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漫话经典摘抄

2022-11-20 08:55:56 收藏本文下载本文

“长到两米一”通过精心收集，向本站投稿了17篇漫话经典摘抄，下面是小编为大家整理后的漫话经典摘抄，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

漫话经典摘抄

篇1：漫话经典摘抄

关于漫话经典摘抄

一些名著，一些好电影之所以被奉为经典，它其中必然又一些打动人的精华所在。这些才是真正的经典。它们如同锦上再添的那朵花，如同画龙最后再点的那眼睛，一起将作品演绎成功，深深扎根在人们映像里。这尤其在文化领域里表现明显。

前不久看过一部电影《教父》。在此之前曾看过小说《THEGOD》但看电影与小说，感觉是远不相同的。看小说时，自己会在脑海里偶见一个世界，自己是导演。而影片就直观形象的将人物定格了。但无论怎样，影象作品还是根据剧本而作，一些经典依然能够展露锋芒。在这个片子里，我最欣赏的除了那些具有很强的视觉冲击力的画面之外。就是老教父未来的教父，他儿子麦克的一句话“女人和孩子可以无忧无虑，男人永远不能。”是的，孩子本来就是天真无邪，无忧无虑的。女人之所以被称为女人，就以暗示出她有对立面——男人。男人是生来就具有责任感的'。他永远不能无忧无虑，不考虑一切事情。

很经典的一句话。责任之余人是很重要的，之余男人尤其重要。听说国这样一句话：把一个女人宠坏了，她顶多撒撒娇，任任性，要是把一个男人宠坏了，他就丧失了责任感！多么可怕的一句话。在某种程度上来说，当一个男人被称为男人而不是男孩、男生时，他肩上已经有了使命，他也就有了另外一个名字，责任。

谈的似乎有点远了。说起经典，不得不谈到它对人的影响。

我们可以说，某人说的话很经典。可能他的话很有哲理，一语道破一些假面现象，或生活感悟。记得王家卫主导《东邪西毒》里面有许多耐人寻味，可以奉为经典的句子。如一开始西毒欧阳锋说的：“其实人人都可以变得狠毒，只要你……”还有最后，欧阳锋喝下那所谓的“醉生梦死酒”之后的顿悟。当我们不能再拥有的时候，唯一能做的就是不要忘记。

一直很欣赏电影，尤其是一些刚开始让人“云山雾饶”理不清头绪而不得不再看一遍甚至两边的影片。看他们就像品茶，越品越有滋味，慢慢弄懂导演的意图，明白片子中传达的源于生活而高于生活的一些哲理。

说起经典，窃以为小说为上，电影次之，而电视为下。当然，具体情况还应具体分析。个人以为小说还是最经典的。诸如《红楼梦》，这是我最钟爱的小说了。它的影响力我不必多说，自古至今，多少红学研究，从古脂砚斋评到今刘心武品，好象最精又有一个苏城女子《非常品红楼》。经典就有这样的影响力。她通身散发的艺术魅力让各个时代的人去追逐，探索，跨越时空，经历不衰且历久弥新。刚上面也有提到，电影以其精炼的最多也有2、3个小时的画面给人震慑力。我一直觉得电视剧远不如电影经典。尤其是港台的一些偶像剧，还有最近几年的日韩风。一样的剧情，相似的情节，真的没什么吸引我的地方。但电视剧也是取自生活的艺术作品。具体情况具体分析，这只是我的一家之言。从总体上来说，它还是比电影要稍近一筹。

漫话经典，经典中也有漫话，经典也是被人创造的，但同时也在引导人、启发人。事物之间具有反作用，这不就是个经典吗？

篇2：《漫话探险》

《漫话探险》

.写作・口语交际・综合性学习

漫话探险

案例提供机场路中学张华兰

一、活动目标：

1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。

3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4、在活动中培养口语交际和.写作能力，清晰明确地陈述自己观点的'能力。

二、活动准备：

1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。

2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。

3、其它相关准备。

三、活动安排：四个项目（可选择项目与课时，据实际灵活安排）

项目一故事会――讲讲探险家的故事

要求：

本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。 3、必须用普通话。4、谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。

项目二辩论会

（一）、辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动

（二）、程序：

1、准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）

2、辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。

3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。

4、正反方资料汇集，整理。

（三）、注意：自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对；辩论不能脱离辩题。辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。

项目三野外生存夏令营模拟招聘

活动程序：

篇3：漫话清高..

漫话清高..

教学目标

1．了解“清高”的内涵及评价标准。

2．了解历史上的清高人物及“清高”的当代意义。

3．分析文中所列举之人物与作者所阐述论点之间的关系，学习本文论述的严密性和逻辑性。

教学重难点

1．了解“清高”的内涵及其评价标准。

2．当代人如何面对“清高”。

教学方法合作探究、师生互动

一．激趣导入

1．语言导入

我们有时会听到人们用“清高”评价他人。“清高”是褒义还是贬义？古人是如何看待“清高”的？今天我们还要不要“清高”？“清高”背后的历史源流、文化底蕴以及它所代表的价值取向到底是什么？下面我们就一起学习学者金开诚的《漫话清高》。

二．作者介绍

金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学社中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北京大学讲师、副教授、教授，校务委员会副主任。1981年入社，曾任九三学社第七届中央会员。第八届中央常委，第九届中央副主席，中央宣传部长；第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常委。现任北京大学校务委员会会主任、教授、博士生导师，中央社会主义学院副院长。中华文化学院副院长，九三学社中央宣传部部长，第九届全国政协常委。

三．理清思路

1．学生快速浏览课文，概括每段大意。

2．给段落和大意连线。（投影）

第1段：释清高。

第2段：传说中第一个清高的人许由。

第3段：清高与富贵无缘。

第4段：纯正的清高者陶渊明．

第5段：要享有清高之名，必须有才。

第6段：评定清高是相当严格的。

第7段：评定清高的标准是模糊的。

第8段：“清高”的现代意义。

3．概括本文的思路

①清高的含义：清白正直、高风亮节、孤独、孤僻、孤高。

②古代清高的模式：不能（愿）做官、与富贵或显贵无缘、必须有才。

③古代评价清高的标准：既严格又模糊。

④清高的现代意义：仍需保留一点清高。

四、课文内容探究：

问题思考：（媒体展示）

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

3、林和靖、倪云林例子是为了说明什么？

4、李白与孟浩然的例子又别说明了什么？

5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？

讨论研究：

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

明确：所谓“清高”，辞海解释为“不慕荣利，洁身自好”，应该是含有褒扬之义的，作者认为“清”即是“清白正直，不搞邪的、歪的”也是有褒赞之义的。在中国人的词汇中，凡跟“清”字搭上关系的，往往有称誉的意思，如：卓越才能者名为清才，志行高洁者称为清士，儒雅文章则说清文，廉洁奉公者颂为清官，纯洁之友情则誉为清交，如今清字与“高”沾上了，想来该是顶量级的称誉了吧，然作者说“高”非是“高风亮节、德高望重”之“高”，而总要带上“孤高或孤僻”，甚至是“孤高”。苏轼有词：明月几时有，把酒问清天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。可谓高矣，又是多么的孤独啊，看来清高是要有一定的代价的，海子说“我只愿面朝大海，春暖花开”，是一种与幸福生活的距离，是一种与现实格格格不入，B高的代价就是“孤独”。因此“清高”的名声首先落到那些遗世寂居的文人隐士头上。

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

明确：许由与陶渊明的例子是为了说明“清高与显贵、富贵无缘”

①许由是传说中第一个清高之士，他因有德有才，而被定为唐尧位置的第一人选，而当天下人需要他的时候，他却逃之夭夭，而世人却对其行为大加褒赞，长久以来传为美谈。有德有才者弃天下苍生于不顾，视郑重托付为污染，实在让人想不通，你能想得通吗？――因为清高在古代是受人赞扬的，而这种美谈又反映了古代士人的价值取向。

