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大型客机客舱座椅布局设计中的舒适问题

2022-09-15 08:32:43 收藏本文下载本文

“小恐龙”通过精心收集，向本站投稿了10篇大型客机客舱座椅布局设计中的舒适问题，下面小编为大家带来整理后的大型客机客舱座椅布局设计中的舒适问题，希望大家能够受用!

大型客机客舱座椅布局设计中的舒适问题

篇1：大型客机客舱座椅布局设计中的舒适问题

大型客机客舱座椅布局设计中的舒适问题

从讨论舒适问题的影响因素出发,提取了客舱座椅舒适问题的相关设计参数,然后建立了人体脊柱在恒力作用下的压缩形变模型,并由此导出了关于主要设计参数的'舒适描述方程及舒适函数,定义了衡量舒适程度的舒适增长比.最后利用该舒适函数和舒适增长比对波音公司多个型号客机的座椅布局进行评价与分析.

作者：许鑫薛红军罗晓鹏 XU Xin XUE Hong-jun LUO Xiao-peng 作者单位：西北工业大学,航空学院,西安,710072 刊名：科学技术与工程 ISTIC英文刊名：SCIENCE TECHNOLOGY AND ENGINEERING 年，卷(期)： 9(2) 分类号：V223 关键词：大型客机布局设计舒适座椅脊柱

篇2：书房设计巧布局得舒适空间

书房设计巧布局得舒适空间 -资料

书房设计，我们现在都知道买个房子是越来越难，而且居家空间也是越来越小，很多的家庭已经很难有真正意义上的单独书房了，很多都是将书房与其他空间合并使用，虽然书房的空间变小了，但是功能却没变，同时却更加考验空间布局以及收纳设计，下面我们就为您推荐4款书房设计，看看怎样在有限的空间内让您觉得最舒适，

书房主要就是阅读和办公，心情愉悦不仅可以提高工作效率还能有益身心，这个时候你可以选用米白色作为书房的主色调，阳光的照射可以使整个空间都显得透明而干净，纯净的味道让人觉得心灵纯净，规整的环境让空间更加舒适，

资料

如果您想要一种正式的.办公的氛围，那这款是最适合你的了。棕色的书桌，显得简洁而大气，功能性强，阅读办公都可以，而且安放在角落不会占用很大的空间，但是却能营造出一种安静舒适的氛围。

利用书桌的有限空间，将白色书桌做成带有许多抽屉和间隔的，取代那种下面是空的桌子，最大空间的用于资料文件的规整和摆放，而在书桌周边的墙上的更是要利用起来，横木做成的书架让书房更贴文化气息。

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篇3：大型赛事中的公共关系问题的探讨

大型赛事中的公共关系的表现形式是多种多样的。如为宣传大赛、传播体育运动精神的火炬接力；为利于大赛的顺利举行和长远发展，大赛也会采取一些公关活动，搞好与媒体和合作伙伴或赞助企业的关系；和平与环保是当今世界所关注的两个热点，大型赛事往往也会致力于此―这就从一个更高的层次上塑造了大赛的形象。其它的诸如征求公众的意见，评选大赛的最佳运动员；面向大众征求大赛的徽标、吉祥物、主题歌等。这些行为或活动都是为了搞好大赛与公众和相关组织的关系，树立大赛的良好形象，以顺利和长远地运作赛事。

2.1 火炬接力是大赛的一个重要的公关活动

火炬接力是大型赛事的一个重要的公关活动。通过长距离的火炬接力，可以广泛地宣扬体育运动的精神和理念，提高赛事的知名度，传播赛事将要举行的消息，引起公众的关注；另一方面，通过各地运动员的'火炬接力，可以传递友谊，促进各地区、各民族人民的团结。奥运会火炬被首次采用是在1936年的柏林奥运会上。此后，奥运火炬接力就成了历届夏季和冬季奥运会的传统。冬奥会于2月8日在美国盐湖城隆重开幕。而其火炬接力活动则早已开始。（据中国体育报报道）盐湖城冬奥会火炬点燃仪式于11月19日中午在雅典古奥运会遗址举行，在古代奥运会遗址赫拉天后的庙前，点燃了火炬，由希腊越野滑雪运动员法法里斯跑火炬接力在希腊境内的第一棒。火炬经过有阿波罗神殿的特尔斐城，20日抵达雅典。12月3日，希腊奥委会主席拉姆比斯・尼古拉奥在18奥运会复兴地雅典帕纳特纳伊克体育场将20冬季奥运会的火炬递交给了美国盐湖城组委会主席米特・罗姆尼。随后，火炬离开希腊国境被送抵美国亚特兰大，然后在华盛顿、宾夕法尼亚和纽约作短暂停留以哀悼今年9・11事件中的遇难者。12月4日，拳王穆罕默德・阿里在亚特兰大点燃了盐湖城冬奥会的火炬，拉开了为期65天、火炬手总人数将达11500人、横跨美国的2万1千多公里的火炬接力。美国境内火炬传递的形式则包括长跑、飞机、火车和轮船运送、狗拉和马拉雪橇以及雪地汽车等，2月8日那天到达最后的目的地――盐湖城冬奥会开幕式主会场。希腊的雅典市将主办奥运会，届时他们则希望奥运火炬能穿过这个地球上正在发生战乱和冲突的地区，向全世界人民传播和平和友谊的种子，实现奥林匹克的崇高理想。

