历史课堂管理策略论文
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篇1：历史课堂管理策略论文
一、历史课堂管理策略的内涵
构成历史课堂的三大要素是教师、学生及历史课堂情境。在这三大要素中，教师处于主导地位，需要在历史课堂上对三者关系进行协调，可以说，教师采取一定的措施处理好这三者关系就是历史课堂管理。历史课堂管理的根本目的，是要实现既定的教学目标。为了实现这个目的，历史课堂管理的目标就是要帮助学生争取更多的学业活动时间;要尽量确保所有的学生都顺利投入到学业活动中;要帮助学生学会自我管理。
二、影响历史课堂管理策略的因素
(一)教学设计。教学设计主要包括教学目标的设计，实现目标的方法和步骤，教学环境条件分析，教学时间的分配以及教学效果的预估等内容。教师在开始教学活动之前，如果能够做好充分的教学设计和准备，就可以大大提高历史课堂管理的效果。教师在课堂上按照事先准备好的设计内容，一步步地推进历史课堂教学活动，直至完成教学目标，这样会降低因准备不足造成失误的几率，避免课堂管理的隐患的出现。
(二)学生观。教师的学生观是影响历史课堂管理的重要因素之一。学生观是指教师对学生的评价与看法。首先，教师在历史课堂管理过程中应尽量客观地评价学生，但是有些教师容易出现偏爱成绩较好而歧视成绩较差学生的现象。其次，教师应尽量拉近与学生的距离，平等相处，而不是习惯于发号施令，高高在上。再次，教师应尊重学生的人格，真诚、热情的对待每一名学生，应该相信不管是安静的还是顽皮的学生最终都是能够接受教育的。
(三)教师的影响力教师对学生的影响主要来自于两个方面，其一，是教师的身份与地位本身具有的在历史课堂上进行控制、指挥及决策的权力所带来的影响力，这种影响力这使学生不得不被动地接受，带有强制性;其二，是教师个人的良好品格带给学生的影响力，学生会因为敬佩教师的学识、能力，喜爱教师的性格等原因自然的接受，这种影响力往往是潜移默化的。
(四)学生情况。班级学生的人数多少也会对教师的历史课堂管理产生一定的影响。班级人数越多，就越不利于教师进行历史课堂管理。这是因为，班级学生越多，差异产生的几率就越大，统一认识的难度也就越大;班级学生越多，师生互动的频率就越低，影响师生互动的效果，增加了教师与学生交流的难度。此外，学生的性别比例、学习成绩、班风与凝聚力等情况，也会对教师的历史课堂管理产生影响。
三、历史课堂管理策略
(一)制定有效历史课堂纪律。教师进行有效的历史课堂管理离不开历史课堂纪律作为保障。传统的教育观念让一些教师习惯于用严格的历史课堂纪律限制学生的自由，使学生屈服于教师身份的权威，产生压抑的感觉，缺少参与历史课堂活动的学习主动性与积极性。融洽的课堂氛围应该具有积极的学习热情、和谐的师生关系、频繁的师生互动以及教学环节的有序推进。教师在制定历史课堂纪律时应做到以下几点:首先，要尽量采用积极的语言，明确提出希望学生如何做，减少消极的语言，如不准学生如何做，做到尊重学生;其次，可以让学生参与制定历史课堂纪律，发挥学生的主体作用，让他们自己提出应该遵守哪些规定，自我监督;再次，历史课堂纪律的要求不要太高，应该是最基本的，完全可以做到的。这样的历史课堂纪律是学生更容易接受的，也就会逐渐转化为自己自觉的行为，实现教师历史课堂管理的效果。最后，教师也可依靠教学环节的设计以及自身的人格魅力有效地维持历史课堂秩序。
(二)注重与学生平等地进行人际交往。学生在学校的大部分时间是在历史课堂上度过的，学生与教师在历史课堂建立起的人际关系会对学生的人际交往观、学习成绩与学习效率产生重要的影响。但是，有些教师在与学生进行人际交往时，往往因为缺乏对学生应有的尊重而使学生感到不愉快。教师进行历史课堂管理的目的是为了帮助和指导学生学习，但是却得不到学生的理解。为了避免这种交流障碍的产生，教师在与学生进行人际交往时，要注意放下身份，充分尊重学生，积极倾听，在平等的位置上与学生进行开放、自由的沟通与交流，与学生寻找出现问题的原因及解决问题的办法。
(三)进行有效的时间管理。加强历史课堂时间管理的目的，就是要在短的时间内取得好的教学效果，需要注意以下几个方面:首先，教师应该在课前做好教学设计和准备，避免因准备不足浪费课堂时间;其次，教师应有效控制历史课堂秩序，尽量减少维持纪律的时间;再次，教师应注意语言精练，突出重点，保证提供给学生有效的知识信息;第四，要把握住一节课中学生思维状态最佳的时间，即开始上课后的5到20分钟内完成主要教学目标。
(四)运用恰当的评价策略。在历史课堂管理中，教师还应恰当运用评价策略与方法。教师应全面了解学生，用积极的态度肯定学生的长处，而不是只看到他们的不足，要相信每个学生都渴望进步并愿意付出努力，要鼓励和帮助学生正确认识自我。学生的自我评价，可以使学生更关注自己的历史课堂表现，更容易使学生意识到自己的努力程度直接决定自己的成绩，因而产生促进历史课堂学习行为的效果。
[历史课堂管理策略论文]
篇2：高二历史复习计划策略有哪些
复习时间规划及作息安排
我本人是非常能熬夜的人，而且晚上记忆里比较好，所以我会选择晚上背知识点，但最晚也不超过十二点。我给大家的建议也是，不要熬夜熬太晚，多学的那些时间其实只是心理安慰，没有多大帮助，而且一定要摸清自己学习效率最高的时间，比如早上精力充沛，注意力集中，那就早睡早起学习，不要盲目熬夜学习。而且我建议大家要抽空学习，比如课间可以背背小知识点，进行比较琐碎的复习。中午要睡觉，保持精力。课上一定要跟着老师的脚步，不要自己复习自己的，老师有时会讲到一些考点，甚至是不经意提到一嘴，听到了就是收获。
下午到晚上都有自习，我自习时间的规划是把大量时间放在薄弱的科目上，但对于有把握的科目也不能放松，我每天都会做一套文综，的模拟卷，查缺补漏，不是全做，挑陌生的题和不擅长的模块做，做完了要把错题认真总结，询问老师，我自己有历史的错题集，不一定要把题抄上，标记是哪本书或卷子哪道题就行。
还有一个我认为很重要的方法或者说是品质，要积极和老师交流想法，不要怕暴露自己的缺点或者无知，文科的题很多时候得低分都是思路偏离，尤其是历史，而思路这个东西很难改变，所以多和老师交流，这样老师才能发现你思路上的问题，然后帮你扭转。
篇3：高二历史复习计划策略有哪些
关于教辅的选择
其实课后辅导材料我用的不多，多是老师推荐的经典款，爆款，它们被称为经典一定有它们的道理，对于考生，它的编排弥补了教材不是按时间顺序排版的不足，让使用者可以有历史时间轴概念。还有一点很重要，这样你可以在学习某一知识点的同时了解这一知识点历年都是怎么考察的，考察的侧重点在于哪，这样复习时可以有计划的复习。
关于补课
我自己没有补课，一是我的高中比较推崇自主式学习，我更喜欢自学。二是成本太高。但根据我身边同学补课的经验来看，大家最好找自己的老师或者常年带毕业班的老师补课，这样才能保证老师了解考试形势。还有就是，不要养成老师说你听的简单填鸭式学习方式，你应该自己先自学，做些题，然后把不会的地方经过自己思考后去问老师，最好把自己的理解过程记下来给老师看，这样老师也可以了解你的薄弱点和思维偏离点，更好地帮助你提升，补课才有意义。
备考心态
我觉得我在这个话题上很有发言权，我自身就是心态特别不好的人，高三时压力特别大，晚上经常失眠，白天状态不好，抓紧一切时间学习但学习效率特别低。我总结我心态不好的原因是目标定的太高，对自己又很没自信，体现在考完试只要有人说他答案和我不一样，我就一定觉得是自己错了。后来我在父母和老师的帮助下有所好转，不过并不如意。但我自身调整心态的历程可以和大家分享。
我复习时会很焦躁，生怕浪费一点时间，但是又学不进去，这个时候就要给自己一种暗示，告诉自己要理性，先休息好效率会高，这样状态不好勉强学习只会适得其反。然后如果是把目标定的很高，不妨也想一下做一下最坏的打算，就是自己考的最烂能去哪，那个地方自己能不能接受，因为心态不好，担心成绩不稳定，害怕高考发挥失常都是因为想去好的大学，这样压力就很大，如果最坏的结果都能接受，那就没什么可怕的了。
和老师家长沟通很重要，有时可能你的压力来自于父母，但那可能只是你幻想出来的压力，你觉得父母期望很高，怕自己达不到他们的目标，其实爸爸妈妈可能就希望你尽力就好，不留遗憾，不要太累。所以可以把自己的压力、担心和父母分享，这样解开心结以后，放下包袱，轻装上阵，才能发挥到最好。
篇4：高二历史复习计划策略有哪些
科目学习方法
一定要清楚自己的薄弱点和优势，就历史这一科目来讲，基础很重要，发散却又缜密的思维是得高分的关键，所以大家一定要摸清自身的实力，才好确定努力的方向。
基础不牢，是很多同学都会有的问题，高三复习时，建议大家买一本总结性质的教辅，并以教科书为主配合教来捋清书上的内容，因为辽宁考生大多数用的是岳麓版教材，教材编写没有按照时间而是经济政治文化色分类，所以好多考生对历史发展对华脉络并不清晰，对于很多历史重大事件的前因后果都不清楚，而书上写的也不是很清楚，这个时候，一本自己整理的笔记就很重要，不要说什么之前上课时记了，无需再整理了，我建议大家自己再整理一次，整理笔记色过程其实也是复习的过程，很多教辅都有对于教科书的内容的课外延伸，这些延伸其实很主要，它们往往是高考对我考点，因为教材不变，但考试的内容及考点每年都要变，所以考的范围会越来越大，越来越发散，所以大家要依托教材，并去尽可能地吸收与教材内容有关的课外知识。
具体的复习策略，
首先，历史背景、发生时间等，一个历史事件，你看见它那一刻脑子里一片空白，那你就要去查。不要急于求成，一口气就看完一本书，一口吃不下一个胖子，你可以每天看一章，根据教辅按时间顺序也行，按不同模块一个个历史事件那么复习也可以，重要的是你理解你看的每一句话，不要去死记硬背某些知识，当你合上书和教辅，可以在脑海里过一遍看过的知识，对于某一历史事件，你可以清晰地反应出它发生的时间、历史背景等知识，并可以自己构想一些问题，考试会考哪些方面，怎么考察，这些都可以通过自己学习和反思的过程去摸索和总结。
其次，就是架构时间轴，历史的发展有其时间轨迹，那我们学习也要有时间概念，很多看似不相关的事件恰恰只是因为发生在一个时间点上而彼此产生关联。所以，架构一个时间轴显得尤为重要。比如19，这个时间点上发生了辛亥革命，政治上推翻了北洋军阀统治，经济上为民族资本主义发展扫清障碍，文化上是一次思想解放等等，也许你单独看此刻经济发展形势没有太多理解，或者对于此时出版的一些报刊书籍的内容，你也并不清楚为什么是这么一种文化舆论走向，但当你把它们放在时间轴上时，一切就有了解释，很多历史事件无论政治经济文化还是其他方面，在同一段时间彼此一定会有联系，可能是前因后果，可能是矛盾冲突。对于一个问题的理解，最先的切入点应该是经济，经济基础决定上层建筑，所以我们要从经济原因入手，继而引向政治文化等原因。
最后就是知识整合，因为之前复习都是分段进行的，所以会出现一些问题，比如边复习边忘知识点，很多事件的时间背景混淆等，这个时候就要有一种整合思维，我习惯于冥想回顾知识点，我会按时间轴来，把时间分段，我会想这段时间发生什么事，每件事都会过一遍背景，起因，过程，结果，启示，意义。然后再把这段时间内经济政治文化各方面的事相互联系起来，寻找它们之间的关联，如上文说的，经济都是基础，政治文化是经济的反映。最后再自己想一想会考什么，怎么考，最后把那些在教辅上看的材料和一些细节的小知识点复习一下。这个过程需要一定的时间，但对帮助我们记忆和理解知识点有很大帮助。
我们还要额外关注时事，其实时事一直未曾离开我们的历史考察重点，我们会在主管题或客观题的材料或者题干身上发现它们的影子，虽然是考历史，但历史发展有其相似之处，可能最近发生的某件大事和历史上某个大事件有可比性，然后我们就要寻找它们的相同点不同点，所以对于时事，要保持应有的关注度。
最后要提的一点貌似和历史无关，却很重要，它就是古文阅读能力，我们可以发现，无论是选择题还是主观题，一大半都是古文的，很多时候答案就是把那段古文翻译过来就能找到，可是我们本来就不了解历史背景，要是还不知道那些古文是什么意思，答题就愈发困难，往往会答偏，所以大家要加强自己的古文阅读能力。
应试技巧考试选择题也就是客观题分数很重要，可能两道选择就是一道大题，所以选择不能花费太多时间又要精准就是高分关键，我高考时选择只错了一道，但是我模拟考试时经常错五六道七八道，在不断犯错的过程中我摸索了一些小技巧。选择的题目绝不是瞎编的，它们很大部分都是书上引申的材料改编而成，所以大家看书时要额外关注书上小字(历史书上只要是字就很重要)，然后把小字看懂并有所理解。要是小字有某个时间时间背景之类的，要牢记。选择的答案如果很绝对，也不一定是正确的，对于历史的评判本来就没有固定的众人皆认可的观点，所以某个选项特别绝对，可以把它排除。
