职业教育与职业道德的几点思考
“快乐废物”通过精心收集，向本站投稿了8篇职业教育与职业道德的几点思考，以下是小编为大家整理后的职业教育与职业道德的几点思考，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：职业教育与职业道德的几点思考
1.职业道德
A.职业道德的涵义
职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可;职业道德是长期以来自然形成的，职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等;职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现;职业道德大多没有实质的约束力和强制力;职业道德的主要内容是对员工义务的要求;职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观;职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。
B.职业道德的特点
a.职业道德具有适用范围的有限性
每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。
b.职业道德具有发展的历史继承性
由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。
c.职业道德兼有强烈的纪律性
纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。它既要求人们能自觉遵守，又带有一定的强制性。就前者而言，它具有道德色彩;就后者而言，又带有一定的法律的色彩。因此，职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达，让从业人员认识到职业道德又具有纪律的规范性。
C.职业道德的社会作用
a.调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系
一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。另一方面，职业道德又可以调节从业人员和服务对象之间的关系。
b.有助于维护和提高本行业的信誉
一个行业、一个企业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高企业的信誉主要靠产品的质量和服务质量，而从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证。若从业人员职业道德水平不高，很难生产出优质的产品和提供优质的服务。
c.促进本行业的发展
行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，因此，职业道德能促进本行业的发展。
d.有助于提高全社会的道德水平
职业道德是整个社会道德的主要内容。职业道德一方面涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现;是一个人的道德意识，道德行为发展的成熟阶段，具有较强的稳定性和连续性。
2.职业教育
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养
A.职业教育的特点
a.专业性
这个特点主要是相对于普通基础教育而言的，基础教育没有专业性，而具有基础性，是为各行各业人才培养打基础。同时，虽然普通高等教育具有专业特点，但它的专业又不同于职业教育，它主要侧重培养具有学术性、理论性和基础性的人才。只有职业教育，不论是初等、中等或高等职业教育，都是培养一线的.技术人员、管理人员、技术工人、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。
b.实用性
职业教育培养人才的一般规律，就是要突出职业教育的“实用”、“实训”、“应用”等特点。要通过建立实训基地，加大实训力度，不断培养第一线的各层次应用型人才。必须使教学与生产实践紧密结合，必须考虑实践教学方案和实训基地的融合，加大实践能力培养，要多给学生创造条件接触直接获取实践经验为主的企业生产环境，通过校内模拟训练和校外现场实习等一系列实践性教学环节，使学生了解、熟悉并掌握企业的生产规律、工艺、设备和技术等。
c.开放性
职业教育要强调在专业设置、课程编制和教育管理等方面具备灵活性。职业教育的对象不仅是应届学生，同样还包括为转岗、换岗而继续学习的群体，可以说职业教育对象的差异性非常大，同时，他们对学习时间上的要求也是灵活多样的。因此，弹性化的学分制赋予了职业教育新的力量，成为职业教育教学管理制度改革的趋势。
d.时代性
职业教育是培养生产、技术、管理、服务第一线的应用型人才的教育，这就要求职业教育必须及时关注生产技术、生产工艺等的更新发展，及时在培养目标、课程开发及专业设置等方面做出积极的反映，这无疑使职业教育具备鲜明的时代特色。因此，职业教育在教学内容等方面要比较明显地突出新知识、新技术及新工艺。
B.职业教育的重要性
现代社会对职业教育的要求已不仅仅局限于传统的职业岗位操作能力，而是从业素质的全面提升，包括职业技能、心理素质、职业道德、创业能力等等，其中就包括人文素质。人文素质教育并不是一种新的教育类型，而是一种教育理念，它与职业教育并不是矛盾的，但是在现实的教育实践中，人们却往往把职业教育和人文素质教育看作是相互冲突的，这是受传统应试教育的影响，人们对于知识和教育的功能的理解局限于短期的“有用性”上，而这种“有用性”在不同时期有不同的重点：在人们看重学历文凭的时候，“有用性”就是考试可能考到的、考试大纲中规定的;在人们关注职业教育的时候，“有用性”就是实际的操作技能、知识、经验，及职业资格证书考试中规定的考试要点，