2.2 CIS―大型赛事的识别标志

对于一个组织或企业来说，CIS（Corporation Identity System，社团或企业识别系统），是公共关系的一个重要内容。CIS一般包括企业或组织的视觉识别(VI)、行为识别(BI)和理念识别(MI)三个子系统。一般来说，每一个大型赛事都有其独一无二的专有标志。每当人们看到或听到这些标志的时候，就会自然地联想到相对应的赛事。

目前，奥运会在这方面的设计和运作较为完善。其早在19就升起了由顾拜旦设计的奥林匹克会旗―五环旗。在运动会期间，五环标志被各种媒体频繁宣传。在非运动会期间，由于IOC（国际奥委会）和NOC（各国的国家奥委会）成功的商业运作，五环标志以各种知名商品为载体而深入于公众的日常生活。奥林匹克的格言：“更快、更高、更强”，不仅是运动员对体育运动精神的追求，也激起了公众的共鸣并得到了广泛的认同。《我们亚洲》作为第十一届亚运会的专有歌曲，在运动会结束后，仍被广泛传唱；其吉祥物‘盼盼’不仅赛前、赛中得到广泛宣传，而且赛后被一家国内企业买断作为商标，企业在宣传自身的同时，也广泛地宣传了赛事。从另一方面讲，大型赛事的某些识别标志已成为大赛的巨大的无形资产，为其筹备和运作带来了丰厚的资金支持，如赞助、标志产品（特许权销售）等，这是与大赛自身良好的公共形象密不可分的。

2.3 搞好与媒体和赛事合作伙伴的关系是大型赛事公共关系的另一重要方面

大型赛事与媒体和大赛合作伙伴的关系是互动的。一方面，有关赛事的报道，是媒体的重要内容，是其吸引公众的一个重要方面，也是其收视率和广告收入的一个重要影响因素；另一方面，媒体的宣传是提高大赛影响力的一个重要的途径，也是现代赛事能否顺利进行的一个重要影响因素。例如，在大赛的公关活动影响下，随着媒体对大赛的长时间的全面和深入报道，大赛的知名度就会得到提高、形象会得到提升，大赛的赞助源就会更加丰富，赞助质量就会更好。同样，赛事的影响力越大、形象越好，赛事合作伙伴或赞助企业的赞助效果就会越好，从而，对赛事的赞助热情就会增大，赛事的运作就会更加顺利。因此，做好与媒体和赛事合作伙伴或赞助企业的公共关系对大赛的顺利举行和长久发展是意义重大的。

在现代赛事中，组委会往往会设立新闻中心或新闻发布部门，及时向各界主要是向媒体和赛事合作伙伴或赞助企业提供新闻信息或图片、影片，以便利各媒体发布信息、后者及时使用相关信息和图片、影片以宣传自身。在第二十七届悉尼奥运会中，为做好与媒体和赛事合作伙伴或赞助企业的公共关系，国际奥委会和悉尼奥委会开展了有史以来第一次以体育赛事名义举行的全球市场支持计划。其主要内容是设立市场工作室，以增强各国奥委会与公司的联系；提供专门的会计服务人员，向奥运赞助商提供为期一年的基本会计服务，以刺激奥运市场，并解决许多合作中的问题；设立了奥林匹克市场资源网―向奥运市场伙伴提供的第一个用于运动会的在线交流资源库，为奥运市场伙伴和代理商们提供了实时接入服务，并帮助他们开拓奥运市场；设立了奥林匹克电视档案馆、奥林匹克图片档案馆、奥林匹克博物馆并提供奥运会电影工作人员，以向各界媒体和合作伙伴或赞助企业提供资料和图片、影片。另外，从1984年起，国际奥委会就在奥运赞助、奥运特许权销售、奥运转播和其他可开发项目上进行了广泛深入的市场研究。这些研究成果也可以提供给奥运合作伙伴。

赛事组委会的这些工作，对于密切与媒体和合作伙伴的关系起到了良好的作用。并且，基于此，也有利于建立、改善和密切赛事与公众的关系，树立大赛的良好形象。

2.4 大型赛事与环保的关系

随着人类文明的进步，有关环境的问题日益突出。环境污染已成为最重要的公害之一。环境保护也就成了公众所关注的热点问题之一。现代大型赛事也深受此问题的困扰。解决好环境保护问题，既是大型赛事顺利举行的需要，也是其获得公众的理解与关注、支持和参与的需要。因此，大型赛事如何处理环保问题，是影响大型赛事与社会和公众之间的关系的一个重要因素。