对于主观题，只要注意三点即可，一是字迹工整，这真的很重要，阅卷老师每天要批很多卷子，要是你的字迹潦草，很可能让老师反感或者看不清，看不进去，这样分数自然低。二是一定要分点答，答案是按照采分点给分，所以分点一方面是让老师看的清楚，另一方面还可以给阅卷老师造成一种自己答了很多点的错觉，不要怕答错，主观尽可能多答，说不定某句话就得分了，三是要会总结材料，其实考试时你会发现，题目和书上内容基本没有重合，即使没背过那些时间背景结果意义的人根据材料也能找到答案，那为什么我们要学这么多，要背这么多呢?不光是要培养我们的历史思维，也就是答题思维，更重要的是让我们答题可以史论结合，有理有据。材料里是干巴巴的答案，我们把其中的得分点找出来，然后根据自己的理解总结答案。尤其是solo题，史论结合非常重要，只是找到材料中的关键词不会得高分，去把材料和书上学过的知识相结合，并有自己独到的观点去分析，才能得高分。而独到的观点和详实严密的史论正是我们在之前的学习总结中获取的。
篇5：高效高考历史策略有什么
高考考前30天最后策略
二模分析：显示考生关联思维局限
学生存在以下一些问题：基础不扎实，知识有缺漏，历史概念理解欠准确;材料解读能力弱，不能完整、准确解读有效信息;不能准确描述和解释历史事物的特征;事物关联性思维尚有局限。
最后策略：真正吃透重要知识点
依据考纲，落实考点，进行查漏补缺。对于基础主干考点，要结合《历史课程标准解读》和广东省《考试大纲的说明》，恰当进行挖掘，真正吃透重要知识点，按照通史和专题史两个角度梳理历史线索，努力做到古今贯通、中外融合。达到线索明晰、逻辑严谨。要在挑选题目方面把好关，坚决避免题海战术，坚决杜绝错题和思路不清的题目。对于材料题要给予特别的关爱，加强研究反映新课程、新高考思路的题目。有些典型试题，要引导学生用心体会，反复揣摩，做到精练精讲。根据两次考试情况，诊断问题所在，调整教学目标。反对不顾学生实际，盲目提高能力做法。注意学生心理的变化，调整复习节奏，适当降低复习难度，增强学生信心。
高考历史辅导：寻找知识主线串起零乱知识点
高考最后的一个月，考生必须要做的是寻找贯穿历史知识的主线，像串糖葫芦一样，把零乱的知识点串在一起。拿出考试大纲，逐条检查自己对基本历史知识的认知和识记程度。
复习几个重点专题
重点选择几个专题，如奥运专题、三农问题、东北问题、和谐社会、民生问题，抗日战争爆发70周年、长征胜利70周年等。如奥运专题的复习，从我们历史科的角度讲，又可以从下列两大方面入手。一方面，整理北京的历史，如中国古代四次迁都于北京、北京见证了近代中国的屈辱、北京记录了近代中华民族的自强不息和社会进步等相关历史事件。另一方面，围绕人文奥运、绿色奥运、科技奥运的主题，选择与之相关的重点历史知识进行复习。如中国传统文化史的内容、建国后我国所取得的科技成就、17世纪以来近代自然科学的兴起和发展、世界史中的三次科技革命等。
看做过的好题错题
平时的考试题或练习题，一般都是教师精心选择的应考题，通过分析这些好题或错题，进一步记忆题中的重要知识点、体会题中所蕴涵的历史理论、温习思维和解题的过程。
高三历史教学反思
在本届高三的教学过程中，更是得以完全的贯彻执行。用一句话来概括就是：以学生为绝对主体，老师只起引导和解答的作用。
本部分主要介绍做法，并提供一些资料。下部分着重调查数据的分析。
一、与高三历史班的每一位学生签订合同，严格要求，半军事化管理。
这届历史班的学生已经养成了这样一种习惯：历史课预备铃响完，已经坐在座位上专心读书;正式上课前被提问是惯例;上课途中不会也不敢讲话;讨论有气氛;下课铃响必然下课决不拖堂。当然还有历史课从来不搞起立坐下，也决不刻意用电脑上课，老师板书很少等等。
二、正在试验改变课前提问方式。
以前课前提问，我都要精心设计题目，哪个同学回答等等，学生过于被动。配合天河部落高三历史学科资源的开展，现在我正在试验改变提问方式，老师不再提问，而由学生自己问自己。每个学生在课前必须按照老师规定的内容复习好以便被问，同时自己设计一个问题准备问别人，问题的答案不准超出两分钟。回答正确，奖励一个事先已经复制好的存有高三历史资源的磁盘，回答错误将被罚。
三、培养学生多角度多层次思考问题的习惯
实际上，我着力培养学生多角度多层次分析问题的方法来自于英特尔未来教育方法的应用。我和其他三位老师已经在天河进修学校开办了两届英特尔未来教育的讲座，一方面在培训其他老师，另一方面自己也得到了提高，这种能力自觉地就运用在本届历史班学生的身上了。
在这个方面，可以说你随便找我的一个学生，出一道历史问题，这个学生一定会懂得从多种角度来分析，什么主观客观、必然偶然、政治经济民族文化外交、多重对象等等。
四、培养学生自己分析总结试卷的能力
我经常对学生讲，高考就象踢足球，以成败论英雄。历史高考的25道选择题，3道材料解析题，3道问答题就是球门，教学的唯一目的就是想方设法把球射进去。教练就是老师，运动员就是学生。我们不玩花哩胡哨的，简单快捷射门就行。
所以针对高考就是考试，考试就是试卷，我非常注意培养学生自己分析总结试卷的能力。这届高三，我讲试卷比以往带高三更详细更认真，有时一节课只讲25道选择题。现在学生已经习惯在老师讲完试卷后做试卷分析，用不同颜色的笔记录不同的情况。每位学生必须自己总结每次考试的失分点和得分点，将经验和教训记录在试卷上。经过多次考试后，再把所有的试卷拿过来比较分析，在自己的内心体会和感悟。
五、不到迫不得已，不回答学生的问题。
一般情况下，我不回答学生的问题。尤其是现在练习的试卷一多，学生往往动不动就问问题，我一概拒绝之。对问题的出现，我的做法是：先不看书考虑;再翻书考虑;然后和同学讨论;还不行过一个晚上再问老师。这样许多问题学生凭自己和同学的力量就搞定了，问到老师这儿来的问题不多就有讲头了。
有一个经验，老师讲过学生已经听懂过的问题，下次考试学生还犯类似的错误;但学生自己解决的问题下次再考效果就好得多。实际上，我的做法就是鼓励学生独立思考问题，不要对老师依赖和等待。
六、个人一些做教师的习惯
公平对待每一位学生，尤其不以学生的成绩评价学生的好坏;课堂非常严肃，课外可以做朋友;严格执行师生约好的规定，不惧领导和家长;老师很少板书，学生不需要笔记本，都记在书上;试题一定要精选，不能随意，重要试卷的讲解要透彻;坚决拒绝一切不利于提高学生成绩的形式主义;高三的课我基本上坐着上等。
篇6：高考历史备考策略有什么
高考历史备考应注意“传承与创新”
传统史学的影响
传统史学的影响主要表现在以下三方面：
一是强调历史知识的客观性，强调对文史知识和既有研究成果的继承。突出对基本文史知识的考查是高考历史题的一大特色，如全国卷文综Ⅰ考查了中国古代地名中阴的方位，全国卷文综Ⅱ则考查了阳的方位，北京卷文综考查了北京正阳门的历史变迁，广东卷考查了中国古代祠堂的牌匾，江苏卷考查了中国古代行政区划的演变，宁夏卷文综考查了十二地支和十二生肖的概念，山东卷基本能力测试考查了中国古代鼓励人们奋发有为的名言名句。这些传统文化的重要内容必须通过学生的识记来传承。
二是重视基本史料的作用。对于历史研究来说，史料的作用是不言而喻的。对于历史教学来说，史料教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式，是历史学科不同于其他学科的重要标志之一。今年全国的历史试卷对史料功能的发掘作出了很大的努力，材料内容生动活泼，材料呈现方式灵活多样。
首先是史料的来源。历史学的发展史在一定程度上就是历史学家运用不同的史料进行历史研究的历史。20世纪80年代，我国著名历史学家荣孟源把史料分为四大类，被认为是较为全面合理的传统史料分类法。这在今年的试卷中有充分的反映：
第一类为书报，包括历史记录、历史著作、文献汇编和史部以外的群籍，如全国卷文综Ⅱ第37题根据《清实录》提供了乾隆皇帝接见英国马戛尔尼使团后给英方的回信。
第二类为文件，包括政府文件、团体文件和私人文件，如上海卷第37题提供了1789年法国制宪会议通过的《人权与公民权利宣言》的部分材料。
第三类为实物，包括生产工具、生活资料和历史事件的遗迹，如北京卷文综第18题提供了北京正阳门箭楼的图片和历史沿革材料。
第四类为口碑，包括回忆录、调查记录、群众传说和文艺作品，如江苏卷第24题提供了法国人康斯坦《回忆拿破仑》的材料。
其次是史料的呈现方式。今年试卷都力图采用多样的方式来提供历史信息，在这方面做得最突出的是上海卷，除了传统的文字史料和地图史料外，还提供了漫画作品、诗歌作品、考古壁画作品、曲线图、示意图等等。此外，全国卷文综用表格的方式、重庆卷文综用柱状图的方式来呈现史料也引人注目。
再其次是注重严密的逻辑推理。传统史学认为历史学家与侦探家的思维方式是一样的，只要掌握充足的证据、进行严谨的逻辑推理，就可以发现历史事物的真相。广东卷第4题是今年最具争议的选择题之一，160个字的文字量就包含了从理解史料到根据史料作出推断，再到得出合理结论的完整思维过程，对考生的思维能力要求极高。
现代史学的影响也表现在以下三方面：
一是摆脱了传统史学过分重视民族国家政治史的倾向，把研究的领域扩展到经济、制度、外交、教育、医药、宗教、地理、家庭、人口等各个方面，拓宽了研究视野，丰富了研究内容。如江苏卷第21题直接引用了法国历史学家雅克勒高夫的名言：历史不仅是政治史、军事史和外交史，而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史;不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史，进而提供了中国古代的商人、戏曲和民间生活的素材。
二是借鉴了其他人文与社会科学的理论、方法和概念，丰富了历史学的研究方法。由于与其他学科联姻，现代史学极大地丰富了方法论的内容。今年不少试题的命制都借鉴了计量史学的方法。如广东卷第26题通过展示西汉农民家庭年收入与支出情况表的具体材料，要求学生进行简单的数学运算，把从书本上看到的古代农民赋税负担很重的认识具体化了;宁夏卷第30题呈现了1870-19间中国一些进口货物的数据表，四川卷文综第37题呈现了大量的关于印度民族工业发展的数据，天津卷文综第19题呈现了1800-1950年间日本东京人口变化的数据。这些题目都说明了由于数学思想的进步和统计工具的发展，我们可以更方便、更准确地从量的角度去分析史料，从而加深对历史事物的认识。
三是突破了传统史学宣扬的绝对客观主义的束缚，承认历史研究中人的主观能动性。根据我们过去的认识，认为对历史事物的解释只有唯一的答案，对历史事物的评价也有一个终极的标准。但现代史学认为，由于时代和立场的不同，对历史事物的解释和评价也会发生变化，解释的多样化和评价的多元化是历史学研究的趋势。如广东卷第27题提供了启蒙运动时期、鸦片战争以后和20世纪50年代等3个历史阶段西方人对中国的印象，要求学生依据所学知识解释为什么在不同的历史时期中国人给西方人截然不同的印象。
由此可见，传统史学与现代史学既有共通点也有很大的差异。立足于历史的传承，我们需要继承传统史学的宝贵遗产;立足于历史的创新，我们需要利用现代史学的思维方法。从今年全国的历史试题来看，既体现了传承，也体现了发展，非常有助于历史教师专业素养的提升。
高考历史答题 解答主观题时应该分“四步走”
首先是审题。带着问题阅读材料，这样既有针对性，又可以节省时间。审题时要分析问题结构，一般可以概括为三部分，即中心词、提示语和限定语。以高考38题为例，第⑴问：材料一中十二万万五千万人和二万万五千万人分别指的是什么?材料一中是提示语，十二万万五千万人和二万万五千万人是限定语，指的是什么?是中心词。第⑵问：概括材料一中孙中山关于民族主义与世界主义关系的观点。概括材料一是提示语。孙中山民族主义与世界主义的关系是限定语。观点是中心词。第⑶问：根据材料一，指出孙中山为什么在演讲中强调民族主义。根据材料一是提示语，孙中山在演讲中强调民族主义是限定语，指出为什么(原因)是中心词。
第二步是阅读。阅读材料要注意几个字：全、精、拆、画。全，除材料内容本身之外，材料的标题和出处可以给考生一些提示，帮助考生对问题做出判断。精，有些材料比较长，而且信息量比较大，在阅读材料时需要概括每段材料的中心，找出中心词，为正确理解分析题意做准备。拆，是分层、分段，主要是有利于一些概括、对比类的问题的理解分析。画，在阅读时对一些重要的词句做以标记，或用横线画出来，使线索更清晰，以明确把握重要的内容。
