高中必修五文言文知识点
“皇甫珊”通过精心收集，向本站投稿了6篇高中必修五文言文知识点，下面是小编整理后的高中必修五文言文知识点，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：高中必修五文言文知识点
高中必修五文言文知识点
省略句
秦王购之 ( 以 ) 金千斤
取之 ( 以 ) 百金
欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 )
皆陈（于）殿下
而为（之）留待
与燕督亢之地图献（于）秦王 以（之）试人
遂拔以（之）击荆轲
嘉为（之）先言于秦王曰
见燕使者（于）咸阳宫
使（之）毕使于前
群臣侍（于）殿上者
比（于）诸侯之列
敢以(之)烦执事
许君焦、瑕
若舍郑以(之)为东道主
(烛之武)许之
(烛之武)辞曰
阙秦以利(于)晋
晋军(于)函陵，秦军(于)泛南 为击(之) 破沛公军
加彘肩(于盾) 上
沛公欲王（于）关中
为(我) 击破沛公军
急击勿失（之）
具告以事（之）
欲呼张良与（之）俱去
毋从（之）俱死也。
旦日（你）不可不蚤自来谢（于）项王 将军战（于）河北，臣战（于）河南 项王即日因留沛公与（之）饮 举所佩玉玦以（之）示之者三 若属皆且为（之）所虏
则与（之）一生彘肩
再拜献（于）大王足下
置之（于）坐上
被动句
父母宗族，皆为戮没
燕国见陵之耻除矣
若属皆且为所虏
珍宝尽有之
吾属今为之虏矣
定语后置句
群臣侍殿上者
太子及宾客知其事者 秦王购之 金千斤
状语后置句
佚之狐言于郑伯曰
燕王拜送于庭
使毕使于前
秦王购之 金千斤
常痛于骨髓
嘉为先言于秦王
见燕使者咸阳宫
给贡职如郡县
以其无礼于晋
且贰于楚也
若亡郑有益于君
言于项羽曰
贪于财货 长于臣
具以沛公言报项王
因击沛公于坐
具告以事
具以沛公言报项王
得复见将军于此
判断句
此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者，竖子也 仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之 是寡人之过也
邻之厚，君之薄也
以乱易整，不武
吾令人望其气，皆为龙虎 成五采，此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。 今人有大功而击之，不义也。 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。
人方为刀俎，我为鱼肉。 夺项王天下者必沛公也。 备他盗之出入与非常也。
宾语前置
夫晋，何厌之有？ 籍何以至此
大王来何操
沛公安在
然不自意能先入关破秦 籍何以至此？ 今日之事何如？ 客何为者？ 何辞为？
今天就和大家就分享到这，祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧！
篇2：高中必修五文言文复习
必修五文言文复习-《陈情表》复习学案
3、____________，______________；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。（刘向）
6、礼之用，_________。（《论语》）
7、青山遮不住，_____________。（辛弃疾《菩萨蛮》）
8、潮平两岸阔，___________。（王湾《次北固山下》）
9、子曰：质胜文则野，___________，文质彬彬，然后君子。（《论语》）
10、_______________，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
（六）翻译训练
1、逮奉圣朝，沐浴清化。
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2、过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！
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二、能力迁移
文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6～9题。
梁孝王①武者，与孝景帝同母。母，窦太后也。
梁孝王十四年，入朝。十七年，十八年，比年入朝，留，明年，乃之国。二十四年，入朝。二十五年，复入朝。是时上未置太子也。上与梁王燕饮，尝从容言曰：“千秋万岁后传于王。”王辞谢。虽知非至言，然心内喜。太后亦然。
孝王，窦太后少子也，爱之，赏赐不可胜道。于是孝王筑东苑，方三百余里。广睢阳城七十里。大治宫室，为复道，自宫连属于平台三十余里。得赐天子旌旗，出入千乘万骑。东西驰猎，拟于天子。出言跸，入言警。招延四方豪桀，自山以东游说之士，莫不毕至，齐人羊胜、公孙诡、邹阳之属。公孙诡多奇邪计，初见王，赐千金，官至中尉，梁号之曰公孙将军。梁多作兵器弩弓矛数十万，而府库金钱且百巨万，珠玉宝器多于京师。
二十九年十月，梁孝王入朝。景帝使使持节乘舆驷马，迎梁王于关下。既朝，上疏因留，以太后亲故。王入则侍景帝同辇，出则同车游猎，射禽兽上林中。梁之侍中、郎、谒者著籍引出入天子殿门，与汉宦官无异。