3.职业教育与职业道德
A.加强职业道德教育的意义
a.学生就业和成才的客观需要
社会主义建设事业需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。职业生的成才意识很强烈，但一部分人缺乏明确的目标定位，在实际工作中，眼高手低，缺乏敬业精神、合作精神和奉献意识，责任心差，集体观念淡薄，对工作环境、待遇等较为挑剔。然而绝大多数企业却十分看重员工的职业道德素质，把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。加强职业道德教育，有利于技工生形成良好的职业道德素养，缩小与用人单位对人才需求目标的差距，使他们成为社会需要的合格人才。
b.各行各业持续发展的需要
职业学校肩负着为各行各业培养生产、服务、管理一线实用人才的重任，其毕业生的职业道德水平在很大程度上影响了企业员工的整体职业道德水平。加强和改进职业学校的职业道德教育，不仅关系到一所学校的声誉，也关系到一个企业的发展兴衰和市场形象。如果职业学校的职业道德教育只是停留在职业道德知识和规范的传授上，那么学生即使了解和掌握了，也很难在今后的工作实践中将它们转换成为必要的道德选择能力和道德判断能力，毕业生的认知与企业的职业道德要求出现错位，就容易造成企业用人方面的职业道德风险，对企业自身的持续发展产生不利的影响。
c.社会和谐发展的需要
职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。职业学校的职业道德教育，是形成学生职业道德素质的基础，而这些毕业生职业道德素质的高低，将直接关系到整个社会职业道德风险的大小，职业学校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德风险的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。所以，降低和缓解他们的职业道德风险，不仅是他们个人的问题，也是作为用人单位企业的问题，更是关系到整个社会道德风尚提高的问题。
B.加强职业道德教育的举措
a.正确认识职业学校培养目标的职业性，处理好专业理论教育与职业道德教育的关系
职业教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应，职业学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业;对自己有一个明确的定位，既不好高骜，也不妄自菲薄;教育学生不断进取、勇于创新;大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。
b.通过课堂教学渗透职业道德教育
职业学校在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业;鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。
c.注重在日常管理中渗透职业道德教育
学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过组织学生勤工俭学，开展“文明小区建设”培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德;通过“职业生涯设计大赛”、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用“润物细无声”的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。
d.引入企业文化，提高职业道德教育的有效性
企业文化是职业道德的有效载体，它包括坚持职业道德以诚实守信为核心，塑造品牌形象;以共同理想为核心，构筑价值体系;以行为创新为载体，苦练内功求发展等。职业学校引入企业文化开展职业道德教育，一方面可以优化学生对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。另一方面可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，提高学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的应变能力。
e.加强师资队伍建设，优化整合师资队伍结构
一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质;二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性;三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量;四是树立有良好师德的教师为全校教职工学习的楷模，同时挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。
f.培养学生自我教育的能力
职业道德教育的实效性最终体现在学生自我教育的能力上。教育家苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”自我教育的过程实质上是一种提高自我认识能力、自我控制能力、自我调节能力的过程，是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。职业道德教育是否有效，归根到底取决于教育对象的“自我”作用。因此，在职业道德教育工作中，应尊重学生的主体地位和主体资格，充分发挥学生的自我教育功能。在教育的方法上，采用平等、民主、开放式的教学，尊重和开发受教育者的主体性，引导他们树立正确的择业观念，主动系统地学习有关职业道德理论知识，在社会实践中自觉地按照应承担的社会道德义务进行自我监控和自我矫正，从而培养良好的职业道德品质。
