的差别，播音主持中多为主持人合作时，各自的见地存在水平差距，不易磨合。
三、电台播音主持风格培养的思路和方法
(一)抓语言训练的基础培养
电台播音主持人在传递给听众内容时，内容新鲜与逻辑严谨是首要的要求。电台新闻播音主持人在对最近发生的新闻事件进行播报时，需要注重播报的气息、力度和节奏等，对这些因素进行合理转换，确保新闻信息能够及时传达给听众。因此，语言的组织、表达是基础的素养培养环节。电台单位应当挖掘播音主持人的特性，按照主持人的特点来主播节目，选择3-6个月的轮岗，以收听率和反馈2个因素考核，确定节目的主持人和备选主持人。要求被选定的主持人，必须要做到不断总结经验，不断学习，不断进步，有自己的个性化风格。
(二)播音主持人应扎根于现实，根植于生活
生活是电台播音素材的来源，即便是个性化的风格，唯有扎根于现实，根植于生活，才能真正突出地显示主持人的个性化。并且播音和主持的内容都是选取与我们身边最最真实的故事，并非是空穴来风，因此，播音员、主持人必须要尽可能贴近生活，才能让受众有真实的`感觉。对生活的体验和感知，主持人应当在业余生活中感受生活的“味道”，利用自身的话语来调动节目氛围，保证节目的吸引力和感染力，为听众带来健康舒适的情感体验。根植于生活的感悟让听众在节目中产生共鸣和互动，具有真实感和温馨感。
(三)提升自我修养和个性化创作
自我修养是电台播音主持人应该长期关注的要点，个性化的创作来自于提高自我修养的过程。单项传播的方式，让电台播音主持在整个节目中需要具有主导、掌控话题方向的重要地位。提升自我修养，以书籍、报刊、游历、文化常识等方面为范围，寻找其中能把握主持特点和播音技巧，有效缓解与调节气氛的策略。多听类似播音主持在节目中情感的表达方式。如北京FM101.8张涛主持的《听涛声》，以低沉略带伤感的音色吸引众多听众，他对生活的见地独到，在客观分析问题后还能给听众鼓励，不偏不倚的观点并不迎合听众。电台播音主持人应当在自己的生活、他人生活中不断感悟，历练修养。
四、总结
电台播音主持随着时代的进步而不断变化，在主持风格的培养中，应当立足自身素养，扎实语言的基本功，培养丰富的情感积累，及时总结经验并注意在播音主持中的技巧使用，在得心应手的主持下稳固听众数量，在此过程中逐渐形成具有自身个性的主持风格。
参考文献：
[1]程巍.对培养广播电台播音主持风格的思考[J].新闻研究导刊，，7(21)：153.
[2]高虹.广播电台播音主持风格的培养思路研究[J].新闻研究导刊，2015，6(07)：30.
[3]郭娟.广播电台播音主持人个性化主持风格的培养[J].西部广播电视，2014(21)：101.
篇7：培养学生的写作个性论文
写作教学如何来培养学生写作个性？写作教学应该是一种审美活动，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审养创造力最直接的体现,下面结合学生考场作文,谈谈几点个人看法。
一、培养学生写作的思维个性。人的艺术视角历来都是多样的，高中学生也不例外，他们具有一定的审美观，而且因人而异。这种审美观可以把它看成是写作思维，它与数理思维不一样，具有多样性，教师应该注重尊重和引导学生的审美观念。高考作文，很多学生都谈记忆移植带来的好处和问题，但是多数表达平平，有一位位考生通过一个没赶上记忆移植却生活在拥有着霍金、盖茨之类的大脑的时代的失业者的醉眼，观察记亿移植谈了酒后真言；请看一看下面这段：既来之，则安之别开玩笑了，伙计。我不是不安心，只是为这个世界担忧呀！你想，我们周围都是巨人，上个世纪的巨人！我们永远只能生活在牛顿、爱因斯坦的影子下你们想想当初，牛顿之后还有爱因斯坦，又有霍金，新人辈出啊！有了新人才会有新思想，才会突破旧框框要是当初爱因斯坦生活在满是牛顿的社会里，也许就没有什么相对论了这不是杞人忧天，这是严峻的社会问题新人，这个时代需要新人别管我，我没醉读完这段话，您是否觉得我们的学生写作思维个性是非常鲜明的呢？是否觉得这种写作思维个性是非常宝贵的呢?