十一月，上废栗太子，窦太后心欲以梁王为后嗣。大臣及袁盎等有所关说于景帝，窦太后义格②，亦遂不复言以梁王为嗣事。乃辞归国。
其夏四月，上立胶东王为太子。梁王怨袁盎及议臣，乃与羊胜、公孙诡之属阴使人刺杀袁盎及他议臣十余人。逐其贼，未得也。于是天子意梁王，逐贼，果梁使之。乃遣使冠盖相属于道，覆按于梁，捕公孙诡、羊胜。公孙诡、羊胜匿王后宫。使者责二千石③急，梁相轩丘豹及内史韩安国进谏王，王乃令胜、诡皆自杀，出之。上由此怨望于梁王。梁王恐，乃使韩安国因长公主谢罪太后，然后得释。
上怒稍解，因上书请朝。既至关，茅兰说王，使乘布车，从两骑入，匿于长公主园。汉使使迎王，王已入关，车骑尽居外，不知王处。太后泣曰：“帝杀吾子！”景帝忧恐。于是梁王伏斧质于阙下，谢罪，然后太后、景帝大喜，相泣，复如故。悉召王从官入关。然景帝益疏王，不同车辇矣。
太史公曰：梁孝王虽以亲爱之故，王膏腴之地，然会汉家隆盛，百姓殷富，故能植其财货，广宫室，车服拟于天子。然亦僭矣。
（《史记梁孝王世家》）
注释：①梁孝王：名武，封为梁王，谥号孝王。②义格：建议被阻遏。“义”通“议”。③二千石：指下文的梁相轩丘豹。
6、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．广睢阳城七十里 广：扩大
B．东西驰猎，拟于天子 拟：类似
C．上由此怨望于梁王 望：怨恨
D．故能植其财货 植：培植
7、下列各组句子中，都能反映梁孝王僭越本分的一组是（3分）
①二十四年，入朝。二十五年，复入朝
②梁多作兵器弩弓矛数十万
③府库金钱且百巨万，珠玉宝器多于京师
④东西驰猎，拟于天子
⑤梁之侍中、郎、谒者著籍引出入天子殿门，与汉宦官无异
⑥汉使使迎王，王已入关，车骑尽居外，不知王处
A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．②③⑤⑥ D．①②④⑤
8、下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．孝景帝和梁孝王一起喝酒时曾从容对梁孝王承诺：自己死后将帝位传给梁孝王。梁孝王谢恩推辞，虽然知道皇帝说的不是真心诚意的话，内心还是十分高兴的。
B．二十九年十月，梁孝王入朝后留在京城，出入游玩一如皇帝待遇，其属官只要登记之后，便可如朝廷宦官一样出入宫禁。
C．梁孝王再次进京时，在茅兰的'劝说下，他轻装简行，跟在使者后面入城，并且没有马上去见皇帝，而是躲藏进长公主府中暂避风头。
D．梁孝王因怨恨袁盎等人阻止了立他为太子的事，派人去刺杀了袁盎等大臣。皇上怀疑是梁孝王所为，追捕凶手，果然发现是梁孝王指使的。
9、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
①十七年，十八年，比年入朝，留，明年，乃之国。（3分）
译文：____________________________________________________
②乃遣使冠盖相属于道，覆按于梁，捕公孙诡、羊胜。（3分）
译文：________________________________________________
③梁王恐，乃使韩安国因长公主谢罪太后，然后得释。（3分）
译文：_______________________________________________
三、能力提升----课内写作素材积累
提示：晓之以理，动之以情，才能使对方信服。李密是前朝遗臣，拒任当朝的官，难免令皇帝猜疑，幸而他的一篇《陈情表》，写得入理入清，如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”使皇帝也不得不赞叹他的孝心。（可用于“情与理”、“说话艺术”等话题）
篇3：高中必修五英语知识点
Unit 3:
1. impression n. 印记;印象;感想;后接ofsb./ of sth./ on sb./ that 从句;
e.g. My first impression of him wasfavourable.
I got the impression that they were unhappyabout the situation.
知识拓展：impress v.给……留下深刻的印象;使铭记;使感动;常用结构有：impress sth. on/upon sb./impress sb. with sth.给……留下深刻的印象;使铭记;
e.g It impressed me thatshe remembered my name.令我佩服的是她记得我的名字。
2. remind v.提醒;使想起;
常用结构有: remind sb. to do sth.提醒某人做某事;
remind sb.+(that)/wh-从句提醒某人……;使某人想起……;
remind sb. about/of sth. 使某人想起或意识到……;提醒某人某事
e.g. I'm sorry, but I've forgotten yourname, can you remind me?