第三步是思考。这是一个将题的要求与材料和教材知识整合起来的过程。思考的是如何理清思路，找出答案。而答案一般有三个来源，即来源于材料、来源于教材、来源于自己。另外，在结合教材思考答案的时候，要注意大处着眼，体现从宏观到微观的顺序，即先考虑一些不同历史时期的重大历史事件，如戊戌变法、明治维新等，然后在考虑其具体内容。同时答案的多少还可以参考试题的分值。
第四步是作答。如果遇到指向不明的问题时应如何作答呢?如20第38题的第⑷问：根据孙中山上述观点并结合所学知识，分析孙中山的联俄思想。这种题考生可以从三个方面去思考，即内容(过程)、原因(目的)和影响(意义)。本题的答案是，强调自求解放，并联合世界上平等待我之民族;列宁领导下的苏俄倡导和支持被压迫民族反对国际帝国主义，因此中国应该联合苏俄。这里包含了内容和原因两个方面。
高三历史教学反思
在本届高三的教学过程中，更是得以完全的贯彻执行。用一句话来概括就是：以学生为绝对主体，老师只起引导和解答的作用。
本部分主要介绍做法，并提供一些资料。下部分着重调查数据的分析。
一、与高三历史班的每一位学生签订合同，严格要求，半军事化管理。
这届历史班的学生已经养成了这样一种习惯：历史课预备铃响完，已经坐在座位上专心读书;正式上课前被提问是惯例;上课途中不会也不敢讲话;讨论有气氛;下课铃响必然下课决不拖堂。当然还有历史课从来不搞起立坐下，也决不刻意用电脑上课，老师板书很少等等。
二、正在试验改变课前提问方式。
以前课前提问，我都要精心设计题目，哪个同学回答等等，学生过于被动。配合天河部落高三历史学科资源的开展，现在我正在试验改变提问方式，老师不再提问，而由学生自己问自己。每个学生在课前必须按照老师规定的内容复习好以便被问，同时自己设计一个问题准备问别人，问题的答案不准超出两分钟。回答正确，奖励一个事先已经复制好的存有高三历史资源的磁盘，回答错误将被罚。
三、培养学生多角度多层次思考问题的习惯
实际上，我着力培养学生多角度多层次分析问题的方法来自于英特尔未来教育方法的应用。我和其他三位老师已经在天河进修学校开办了两届英特尔未来教育的讲座，一方面在培训其他老师，另一方面自己也得到了提高，这种能力自觉地就运用在本届历史班学生的身上了。
在这个方面，可以说你随便找我的一个学生，出一道历史问题，这个学生一定会懂得从多种角度来分析，什么主观客观、必然偶然、政治经济民族文化外交、多重对象等等。
四、培养学生自己分析总结试卷的能力
我经常对学生讲，高考就象踢足球，以成败论英雄。历史高考的25道选择题，3道材料解析题，3道问答题就是球门，教学的唯一目的就是想方设法把球射进去。教练就是老师，运动员就是学生。我们不玩花哩胡哨的，简单快捷射门就行。
所以针对高考就是考试，考试就是试卷，我非常注意培养学生自己分析总结试卷的能力。这届高三，我讲试卷比以往带高三更详细更认真，有时一节课只讲25道选择题。现在学生已经习惯在老师讲完试卷后做试卷分析，用不同颜色的笔记录不同的情况。每位学生必须自己总结每次考试的失分点和得分点，将经验和教训记录在试卷上。经过多次考试后，再把所有的试卷拿过来比较分析，在自己的内心体会和感悟。
五、不到迫不得已，不回答学生的问题。
一般情况下，我不回答学生的问题。尤其是现在练习的试卷一多，学生往往动不动就问问题，我一概拒绝之。对问题的出现，我的做法是：先不看书考虑;再翻书考虑;然后和同学讨论;还不行过一个晚上再问老师。这样许多问题学生凭自己和同学的力量就搞定了，问到老师这儿来的问题不多就有讲头了。
有一个经验，老师讲过学生已经听懂过的问题，下次考试学生还犯类似的错误;但学生自己解决的问题下次再考效果就好得多。实际上，我的做法就是鼓励学生独立思考问题，不要对老师依赖和等待。
六、个人一些做教师的习惯
公平对待每一位学生，尤其不以学生的成绩评价学生的好坏;课堂非常严肃，课外可以做朋友;严格执行师生约好的规定，不惧领导和家长;老师很少板书，学生不需要笔记本，都记在书上;试题一定要精选，不能随意，重要试卷的讲解要透彻;坚决拒绝一切不利于提高学生成绩的形式主义;高三的课我基本上坐着上等。
篇7：关于高考历史学习策略有什么
1、归纳与整理是高三学生在复习历史中必不可少的一个重要环节，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。根据历史各复习阶段，可分别建立章节知识结构体系、单元知识结构体系、单元内专题知识结构体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。有了知识间的联系线索，就会打破教材中的章节界限，使历史知识的综合成为可能。
2、全面的掌握基础知识，不仅要掌握教材中的目录、正文、小字、注释、课本插图、年表、课后习题。还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等在内。只有准确理解、深刻挖掘其内涵，才能掌握历史基础知识，为能力的形成和提高奠定基础，也只有掌握历史的基础知识，才能应对高考命题的不断发展变化。
高考历史怎样学效果好
习惯影响性格，性格决定命运。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。
历史课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。
上课认真记笔记，看历史书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”历史学习更要深入思考，大胆质疑，真正做到“读史使人明智”。
我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把历史书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。
良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。
2023年高考历史如何备考
1、杜绝满目地背诵
高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住的高中历史知识，这是个误区。高中历史复习在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。
2、理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。
事实上，高中历史复习即使学生对所学历史知识有了深刻的理解和认识，而教师不注重引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌握恰当的技巧，要想铭记历史，也只能是一厢情愿。
3、适量的习题
习题不在于多，而在于精。买一两本好的参考书，看上面典型高考历史试题的解析;做上面既基础又新颖的选择题;抄上面经典简答题的答案，最好能记住以便灵活的运用到其它材料题或简答题上。
注意综合比较，穿插训练各类貌似题，注意对历史简答题材料分析等综合性强的试题的分析研究。对一些典型例题，还要变换角度，一题多变、一题多用，充分发挥题目的潜在资源，提高学习效率。
高考历史如何复习
1、历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。
而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
2、历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在高考考场上就无往不利了。
学习历史的方法有哪些
1、要对历史感兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果觉得历史年代、人物、历史事件比较难背，把学历史当做一种负担，那么，永远学不好历史。只有真正融入到历史长河中，认真阅读每一个历史故事，去感受历史人物的状态，对历史产生兴趣，才有学习历史的动力，才能更好的学习历史。
2、抓住课堂
要说实在的东西，课堂是很实在的。一个历史生如果不听课他一定什么成绩都别想拿到。听课也有听课的方法，课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每个部分、每一个框题是为了说明什么;然后在听课的过程中就可以有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再和参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。
3、集中归类
此种方法就是将性质类型相同或相近的有关历史知识, 按照一定的顺序、规律进行有机的分门别类的集中归纳后, 进行各个击破式的分类学习记忆。
如在学习中国古代历史上的改革变法时, 可把所有改革变法方面的历史知识, 按照先后朝代及年代的历史发展顺序, 列成表格形式进行集中归类。
此表的内容可包括以下几个方面: 朝代、时间、人物、改革或变法内容、影响及意义等。
4、整理历史知识
针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自己的知识。
篇8：课堂“卡壳”的化解之策
课堂“卡壳”的化解之策
李中华
（江苏省姜堰市励才实验学校，225500）
摘要：“卡壳”是一种课堂常态。一旦遭遇“卡壳”，许多教师往往不是“换人”，就是自己代劳，直接讲出答案，忽略了让学生思考体验的过程。事实上，教师应站在学生的角度，多一份耐心，施一点巧劲，智慧地化解“卡壳”：等等，再等等；读一遍，再读一遍；互相议一议；给个“梯子”；动动手，再想想。这是一种长期积累的教学机智，为师者应不懈努力、毕生追求。
篇9：课堂“卡壳”的化解之策
教学中有时会出现学生回答问题不完整或错误，甚至低头不语、无动于衷的现象，导致课堂气氛沉闷，我们将其称为“卡壳”――这应该是一种课堂常态。出现“卡壳”，有诸多原因：或是教师预设不充分，或是学生文本理解不透彻，或是问题模糊、指向不明。一旦遭遇“卡壳”，许多教师往往不是“换人”，就是自己代劳，直接讲出答案，忽视了让学生思考体验的过程。事实上，教师应站在学生的角度，多一份耐心，施一点巧劲，智慧地化解“卡壳”。
一、等等，再等等
【案例1】洪宗礼执教《皇帝的新装》教学片段师谁能说说，童话的结尾为什么让一个孩
子来戳穿骗局？生小孩子天真，他讲真话。师（点头）说得对。大家再想想，有没有更
深一层的意思？
生 我想，我想……
（话刚出口，却又卡住了。）
师 不要紧张，慢慢讲。
生 我想，我想……
（教室里响起了笑声。）
师 不要怕，说错了不要紧，刚才肯定有什么从你脑中闪过，可你并没有捉牢它，它溜了。你坐下，再仔细想一想。（这位学生坐下，教室里静悄悄的，等了50秒，另一个女生举手，教师微微摇头，示意再等一等。大约再过了10秒钟，该生又举手了。）
生 我想，结尾让小孩来戳穿骗局符合情理。因为天真的小孩不知道怕，所以敢讲真话。而且让一个小孩道出事实真相，更有讽刺意义：这个皇帝连小孩都不如，真是愚蠢之极、昏庸透顶，还配做什么一国之君！
师 嘿，你真把一闪而过的东西又抓回来了，
而且想得更清楚、更完整了！
新课程强调“要尊重学生的个体差异，有利于每一个学生的健康发展”。课堂上的等待其实就是对学生差异的理解和尊重，体现了教师的宽容和耐心。本案例中，洪老师在与学生进行深层对话时，学生思维“卡壳”了；但他没有放弃，而是用爱心安慰、鼓励学生不要着急，耐心地等待学生找回那一瞬的灵感，尤其是在另一个女生举手要回答问题时，洪老师的处理细节更显出大师的风范。语文课堂上，能够有“等一等”的心态已经不易，而像洪老师这样让学生坐下想等了一分多钟，更是一种教学的大爱，如此等来的'何止是一个正确的答案！
二、读一遍，再读一遍
[案例2]《行路难》教学片段
师 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者
用四个短句进行表达，有什么用意？
生 表现作者内心非常苦闷。
师 说得不错，还有吗？
（学生沉默。）
师 请大家再朗读一遍诗歌，仔细揣摩一下。