首先，举办大型赛事需要修建大量的场馆及道路、停车场、旅馆、餐馆等各种设施，而对自然环境的大量使用，导致严重的土地表面的丧失而破坏生态环境。其次，大赛期间剧增的交通量会带来空气污染和噪声污染，大量聚集的人群又会不断地制造垃圾，以及大赛后场馆设施利用对生态环境的影响等。最后，废旧物品的处理是另外一个值得重视的问题。

从公共关系的角度出发，这些问题，大赛都必须予以妥善解决。修建各种场馆及各种设施时，应以环保为主题，以符合生态环境为原则，并尽量避免使用末开发的土地和可耕地。同时，建设新的环境保护区、实施森林重建计划可以有效减少由于新建体育场馆设施对生态环境带来的负面影响。对于交通问题，要尽量使用公共交通，并使用新型环保燃料，以尽可能减少环境污染。关于废旧物品的处理问题，首先，大赛应尽量使用可回收的材料，避免使用一次性用品，尽量使用当地农场的农副产品等；其次，大赛可以与政府和有关组织联合，建设相应的废旧物品处理站。

把第二十七届悉尼奥运会办成“绿色奥运会”是澳大利亚人提出的口号。“绿色奥运会”的五大战略目标是：节能、节水、减少垃圾、防止污染和保护自然环境；向观众普及的两个观念是“人人有责”和“回收利用是第二资源”。为此，组委会做了大量的工作：广种树木花草，形成大片绿地；体育场馆和运动员村的设施全部采用太阳能发电；所有新建设施避免使用有毒材料；客房内全部使用无氟冰箱、不安装空调，以免破坏臭氧层；污水经处理后循环再用，建立了澳大利亚最大的城市再生循环水厂；通过再生利用，奥运村和场馆建设过程中的垃圾废料减少了92%；最大限度地使用公共交通工具；所有奥运场馆都禁止吸烟等等。

2.5 大型赛事也是和平、友谊的体现

和平是全人类的共同利益，是体育运动的主题之一。体育运动是无国界的，大型赛事尤其是国际性的赛事，更是传递友谊与和平的盛事。大型赛事的举行需要一个和平环境，也会促进各族、各国人民的相互理解和友谊。从具体来说，大赛寻求和平，就是为了最大限度地保护运动员和运动会，并寻求和平的外交方法以完美地解决争端，和加深人们之间的相互理解和友谊。从这一点来说，大赛实际上扮演着外交的角色。

古代的奥林匹克运动会就有了“神圣休战”的理念和行动。现代大型赛事，尤其是奥林匹克运动会，更把世界和平作为自己孜孜以求的任务之一。为此，国际奥委会于7月在洛桑设立了IOTF（International Olympic Truce Foundation，国际奥林匹克休战基金），并下设专门机构IOTC（International Olympic Truce Centre，国际奥林匹克休战中心）“奥林匹克休战”是奥林匹克宪章的具体表现形式，它得到了代表众多国家的联合国的支持（分别于1993、、通过了相关决议）。当前，国际奥委会正在积极斡旋，力求年盐湖城冬奥会期间全球尤其是中东地区休战。

另外，在明年的世青赛上，亚足联同意朝、韩组队统一参加。目前，赛事有关方面正在积极筹划此事。通过世青赛这一大型赛事，必将加深朝韩两国人民的相互理解和友谊。

大型赛事通过致力于和平的努力，获得了大众的广泛支持和理解，从一个更高的层次上塑造了自己的形象。

篇4：大型赛事中的公共关系问题的探讨

目前，大型赛事中也存在不少问题，影响着大赛的公共关系。

3.1 目前大型赛事中存在的主要问题

首先，安全问题是大型赛事的头等大事。小到如足球流氓大到如亚特兰大奥运会的炸弹事件等，它们都严重地威胁着人们的生命与财产安全。

其次，兴奋剂也是困扰大型赛事的一个灰色问题。使（服）用兴奋剂不仅是一种欺骗行为，更是一种违反体育道德与精神的丑恶现象。如在悉尼27届奥运会期间，共进行了3600例兴奋剂检测，共查出11名呈阳性的运动员（均被取消了奖牌和运动成绩）；此外，还驱逐了16名已到达奥运村，但在奥运会开赛前或开赛后因以前的药检阳性被禁赛的选手。奥运会后，又公布了获得自由式摔跤76公斤级金牌获得者德国运动员莱波尔德的阳性检测结果，并取消了他的金牌。罗马尼亚女子体操运动员拉杜坎虽然因误服治疗性药物导致检测阳性，但也被取消了所获得的体操全能金牌。

从一定程度上来说，使（服）用兴奋剂与大型赛事的过度商业化有关――运动员或队员一旦获得名次，随之而来的就是名誉、金钱。这仅是大赛过度商业化的一个表现方面。大赛过渡商业化的另一方面表现在大赛能否顺利举行很大程度上依赖于商业化运作。相应地，大赛的运行就不可避免地带有商业化的烙印，并可能在一定程度上受到赞助公司等方面的影响。这是影响大赛的第三个问题。