You remind me of your father when you saythat.
知识拓展：reminder n.提醒物;引起回忆的事物
3. constantly adv.始终;一直;重复不断地
e.g. Fashion is constantly changing.时尚总是日新月异。
知识拓展：constant adj.连续发生的;不断的;重复的;
4. previous adj.先前的;以往的;(时间上)稍前的
e.g. No previous experience is necessary forthis job.
I couldn't believe it when I heard the news.I had only seen him the previous day.
知识拓展：previously adv. 先前的;早先
e.g. The building had previously been usedas a hotel.
5. bend v.(bent bent)弯曲;使弯曲;弯腰;弯身;
e.g. It's hard to bend an iron bar. 把铁棒弄弯很不容易。
She bent her head and kissed her daughter. 她低下头吻了她的女儿。
常用搭配有: bend one's mind/efforts to sth. 致力于某事
bend sb.to sth. 迫使;说服
bend the truth 歪曲事实
6. press v. 压;按;推;挤;坚持;敦促n.报章杂志，新闻工作者，新闻界
e.g. She pressed a handkerchief to his nose.她用手绢捂住鼻子。
She pressed down hard on the gas pedal. 她用力踩下油门踏板。
He is still pressing her claim forcompensation. 他仍坚持索赔。
The press was/were not allowed to attend thetrial. 庭审谢绝新闻采访。
7. switch n. & v. 用作名词表示“开关;转换”。用作动词表示“转换”。
e.g. She made the switch from full-time topart-time work when her first child was born.
Press these two keys to switch betweendocuments on screen.
I can't work next week, will you switch withme?
8. lack n. & v. 用作名词，表示：“缺乏;短缺”;用作动词，表示：“缺乏;短缺;没有;不足”。
e.g. a lack of food /money/skills 缺乏食物/金钱/技能
The trip was cancelled through lack ofinterest. 因为缺乏兴趣这次旅行被取消了。
He lacks confidence. 他缺乏信心。
知识拓展：lacking adj. 缺乏;没有;匮乏;不足
9. surroundings n.[pl.] 环境;surround v. 围绕;环绕surrounding adj. 周围的;附近的
e.g. Everyone likes to work in pleasantsurroundings.
10. catch/gain/get sight of 发现，看出
? lose sight of 看不见,忘记
? lose one's sight 失明
? at first sight 一见就;乍看起来At firstsight, the problem seems easy.
?at (the) sight of 一看见就…… At thesight of the teacher, the boy ran away.
?be in sight 看得见，在眼前Theisland is still in sight.
?out of sight 看不见Out of sight,out of mind.
11. take up
to fill or use an amount of space or time 占用(时间);占据(空间)
to learn to or start to do sth 开始做(某项工作);开始从事
to accept sth. that is offered or available 接受(建议或能得到的东西)
e.g. The table takes up too much room. 这张桌子太占地儿。
They have taken up golf. 他们学起打高尔夫球来了。
She took up his offer of a drink. 他请她喝一杯，她接受了。
He takes up his duties next week. 他下周就要开始履行职责。
12. sweep up 打扫;清扫;横扫;涌向;快速地抱起
e.g. He swept up the baby up into his arms. 他一把将孩子抱进怀里
篇4：高中必修五英语知识点
Unit 4:
1. concentrate vi. 聚精会神，集中思想，多与on 和upon 或连用Concentrate on your work. 集中精神工作。
e.g. A driver should concentrate on the roadwhen driving.
Industrial development is being concentratedin the west of the country.
2. acquire vt. 获得, 学到，取得，拥有acquired, acquiring
e.g. She acquired a knowledge of the Englishby careful study.
Some smoking and alcoholic drinks are anacquired taste and are not in born.
3. accuse sb. of doing sth. 指责，指控accused, accusing
e.g. The police accused him of murder. 警方指控他谋杀。
She accused him lying. 她指责他说谎.
He was wrongly accused of stealing. 他误遭控告犯偷盗罪.
4. be of interest/ importance, value, use,help, ... = interesting/important/valuable/useful/helpful...
e.g. This is a matter of great importance. 这是一件非常重要的事。
The book is of great value to me. 这本书对我来说有很大价值。
There is nothing interesting/of interest intoday's newspaper.