（学生自由朗读。）
师 好，请同学们说一说你的看法。
（学生仍然沉默。）
师 请同学们听老师再把这首诗朗读一遍。
（教师朗读，语气急促，语调低沉。）
师 请同学们模仿老师，再把“行路难，行路难，多歧路，今安在？”(语文教学论文 )这句话读一遍。
（学生模仿朗读。）
生 “多歧路，今安在？”表现了作者此时非常彷徨，内心很复杂，他不知道下一步该怎样走。
生 运用疑问句，更能表明作者的强烈情感，
这就是他内心的呐喊。
生 运用短句，读起来语气很急促，表明他此
时内心非常急切。
案例中，当学生对教师提出的问题百思不得其解时，教师告诉学生再读一遍，引领学生进入文本情境；当学生仍没有理解时，教师范读全诗，再鼓励学生模仿朗读。充分的朗读，强化了学生的过程体验，学生逐渐亲近文本，走进诗人的内心，体会到诗人内心的复杂情感。
三、互相议一议
[案例3]《台阶》教学片段师新屋快造好了，放鞭炮以示庆贺，本应开心，为何“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”？
（学生沉默。）
师 这个问题大家感觉有点难度，不妨互相议一议再回答。（学生开始讨论，教师行间巡视。）
师 （两分钟后）哪位同学说一说想法？
生 父亲不会表达自己内心的激动之情。
师 嗯，同学们同意他的看法吗？（少数学生说不同意，多数学生仍然沉默。）
师 看来同学们还没有统一的意见。请大家联系全篇课文，推敲关键词句，由小组长牵头再讨论一次。如果有需要，也可以离开座位讨论。
（学生讨论热烈。教师巡视，参与讨论。两分钟后有学生举手。）
生 父亲低眉顺眼一辈子，表明他很憨厚，老实惯了；更主要的是，台阶低意味着经济地位的低下，虽然现在台阶高了，但是经济地位并没有改变。
生 我们小组几个同学觉得父亲低眉顺眼一辈子，是因为地位低下，表明他很自卑，而且已经是一种习惯了；当台阶高了，他的自卑心理是无法在短时间内改变的，所以他“明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。
语文课堂不缺乏小组合作探究，缺乏的是真合作、真探究，以及对问题的实实在在的解决。这个教学环节设置的问题关系人物性格的本质，有一定的难度，这就具有了思维的张力，应当开展小组合作探究。在一次讨论没有完成的情况下，教师没有“不厌其烦”地进行讲解，而是适当点拨引导，对课堂讨论进行了理性调控，继续把这个“包袱”甩给学生，让学生再讨论。学生在开放的合作氛围中深入探究，相互启迪，碰撞思维，有效提高了课堂效率。
四、给个“梯子”
[案例4]《相见欢》教学片段
师 词的最后一句“别是一般滋味，在心头”，作者为什么说是“别是一般滋味”？
生 因为他是词人，他比一般人都敏感，所以感受与众不同。
师 思考的角度很独特啊！再想一想，有没有其他原因？
（学生沉默。）
师 老师给你四个字就能解决这个问题了。
（教师板书“贵为天子”四个字。）
生 （恍然大悟）作者李煜本来是皇帝，唯我独尊，现在成了囚犯，受尽屈辱和折磨，心里有很多的痛楚、悔恨和愁苦，但又没有办法对别人倾诉，这种心理感受不是平民百姓能够体会到的，所以这儿的“别是”是针对他独特的身份而言的。
师 你真聪明，一下子就抓住了问题的核心。这也启发我们，在解读诗歌的时候，必须联系作者的写作背景，才能解读出诗歌情感的密码。
古代教育专著《学记》在讲到教学方法时提出“导而弗牵”，意思是说要引导学生，但绝不牵着学生的鼻子。这个案例中，教师给学生的“贵为天子”四字提醒，就是解决问题的“下马石”，是“梯子”。这样的引导含而不露，引而不发，让学生联系自己的积累，在略作思考后，灵光一闪，恍然大悟。
五、动动手，再想想
[案例5]《白鹭》教学片段师“整个田便成了一幅嵌在琉璃框里的画
面”句子中的“嵌”字有什么表达效果？
生 生动形象。
生 表现出一种图画美。
师 好像还没有说透彻，再想一想。
（学生沉默。）
师 这样吧，请同学们翻到语文课本的封面，用手触摸“语文”两个字。感觉是平滑的还是粗糙的？
生（齐）平滑的。
师 如果这两个字是用塑料或者金属制成的，嵌在上面，摸上去有什么感觉？
生 磕手。
生 有立体感。
生 这个“嵌”就表现出清水钓鱼图具有立体感，生动形象，和“镜匣”相照应。
师 同学们很有悟性啊！再请你们伸出两只手，用手指组成一个方形或圆形的镜匣，展开你想象的翅膀，你能看到这个“镜匣”里有什么？
生 我看到有蓝天、白云，一只白鹭在钓鱼，一只白鹭在梳理羽毛。
生 我看到镜匣里有芦苇丛，有夕阳，白鹭在钓鱼。
生 我看到微雨中，白鹭在清水里钓鱼，岸边还有一枝梅花，几棵柳树。
生 我看到村庄附近，金黄的稻田里，白鹭在悠闲地钓鱼。
叶圣陶先生说过：“体验的方式并非一途。”课堂上的体验不仅仅可以通过听说读写来实现，还可以引导学生调动肢体去触摸、去摹形、去想象，进而促进思维的发展。这是笔者参加全市优质课评比的一个课例，我通过动手触摸和模拟镜匣想象，巧妙地化解了学生的“卡壳”问题。两次“动动手”的设计都是根据授课内容而生成，符合学生的认知规律，调动了学生的参与意识，起到了有效的引导作用，使课堂流程呈现出动态的美丽。在语文课堂上，巧妙合理地调动学生的肢体语言，往往能够激发学生的参与热情，收到事半功倍的效果。
正因为有了“卡壳”，课堂才显得真实；“卡壳”的化解，才成就了课堂的高效。试想，如果一节课教师提出的问题学生都能所向披靡、毫无障碍，学生的思维张力又如何体现？化解课堂“卡壳”，说到底，考量的是教师的教学机智――有智慧的教师善于“四两拨千斤”，找一把合适的钥匙打开锁；缺乏课堂机智的教师对“卡壳”现象或搪塞、或回避、或代劳，割断了知识与情感、思维之间的联系。当然，教学机智是长期积累而成的，正所谓艺无止境，为师者应不懈努力、毕生追求。
篇10：高三第一轮历史复习策略有什么
高三第一轮历史复习策略
一、构建完整、系统的知识框架
按照常规惯例，高三历史的第一轮复习应该按照通史体系进行，基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系，将零散、复杂的知识形成立体化的知识网络。
时间是历史构成的重要因素。以前的教材一般都按照先中国史后世界史、先古代后近现代的通史体例编写。而现在的教材采用的都是模块式的叙事方式，这在客观上对学生的复习造成了很大的不便。如果处理不当，易造成同学的知识体系支离破碎，甚至连历史事件发生的前因后果都易造成混淆。
因此，高三历史第一轮复习最好是按照通史体例，对教材的内容进行整合，建立起规范的学科知识结构，这是掌握基本历史知识，形成历史学习能力的基础。
二、应重视历史基础知识的掌握
历史是由众多历史事件和历史现象构成的，对历史事件和历史现象的掌握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种能力与方法，但都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。因此，对于历史基础知识的考察，是高考的应有之意。所以基础知识的掌握应该成为历史学科复习的重点内容。
三、提高教材的熟悉程度
由于现在的教材和通史体系有矛盾，加之某些地区的教材版本也不同，所以很多教研机构和把关教师都会为学生按通史体系重编复习资料。这种做法的优点就是减轻学生复习的负担，但是缺点就会导致学生对教材的熟悉程度下降。如果考试时有教材原文出现就会导致丢分现象严重。可见，从这个角度来说，熟悉教材是历史复习汇总不能忽略的一环。
高考最重要的历史复习资料
1.三民主义的基本内容及其历史作用
主要内容：
①民族主义，即“驱除鞑虏，恢复中华”，就是开展民族革命，用革命的手段推翻帝国主义支持的清王朝的封建统治。
②民权主义，即“创立民国”，就是开展政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。③民生主义，即“平均地权”，就是开展社会革命，平均地权，解决以土地为中心的财富重新分配问题，实现家给人足。
评价：
①进步性：是比较完整的资产阶级民主革命纲领。它表达了中国资产阶级在政治、经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立、民主权利和发展经济的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展。
②局限性：没有明确提出反对帝国主义的要求，没有彻底的土地革命纲领，从而决定了资产阶级革命派无法完成反帝反封建的民主革命任务。
2.新三民主义的基本内容及其历史作用
发展：
①民族主义，明确提出反对帝国主义的口号，主张中国境内各民族一律平等;
②民权主义，主张民权为一般的平民所共有，提倡普遍平等的民权;
③民生主义，增加了“节制资本”，并提出实行“耕者有其田”的政策，使民生主义与扶助农工紧密结合。
①新三民主义的提出标志着孙中山实现了一生中最伟大的转变。
②新三民主义的提出，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，体现了反帝反封建的精神，同中共的最低革命纲领基本一致，竖共两党的合作的政治基础，推动了国民大革命的发展和高涨。
(2)局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。
一、物质生活和社会习俗的变化
1.近代以来的服饰和饮食等物质生活、婚丧嫁娶等社会习俗和社交礼仪的变化及其原因。
变化原因：进入19世纪中期近代工业起步，中西文化的碰撞和交汇，新的事物和思想观念冲击着中国社会，生活和习俗发生重大变化;西风东渐对传统。
二、交通、通讯工具的进步
1.近代以来交通、通讯工具发展与更新的过程。
2.交通通讯工具的进步对人们社会生活的影响。
三、大众传媒的发展
1.近代不同时期具有代表性的报刊及其对中国社会发展所起的作用。
2.影视事业发展的标志性事件。
3.大众传媒的发展给人们社会生活方式带来的影响。
历史学习心得体会
10月28-29日，在丹阳五中举行了镇江市无锡市高三历史联合研讨会，本人有幸作为扬中地区的代表之一参加了本次会议。会议共有三大议程：一、两市代表介绍高三一轮复习经验;二、由丹阳五中、两市代表各一名上三节研讨课;三、专家或教师代表点评研讨课并提出高三历史教学的思路与策略。现就学习观摩内容谈几点心得体会：
一、教育的灵魂在于“育心”，高三历史教学讲究信心和耐心。所谓信心，主要是教师须通过科学合理的课堂安排和有效针对的考点讲解，让学生对本学科充满信心。所谓耐心，一是指教师潜心研究考纲考题，引领好学生复习的方向;二是强调一轮复习要讲全讲透，不炒“夹生饭”。
二、成绩的取得在于“谋智”，高三历史复习讲究方式和方法。首先，明确三轮复习攻略：一轮侧重专题，二轮侧重通史，三轮侧重查漏补缺和专项提升;一轮要全面，二轮要整合，三轮要精细。其次，恰当运用史料教学，教学中渗透多元史观。史料的运用不仅可以帮助学生理解一些重难点知识，而且，也是更为重要的一点，那就是教师在课堂上花时间引导学生分析材料，会在潜移默化中提升学生的材料分析能力，进而提升他们的做题能力。关于史观这个问题，束鹏芳教授认为在中国语境下，史观是宏观概念，对于高中历史，“所谓史观，无非是从某种角度阐释历史”。综合之下，本人认为在仔细分析高考真题的基础上，课堂上有必要向学生介绍多元史观;但同时也有必要引导学生养成多角度分析历史的学科意识与学习习惯。再次，重视讲练评结合，评的过程一定要做好解题方法的指导。当前有句流行语：“重要的事情说三遍”。对于高三复习，学法指导应体现在每一次的习题评讲中。另外，注重联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。最后，切实做好集体备课工作。
三、视野的拓展在于交流，高三历史教师讲究“走出去”和“听进来”。江阴长泾中学的刘俊老师在其发言中讲到四条路，让人印象深刻且深受启发。那就是：“盯紧专家的路”、“看好别人的路”、“走好自己的路”、“让学生自己走路”。闭门造车绝对是异想天开，因此要多与外界交流，“打探消息”，将别家优秀教学经验结合本校教情学情进行融合整合，打造出一条高效的高考复习路。
最后借用江苏省天一中学陈立军老师的一段话结束本次心得撰写：三尺讲台，舞台虽小，但你我挚捧师爱，憧憬明天;一间教室，视野虽短，但你我驰骋古今中外，意韵旷美;拥有，历史人承担着责任;奉献，历史人体验着喜悦;创造，历史人感悟着成长;与历史相伴，我们享受着幸福!
