创业教育背景下校园电子商务实践工作探索论文
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篇1：创业教育背景下校园电子商务实践工作探索论文
创业教育背景下校园电子商务实践工作探索论文
一、大学生依托电子商务进行创业的可行性分析
近年来，我国电子商务发展极为迅速，大学生依托电子商务进行创业活动具有其他项目不可比拟的优势，主要表现在：第一，市场选择简单易行。大学生在网上选择市场十分容易，不但可以自己建立购物网站，还可以选择在专业的C2C平台上开店，主要包括淘宝、京东、拍拍网等。而且网上支付方式也较为安全、快捷，支付宝的广泛应用为我国的电子商务用户提供了一个安全交易的平台。第二，网上开店具有独特的优势。网上店铺与传统店铺相比具有很多优势，一是成本低、风险小，网上店铺不需要租金、税费、人工费用等，网店在运营过程中店主只需根据订单去进货，不会造成货物的积压和资金的挤占。二是交易商品种类多、数量大，传统店铺受营业面积的影响，导致商品种类和数量具有局限性，而网上店铺可根据自身发展需求随意摆出成千上万种商品。三是大学生网上开店具有软硬件基础。大学生在校期间会学习到计算机的操作技能，主要包括Windows系统的使用、浏览网页、网站建设、电子邮箱等，而且学生宿舍都有网络接口，笔记本电脑在大学生当中也越来越普及，这都为大学生依靠电子商务进行创业奠定了基础。
二、在校园电子商务实践中进行大学生创业教育的对策
现阶段，校园电子商务实践工作中对大学生的创业教育要做到如下几点：
（一）通过创业实践培养学生的创业精神。大学生在校期间参与创业，不仅是一种商业活动，更是一种社会实践，创业的过程比结果更为重要。面对时代的快速发展，社会各界都需要高素质的人才，大学生通过校内的创业活动可以提高自身的综合素质，尤其是竞争意识、坚韧的毅力和顽强的意志。此外，高校通过对大学生的创业教育，可以培养大学生的创新精神和创业能力，为其日后在工作生活中的发展带来很大的益处。当前，我国大学生毕业后大部分采取的是就业或考研，只有面临巨大的就业压力才会被动选择创业，自主创业的大学生只占一小部分，高校通过创业教育可以转变大学生的就业观念，使其自觉开展创业活动。此外，当代大学生大部分是独生子女，从小在优良的环境中长大，这就使得他们出现了意志薄弱、不善合作、依赖性较强等问题。高校通过创业教育不但可以使学生了解我国各行业的状况和就业形势，还可以锻炼大学生的心理素质，培养他们树立坚强的意志和团队合作精神，从而提高个人综合素质。高校在对大学生开展创业教育过程中，要审时度势，帮助大学生克服心理障碍，树立创业信心，形成一种尊重知识、尊重创业者、热爱创业的校风学风。
（二）营造良好的网上创业环境。高校除了鼓励引导大学生进行创业活动外，还需要构建良好的软硬件环境保障大学生创业活动的正常开展。一是构建高速、安全、便捷的校园网。电子商务实践下的创业教育需要高校构建高速、安全、便捷的校园网，以服务大学生的创业实践活动。校园网的构建要遵循几点原则：第一，经济性与实用性。构建校园网要合理投资，能够满足教学活动和科研工作便可，同时还要做好宣传平台，促进网络整体功能的发挥。第二，可靠性与安全性。运用多种安全措施保障网络的安全性，防止和不法分子的恶意攻击，使其稳定、可靠、安全的运行。第三，高效性与先进性。由于使用校园网的用户众多，因而要保障信息传输的高效性，系统的设计要采用先进且成熟的技术，保障校园网的网络中心系统能够不间断运作。二是构建BBS平台，满足大学生网上电子商务交易的'需求。校园BBS平台的构建要以校园网为依托，汇集新闻、学习、娱乐等视频音频资源，它属于一个电子公告板，每天会有成千上万的信息在这里发布和交流，它传播信息快捷、便利，符合大学生创业活动的需求。高校要建立好BBS平台，帮助大学生的创业活动实现与校内外客户的交流。
（三）因势利导激发学生的创业兴趣。高校对大学生的创业教育不仅仅是帮助大学生掌握创业的知识和技能，更重要的是激发大学生的创业兴趣。创业兴趣是一种积极的创业情绪，它对大学生的创业心理和行为有着重要影响，不仅可以帮助大学生克服创业中的艰难困苦，还可以保障大学生创业行为的持久性，最终实现自己的既定目标。高校电子商务实践工作下的创业项目虽然很小，但它基本上囊括了创业过程中的方方面面。大学生利用校内电子商务平台进行风险小、投资少的创业项目，有利于前期的经验积累。高校可以利用计算机基础课程来激发大学生的创业兴趣，课程中除了教授计算机基本理论和技术外，可添加一些有利于培养创业意识的新思想、新方法等，给学生讲述一些著名企业家利用IT创业成功的故事，如马云和阿里巴巴、李彦宏和百度、马化腾和腾讯等等，这样依靠实例来激发大学生的创业兴趣，引导大学生积极做一个创业者。此外，高校还可以组织学生自由组建创业小组，以团队的形式进行创业活动，这样为了能够创业成功大学生可以跟自己的好朋友切磋交流，思想进行激烈的碰撞，从而深入激发了创业兴趣。