②在作者的眼里陶渊明无疑是个古代清高的样板，是个非常突出纯正的清高之士。回想一下我们学到过的陶渊明的诗文，或许我们能够有个更清晰的感受。

“奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。”――《桃花源诗》

“户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然”

――――归园田居

“舟遥遥以轻扬，风飘飘以而吹衣，”――《归去来兮辞》

字里行间饱含对自由的无拘无束生活的向往，充满了摆脱官场樊笼的欣喜。菊花傲霜开放、凌寒不凋；花容艳美、韵致高雅，被誉为花中“四君子”之一，深受世人喜爱，也备受历代文人墨客的青睐。

由许与陶，可见在传统的历史文化心理当中，有才能而不趋同社会主流的且不会获得较多的物质享受（富）和社会地位（贵）的人通常会被评价为“清高”，许由有治理天下的能力与机会，却不屑为人君；陶不愿做官，却以过人的诗才而扬名――虽然诗才不一定证明他可以做官。因此古代士人的价值取向是颇为混乱的了。

3、林和靖、倪云林的例子是为了说明什么？

明确：要获得清高之名，必须要有才（相关的内容）

众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

赏析――百花都凋残了，只有梅花开得茂盛美好；小园的风光都被梅花独占了。梅花疏淡的影子横斜地倒映在清浅的水里，清幽的香气在黄昏朦胧月色里飘散着。白色的鸟儿被梅花吸引住了，要飞下来时先偷看一眼；粉蝶如果有知觉，也该会消魂。幸喜我能以诗和梅花亲近，不到那些花天酒地的权贵来凑趣了。

4、李白与孟浩然的例子又分别说明了什么？

（假清高的李白――一生都在摧眉折腰事权贵）

①李白的例子说明清高的评定标准是严格的；

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的.李白有不世之才华，又鄙视功名利禄，应该说很是符合“清高”之名，但有人认为他有时用世之心过切，又很是自负，缺少恬退之心，而且得志时洋洋，失意时傲慢，故难得“清高”之名

②孟浩然的例子说明清高评定的标准是模糊的；

孟浩然是唐时与王维其名的山水田园诗人，其诗或雄劲有力，或清新秀美，或见是个有才之人，而且偶有用世之心，但一生未仕，还纵情诗酒之中，竟至于有官不做，隐居后也有恬淡之志，却也未立于清高之榜，可见清高的标准也是很这模糊的。

由清高的评定标准可见，“清高”不是一个非要弄清楚不可的重要概念，虽然这个词含有褒义，但也算不上是对一个人的较高评价。

5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？

“清高”这种独特的价值观和思想行为在今天的社会仍然延续下来。没能致富的人自视清高，至少可以保持心理的平衡；发财致富甚至既富且贵的人如果讲一点清高，被认为于人于己都有好处ဂ所以“清高”这个概念至今仍有生命力。

D、讨论延伸：

在当今商品经济的大潮中，这“清高”已难有容身之地，且不说那粗制滥造，泡沫泛起的学风，败坏学术研究的声誉，就是那学术腐败的丑闻也是不绝于耳，为了争名争利争评奖争职称，不惜抄袭、剽窃、弄虚作假，拉关系，送红包，甚至雇人代笔，假文凭，假学历屡见不鲜，这种\\\\\\\“学术蝗祸\\\\\\\”，打而不绝，浊浪滔滔，何处言清高?

结合课文对清高的理解以及末段文字，联系现实，谈谈你对清高这一现象的理解。

讨论可能的见解：

①、当今社会鼓励人尽其才，青年人应该放弃“清高”的观念，积极投入社会、发挥才干、去争取物质利益与社会地位；

②、市场经济不是让每个人都变得惟利是图，作为传统文化底蕴深厚的中国人保持一点“清高”的操守的；

③、警惕“清高”的异化，坚决揭露假“清高”。求名不成，求利不得，退而标榜清高，是一种阿Q式的精神自慰，是一处自卑、怯懦、无奈但又不愿承认失败的消极生活态度，一种不健康的心理状态。真正清高的人是根本不在乎成名得利的，可是现代A会却出现这样一种现象，有人想借清高之名而行出名与得利之实，这是一种人见人恶的假清高，做妓女又想竖牌坊。

如：不敢名正言顺的讲稿酬，求润笔。作家从来是“耻于言钱”的，因此作家都是穷光蛋，许多大作家一生清贫，曹雪芹为写红楼穷得全家喝粥，最终贫病而死，朱自清虽贫但绝不食美国佬的“嗟来方食”，最后也穷饿而死，这些都是令人感叹与敬佩的。这种历史的伤痛让许多作家用“面苍然，发播然，满腹诗书不值钱”来形容自己，如此就有些假了呀。贺雄飞先生说：“有一种清高是教授喝西北风孔乙己吃茴香豆，还有一种清高是清清白白拿高稿酬；有一种重利是惟利是图、出卖人格，还有一种重利是按质论价，按劳取酬。”

送礼，是许多人痛恨与忌讳但又无奈的。如果不收，别人会认为你假清高，会认为你不够朋友，这时候难得糊涂就不错了。

④、伯夷、叔齐不食周粟，饿死首阳；陶渊明不为五斗米而折腰，采菊东篱；穷人不食嗟来之食，毙命街头。可见真正的清高䘯物质所无法动摇的，有时甚至以生命为代价，这又很有些甘于清贫，冷漠诱或，忠诚信仰和不畏牺牲的味道了。

E、.总结

作者用文章来开导社会，通过“漫话”的方式，告诉我们“清高”是一种世俗的价值取向格格不入的行为

篇4：漫话小行星

漫话小行星

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．了解小行星的发现史和命名方法，增加这方面的科学知识。

2．作者安排文章顺序的依据。

3．小行星发现进程越来越快说明的问题。

(二)能力训练点

训练学生深入思考问题的能力和听、说、读、写多方面的能力。

(三)德育渗透点

1．把科学意识渗透到生活的方方面面。

2．学会观察事物，探寻科学规律，立志有所作为。

二、重点、难点及解决办法

重点：

了解小行星的有关知识。

难点：

组织文章的顺序。

解决办法：

调动学生自主学习的积极性，引导他们行动起来，在读和写中发现问题，思考问题，解决问题。

三、课时安排

1课时

四、学生活动设计

学生查阅有关材料，结合文章内容，自写一篇《漫话小行星》的说明文进行竞赛，选出文质兼佳的贴到壁报的“学习专栏”里。

有条件的学校可带学生去天文馆，实地观察天体，进行科学实践活动。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

先利用多媒体或图片，展示九大行星排列及运行轨迹图，使学生头脑中留下感性的立体的`九大行星图。然后，请大家分别谈谈对哪种天体感兴趣，为什么?想没想过在研究自己感兴趣的科学领域寻求自身发展的方向?