篇11：中华历史千句文
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1．民族神话
鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
2．人猿揖别
浩瀚宇宙，银河苍茫。地球生命，雨露阳光。斗转星移，天行有常。大陆漂移，七洲四洋。
四时更替，寒来暑往。云行雨施，万物生长。大千世界，包罗万象。自然造化，大块文章。
千岩万壑，层峦叠嶂。电闪雷鸣，狂涛巨浪。云合雾集，千态万状。长林丰草，傲雪凌霜。
飞禽走兽，虎视鹰扬。适者生存，不主故常。人猿揖别，挺起脊梁。劳动造人，历尽沧桑。
幕天席地，饮露餐霜。栉风沐雨，昼行夜藏。茹毛饮血，食果为粮。穴居野处，袭叶为裳。
钻木取火，文明之光。物竞天择，万物灵长。
3．人文初祖
赤县神州，地老天荒。文明古国，源远流长。物华天宝，灿烂辉煌。人杰地灵，万世其昌。
三皇五帝，视民如伤。经始大业，万古流芳。神农教耕，沐雨经霜。遍尝百草，救死扶伤。
轩辕黄帝，始垂衣裳。成命百物，律吕调阳。结绳记事，不得其详。仓颉造字，天雨粟粮。
刀耕火种，驯牛牧羊。春耕夏耘，秋收冬藏。日出而作，植谷采桑。日落而息，处顺安常。
尧天舜日，鼓腹击壤。天下为公，尧舜禅让。大禹治水，深孚众望。过门不入，千古传唱。
4．文武之道
夏桀商纣，多行不义。酒池肉林，骄奢淫逸。怙恶不悛，声名狼藉。恶贯满盈，众叛亲离。
文王兴周，鸣琴而治。政简刑清，有凤来仪。拘而演易，太极两仪。变化无穷，天人合一。
吉凶祸福，昼乾夕惕。天行其健，自强不息。武王伐纣，仁义之师。吊民伐罪，发扬蹈厉。
牧野之战，灭此朝食。放牛归马，与民休息。文武之道，一张一弛。礼乐刑政，宽猛相济。
周公吐哺，宵衣旰食。天下归心，沐仁浴义。
5．五霸七雄
东周王权，有名无实。礼崩乐坏，鞭长莫及。五霸七雄，各行其是。喧宾夺主，比权量力。
厉兵秣马，攻城略地。远交近攻，弱肉强食。名公巨卿，门庭若市。千金买骨，轻财重士。
食客三千，良莠不齐。待价而沽，择木而栖。毛遂自荐，露才扬己。脱颖而出，名噪一时。
鸡鸣狗盗，等而下之。东奔西走，随物应机。郑伯克段，蔑伦悖理。处心积虑，不寒而栗。
宋襄之仁，贻误战机。假仁纵敌，兵法大忌。越王勾践，辱国丧师。卧薪尝胆，报仇雪耻。
商鞅变法，顿纲振纪。断而敢行，斧钺不避。开罪权贵，五马分尸。闻者兴起，顽廉懦立。
赵武灵王，四面受敌。胡服骑射，高见远识。围魏救赵，声东击西。田忌赛马，动态博弈。
悲歌易水，风萧萧兮。图穷匕现，士死知己。李冰父子，兴修水利。天府之国，沃野千里。
都江古堰，百世之利。帝王霸业，望尘莫及。
6．百家争鸣
诸子百家，应运而生。百花竞放，百家争鸣。各抒己见，异彩纷呈。畅所欲言，众说纷纭。
智者见智，仁者见仁。著书立说，各显其能。儒家学说，以仁为本。中庸之道，修齐治平。
克己复礼，天下归仁。己所不欲，勿施于人。道德文章，历久弥新。春风化雨，泽被苍生。
老庄之道，有无相生。深藏若虚，独善其身。绝圣弃智，和光同尘。遗世独立，小国寡民。
清心寡欲，与世无争。顺其自然，返朴归真。墨家巨子，重厚少文。克勤克俭，身体力行。
非攻兼爱，排难解纷。摩顶放踵，舍己为人。法家治国，政出一门。君主专权，以刑去刑。
令行禁止，富国强兵。严刑峻法，民不堪命。名家善辩，领异标新。白马非马，钩深索隐。
苏秦张仪，合纵连横。朝秦暮楚，斗角勾心。巧舌如簧，娴于辞令。高谈雄辩，绵里藏针。
孙子兵法，奇正相生。出神入化，莫测高深。兵不厌诈，出奇制胜。诱敌深入，排兵布阵。
攻心为上，兵不血刃。知己知彼，百战百胜。
7．万世师表
大哉孔子，博闻精思。任重道远，格物致知。十五志学，发愤忘食。举一反三，闻一知十。
见贤思齐，闻过则喜。敏而好学，三十而立。首创私学，传授六艺。教学相长，能者为师。
有教无类，不偏不倚。因材施教，有的放矢。诲人不倦，苦心孤诣。循循善诱，发蒙启蔽。
温故知新，日省月试。不耻下问，学无常师。周游列国，颠沛造次。君子固穷，蹈仁履义。
春秋笔法，微言大义。删诗定礼，垂范百世。述而不作，知人论世。煌煌论语，一言穷理。
安贫乐道，朝闻夕死。川流不息，逝者如斯。无冕素王，百世之师。金声玉振，高山仰止。
孟母三迁，善择邻里。近墨者黑，近朱者赤。断机训子，郑重其事。教子有方，尽心竭力。
劳其筋骨，苦其心志。亚圣孟子，终成大器。富贵不淫，贫贱不移。威武不屈，舍生取义。
平治天下，鸿鹄之志。舍我其谁，浩然之气。
8．诗经楚辞
诗三百篇，直抒胸臆。兴观群怨，诗以言志。窈窕淑女，谦谦君子。一日不见，如三秋兮。
雨雪霏霏，杨柳依依。行道迟迟，载渴载饥。乐而不淫，止乎礼义。悠悠我思，中心藏之。
屈子行吟，颠沛流离。上下求索，参天地兮。离骚天问，金相玉质。黄钟大吕，沉博绝丽。
香草美人，衔华佩实。怀瑾握瑜，秉德无私。举世皆浊，百感交集。负石沉湘，端午享祭。
9．秦皇汉武
秦皇嬴政，前无古人。席卷八荒，整顿乾坤。中央集权，雷厉风行。设郡立县，同轨共文。
师心自用，独断专行。焚书坑儒，万马齐喑。万里长城，蛟跃龙腾。气势磅礴，横亘古今。
佞臣赵高，利令智昏。巧言令色，借刀杀人。指鹿为马，包藏祸心。生灵涂炭，民怨沸腾。
陈胜吴广，篝火狐鸣。登高一呼，应者如云。揭竿而起，斩木为兵。星火燎原，三户亡秦。
西楚霸王，拔山举鼎。万夫莫当，勇冠三军。破釜沉舟，先声夺人。一以当十，雷霆万钧。
火烧阿房，一意孤行。匹夫之勇，妇人之仁。鸿沟中分，鸣金收兵。四面楚歌，心灰意冷。
霸王别姬，乌江自刎。英雄本色，江山美人。生为人杰，叱咤风云。死亦鬼雄，青史留名。
汉祖刘邦，市井平民。斩蛇逐鹿，临机制胜。避实就虚，捷足先登。约法三章，收买人心。
鸿门赴宴，如履薄冰。随机应变，虎口余生。招贤纳士，举贤使能。左右逢源，小屈大伸。
威加海内，舞笔弄文。衣锦还乡，竖子成名。淮阴韩信，饱经忧患。怀才不遇，一筹莫展。
落魄江湖，时乖运蹇。胯下之辱，委曲求全。登坛拜将，独当一面。明修暗度，背水一战。
韩信将兵，多多益善。十面埋伏，稳操胜券。国士无双，如日中天。兔死狗烹，负屈含冤。
成也萧何，时来运转。败也萧何，感慨万端。
文景之治，开物成务。休养生息，轻徭薄赋。以农为本，卖刀买犊。精耕细作，五谷丰熟。
安居乐业，自给自足。强本节用，民殷国富。萧规曹随，驾轻就熟。无为而治，黄老之术。
武帝刘彻，允文允武。雄才大略，高瞻远瞩。犁庭扫穴，开疆拓土。罢黜百家，独尊儒术。
李广难封，命蹇数奇。桃李不言，下自成蹊。张骞出使，不远万里。丝绸之路，沟通中西。
苏武牧羊，心存社稷。卧雪吞毡，矢志不移。昭君出塞，深明大义。琵琶胡语，如诉如泣。
太史公迁，才大赧天。子承父业，家学渊源。犯颜直谏，仗义执言。奇耻大辱，负重致远。
学究天人，大笔如椽。通达古今，成一家言。鸿篇巨制，树碑立传。独树一帜，别开生面。
传神写照，飞文染翰。秉笔直书，言近旨远。无韵离骚，藏诸名山。史家绝唱，不刊之典。
王莽摄政，谦恭下士。沽名钓誉，偷天换日。托古改制，徒劳无益。朝令夕改，人亡政息。
光武中兴，回天挽日。正本清源，与民更始。班超马援，胸怀大志。投笔从戎，马革裹尸。
不入虎穴，焉得虎子。西域岭南，立功立事。
10．三国演义
东汉末年，民生凋敝。兵荒马乱，群雄竞起。枭雄曹操，首屈一指。龙骧虎步，踌躇满志。
唯才是举，远见卓识。济济多士，如虎添翼。发号施令，假传圣旨。身经百战，出生入死。
青梅煮酒，旁敲侧击。梦中杀人，狐性多疑。望梅止渴，略施小计。割发代首，工于心计。
对酒当歌，横槊赋诗。才兼文武，独步一时。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
诸葛孔明，惊才风逸。上知天文，下知地理。宁静致远，淡泊明志。用行舍藏，韬晦待时。
三顾茅庐，精诚所至。知遇之恩，投桃报李。隆中对策，审时度势。指点江山，面授机宜。
临危受命，六出奇计。运筹帷幄，决胜千里。舌战群儒，力排众议。草船借箭，妙算神机。
巧借东风，火烧赤壁。空城妙计，化险为夷。七擒七纵，有胆有识。六出祁山，矢志不移。
文韬武略，经天纬地。苦心经营，不遗余力。事必躬亲，日理万机。出师未捷，积劳成疾。
鞠躬尽瘁，死而后已。后继无人，此恨何及。
武圣关羽，义薄云天。赤胆忠心，神人共鉴。桃园结义，相见恨晚。生死与共，披肝沥胆。
身在曹营，忠心在汉。过关斩将，一往无前。华容让道，网开一面。知恩图报，仰不愧天。
刮骨疗毒，处之泰然。夜读春秋，手不释卷。单刀赴会，视若等闲。水淹七军，智勇双全。
位高权重，志得意满。顾盼自雄，自负不凡。痛失荆州，令人扼腕。败走麦城，虎落平川。
三强会战，临军对阵。决一雌雄，赤壁鏖兵。旌旗蔽日，樯橹连云。刀枪林立，剑戟森森。
风猛火烈，流急水深。人喊马嘶，鼓角齐鸣。短兵相接，弓折刀尽。血海尸山，触目惊心。
曹军败北，豕突狼奔。灰飞烟灭，片甲不存。周郎赤壁，羽扇纶巾。以寡敌众，大获全胜。
成事在天，谋事在人。天下大势，鼎足三分。
11．名士风流
建安风骨，三曹七子。各领风骚，驰名当世。登高能赋，龙章凤姿。辞丰意雄，高情远致。
文章风尚，民情物理。经国大业，不朽盛事。北海孔融，狷介之士。酒虎诗龙，负才任气。
陈王曹植，辞藻华丽。才高八斗，时运不济。兄弟阋墙，七步成诗。煮豆燃萁，相煎何急。
洛神之赋，绝妙好辞。出水芙蓉，明眸皓齿。凌波微步，婀娜多姿。风流蕴藉，沁人心脾。
魏晋风度，特立独行。名士风流，卓尔不群。嵇琴阮啸，自由放任。我行我素，旁若无人。
恃才傲物，盛气凌人。落拓不羁，桀骜不驯。广陵散绝，千载琴音。六马仰秣，旷古高韵。
书圣右军，传世兰亭。矫若惊龙，飘若浮云。谢公灵运，独辟蹊径。寄情山水，怡志养神。
渊明高士，野鹤闲云。高风亮节，玉洁冰清。不阿权贵，挂冠归隐。采菊东篱，望峰息心。
孤芳自赏，鹤立鸡群。世外桃源，空谷足音。
12．多事之秋
晋末乱世，多事之秋。兵连祸结，沧海横流。肉食者鄙，未能远谋。新亭对泣，借酒浇愁。