二、鼓励学生表现个性的思想。当代中学生具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征，这是写作教学万万不能忽视的，也是培养学生写作个性的重要内容。在一篇99年高考优秀作文里，这位考生说，假如记忆可以移植的话在这样的一个世界里，人已找不到自我了，一些人的生命中出现了空白，而另一些人的记忆中却又多出了本不属于他们的东西，这也是一种悲哀吧！思想个性是创造的重要内涵，在不少移植名人记忆，享受生活的想法中，这个学生在文章中表现出来的看法不可不谓标新立异，独出心裁，让阅卷老师感到了一种实实在在的真善美。因此，对于学生这些经过了仔细的观察和认真的思考所反映出来的一些思想，教师要时刻去发现，大胆去肯定，积极去引导。我们常常抱怨学生作文千人广面，其实问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。
三、强调学生写作借鉴要有个性。高中学生的写作仍然是基础表达阶段，写作方法仍然是借鉴为主。此外，由于生活范围和生活阅历的限制，在写作中，对他人优秀内容还需要拿来主义。教师都能做到一方面要求学生广泛涉猎，一方面用好现有写作形式和材料。但是，无论是对写作内容还是对写作方法的借鉴，我们都应该强调个性，即别人的东西能够充分为我所用，我所用的东西带有我的特点。在一篇谈电脑对学生是否有影响的考场作文《取舍之间》里，作者把逻辑的三段论用到文章布局中，阐明观点之前先确定一个大前提，譬如任何事物都是有得必有失，舍弃，总是人们很难做出的选择，我们常常沉醉于取的乐趣，却难于割舍等等。这种形式上的借鉴，使得论证严密：结构严谨，同时体现出了个性。至于学生在作文里常常正例反用，反例设用,化用喻例,那又是借鉴写作材料中个性的充分展现。
四、提倡语言表达的个性化。人们常常批评的学生腔是指那些没有思想内涵、形形式单一的作文语言；实际上，那些学生腔主要是对生活缺乏深入地思考；阅读贫乏以及对语言没有科学训练所造成的。因此，除了要注意学生思维个性化、思想个性化和借鉴个性化以外，还要肯定学生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等等。请品味一下学生考场精妙的个性语言：不满足的人们行色匆匆奔向他们心向往之的快乐，从不留意途径之处的风景；而知足的人们则在前行的路上轻轻点开每一处快乐之源，让快乐围绕身旁；取,一定要取之有道,要知道什么需要什么重要什么必要。电脑没有思想感情，人和电脑共处时间长了，大致还不至于把头弄成方的或者脑细胞变成了小芯片。
最后要强调的是，学生写作个性的培养有两个非常重要的问题需要注意。一是教师要充分尊重学生，最大限度地发挥学生的主观能动性。二是教师要让学生正确理解到写作个性的培养是与勤奋密不可分的,作为创作主体,只有广泛涉猎和深入思考才能在写作活动中体现出个性。
1.关于如何培养学生写作创造性思维的论文
2.论文的写作要求、步骤与论文写作技巧
3.学术论文的写作
4.论文写作要求
5.论文正文写作
6.论文的写作过程
7.关于论文的写作总结
8.论文写作的步骤
9.论文写作流程
10.论文写作的要求
篇8：小学语文教育个性培养研究论文
在这个多元化发展的社会进程中，各个领域都需要各种各样的人才，作为学生启蒙阶段的重要引导者与陪伴着，小学阶段的语文教师更是站在教育的角度来担负起了学生个性化发展、个性化差异培养的重任，也只有这样我们的学生才能够在激烈的人才竞争中获得不败之地，得到良性、健康的发展。下面就来结合实际教学经验，对小学语文教育对学生个性化发展培养展开研究，希望能够为广大的同行业从业教师带来一定的参考帮助。
一、个性化发展对于小学语文教学中的积极意义
新课改下的小学语文教学标准已经明确支出，小学阶段的语文教师不仅要提升学生的语文专业化修养，同时还要有效的提升学生的审美情趣以及语言表达能力，也只有这样我们的小学生才能够在教育体制改革的春风下实现良好、健康的个人魅力发展，同时具有较强的可塑性与发展性。另一方面对于这个高速发展、竞争激烈的社会而言中华民族的青少年们肩负着国家富强昌盛、国家复兴的历史重任，我们必须要从语文教育提升的角度来培养学生的个性化养成[1]。
二、培养小学生个性发展的策略
（一）通过打造轻松、愉悦的课堂氛围来帮助学生找到自信。自信是一个人走向成功之路的必然因素，每一名小学生都应当在语文教学的帮助下，紧跟语文教师的引导来挖掘个人内在潜能，通过打造良好的师生关系来为学生构建轻松、愉悦、活泼的学习气氛，在鼓励学生展开自主学习、自主思考的同时，寻找到解决问题、发现问题的金钥匙，以此来树立小学生们的自信心与自强感，勇于、敢于在课堂上勇敢的将内心的想法进行表达与描述，久而久之便会养成乐于思考、敢于思考、勤于思考、善于思考的个性品质[2]。
（二）通过语文阅读来渗透人格教育。人格焦旭对于小学生而言更是一件十分重要的品格，在小学语文课堂学习过程中，有很多培养学生人格的教学内容，每一名小学教师都应当借助这个利器来向学生进行人格教育工作，这点优势是其他学科所不能替代的。例如在进行《金色的鱼钩》这节课讲解的过程中，教师就可以将红军一不怕苦、二不怕死的人格魅力传递给学生们，通过这篇生动的课文来帮助学生学会感悟人生、赞美人生。可以说无论是哪一类的课文，只要能够对学生进行有效的引导都会为提升他们的人格魅力具有潜移默化的作用。除此以外语文教师还应当对文章中需要重视、主义的问题以小组讨论的'方式来进行思考，以此来拥有明辨是非、善辨丑恶的品质。
（三）通过多感官的调动来全面展示自我。新课改下的小学语文课堂必须将学生作为整个教学的主体，教师的地位必须要转换到合作者、同行者，通过在课堂上的有效引导与启发来鼓励学生勇于动手、敢于张口、善于动脑，时刻让大脑与双手都处于一种探索的状态，以此来为日后可能会遇到的问题进行铺垫。通过多年的实践经验我们发现，调动多感官的教学手段更加适合小学阶段学生们的个性化发展，例如在进行《守株待兔》这则成语故事的讲解中，教师可以充分的借助多媒体网络教学、翻转课堂等手段来鼓励学生们带着问题去走进课文，完成思考，并且在这个过程中通过教师的有效引导以及多媒体教学工具的辅助来寻找到既定的答案[3]。
可以说多元化、多感官的教学体系不仅能够调动小学阶段学生们的主动性，同时还能够帮助他们养成良好的积极性，这些都是一名学生在漫长的人生路上需要具备的个性，也只有通过这些提升他们才能够拥有属于个人独特魅力的综合性能力。另一方面，这种多元化、多感官刺激的教学方式还能够最大程度上调动学生们的学习积极性，为激发学生对于各个学科的热忱、提高学生主动参与率具有十分正面的作用，同时也是小学阶段学生形成良好的价值观、养成独立的人格魅力的必备条件。
（四）在写作教学中引导学生拥有个性化品格。在进行作文教学的适合，小学语文教师必须要让学生们明白文品与人格的重要性，我们常说的“文如其人”就是这个意思。在日常写作教学中语文教师不仅要从真实的生活案例中让学生拥有正、反两面的价值观，同时还要充分的认识到完善的个性化发展与优秀的人格魅力都是个人写作水平提升的重要法宝。例如在写《我的父亲》等记叙文的时候，教师就不妨引导学生们去思考生活中父亲的高大形象，来阐述人性的光辉与伟大[4]。
三、结论
综上而言，小学阶段的语文教学为每一名学生日后的个性化发展与综合能力提升具有十分积极的作用，如果我们每一名小学语文教师都能够站在学生需求的角度来对学生展开有效的思想品德、心理健康辅导，就会对学生日后迈向更高学府搭建一条康庄大道。
参考文献
[1]高玉岭.小学语文教育中对学生个性的培养方法研究[J].新课程:小学,,(11):117-117.
