托福阅读机经有用吗
“Dostoevskaya”通过精心收集，向本站投稿了6篇托福阅读机经有用吗，下面就是小编整理后的托福阅读机经有用吗，希望大家喜欢。
篇1：托福阅读机经有用吗
托福阅读机经有用吗
在这个星球上做所有的事情都不易——尤其是那些能让自己真正感到自豪的事情。如今跟托福结下孽缘的国人大多从上个世纪就开始痛下决心同英语死磕到底，结果不尽如人意、考后怨声载道哀鸿遍野的场面早已是常态。我们有时太容易放弃，一遍遍履行“破罐子破摔”的谶语。这样不好。一种普遍的心态是：还有十天就上考场，再临阵磨枪夫复何用哉。
于是大家看到了点题班，仿佛看到了最后一棵救命稻草。
没错，我就想谈谈这临阵磨枪的“何用哉”部分，而且是谈一个曾经一度被认为不可能被点题的科目：阅读。
点题无非是寄希望于某一次考过的题目在即将来临的考试中再次出现，于是前人们含着悲愤眼泪回忆出来的东西便显得至关重要，这个东西叫“机经”。我们有能力通过一定的规律来将下一次考试的范围缩小到一定程度，那么到这一步，能够呈献给大家只有一本写得乱七八糟前言不搭后语的机经组合。现在问题出现了：几乎没有人能做到将阅读原文八九不离十地回忆出来，也几乎不会有人去刻意记忆那些错综复杂的阅读题型——实际上，机经的回忆者甚至不能保证自己在紧张激烈的阅读考试中是否真正读懂了文本与题目。那么在机经上体现出来的就是一群杂乱无章的絮语。那么通过阅读这些破碎而并不准确的汉语信息几乎解决不了实际问题。我们需要的比这多。那么我来告诉大家这阅读点题是如何剑走偏锋，达到某种“实用”之极致的。
那我就先介绍一个新的概念：叫做“关键词映射”。阅读不会涉及校园生活，而是三篇最残暴的学术类文章。每一篇文章都对应一个范围相对狭窄的话题，而每一个话题，实际都是由一个词或词组承载实意的。这些词能够映射到其他相关联的、表示诠释或细化的词，到这里大家应该能意识到，它们就是文章的“关键词”。不管机经回忆者的记忆有多么模糊，能够确定的一点就是，这些同我们生活并无太大关联的学术型关键词是几乎不可能被生造出来的——它们是机经里唯一值得我们信赖的东西。
这时候，我用一个例子来问大家。
当提到“牛顿勋爵”(Sir Issac Newton)你会想到什么?答案会多种多样，我列举一下：苹果;微积分;莱布尼茨;物理学;剑桥;英国人;_徒;煮熟的怀表;终生未婚;怪异?? (Apple, Leibniz, Calculus, Physics, Cambridge, British, Christian, Cooked Pocket Watch, Not Married and…Weirdness…)
那么这是一个相当大的话题，每个人想到的可能都会是一个很具体的方面。但是如果我现在要是把关键词的范围扩大到两个呢?比如说：当提到”牛顿勋爵“和”苹果“时你会想到什么?相必绝大多数人直接想到一个很确定的答案：”牛顿第一定律“(First Law of Motion)。大家会发现，当关键词数量不断增多的情况下，反映到我们意识中的概念就会越来越清晰具体。那么，同样的道理，如果机经的回忆者只要能给出超过三个准确的关键词，这三个词所能界定的范围就会非常狭窄。
那这又有什么用呢?我们假设现在有一百位研究牛顿的专家共同写一篇介绍性的、内涵不必特别深入的托福阅读式文章，其话题就是”牛顿勋爵“与”苹果“——几乎可以确定的是，他们写作的内容会惊人的相似。的确，不同点是存在的，那就是——讨论同一话题的不同作者只有语言组织的不同，而话题本身不会改变。也就是说我们只要读到其中一个人写作成的文本，那么其他人写作的文本在阅读时就会直接预测到其实质内容。
那么这就是托福阅读点题的实质：不记题也不背机经，直接命中该话题的具体内容——还原原文。
在整理点题班讲义文本的时候，我逐渐发现绝大多数阅读原文都是根据某一个领域的学术研究成果简化而成。在还原的过程中，有时甚至能将该文所引用的原始资料”挖掘”出来。这也就意味着，一旦点题命中，那么考试文本将是讲义文本文意的子集。虽然点题文本不可避免地会大大超越托福考试文本难度，但若能将这些原始资料读懂，何惧托福焉!