5. journalist n.新闻记者;新闻工作者
e.g. He is a professional journalist. 他是一位专门的新闻从业人员
6. delighted a. 高兴的, 快乐的
e.g. I am really delighted. 我真的很高兴。
【词语联想】
delight n. 高兴, 愉快;vt. 使高兴, 乐于;vi. 感到高兴(或愉快、快乐)
e.g.Singing is her chief delight. 唱歌是她的主要爱好。
7. assist n. 帮助, 协助;vt. 帮助, 促进;vi. 协助, 参加
【习惯用语】
? assist sb. with sth. 帮助某人[做某事]
?assist sb. to do sth. 帮助某人[做某事]
?assist sb. in doing sth. 帮助某人[做某事]
◆区别: help, aid, assist都含“帮助”、“援助”的意思。
?help 系常用词, 意义较aid, assist 强, 指“以积极态度给予各方面的帮助”, 强调“受助者得到帮助或好处”, 并着重“受助者对帮助的需要”
e.g. Please help me arrange these papers.
?aid 属较正式用语, 强调“帮助受助者脱离困难或危险”, 有时意味着“强者援助弱者”
e.g. They aided flood victims.
?assist是正式用语, 多指“在提供帮助时, 帮助者起次要或起协助作用”
e.g. She assisted him in his experiments.
篇5：必修五数学知识点高中
必修五数学知识点高中
映射、函数、反函数
1、对应、映射、函数三个概念既有共性又有区别，映射是一种特殊的对应，而函数又是一种特殊的映射.
2、对于函数的概念，应注意如下几点：
(1)掌握构成函数的三要素，会判断两个函数是否为同一函数.
(2)掌握三种表示法——列表法、解析法、图象法，能根实际问题寻求变量间的函数关系式，特别是会求分段函数的解析式.
(3)如果y=f(u)，u=g(x)，那么y=f[g(x)]叫做f和g的复合函数，其中g(x)为内函数，f(u)为外函数.
3、求函数y=f(x)的反函数的一般步骤：
(1)确定原函数的值域，也就是反函数的定义域;
(2)由y=f(x)的解析式求出x=f-1(y);
(3)将x，y对换，得反函数的习惯表达式y=f-1(x)，并注明定义域.
注意①：对于分段函数的反函数，先分别求出在各段上的反函数，然后再合并到一起.
②熟悉的应用，求f-1(x0)的值，合理利用这个结论，可以避免求反函数的过程，从而简化运算.
函数的解析式与定义域
1、函数及其定义域是不可分割的整体，没有定义域的函数是不存在的，因此，要正确地写出函数的解析式，必须是在求出变量间的对应法则的同时，求出函数的定义域.求函数的定义域一般有三种类型：
(1)有时一个函数来自于一个实际问题，这时自变量x有实际意义，求定义域要结合实际意义考虑;
(2)已知一个函数的解析式求其定义域，只要使解析式有意义即可.如：
①分式的分母不得为零;
②偶次方根的被开方数不小于零;
③对数函数的真数必须大于零;
④指数函数和对数函数的底数必须大于零且不等于1;
⑤三角函数中的正切函数y=tanx(x∈R，且k∈Z)，余切函数y=cotx(x∈R，x≠kπ，k∈Z)等.
应注意，一个函数的解析式由几部分组成时，定义域为各部分有意义的自变量取值的公共部分(即交集).
(3)已知一个函数的定义域，求另一个函数的定义域，主要考虑定义域的深刻含义即可.
已知f(x)的定义域是[a，b]，求f[g(x)]的定义域是指满足a≤g(x)≤b的x的取值范围，而已知f[g(x)]的定义域[a，b]指的是x∈[a，b]，此时f(x)的定义域，即g(x)的值域.
2、求函数的解析式一般有四种情况
(1)根据某实际问题需建立一种函数关系时，必须引入合适的变量，根据数学的有关知识寻求函数的解析式.
(2)有时题设给出函数特征，求函数的解析式，可采用待定系数法.比如函数是一次函数，可设f(x)=ax+b(a≠0)，其中a，b为待定系数，根据题设条件，列出方程组，求出a，b即可.
(3)若题设给出复合函数f[g(x)]的表达式时，可用换元法求函数f(x)的表达式，这时必须求出g(x)的值域，这相当于求函数的定义域.
(4)若已知f(x)满足某个等式，这个等式除f(x)是未知量外，还出现其他未知量(如f(-x)，等)，必须根据已知等式，再构造其他等式组成方程组，利用解方程组法求出f(x)的表达式.
函数的值域与最值
1、函数的值域取决于定义域和对应法则，不论采用何种方法求函数值域都应先考虑其定义域，求函数值域常用方法如下：
(1)直接法：亦称观察法，对于结构较为简单的函数，可由函数的解析式应用不等式的性质，直接观察得出函数的值域.