祖逖之誓，气冲牛斗。闻鸡起舞，击楫中流。枕戈待旦，先拔头筹。声名鹊起，动辄得咎。
前功尽弃，痛心疾首。郁郁而终，壮志未酬。淝水之战，来者不善。投鞭断流，大言不惭。
一触即溃，人仰马翻。落花流水，抱头鼠窜。草木皆兵，心惊胆寒。风声鹤唳，魂飞魄散。
铩羽而归，只轮不返。一蹶不振，瓦解星散。
乐府民歌，璞玉浑金。鼓角横吹，西曲吴声。关山迢递，木兰从军。巾帼英雄，屡战屡胜。
东南雀飞，连理同心。棒打鸳鸯，绵绵此恨。文心雕龙，体大思精。举例发凡，文论之尊。
骈四俪六，天机云锦。洛阳纸贵，共赏奇文。
隋帝杨坚，千秋人物。一统天下，鼎新革故。<?xml:namespace prefix =st1 ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />
横征暴敛，巧立名目。衣冠禽兽，暴殄天物。好大喜功，大兴土木。开凿运河，南北通途。
劳民伤财，危机四伏。祸不旋踵，引颈就戮。
13．大唐雄风
唐宗世民，十八举兵。龙腾云起，虎啸风生。众望所归，发政施仁。励精图治，民为邦本。
前车之鉴，警钟长鸣。载舟覆舟，发人深省。广开言路，知人善任。从谏如流，亲贤远佞。
魏征直谏，面折廷争。房谋杜断，练达老成。科举取士，选贤任能。英雄入彀，龙跃凤鸣。
贞观之治，万象更新。风调雨顺，霞蔚云蒸。路不拾遗，四海升平。夜不闭户，海晏河清。
武后建周，改朝换姓。不让须眉，旷古绝伦。大权独揽，高下在心。日月当空，六亲不认。
众矢之的，物议沸腾。依然故我，置若罔闻。墓碑无字，聚讼纷纭。是非功过，自有公论。
盛唐气象，大风泱泱。兼收并蓄，博采众长。四方辐辏，万流景仰。风清弊绝，物阜民康。
甲第连云，画栋雕梁。琼楼玉宇，金碧辉煌。通都大邑，人来人往。车水马龙，纷纷攘攘。
文成公主，和亲入藏。近悦远来，日使遣唐。丝绸古道，驼队相望。商旅如云，迎来送往。
敦煌石窟，艺术宝藏。鬼斧神工，穷形尽相。金刚怒目，佛像端庄。力士凶猛，飞天轻翔。
吴带当风，飘拂飞扬。下笔风雷，淋漓酣畅。文人墨客，风流倜傥。怡然自得，裘马清狂。
英雄豪杰，志在四方。意气风发，慷慨激昂。八面来风，心驰神往。文化交融，其道大光。
开元盛世，好景不长。承平日久，袭故守常。偏听偏信，用人不当。英雄气短，儿女情长。
杨家有女，仪态万方。千娇百媚，国色天香。月貌花容，桃羞杏让。倾国倾城，身显名扬。
渔阳鼙鼓，惊破霓裳。安史之乱，当头一棒。变生不测，临阵磨枪。仓卒应战，损兵折将。
劫后余生，一落千丈。天下汹汹，人心惶惶。积重难返，病入膏肓。风雨飘摇，名存实亡。
佛教西来，落地生根。慈悲为怀，普度众生。晨钟暮鼓，古寺青灯。四大皆空，梦幻泡影。
善男信女，心虔志诚。长斋礼佛，看破红尘。苦海无边，因果报应。回头是岸，革面洗心。
玄奘鉴真，得道高僧。西行东渡，自度度人。六祖慧能，明心见性。大彻大悟，六根清净。
当头棒喝，醍醐灌顶。不立文字，以心传心。
唐诗奇葩，精妙绝伦。登峰造极，炉火纯青。意在笔先，一气呵成。千锤百炼，精益求精。
雍容典雅，珠圆玉润。琅琅上口，掷地有声。诗仙李白，文如其人。斗酒百篇，鬼哭神惊。
妙笔生花，流水行云。羚羊挂角，无迹可寻。信手拈来，浑然天成。才华横溢，超凡入圣。
诗圣杜甫，忧国忧民。切中时弊，入木三分。沉郁顿挫，风骨峭峻。陈言务去，惜墨如金。
穷而后工，波澜老成。锋发韵流，下笔有神。浊酒空壶，酌古斟今。广厦万间，好梦难成。
14．亡国长恨
南唐后主，绝代才人。不识干戈，荒于朝政。国破家亡，忍辱偷生。阶下之囚，悲不自胜。
不堪回首，触景生情。天上人间，刻骨铭心。春花秋月，低唱浅斟。流水落花，人生长恨。
故国之思，魂牵梦萦。字字血泪，感人至深。
15．清明上河
宋祖匡胤，羽翼既成。陈桥兵变，黄袍加身。江山垂统，先发制人。杯酒释兵，开心见诚。
强干弱枝，内重外轻。正理平治，偃武修文。清明上河，游人如云。张灯结彩，积玉堆金。
酒楼茶肆，谈笑风生。勾栏瓦舍，鼓瑟吹笙。青天包公，正大光明。疾恶如仇，为民请命。
明察秋毫，举重若轻。片言折狱，明正典刑。铁面无私，大义灭亲。执法如山，不徇私情。
廉洁奉公，堂堂正正。两袖清风，高悬明镜。
16．半壁江山
狼烟四起，南风不竞。靖康之耻，莫此为甚。高宗南渡，一夕数惊。丧家之犬，死里逃生。
偏安一隅，粉饰太平。残山剩水，歌舞升平。三秋桂子，香风熏人。十里荷花，悦目赏心。
醉生梦死，麻木不仁。及时行乐，苟且偷生。山雨欲来，黑云压城。忠臣义士，泣血椎心。
武穆岳飞，三十功名。还我河山，热血沸腾。岳母刺字，铭刻在心。精忠报国，社稷之臣。
整军经武，保国安民。号令如山，鸡犬不惊。壮怀激烈，义愤填膺。怒发冲冠，威风凛凛。
金戈铁马，坚甲利兵。捷报频传，声威大震。指日可待，黄龙痛饮。仰天长叹，功败垂成。
奸臣秦桧，祸国殃民。引狼入室，屈节辱命。卖国求荣，狼子野心。为虎作伥，俯首听命。
莫须有罪，血口喷人。欺天罔地，自毁长城。东窗事发，人神共愤。遗臭万年，盖棺论定。
青山忠骨，万古长春。白铁佞臣，千古骂名。
稼轩放翁，剑胆琴心。中原北望，悲愤填膺。楼船夜雪，铁马秋风。栏杆拍遍，醉里挑灯。
慷慨悲歌，报国无门。赍志以殁，抱恨终身。元师南下，风卷残云。半壁江山，大厦将倾。
孤臣遗老，断梗浮萍。势单力薄，孤掌难鸣。山河破碎，托孤寄命。主辱臣死，神州陆沉。
文公天祥，碧血丹心。坚贞不屈，铁骨铮铮。蹈节死义，杀身成仁。天地正气，永照汗青。
17．文章宗匠
文章宗匠，同声相应。经纶天下，著述等身。范公仲淹，宠辱不惊。先忧后乐，胸有甲兵。
欧阳文忠，诗文革新。醉翁之意，山水寓情。
荆公安石，变法维新。矫世变俗，激浊扬清。程朱理学，先知后行。发微阐精，穷理尽性。
三纲五常，道心治民。灭绝人欲，斯道何明？
宋词瑰宝，炳炳麟麟。含英咀华，寄兴寓情。清词丽句，情文相生。字字珠玑，清音幽韵。
豪放婉约，相反相成。运用之妙，存乎一心。
随遇而安，乐天知命。豁达大度，豪气干云。大江东去，风流淘尽。铜琶铁板，响遏行云。
才女清照，绣口锦心。绿肥红瘦，俊逸清新。寻寻觅觅，冷冷清清。哀感顽艳，凄婉动人。
18．一代天骄
塞外茫茫，一望无际。天似穹庐，地广人稀。大漠孤烟，长河落日。风吹草低，牛羊遍地。
蒙古健儿，豪放不羁。逐草而居，东迁西徙。好勇斗狠，孔武有力。纵酒放歌，痛快淋漓。
成吉思汗，异军突起。一代天骄，无与伦比。弯弓射雕，气吞万里。纵横驰骋，所向披靡。
以战养战，因敌取资。烧杀抢掠，无所顾忌。东征西讨，马不停蹄。横扫欧亚，天下无敌。
19．明朝兴衰
红巾起义，此起彼伏。风起云涌，群雄逐鹿。明祖元璋，大展宏图。积草屯粮，兵劲城固。
后发制人，东荡西除。各个击破，降龙伏虎。开基立业，建元洪武。鸟尽弓藏，滥杀无辜。
锦衣横行，如狼似虎。生杀予夺，株连九族。魏氏阉党，飞扬跋扈。一手遮天，政由己出。
招权纳贿，藏垢纳污。孝子贤孙，城狐社鼠。东厂西厂，残民害物。率兽食人，鹰犬塞途。
血雨腥风，道路以目。罪恶滔天，罄竹难书。
天灾人祸，民不聊生。官 逼 民 反，李闯起兵。均田免粮，旗帜鲜明。
转战千里，行踪无定。
进退失据，险象环生。一波三折，大功告成。称孤道寡，得意忘形。追赃助饷，杀气腾腾。
祸乱相寻，红颜薄命。冲冠一怒，开关降清。腹背受敌，形格势禁。大顺政权，短寿促命。
郡王成功，救危扶倾。南征北战，移师金门。收复台湾，指挥若定。金瓯无缺，顺天应人。
郑和远航，大张旗鼓。宣威异域，举世瞩目。舳舻千里，观者如堵。乘风破浪，风雨无阻。
飘洋过海，观风察俗。奇珍异宝，互通有无。七下西洋，应付自如。绝域殊方，心悦诚服。
霞客远游，视险如夷。风尘仆仆，穿荆度棘。跋山涉水，乐此不疲。寻幽探胜，甘之如饴。
溶洞石林，光怪陆离。暗河伏流，有声无迹。溯流穷源，循名责实。析微察异，世传游记。
20．康乾盛世
清朝太祖，一世之雄。白山黑水，戎马倥偬。创业未半，饮恨而终。后继有人，风虎云龙。
兵强马壮，有恃无恐。虎视眈眈，待机而动。问鼎中原，来势汹汹。长驱直入，创业垂统。
康乾盛世，文治武功。四库全书，取精用宏。民族融合，移孝为忠。幅员辽阔，四海一统。
思想桎梏，言出祸从。妄自尊大，囿于传统。
21．晚清悲歌
清廷积弱，强敌环伺。闭关锁国，坐失机宜。达官显贵，玩物丧志。王侯将相，文恬武嬉。
故步自封，自以为是。夜郎自大，不自量力。虎门销烟，可歌可泣。鸦片战争，一败涂地。
南京条约，赔款割地。落后挨打，卑躬屈膝。西方列强，船坚炮利。明火执仗，横行无忌。
狼狈为奸，沆瀣一气。蚕食鲸吞，变本加厉。太平天国，金田起义。波澜壮阔，惊天动地。
建都天京，分庭抗礼。矜功伐能，忘乎所以。自相残杀，大伤元气。重整旗鼓，有心无力。
英法联军，狼贪虎视。火烧名园，掳掠京畿。洗劫一空，残垣断壁。坐地分赃，令人发指。
洋务运动，识时通变。御侮自强，刻不容缓。师夷长技，取长补短。中体西用，瑕瑜互见。
兴办实业，热火朝天。舍本逐末，事倍功半。甲午海战，炮火连天。事事掣肘，孤立无援。
舰队官兵，浴血奋战。视死如归，捐躯赴难。北洋水师，毁于一旦。京师震恐，举国哗然。
马关条约，辱国丧权。千年变局，人心震憾。严译名著，原富天演。优胜劣汰，真知灼见。
公车上书，直言切谏。百日维新，昙花一现。浏阳谭公，侠肝义胆。冲决网罗，毅然决然。
有心杀贼，无力回天。从容就义，血荐轩辕。垂帘听政，苟延残喘。瀛台落日，风雨如磐。
义和团众，赤手空拳。扶清灭洋，可悲可叹。八国联军，荷枪实弹。杀人如麻，欲壑难填。
末代王朝，日薄西山。内外交困，天怒人怨。
22．西学东渐
有识之士，忧心如焚。反思制度，传播文明。西学东渐，耳目一新。欧风美雨，心开目明。
希腊文明，理性精神。罗马政治，共和公民。文艺复兴，倡导人文。宗教改革，观念创新。
启蒙运动，深入人心。天赋人权，不刊之论。民主自由，博爱平等。科技发明，工业革命。
孙公逸仙，民国之父。百折不挠，备尝艰苦。仁人志士，挺身而出。赴汤蹈火，义无反顾。
武昌首义，振臂一呼。辛亥革命，拉朽摧枯。推翻帝制，欢欣鼓舞。建立民国，鸿业远图。