(一)明确目标

1．了解小行星的发现史和命名办法，增加这方面的科学知识。

2．文章如何安排顺序。

3．思考小行星发现进程说明的问题。

(二)整体感知

1．学生默读课文，初步了解课文内容，掌握词语。

孜孜不倦(zī)：勤勉不知疲倦的工作。

杳无音信(yǎo)：形容沉寂或不见踪影。

雨后春笋(sǚn)：大雨过后，春笋旺盛地长出来。比喻新事物蓬勃涌现。

悬而未决：无着落，未解决。

2．学生讨论概括本文内容。

本文以平实的语言介绍了小行星的发现史、命名办法，对小行星观测和研究的新成果以及研究小行星的意义。

(三)重点、难点的学习及目标完成过程

1．读课文，将你从文中了解到的有关小行星的知识有条理地介绍给大家听。

指名一个学生表述，其他学生听并指出其疏漏。

本文介绍的小行星方面的知识有：

(1)太阳系除了九大行星，还有众多的小行星，它们中的绝大多数都是在火星和木星轨道之间――这是文章第一部分，概述小行星的位置。

(2)小行星被发现只有2的历史。

(3)第一颗小行星是十九世纪的第一天夜里被意大利人皮亚齐发现的。第一颗小行星叫谷神星。

(4)第二颗小行星是183月德国人奥伯斯发现，它叫智神星。

(5)小行星的位置在不断地变动着，要经过很多个不眠之夜的观测、检验和繁复的计算；在茫茫星海中把它们找出来不是易事。

(6)18和18，3号和4号小行星相继被发现，直到1845年，第5号小行星才被发现。

(7)星表、星图等观测更加完备，使用了更强有力的望远镜等后，小行星才不断地被发现。

(8)照相方法在天文观测中被应用后，人们找到的小行星日益增多。

(9)目前已编号的小行星超过8000颗。

以上内容是文章的第二部分，包括第2～4自然段，介绍小行星的发现史。

(10)给小行星正式编号的先决条件：从计算得到的轨道参数，预报它下次运行到地球附近时的位置，在不同的年代里有三次以上能根据预报观测到它时，才给予正式编号。发现者获得小行星命名权。

(11)以我国古代科学家的名字命名的小行星有：张衡、祖冲之、一行、郭守敬。

(12)由我国天文工作者发现而正式编号命名的小行星超过百颗，编号而尚未命名的更多。

(13)中国人最早发现小行星的是已故著名天文学家张钰哲，发现时间是1928年。

(14)张钰哲1957年发现的小行星编号是“1125”，命名为“中华”。

以上是第三部分，包括第5～6自然段，介绍了小行星编号和命名的方式。

(15)已正式编号的八千多颗小行星中，绝大多数都是在火星和木星轨道之间，它们比较集中在距离太阳2．3～3．3天文单位间的几个区域内，小行星与太阳的平均距离约为2．8个天文单位。

(16)近地小行星的发现只有50年的历史。

(17)已被确认为是近地小行星的现在只有4颗，其中第3颗是我国科研人员1977年发现的，离地球最近时只有75000千米。

(18)天文学家们严密监视着包括近地小行星在内的近地小天体。

(19)小行星的体积和质量都很小。

以上是文章的第四部分，包括第7～9自然段，说明小行星的在天体中的位置及其体积和质量。

(20)为什么九大行星间夹杂着这么多的小行星主要有两种不同的见解：一种认为是大行星粉碎成许多碎片形成；一种认为在太阳系未形成时，由于未知的原因，这一区域的物质未能凝聚成一颗大行星，而到现在仍保持着当初的原貌。

(21)研究小行星对于探讨太阳系起源和演化这一悬而未决的重大课题，能提供许多宝贵的资料和线索。

以上是文章第五部分，包括第10～11自然段，概说小行星研究的意义，从小行星的位置说起又照应了文章的开头。

2．由前一个学习环节的内容，大家可以看出本文的结构顺序和说明顺序。

讨论明确：

先总说小行星在天体中的位置，再分说有关小行星发现的历史、正式编号和命名以及活动区域、体积质量等方面的知识，最后总说小行星研

篇5：漫话清高

漫话清高

一、教学目标与任务：

1、正确理解与认识“清高”的内涵；

2、讨论在市场经济条件下如何看待清高

二、教学重点与难点：

1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的观点；

2、了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，确立正确的情感态度和价值取向。

三、教学设计：

1、《漫话清高》是学术文化随笔。作者对传统文化有相当深厚的积累，全文旁征博引，融通古今，其中的许多引证看似雪泥鸿爪，却环环相扣，凸显了文章的主线。学习时，首先要对文中所引用的人物典故等有所了解，在此基础上辨别作者的思想倾向，提炼出他在“漫话”的过程中想要表达的观点。

2、准备5―8则课外观短文作为资料展示。

3、PPT多媒体课件辅助

四、教学内容与步骤：

A、导入

有人问香港凤凰电视台著名栏目《鲁豫有约》主持人鲁豫：“听很多人说你挺清高的。”

鲁豫回答说：“可能应该是吧，不是表现得比较清高，而是我算个比较清高的人，我不太喜欢“清高”这个词，总觉得它有劲劲的，或许应该说是有点小脾气，傲气，比如我碰到一个我不喜欢的人就会比较冷淡。我不是那么快熟的人，这种性格是与生俱来的”。

有人看了电视后说，她配清高，可见清高是有一定标准的了，那么什么才算是真正的“清高”呢？

今天我们来看看北大著名学者金开诚的《漫说清高》，所谓“漫话”就是不拘形式的随意谈论在这一课文里，金开诚先生以“漫话”的形式为我们讲解了“清高”背后的历史源流、文化底蕴、它所代表的价值取向，以及这种思想行为在今日社会中的表现。

附：介绍作者：（课件内容一）

金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学杜中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北京大学讲师、副教授、教授，校务委员会副主任。

B、学生阅读课文，完成以下任务：

1、解决相关的字词音义（媒体展示）。

音：勾当（goudang）颍（ying）水汲（ji）黯

怪癖（pi）禅（shan）让倪（ni）

2、想一想，我国古代哪些人最容易被人们冠上“清高”的.帽子。(文人士子）

C、课文内容探究：

问题思考：（媒体展示）

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

3、林和靖、倪云林例子是为了说明什么？

4、李白与孟浩然的例子又别说明了什么？

5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？

讨论研究：

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

明确：许由与陶渊明的例子是为了说明“清高与显贵、富贵无缘”

“奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。”――《桃花源诗》

“户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然”

――――归园田居

“舟遥遥以轻扬，风飘飘以而吹衣，”――《归去来兮辞》

3、林和靖、倪云林的例子是为了说明什么？

明确：要获得清高之名，必须要有才（相关的内容）

众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

4、李白与孟浩然的例子又分别说明了什么？

（假清高的李白――一生都在摧眉折腰事权贵）

①李白的例子说明清高的评定标准是严格的；

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白有不世之才华，又鄙视功名利禄，应该说很是符合“清高”之名，但有人认为他有时用世之心过切，又很是自负，缺少恬退之心，而且得志时洋洋，失意时傲慢，故难得“清高”之名

②孟浩然的例子说明清高评定的标准是模糊的；

由清高的评定标准可见，“清高”不是一个非要弄清楚不可的重要概念，虽然这个词含有褒义，但也算不上是对一个人的较高评价。

5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？

D、讨论延伸：

在当今商品经济的大潮中，这“清高”已难有容身之地，且不说那粗制滥造，泡沫泛起的学风，败坏学术研究的声誉，就是那学术腐败的丑闻也是不绝于耳，为了争名争利争评奖争职称，不惜抄袭、剽窃、弄虚作假，拉关系，送红包，甚至雇人代笔，假文凭，假学历屡见不鲜，这种\\\“学术蝗祸\\\”，打而不绝，浊浪滔滔，何处言清高?

结合课文对清高的理解以及末段文字，联系现实，谈谈你对清高这一现象的理解。

讨论可能的见解：

①、当今社会鼓励人尽其才，青年人应该放弃“清高”的观念，积极投入社会、发挥才干、去争取物质利益与社会地位；

②、市场经济不是让每个人都变得惟利是图，作为传统文化底蕴深厚的中国人保持一点“清高”的操守的；

如：不敢名正言顺的讲稿酬，求润笔。作家从来是“耻于言钱”的，因此作家都是穷光蛋，许多大作家一生清贫，

篇6：漫话过年

漫话过年

东北人过年,总的风格,大抵是传统与现代、粗犷与精细、严谨与自由相结合的..但是,东北各地的过年仍有各自的不同、各自的讲究.我的家乡在黑龙江的张广才岭那一带,所谓的山区.山区的年与平原的年,或多或少也有些区别,与辽吉两省区别就更大了.比如说辽宁人大年三十儿有吃高粱米饭的.黑龙江人绝不,过年了嘛,怎么能吃高粱米饭呢?