那最后一个触动大家神经的问题出现了：预测有风险，不中怎么办?我只想说一个词来回答这个问题：开卷有益。我想借这个话题给大家说明一个道理：试想一下当你翻开一本沉甸甸的阅读讲义，用几天时间静静地读完，那些有趣的话题将会组织成一张知识与语言的网络。语言本身是如流水般变化多端而非顽石一块亘古不变。文字永远是知识与智识的载体，而在我们这个僵化千年的帝国体系下，人们太容易直视一件事物的某一个侧面而从未试图去看清全貌，殊不知一个看似迥然不同的话题实际是一个大图景的另一个视角。一种绣花般的葵花宝典式的学习法必然同自然正常的语言养成背道而驰;我们更需要一种独孤九剑般的无招胜有招。一个睿智的阅读者不一定是极具语言天赋的人，但他一定耐得住孤独与寂寞，知道如何去用心感悟这个世界，知道如何去享受寂寥的世事与美丽的智慧。他就是这个时代的英雄。
无须多言，望与诸君相遇。不说教，只唯实。共勉矣!
托福阅读：猜词的学问
1、根据同义、反义关系猜词
Today‘ s teenagers seem to be more liberal in their ideas than their _______ grandparents.
A. freethinking B. traditional C. old D. happy
traditional与liberal意思相反，故选B。
2、根据句意或段落文章的上、下文猜测词义
Klebold and Harris felt _______ and wanted to revenge against those who disliked playing
together with them or laughed at them.
A. discouraged B. ashamed C. tired D. separated
根据下文的disliked playing together with them判断此处应为“感到孤立”，故选D。
专家解读托福阅读揣摩生词法二：利用构词法猜测词义(利用前、后缀及合成词猜词义)
1、用前、后缀猜测词义
英语中的前缀、后缀构词颇多，且特定的缀往往表示特定的含义，把握住这一点，可起到以不变应万变的效果。
1)He had been overworking and fell ill at last.
overwork是由前缀over-加动词构成，over有“超过、过于”之意，overwork意思是“工作过多，劳累过度”。再如，overburden负担过重，overcharge要价过高，overdo做得过分。
前缀还有：
mis-错，误：misfortune不幸;mislead误导;mismanage处理不当
mid-中央：midnight半夜;midway半路
under-低于：underdone半生不熟的;underestimate低估
anti-反对：antibody抗体;anticyclone反气旋;antifreeze防冻剂
下面划线单词为常见后缀派生词：
1)You must stop dreaming and face reality.(-ty为名词的标志)
2)The country is trying to popularize education. (-ize为及物动词的标志，再如realize， modernize)
2、利用合成词猜测词义。
Family members take turns choosing a special activity for the evening， and everyone partakes in for fun.
根据短语构成及上下文意思看，此处partakes in相当于takes part in。再如break out-outbreak(名词爆发)，set out-outset(名词起始)，come in-income(名词收入) 。
托福阅读：文章内容及特点综合分析
一、托福阅读文章出处以及选材范围
作为一项语言能力测试，托福考试是考查考生能否具备足够的语言交流能力，以期在北美完成正常的学习任务和研究工作。因此，其阅读文章原型大都选自美国大学本科生使用的教材，以达到最佳的模拟测试效果。文章的选材范围极其广泛，涉及有自然科学包括：天文学、地质学、生物学、气象学等;人文科学包括：艺术美学、考古学、语言学、文学等;社会科学包括：政治学、经济学、教育学、人类学等交叉学科。
从选材范围可见：托福阅读的文章内容对考生知识存储量的广度有一定的要求，但同时考虑到考生来自于不同的专业，对于其他学科往往不具备专业素质，因此为了遵守考试公平性原则，文章均不对其所述及的学科做过多深入的探讨。