教师职业道德与培养研究教师职业道德学习体会学习教师职业道德有感职业道德与职业操守职业道德的概念及主要内容篇2：职业道德的几点思考
职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可;职业道德是长期以来自然形成的，职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等;职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现;职业道德大多没有实质的约束力和强制力;职业道德的主要内容是对员工义务的要求;职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观;职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。
B.职业道德的特点
a.职业道德具有适用范围的有限性
每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。
b.职业道德具有发展的历史继承性
由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。
c.职业道德兼有强烈的纪律性
纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。它既要求人们能自觉遵守，又带有一定的强制性。就前者而言，它具有道德色彩;就后者而言，又带有一定的法律的色彩。因此，职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达，让从业人员认识到职业道德又具有纪律的规范性。
C.职业道德的社会作用
a.调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系
一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。另一方面，职业道德又可以调节从业人员和服务对象之间的关系。
b.有助于维护和提高本行业的信誉
一个行业、一个企业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高企业的信誉主要靠产品的质量和服务质量，而从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证，
若从业人员职业道德水平不高，很难生产出优质的产品和提供优质的服务。
c.促进本行业的发展
行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的`员工素质。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，因此，职业道德能促进本行业的发展。
d.有助于提高全社会的道德水平
职业道德是整个社会道德的主要内容。职业道德一方面涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现;是一个人的道德意识，道德行为发展的成熟阶段，具有较强的稳定性和连续性。
2.职业教育
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养
A.职业教育的特点
a.专业性
这个特点主要是相对于普通基础教育而言的，基础教育没有专业性，而具有基础性，是为各行各业人才培养打基础。同时，虽然普通高等教育具有专业特点，但它的专业又不同于职业教育，它主要侧重培养具有学术性、理论性和基础性的人才。只有职业教育，不论是初等、中等或高等职业教育，都是培养一线的技术人员、管理人员、技术工人、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，偏重理论的应用、实践技能和实际工作能力的培养。
b.实用性
职业教育培养人才的一般规律，就是要突出职业教育的“实用”、“实训”、“应用”等特点。要通过建立实训基地，加大实训力度，不断培养第一线的各层次应用型人才。必须使教学与生产实践紧密结合，必须考虑实践教学方案和实训基地的融合，加大实践能力培养，要多给学生创造条件接触直接获取实践经验为主的企业生产环境，通过校内模拟训练和校外现场实习等一系列实践性教学环节，使学生了解、熟悉并掌握企业的生产规律、工艺、设备和技术等。
篇3：县级职业教育资源整合思考论文
县级职业教育资源整合思考论文
一、整合的可行性
1．我县顺利通过了2011年的自治区职教三年攻坚验收和2011年的自治区合格学校评估。
2．县职教中心成立以来，先后投资2000多万元对职教中心硬件设施进行扩容和设备增添，为职业多种教学培训提供了基础保障。
3．“亮点”专业出成果。县职教中心开办的工艺美术专业2011—2013年137人考取了一、二本大学，其余毕业生也在外地或本地开办了农民画室或室内装修设计工作室。
4．成人教育短期培训见成效。2011—2013年我县各职能部门对农民工进行了机械制造、选矿、缝纫、电子电工、焊工、农产品加工等8725人次培训，劳动力就业呈逐年递增势态，为我县劳动力就业和经济发展提供了强有力的技能服务支撑。
二、整合的具体措施
（一）健全组织管理机构
1．成立职教中心管理委员会组织机构。在现职业教育中心成立灌阳职教中心管理委员会，由县委书记任主任，县长、常务副县长和相关副县长任副主任，县政府办、教育局、人力资源和社会保障局、财政局、农业局、扶贫办等相关单位主要负责人为成员，负责我县职业教育产业规划制订及发展运作。建立常务会议和部门联席会议制度，定期研究、解决职业教育发展中的各种问题。管委会下设办公室，由县中等职业技术学校校长任办公室主任，办公室具体负责管委会日常工作，协调各职能部门关系，统筹县内培训资源，具体执行各项培训任务。各成员单位建立专人联系制度，每局（办）抽调1人负责协调和落实与本局（办）相关的培训工作。该负责人在原单位上班，但一有培训任务时必须服从职业教育中心的培训工作安排。