作者：阿成作者单位：刊名：黑龙江档案英文刊名：HEILONGJIANG ARCHIVES 年，卷(期)： “”(1) 分类号：关键词：

篇7：漫话小行星

漫话小行星

教学建议

一、谋篇立意

自古以来，灿烂的星空就强烈地吸引着人们的好奇心。小行星从发现以来只有2的历史，可已有8000多颗被观测记实。本文作者以详实的资料和科学的分析向读者介绍了小行星的发现史和命名方法，增强了我们有关这方面的科学知识。文章向我们介绍了天文工作者的观测和研究，尤其是对1号、2号、5号介绍较为详细。之后重点说明了小行星的编号和命名：“在不同的年代里有三次以上能根据预报观测到一颗小行星时，才给予正式编号，同时，发现者获得小行星命名权。”最后，文章还说明了小行星在宇宙中的位置：“绝大多数都是在火星和木星轨道之间”，还有近地小行星。关于小行星的体积和质量以及有待研究的新课题，文章在最后也作了简单介绍。

二、结构内容

全文分三大部分。

第一部分（第1自然段）总体介绍了小行星的存在及存在的位置。在太阳系中，围绕太阳运转的，除了九大行星外，还有为数众多的小行星。它们大多数都是在火星和木星轨道之间。

第二部分（第2至第9自然段）具体介绍了小行星的情况。这部分是全文的重点。可以分为四层。

第一层（第2至第4自然段）详细介绍了小行星的发现史。这一层首先说明了第一颗小行星――谷神星在 181月1日被意大利西西里岛北部巴勒莫天文台台长皮亚齐发现的详细经过，揭开了小行星的发现史。接着在第4自然段中介绍了小行星发现过程中遇到的各方面的困难，说明在科学技术还不很发达的时候．小行星的发现是一件比较艰难的工作。最后说明随着各种科学技术的广泛应用，目前已发现并获得永久编号的超过8000颗。这就是小行星的发现史。

第二层（第5、6自然段）介绍了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介绍了有趣的“中华”星的命名情况。

第三层（第7、8自然段）介绍了小行星在太阳系中所处的位置以及近地小行星的发现情况。

第四层（第9自然段）介绍了小行星的体积和质量。

第三部分（第 10、11自然段）介绍了科学家们对“为什么在九大行星间夹杂着这么多的小行星，而不是一颗大行星呢”这一问题的两种不同的见解，并鼓励我们进一步去更多地了解小行星。

三、说明重点与说明顺序

课文围绕小行星，主要谈了两大方面和几个小的方面。两大方面是：①小行星的发现史。②小行星的命名方法。几个小方面有：①小行星的位置。绝大多数都在火星和木星轨道之间，它们比较集中在距离太阳2.3-3.3天文单位间的几个区域内，另有4颗近地小行星。②小行星的体积和质量都很小，并由此提出新课题：为什么众多的小行星不是一颗大行星呢？简单介绍了有关这方面的研究及意义。

全文从总体上看是逻辑顺序，由总到分。文体部分是并列关系。每一层次的顺序又不尽相同，在说明小行星的发现史时，是按时间顺序进行说明的。

四、列数字说明方法的运用

本文主要使用了列数字的说明方法，如“小行星的体积和质量都很小，其中最大的1导小行星的直径也只有1000千米”。在列数字的过程中又使用确数和约数。确数和约数有不同的作用。对客观事物的认识和了解达到了全面、精确的程度，应用确数予以说明，如“小行星与太阳的平均距离为2.8个天文单位”，其中“2.8个天文单位”准确说明了小行星与太阳的平均距离；对客观事物的'认识和了解尚未达到全面、精确的程度，应用约数加以说明，如“约在50万颗以上”。确数和约数的合理使用，增强了文章的科学性。

五、精当的用词

课文用词精当，收到了很好的表达效果。

例如，在说明第一颗小行星被发现时用了“陌生天体”一词，照应“发现”照应“任何星图上都没有标注”等语。说明它闯入了科学家的视线，闯入了科学研究领域，开启了天文观测的新篇章。

又如，“18和18，3号和4号小行星又相继被发现”“相继”一词，既说明了先后顺序，又说明两颗小行星的发现相隔时间之短。

另有“风采”、“着实”、“杳无音讯”、“雨后春笋”等用得都很精当。

六、引导学生自主阅读的教学方法建议

要强化学生在阅读中的自我感悟，提高自学品质，形成适宜的学习策略。在课堂中，教师的作用应是：使用一切方法激发学生的阅读兴趣，如用语言暗示、趣事导入或设置富有逻辑关系的问题，激发学生思维的兴奋；进行阅读方法的指导；在学生阅读遇到困难时，适时予以点拨。要突出学习过程的意义。阅读教学应是学生感受语言的过程，而感受语言是达到领悟语言的重要途径。学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历，才会形成对语言敏感性、联想性、想像性的认识，才会积累属于自己的阅读经验，也正因为如此，才可能会在其中蕴藏着可贵的独立性、独创性，才会克服消极被动学习等弊端。因此，在本课的学习中，教师应真正从思想上转变教育观念，诚心作学生探究问题的伙伴，营造民主、和谐的课堂氛围，激励学生敢于挑战书本与权威，敢于发表一己之见。

教学设计示例1

一、导入新课

学生活动：以“我知行星有多少”为题，课前说话三分钟。

师评议并导人：晴朗的夜空，灿烂的群星中，除了大家熟悉的九大行星外，还有为数众多的小行星，它们大多都分布在火星和木星的轨道之间，那么你想知道小行星哪些方面的知识?(学生回答)让我们带着这些问题一起去请教科普作家卞德培，听他漫话小行星。

二、明确学习目标

1．掌握说明内容和说明顺序。

2．体会说明语言的特点。

3．激发求知欲，培养勇于探索的科学精神。

三、检查预习

1．简介作家(见注释①)。

2．给加点字正音：卞孜杳笋钰

3．释义并造句：孜孜不倦、杳无音讯、雨后春笋、悬而未决

四、速读课文，整体感知

学生活动：1．速读课文，搜集文中信息。

2．合上书本，比比看，谁在短时间获取的信息最多。以“我知道了小行星的……”为句式说话。

3．学生概括：课文围绕小行星，谈了哪几方面的内容?

明确：课文围绕小行星，介绍了它的发现史、命名方法以及它的成因。

4．学生按归纳的内容给课文分段。

五、细读课文，深入了解课文内容，把握说明顺序

1．学生活动：知识小讲座“小行星的发现史”“小行星的命名法”“小行星的起源说”。

2．师生相互质疑。

A．师提问：课文是按什么顺序介绍小行星的有关知识的?

(2)按这样的顺序说明有什么好处?

(3)列举你所读过的类似本文说明顺序的文章。

(4)在你今后的.写作中，哪些内容可按这样的顺序说明?

明确：(1)说明顷序：回顾历史――介绍现状一探究成因。

(2)好处：这样的说明顺序更能引起读者阅读兴趣，更符合人们的认知心理。

B．小组质疑释疑，教师收集整理小组疑难，师生讨论释疑。

六、品读课文，着重体会说明语言的严密准确，完成课后练习二。

七、小结、扩展

这节课，我们以文字为载体，神游了小行星，不仅获取了有关。小行星的基本知{而且了解了文章的说明顺序，体会了说明语言严密；准确的特点，更多的是激发了我们未知领域的好奇之心、探索之心。希望同学们发奋学习，开拓创新，探索未知领域。

八、布置作业

参观天文馆或观看晴朗的夜空，写―篇日记，谈谈你对宇宙天体的认识或感想。

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篇8：漫话清高

金开诚

在当代，清高曾经长期受批判，但由于它毕竟是中国传统文化中一个独特的概念和价值观念，在人们心中影响很深，因此虽然批了，却仍然没使许多人的观念真正转变；也就是说清高的价值在人们心中实际上并未降低。至于现在，在社会主义市场经济机制逐步建立的过程中，种种价值观念都在发生深刻的变化。而从抽象的道理上说，清高与市场经济几乎是绝不相容的；但实际情况却使人感觉到清高概念所包含的某些内涵，其价值趋向不仅未见疲软，反有坚挺之势，这似乎又一次证明了中国传统文化中一系列正反互补思想的奥妙。在市场经济中，有的人并不能发财致富，那么保留一点清高的气度，也不失为一种精神安慰，至少能减轻一点心理失衡。就是对发财致富乃至既富且贵的人来说，倘若能够讲一点清，讲一点高，对人对己也是没有坏处的。也许，这就是许多人不愿彻底扬弃清高这个传统文化中的独特概念，并继续有意无意地维护其价值的原因。

篇9：漫话清高..