[2]文娟.不拘一格育人才——小学语文教学中对学生个性的培养研究[J].中学课程辅导:教师教育,,(4):71-71.
[3]王美蓉.浅析小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].教育科学:引文版,,(4):00004-00004.
[4]韦芸.小学语文教育对学生个性培养影响的研究[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2017,(7):187-187.
篇9：语文教学与学生个性培养论文
语文教学与学生个性培养论文
【摘 要】培养学生个性已成为战略性任务。语文教学不仅仅是为了传播知识，而且是学生个性培养的重要途径。在语文教学中，教育者应灵活运用各种有效教学方法和教学手段，培养学生良好个性。
【关键词】语文教学 学生个性培养 战略性任务 基本途径 运用各类教学方法
一、培养学生个性已成为战略性任务
我在一次听课中，一个老师讲“逃之夭夭”，老师误写成“逃之天天”，老师看着“逃之天天”讲“逃之夭夭”，结果全班同学就举着“森林般的小手”（老师训练有人听课全都举手）回答“逃之夭夭”的知识。一千个读者就有一千个哈姆雷特，而我们一个班的小学生面对“逃之天天”只有一个感觉，那是“逃之夭夭”——因为老师在教“逃之夭夭”。小学生本来是天真活泼，但一个个成了小木偶，没有了灵气，没有了个性。
据说，上海一个年级的学生写作文《变化》，有近三分之一的学生写成了十一届三中全会以来的形势报告，从国内的政治、经济、文化，甚至计划生育，到国际大环境无所不包。你透过文章看到的不是一张爱思考、有个性、青春稚气的脸，而是会议桌前的官员或新闻播音员。
美国卡耐基促进教育基金会主席欧内斯特·波伊认为：面向二十一世纪的教育改革首先应进行教育思想的转变。［1］可见举足轻重的语文教育改革也该让我们对传统的教育思想进行一番反思。日本著名企业家土光敏夫说：“需要有个性的，即有某些特点的人从事不同的工作，如果在一个组织团体中，它的成员都互相赞同，那是不行的。作为企业来说，需要最大限度的发挥具有不同个性人们的长处以取得最大效果。”显然，培养学生个性已成为战略性的任务。
二、语文教学是培养学生个性的基本途径
（1）课堂教学中培养学生个性
首先，教师必须把 课堂的主动权真正还给学生，真正打破过去教师“满堂灌”学生“全堂听”的教学习惯。我们应该充分认识到学生是学习的主人，是学习的探索者。苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的在于点燃孩子渴望知识的火花。”［2］在教学中，应培养学生可贵的探求精神，多启发，多质疑，多创造。这样的探求氛围为学生自主学习、自主开展活动提供了机会，有利于发挥学生潜在的个性和独创性。
其次，教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。爱因斯坦认为，宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练、夸大的权威和沽名钓誉上教育高明多少倍。教师对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。语文课堂推崇真实，允许“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；倡导创新，允许“挑战权威”；激发想象，允许“异想天开”。我们要让语文课堂变成“任鸟飞”的蓝天，“凭鱼跃”的大海。
（2）课外阅读培养学生高尚的个性
首先，把生活引进课堂，在课堂教学中联系学生的生活，让语文与学生的生活贴近，找出课堂与学生生活的联络点，激发学生的共鸣，以完善个性。
其次，开展如演讲、辩论、朗诵、故事会等课外活动，为学生个性的发展提供舞台。
第三，可以组织学生参与各种有意义的社会实践活动，使学生的个性适应社会的发展。
此外，学生必须阅读面广，吸收人类文化的精华。如秦文君的《人活着的一万零一个理由》、芬兰的伊娃 ·里斯· 乌利欧的《充满歌声的寂静》、美国的安· 希妮的《阳光女士》、H · 索洛姆科的《校长向我道歉》、俄国的苏霍姆林斯基的《妈妈，我不是最弱小的》、吴蒂的《一道叫洛克的风景线》、台湾林清玄的《生命的化妆》、台湾余光中的《乡愁》、萧红的《手》……凡是对学生个性发展有帮助的文章都可以作为学生的课文阅读教材。
（3）写作教学中培养学生的'个性
从学生个性培养这一角度出发，教师在写作之时不要设下多种框框去束缚学生的思维。罗伯特·艾文斯认为，只要学生把写作看成是一种“自我放纵”，不受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。［3］在作文教学中，很多时候，作文题目局限，一些作文命题，由于限制过死或范围过大，不是使学生无法展开思路，就是使学生觉得漫无边际，捉摸不定，不知从何入手。而有些作文题目过于陈旧，使学生望而生厌。如：今天写《我的爸爸》，明天写《我的妈妈》；今天写《假期生活》，明天写《校园见闻》……从高一年级一直写到毕业，这些反反复复出现的题目令学生头疼、反感，激发不起写作兴趣。学生往往是胡编乱造，即使写的是真实的事情，也缺乏真情。作为语文老师，何不选一些学生最关注的或者最感兴趣的、贴近学生生活的话题作为作文题目呢？如：《如何消磨时间》、《孤独》、《回家》、《你行吗？》、《对作弊者的忠告》、《假如我是校长》等等，这些题目难道还不比《我的爸爸》、《我的妈妈》、《假期生活》等容易激发学生的写作欲望和兴趣吗？