二、托福阅读文章类型及 篇章段落结构
根据托福阅读文章的出处及选材范围，我们可以将这些文章归为三类：说明文、议论文、史实文。三者合一统称为：学术性文章。这种类型的文章，必须具备说理性特质，即行文逻辑大都遵循着相对固定的结构模式。
一句话：托福文章的 篇章结构有规律可寻，段落组成有原则可守：
1. 学术性文章的 篇章结构：
在学术性文章中，一般需要具备三个组成部分：
(1)Topic 话题：即文章的主角是什么。比如讲解某个科学理论、研究某种社会现象，探讨某个历史事件;
在托福文章中，这种导入性信息往往出现在篇首位置。考生可以根据篇首段信息对整篇文章所要讨论的核心内容有所了解;
(2)Aspects 方面：即将篇首的话题延伸拓展为若干个方面进行阐述说明。若话题为某个科学论点，则方面可能分为若干个支持论据;若话题为某种自然现象，则方面可能分为若干个内外成因;若话题为某个历史事件，则方面为几段发展时期;
在托福文章中，往往依照各个方面之间的层次关系，将各个方面拆分为若干个独立的自然段落，共同组成行文主体;
(3)Attitude态度：即文章的作者对于所讨论话题持怎样的态度。或是积极肯定，或是消极否定，或是保持中立。
在托福文章中，态度往往是被较多的淡化甚至有可能省略不提。
Topic话题 + Aspects方面 + Attitude态度，这三要素加起来就是标准学术论文体的“T+A+A 篇章结构”。托福文章大都遵循这种结构，考生通过篇首段落信息来把控整个文章话题及大致讨论方向，再抓住文章的各个段落主旨，便可洞悉整个文章脉络和逻辑结构。来源：北京新航道托福培训
2. 学术性文章的段落结构
学术性文章的自然段落，一般需要具备两个组成部分：
(1) Topic Sentence 主旨句：表达段落的主旨，即本段想要表达的核心内容是什么;
(2) Detail 细节：为了详细说明段落中心含义，所罗列的相关支持内容，即本段通过哪些例证来阐明主旨句。
Topic Sentence主旨句 + Detail细节，这两个要素加起来就是标准学术论文体的“TS+D段落结构”。托福文章段落大都遵循这种结构，考生通过段落主旨句就可以把握该段的中心含义。
总结：当考生们了解了这种TAA 篇章结构和TS+D段落结构的行文规律后，对文章框架的把握就会做到心里有数，更有利于提高阅读速度和定位有效信息的准确度。
三、托福阅读考试的量化指标
新托福阅读考试分为无阅读加试和有阅读加试两种。
无阅读加试的情况下，共有3篇文章，分为两个部分，第一部分为独立的1篇文章，考试时间为20分钟;第二部分为两篇文章，考试时间为40分钟，期间这两篇文章的考试时间可以自由分配。总体考试时间为两部分之和，即60分钟。
有阅读加试的情况下，在已有的3篇文章及60分钟答题时间的基础上，再加两篇文章，并作为一个部分，共计40分钟，加试期间的两篇文章的考试时间依然可以自由分配。总体考试时间为三部分之和，即100分钟。
关于托福阅读文章的考察内容和特点的综合分析，大家已经都了解了吧。针对上文所说的希望大家赶紧制定备考复习计划，争取在考试的时候充分发挥，加油!
托福阅读：六大背景知识总结
一、印第安题材
1.白令海峡移民理论
2.印第安文化
3.印第安宗教观
4.印第安建筑业：大、先进。
5.印第安手工业：好。
6.社会组织结构：严密、分工细、凝聚力强。
7.农业先进：A. irrigation; B. maize, squash, bean, pea。
二、动植物题材(必考)
1.植物学题材(不多见)
a. 地衣、苔 、真菌、蘑菇最常见。
b. 树冠上方生物。
c. 植物在生态平衡中的作用。
2.动物学题材(90%以上)
a. 考普通动物为多。最近常考鸟类、蚂蚁、动物智能与灭绝(联系天文学与冰河理论)。
b. 考动物进化(evolution)。
c. 考动物的分类(classification)。
phyla(单数phylum) —门 class—纲 order—目 family—科 genus—属 species—种 carnivore/predator—食肉动物 herbivore—食草动物 omnivore—杂食动物
d. 动物的生活习性最为多见。
群居(social animal)动物的习性
a) 蚂蚁：社会组织结构—等级制(caste)：交流方式—信息素—气味;生活来源;外来物种的有害性。
b) 蜜蜂：群居个性; “8”字舞;蜜蜂智能;防御;天敌—大黄蜂。
c) 大猩猩：智能：猩际关系
k) 迁徙 (migration )