漫话清高..

教学目标

1．了解“清高”的内涵及评价标准。

2．了解历史上的清高人物及“清高”的当代意义。

3．分析文中所列举之人物与作者所阐述论点之间的关系，学习本文论述的严密性和逻辑性。

教学重难点

1．了解“清高”的内涵及其评价标准。

2．当代人如何面对“清高”。

教学方法合作探究、师生互动

一．激趣导入

1．语言导入

二．作者介绍

三．理清思路

1．学生快速浏览课文，概括每段大意。

2．给段落和大意连线。（投影）

第1段：释清高。

第2段：传说中第一个清高的人许由。

第3段：清高与富贵无缘。

第4段：纯正的清高者陶渊明．

第5段：要享有清高之名，必须有才。

第6段：评定清高是相当严格的。

第7段：评定清高的标准是模糊的.。

第8段：“清高”的现代意义。

3．概括本文的思路

①清高的含义：清白正直、高风亮节、孤独、孤僻、孤高。

②古代清高的模式：不能（愿）做官、与富贵或显贵无缘、必须有才。

③古代评价清高的标准：既严格又模糊。

④清高的现代意义：仍需保留一点清高。

四、课文内容探究：

问题思考：（媒体展示）

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

3、林和靖、倪云林例子是为了说明什么？

4、李白与孟浩然的例子又别说明了什么？

5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？

讨论研究：

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

明确：许由与陶渊明的例子是为了说明“清高与显贵、富贵无缘”

“奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。”――《桃花源诗》

“户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然”

――――归园田居

“舟遥遥以轻扬，风飘飘以而吹衣，”――《归去来兮辞》

字里行间饱含对自由的无拘

[4]

篇10：漫话清高.

语文公开课教案（简案）

课题：漫话清高（《语文》第三册）

时间：二五年十一月二十八日（星期一）

授课班级：高二（12）班

所授课型：教读课

教学工具：PPT多媒体课件辅助

教学方法：点拨――合作――拓展

课程设计理念：

以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文章的内容，设置点拨性强、任务明确的教学程序，在合作的情境中通过师生朗读、讨论等互动方式来激发学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴。最后达到鉴赏文学性散文的情趣和理趣，课内知识向课外延伸的目的。

课改尝试：

1、教师引领下合作学习的课程模式。

2、多媒体在教学整合中的适度运用。

3、作家介绍在课堂教学中的恰当时机。

授课人：张辅良

目标引领：

1、正确理解与认识“清高”的内涵。

2、讨论在市场经济条件下如何看待清高。

3、本文的主旨。

4、学习随笔的写法。

教学重点难点：

1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的观点。

2、了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，确立正确的情感态度和价值取向。

教学步骤：

一、创设情景、激趣导入（略）

二、文体介绍（略）

三、自主―合作―探究（见幻灯片）

1、学生朗读第1自然段，思考：作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

清高：清正、孤高

2、学生快速浏览课文2――7自然段，自主思考，合作讨论：

（1）作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

许由：经国之才不屑为官

陶渊明：诗才名扬不愿做官

说明清高与富贵无缘，须有才艺。清高是一种心性使然，而又有自身值得清高的`资本。

（2）作者举李白与孟浩然的例子又别说明了什么？

李白：诗名天下用世心切

孟浩然：前愿用世后多恬淡

说明清高的标准既严格又模糊，是一种不同于世俗、不随波逐流的精神风范。

3、学生朗读第8自然段，师生共同讨论：在市场经济条件下如何看待清高。

清高的价值在人们心中实际上并没有降低，未见疲软，反有坚挺之势。不能发财致富者得到精神安慰，既富且贵者于人于己也没有坏处。

4、学生讨论，教师点拨：作者旁征博引，举了许多事例，想要表达一个什么主旨？（学生讨论，老师点拨，不求一致）

作者针对历史文人敏感的“清高”话题，用现代的观点对它加以审视，阐释了清高这一独特的价值观所具有的心理特征，提倡保持清高的气度，发扬中国文化传统中这一可贵的精神。

5、本文作为一篇文化随笔，对我们的写作有何启发？（学生讨论，老师点拨）（见幻灯片）

（1）和一般散文相比，本文举例丰富，引用诗句信手拈来，恰到好处，体现了作者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。（作者介绍）

金开诚，男，1932年生， 1955年北京大学毕业，现任北京大学中文系教授、博士生导师，北京大学校务委员会副主任，《北京大学学报》副主编，中国民间文艺研究会理事，中央社会主义学院副院长，中央社会主义学院副院长，中华文化学院副院长，九三学社中央宣传部部长等职。著有《艺文丛谈》、《楚辞选注》、《文艺心理学概论》等。

（2）与鲁迅的文章相比，此文的语言有何特点：鲁迅的散文锋芒毕露，批判性强；金开诚的散文含蓄委婉，娓娓道来。（分析原因）

四、延伸讨论：

在市场经济下，有没有保持“清高”的必要？现代社会中要保持清高，应该做到哪几点？

五、延伸阅读：（见幻灯片）

六、课外拓展：（见幻灯片）

1、完成练习题二，写在《随笔本》上。

2、阅读闻一多先生的《孟浩然》。

七、课后反思：

附板书设计：

篇11：漫话清高.

许由：经国之才不屑为官

清正陶渊明：诗才名扬不愿做官 ――原则性

在古代清高

孤高李白：诗名天下用世心切 ――严格性

孟浩然：前愿用世后多恬淡 ――模糊性

没发财者：求得心理平衡

在当代清高

已发财者：对人对己有益

附课文中诗词：

南陵别儿童入京

李白

白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。

呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。

高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。

游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。

会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

[1]

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篇12：漫话清高

漫话清高

1．了解“清高” 的内涵及历史上的清高人物。2．思考“清高” 的当代意义。3．学习随笔的写法。1．了解“清高” 的内涵。2．当代人如何面对“清高”。

（一）创设情景、激趣导入

金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学杜中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北京大学讲师、副教授、教授，校务委员会副主任。1981年入社。曾任九三学社第七届中央委员，第八届中央常委，第九届中央副主席，中央宣传部长；第六届全国政协委员，第七、八届全国政协的常委。现任北京大学校务委员会副主任、教授、博士生导师，中央社会主义学院副院长，中华文化学院副院长，九三学社中央宣传部部长，第九届全国政协的常委。

(二）自主・合作・探究

1．自读感知

（1）课前要求学生上网或进图书馆查阅课文所涉人物与清高有关的故事：许由，陶渊明、林和靖。倪云林、李白、孟浩然等。课堂上，学生推荐代表分别讲述，老师相机补充。

（2）学生浏览课文，概括段意：

第1节：释清高。

第2节：传说中第一个清高的人的事迹。

第3节：清高与富贵无缘。

第4节：纯正的清高者陶渊明。

第5节：要享有清高之名，必须有才。

第6节：评定清高是相当严格的。

第7节：评定清高的标准是模糊的。

第8节：当代应如何扬弃“清高” 这一概念。

（3）由以上概括可把文章分成哪两部分？

一 1一7 节）清高在古代

【明确］

二（第8节）清高在当代

2．研读探究（1）许由、陶渊明的例子分别说明了什么？

【明确］许由的例子说明“清高” 与显贵无缘，陶渊明的例子说明清高与富贵无缘。

（2）李白、孟浩然的例子又分别说明了什么？

【明确］李白的例子说明了评定清高的样板是相当严格的。孟浩然的例子说明了评定清高的标准既严格又模糊。

3．学生齐读第8节，分析作者认为“清高”在当代有什么积极意义？

【明确］作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富，有点清高可使人失意时获得心理平衡；成功人士有一点清高可以使人清白正直，不利令智昏，这都有利于社会稳定，和谐发展。