老师应该带他们走进生活、走进自然、走进社会，培养他们的写作兴趣，鼓励他们写自己想写的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，写出自己的真情实感，促使学生创造性思维、求异思维和想象力的发展。
三、灵活地运用各类教学方法发展学生个性
（1）“讲解法”，是我们大家都很熟悉的一种教学方法，这是一种单向的知识灌输法。可怜的是我们有些老师还在大力地单一地使用。它具有一种“八股”式的程序：作者——背景——字词解释——分析课文——归纳中心——罗列写作特点。常常是学生在草草的接触课文之后，老师便开始大量的灌输式的讲解，严重阻碍了学生的个性发展。
（2）鉴于对“讲解法”流弊的认识，许多人开始了新的尝试：“自学辅导法”、“分组教学法”、“读读、议议、讲讲”、“导读法”、“评点法”、“问题——思维教学法”、“目标教学法”……这些方法的产生对“讲解法”是观念上的冲击。与“讲解法”相比，这些方法的共同点是：由重知识传授向重能力培养转化，由重教师的讲解向重学生的活动转化。但是，任何一种课堂教育模式，如果只是简单照般，模仿抄袭，再聪明的老师都会弄巧成拙。
（3）“教有法、教无定法”，作为要培养学生个性的老师，首先要有自己教的个性，不要盲目追从。作为以培养学生个性为目的的语文教学，讲，要反对单纯的知识传授，反对冗长的分析，反对抑制学生个性发展的“标准”结论；问，要精心设计能真正启发学生思维的辐射性较广的问题，鼓励学生发表自己的观点，只要言之成理，就要充分肯定。
（4）作为语文老师，应运用多种教学手段，以更好地培养学生个性。如：适当地运用录音、电视机、计算机、幻灯片等电教设备，为学生思维力、创造力、想象力等的提高提供各种有利条件。
蔡元培先生曾坦言：“……知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”［4］语文教学是学生个性培养的重要途径。语文老师要转变观念，在教学中注意培养学生的个性，想方设法创设氛围，开辟途径，以促进学生良好个性品质的形成。只有培养和发展学生的个性，祖国的大花园中才会“百花齐放”、“百家争鸣”，学校才会成为培养创新精神和创新人才的摇篮。
注 释：
［1］夏宗光：《谈语文课堂如何发展学生个性》《成才》，（第12期）
［2］祁 茵：《教什么 怎么教》《成才》，（20第8期）
［3］丁学东：《作文教学与学生个性的培养》《人民教育》，（第11期）
［4］郑福祥 鄢岚岚：《如何在语文教学中使学生个性得到全面发展》《南平师专学报》，（第3期）
参考文献
① 陈浩莺编：《走向心理健康：教学篇》，华文出版社，第1-4页、19-20页
② 国家教育委员会基础教育司编：《面向21世纪开创基础教育的新局面》，北京师范大学出版社，第24-37页
③ 《基础教育改革论坛》第1辑，山东教育出版社，第2-3页
④ 王丽编：《中国语文教育忧思录》，华东师范大学出版社
篇10：家庭学校相结合培养学生个性论文
家庭学校相结合培养学生个性论文
我国从倡导素质教育以来,一直提出实施素质教育的根本目的,是培养学生全面发展的和谐个性。许多学者对个性教育进行了心理学、教育学、社会学多方面的深入研究,为一线工作的教师、学校提供了一定的理论基础。然而,受国家政治、经济、文化体制以及生产力水平的限制,个性教育曾经被扼杀在摇篮之中。随着国家经济的`振兴,人民生活水平的提高,社会对学校教育提出了更高的要求,学生的个性教育得到了越来越多的重视。个性化教育改革的方向已经表明,教育的最高价值在于发展学生的个性。家庭教育和学校教育形成合力,是教育好孩子的前提条件。在当前的教育改革中,教育观念、教育体制、教育内容、教育方法、课程设置、考试制度、评价制度,已经开始或正在发生深刻的变革。此时此刻,在教育改革创新的重大调整的时期,家庭和学校在重大问题上统一认识,取得和谐一致,才能培养出优秀的复合型人才。本研究总结了当前中国家庭、学校个性化教育中存在的问题,从哲学、社会学、教育学等层面分析个性化教育缺失的根源,着重从教育观念上寻找问题的根源,探索学校培养学生个性化教育的模式。以教育评价为突破口,引进个性化的评价方式,促进学生个性发展,力求从家庭与学校相结合的角度,以学校教育为主体,以家庭教育为辅助,探索孩子良好个性化教育的改革之路。本研究的创新之处在于:
1.分析当前学校、家庭中个性化教育缺失的表象,高起点透视其根源所在。
2.以多元智能理论为依据,结合实际管理经验,总结出小学实施个性化教育的可行办法。
3.从家庭教育观念、教育引导、评价机智等方面提出家庭个性化教育的途径。
4.以教育评价为突破口,实施家庭、学校相结合培养学生良好个性的新举措。