(2)换元法：运用代数式或三角换元将所给的复杂函数转化成另一种简单函数再求值域，若函数解析式中含有根式，当根式里一次式时用代数换元，当根式里是二次式时，用三角换元.
(3)反函数法：利用函数f(x)与其反函数f-1(x)的定义域和值域间的关系，通过求反函数的定义域而得到原函数的值域，形如(a≠0)的函数值域可采用此法求得.
(4)配方法：对于二次函数或二次函数有关的函数的值域问题可考虑用配方法.
(5)不等式法求值域：利用基本不等式a+b≥[a，b∈(0，+∞)]可以求某些函数的值域，不过应注意条件“一正二定三相等”有时需用到平方等技巧.
(6)判别式法：把y=f(x)变形为关于x的一元二次方程，利用“△≥0”求值域.其题型特征是解析式中含有根式或分式.
(7)利用函数的单调性求值域：当能确定函数在其定义域上(或某个定义域的子集上)的单调性，可采用单调性法求出函数的值域.
(8)数形结合法求函数的值域：利用函数所表示的几何意义，借助于几何方法或图象，求出函数的值域，即以数形结合求函数的值域.
2、求函数的最值与值域的区别和联系
求函数最值的常用方法和求函数值域的方法基本上是相同的，事实上，如果在函数的值域中存在一个最小(大)数，这个数就是函数的最小(大)值.因此求函数的最值与值域，其实质是相同的，只是提问的角度不同，因而答题的方式就有所相异.
如函数的值域是(0，16]，值是16，无最小值.再如函数的值域是(-∞，-2]∪[2，+∞)，但此函数无值和最小值，只有在改变函数定义域后，如x>0时，函数的最小值为2.可见定义域对函数的值域或最值的影响.
3、函数的最值在实际问题中的应用
函数的最值的应用主要体现在用函数知识求解实际问题上，从文字表述上常常表现为“工程造价最低”，“利润”或“面积(体积)(最小)”等诸多现实问题上，求解时要特别关注实际意义对自变量的制约，以便能正确求得最值.
函数的奇偶性
1、函数的奇偶性的定义：对于函数f(x)，如果对于函数定义域内的任意一个x，都有f(-x)=-f(x)(或f(-x)=f(x))，那么函数f(x)就叫做奇函数(或偶函数).
正确理解奇函数和偶函数的定义，要注意两点：(1)定义域在数轴上关于原点对称是函数f(x)为奇函数或偶函数的必要不充分条件;(2)f(x)=-f(x)或f(-x)=f(x)是定义域上的恒等式.(奇偶性是函数定义域上的整体性质).
2、奇偶函数的定义是判断函数奇偶性的主要依据。为了便于判断函数的奇偶性，有时需要将函数化简或应用定义的等价形式：
注意如下结论的运用：
(1)不论f(x)是奇函数还是偶函数，f(|x|)总是偶函数;
(2)f(x)、g(x)分别是定义域D1、D2上的奇函数，那么在D1∩D2上，f(x)+g(x)是奇函数，f(x)·g(x)是偶函数，类似地有“奇±奇=奇”“奇×奇=偶”，“偶±偶=偶”“偶×偶=偶”“奇×偶=奇”;
(3)奇偶函数的复合函数的奇偶性通常是偶函数;
(4)奇函数的导函数是偶函数，偶函数的导函数是奇函数。
3、有关奇偶性的几个性质及结论
(1)一个函数为奇函数的充要条件是它的图象关于原点对称;一个函数为偶函数的充要条件是它的图象关于y轴对称.
(2)如要函数的定义域关于原点对称且函数值恒为零，那么它既是奇函数又是偶函数.
(3)若奇函数f(x)在x=0处有意义，则f(0)=0成立.
(4)若f(x)是具有奇偶性的区间单调函数，则奇(偶)函数在正负对称区间上的单调性是相同(反)的。
(5)若f(x)的定义域关于原点对称，则F(x)=f(x)+f(-x)是偶函数，G(x)=f(x)-f(-x)是奇函数.
(6)奇偶性的推广
函数y=f(x)对定义域内的任一x都有f(a+x)=f(a-x)，则y=f(x)的图象关于直线x=a对称，即y=f(a+x)为偶函数.函数y=f(x)对定义域内的任-x都有f(a+x)=-f(a-x)，则y=f(x)的图象关于点(a，0)成中心对称图形，即y=f(a+x)为奇函数。
函数的概念：设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数.记作：y=f(x)，x∈A.其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域.
注意：如果只给出解析式y=f(x)，而没有指明它的定义域，则函数的定义域即是指能使这个式子有意义的实数的集合;函数的定义域、值域要写成集合或区间的形式.