野鸭、大雁：日照长短;辨别方向。
伪装 (camouflage)、花拟态(mimicry )
三、考古学(archaeology)题材
1.文化(cultural ) 考古学
形态(physical)考古学(多见)
2.化石(fossil )
j 化石构成。化石比原物更沉重 (矿物质环境)
k 化石形成原因。 坚硬物质，迅速掩埋。
l 化石与动物的进化关系。
3.人的左右手
j 使用工具。 证据：敲击的划痕;手柄的形状。
k 牙齿上的划痕。
l 大脑左右半球的大小差别;趾骨的粗细差别。
m 作画时人像的方向
4.古代陶瓷的考古。
Clay, model, wheel (转盘 )， glaze, kiln
5.古代文字的考古。
四、美国历史题材
1.美国发展线索
j 发现美洲阶段
哥伦布(意)，为黄金、茶叶、香料
West/East Indian
影响：世界观变化;国家形势变化;(爱尔兰——土豆饥荒 )
k 英国定居阶段(English settlement )
1607第一个定居点Captain John Smith影响清教徒
1620五月花号
l 殖民时期(colonial era )
m 独立战争(American Revolution )
n 新的国家(new nation)：南北不均衡
o 南北战争(Civil War )
p 战后重建。 持续近1。
q 西进运动 (Westward movement )
r 工业化大增长
s world war I & II
End ：1960
2.“大熔炉”：地理位置;民族融合1960’s;文化融合。
3.邮政。j 小马快递;k 铁路邮政。
五、地理学题材
1.地理现象、土壤构成、降雪降雨。
2.冰川(glacier)、形成(foundation) à移动冰川(surge glacier )à危险
3.地球构成：地心构成
M计划、DSDP(deep sea drill project )计划、地震波探测à 超高温高压
地壳 (crust)
地幔(mantle ) upper mantle; lower mantle
地核 (core)
4.板块构成学说
converge 碰撞; spread 张裂
mantle plume 地粒 、热点; a dive into b ; slide past each other
六、天文学题材
多考木星、太阳，近期多考彗星、小行星。
1.宇宙 (universe、cosmos) à 星系(galaxy )，星云(nebulae) à 恒星 (star、sun ) à 行星 (planet)à卫星 (satellite、moon )à 小行星(asteroid à 彗星(comet ) à陨星 (meteorite)
2.八大行星
Mercury —水星，Venus—金星，earth—地球， Mars—火星，Jupiter —木星，Saturn —土星，Uranus —天王星，Neptune — 海王星(第九大行星Pluto —-冥王星已被天文学界逐出行星之列)
3.物质粒子
molecule —分子，particle —粒子，proton—质子，electron —电子， neutron —中子，photon —光子，ion —离子
7.文学、艺术题材
1.文学
j 文学流派;k 作家、作品; l 文学体裁; m 作家生平。
2.艺术
j 流派， 主考画派、雕塑
k 发展：19世界以前美国落后，之后改善原因：经济发达。
l 改善方法：向欧洲， 尤其是英法学习。
m 艺术品向英法进口：当地没有; 生产技术水平落后。
篇2：托福阅读机经原文
文明衰落引起很多人的研究兴趣。其中一个理论是认为高强度的农业造成了生态系统的崩溃：玛雅人口的数量和密度都比较大，为了供养这些人口，玛雅人从事高强度的农业，对土地施加的压力越来越大，最终造成生态系统极其脆弱，在不可预知的气候变化来临时崩溃了。也有人认为人口与农业只是导火索，更加直接的使得玛雅文明灭绝的原因在于食物短缺：因为玛雅农业主要依靠一种在沼泽里抬起来的高地系统，一年四季都可以进行农业生产，因为流失的土壤营养可以通过高地周围的水渠底部挖泥，再把泥巴堆回到高地而循环获取，前提条件是水渠里必须有稳定的水位，而严重的干旱大大降低了水位使得高地农田系统不再起作用，这是天灾，有地质证据证明，玛雅文明消失和历史一次大干旱时间相同;除此之外也有人祸，玛雅各城邦猛烈竞争，竞相修建起纪念碑，耗费了大量的人力物力，使得农业生产充满压力。
篇3：托福阅读机经原文