3.2 影响大赛的还有一些不可预测的问题

除了以上几个主要问题，还有一些不可预测的问题困扰着大型赛事。如由于引人关注的盐湖城冬奥会贿选丑闻的反面影响，致使很多大的奥林匹克赞助商考虑退出或减少对奥运会的支持，John Hancock（美国一家知名的保险公司）公司即是其中之一。后来，由于国际奥委会采取了一系列挽回措施，一些赞助商的态度开始出现转机，这家公司也最终宣布恢复对2002年盐湖城冬奥会以及20希腊夏季奥运会的赞助，并成为奥运会的“顶级赞助商”之一。

3.3 解决问题的办法―危机公关

对于以上问题，大型赛事当局应及时开展危机公关活动，以解决问题，挽回不良影响。如制定周详计划，采用高科技手段，以进行严密的安全检查和兴奋剂检查，将危险和兴奋剂拒于赛场之外；本着少而精的原则，在不同层次中，选择实力强、信誉好的优秀企业作为赛事的合作者；在大型赛事商业化的同时，更要坚持体育赛事公益性的特点和原则；对赛事当局、赛事运作进行科学改革；最后，还要注意公关活动的双向性、长期性，密切与公众的交流。

4 结论

大型赛事具有公益性、社会性的特点，需要大众、相关组织和企业的广泛、积极参与。因此，它必然包含着公共关系。目前，大型赛事众多，且多具周期性、长期性的特点，良好的公共关系有利于与各界尤其是公众和媒体保持和发展良好的关系，有利于赛事扩大影响和长久发展。良好的公共关系会对大赛产生深远的影响：可增加赛事的知名度，吸引更多的运动员和媒体、大众来参加或关注赛事；可塑造赛事的形象，提高赛事的美誉度，获得公众的理解和支持。也只有其美誉度提高了，企业才会斥巨资参与赞助，赛事的运作包括市场化运作如商业化开发等才会顺利。最后，对于大型赛事中出现的问题，组委会要引起高度警惕，做好危机公关，再树大型赛事的形象。

【参考文献】

[1] 乔作田，张杰，刘洪祥.国际市场营销学[M].东北财经大学出版社，1990.1

[2] 骆秉全.简编体育市场营销学[M].中华工商联合出版社，.3

[3] Russell S.Winer.Marketing Management[M]清华大学出版社，2001.8

[4] 吴燕波.析奥林匹克运动的第三内涵―环境保护[J].体育与科学，2001.7

[5] 于清，袁吉.关于创建体育公共关系的构想[J].吉林体育学院学报，1994.2

[6] 国外体育动态[J].国家体育总局体育信息科研所，.2

[7] 国外体育动态[J].国家体育总局体育信息科研所，2001.8

篇5：大型赛事中的公共关系问题的探讨

【内容提要】通过分析大型赛事与公共关系的紧密结合，提示大型赛事作为一种公共活动，充分发挥和运用公共关系的作用，对于大赛的良性运转、发展具有的重要意义。

【摘要题】体育研究

【关键词】大型赛事/公共关系/赛事管理

现代大型赛事与公共关系有着紧密的联系。大型赛事，从一定角度来说，实质上就是一个大型公共活动。其组织和运行受到诸如政府、相关体育组织和当局、公众、媒体、运动员以及裁判员等各方的影响。公共关系对于大赛建立良好的内、外部环境，树立大赛良好的外部形象和顺利运行及获得良好的效果均具有重要的作用。另一方面，公共关系对于争取赛事举办权的若干承办者来说，亦具有重要的意义。可以说，良好的公共关系是大赛成功的一半。这里所说的大型赛事是指全国性重要赛事、国与国之间的重要比赛、洲际比赛、世界性比赛等。

1 什么是公共关系

尽管公共关系作为一门学科已有近百年的历史，但至今仍没有一个公认的定义。美国著名公共关系学专家哈罗博士曾搜集了472个公共关系的定义。目前比较流行的两个定义是：①公共关系是一个企业或团体为适应环境的需要，争取社会的理解、信任和支持，以树立企业或团体的良好形象而采取的一系列活动。②公共关系是一个组织与公众之间为了增进信任和了解而进行的各种交往的总称。具体说，就是一个企业为树立良好的信誉，创造良好的社会环境，在各方面为取得公众的信任和支持，而采取的一系列措施和行动。如果说，广告、营业推广和人员推销是宣传产品，那么，公共关系则是宣传企业或组织。③公共关系是一种发起公司除了支付给公关代理较少的费用（和广告相比）外，而勿需另付费用的与相关群体所进行的一种交流。这种交流是发起公司把有利于自己的商品或信息通过公关代理发布到相关群体可接触到的媒介上来完成的，并且，它常常是以非个人的信息传播途径进行的。