（四）构建大学生创业教育体系。高校开展大学生的创业教育是以培养他们的创业精神和创业能力为最终目的的，它需要构建一套完整的体系来实现创业教育的目的。一是要完善创业课程。近年来，高校对创业教育的重视程度日益提高，并把其作为一门课程向大学生传授，这就需要制定并完善创业教育课程体系。在设置创业课程时，学校要根据学生的个性化需求和本校的特点和学科优势，制定不同深度和广度的课程，主要课程应囊括：商业机会的识别、捕捉和创造，创业家素质的培养，中小企业市场营销，企业财务控制等，大学生通过各类课程的学习可以为毕业后的创业活动储备丰富的知识和技能。二是加强创业师资队伍建设。创业教育的有效实施需要优秀的教师队伍作保障，教师不仅要具备全面、深厚的创业理论知识，还需要有丰富的实践经验。高校要加强对创业教育教师的培训和考核，造就一批理论与实践完美结合的“双师型”教师队伍，以提高创业教育的教学质量。三是要加强创业研究工作。创业研究是指通过探索创业活动规律来获得有价值的理论成果。高校应在校内建立专门的机构并配备专业人员加强对大学生创业活动的研究工作，同时积极学习国外有关创业的知识和最新理论，推动高校创业教育的发展。
三、结语
综上所述，电子商务的快速发展促进了我国经济的增长，高校电子商务实践工作中加强对大学生的创业教育可以激发大学生的创业兴趣，帮助大学生积累创业经验。面对就业压力的日益加剧，大学生可通过创业来实现自己的人生理想。
篇2：创业型大学背景下学籍管理探索论文
创业型大学背景下学籍管理探索论文
一、创业型大学是创业者的孵化器
创业型大学是一般水平的大学走向高水平大学的一种路径选择，特指那些脱离传统大学发展模式的新兴大学，通过发展模式和组织模式变革、开创出一体化创业文化、在服务社会的过程中提升自己的学术水平。按照美国学者伯顿克拉克的研究，创业型大学需要在一体化的创业文化下创建出一个激活了的学术心脏地带。这里存在着一种氛围，学生从进校起就能感受到创业文化并融入其中，耳闻目睹各种创业要素是如何组合起来并发挥作用的。这里的学术活动主要来自社会的需求，是为提高人们的生活品质服务的，学生可以直接体会到创业、学术的价值而充满成就感。齐齐哈尔工程学院致力于向创业型大学转变，鼓励师生发明专利在生活学习上激发学生的创造力。可以说，这里的创业活动是真实的而不是书本的，学生的创业教育是被熏陶而不是说教出来的。
二、创业型大学学籍管理工作的探索
学生是受教育者，需要带路人。创业型大学中的创新创业教育首先是一种学习和模拟，只不过这种学习是在真实的环境中进行的，是直接面向社会而使创意产生价值的。在其它办学模式中也可以开展类似的活动，如服务型高校、应用型高校、职业技术院校、甚至研究型大学，关键是创新创业的文化是真实而以创业团队的形式存在的。不同的办学模式会影响人才的类型，但创新创业的意识则需要成为人才的一种基本的素质。不论创业与否，这些素质都会影响到自己长期的职业生涯。高校的学籍管理是教学管理工作的一项重要内容,是贯穿学生从入学到毕业离校全过程的工作;是保证正常的教学秩序、切实维护学生的合法权利和依法治校的一个重要组成部分。我国正处于一个社会转型阶段,高校学籍管理和其他领域一样经受着来自经济和社会发展新形势的挑战。高等学校的学籍管理工作是高校学生管理和教学管理的重要组成部分,为了顺应教育改革的发展要求,高校必须以学生为本,与时俱进,加快学籍管理的信息化建设,提高服务水平,积极做好三大电子注册工作,推进学籍二级管理,完善学籍档案管理,这样才能让学籍管理服务于学生,服务于教学.
三、学籍管理队伍建设素质要提高
学籍管理工作是一项具体细致又繁忙复杂的'业务管理工作，从事这项工作所付出的不仅是艰辛的劳动，还包括极大的耐心和责任心，它涉及到每个学生的切身利益，也关系到学校的办学质量，所以高校学籍管理队伍的建设显得尤为重要，并一直被教育界提及。首先，学籍管理工作者要有很高的思想觉悟。其次，学籍管理工作者要有熟练的业务能力。再次，学籍管理人员应该具有创新精神。最后，学籍管理工作者还需要有与时俱进的精神。在网络信息时代，虽然学籍工作已经脱离了过去手工操作的模式，但现代化的办公设备不是一劳永逸的。随着政治、经济、文化的发展，高科技的发展更是日新月异，学籍管理工作者在工作中如果具备与时俱进的工作精神，那么很多高科技的工具、软件将被其所用，学籍管理的整体水平也会迈上一个新台阶。
四、创业型大学要处理好管理者与辅导员之间在学籍管理方面的关系
高等教育具有两个最重要、最基本的系统，即思想教育系统和管理系统，两者相辅相成。思想政治教育通过高校的学生工作人员对学生进行管理得到落实和实现。学生工作人员对学生的思想政治教育能够调动学生学习的积极性和主动性，达到科学管理、服务育人、管理育人的目的。作为沟通学校与学生的桥梁的高校学生工作人员在学籍管理的实施、传达、发生作用的过程中处于不可替代的地位。因此，高校学籍管理工作的推进应该与学生工作人员的思想政治教育相结合。学籍管理，在优化过程中应做到，既能满足高校管理者管理的需要，又能使大学生在该制度下发挥自身能动性，积极主动地学习。学籍管理部门要协调好各个部门，处理好学校内部与外部各类关系，高校才能够协调运作，学生才能在管理稳定的校园环境下生活、学习。学籍管理工作是高等院校校一级的管理条例，学生工作人员在上岗之日起不但要认真学习、准确掌握学籍管理制度，向学生宣传学籍管理制度，利用它来管理学生，更要在教务部门人员执行学籍管理制度过程中给予理解和配合，这对于学校、学生还有学生工作人员本身都是有益的。高等学校学生的思想政治教育必须有良好的学生管理体系才能完成，而良好的学生管理体系又需要以思想政治教育为基础。一方面，它为思想教育工作提供了规范、准则和纪律保证，另一方面，思想教育工作也为严格学籍管理提供了思想基础和政治方向。二者是相辅相成，不可或缺的。