按照学术文章的常见思路打开：引出学术话题(一万年前北美巨型哺乳动物大量灭绝)，提出假说(人类的过度猎杀所致overhunting)，进而对假说证据的寻找，然后又说这个说法太简单了，肯定还有别的原因，比如气候干旱，和最终假说破绽的指出(同时代被人类过度猎杀的野牛bison却没有灭绝，一直持续到了19世纪，所以单靠人类猎杀不足以导致灭绝);于是提出另一假说，进入同样的循环证明的过程。
篇4：托福阅读机经原文
1. 封建君主削弱神权(法国，凡尔赛宫)
2. 南非农业
3. 刀耕火种
4. 一夫多妻
5. rural manufacture
6. animal cognition
7. 一个鸟的beak的变化证明了达尔文理论
8. 殖民法案
9. 蜘蛛织网
10. 大陆漂移假说，以前有科学家提出大陆漂移学说，举例是非洲和南美洲，后来有科学家证实该假说，并提出新的证据。
11. 关于墓葬的文章，陪葬品反映出当时时代文化背景，这些陪葬品不同地区的相似度取决于当时流行趋势。
12. 天文学，某种陨石有助于科学家研究地球的chemical composition，因为在地球挖掘只能挖到表面岩石无法深入地球核心。而且这个陨石非常古老，可以追溯到地球形成的时间。陨石里大部分成分与地球一致，除了iron含量，这也可以解释类地行星成分的不一致。
13. plant disease 讲了color breaking的
14. 地球气候变化
15. 关于migration的方式。部分动物依靠路途中的标志物，如whale;部分夜间观察星星，相对的，有些可以凭借太阳;当周围事物obscure的时候，用一种体内的系统来定位。
篇5：托福阅读机经原文
the origins of plant and animal domestication(重复7月1日北美题目)
说的是生命的形成。刚开始说地球早期火山爆发使得地球上有很多大气，后来就形成了一些简单的植物，后来这些植物吸收了那些甲烷和二氧化碳光合作用产生了氧气和水(后来有了海)，那些简单生物就在海里形成了。洋气多了以后形成了一个氧气保护膜，使得地球气温不太高，生物不受SUV上海(这里有一个对比)，太阳系上其他行星因为没有这个氧气保护层所以没办法形成生命。
篇6：如何理性看待托福阅读机经
托福阅读机经怎么用?理性看待机经
一.托福阅读机经有多大价值?
关于托福阅读机经价值这一点，如果大家找过比较多的机经就能发现一些端倪。实际上很多来源渠道不太靠谱的所谓真题机经都存在一些质量方面的问题。这是因为很多托福阅读真题是靠考完试的同学回忆整理得来的，而这些回忆托福阅读真题的考生本身的水平就参差不齐，回忆的内容不完整或者出现疏漏甚至错误的情况比比皆是，他们给出的答案自然正确率也无法保证。而即便是答案全对，在托福考试本身相当紧张的时间流程压力下，这些考生也难免会出现回忆中漏题或记错题等等问题，这就让这些托福阅读真题机经的准确性值得商榷了。
二.托福阅读机经不要背记答案
除了考后回忆出的机经存在质量问题外，还有一点也让托福阅读真题机经的价值受到质疑，这就是所谓的变体题现象。具体来说，ETS其实对于大家会在考后回忆整理真题的情况并非完全不知情，而其应对方法也非常简单，那就是更改题目，背过托福阅读真题的考生可能会发现，每次考试即便阅读文章还是旧的文章，但出现的题目却并不是完全一样的。也就是说，ETS的托福阅读题库中，对于每一篇文章并不是只有12-14道固定的题目。因为每名考生在2次考试中遇到同一篇考试的概率不大，所以大家会觉得文章都是重复的。但其实每次的考题常会有所出入。这些题目就是所谓的变体题。特别是托福阅读真题中的词汇题、插入句子题、简化句子题等都是很容易进行改动的。而哪怕是稍微复杂一些的细节题和要点总结题，选项也是可以很容易改变的。
三.不要太过依赖托福阅读机经
很多考生对于托福阅读真题机经有着盲目的新人，觉得准备托福阅读时狂练真题就够了，认为背了真题考试时就可以万事大吉。甚至有些同学的托福阅读备考方式就是背真题、看真题，把机经当成最有效的提分法宝。这种过于极端的做法无疑是错误的。托福考试考得不是记忆力而是语言能力，因此托福阅读真题机经能够带给大家的帮助其实也是有限的，是建立在考生本身具备足够的阅读能力才能体现出实际价值的。因此，小站君建议大家在准备托福阅读时别太过于迷信机经，不要认为背了真题机经考试时问题就能迎刃而解，请从心态上就摆脱对托福阅读真题机经的依赖。
从2020年开始，托福考试每个考场会出现两套以上的不同考题，所以托福阅读考试的变数越来越大，即便是机经也很难准确预测。大家一定要理性看待托福阅读机经，不要过分依赖机经。打好基础，提高做题能力才是关键!