4．作者对传统文化的态度，对你有什么启发？结合“清高”谈一谈。

“清高”是中国传统文化里一个特有的概念，同样以“清” 构词，并且也具有中国传统文化特色的一个词是“清贫”，它更明确地暗示了“清高” 中“清” 的含义，那就是对功名富贵的不屑态度。今天，我国的经济发展取得了令世人瞩目的成就，涌现出一批批在事业上取得成功的杰出人士。当然，事业上的成功不同于古代的“功名富贵”，但还是有类似之处，那么，如何看待别人的成功？如何在成功面前保持正常、理智的心态？本文作者开出的一剂方子是“清高”，这正是作者写本文的出发点所在吧。读者也许会嫌“清高”迂阔，不敷实用，可是这篇文章的意义在于提醒我们：中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的，注意采取和吸收，有助于我们社会在健康的轨道上发展。

3．品读鉴赏

本文在写作上有哪些地方值得我们学习？

【明确］这是一篇文化随笔，也是一篇说理散文，文题中的“漫话” 最能体现又文体特点，作者文笔飘逸灵动，材料翔实，事例精当，记叙，说理，抒情有机融合，论述层层深入，例证令人信服，体现了学者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。何处觅清高？刘志琴

“清高”，这是上个世纪五、六十年代的知识分子使用频率最高的词汇之一，如今已难见踪影，试看时下的行文，不论是长篇、短论、散文、随笔又有哪篇、哪句言清高？时过境迁，无可奈何花落去，“清高” 已经随着岁月流失了。

要说“清” 字，中国人对此情有独钟是毫无疑义的。在中国人的词汇中，许多美好的称誉，往往是清字当头：卓越的才能是清才，志行高洁的称清士，儒雅的文章称清文，廉洁奉公的官员称清官，纯洁的友情为清交，还有清秀、清名、清醇等等，凡属令人敬重的人品、举止，物性、事理，几乎都要冠上一个“清”字。“清” 字再加上“高” 字当属顶量级的称誉吧，不然，它曾是压在知识分子精神上的重负。

远在半个世纪以前，中国知识界就已开始了没完没了的运动，从五十年代初批判肖也牧的.《我们夫妇之间》肇始，就把知识分子那种温情脉脉作为资产阶级、小资产阶级的情调加以鞭笞，由此揭开知识分子改造的序幕，接踵而来的批判胡风、反右派、拔白旗、反右倾、十年内乱，矛头不仅指向时政言论，就连温良恭谦让的性情，温文儒雅的风貌也在扫荡之列，致使那些素来洁身自好的，不争名于市的，不轻言附众的，不太随和的，不耻奉承的等等具有个性的知识分子，纷纷以清高进行自我批判。很显然，这“清高”在社会舆论中已是贬词，与衰词早已绝缘。然而贬是贬，却又是臭豆腐一块，虽臭亦香，因为这清高与政治立场错误相比，是轻量级的，不会伤筋动骨，捡讨检讨容易过关，因此不论是真清高，假清高，一旦要H放思想检查莫不以“清高” 自谴自责，运动过后倘若以清高作结论，已属不幸中的大幸，又不免在自怨自艾中沾沾自喜。这“清高”在知识分子情感中纠集的喜怒哀乐，真是一言难尽。虽说这“清高” 已经异化，但毕竞是淡泊明志的操守，自古以来就为人们所敬重，即使在极左思潮的暴风骤雨中，那些耿直放达之士也多以清高自重，在心灵深处集有这一方净土。

可悲的是，在当今商品经济的大潮中，这“清高”已难有容身之地，且不说那粗制滥造、泡沫泛起的学风，败坏学术研究的声誉，就是那学术腐败的丑闻也是不绝于耳，为了争名争利争评奖争职称，不惜抄袭、剽窃、弄虚作假，拉关系，送红包，甚至雇人代笔，假的文凭，假学历屡见不鲜，这种“学术蝗祸”，打而不绝，

篇13：漫话探险作文

【荐】漫话探险作文

一天，小水点和雪儿公主一起探险，他们遇到了一位奇怪的年轻人，它能变出各种各样的东西或动物。雪儿公主和小水点觉得它可以当自己的同伴，就问他：“你叫什么名字”？他说：“我叫小灰点”。他们成了好朋友。他们来到一座美丽、繁华的宫殿，雪儿公主说：“美丽的皇宫，为我打开大门吧”！大门果然打开了。他们走进去，看见的不是古时候的房子，而是现代的`公园和街市。雪儿公主带着她的两位好朋友，小水点和小灰点到麦当劳吃东西。突然，吹来一阵大风，雪儿公主说：“糟了，恶魔来了，大家快逃”。

说完，公主叫来许多飞机和汽车。这些车和飞机，是用空气当油来开的。因为，这里是环保大自然的国家！公主先叫老人、小孩和父母上车和上飞机，等全部人都走了，只剩下公主和她的两位朋友没有走，小水点想出了一个好办法，她叫公主穿上漂亮的衣服，跳最美的舞，让音乐家放最好听的音乐，恶魔被迷住了，小水点叫灰点变成刀，跳到恶魔的头上，在变成一把大刀，把恶魔杀死，恶魔死了，公主非常感谢小水点，还把它称女英雄呢！还跟他结成了好姐妹呢！小水点说：”如果，没有大家的功劳，我是不会成功的，我还要谢谢雪儿公主和灰点你们这两位朋友呢！是他们帮我杀死恶魔的，雪儿公主赶紧把两位好朋友带进皇宫，让小水点和灰点穿上自己喜欢的衣服。开一场舞会，公主和哥哥跳舞，小水点和灰点跳舞。公主和小水点还参加了舞蹈大赛呢！结果，公主和小水点跳的最好。从此，小水点和灰点永远在皇宫里住着。

小朋友，你们想做探险家吗如果想的话，就要勇敢，要像小水点那样勇敢的前进！

篇14：浪漫话情书

浪漫一句话情书

1) 虽然你嘴上说无所谓有你在就行但我还是想把最好的给你。

2) 世界上最美好的感情就是不辜负。

3) 喜欢一个人的时候，你看着他的名字都觉得心里软成一片。

4) 我想未来我一定会天天陪你上市

5) 谁知道你背影这么长一回头就看到你

6) 我只想用我的吻遍布你的每寸肌肤!

7) 你的话已经锁在我的记忆里了那钥匙你就替我保管一辈子吧。

8) 不是所有人都似何以琛一样痴情守得住漫漫长夜。

9) 认识我的人没有一个不知道你的姓名。

10) 愿天上的每一个流星，都为你而闪耀天际。

11) 你永远在心中都是那么漂亮。

12) 如果爱你是错的话，我不想对，如果对是等于没有你的话，我宁愿错一辈子。

13) 如果有人追你你要说你有我。

14) 一辈子和你在一起才叫将来换了别人那叫将就。

15) 一说话就吵架要不然就是以吵架结尾可能我们真的'不合适。

16) 无论路有多难走，我都会在你身边陪伴你

17) 不愿意醒来时，台灯投射在墙上只有我孤独的身影

18) 如果世界上曾经有那个人出现过，其他人就会变成将就，而我不愿将就!