定义域补充
能使函数式有意义的实数x的集合称为函数的定义域，求函数的定义域时列不等式组的主要依据是：
(1)分式的分母不等于零;
(2)偶次方根的被开方数不小于零;
(3)对数式的真数必须大于零;
(4)指数、对数式的底必须大于零且不等于1.
(5)如果函数是由一些基本函数通过四则运算结合而成的.那么，它的定义域是使各部分都有意义的x的值组成的集合.
(6)指数为零底不可以等于零
构成函数的三要素：定义域、对应关系和值域
再注意：
(1)构成函数三个要素是定义域、对应关系和值域.由于值域是由定义域和对应关系决定的，所以，如果两个函数的定义域和对应关系完全一致，即称这两个函数相等(或为同一函数)
(2)两个函数相等当且仅当它们的定义域和对应关系完全一致，而与表示自变量和函数值的字母无关。相同函数的判断方法：①表达式相同;②定义域一致(两点必须同时具备)
值域补充
(1)、函数的值域取决于定义域和对应法则，不论采取什么方法求函数的值域都应先考虑其定义域.(2).应熟悉掌握一次函数、二次函数、指数、对数函数及各三角函数的值域，它是求解复杂函数值域的基础.(3).求函数值域的常用方法有：直接法、反函数法、换元法、配方法、均值不等式法、判别式法、单调性法等.
如何学好数学
重视课本的内容
书本知识学习数学最根本的一部分了，一定要重视书本上的知识点，不管是概念还是公式以及书本上的练习题，初中生一定要熟练掌握。初中生要想更熟练的掌握书本的知识点，可以将数学课本的每一章节，从头到尾的仔细阅读，这样可以增加自己对容易忽略的知识点的了解。有很多学生常常会忽略课本的习题，虽然课本的习题很简单，但是考察的知识点却特别有针对性，所以一定要引起学生的重视。
2通过联系对比进行辨析
在数学知识中有不少是由同一基本概念和方法引申出来的种属及其他相关知识，或看来相同，实质不同的知识，学习这类知识的主要方法，是用找联系、抓对比进行辨析。如直线、射线、线段这些概念，它们既有联系又有区别。
3多做练习题
要想学好初中数学，必须多做练习，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广等等。
4课后总结和反思
在进行单元小结或学期总结时，要做到以下几点：一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。
自然数的意思
自然数是指用以计量事物的件数或表示事物次序的数。即用数码0，1，2，3，4……所表示的数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷的集体。自然数有有序性，无限性。分为偶数和奇数，合数和质数等。
篇6：高二语文必修五文言文知识点
高二语文必修五文言文知识点
【一】
《归去来兮辞》
心为形役，奚惆怅悟已往之不谏舟遥遥以轻飏熹微衡宇僮仆候门樽壶觞自酌，眄庭柯以怡颜日涉流憩矫首而遐观出岫景翳翳盘桓消忧西畴棹孤舟窈窕以寻壑善万物行休曷不遑遑不可期植杖而耘耔东皋舒啸赋诗奚疑
《滕王阁序》
潦水俨临帝子之长洲上出重霄鹤汀凫渚即冈峦披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜彭蠡之滨衡阳之浦。
《陈情表》
夙遭闵凶悯臣孤弱零丁孤苦门衰祚薄期功强近僮茕茕孑立，形影相吊夙婴疾病，常在床蓐逮奉圣朝前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才陨首具以表闻逋慢州司临门，急于星火奉诏奔驰刘病日笃伏惟犹蒙矜育特为尤甚历职郎署不矜名节至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山四十有四，祖母今年九十有六陛下报养皇天后土鉴矜悯愚诚庶刘侥幸生当陨首
【二】
《归去来兮辞》
一、通假字
(1)乃瞻衡宇(衡，通“横”，横木)
(2)曷不委心任去留(曷，通“何”，为什么)
(3)景翳翳以将入(景，通“影”，日光)
二、古今异义
1.亲戚：内亲外戚
2.情话：知心话
3.来者：未来的事情
4.征夫：行人
5.扶老：手杖
6.**：指战乱
7.人事：指做官
8.去留：指生死
9.寻：不久
11.交：交互，都
三、词类活用
(一)名词的活用
名词作状语
①园日涉以成趣每日、每天
②时矫首而遐观有时
2.名词活用为动词
①策扶老以流憩拄着
②乐琴书以消忧弹琴，读书
③或棹孤舟划船
④实迷途其未远误入迷途
(二)动词的活用
动词作名词
①生生所资生活
(三)形容词作名词
①倚南窗以寄傲傲然自得的心情
②携幼入室幼儿，儿童
(四)使动用法
①审容膝之易安形容词活用为使动词，使……安乐
②眄庭柯以怡颜形容词活用为使动词，使……愉快
(五)意动用法