2．成立职业教育中心。为便于全面管理全县的各项培训工作，成立职业教育中心。拟设职业教育中心主任1名（由现中等职业技术学校校长兼任，级别为科局级），副主任2名。下设中心办公室（2人）、教务科（2人）、学生科（2人）、培训部（3人）、招生就业部（2人）、财务科（2人）。
（二）培训资源的合理利用
1．充分有效利用培训资源。组建的灌阳职教中心管理委员会，工作地点设在县职业教育中心。一是统筹使用经费。设立职教管理委员会经费专户，统筹管理和使用全县职业培训资金。国家要求用于发展职业教育的30％教育费附加、人均0．5元的农村成人教育经费、所有部门和单位的培训及相关建设项目经费统一归到县职业教育中心。实行“以奖代补”，在县级财政收入逐步增长的基础上，每年提取一定比例的奖金，建立职业教育发展专项资金，以改善职教中心办学条件，促进规模发展。二是积极向上争取资金。争取国家、区用于发展地方职业教育的专项资金。三是充分发挥企业作用。引导和督促县内企业按照《职业教育法》规定，足额预算职工工资总额的1．5％～2．5％作为培训经费，专项用于职工培训，与职教管理委员会对接，实现企业得人才、职教中心得发展的目标。四是拓宽职业教育融资渠道。鼓励、吸纳银行资金、民间资本等参与、支持职业教育发展。五是各相关培训单位的办公费由职教中心按一定比例从培训经费中统一发放。
2．进一步加强设施设备和培训基地建设。为更好地开展学历教育和成人培训工作，在原有设施设备的基础上，继续加大职教中心的软硬件设施建设，具体建设规划为：2014年改扩建300平方米的`学生食堂及配套设施；新建2个塑胶篮球场和塑胶跑道。2015年新建一间远程双向互动的多功能多媒体教室；扩建800平方米的实训楼工程。利用我县日趋成熟的西山工业园区、文市工业园区、水车工业园区为职教中心提供实训基地，为受训人员提供充足的工作岗位。利用瑶族发源地的千家垌自然保护区风光、唐景崧故居、文市古民居遗址等自然人文资源作为摄影、美术写生基地。
（三）职教管理委员会运行机制
一是严格拨付手续。严格遵守培训操作流程。所有培训计划的实施须经职教管理委员会认可，方可拨付资金。未纳入职教管理委员会培训计划自行组织人员培训的，县财政一律不予拨付培训经费。二是加强经费监管。由县财政局委派熟悉《会计法》等相关法律、精通会计业务的人员负责中心财务。职教中心财务科每月向有关部门报送财务报表，由县监察局、审计局、财政局等部门监督执行情况。
篇4：职业道德的浅思考
关于职业道德的浅思考
关于职业道德的浅思考又到年终，大多要考核。习惯是优秀、合格、不称职三个等次。人们都清楚，不是特别犯事就不会不称职，人们渐渐以为年度考核就是优秀与合格两个等次了。习惯用分数来考学生的老师如今却纠结啦，原来说孩子：分分分是命根，如今，自己轮到为师德考核分纠结不堪一击。
马丁*路德说过：“一个国家的繁荣不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在、真正的力量所在。”就是在法制社会里，道德的力量渗透我们社会生活的各方面，不是法律所能全部涵括的'。加强自身修养，看似文弱不堪一击，但是，有那种正气在，足以养天地浩然。
英雄所见略同，康德也说：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜不断的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。”由此可见，做人的首先需要经济基础，更重要的是需要精神追求，需要不断的提升自己的精神境界。孜孜以求，不知疲倦，真如屈原的上下而求索！
道德是人类社会所持有的一种意识形态，是由一定的社会经济关系所决定的，反映和调整人们的社会关系，依靠人们的传统习惯、内心信念和社会舆论来维系的，以善恶观念进行评价的行为规范的总和。由此看来，教师的职业道德只是道德中的一种，是从事教师这种职业约定俗成的一些行为规范的总和。针对某个教师的言行，人们的习惯是二元论，热爱学生是有道德的教师，那么体罚学生就是违背职业道德的教师。基本上还没有这种95%热爱学生，70%关心学生的说法，那么，如今在全国各地盛行的给师德量化测评的做法，实在有点滑稽。简单机械，粗暴单一，简直是对所有教师职业道德的侮辱。
以百分制的分数来给师德测评教师的行为规范，本身是不道德的。是仅仅为了绩效的发放，不得已采取的方法看似公平，实则不科学的。某种意义上是对教师人格的侮辱与戏弄。道德本来是一种宽泛的概念，不可论斤计量的，也不可以用米尺来丈量。往往人们的习惯是善恶来评价，但是，市场的今天非得量化，实在勉为其难。原以为仅仅为了点钱，把人们的思想境界货币化，是人类思想的一次流放。举例来说，为人民服务的道德境界，细想就没有98分的为人民服务，79分的为人民服务，50分的为人民服务诸如此类的说法，真正要分出层次也只能大概的几种境界：1、全心全意为人民服务的层次。2、先公后私，先人后己，坚持集体主义，坚持为人民服务，自觉做到见利思义的层次。3、遵纪守法，热爱国家，诚实劳动，爱岗敬业，干好本职工作的层次。如果说第一种境界称之优秀的话，那么第三种境界称之合格，第二种就是优秀与合格之间。你说，在联系日益丰富的当今世界的里，要是谁仅仅为自己服务，不为他人服务，他一定寸步难行。也许一天行，三天就要命。
说的这，理由暂时不充分，结论还是先说为快：应该及早叫停百分制考核师德的做法，长此以往，一定有很多衍生品。
篇5：会计人员职业道德建设的认知与思考
会计人员职业道德建设的认知与思考
在改革开放的`不断深化和市场经济多元化利益驱动的背景下,会计人员职业道德缺失现象屡有发生,鉴于会计人员职业道德建设的重要性,要大力加强会计职业道德建设.文章分析了会计人员职业道德缺失的成因,并针对具体情况提出解决对策.