参考文献
[1]TenceE.Deal,KeatD.Peterson.ShapingSchoolCulture:theHeartofLeadership.Wisconsin:WisconsinPress.1968,1
[2]胡国铭．制度性文化建设.中国建立现代大学制度的基本途径．鄂州大学学报，第一期：第58～62页
[3]董泽芳．大学的理念与追求．第一版．武汉华中师范大学出版社，，44～103
篇3：大众化教育背景下力学教学实践论文
大众化教育背景下力学教学实践论文
一、合理选择、调整理论力学知识结构体系
目前理论力学教材关于静力学的内容有两种体系：第一种是先讲平面力系，再讲空间力系，符合由简到易的教学思想，这种教学顺序有利于学生产生亲切感，但在实践中却容易使学生因为觉得内容简单，且与大学物理内容重合而产生消极倦怠感；另一种是适当提高教学起点，采用从一般到特殊的内容体系：先将空间力系简化，由空间力系简化结果导出空间力系平衡方程；平面汇交力系、平面力偶系、平面一般力系作为空间力系的特例处理。这种安排，学生的难点其实就集中在数学中矢量代数工具的应用，比如点矩，其数学计算过程学生在高等数学里就会了，在理论力学课程里只是赋予不同矢量的物理含义而已，只要在讲新课之前，和同学们一起复习一下矢量运算，后面的讲解就变得容易得多了。这种体系，虽然提高了教学难点，但因为教学内容新颖紧凑，有利于保持同学们在学习初期的学习热情，激发同学们的学习兴趣，尤其是在少课时的情况下。我校近几年对两种教材体系都作了尝试，老师们普遍反映，在少学时情况下，后一种教学体系能更顺利地完成教学任务。此外，在静力学部分，删掉平面简单桁架内力计算这一内容。桁架内力计算，于机械类学生而言，他们在今后学习中的主要结构不是桁架，而需要进行桁架分析的土木类学生后面会开设结构力学课程专门学习。因此，在学时精减的情况下，适当删掉，是合理的。在运动学部分，考虑到我校的理工科专业在后续的学习中很少用到科氏加速度，对理论力学后面几章的学习亦无影响，且学生学习难度较大，把牵连运动为定轴转动时的点的加速度合成定理内容删除。最近出版的教材如哈工大第七版理论力学和刘慧然主编的理论力学，都将加速度合成定理分为两个小节，一个是牵连运动为平动时点的加速度合成定理，一个是牵连运动为定轴转动时的点的加速度合成定理，这为教学上内容的取舍做了很好的准备。
二、教学过程中值得关注的细节问题
教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。在教学过程中，教师要有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，使学生能循序渐进地掌握基础知识和基本技能，因此教学过程尤其要关注教学中的一些细节问题。有些小细节，稍不注意，可能就会形成学生学习中大的困扰和迷惑，为此笔者小结了以下几点。
（一）处理好理论力学与大学物理中重合内容的关系
大学物理课程是理论力学学习的基础，理论力学任课教师有必要了解学生大学物理课程中与理论力学课程相同部分学习的深度，最好能翻翻学生当前物理课使用的教材，与学生充分交流，以便明确学生的基础特点，把握理论力学分析问题的侧重点，消除同学们对大学物理课上学过的知识的倦怠感，提高学时利用率，激发学生的学习兴趣，开启理论力学学习新的里程。
（二）理顺好各章节内容体系，使知识点的串联多一些共性，少一些混乱，便于学生形成知识结构体系
如理论力学中无论是静力学、运动学还是动力学，归结到最后，都是一个矢量方程求解的问题，在把矢量方程化为代数方程的时候，都需要把矢量方程在某一坐标轴上投影，既然是投影，就有正负号规定的问题，应尽可能使规定前后一致，同时讲清不同点：静力学中，方程右边为零，不需关注其右边的正负号；而运动学和动力学中方程右边不为零，要同时关注左右两边各矢量投影情况。这样，把列方程的过程统一起来，强调它们的一致性，而不是强调静力学方程与后面方程的不同，便于学生知识的系统化。
（三）合理设置教学结构内容，使学生学习目标性更明确些
例如刚体平面运动这一章里，关于刚体平面运动随基点的平移运动与基点选择有关而绕基点的转动与基点的选择无关这一结论，学生在学习初期往往不能体会其使用价值，为此在后面应反复结合瞬心法求任一点的速度，来让学生体会这一结论的作用，减少学生对结论的迷惑。
（四）处理好理论力学中公式推导的问题
理工科学生必须有扎实的数学功底才能更好地掌握专业基础知识。有研究表明，高等数学成绩对力学成绩的影响是比较显著的，尤其是理论力学中的部分公式推导，很多都涉及高等数学变矢量微积分运算，需要学生有较好的数学素养和较高的数学思维。显然，要求学生都有这样扎实的数学功底是不现实的`。对于理论力学中的复杂的推导，教师在课堂上统一讲授公式推导时，往往容易使学生卡在公式推导理解的过程上，而忽略了公式本身的在解决工程问题中的使用价值，学生对教学目的的不明确，正是学生丧失学习动力的主因。尝试直接给出结论，对结论中出现的新符号的物理概念、意义、使用场合详细讲解，最后介绍一下推导公式的原理和思路，以及参考资料，让有兴趣的同学课后仔细推演，这样能照顾到大多数学生，既克服了部分学生对纯理论学习的厌倦情绪，增强了学习的自信心，又节约了教学时间，减轻了学生的听课负担，更好地实现教学目标。