①悦亲戚之情话意动，以……为愉快
②乐琴书以消忧意动，以……为乐
③善万物之得时形容词意动，以……为善
四、一词多义
1.行_íng
①感吾生之行休(副词，将，将要。)
②《琵琶行》(行，古诗一种体裁。)
hang
①汉天子，我丈人行也(名词，辈分。)
②蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中(泛指军队。)
2.引
①丁壮者引弦而战(动词，开弓，拉弓。)
②相如引车避匿(动词，牵，拉，引。)
③引壶觞以自酌(动词，拿来，取来。)
④乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如(动词，召请，召引。)
⑤初一交战，操军不利，引次江北(动词，避开，退却。)
⑥不宜妄自菲薄，引喻失义(动词，引用，援引。)
⑦敢竭鄙怀，恭疏短引(名词，前言，序文。)
3.乘chéng
①聊乘化以归尽(动词，顺着，顺随。)
②公与之乘战于长勺(动词，骑，坐，驾御。)
③因利乘便，宰割天下(介词，凭借，趁着。)
shèng
①于是为长安君约车万乘(量词，古代一车四马为一乘。)
4.策
①执策而临之(名词，竹制的马鞭。)
②策扶老以流憩(动词，拄着。)
③策勋十二转，赏赐百千强(同“册”，记录。)
④蒙故业，因遗策(名词，策略。)
⑤均之二策，宁许以负秦曲(名词，计策，计谋。)
5.审
审容膝之易安(动词，明白，知道。)
6.委
①曷不委心任去留(动词，随从，顺从。)
②如土委地(动词，散落，堆积。)
③百越之君，俯首系颈，委命下吏(动词，托付。)
7.怀
①怀良辰以孤往(动词，留恋，爱惜。)
②则有去国怀乡(动词，怀念，想念。)
③新妇谓府吏，感恩区区怀(名词，心情。)
④外托服从之名而内怀犹豫之计(动词，心中藏着。)
⑤汝姊在吾怀(动词，胸前。)
⑥怀其璧，从径道亡(动词，揣着。)
五、重要虚词
8.而
①觉今是而昨非连词表并列
②门虽设而常关连词表转折
③时矫首而遐观连词表修饰
④鸟倦飞而知还连词表承接
⑤泉涓涓而始流连词表修饰
9.之
①悟已往之不谏，知来者之可追。助词，取独
②恨晨光之熹微助词，取独
③悦亲戚之情话助词，的
④善万物之得时，感吾生之行休助词，取独
⑤胡为乎遑遑欲何之动词，到，往
⑥求之靡途代词，它
⑦公田之利助词，的
⑧会有四方之事助词，的
⑨感吾生之行休助词，取独
10.以
①既自以心为形役介词，使，让
②舟遥遥以轻飏连词，表修饰，用法相当于“而”
③农人告余以春及介词，把
④引壶觞以自酌连词，表承接来
⑤聊乘化以归尽连词，表承接
⑥园日涉以成趣连词，表结果
⑦木欣欣以向荣连词，表修饰
⑧问征夫以前路介词，用
⑨乐琴书以消忧连词，表目的
⑩耕植不足以自给连词，用来，来
⑾诸侯以惠爱为德介词，把
⑿家叔以余贫苦连词，因为，由于
⒀策扶老以流憩连词，相当于“而”
六、特殊句式
(一)判断句
皆口腹自役(“皆”表判断)
(二)倒装句
介词结构后置(状语后置)
①将有事于西畴
②农人告余以春及
③问征夫以前路
2.宾语前置
①复驾言兮焉求
②胡为乎遑遑欲何之
③乐夫天命复奚疑
④皆口腹自役(代词“自”作宾语前置。说明：这只能作为一说。)
(三)被动句
①既自以心为形役(为，被)
②遂见用于小邑(见，被)
(四)省略句
①寓形(于)宇内复几时?(省介词“于”)
②稚子候(于)门(省介词“于”)
③(余)脱然有怀，(余)求之靡途(省主语“余”)
④于是(余)怅然慷慨，深愧平生之志(省主语“余”)
⑤(余)或命巾车，(余)或棹孤舟(省主语“余”)
(五)固定句式
载欣载奔(载……载……：一边……一边……;又……又……但“载饥载渴”教材注为助词，无实义。)
《滕王阁序》
一、通假宇
①所赖君子见机(“机”通“几”，预兆。句意：不过由于君子看到细微的预兆。)
②俨骖騑于上路(“俨”通“严”，整治。句意：驾着车在高高的道路上前行。)
③云销雨霁，彩彻区明(“销”通“消”，消散。句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。)
二、古今异义
①穷且益坚(穷：困厄，处境艰难。今常用于穷困的意思。句意：处境艰难，而意志更坚。)
②一介书生(一介：一个。“介”量词。今常用于“介绍”“介于”等意。句意：一个书生。)
③无路请缨，等终军之弱冠(弱冠，指二十岁，古代以二十岁为弱年。今无此意。句意：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会。等，动词，同于，与……相同。)
④盛筵难再(再：第二次。今相当于“又”。旬意：难有第二次遇到。)
⑤请洒潘江，各倾陆海云尔(云尔：语气词，用在句尾，表示述说完了。今无此意。句意：请各位宾客竭尽文才，写出像潘岳、陆机那样的好作品。)