虽然这些关于公共关系的定义不尽相同，但概括起来说，它们都具有以下四个特征或基本要素：其基本目标是要在广大消费者或特定群体面前树立企业或组织的良好形象；其基本原则是诚实无欺，争取企业或组织与公众相互了解、相互合作，以求获得共同努力；其基本方针是有计划地、长期地、不懈地努力；其基本方法是双向沟通，既要使企业或组织了解消费者和社会的利益，也要使消费者和社会公众了解企业或组织的工作。

篇6：大型赛事中的公共关系问题的探讨

大型赛事中的公共关系的表现形式是多种多样的。如为宣传大赛、传播体育运动精神的火炬接力；为利于大赛的顺利举行和长远发展，大赛也会采取一些公关活动，搞好与媒体和合作伙伴或赞助企业的关系；和平与环保是当今世界所关注的两个热点，大型赛事往往也会致力于此―这就从一个更高的层次上塑造了大赛的形象。其它的诸如征求公众的意见，评选大赛的最佳运动员；面向大众征求大赛的.徽标、吉祥物、主题歌等。这些行为或活动都是为了搞好大赛与公众和相关组织的关系，树立大赛的良好形象，以顺利和长远地运作赛事。

2.1 火炬接力是大赛的一个重要的公关活动

火炬接力是大型赛事的一个重要的公关活动。通过长距离的火炬接力，可以广泛地宣扬体育运动的精神和理念，提高赛事的知名度，传播赛事将要举行的消息，引起公众的关注；另一方面，通过各地运动员的火炬接力，可以传递友谊，促进各地区、各民族人民的团结。奥运会火炬被首次采用是在1936年的柏林奥运会上。此后，奥运火炬接力就成了历届夏季和冬季奥运会的传统。冬奥会于2月8日在美国盐湖城隆重开幕。而其火炬接力活动则早已开始。（据中国体育报报道）盐湖城冬奥会火炬点燃仪式于11月19日中午在雅典古奥运会遗址举行，在古代奥运会遗址赫拉天后的庙前，点燃了火炬，由希腊越野滑雪运动员法法里斯跑火炬接力在希腊境内的第一棒。火炬经过有阿波罗神殿的特尔斐城，20日抵达雅典。12月3日，希腊奥委会主席拉姆比斯・尼古拉奥在18奥

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篇7：大型污水处理厂设计中需要注意的问题

大型污水处理厂设计中需要注意的问题

从上海市石洞口城市污水处理厂的设计中总结出城市大型污水处理厂在初步设计阶段、招标文件编制阶段及施工图阶段可能存在的问题和解决措施,尤其对一体化活性污泥工艺施工图设计中可能出现的'问题进行了探讨.

作者：胡维杰许春华张建作者单位：胡维杰(上海市政工程设计研究院,上海,92)

许春华,张建(山东大学,环境科学与工程学院,山东,济南,250100)

刊名：中国给水排水 ISTIC PKU英文刊名：CHINA WATER & WASTEWATER 年，卷(期)： 20(11) 分类号：X703.1 关键词：大型污水处理厂初步设计一体化活性污泥工艺招标文件编制

篇8：高中化学课堂中如何设计问题论文

高中化学课堂中如何设计问题论文

摘要：以高中化学新课程理念为基础, 衍生出了问题教学法, 这种方法的关键之处在于教师应该如何去设置较为合适的问题。所以, 必须在一些原则下来设置这些问题, 问题需要更加具备趣味性, 要有全局性, 针对性甚至是梯度性。只有满足了这些要求的问题才能够更好地激发学生的学习热情, 提高课堂效率。

关键词：高中化学教学; 问题设计; 趣味性;

所谓问题教学法, 是指通过有探究价值的问题的提出, 引导学生们通过正确的思维主动去寻找解决问题的办法, 这种全新教学模式的提出是非常有意义的, 它把学习的主动权交给了学生, 真正做到确立学生在学习过程中的主体地位, 从而进一步激发学生们的学习热情, 让学生们对在课堂上所学的知识有更加深刻的印象。

一、注意设计问题的趣味性

化学与我们的生活息息相关的。所以, 对于问题的设计, 可以以我们的生活为基础, 设计更加贴近生活的问题, 帮助学生提高化学学习热情。我在讲授“燃烧和缓慢氧化”之前, 是这样设计的:我先提出问题“俗话说, ‘水火不容’, 那么, 水火到底能不能相容?”有些学生提出质疑。于是, 我设计有趣的“水火相容”的实验, 先将白磷放到盛满热水的玻璃杯中, 然后将收集好的盛满氧气的玻璃管向白磷倾斜, 白磷竟然慢慢燃烧起来, 学生目瞪口呆, “啊”的一声响起, 学生心中的迷雾顿时散去, 原来“水火相容”。这时, 学生的兴趣点被激发了, 为下一环节“燃烧条件”的教学做好了铺垫。