（五）理论力学教学多媒体制作的细节问题
多媒体课件教学的优越性毋庸置疑，但前提一定要制作精细。如点的合成运动里的速度分析矢量图的绘制，速度合成矢量图中绝对速度、相对速度和牵连速度这三个矢量的方向不是任意的，画的过程也不是没有先后的，课件里配合教师的讲解，一定要清晰演示出这三个矢量绘制的先后顺序。否则，学生在解题过程中是很容易迷惑犯错的。又如理论力学学习中有很多公式和方程要求解，课件制作时，由于排版的需要，或是软件本身的局限性，往往只列出了求解公式和最后的解答，忽略了计算过程，由于同学们在学习理论力学时，很多高等数学的求法可能已经遗忘或是记忆模糊了，这一部分求解过程还是有必要在课件中给同学们详细演示一下的，尤其是对一些理论力学里面经典的问题的数学方程求解过程。当然很多教师的做法是课件里不出现，而仅在黑板上板书，但笔者认为课件应成为学生课后复习的最佳资料，里面的内容应尽可能完成些，自成一体。
三、学生作业的布置和批改
理论力学是工科院校培养教育中由偏重基础理论培养向偏重工程实际培养的重要转折点，因此，上课例题和课后作业的选择，应结合专业特色和后续课程对本课程的需要。题目的求解，应强调解题的通用程序式方法，而非像高中那样强调解题技巧。同时，做好学生课后作业的批改，集中点评，可将同学们作业中的典型错误拍成图片，放在多媒体中，作为改错题让同学们一起分析错误原因，使同学们不仅知道正确答案，对作业中常见的解题误区也有所防范。笔者在所授课班级作了以上尝试，深受学生好评。这样通过师生互相配合与努力，使同学们对本专业今后可能会接触的问题，会分析，有手段，为后续专业课学习打下坚实基础。当然，为适应创新性人才的培养目标，在习题库中可适当增加一些具有思考性、启发性的题目，供学有余力的同学选做。通过完成这类题来开拓他们的学习视野，培养创新思维，深化理论知识的理解。总之，通过这样分层次的教学，使各层次学生的潜能都能得到很好的发挥，从而完成好理论力学课程各层次的教学目标。
四、考试改革
课程教学方向的改革还需科学合理的考试制度的配合。在当前大众化教育背景下，教师不能为了照顾整体的及格率，单纯地将考题越出越简单，这样势必对优秀学生的学习积极性产生消极负面的影响。应建立科学合理的考试制度，真实有效地反映学生掌握知识结构的高低水平，体现公平，同时发挥课程考核对教学过程的反拨作用，促进学生的学习积极性。在我校理论力学少学时，短教学周期的情况下，结合往届学生毕业答辩中反映出来的理论力学学习中存在的问题，我们对理论力学的考试改革作了以下探索。
1.安排一次期中考试，内容主要是静力学的知识，并将其以25%的比例纳入总评成绩。静力学知识既是理论力学的重要知识点，也是后面动量学的基础，更是很多后续课程如材料力学、机械原理、结构力学等的基础，作为理工科学生必须具备的核心素质能力，很有必要学习中期进行一次有关静力学的考试，通过考试，来引起同学们对静力学知识的足够重视，通过备考，强化静力学的基础知识，也为后面动力学授课的顺利完成做好基础准备。
2.将学生课堂讨论中的表现和平时作业作为平时成绩，以25%的比例纳入总评成绩。
3.最后的期末考试以50%的比例纳入总评成绩，内容偏向运动学、动力学的内容，并向专业课需要基础知识倾斜。此外期末考试试题中增加15分（具体总分时，若总分超过100分，按100分计）的附加选做题。附加题是综合性比较强，有一定难度的题。目的是引导学有余力的同学对理论力学问题深入研究学习，拓宽这部分同学的专业知识面。总之，通过合理的考评机制的建立，改变以往学好学坏一个样，从注重最后考试结果向注重学习的全过程过渡，来满足不同学生的需求，充分调动同学们的学习积极性。
五、结束语
随着我国社会高速发展，如何适应社会对应用性、创新研究性等多元化人才的需求，在少学时，大众化教育背景下，理论力学教学课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和考核体系等方面的改革是一项长期和艰巨的任务。本文结合笔者在教学中的感悟，对理论力学的教学进行了一些新的实践性工作，提出了一些新想法，目的在于抛砖引玉，与各同行共同探讨，不妥之处，敬请指正，以期为新一轮理论力学教学全面改革积蓄更多新思想，取得更好的理论力学的教学实效。
篇4：高校创新创业教育模式实践探索论文
高校创新创业教育模式实践探索论文
摘要：在国家创新驱动发展的战略背景下，研究我国高校创新创业教育的模式具有重要意义。文章界定了创新创业教育的内涵，分析了创新创业教育目前所面临的挑战，并基于四个原则，结合北京联合大学创新创业教育的实践经验，探索构建了“五抓五强”的创新创业教育模式。
关键词：高校；创新创业教育；模式