本研究采取了文献综述法、访谈法、观察法、案例法等研究方法,以应化小学实施个性化教育战略为着眼点,通过调查了解家庭教育中个性缺失的原因,寻找对策,以教育评价为突破口,切实解决学校、家庭相结合培养孩子良好个性的途径。
篇11：小学美术教学中个性培养策略论文
一、小学美术课程教学实践现状分析
新课程虽然已实施了一段时间，但在小学美术课程的教学中，却仍存在一些各种各样的问题需要解决，主要的不足之处表现为以下几种情况：
1.1小学美术课程成为“课表上的课程”
小学美术教学在小学教学中不受重视，表现在教师数量配备较少，往往整个小学就一个或两个专业美术教师，部分的小学甚至没有专业的美术教师，常常是其他科任教师顶替教学。不受重视还表现在课程设置较少，在期末阶段还经常将课程让出给其他教师，还有部分的学校则一心抓升学率，小学美术课程成为“课表上的课程”，学生缺乏有效的美术教学时间。小学美术课程教学不收重视，使得学生在艺术培养以及审美培养方面成为空缺，对学生成长极为不利。
1.2小学美术课程教学不能满足学生需求
目前，大部分的小学美术课程教学模式过于陈旧，部分教师仍沿用以往的教学模式。在小学美术课程的教学实践中，教师仍然占据了教学的大部分时间和空间，几乎是“操控”学生，将教材上的任务生硬的布置下去，让学生对其进行“照搬照抄”。在小学美术阶段，让学生适当进行临摹、模仿式的教学是必要，但不能限制学生的个性发展。而在新课程不断推进的背景下，以往的教学模式已不能适应现今学生的需求。久而久之，学生对这种教学模式感到枯燥和乏味，逐渐的失去对美术的兴趣，学生在课堂上很难有所收获，致使小学美术课程的教学质量低下。
二、小学美术课程个性化教学的重要性分析
2.1开发学生想象力，培养学生个性
美术是人们对世界感观的一种表现形式，既可以反映出美术作品创作时期的文化背景以及社会信息等历史价值的内容，又可以让创作人抒发心中的想法，对提升人们的审美情趣以及丰富人们的文化生活有着重要的作用。而在小学的教学中，通过让学生按自己的想法将看到的、听到的或是经历后的情感综合体表现出来，可以有效的开发学生想象力，帮助学生进一步认识和感知世界。与此同时，在小学美术教师科学、有效的引导下能够让学生的创新力得到培养，对启蒙学生的创新意识有着良好的`渠道作用。在小学美术课程的实践中，自由发挥的空间可以让学生的个性得到更好的发展。
2.2帮助学生塑造阳光、活泼的生活态度
在小学美术的教学中，通过让学生对色彩的感知以及对自然的仔细观察，可以有效的提升学生的审美能力。美术课程中的一些绘画、雕塑以及拓印等多种形式的教学内容，可以让学生接触多种类型的艺术作品，让学生的鉴赏能力得到有效的启蒙。即让学生在了解一些基础的美术结构和造型背景下，可以在生活中发现更多的美，同时有助于学生更深入的了解世界，进而有效的引导学生积极的进行对生活的探究，逐渐的融入到生活中，对学生塑造阳光的生活态度有着良好的引导作用。
三、小学美术课程个性教学实践策略
3.1改善现状，加大教学投入
在小学美术的课程教学中，要想让学生的个性得到有效的发展，首先应重视小学美术课程教学。在实践中，应按教学大纲的需求合理安排和计划课程，保证教师和学生都充足的时间和空间来进行美术课程的教学和学习，为学生个性的释放提供一个良好的环境。与此同时，为全面改善小学美术课程的教学现状，学校应积极引进专业的美术课程教师。而针对专业的美术生大部分的教学能力较差的情况，学校应积极组织教师培训，并用激励机制来督促美术教师的综合素养提升。只有这样，学生在教学实践中才能得到科学的、专业的引导，也才能够适应新课程的改革，让学生的个性得到较好的发展。
3.2灵活运用教学方法，注重鼓励学生
在小学美术课程的教学实践中，教师应深入学习新课程理念，彻底摒弃以往的旧有教学理念和模式，积极运用新兴的焦旭方法。只有这样，学生才能在这种灵活的教学方式中潜移默化的接受和认可创新，同时也更有助于学生想象力的开发。例如，教师在学生的绘画或是雕塑实践中，可适当的鼓励学生进行个性化的创作，引导学生通过将模型进行部位性的放大化或是缩小化等多种方式来进行创新，让学生按照自己的理解和想法来进行创作。而不论学生的作品如何，教师都应鼓励学生，让学生说出心中想法，并支持学生，同时对一些不足进行指正。
四、结束语
在小学美术个性化教学的实践中，教师通过不断的鼓励学生，更容易帮助部分学生找回自信心，让学生向一种积极、阳光的方向发展，对学生的健康成长有较大的助力。
参考文献:
[1]徐春治.个性评价,魅力课程——小学美术(艺术)教学评价初探[J].考试周刊.(08)
[2]姜世勇.探讨小学美术教学方法,促进学生个性发展[J].新课程(下).(06)
篇12：美术教学如何培养学生个性与创新论文
美术教学如何培养学生个性与创新论文
摘要：当前职业教育发展逐渐成熟，在高职美术设计相关专业这块更凸显学生的个性和创新发展，其重要性正在为学生就业实践日益深刻领会。我们如今的高职美术教学，应视学生的个性及创新能力为发展重心。高等职业教育的美术教师也要重新来定位自己的角色，不再是传统的基础学科知识的传授者，更应该是一个心灵发育的传播者，更应该包括“创新”“创新精神”“创新能力”“实践能力”。
关键词：教育理念；个性与创新；意识
一、当前高职美术教育思考