三民五权，共和之路。步履维艰，进退维谷。窃国大盗，民贼独夫。倒行逆施，死有余辜。
军阀混战，穷兵黩武。封建残余，根深蒂固。五四运动，如火如荼。知识分子，大声疾呼。
反帝反封，奋身不顾。提倡白话，反对八股。开启民智，移风易俗。科学民主，必由之路。
文明碰撞，际会风云。中西论战，反躬自省。祖宗成法，错节盘根。抱残守缺，创巨痛深。
全盘西化，急于求成。生搬硬套，矫枉过正。鉴往知来，熔古铸今。中西合璧，相辅相成。
传统文化，批判继承。融汇贯通，去芜存精。周虽旧邦，其命唯新。观乎人文，天下化成。
23．传承文明
中华文化，生生不息。博大精深，璀璨瑰丽。华夏为号，炎黄为旗。龙凤为图，汉字为记。
典章文物，经史子集。文化积淀，书不尽意。厚德载物，通天彻地。薪火相传，百世一系。
24．礼仪之邦
礼仪之邦，重情重义。以和为贵，求同存异。推己及人，设身处地。温良恭俭，忠信孝悌。
尊老爱幼，子孝父慈。天伦之乐，儿孙绕膝。幼有所养，关怀备至。老有所终，反哺之私。
舐犊之爱，倚闾之思。寸草春晖，昊天罔极。手足之情，同气连枝。兄友弟恭，深情厚谊。
青梅竹马，心有灵犀。两情相悦，山盟海誓。燕尔新婚，如胶似漆。伉俪情深，连理比翼。
相敬如宾，善解人意。白头偕老，恩爱夫妻。高山流水，惺惺相惜。取友必端，管宁割席。
莫逆之交，同休共戚。一诺千金，无信不立。街坊邻里，和衷共济。守望相助，唇齿相依。
成人之美，乐善好施。见义勇为，水火不辞。四海为家，天涯游子。白云亲舍，莼鲈之思。
树高千丈，情系故里。叶落归根，敬恭桑梓。中秋佳节，婵娟千里。花好月圆，今夕何夕。
除夕春节，良辰吉日。辞旧迎新，吉祥如意。
25．百年树人
十年树木，百年树人。国之大计，教育为本。为人师表，明德惟馨。蜡炬成灰，春蚕丝尽。
言传身教，金针度人。潜移默化，春风风人。学海无涯，力学笃行。书山有路，天道酬勤。
悬梁刺股，映雪囊萤。凿壁偷光，立雪程门。废寝忘食，枕典席文。目不窥园，聚精会神。
滴水穿石，磨杵成针。锲而不舍，持之以恒。孜孜以求，循序渐进。逆水行舟，知难而进。
行成于思，业精于勤。厚积薄发，学无止境。立身处世，洁身慎行。温柔敦厚，敬业乐群。
严于律己，宽以待人。从善如流，三省吾身。光明磊落，抱诚守真。志存高远，出类拔群。
26．琴棋书画
琴棋书画，闲情逸致。弦外之音，蕴藏哲理。繁弦急管，敲金击石。阳春白雪，品竹调丝。
千回百转，穿云裂石。八音迭奏，绕梁三日。纹枰玉子，棋布错峙。纵横捭阖，不可端倪。
楚河汉界，别有天地。棋逢对手，袖里玄机。三真六草，炫异争奇。龙飞凤舞，渴骥怒猊。
铁画银钩，劲骨丰肌。颜筋柳骨，遒劲有力。妙手丹青，尺幅千里。烘云托月，开心写意。
画龙点睛，神来之笔。逸态横生，画中有诗。
27．乐山乐水
渔樵耕读，林泉之志。竹篱茅舍，墟烟依依。烟波钓徒，雨蓑风笠。曲水流觞，枕流漱石。
梅兰竹菊，雅人高致。月白风清，心旷神怡。霞友云朋，梅妻鹤子。胸有丘壑，鸥鹭忘机。
梦游天姥，泛舟赤壁。灞桥烟柳，阳关羌笛。乐山乐水，风光月霁。回归自然，物我一体。
28．建筑园林
古典建筑，匀齐对称。秦砖汉瓦，玉石鼎铛。飞檐斗拱，碧瓦朱甍。流金溢彩，雕龙画凤。
重楼飞阁，美奂美轮。桂殿兰宫，庭院深深。园林艺术，匠心独运。移天缩地，小山假景。
曲径通幽，移步换景。诗情画意，怡情养性。
29．寓言故事
寓言故事，妙趣横生。言简意赅，引人入胜。掩耳盗铃，自欺欺人。刻舟求剑，冥顽不灵。
买椟还珠，舍质求文。画蛇添足，自作聪明。守株待兔，坐享其成。狐假虎威，仗势欺人。
揠苗助长，欲益反损。邯郸学步，东施效颦。运斤成风，神乎其神。叶公好龙，徒有虚名。
杞人忧天，荒诞不经。杯弓蛇影，疑鬼疑神。滥竽充数，南
南辕北辙，背道而行。黔驴技穷，无计可生。塞翁失马，祸福相生。愚公移山，有志竟成。
30．戏曲小说
戏曲杂剧，喜闻乐见。曲尽其妙，动人心弦。梨园弟子，优孟衣冠。惟妙惟肖，活灵活现。
窦娥奇冤，动地感天。待月西厢，天假良缘。长生殿内，悱恻缠绵。血溅桃扇，柔肠寸断。
京剧国粹，鳌头独占。粉墨登场，锣鼓喧天。科班出身，字正腔圆。抑扬顿挫，有板有眼。
生旦净丑，争奇斗艳。各擅胜场，众口交赞。
古典小说，雅俗共赏。四大名著，不朽篇章。才子佳人，帝王将相。市井之徒，纨膏粱。
悲欢离合，荣辱兴亡。人情冷暖，世态炎凉。呼之欲出，跃然纸上。百读不厌，击节称赏。
齐天大圣，百炼成钢。腾云驾雾，登界游方。大闹天宫，横冲直撞。呵佛骂祖，作乱犯上。
西天取经，水阔山长。荆棘塞途，路在何方。妖魔鬼怪，魑魅魍魉。荼毒生灵，兴风作浪。
猴王悟空，从天而降。火眼金睛，变幻无常。神通广大，保驾护航。降妖除魔，遇难呈祥。
逼上梁山，地煞天罡。铤而走险，雄踞一方。歃血为盟，捻土为香。有福同享，有难同当。
啸聚山林，其应如响。劫富济贫，敢作敢当。梁山好汉，破军杀将。水来土掩，兵来将挡。
水泊梁山，固若金汤。替天行道，除暴安良。聚义而兴，迂忠而亡。轰轰烈烈，生死何妨。
红楼梦幻，迷离惝恍。假语村言，谁解痴狂。通灵宝玉，惜玉怜香。寻愁觅恨，似傻如狂。
黛玉葬花，百结愁肠。风刀霜剑，满目凄凉。金玉良缘，水月镜像。木石前盟，殒玉消香。
贾王史薛，金玉满堂。裘敝金尽，暮景残光。飞鸟投林，渺渺茫茫。太虚幻境，世事无常。
31．侠义精神
中国功夫，强身健体。内外双修，刚柔相济。吐纳导引，调心整息。动若脱兔，静若处子。
少林武当，武林圣地。南拳北腿，神乎其技。拳经剑谱，不传之秘。勤学苦练，十年面壁。
路见不平，行侠仗义。锄强扶弱，伸张正义。尚武精神，阳刚之气。平民百姓，心向往之。
武侠小说，风靡一时。成人童话，匪夷所思。绿林好汉，江湖义气。不拘小节，放浪行迹。
亡命之徒，害人害己。狐朋狗友，乌烟瘴气。刀客剑侠，轻生重义。人在江湖，身不由己。
快意恩仇，萍踪浪迹。刀光剑影，身怀绝技。百步穿杨，借力打力。踏雪无痕，飞檐走壁。
侠骨柔情，红颜知己。爱恨情仇，万缕千丝。英雄无泪，豪侠尚义。至情至性，仁者无敌。
32．饮食文化
烹调饮食，八大菜系。食不厌精，脍不厌细。风味小吃，比比皆是。满汉全席，列鼎而食。
山珍海味，雕盘绮食。美酒佳肴，香留唇齿。色香味形，融为一体。菜名如诗，别出新意。
玉液琼浆，香飘十里。以酒会友，惜客好义。置酒高会，座无虚席。开怀畅饮，酒逢知己。
觥筹交错，春风和气。酒酣耳热，谈天说地。猜拳行令，使酒仗气。日暮酒阑，杯盘狼藉。
醉眼朦胧，言不达意。尽欢而散，旧雨新知。骚人墨客，他乡故知。一觞一咏，饮酒赋诗。
把酒临风，陶然忘机。神游物外，壶中天地。以茶代酒，清神爽气。生津止渴，开郁养体。
灵芽玉瓯，云雾绿溪。微缕吐馨，清香四溢。文人雅士，品茗引思。碧蕊天味，清苦到底。
33．商业文明
将本求利，天经地义。仓禀丰实，富而好礼。利来利往，攘攘熙熙。民自为市，善者因之。
义利并重，农末相资。通商惠工，民生国计。管仲相齐，商贾云集。富民强国，经纶济世。
陶朱范蠡，商业祖师。持筹握算，百不失一。长安道上，六街三市。南来北往，盛极一时。
东南形胜，纷华靡丽。市列珠玑，户盈罗绮。六朝金粉，繁华胜地。商铺店坊，鳞次栉比。
针头线脑，油盐柴米。绫罗绸缎，陶瓷玉器。茶酒香药，书画金石。琳琅满目，目不暇给。
富商巨贾，囤积居奇。长袖善舞，无往不利。坐贾行商，研桑心计。贱敛贵出，不失时机。
小本经营，勤业乐事。精打细算，铢累寸积。不法之徒，欺行霸市。尔虞我诈，背信弃义。
坑蒙拐骗，伤天害理。假冒伪劣，千夫所指。百年老店，货真价实。买卖公平，童叟无欺。
和气生财，日增月益。诚实守信，互惠互利。
十里洋场，纸醉金迷。五方杂处，鱼龙混迹。冒险乐园，赌彩一掷。流氓大亨，追名逐利。
民族工业，满目疮痍。左支右绌，难以为继。工商巨子，奋袂而起。实业救国，手足胼胝。
状元张謇，及锋而试。弃政从商，风云之志。东方之珠，国际都市。摩天大楼，拔地而起。
中西荟萃，万商云集。购物天堂，游人如织。金融投资，航运贸易。波谲云诡，操赢致奇。
法治社会，自由经济。生机勃勃，日新月异。
34．科技之光
河图洛书，鸿爪雪泥。天文历法，规天矩地。九章算术，条分缕析。圆周密率，析毫剖厘。
夏鼎商彝，国之重器。冶铁煮盐，民生所系。能工巧匠，不可胜计。赵州拱桥，气吞虹霓。
蔡伦造纸，毕昇活字。磁针指南，火药霹雳。四大发明，人类福祉。有口皆碑，丰功伟绩。
中华医学，自成体系。五行生克，阴阳相济。望闻问切，本草金石。妙手回春，悬壶济世。
对症下药，标本兼治。延年益寿，固本养气。
35．江山如画
锦绣中华，江山万里。钟灵毓秀，瑰奇壮丽。名山大川，洞天福地。人文景观，名胜古迹。
雪域高原，世界屋脊。莽莽昆仑，横空出世。天山南北，绿洲戈壁。林海雪原，冰天雪地。
泰山独尊，封禅拜祭。嵩山禅宗，少林绝技。黄山松石，斗怪争奇。华山独径，绝壁悬梯。
武陵桃源，雾锁烟迷。蓬莱仙境，蜃楼海市。西湖潋滟，浓淡相宜。钱塘潮涌，沸天震地。
天涯海角，花香四季。宝岛台湾，风光旖旎。鱼米之乡，膏腴之地。桂林山水，天下第一。
黄河九曲，逶迤天际。壶口飞瀑，磅礴大气。长江奔腾，一泻千里。三峡湍流，千仞壁立。
百川归海，汪洋恣肆。一碧万顷，鸥翔鳞集。文明摇篮，九州禹迹。炎黄子孙，繁衍生息。
江山如画，叹为观止。千古风流，感慨系之。
36．继往开来
大浪淘沙，千古兴亡。继往开来，慨当以慷。世界潮流，浩浩荡荡。顺之者昌，逆之者亡。
人类环境，共存共亡。和平发展，时代方向。国际接轨，迎头赶上。知识经济，来日方长。
信息网络，势不可挡。生命科学，初露锋芒。纳米技术，前途无量。宇宙探索，太空翱翔。
莘莘学子，祖国栋梁。科教兴国，奋发图强。民族团结，繁荣富强。国家统一，人心所向。
曾经沧海，多难兴邦。复兴中华，再创辉煌。
篇12：浅谈有机化学课堂管理
浅谈有机化学课堂管理
针对有机化学课堂中存在的问题,课堂管理有四条措施:一是进行课程学习目的.教育;二是应用灵活的教学方法,吸引学生的课堂注意力;三是制定明确的规章制度,并严格执行;四是改革成绩考核措施,使学生重视平时学习.