党的十八大以来，党中央将创新驱动作为国家发展的重大战略进行部署，在十八届五中全会上将坚持创新摆在了国家发展全局的核心位置。习近平指出：“全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台，让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩。”高校作为国家创新体系建设的主体，承载着培养高素质创新创业型人才的重任，在高校系统探索创新创业教育的新模式、新路径，对促进高等教育健康发展、实现高等教育人才培养和服务社会的职能具有重要意义。
一、高校创新创业教育存在的主要问题
“创新创业教育”是一种系统性教育，贯穿于人才培养的全过程，既涵盖了“创新教育”与“创业教育”的内容，又不是两者简单的相加。“创新创业”一方面是指以创新为基础的创业，其创业侧重于技术，强调创业的技术水平和高度；另一方面是指以创业为目的的创新，其创新侧重于应用，强调创新成果落地落实。两者缺一不可，相互借力，其目的是培养新时期具有创新精神、创业意识和创新创业能力的高素质人才。而在国家“自上而下”发起创新创业教育之前，创新创业教育已经在各个高校埋下种子，并且具备了生长的土壤。创新创业教育实践的内因来自于我国高等教育改革的不断深入，以及我国经济社会的不断向前发展。当前，我国高校创新创业教育主要存在以下问题。
1.创新创业教育理念有待提高。，国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，此后虽然各高校均把深化高校创新创业教育改革作为重要任务摆在突出位置，但是对于创新创业教育的理念却更新不到位，对创新创业教育的研究也不够深入，在操作中未将创新与创业视为一个整体，往往是“创新教育”与“创业教育”相割裂。实际上，只有将创新和创业有机结合，才能使创新创业成为经济社会发展的重要引擎。
2.课程体系建设有待加强。一是创新创业课程开发主体相对单一。一般而言，创新创业课程的设计和开发主要由本校教师或者不同高校联合完成，而一些专业性很强的社会机构和社会组织却没有或极少投入到课程的开发中来，这可能造成一些在社会中需要运用的知识或技能没有完全融入课程教学中，导致课程的设计存在局限性。二是创新创业教育与专业教育的融合不够深入。高校的创业类课程从其课程名称上即带有鲜明的色彩，如《职业发展与就业指导》《大学生KAB基础课程》《中小企业创业管理》《企业管理综合实践》《创业模拟实践指导》等，而从专业课程出发进行的创业教育课程开发得不够。
3.师资队伍建设有待提升。随着国家的发展，我国教师队伍在整个教育改革与发展中的战略地位和支撑性作用也得到显著提升。但创新创业教育在我国的起步和发展相对较晚，教师在这方面的经验还相对不足，教师的创新创业教育能力和专业素养亟待提高。在我国，开设创业教育课程的多为就业指导中心的教师、辅导员或经济管理专业的教师。许多教师虽有理论但从未参与创业，有的教师理论和实践都很缺乏，在授课时难以系统地传授知识，也难以感染学生投入到创新创业的实践中。此外，针对师资的培训也多为“学院派”，基本上以系统培训理论为主，对创业过程的演练和实践比重太少，对创业的复杂性和曲折性估计不足，很难与大学生创业团队产生共鸣。
二、高校创新创业教育应遵循的原则
1.全局性原则。大学是知识人才的聚集地，是前沿科学、尖端技术、先进文化的发源地，是培养创新创业人才的高地，在大学开展创新创业教育应站在人才培养的高度，完成由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变。
2.全体性原则。在20的高等学校创新创业教育改革视频会议上，袁贵仁指出“要牢固树立先进的创新创业教育理念，注重由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变”。要“面向全体学生”就要做到教育的全覆盖，就不能仅仅针对相关管理专业或是创新创业类学科竞赛的少数学生，更不能局限在某个年级某个阶段，要从开设通识教育课程、提供实践教学平台等途径探索具体做法，将创新创业教育贯穿育人的全过程，实现学生创新创业素质的全面提升。
3.主体性原则。大学的根本任务就是人才培养，高校应营造以学生需求为导向、以学生利益为中心的人才培养环境。具体而言，就是创新创业教育必须要考虑受教育主体的差异，根据学生的不同情况，建设分层次、多专业、强交叉的培养体系，充分考虑学生诉求，对学生进行分层培养、分类培养，在条件成熟的高校可为学生“量身定制”培养方案，让学生从被动灌输转变为主动求学，激发大学生创新创业的积极性。
4.特色性原则。我国的高等院校虽然有办学层次、办学水平、隶属关系、办学体制等方面的不同，但几乎每一所大学都有明确的办学定位和办学方向。在开展创新创业教育的过程中，高校应以各自的学科优势、专业特色、行业特色以及地缘优势等作为基础，充分体现学校的特点和特色，避免整齐划一的创新创业教育模式在实际操作中水土不服。
三、构建“五抓五强”的创新创业教育模式
1.抓人才培养，强顶层设计。培养方案是保证人才质量和培养规格的纲领性文件，反映了学校的办学定位和人才培养目标、要求及培养模式等重要内涵。高校应经过前期调研、原则意见制定、实施方案颁布、启动动员等一系列工作，确定创新创业教育的总体设计，从宏观层面将创新创业纳入人才培养体系，这对学校开展创新创业教育是一个尤其重要的政策支持和保障。