托福阅读真题原题+题目
There are only a few clues in the rock record about climate in the Proterozoic eon. Much of our information about climate in the more recent periods of geologic history comes from the fossil record, because we have a reasonably good understanding of the types of environment in which many fossil organisms flourished. The scarce fossils of the Proterozoic, mostly single-celled bacteria, provide little evidence in this regard. However, the rocks themselves do include the earliest evidence for glaciation, probably a global ice age.
The inference that some types of sedimentary rocks are the result of glacial activity is based on the principle of uniformitarianism, which posits that natural processes now at work on and within the Earth operated in the same manner in the distant past. The deposits associated with present-day glaciers have been well studied, and some of their characteristics are quite distinctive. In 2.3-billion-year-old rocks in Canada near Lake Huron (dating from the early part of the Proterozoic age), there are thin laminae of fine-grained sediments that resemble varves, the annual layers of sediment deposited in glacial lakes. Typically, present-day varves show two-layered annual cycle, one layer corresponding to the rapid ice melting and sediment transport of the summer season, and the other, finer-grained, layer corresponding to slower winter deposition. Although it is not easy to discern such details in the Proterozoic examples, they are almost certainly glacial varves. These fine-grained, layered sediments even contain occasional large pebbles or dropstones, a characteristic feature of glacial environments where coarse material is sometimes carried on floating ice and dropped far from its source, into otherwise very fine grained sediment. Glacial sediments of about the same age as those in Canada have been found in other parts of North America and in Africa, India, and Europe. This indicates that the glaciation was global, and that for a period of time in the early Proterozoic the Earth was gripped in an ice age.
Following the early Proterozoic glaciation, however, the climate appears to have been fairly benign for a very long time. There is no evidence for glaciation for the next 1.5 billion years or so. Then, suddenly, the rock record indicates a series of glacial episodes between about 850 and 600 million year ago, near the end of the Proterozoic eon.
1. Which of the following does the passage mainly discuss?
(A) How patterns in rock layers have been used to construct theories about the climate of the
Proterozoic age
(B) What some rare fossils indicate about glacial conditions during the late Proterozoic age
(C) The varying characteristics of Proterozoic glacial varves in different parts of the world
(D) The number of glacial episodes that the Earth has experienced since the Proterozoic age
2. According to the passage , the fossil record of the Proterozoic eon is
(A) highly regarded because it preserves the remains of many kinds of organisms
(B) less informative than the fossil record of more recent periods
(C) very difficult to interpret due to damage from bacteria
(D) more useful to researchers than otheraspects of the rock record
3. The word scarce in line 4 is closest in meaning to
(A) ancient
(B) tiny
(C) available
(D) rare
4. It can be inferred from the passage that the principle of uniformitarianism indicates that
(A) similar conditions produce similar rock formations
(B) rock layers in a given region remain undisturbed over time
(C) different kinds of sedimentary rocks may have similar origins
(D) each continent has its own distinctive pattern of sediment layers
5. The word resemble in line 14 is closest in meaning to
(A) result from
(B) penetrate
(C) look like
(D) replace have similar origins
6. According to the passage , the layers in varves are primarily formed by
(A) fossilized bacteria
(B) pieces of ancient dropstones
(C) a combination of ancient and recent sediments
(D) annual cycles of sediment transport and deposition
7. The phrase the other in line 17 refers to another
(A) annual cycle
(B) glacial lake
(C) layer of sediment
(D) season
8. According to the passage , the presence of dropstones indicates that
(A) the glacial environment has been unusually servere
(B) the fine-grained sediment has built up very slowly
(C) there has been a global ice age
(D) coarse rock material has been carried great distances
9. Why does the author mention Canada, North America, Africa, India, and Europe in lines 23-24?
(A) To demonstrate the global spread of dropstones
(B) To explain the principles of varve formation
(C) To provide evidence for the theory that there was a global ice age in the early Proterozoic eon
(D) To illustrate the varied climatic changes of the Proterozoic eon in different parts of the globe
10. Which of the following terms is defined in the passage ?
(A) fossil record (line 3)
(B) laminae (line 13)
(C) varves (line14)
(D) glacial episodes (line 28)
PASSAGE 92 ABDAC DCCCC
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