作 者：孙俊梅 SUN Jun-mei 作者单位：成部大学生物产业学院,四川成都,610106 刊 名：教育与教学研究 英文刊名：EDUCATION AND TEACHING RESEARCH 年，卷(期)： 23(12) 分类号：G647 关键词：课堂管理 措施 教学效率篇13：课堂管理心得体会
通过学习了“课程教学管理”这一门课程，使我学到一些有关如何管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中也深有体会。下面就谈谈我自己在学生课堂管理方面的一些看法。
首先，良好的课堂纪律是管理好课堂的前提。
我觉得要想管理好课堂就必须得强调课堂纪律，让学生树立一个纪律意识。课堂需要活跃，但学生天性活泼、爱动贪玩，自控能力差，学生的一些坏习惯会影响教师正常上课，也就影响了课堂教学和教学质量，因此，需要班级纪律来对其进行约束，帮助学生学会自己管理自己。管理好课堂需要教师在教学方法上下功夫。只有你的教学方法多样，你的课堂生动、趣味无穷，那么学生的思路就会跟着你走，并在这一过程中也激发起学生的求知欲，最终也就会达到理想的教学目的。
其次，提高教学水平是搞好课堂教学管理的最好方法。
1.教学的灵感
在课堂上，常常会有一些偶发的事件发生，对此，教师虽然事先毫无准备，却也能沉着冷静，应对自如，因势利导，充满智慧地妥善处置;有时，随着课堂教学内容的展开，教师常常会突发奇想，或突然产生一些灵感，并且运用这种突如其来的想法或灵感，创造出与预先的教学设计完全不相同的教学策略，结果收到意想不到的教学效果。
2.学生的独到见解。
在课堂教学中，学生常常会提出独到的见解或新鲜的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩;有时学生对某问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。教师要认真对待学生在课堂学习过程中表现出来的丰富的想象、活跃的思维、独特的创见和高明的办法等，教师应适时鼓励，让学生有一种成就感。
3.注重学生的反应和表现。
不同学生的认知特点、学习能力、学习方法等是有差异的，教师在教学中要善于观察和了解学生在学习过程中的反应和表现情况，并结合学生的学习差异，对自己的教学活动进行有效调控，平等对待每一个学生。让每一个学生都有所收获。
最后，良好的师生关系是提高课堂管理的关键。
篇14：课堂管理点评
课堂管理点评
一、权利下放，把工作落到实处。
学校管理实行校委、年级、学科、班级四级管理体制。校委评价各学科、各年级;年级主任、学科主任、班主任分别是本年级、本学科教学、本班级的第一负责人，负责管理、指导、评价，抓常规落实。
1.班主任的管理。
班主任管理学生纪律、卫生等是最基本的，班主任最大的绩效要体现在对本< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />班任课老师的管理上，包括任课老师的教学质量等等。班主任量化老师，指导老师。这样班主任的职能有了一个根本性的变化，对教学工作的推动就进了一大步。对班主任的考评，是依据这个班老师上课水平的高低和班级管理水平决定的。
2.年级主任的管理。年级主任每天都要坚持听课，依据这一周每个班的上课情况考评班主任、学科教师。第一手材料来自于课堂，来自于一线老师。年级主任对班主任的量化也是考查的老师最后对班主任的积分。
3.学科主任。由教研组长变成了学科主任，淡化教务处的作用。把学科主任当作教学第一责任人，每个学科主任就相当于一个教务处主任，是学校的主要领导班子成员，参与学校的管理。学科主任要在每周例行三节公开课：优秀教师的观摩课、一般老师的研究课、薄弱老师的整改课。
4.考评组。考评组由业务校长任组长，分文科、理科，每天到课堂听课、验收、指导、反馈。考评组对老师在课堂上的量化直接对着学科主任、年级主任、班主任，通过蹲点式的听课，把学科主任、年级主任、班主任的名次进行量化评比，每天一公布，每周一小结，每月一评比。
5.原有的年级组、学科组、班主任、校委验评组多重管理的基础上实行值日校长、值日年级主任、值日班主任制。值日校长从年级主任、学科主任、验评组长中选出，值日年级主任从班主任中选出，值日班主任从科任教师中选出，每天一换，行使相应的职责，并及时撰写工作日记，记录下一天工作中的思考与建议。日常管理以校长室为中心，分常规和教学两条线，实行四级管理。常规工作方面由正副校长和值日校长总负责。每个年级组每天设一名年级主任与年级主任共同管理本年级的教学、班级、学生等常规工作，根据检查结果为年级各班排名，每两个班为一个班组。每天设值日班主任与班主任共同管理班级，形成校长室——年级组——班组——学科教师四级管理模式;教学工作方面，在校长室的领导下，由骨干教师担任文科、理科两个教学验评组，检查学科教师的教学情况，形成校长室——验评组——学科组——学科教师四级管理模式。
课堂应该如何评价
(一)评课的原则
1.人文关怀的原则
作为评课人一定要以人为本，尊重授课教师的人格和劳动，不要居高临下、不要指手画脚，要用博大的胸襟、期待的目光、激励的话语，从授课教师的角度出发，既把存在的问题说得清清楚楚，话语又要说得中肯、亲切、和风细雨，“良言一句三春暖”，这样才有利于授课教师的接受，利于他们的专业成长和发展。切忌“恶语伤人六月寒”，用刻薄的话语讽刺、讥笑、挖苦，切忌“麻辣点评”式。
2.实事求是的原则
课堂是有缺憾的艺术，为了使缺憾更少，课堂更完美，评课时必须实事求是、客观公正。对于优点，不言过其实，对于缺点不遮遮掩掩，做老好人。只有这样，才便于授课教师更全面、更深刻地把握课堂，才便于为授课教师的课后反思提供更准确无误的信息，才便于授课教师今后对课堂效果的准确定位。
3.详略得当的原则
评课的目的在于让授课教师对自己的不足有所认识，并能在今后的课堂教学中加以改进，以利于其课堂水平的提高。这就要求评课人要对教师课堂上存在的主要问题加以评价，要言简意赅、一语中的;要有详有略，重点突出。不要面面俱到，否则等于面面不到。通过评课，要让授课教师对自己充满信心，而不是让其感觉自己所上的课一无是处、一塌糊涂。要让他们充满着自信，走出不足的港湾，走进更科学、更规范、更健康、更愉快的课堂。
(二)评课的方式
1、选出主评人
如果听课人数较多(3人以上)就要选出主评人，对授课教师的课堂情况进行评价。为此，主评人要首先召集听课人，让大家各抒己见、畅所欲言、充分酝酿、集思广益，最后达成一致的认识。要点明：这堂课的优点和缺点各有哪些?有什么建议?主要问题是什么?最需要改进的是哪些?在改进中应注意什么问题等。要求操作性强，有根有据，表达要清清楚楚，明明白白。
2、不选主评人
如果听评课人数较少(1—3人)，那么就不必选出主评人，大家都可以与授课教师互动，充分发表意见，最后达成共识，当然授课教师仍然要注意把握以上事项。
(三)评课的标准——好课的标准
一堂好课的评价，主要不是看教师教的多么精彩，而是要看学生是否是课堂真正的主人，学生的学习是否主动、生动、快乐、有效，即一堂好课至少应具备以下四点：
1、主动
课堂上学生全员参与、学生的主体性、创造性、主动性得以淋漓尽致地表现，学生强烈的学习欲望，巨大的学习潜能，张扬的个性得以精彩的展现。
2、生动
课堂上，学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧，情感得以流露，才艺得以展示。争奇斗艳，百花竟放。
3、快乐
这样的课堂，学习不再是一种负担，而是一种享受。生生间互相启发、互相鼓励，互相提高。
4、有效
一堂好课要主动、生动、快乐是必须的，当然也应该是有效的。即通过课堂能培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使他们学会做人、做事。培养他们的创新精神和实践能力，加强对“双基”的理解和掌握，很好地实现目标的三维性。
总之，课堂上学生动了起来，课堂活了起来，效果好了起来。主动带动了生动，生动有利于主动，主动、生动的课堂给学生带来了快乐，塑造了学生健全的人格和灵魂，极有利于学生的健康、愉快的成长。
当然评课的时间越早越好，最好在听课的当天进行评课，评课人员原则上凡听课的人都要参加，评课的地点应该安静等。
(四)评课的注意事项
1、评课前——授课教师的说课
评课前，要认真倾听授课教师的说课，领会、把握授课教师的意图，从而使评课更有效。
2、评课后——跟踪听课、评课
评课后，评课人一定要进行跟踪听课、评课，利用好课堂跟踪记录，直到课堂有较大改进或完善为止，否则效果就不很理想。评课后要认真听课，评课，真心帮助授课人一起分析、一起反思、一起归纳总结、真正提高课堂效果，可采取跟踪—会诊—跟踪—会诊的方式，要有咬定青山不放松的精神，直到课堂有起色为止，从而使课堂更加完美，使课堂真正成为素质教育的主阵地。
总之，评课是评价课堂教学效果的重要一环，做得好、做得扎实有效，才可能进一步地推动课堂教学走向科学、健康、规范的快车道，否则，流于形式，极不利于学生综合素质的全方位提升。
篇15：课堂管理心得体会
目前英语课课堂管理存在的问题是：一，学生在课堂上没有学习的兴趣，不安心听讲，随时可能干扰课堂纪律，教学效果很差。二，教学中，教师过于强调教师的权威，抑制了学生的创造力和个性的发挥，迫使学生被动的学习，教学效果也不佳。那么如何改变上述现象，实现有效的课堂组织管理呢?我觉得应从以下几点入手：
一、创建良好的课堂纪律，保证教学的正常进行。
良好的课堂纪律是进行有效教学的保障，教师进行教学的第一步就得抓纪律。
1、制定课堂常规，严格课堂纪律。
有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
在一个数十人的班级中，制定课堂行为常规，是一种有效的先入为主的方法，因为这样可让每个学生都知道上课时什么行为是好的、什么行为是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上课时要求学生准时进教室;课堂中要求学生配齐学习用品、安静、专心听教师讲课、积极投入到学习活动中、不允许随便讲小话;平时要遵守班纪班规、爱惜公物、尊敬老师、与同学友善相处……让学生的一言一行有据可依，有章可循。
2、及时恰当地处理课堂问题行为。
对于不明显干扰课堂教学的行为，如学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子上睡觉，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些，对课堂有较大干扰的行为，如学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。
二、营造轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生想学。
课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，首先，教师应学会使用微笑的魅力。事实表明，只要有老师微笑的课堂，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的教学氛围，提高思品课教学实效，教师应不断提醒自己学会微笑，微笑着走进课堂，给予学生亲切感与安全感。
其次，教师要优化教学方法，激活学生兴奋点。教师在课堂教学中，形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力。教学方法是多种多样的，如导入时可采取趣味引导法、幽默导入法等来发挥“开场白”的魅力，吸引学生的注意力，在课堂教学过程中，可采取巧妙暗示法、精心设问法、个别提醒法、停顿休整法等集中和保持学生的注意力，同时还可借助录音，投影，挂图，多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境，满足学生求新求异求变的心理，使其学习兴趣与日俱增。
三、把课堂还给学生，让学生体验成功，使学生愿学
1.充分发挥学生的主体作用。
今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师应改变“一言堂”传统教学模式，的燥使无法得到，自然地失去了对英语课的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，满足学生的内心要求。在教学实践中，我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我引导学生进行自学;课中留出时间要么让学生参与问题的讨论，要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了学生展示才华的舞台，也成了学生学习的乐园。
2、让学生体验成功，
教师在发挥学生主动性的同时，还应注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
四、充分利用现代教学资源，吸引学生，使学生乐学。
如果英语教学只是纯粹的空洞的理论教学，无论内容有多好，道理有多深刻，它都会使学生失去学习的兴趣，产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣，无法达到教学的情感目的，从而不能提高课堂教学效率。老师应充分利用网络、多媒体等教学资源直观、生动、形象、感染力强的优势。将教学所需要的内容，以漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，引导学生进行情感共鸣。
五、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价
每堂课结束后，教师要对课堂管理和学生学习情感、学习行为认真反思：我对学生提出的学习行为规范落实了吗?学生的学习热情高涨吗?师生关系、和谐吗?教学结构合理吗?教学过程活泼吗?自己关注全体学生了吗?对学生提出的问题处理恰当吗?还有哪些细节必须进一步改进?等等。只有不断地反思自己教学中的得失，才能真正地提高教学水平。 同时教师要重视对学生学习行为的观察评价，善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为，对积极因素及时予以肯定和发扬，对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋好学、不善交流合作等问题的学生，进行经常性的跟踪观察，有针对性地予以重点督促、个别指导。
我想只有做到这些，才能真正提高课堂效率，达到教育目的。
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1.课堂管理学习心得
10.建言建策范文
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