2.抓课程建设，强融合教育。课程体系的设置与建设，是学校教育教学质量的生命线。创新创业教育的课程体系建设应着力于以下几个方面：一是理论与实践紧密融合。创新创业教育是一类实践性极强的教育活动，在课程建设中，除了在教学上介绍创业的'基本理论、国家的基本政策以及国内外的经典做法，更要设置实践教学平台，开创学生创业全流程实践，使学生能够体验企业项目的运行管理，克服纸上谈兵，加深学生对创业风险和创业关键要素的认知。二是创新创业与专业紧密融合。一方面各高校可结合自身实际，充分利用学校的优质资源，如国家级、省部级人才培养创新试验区、重点实验室、重点实践教学平台、重点建设团队、重点建设学科等，积极构建校院两级的创新创业课程支撑体系；另一方面可以设置素质拓展平台及创新创业学分，充分调动学生创新创业的积极性。三是开展梯度教育。各高校要充分研究学生创新创业教育的规律，根据学生学习时期的不同特点安排“大学新生创新创业素质教育”“大学生创新创业理论及实务”“大学生创新创业模拟实训”“大学生创业技能及难点培训专题”等教育内容。
3.抓师资建设，强专业团队。教师是教学工作的主体，是教学质量高低的决定因素。可从三个途径优化创新创业教育师资队伍结构，提高教师队伍素质。一是专兼职教师联合进行创新创业教育。学校除了要建设一支人员结构合理稳定的创新创业教育工作队伍，还应广泛在政府、企业、创业公益组织等多个领域聘请校外大学生创业导师为创业教育的开展提供专业的专家指导。二是由“双师”开展创新创业教育，培养大学生的创业意识，提高其创业能力。“双师型”教师，即既具备理论教学素质又能够进行实践教学的教师，他们能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造。三是中青年教师应成为创新创业教育的主力军。中青年教师富有朝气、充满活力、思维活跃，是教师队伍的生力军，在学生参与的众多创新创业活动中充当着重要的引领角色。学校要在政策上对中青年教师指导大学生创新创业活动给予支持，让这支生力军成为创新创业教育的主力军。
4.抓文化氛围，强环境育人。一是重视学生科技创新平台建设。高校要将大学生科技创新资源进行有效整合，搭建大学生课外科技创新平台，为大学生科技竞赛、科学研究和科技交流提供条件。二是重视学生组织的纽带作用。高校要依靠学生科协、创业协会等大学生社团组织开展科技文化艺术节等交流活动，展示学生科技创新成果，汇聚创新创业人才；通过名家对话、讲座、报告、讨论等多种形式形成交流、互助、启发的创新创业教育氛围。三是建设运行创业网站，实现创业工作的信息化。大学生创业网站可以为学生提供专业化创业教育的资讯和知识，有效提升创业教育工作开展的效率，可以使线下的创业教育培训活动延伸到线上，成为创业教育的有效补充。
5.抓成果转化，强实际应用。首先是让科技园成为成果转化的有效载体。目前各高等院校成立的科技园已经成为高校师生科研成果转化的重要孵化器和助推器，各高校可根据学区、学科和科研机构多寡等办学特点，采取集中管理，通过分地域、多功能办科技园的方式进行建设发展。其次是通过校企合作加速优秀成果转化。可依托校外基地建设，通过开展跨专业的创新实践项目、举办各种知识与专业竞赛、教师继续承担企事业单位的横向课题等，融合校内外两方面资源，落实“分类指导、分层培养、因材施教、突出特色”的人才培养理念，促进课程改革与优化，提高教师的实践能力和科研水平，最终提升学生的实践能力、职业能力、创新能力及综合素质。
参考文献：
[1]王占仁.推进高校创新创业教育的策略创新[N].光明日报，-02-04.
[2]曾尔雷，黄新敏.创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究[J].中国高等教育，，（12）.
篇5：新课程背景下初中语文教学改革与实践探索的论文
关于新课程背景下初中语文教学改革与实践探索的论文
论文摘要：初中生正处于人生发展的关键时期。他们的内心世界是丰富多彩的，他们热情活泼，精力充沛，具有极强的创新精神和意识。这一时期，是初中生走向独立和成熟的时期，也是生理和心理相对不稳定的活跃时期。然而目前，部分学生对语文学习不感兴趣。语文能力低下，初中语文教学陷入困境。鉴于此，本文对初中语文教学改革与实践进行了探讨。
论文关键词：初中语文教学教学改革
1 提高教师的科研能力
初中语文教学需要研究型教师，新课程改革在给教师留下很大空间的同时，也对教师提出新挑战和新课题。教研工作必须将教科研工作作为学科教研工作的重点，培养教师施展自己的教学智慧，借助于教学反思，不断探讨与解决教学目的、教学过程和自身方法、态度、情境等问题，不断提升教学实践的合理性，通过札记、案例分析、档案评鉴、行动研究等方式提高教师的研究能力，这将直接影响教研工作的质效和教学质量。提高科研能力分为三个层面：一是以学科中心组人员组成的研究小组，二是以基层教研组为主的研究小组，三是以骨干班学员为主的研究小组。要求绝大多数的老师每学年初，选择好课题，制定好研究计划，定时完成各阶段的研究任务。同时通过组织骨干班学员和青年教师及教研组长学习教科研理论和撰写论文方法等形式，提高学科教师的科研水平，更有效的促进语文综合性学习的开展。
2 创设情境。调动学生的情感
作为初中语文教师，可以借助生动活泼的教学手段，创设具体可感的教学情境，充分调动学生的各种感官，让他们通过看、听、演等方式，直接感知、体验课文中的.情感内涵，产生情感共鸣。