根据目前高职大学毕业生就业的需求来看，各个行业都需要创新，不同岗位工作能力的创新深度不同，为了同学们提前认识到创新的重要性，在此我们老师可以提前把创新搬上课堂，让学生少走弯路，更容易融入到社会，去建设各行各业大显身手。当前我们高职教师通过努力挖掘学生个性，才能彰显学生社会就业的丰富性，丰富学生在各行各业创造社会价值的能力，如果高职学生没有自身个性的存在，没有自身个性的表现空间，就无法走向社会去创造和实现价值。当前职业教育发展逐渐成熟，在高职美术设计相关专业这块更凸显学生的个性和创新发展，其重要性正在为学生就业实践日益深刻领会。大学生的个性以及创新方面，更是具有不可替代的独特作用。我们如今的美术教学，确实应视大学生的个性及创新能力为素质教育中相当重要的一个内容。从事美术教育是一门很深、很专业的学问。当前高职专科美术教育不再是单纯的学科教育学科，它再不是简单的学习画画，而是通过对美术的学习来提高审美观念和创新的精神的培养，高职美术教师需要重新来定位自己的角色，不再是单纯的学科知识的传授者，更应该是一个心灵发育的传播者。
二、培养学生个性与创新的肩负重任
学生的个性化培养是社会发展的需要，是教育个别化的趋势，而教育的个别化则重视发展学生个性化的品质，只有每个人都具有丰富而自由的个性，社会才能迸发出丰富而巨大的创造力。作为美术教育者要充分发挥美术的独特教育功能，使每一位学生都能得到健康的发展。培养当代大学生的个性，挖掘大学生的创新潜能，这是我们美术教育者的重要任务。因为美术课被公认为是对创造力的'培养最具成效的课程之一。在所有的基础教育学科中，美术学科对发展学生个性、强化学生创新品质培养方面有着不可替代的独特作用。培养学生的个性是现今教育中提出的新课题。“实施创造性教育的基本途径其中一点就是侧重培养个性品质”这句话更体现了个性培养的重要性。在高职美术教学中这一点同样重要。高职美术教育不同于研究型的专业美术教育，它为提高学生审美能力服务，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面创新能力的提高。
三、如何培养学生个性化发展
高职美术教育要结合各个专业的特征，结合学生基础实际能力查漏补缺的方式提高学生的审美能力和创新能力。在整个教学中要要为学生专业发展和实用学生就业发挥积极的作用，在课堂上通过学生的作业得到较准确的反馈而对症提高学生能力。课堂作业是美术基础教育中课堂教学成功与否在物质层面的重要评价依据。课堂教学中各个教学环节设计展开的轨迹都会在学生的作业里真实的留下来。无论教师在各环节安排上如何多姿多彩，课堂语言如何生动丰富，但若无法在学生作业上得到真正的落实，便显得其“精彩”内涵的苍白无力。因此作业作为课堂教学设计评价的重要标准，是符合美术学科的特点和教育价值取向的标准。
四、美术教学中的创新引导
狭义的创新是指创造、发现新的东西，突出前所未有的新内容；而广义上的创新则包括利用现有知识技能去重现前人已经探索的发现过程。培养当前大学生的创新能力是国家建设开发智力的需要。创新能力和想象力等的发展有助于当前大学生各方面能力的协调，对学生适应就业和社会需要全面发展有着十分重要的作用。转变观念，树立创新教育观我国的传统教育。
五、如何突破高职美术教学中的创新
实现教学创新突破，是课堂教学突破的重要目标，为此，在课堂教学上我们教室要确立创新能力培养的策略，应体现在教育教学活动为主要途径，以训练为主要方式。突破高职美术教学创新总结如下：
1.营造生动的学习氛围，设立广阔的思维空间
具体的创新对专科学生来说，有一定的难度，所以更主要的是在专科阶段培养学生的创新意识或精神，这就需在日常教学氛围中慢慢形成。美术课堂氛围可影响高职学生的绘画情绪，轻松愉悦氛围的高职学生，思路开阔，思维敏捷，动手能力强。所以营造生动活泼的学习氛围，是培养高职学生创新意识的前提。教师可在抓住教材的基础上，结合学生对课程的学习兴趣，在传授美术课过程中，可留给高职学生更广阔的思维活动空间，使学生在创新的力点上发挥极致。高职美术教师可以创设情境，鼓励告知学生大胆创新、猜想、假设，引导他们自己去发挥自己的思维方式，引出创新的高质量作品。
2.培养良好的学习情感
心理学认为，积极的情感为有效的机能作用和创造提供了背景动机，消极的情感则反之。如果当前高职学生负载着积极的情感，那么挖掘高职学生智慧所表达的内容就具有强大的渗透力和感染力。在这一系列环节中，教师是关键，所以教师自己先要有创新意识和创新能力，更新教育观念，提高驾驭课堂的能力，从而更好的把素质教育落实到实处。新的教育理念，需要新的教师气焰，教书育人不是一份简简单单的工作，它是一份承载着太多期望的艰巨责任，这份责任，催促着我们教师不断严格要求自己，教师深吸一口新鲜空气，可以唤醒学生无限的潜能，教师在学生研究上不断进步，学生却能在教师的言行中成长。当我们关闭古老陈旧的信息大门时，开启的就是一扇光芒四射的大门，这扇大门永远向我们大家敞开，只要我们愿意去发现，愿意享受成长与进步，新的信息时代能带给我们巨大的惊喜。
作者:万正强 单位:江汉艺术职业学院
参考文献：
[1]《透析基础美术教育》作者：周信达，人民美术出版社；第1版（6月1日）.