二、注意设计问题的全体性

教师设计的有些问题一定要注意是否能够面向全体学生, 无论学生的基础如何都能够回答这样的问题, 这便是要考虑到问题的全体性, 只要有考虑到这点才能够更好的提高教学质量。当问题估计到所有学生时, 每个学生都能够进行相应的思考以及表达自己的看法, 达到大面积学生的学习效率都能够得到提高, 无论基础如何的学生都可以从中受益。即便是基础差的学生也可以从中找到学习的自信, 帮助他们调整原先的厌学态度而培养他们对于学习的兴趣。对于中等生来说可以帮助他们培养善于思考, 凡事多问的良好习惯。最后对于优生来讲, 一来可以复习已掌握的知识, 二来可以帮助他们提高学习的热情, 丰富他们的化学知识和结构, 让他们对化学更加热爱, 立志为祖国化学事业的建设做出一番贡献。比如, “醋酸是强酸还是弱酸?它又具有什么化学性质”等诸如此类的问题是没办法直接回答出来的, 必须要经过一段时间的思考才能够完完整整地回答这个问题。而这个问题对学生提出了许多要求, 首先是首问便要求学生们自身必须要去充分的了解醋酸的特性, 而第二问则是要通过拿醋酸与其他已知酸的性质的比较才能够得出最终的答案, 类似这种问题是适合于向全体学生提问的, 这是可以帮助那些基础一般或者基础较弱的同学提高自信, 增加学习的热情。

例如, “硫酸、盐酸、硝酸, 三种酸的共同点如何归纳, 又存在着哪些不同点”这个问题, 要引导学生们去深入了解每一种酸不同的性质, 通过对比比较, 然后做总结。所以, 对于问题的回答这方面的选人也要考虑到一些学习基础偏弱的学生, 不能够一开始便提出十分有难度的问题而破坏他们的学习兴趣。

三、注意设计问题的梯度性

问题教学法核心的内容便是要发挥学生们的主动性, 从学生发现问题出发, 自觉地去寻找解决问题的方法。所以, 当教师在设计问题的时候, 对问题的设计一定要讲究关联性、梯度性, 每个问题之间应该要有紧密的联系, 问题的深度应该要层层递进, 进而帮助学生构建一个具有梯度的知识体系, 促进学生的科学思维进一步发展。

四、提高所提问题的固有功能

所提问题功能与目标相一致。一个问题的.存在必定存在着与之相对应原因;一个目标则是一个需要经由老师或者学生的努力所需要达成的既定事物。一节课能够获得良好的教学效果离不开教学目标与教学问题之间的相互匹配, 通过多角度多方位达成教学的目的。通过本研究发现, 当教师讲解的内容偏离了本节课的教学目标, 学生们对于教学的内容会出现疑惑, 甚至无法老师讲解的内容, 这对于课堂教学无疑是低效的, 结果是十分糟糕的。所以, 一位教师在对教授内容进行相应的扩展时, 需要注意扩展问题设计不易过于偏离课本, 这样不便于学生对于课堂内容的理解。

教师提问时措词、表达准确。作为一名老师基本的口头表达能力要过关, 基本常用字词发音要准确, 语义表达要足够清晰。在教学过程中对每位教师要求授课使用普通话, 除一些特殊情况可以使用一些方言活跃一下课堂气氛, 吸引一下学生的注意力, 其余情况不得使用方言进行教学。在对学生进行提问时, 教师要尽量使用课堂上的专业词汇进行提问, 对所有要求的化学方程式能进行正确的书写, 反之, 学生在课堂中会产生一定的误解, 这也是对于教师教学表达的最基本要求。教师在进行课堂提问时应注意, 提出的问题要有针对性, 能够引导学生对教学的内容进行更加透彻的理解。

五、提升所提问题的固有功能的实现程度

给学生足够的时间。教师在对课堂提问的问题进行设计时, 要充分考虑到各个水平学生的情况, 对学生的思考时间进行一定程度上的估算, 这样问题的设计才能保证更具有针对性, 学生对于课堂知识的理解程度能够更加直观的展现在老师面前。换个角度讲, 学生对于课堂提问的问题没有经过充分的思考就开始进行作答, 对于问题的理解以及作答的准确性肯定会受到很大的影响, 从而老师对于学生学习程度的掌握情况也会随之出现偏差, 最终导致授课进度出现混乱, 原有教学目标无法高质量的完成。当然, 还存在一种情况, 教师问了追赶教学进度, 直接将课堂上提问的答案告诉学生, 这样课堂提问就失去了其存在的意义, 这对学生学习思维的培养是极其不利的。

对学生的回答进行恰当评价。通常情况下, 课堂提问不涉及惩罚学生是非常乐意去回答问题, 只是回答的答案并不一定非常准确。当一位学生的回答非常接近正确答案, 老师一定要对其进行表扬, 以此让学生体会到获得成功的喜悦。然而, 对于一些回答不是很好的答案, 老师也不要急于批评, 要给予学生一定的鼓励与肯定, 然后提出其中问题回答不足之处, 这样才更有助于帮助学生认清自身的不足, 对于自己学习存在漏洞的地方进行补全, 以此慢慢提升自己的个人能力。对于一些不是很积极回答问题的学生, 老师需要做出相应的应对措施。一般这部分学生都是因为胆怯, 不敢在众人面前表达自己的想法, 这就需要老师对这部分学生进行积极的鼓励;而一些对于提问根本没有想法的同学, 老师要试图对他们进行引导, 慢慢地对问题进行理解, 并最终能够独立解决问题。