①让学生多看，文学作品一般是通过描绘生动的人物形象和社会景象来展示现实社会生活的，因此为了增加学生体验，教师在讲解课文内容时，可尝试利用挂图、幻灯片、多媒体课件、视频等教学工具展示与课文内容相关的图画，让学生在看图画的过程中，积极体验，产生腈感。例如教《变色龙》一文时，教师可以在课堂上依次小说情节的六幅图画，让学生清楚的了解主人公的六次变脸，让学生对见风使舵、趋炎附势的丑陋人物形象有个清楚的认识和了解。这样的画面会展现在学生面前，有利于引发学生的想象，促进学生的理解。
②让学生多听，教师可以利用录音、多媒体课件等教学工具播放与课文情感基调一致的音乐作为课堂教学的背景，让学生在音乐渲染的气氛中进入课文情境，产生情感。教《社戏》时，运用多媒体播放罗大佑演唱的Flash歌曲《童年》，轻缓的乐曲，把学生带到天真烂漫的童年，从而营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣。
③让学生多演，初中语文课堂上，有时为了让课文主题真挚亲切的地再现在学生面前，教师可以将学生分成若干小组，让学生自己分派角色，进行扮演，让学生以自己的视角深入课文，体会人物的感情，达到完美的教学效果。
3 教师要提高语言艺术
语文教学是一门语言的艺术，要用生动形象的语言打动学生，就需要教师的语言富有情感，使学生在你充满感情的语言世界中接受知识，培养能力，陶冶情操。在实际教学中，一些教师不注意提高自己的口头表达水平，词汇贫乏，使学生埋怨语文课是“老瓶装旧酒”，所以，教师在备课的过程中要依据课文体裁、内容等特点注意对教学语言的选择，尽量用生动、新颖、优美、恰当的词汇组合，减少拖泥带水和重复现象，力求新鲜、丰富、生动、洗炼，努力实现从教师的“不厌其烦”到学生的“百听不厌”的转变。另外，教师的语言对学生有很强的启发效果，如果教师在课堂上多尝试用一些幽默的语言，例如歇后语之类的，可以有效活跃课堂气氛，让学生精力集中，精神愉悦，能积极地参与教学中的思维创造活动。除此之外，教师的肢体动作对于提高教学效果也极好的效果，教师可以灵活运用一些身体语言，诸如动作、表情、眼神等，来配合教学，以达到更好的效果。
4 注重教学过程的优化
作为初中语文教师，要主动探索，用最有效的方法和手段来组织学生学习，让学生读懂别人的文章，写好自己的文章的目的。提高语文教学质量，要以课堂教学为中心，向45分钟要效率。语文学科教学过程的实质，就是要充分利用好教科书以及课堂上创设的语言环境，在教师的主持、组织和引导下，实现师生与作者和编者之间、师和生之间的语言的交流、思想和情感的沟通。这就需要教师加强对教科书的理解、把握和处理，凭借文本提高学生识字、写字、阅读、习作、口语交际和进行综合性学习的能力；要注重引导学生潜心钻研文本，防止用集体讨论代替个人阅读或远离文本进行过度的发挥。
总之，在课程改革的过程中，作为初中语文教师，要及时的总结改革中取得的成绩及出现的问题，并针对存在的问题提出一些切实可行的措施，以便能使优点发扬光大，问题得到及时解决，进而能更好地促进语文学科的发展，更好的提高学生的语文能力。
篇6：新课改背景下小学语文教学实践与探索论文
新课改背景下小学语文教学实践与探索论文
新课改非常重视各学科的教学实践革新，由于小学语文是小学重要的科目之一，自然也成为了改革的重点。在这样的时代背景下，本文主要围绕小学教学实践来进行，旨在通过有效的探索和尝试，打造一条高效且适合的教学改革之路。
就当前的形荻言，显然传统的教学模式已经不再适应新课程的要求，许多小学语文教师都在探索语文教学的高效之路。新课标一再强调素质教育的重要性，同时也在强调语文学习与实践相结合的重要性，因此，作为小学语文教师，我们应该把教学改革放在教学工作的重要位置，为学生营造一个全新的教育环境，通过教学的不断实践、探索和创新，打造出更加科学、高效的新课堂。我认为教学实践与探索可以从以下几个方面进行：
一、激发学生浓郁的学习兴趣
作为小学语文教师，应该学会利用一些学生熟悉的生活材料、生活经验组织教学，这样可以调动学生的学习积极性，让他们对所授课程充满好奇，从而激发兴趣和探究欲。其次，教师也可以利用一些现代多媒体技术、网络素材等创设适宜的教学情境，将其融入到教学活动中，使得学生产生联想和共鸣。
比如，在人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》一文的教学中，我通过多媒体播放了一段在影片《唐山大地震》中的片断，然后引导学生：这是发生在我国的改革开放前期的地震故事，大家知道吗？在1994年的美国洛杉矶也同样发生过大地震。这次地震的故事是关于父与子的，我们翻开课本看看到底演绎了一个怎样的感人故事呢？这样一来，学生们的探究欲就被激活了，迫不及待的翻开课本忘我的读了起来。
二、利用教材组织课堂教学
在小学语文人教版的教材中有很多的题材、题目、课后练习都非常符合学生实际，教师在组织教学之前一定要对这些教材的'基本组成吃透、抓牢，利用它们来对学生进行实践性教学。比如，在小学语文人教版三年级《掌声》一文的教学中，教师可以根据课文的题材，创设一些问题情境，如反问学生：难道仅仅是掌声改变了英子吗？从而引发学生探究，去感受掌声给主人翁带来的变化。