[2]《学前儿童美术教育》作者：张念芸，北京师范大学出版社，-01-01.
[3]《学习与教学》作者：（美）格雷勒（Gredle，M.）等著，中国轻工业出版社，-10-1.
篇13：学科论文：鼓励自由表达培养个性习作
学科论文：鼓励自由表达培养个性习作
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）在关于习作中指出：要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。依据大纲要求，我认为当前小学作文教学改革，应从淡化文体训练、鼓励学生自由表达入手，培养个性化习作。
一．拓展空间，积累丰富多彩的好素材
鲁迅先生说：必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。因此，我们认为拓展作文素质的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。
1．让学生走进生活
叶圣陶在《作文论》中说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。
2．让学生走进大自然
大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。
3．让学生走进书籍
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。
二．解放心灵，掏出内心深处的真心话
解放心灵，就离不开营造宽松自由的氛围。教师要在教学过程中为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。
然而，当前封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练，这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，无法让学生的智慧之蕾盛开、生命之花怒放，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了作文水平的提高。不难看出，现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若辰星。
因此，要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：写从心里掏出来的真心话。最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。这就要求教师切实转变观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，营造一个让学生能在习作中畅所欲言的`环境。
三．开拓思想，展现实实在在的真感觉。
解放心灵，营造学生畅所欲言的环境，在具体的作文指导过程中还应赋予学生作文时思想感情上的自由。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。
有这么一个教例：老师让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。
长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种千人一面的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送我回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中，写真人记真事，说自己想说的话，抒发自己想抒发的情，这样才能在他们的习作中找回实实在在的真感觉。
四、随心所欲，写出富有个性的真性情
我们提倡学生写放胆文。所谓放胆文就是让学生放开胆量去写作文，事情是怎么样就怎么写，怎么想的就怎么表达，要求说出真心话、描述真感觉、表达真性情。作文时要使学生的身心获得真正的自由，允许学生自由倾吐、无拘无束，甚至随心所欲。具体做法：
1、命题要自主
以往受作文命题的限制，学生往往需要应付基础训练上的作文命题，违心地述说着苍白无力的话语，真正精彩纷呈的生活却被埋没了。我尝试不出题目，不定框框，鼓励学生用心诉说，于是学生的笔下处处闪耀着生活的光彩。从调查的结果看，学生愿意写、乐于写，习作中流露出的孩子气、童稚语随处可见。广大教师认为，自主命题为学生提供了一个很好的倾吐环境。
2．题材要真实
题材要面向全体学生，面向生活实际。学生之所以会说假话空话，一个主要的原因是脱离了生活实际。题材要真实就要求学生写生活中的真人真事，这两个真非常重要，我们说的自由表达正是以这两个真为基础的，离开它们自由和个性就成为空谈了。
3．表达要一气呵成
小学生习作在表达形式上往往有许多人为的壁垒。只要稍稍翻一翻各种作文指导类书籍，就会发现这些书内容都是些怎样开头、怎样过渡、如何照应；或是审题五法、立意六招、选材七条、布局八要，这些本身并没有错。但是过多的条条框框、规矩法则，使学生作文处处受约束、时时受限制，无从下笔。即使作文写好了，也常常是已经模式化的作文了。
总之，我们应倡导小学生习作从思想到感情，从内容到形式，都放开手脚，自由作文。只有这样，学生作文时才会真正做到自由表达，也才会表现出真情实感和独特的个性。
篇14：如何培养职校学生良好的个性教育论文
如何培养职校学生良好的个性教育论文
摘 要：在职业教育不断发展的新形势下，职校教师要注重培养学生的良好个性，为培养学生的良好个性创造良好的环境，促进学生个性的健康发展，使学生的成长适应社会的需要，以适应人才市场的激烈竞争。
关键词：培养 职校 学生 个性
在职业教育中，培养学生的良好个性，促进学生的个性发展，把学生造就为有事业心、责任心，有主体性、独立性、创造精神的全面发展的现代职业技术人才，是新时代职业教育目标的需要。在教育教学工作中如何培养学生的良好个性呢?本人在多年的教育教学实践中，探索总结出了以下几点经验，供同行探讨。
一、为培养学生的良好个性创造良好的环境
1、教师要具有良好个性。性格是个性的核心，是一种复杂的心理现象。性格的形成是主体和客体相互作用的结果。老师是学生性格的塑造者，教师的个性具有社会性，体现在教师的社会职业活动中，体现在整个教学活动中。