六、结语

根据普通高中化学新课程标准的要求, 化学学科的教学有非常重要的一个教学任务, 即要引导学生们去关注在他们生活中的与化学有关系的社会问题, 进而提高他们的社会责任感。要让学生们以严谨的科学态度去对待化学课程的学习, 要引导他们掌握学习的主动权, 实现学习方式的转变。因此, 问题教学法便是很符合这些要求的教学模式之一, 而在进行问题教学法的过程之中, 必须要注意设计的问题是否有探究的价值, 注意问题之间是否存在巧妙地联系, 这样才能够更突出问题教学法的作用。

综上, 本文对在高中化学课堂上如何使课堂提问变得更加有效进行了探究, 对于如何使其变得有效提出了一定的个人见解。在今后的教学工作中, 需要对此类问题进行更加深入的探究。

参考文献：

[1]陈玉飞.高中化学教学问题设计的原则[J].中国校外教育, , (03) .

[2]崔金凤.高中化学教学有效性提问分析[J].中国校外教育, , (09) .

篇9：高中英语阅读教学中的问题设计

目前，高中英语教学中的课堂提问普遍存在“三多，三少”的状况：即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。针对以上不足，本文作如下探讨：

一、提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲

设计问题应该在学生现有的知识积累基础上，在现有的逻辑思维水准下，换几个角度，凡问必曲。如：教学A Problem For The Detective（1）一课时，作如下一组问题设计：

1．Could you say something about Tom Goode and Mrs．Flower？

2．From the text can you infer what the relationship is between Mrs．Flower and Clare？

3，What did the story of the pet dog-Klegg show？

4．What did this sentence“Something somewhere smells funny”show？

5．From the last paragraph can we see how the detective was？

当然，也可对这一内容作如下的问题设计：

1．Who were Tom Goode，Clare Flower and Klegg？

2．Why was Mrs．Flower so rich？

3．Who was going to get the money？

4．What did Tom Goode know about Klegg？

5．Why did Tom Goode visit the detective？

相对而言，这种提问设计不利于对学生学习兴趣的激发，不利于对学生思维（尤其是发散性思维）能力的培养。

二、提问设计要设阶梯，逐级攀登

教学A Problem For The Detective（2）一课时，我们抓住学生“打破砂锅（问）到底”的心理逐层展开，步步深入，设计了以下几个问题：

1．How many people attended the meeting？Who was the unknown man？

2．What did the young woman want to do ？

3．What made Hope think of getting the money instead of Clare？

4．What was Mr．Coal's best proof that the girl was not Clare Flower？

5．Why did Tom Goode think that the money should belong to him？

6．What can we infer from the last paragraph？

7．How does this story sound？

这几个问题的设计基本包括了这一篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，使学生思维在问题的坡度上步步升高，连续进行艰苦的活脑训练。

三、提问设计须有“度”

这个“度”必须包括问题的难题、深度（铺垫性设问）、亮度（讲究感情色彩，抓住学生原有知识经验与新接受的信息不适而产生的心理失衡，提出问题，打动学生的心）、跨度（抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量）、角度、精度、密度等，尤其是在提问设计中对问题难度的把握。当然，提问的难易适度还有两个标准：1．问题本身；2．具体学生的素质。如：教学The Language of Honey Bees（1）一课，我们可以根据预习情况，从学生阅读理解能力的实际出发，利用有关提示引导，发展学生的求异思维。

四、提问设计应“巧”

在英语阅读教学的提问设计中，教师对题型的研究显得十分重要。因为纵向看，它必须因课堂教学流程中各个时机、各个环节的不同而不同；从横向看，则要依据教材内容和学生实际有所区别。如此纵横交织，就必须用多种提问方式来体现不同的教学功能，才能适应提问的运行机制。一般来说，1．要采用多种提问方式，如：投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等；2．要讲究操作调控方式，要注意提问的时机、提问的对象、提问的方式和答问的评价等；3．要防止提问可能产生的负面影响，提问忌深、忌偏、忌全、忌浅、忌滥；4．要讲究提问的逻辑。提问要合理，问域要适度，概念要清楚，表达要明确，答案要未知。

下面一组是教学Discovery（1）一课时所作的问题设计：

1．When and where did the story happen？

2．What does the word“fine”mean in paragraph 2？

3．According to the writer，what's the first thing you should do when you are lost in the hill？Why？

4．What do you think of the brothers？Why？

问1从课文本身提出问题，投石问路，照顾到了大部分学生的情绪；问2在问1的基础上更进了一步，因为有问1的铺垫，学生已尝到甜头，感到学有奔头；问3承前追踪，探求因果，使提问跌宕有致；问4向纵深处又作探索，要学生去“跳一跳”摘到桃子。