作 者：连慧 刘福力 作者单位：连慧(黑龙江省大庆市第五十中学)刘福力(哈尔滨铁路辅业投资管理集团有限公司)
刊 名：中国集体经济 英文刊名：CHINA COLLECTIVE ECONOMY 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：会计人员 职业道德 建设篇6：职业教育语文课程改革的思考
职业教育语文课程改革的思考
一、背景近年随着职业教育规模的大发展,原有的教育资源与现有招生规模之间的.矛盾日益突出,提高职业教育质量成为当前职业教育改革的最重要的任务之一.
作 者：朱晓辉 作者单位：江苏徐州经贸高等职业学校,221003 刊 名：现代语文(教学研究) 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇7：职业教育物理新教材的几点思考
关于职业教育物理新教材的几点思考
全面提高学生科学文化素质和专业职业能力,是学生今后继续学习和走向社会实现就业的必要基础.坚持以能力为本位的.教育教学思想,是职业教育课程改革发展的主线,也是新教材编写的主要原则.
作 者：王绍章 作者单位：哈尔滨市教育研究院,黑龙江,哈尔滨,150020 刊 名：物理教师 英文刊名：PHYSICS TEACHER 年，卷(期)： 31(6) 分类号： 关键词：物理 职业教育 课程结构 专业技能篇8：职业教育国际化的思考论文
职业教育国际化的思考论文
摘要：随着世界经济、科技、文化、信息全球化时代的到来，职业教育国际化越来越受到各职业院校的认同和重视，成为职业教育发展的必然趋势，也是职业教育转型的重要标志。文章论述了职业教育国际化的必要性，指出了国际化进程中存在的问题，并提出了推进职业教育国际化的有效措施。
关键词：职业教育；教育国际化
当今中国正处于大发展、大变革时期，经济全球化不断深入，科技进步日新月异，人才竞争日渐激烈。全球经济一体化加大了就业的结构性矛盾，而我国加入WTO后正成为世界加工制造中心，要求职业院校培养出大批高级技术应用型人才，以满足加工制造业的需要。另外，本土企业及国外公司的大量进入，也需要大量的懂得世界贸易规则的新型人才。因此，新时期，国家发展需要越来越多通晓国际规则，能够参与国际竞争的高素质技术人才。中国职业教育正处于创新发展的和转型升级的关键时期，应该看准方向，把准定位，找准途径，走出有自己院校特色的国际化发展之路，以适应高等教育国际化的发展趋势。
一、职业教育国际化发展的.现实意义
1、发展职业教育国际化是推进我国工业化、现代化的迫切需要
我国的工业化进程起步于上世纪改革开放初期，迅速发展于上世纪90年代，加紧推进于加入WTO和进入新世纪以后。在总结自身的工业化进程中已经意识到，当今世界经济发展，正从以物力资源开发为中心向以人力资源开发为中心的转变。合理开发人力资源已经受到世界各国的高度重视，并成为推动经济发展的强大动力。职业教育与经济社会发展联系最直接、最密切，担负着为各行各业培养输送与行业岗位相适应人才的重任。
2、发展职业教育国际化是推动职业教育院校创新发展的客观要求
随着国际交流与合作的不断加深，我国职业院校将实现新一轮的转型创新发展。要想在全国乃至全球的教育竞争中保持优势，职业教育院校也必须跟进国际职业教育的办学方向，引进国际优质教育资源，探索职业教育国际化发展新模式，加快职业教育国际化合作与交流。教育国际化不仅可以充分利用国外的优质教育资源，还可以向世界开放我国的教育市场，实现教育的国际共享。
二、我国职业教育国际化的现状
1、职业教育国际交流合作大局已形成