教师在教学过程中，要处处严格要求自己，用教师所必须具有的威严慈爱、正直诚实、坚定勇敢、严谨机智、耐心冷静、乐观无私、谦虚和顺、端庄文雅等基本品质，规范自己、完善自己，用自己良好的个性感染学生、影响学生；在自己所教授的学科上力求做到博闻强记、逻辑性严密，在教学中有条不紊、言之成理。同时，教师在学生面前又是慈爱的，要让学生感到温暖而亲切、和蔼而易于接近。有教师的慈爱，学生才会“亲其师、信其道”。教师的风度仪表被视为教学中的副教育因素应朴实整洁而不呆板，举止稳重端庄、文雅、大方得体，遇事沉着冷静，善于控制自己的情绪，坦率豁达、富有朝气、热情亲切。这些积极良好的性格特征对学生既具有教育意义又能给学生以有力的影响。
2、建立良好的师生关系。优良性格的形成要有适宜的土壤，良好的师生关系正是形成学生良好性格的土壤。教师的道德观念和教师的信念、情感及教师的行为，在教师和学生之间形成的道德关系中起着主要作用。首先，要保持对学生的尊重；其次，要在教学中做到对全体学生负责，无论是对成绩好的学生还是对成绩差的学生，无论是对学生干部还是对一般学生，都不分亲疏、同等对待；再次，要做到教学中的统一要求与因材施教相结合，在统一的要求下，对不同情况的学生采取不同的教育教学方式，既能适应学生个性的发展，又能达到较好的教学效果。
二、在教育教学中培养学生的良好个性
1、培养学生树立事业心和责任心。
培养学生树立事业心和责任心是从根本上塑造学生的良好性格，而这种培养必须从“需要”出发。从心理学角度讲，满足“需要”，这是人们行动的目的，也是人们乐于采取行动的兴趣之源。教师在教育教学中要经常向学生提示“需要”，从宏观与微观两个角度来提示。宏观角度是指社会对人才需要的角度，微观角度是指每个学生自身成长发展需要的角度。教师要引导学生提高认识，懂得这种“需要”的意义。当学生深刻理解“需要”后，就会产生一种自觉的学习意识，变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”，学生的良好性格也就会在这种满足“需要”的过程中逐渐形成。
2、培养学生的自信心和独立性。自信心是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。在职业学校，许多学生由于基础差、经验少、相关专业知识缺乏，会遇到各种各样的困难，会不同程度地产生畏难情绪，久而久之，会对自己失去自信心，因此，教师在教育教学过程中还要注意培养学生的自信心。教师对学生的尊重、赞许、鼓励是对学生最大的信任，这是培养学生自信心的.前提。教师对学生学习取得成绩、取得成功的积极评价，会使学生体会到成功的愉悦和取得成就的满足，产生自尊的情感体验，激起继续向上的愿望。比如鼓励幼师学生上台试讲，哪怕讲得不够理想，也要肯定他的成功之处。每一次小小的成功都是学生进步的阶梯，会使学生的自信心得到逐步增强。独立性是现代职业技术人才必备的心理品质。培养学生具有独立性格，对学生将来走向就业市场、面对复杂多变的社会环境是有利的。在专业教学中，教师要给学生充分的“解放”和“自由”，这是培养学生独立性的重要途径。比如提倡学生自己的事自己干、独立思考、独立完成某个任务等，鼓励学生在专业学习中大胆质疑、积极参加专业实践，让学生自己组织开展多种专业学习活动等。在这些活动中，学生既得到了锻炼，独立性也得到了增强。
3、培养学生勤奋、谦虚的性格。在教育教学中，教师要启发学生认识到知识与能力有着不可分割的密切联系，要将专业知识转化为能力绝非一蹴而就，要达到智能转化的唯一途径只能靠勤学苦练来完成，消除学生存在的靠老师的高明、靠自己的聪明在几天之内或较短的时间内就能很快提高能力和水平的不切实际的幼稚想法。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。因此，培养职校学生养成谦虚的品质，对于学生健康成长是很有必要的。在教育教学中，教师要善于引导学生，在学完某一阶段的专业知识之后，回过头来反思、总结经验教训，并与学得好的同学横向比较找差距，使自己能有自知之明，并在学生中提倡向能者学习、取长补短，在学习中博采众长、不断进步。
4、加强性格的自我修养。在教育教学中，教师可以经常介绍国内外著名人物的成长历史，用一些典型事例启发引导学生，结合自身和专业学习实际，拟定一个性格修养计划，指导自己自觉地塑造良好性格。同时，使学生懂得，促进一个人成才的各种性格特征往往是有机地结合在一起的。良好性格是在一定的社会环境和社会实践中逐渐形成的。
篇15：[作文教学论文]培养学生的写作个性
[作文教学论文]培养学生的写作个性
写作教学如何来培养学生写作个性？写作教学应该是一种审美活动，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审养创造力最直接的体现,下面结合学生考场作文,谈谈几点个人看法。
一、培养学生写作的思维个性。人的艺术视角历来都是多样的，高中学生也不例外，他们具有一定的.审美观，而且因人而异。这种审美观可以把它看成是写作思维，它与数理思维不一样，具有多样性，教师应该注重尊重和引导学生的审美观念。99年高考作文，很多学生都谈记忆移植带来的好处和问题，但是多数表达平平，有一位位考生通过一个没赶上记忆移植却生活在“拥有着霍金、盖茨之类的大脑”的时代的失业者的醉眼，观察“记亿移植”谈了“酒后真言”；请看一看下面这段：“既来之，则安之……别开玩笑了，伙计。我不是不安心，只是为这个世界担忧呀！你想，我们周围都是巨人，上个世纪的巨人！我们永远只能生活在牛顿、爱因斯坦的影子下……你们想想当初，牛顿之后还有爱因斯坦，又有霍金，新人辈出啊！有了新人才会有新思想，才会突破旧框框……要是当初爱因斯坦生活在满是牛顿的社会里，也许就没有什么相对论了……这不是杞人忧天，这是严峻的社会问题……新人，这个时代需要新人……别管我，我没醉……”读完这段话，您是否觉得我们的学生写作思维个性是非常鲜明的呢？是否觉得这种写作思维个性是非常宝贵的呢?
二、鼓励学生表现个性的思想。当代中学生具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征，这是写作教学万万不能忽视的，也是培养学生写作个性的重要内容。在一篇99年
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3.节目主持人台词
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