19) 喜欢你真的是我坚持过最久的事。

20) 每当和喜欢的人说上一句话瞬间感觉整个世界都萌萌哒。

21) 我希望睡前最后看到的是你。

22) 你不知道分开后还互相喜欢的感觉有多难受。

23) 执子之手，与子偕老。

24) 因为知道不能没有你所以我会更珍惜。

25) 白昼与黑夜将无法阻挡我俩的深深思念!

26) 原谅我到最后失去了你所有的消息。

27) 离开了你，我只有死亡!

28) 我要照顾你一生一世。

29) 看着宝宝，我就想亲你一下。

30) 我不会因为别人的一句话就去放弃她。

31) 你想我是应该的，你应该还要更想我才对，因为你已经偷走我的心啦!

32) 我想留下来陪你生活，一起吃点苦再享享福

33) 你说应愁高处不胜寒，我便拱手河山，讨你欢。

34) 你真帅!

35) 在每一个有你声相伴的夜不再过于寂寥冷清

36) 只要笑容比眼泪多你就找对人了。

37) 假如可以的话，我愿意花去生命中的每一分每一秒，陪著你。

38) 你用沉默来回避我，那我就用不联系来成全你。

39) 所有苦难心酸都交给我，你去闯你的梦。

40) 我自你出生以前就爱上你了。

41) 你就是我要寻找的小幸福。

42) 我想在五十年之后我一定还是像现在一样爱你。

43) “我没咬你手啊 ““你是没咬我手，可是你咬我心里了。”

44) 我不唱声嘶力竭的情歌只会好好的爱你一个。

45) 原以为只要能在你身边就能永远在你身边。

46) 我想变成你，见你所见，爱你所爱。

47) 我爱的人我要亲手给她幸福别人我不放心。

48) 把手交给你你抓得住吗把拥抱给你你抱得稳吗把心给你你会保护吗。

49) 伴你而行是埋在心底最柔软的梦。

50) 就把你深深藏在我心中。

51) 感情就像头发，长了就会分岔!

52) 我会爱到你不爱我为止。

篇15：漫话辩论技巧

如果仅仅把辩论看作是唇枪舌剑的较量，未免失之偏颇，辩论之难，不仅在于辨手要具有广博的知识，敏捷的才思，良好的嗓音条件和一定的朗诵水平，而且，辩论和评判本来就是软性的，更多靠评委的主观判断，因而辩论的技巧好比体操、跳水运动员的高难度技巧，没有“绝活”得不了高分。于是乎，古文诗词，名人名言，禅宗妙语，流行歌词，广告用语，乃至绕口令，歇后语都巧妙穿插在现代辩论中。如何将丰富的知识用练达精妙的语言表达出来呢？这就涉及到本文要谈的辩论技巧的问题了。

一、就事论事

这一点要求在辩论中抓住辩题，不能离题万里大发议论，而要始终注意主攻方向。陈述观点则不要太华丽，而一定要系统地说清楚；自由辩论则不能过多地纠缠在细枝末节上。

例如：人类是大自然的保护者（正）/破坏者（反）

反二：我再一次请问对方辩友，人类要生存，要发展的基础是什么？

正四：我想再次告诉对方辩友，破坏是少数的。

请问，马有白色的马，但是马一定要是白色的吗？

反三：对方答非所问，请正面回答，人生存发展是以什么为基础的？

在反方的追问下，由于正方一时没有合适的回答，所以搬出了白马非马论，但反方没有被牵住鼻子，以四个字“答非所问”马上把对方拉回来，在对自己有利的方向上毫不放松。

再例：电影制作是追求票房更重要（正）/追求艺术更重要（反）

反：对方辩友，艺术是电影存在的基础和前提，对方一味追求票房是否忽略了其基础性呢？

正：对方说前提不过是鸡生蛋，蛋生鸡的问题…………….这样的循环是没有价值的！

反：那么对方辩友，是先有鸡才会有蛋，所以作为基础的艺术……

在这个回合中，反方就没有注意“就事论事”，和对方纠缠鸡和蛋的问题，结果放弃了由于正方说“无聊逻辑”而为自己带来的优势地位，陷入纠缠的被动。

二、死缠烂打

这一点看似和上一点相同，但请仔细品读。

从内容上说，原则性的问题必须死缠烂打，追住不放，最要注意的是不要被对方轻易脱身，在每一场比赛中都要设定令对方无法回答的“重炮”问题，把对手逼住不放。如何订立重炮呢？辩论双方总是既有理又没理，总有些问题，特别是具体事理或者是哲学原理，对方是不能或无法正面回答的，应该把这些问题理出来。`

例：焚毁走私犀牛角是/不是保护自然资源的行为。

反方说不是，一直追问：焚毁到底保护了哪些自然资源？

流动人口的增加有利于/不利于城市的发展

正方说有利，一直问，由于管理不善带来的消极影响是否也要归责于流动人口？

人类是大自然的保护者/破坏者

反方说破坏，一直问，保护者何以造成八大公害，十大污染，十六大破坏的环境问题呢？

以上的三个辩题中的例子，或攻或防，都可以让对方要么陷入解释的纠缠，要么跟随自己到对自己有利的战场，这就是重炮问题的好处。

就事论事是说任何回合，任何例子不要游离辩题；死缠烂打是要在对自己有利，事先自己准备过的问题上咬定对方不放松。一大一小，一具一抽，一全一侧，望细体会。

三、主动转移

能否做到这一点往往成为初级比赛和高级比赛的根本区别。

要说清楚这点首先要明确辩论--尤其是自由辩论之意义。在前段时间的院辩新生对抗赛第三场中，正方双方语速飞快，比赛看似紧张激烈但实则犯了忽略大局的错误，以至使比赛陷入“两小儿辩日”的泥泞之中。

自由辩论之在于说服听众。双方不可能互服，所以要让听众认可无非两点：一为完善己方理论，二为指出对方的谬误。这两点是单方行为不需对方的认可：指错，指出即可、补洞，补足即罢。所以要提出完成一个战术目标之后的——主动转移。

从原本的二三辩分别陈辞发展到现在攻辩阶段，目的是在于增加对抗性和可看性，但不应该忽略这个环节的真正作用在于把己方理论阐释清楚，把攻防路线全面铺开。所以在这个阶段，全队都要全神贯注地思考对方的理论，看清对方所走的路线与自己路线的交锋和不利，为自由辩论的战场方向作下指引。

一个优秀的辩手，应该是具备在短时间内发现对方立论问题的能力的（如何开发这种能力将在《辩手素质养成》一文中详述）在攻辩结束之后，需要的是交流！所以一四辩此是任务尤其艰巨！一辩开始小结，指出对方在应对我方问题的时候的错误，指出对方理论的缺陷。四辩则既可告知二三辩攻击方向，又可在己方理论处于被动时思考应对方略，随机应变羽扇纶巾。这一分多钟，实在是关键！

上述的两个环节可以说都是为自由辩论准备。在知己知彼以后，则应该战无不胜！主动转移要求全队在设定多个小的战术目标后能步步为营。以本界新生杯决赛为例：

大学学习以博为主/以专为主

正方以博为主：战术目标一：确定大学学习之特点，博之范围，为主之评判标准。战术目标二：确立逻辑底线：当今世界学科呈现交叉性和复杂性。三：展开推论：由逻辑底线决定了要完成学业和未来自身发展的博之根本性。四：解释问题：解释为什么对方说的以博为辅不能符合现阶段的学习要求。五：攻击理论：指出以专为主的诸多弊端，质问对方。

以上的一条清晰的自由辩论战术，在真正比赛中贯彻了80%确保了正方的胜利。试想，如果纠结在五点中的任何一点上说个3分钟，整个比赛将会无聊，整个观点将会片面。此也即为很多初级比赛之无可看性也。

须注意，一定要与“避而不答”严格区分开来。许多辩手往往不听对方发问，操起一张卡片就念，虽然可能靠事先准备的妙语引来掌声，但瞒不住内行的评委和观众。所以主动转移一定要在反击或者至少守住的一次攻击后方可进行。这一点将在“重视接口”专题中详述。