在经济全球化的背景下，世界高等教育国际化进入竞争性合作阶段。在此背景下，区域性高等教育合作不断推进，我国已经与近200个国家和地区，构建了若干地区合作平台。除了本科院校普遍开展国际合作办学交流，职业院校也越来越认识到国际化教育的重要性，加强与国际名校之间的合作与交流。例如，由浙江旅游职业学院和澳大利亚威廉安格里斯学院合作办学的中澳酒店管理专业，1/3课程由澳方教师英文授课，学生毕业后可申请将学分转移至澳大利亚大学继续深造。学院师生可与澳大利亚、澳门等知名旅游学院师生交流学习，并到美国、迪拜、澳门等酒店进行实习。因为该专业的毕业生毕业后出国工作机会较多，工作起点高，工资待遇优于一般酒店管理专业学生，该专业的发展前景美好。
2、来华留学和出国留学工作取得重要发展机遇
随着世贸组织把高等教育视为全球贸易中重要服务性产品，高等教育的经济作用越发受到各国重视。留学生教育不仅给本国提供了大量的高科技人才，带来巨额经济效益，还加强了多元文化氛围。因此，我国也积极加入国际教育的交流与合作中。据最新统计，我国已经成为世界上最大的留学生源国，也成为了新兴的吸引更多国际生的目的国。
三、职业教育国际化的发展路径
1、国际化教育理念要直根于教育教学中,开展职业教育教学的系统设计
受限于生源质量和师资配备等条件，职业院校很难在短期内建成为国际知名职业院校，这就需要职业院校正确审视和科学规划学校发展规划，树立国际化教育理念并落实在具体的教学、科研及管理活动中。在教学活动方面，要引入国际先进教学理念和方法、先进职业教育教学质量评价体系；在科研方面，要注重和国外高校开展合作，拓展专项研究，培养具有国际视野的师资力量；在管理方面，要借鉴国际职业教育先进管理理念和质量标准，加强院校制度建设，提高教学管理服务水平。
2、开展专业教师培训，以教学标准引领教师专业发展
教学是教育改革的重中之重，教师队伍的质量则是完成教学活动的关键因素。职业院校国际化发展起步较晚，可以通过“引进来”和“走出去”方式，引进国外优秀资源，拓宽本校教师国际视野。一方面，聘请国外高校学者来校开展教学和学术交流，吸取国外优秀教学和管理经验，启发本校的国际化发展；另一方面，定期选派骨干教师与管理人员出国交流研习访学，开阔教师国际视野，提升教师的教学能力和管理水平，进而不断拓宽国际合作交流。
3、加大国际化校企合作力度，提升人才培养竞争力
对于专业特色鲜明的职业院校，一方面要实施中外合作办学，搭建国际合作平台；另一方面，作为我国职业教育的补充和提升，国际化校企合作已经成为我国职业教育发展和人才培养的重要形式。让学生在跨国公司的实习中，了解国际化背景下的技能人才标准，明确专业学习的目标，为更好的专业发展打下良好基础；此外，通过聘请国际知名技术人员作为职业院校的兼职教师，有利于促进职业教育师资队伍的完善和提高。四、结语中国教育部部长袁贵仁在第三届国际职业技术教育大会表示，中国职业教育当抓住当前机遇，树立战略眼光、先进理念和国际视野，在改革实践中创新，努力从人力资源大国向人力资源强国转变。中国职业教育发展的道路，就是坚持把职业教育摆在突出位置，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，坚持政府主导、行业指导、企业参与，不断满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
参考文献
[1]上海市教育科学研究院，麦可思研究院.2012中国高等职业教育人才培养质量报告[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
[2]匡瑛.比较高等职业教育发展与变革[M].上海：上海教育出版社，2006.1.
[3]姜维.目前我国高职教育国际化路劲的问题与对策[J].中国高教研究，2006.5.
[4]刘道玉.大学教育国际化的选择与对策[J].高等教育研究，2007.7.
[5]王捷.高等职业教育国际化实现途径的研究[J].天津职业大学学报，2009.9.
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