五、提问要注意对学生回答内容的处理

一般地说，教师应面向全班学生提出问题，待学生略作思考后，教师再恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做，有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。如果后来指名回答的学生，仍然不能订正、补充前一学生的回答，教师可再另换一个角度提出启发性的问题，并要求其他学生注意听取别人的发言，启发学生深入思考，引导学生作概括小结性的评价，以求得问题较全面、较透彻的解决。这样做，才能加强学生对知识记忆的刺激，加深记忆印迹，学得扎实、全面。

(浙江省绍兴县鲁迅中学杨李花)

篇10：政治教学中的问题教学设计

【设计理念】

本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。让学生了解和认识消费，最终是为了使其以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确消费观指导自己的消费，所以对学生的生活选择具有重要的意义。据此在教学中充分发挥学生的主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中学，引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

【教材分析】

1、知识分析

从地位看：《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。在此之前，学生们已经学习了消费的影响因素、类型和结构，而让学生学习这些内容的目的之一就是帮助其正确消费，因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。本框题主要从学生个人认知的角度，了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分。

从具体内容看：本框题包括两目内容，“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导学生践行正确的消费原则，做合理的消费者。

2、知识发生发展过程分析

(1)关于消费心理认识是行动的先导，但是只有正确认识才能帮助人们进行正确的行为选择。认识源于实际但又具有相对独立性，正确认识的形成受到主客观因素的影响。在经济生活中，人们的消费心理往往指导着人们的消费行为。各种消费心理的形成是主客观因素共同作用的结果，而且一旦形成必然会影响自己的行为选择。所以在教学中要从生活实际出发，创设情境或提供典型案例，去分析各种消费心理的特点，呈现不良消费心理导致的不良后果，让学生体会、感悟、认同正确消费心理有利于自己的健康成长。

(2)关于理智消费者应践行的原则认识对行为有指导作用但不会直接导致该行为的发生，所以即使人们有同样的认识也不一定必然选择同样的行为。在经济生活中，人们的消费行为往往具有多样性，消费多姿多彩，导致的后果也多种多样。有的消费行为只考虑了眼前利益忽视长远利益，如过度消费、盲目消费等，不仅可能使自己背上沉重的债务，而且造成资源浪费;有些行为只考虑了自己的局部利益而忽视了他人、国家乃至与人类的共同利益，破坏了人类赖以生存的环境等等不一而足。所以就因该厂到多样化的消费遵循一些共同的原则，这些原则应该是利国、利民、利己的，应该是能够把个人利益、他人利益、国家利益、人类共同利益统一在一起的。所以在教学中力求从多样化的行为选择导致的多样化后果中让学生认同个人消费应该该遵循的基本原则。

3、知识学习意义分析

(1)通过从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理的基本特征的探究，有利于培养其思维的批判性，树立正确消费观，以科学求实的态度对待消费。

(2)通过量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则的理解和建构，有利于帮助学生选择正确的消费行为，特别是有利于继承和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，实力和增强环保意识，自觉落实环保行动。

4、教学建议与学法指导说明

(1)活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

(2)合作探究法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神

【学情分析】

1、原有认知发展分析

学生通过上一节的学习已经理解了有关影响消费的因素，消费类型和消费结构的知识，同时形成了一定的思维能力。同时学生应该形成了关于消费心理和消费行为的初步认识，但是比较模糊具体这些是教师进行教学的起点和基础。

2、原有知识结构分析

从知识逻辑的生长角度来说，学生已经有了一些消费心理和消费行为方面的知识，具备初步的经济学思维能力。

从现实经验来说，所带的学生思维比较活跃，见多识广，消费多样化，对相关的指示已经有了一定的认识

3、非认知因素分析

由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的知识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少学生分析问题时容易走极端在教学时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。

【教学目标】

1、知识与技能

通过教学，在知识上使学生能够识记主要的消费心理;理解，正确理解四大消费原则，评价各种消费心理;运用所学知识联系实际分析问题，例如根据理智消费原则，模拟家庭消费计划，说明怎样才算一个理智的消费者。通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践，培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力，培养其关注现实生活及动手能力。

2、过程与方法

通过模拟或创设一定的情境，组织引导学生在一定的情境去探索、思考、自我建构相关的事实和知识如主要的消费心理，理智消费四原则等，充分利用各种资源，在生生合作、师生合作的过程中培养并提高学生的创新能力、实践能力、思维能力等。

3、情感、态度与价值观

通过教学，使学生树立正确的消费观，明确在新时代要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神;通过教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，培养其可持续发展思想，形成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，从而成为理性消费者。

【重点难点】

1.教学重点作理智的消费者

2.教学难点作理智的消费者

【教学方法】活动教学法、案例法、情境教学法、比较法、归纳法等

【教学环境】

学生可能获得的学习环境——网络教室。(多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等);

文本、图片或音视频资料——登录新浪、网易等门户网站，可以获得新闻报道、视频播报等资源;

【教学思路】