⑥腾蛟起凤，孟学士之词宗(学士，掌管文学撰述的官。今常用来指学位。句意：文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起那样灿烂夺目。)
⑦阮籍猖狂(猖狂，狂放，不拘礼节;今指狂妄而放肆。)
⑧千里逢迎(逢迎，迎接;今指说话做事故意迎合别人的心意。)
⑨童子何知(童子，谦辞，晚辈，后生;今指儿童。)
⑩彩彻区明(彩，日光;今指彩色。)
三、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作状语
①雄州雾列，俊采星驰“雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。
②上出重宵，下临无地“上”“下”均为名词作状语，译为“向上”“向下”。
2.名词作动词
①一言均赋“赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。
②目吴会于云间“目”，名词作动词，用眼睛看
③烟光凝而暮山紫“紫”，呈现出紫色
④梓泽丘墟“丘墟”，成为荒丘废墟
3.名词作意动
襟三江而带五湖“襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以……为衣襟”和“以……为束带”。
(二)形容词的活用
①四美具，二难并“美”“难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。
②宾主尽东南之美“美”指俊杰
(三)动词的使动用法
①徐孺下陈蕃之榻下，使……放下
②腾蛟起凤腾，使……腾空;起，使……起飞
③川泽纡其骇瞩骇，使……吃惊
④屈贾谊于长沙屈，使……受屈
⑤窜梁鸿于海曲窜，使……逃匿
四、一词多义
1.尽：
①宾主尽东南之美副词，全、都。
②潦水尽而寒潭清形容词，完了、没有。
③聊乘化以归尽(《归去来兮辞》)名词，死、死亡。
④一肌一容，尽态极妍(《阿房宫赋》)副词，最。
2.胜：
①胜友如云形容词，才华出众的。
②躬逢胜饯形容词，盛大的。
③胜地不常形容词，美的、美丽的。
④臣不胜犬马怖惧之情动词，能承受、能胜任。
⑤别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声(《琵琶行并序》)动词，超过。
⑥刑人如恐不胜，天下皆叛之(《鸿门宴》)形容词，尽、完。
3.穷：
①响穷彭蠢之滨动词，尽。
②穷睇眄于中天动词，尽。
③穷且益坚名词，因厄、处境艰难。
④岂效穷途之哭动词，走到尽头。
⑤穷则独善其身，达则兼济天下(《孟子•尽心上》)形容词，困厄。
4.舍：
①舍簪笏于百龄动词，舍弃。
②至舍四肢僵劲不能动(《送东阳马生序》)名词，客舍、住所。
③退三舍而避之(《城濮之战》)古代一天行军的路程。
④夫人请之，吾舍之矣(《毅之战》)动词，释放、放弃。
5.临：
①临别赠言副词，将要。
②临帝子之长洲动词，面对。
③不临深渊，不知地之厚(《劝学》)俯视，从高处向低处看。
语文阅读理解的技巧
认真阅读文章
在做阅读之前将思绪放平，仔细的阅读这篇文章，尽可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案，我们要做的就是细心，一字一句的研读，将文中关键的语句记下来，方面之后我们在回来寻找。
.答题时看准题目
在回答阅读理解的题目是一定不要跑题，在这个位置，出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目，不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深入的问题，有些同学可能读的课外读物很多，会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中，只要去回答题目表明的意思就好。
.注意回答格式
其实，这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。比如，题目是：文中提到的“__”词语可不可以更换成其他的词?一般这样的答案都是不可以，后面叙述原因，原因主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用，很关键，不能随意更换。
语句作用、含义分析题
句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
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