主动转移并非难点实为要点，只是很多新辩手没有意识缺乏经验罢了。好比没怎么打过架的人总是想着如何接一拳踢一脚，而武林高手却要谋划全面的攻防套路，很类似。四、针锋相对

“真理无言”，但是在辩论中却要有“我即真理”的信念，并要把这种自信一浪高过一浪地推向听众，在气势，信心上都要与对手“针锋相对”。

辩论达到白热化时，双方往往情绪激动，这时，如果一个沉稳的辩手稳定一下局势，表达既从容又有力，往往比提高嗓门要有效得多，这也是针锋相对之“以柔克刚”。

关系到场上气氛，心理状态的问题，必须针锋相对。在有一次华师大对复旦的比赛中，复旦的辩手动辄就“我方第几次请问了”“对方又退了几步”，听众往往对这些话印象很深，不顶回去很容易造成场上的不利气氛，所以师大在比赛中，当复旦队刚说“对方已经退出了第一步”，师大立刻反击：“你说我们退步我们就退步，难道我们的退是长在对方身上的吗？”这句回击虽然于本方理论没帮助而且显得突兀，但在气势上顶了回去，如果后面能加上一句论证复旦队前一回合的谬误效果就很好了。

明确这一点是希望各辩手在辩论时不要忽略辩论的对抗性，而各说各的。要敢于对抗对方的理论、技巧，甚至是一些“很技巧”的东西，比如：

流动人口的增加有利于/不利于城市的发展

反：对方辩友，我们所说的流动人口指在两地迁徙的人口，但括号，不包括因旅游、会议等的流动啊。

正：请对方辩友为我们正面解释，旅游、会议的人口也在流动，怎么就不能是流动人口呢？

反：对方辩友我们是在定义后面加个括号啊，语文老师告诉我们，括号内内容起到补充说明的作用啊。

正：可是逻辑老师告诉我，一个真命题可不能前后矛盾！（掌声，笑声）

在这个关键的定义上，正方和对方针锋相对，丝毫不让反方在定义上有所动摇。

五、顺水推舟

太极乃中华武术之精义：借力打力，四两拨千斤。读者若有时间可观摩老人所打太极拳中“揽雀尾，捋挤式”等招数，实在有益。

顺水推舟。原力来自于对方，是当对方论证出一个逻辑推论，或者举出一个很有说服力的例子，但经过我们的语言引带，对方的东西马上反过去自噬其身，举例：

经济的发展可以/不可避免环境污染

反：那么，对方是在承认错误了，对方勇于承认错误，那我将给对方一个机会，是不是经济发展可以避免环境污染呢？

正：既然我方犯过错误，当然要承认。因为我方一向的观点是：人是不可避免错误的。

人类是大自然的保护者/破坏者

反：请对方二辩正面回答，人生存和发展需要不需要能源，而能源的开采和使用会不会对自然产生破坏？

正：我要告诉你，人类是需要，同时地球上任何一种异养生物都是需要的。

反：看来对方辩友看得还要深刻，不但看到人是破坏者，还看到其他动物也是破坏者。

以上为对逻辑的顺水推舟，那么还有一种就是对例子而言了。所以这个专题其实八个字“借力打力，借例打例”

辩论中所举的例子，取的往往是比喻义，引申义，而漏洞有时候就在例子的本意当中，如果能借助例子把自己的观点加进去还给对方，实在是一种境界，更是一种机缘。

人类是大自然的保护者/破坏者

正：请看一代殷王商汤为了保护鸟类，在捕鸟时网开三面，这不是保护吗？

反：殷王捕鸟这不是在破坏吗？（掌声）

……………………………………………

正：对方辩友我们可以全球共同努力啊，难道您不知道“人心齐，泰山移”吗？

反：移泰山就是对大自然的破坏啊！（掌声，笑声）

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正：对方辩友今天一直说人类因为要索取自然资源就一定是在破坏。我看可是“张公喝酒李公醉，错把败类当人类啊” （掌声，笑声）

反：对方辩友如此使用古诗词，就是对中国传统文化构成了破坏！（暴笑声，掌声）

当今社会是男人/女人更需要关怀

正：对方说数量多就处于强势地位了，那么地球上细菌相对人类也是数量多的，难道细菌就比人类处于强势地位了吗？

反：当我面对SARS的时候，它们就是处于强势的嘛！

治贫重于治愚/治愚重于治贫

正：对方辩友来看看孔乙己吧，他的贫穷使得他不能科考最后冻饿而死，治贫是一切的基础啊。

反：孔乙己就是一代愚人啊！（掌声，叫好声）

正：可孔乙己在那个时代是个秀才啊怎么能叫愚呢………

在上述问题上，借例打例要么全盘把对方的阵脚打乱，要么让对方陷入解释，为本方在气势，心态上赢得胜算，并且使比赛更为幽默，好看。以下是几个经典片段：

都市绿化以大型集中为主/以小型分散为主

正：对方辩友，如今都市对绿化的需求已经到了危机的程度，今天我们给一个快饿死的人吃东西，您说是像您一样一点一点给他喂面粉呢？还是把面粉集中起来做成包子给他吃呢？

反：那么对方辩友，您吃包子是一口一口吃还是囫囵吞枣呢？一口一口吃就是分散！（掌声，叫好声）

当今社会是男人/女人更需要关怀

正：………………对方听过没有，最近有一首歌唱到“男人哭吧哭吧不是罪啊”

………………………

反：可是林忆莲很早就唱到“爱上一个不回家的人”啊（笑声，掌声）

个性需要/不需要刻意追求

反：董存瑞炸碉堡（碉堡碉堡）！难道对方说因为他主观是主动的所以就是刻意去炸碉堡了吗？

正：那么按照对方的逻辑董存瑞不是刻意的，是自然而然的，今天班长给了他个炸药包，他就这么走啊走走到碉堡口吗？

顺水推舟——借力打力，借例打例！须积稳重于胸，凝目光于遥，看到每条逻辑每个问题背后的漏洞。)

洞悉对手凶猛外表下的柔弱，揭开他们的外衣暴露他们的伤口，然后在伤口上撒一把盐，此为下策；揭开对方逻辑的错误掩盖，指出问题以后分析之所以错误的原因，再总结到对方这个错误导致全局性的偏颇，此为中策；指出对方问题之症结所在，把我方理论加诸其上，分析比较最后让听众倾向自己，使人心服口服，此为上策。所以顺水推舟千万不能单独使用，必须前有理论铺垫，后有理性归论

篇16：漫话生活作文

开学了，同学们一见面就七嘴八舌的议论起来，耗享有说不完的话。顿时，教室里都沸腾了。· 同学们谈论的话题可多了。有的谈论春节联欢晚会，有的谈论在书上看到的奇人异事……· 王冲爱好相声，便眉飞色舞的讲起了春节联欢晚会上的相声：“有一个相声有很多斗人的地方，叫《我惯着它》。有一天，周伟在一个公园里散步，一位胖大婶牵着一条母狗，见了周伟，便对母狗说：“叫大爷。”周伟说：“大爷我担当不起，叫大哥吧。”说着便摸了摸母狗，突然被这条母狗咬了一口。“叫大爷摸摸晚辈还可以，但叫大哥可是调戏良家妇女呀。”

王冲说的这个相声可真逗人，惹得大家哈哈大笑，仿佛又回到了春节联欢晚会上。· 有喜有悲，接着陈志豪述说了一个发生在生活中悲惨故事：“一天，一只流浪的小狗跑到了田埂上，只见一位农民用锄头把小狗打死了，并带回去剥了皮。“我真为这只小狗感到可怜，这位农民为了吃到鲜美的狗肉，而残害了一只无辜的生灵，真可恨啊！我相信，每个同学的心中都在隐隐做痛，都在位这只小狗感到同情。· 同学们说得不亦乐乎，这个寒假真愉快。