与此同时，在组织课堂教学的过程中，教师还应注意培养学生认真观察、认真思考的学习品质，训练学生利用提问环节，进行思维拓展训练，进而提出更加有价值的问题，引发课堂讨论。
三、发挥出学生主体的潜能
在新课改的背景下，教师不能一味的地采用填鸭式的方式进行课堂灌输，应该善于突破常规进行多样化的教学，并有的放矢保护好学生的好奇心，引导他们对课程实施探究。
这样一来，不但可以避免单调、刻板的说教，而且可以让教师引导学生注意力的保持与跟随，并维持在一个相对活跃的状态，从而对语文学习产生积极的情感，更好的发挥语文学习潜能。
以小学语文人教版第八册《扁鹊治病》一文为例，教师可以在课堂通篇讲述，帮学生全面了解故事梗概，然后再适时引导学生谈一谈自己的收获和体会？
学生1：“我学会了文中的生字词“讳疾忌医”的准确含义，以后可以在妹妹看病时不听话用这个词教育她了。”
学生2：“扁鹊的医术高超，比现在的医生强多了，可是再强的医生跑到别的国家了。对蔡桓公来说，简直太亏了，失去了这么好的人才，也丢掉了自己的性命。”
学生3：“我的意见和学生2不一致，我反而觉得扁鹊应该爱国，不该跑到秦国去。”
大家听了学生3的发言，开始争相发言，这时我在学生争得热火朝天、难解难分之时，留下一个作文题目，《假若你是扁鹊……》，结束了本节课的教学。这样一来，同学们将意犹未尽的想法都跃然于纸上，作文水平能比平时提高不少。
四、教学评价应该以激励为主
心理学讲外部奖赏会损伤内部动机。因此，在教学实施过程中，教师的教学评价和奖励不应该以牺牲学生的内部学习动机为代价。然而现实中还是有许多教师滥用奖励，比如回答问题奖励红五角星、笔记本、文具等。这样一来，学生都为了外部的奖励而发奋学习，一旦外部奖励消失，学习动力也就开始变得严重不足。
正确的教学评价和激励应该以语言评价构成，比如在教学中熟悉和了解某位学生有爱看小说的心理，教师可以说：“你的回答很有像在读一部小说。”让学生感受到教师的评价是建立在了解自己的爱好基础上，更容易接受到老师的正向鼓励信息。因此，教师可以利用好有效的时机借用学生们熟悉的事物进行教学评价，这样才能充分激活他们的学习自信。
综合来说，新课改给我们带来的变化还有很多，我们也只有在不断的探索与教学实践中，才能挖掘更多、更新的教学方式，从贴近生活、贴近学生、贴近实际的角度设计教学，从而使小学语文焕发出更加生机勃勃的新生命。我经常把这样的变化称为“为活力而教”，是的，为活力而教，才能释放学生的天性，发挥他们的最大学习潜能。
篇7：创新创业视角下电子商务实践教学构建论文
创新创业视角下电子商务实践教学构建论文
关键词：创新创业；电子商务；教学体系
电子商务专业是随着网络技术的发展，电商产业的出现孕育而出的一项年轻的专业，本专业是多学科交叉且具有极强实践性的一个专业，所以随着电子商务的不断发展，如何将创新创业教育融入其中，让学生在学习专业学术知识的同时，让自身所学更具实践性，更贴近社会需求，是高校亟待解决的问题。
一、创新创业教育概述
创新创业教育的目标是培养具有创业精神、创新个性的社会性人才，其本身具有特别的创新、创造及实践特性。教育部明确肯定了高校生在校自主创业，学校应该给予一定程度的支持与鼓励。这也是我国教育从单纯的理论中脱离出来，开始尝试与社会需求相结合的一步。高校教育的重点除了学生专业知识的储备外，还要建立高校生创新、创业的能力，这就要求各大高校要在学校内形成良好的创新创业氛围，为学生提供模拟创业平台，教师要积极指导学生尝试创新创业，总结创业失败的经验，为高校学生在毕业后步入社会打下更为坚实的基础。高校创新创业教育离不开教育实践的验证，所以，创新创业教育体系中不能缺少实践教学，也就是说，在高校教育建立学生创新思想、创新意识的同时，鼓励学生积极进行创业实践，将课本知识运用到实践当中，让创新创业的课程教学在实践活动中更为生动细化，让高校学生可以更好地认识到创新创业过程中，所需要具备的个人能力、投资眼光以及在实践中锻炼与这些能力相对应的情商、逆商，让高校毕业生在步入社会后，有一个良好的心态，可以勇于面对将要经受的挫折，同时，可以于细微之处进行创新创意，最终为企业和自己带来相应的各种利益，实现自我价值。
二、电子商务专业的实践教学体系现状
电子商务专业作为全国高校中的新兴专业，有其特定的特殊性，其专业是由多种学科交叉而成并且更重视其实践能力的专业。由此可见，电子商务专业因其专业本身所具有的时代特性决定着，这一专业很难适应过去传统的课堂教学模式，比如，以教师为主导的课堂教育，教学中只是单纯的重视理论知识的学习，教师照本宣科，教材一成不变，教学结束后的社会实践敷衍了事，仅仅是一个过场，缺乏理论融合，无法发现学生短板和教学问题，仅仅是分数组成的一部分。高校电子商务的教育，要求教师必须要充分利用互联网技术的发展，随时注意新技术、新政策的出台与实施，并且需要教师主动收集大量实践案例，充实课堂教学，创新改革教学方法，让电子商务专业真正的落到实处。
现阶段来看，由于电子商务专业发展时间较短，但是学科本身涉及内容又较为广泛，导致电子商务学科专业教师储备不足，大部分教师是从计算机专业或管理、经济类专业调派而来，教师无法将商务类的专业理论与网络电子完美的融合在一起，更不用说，实践过程中，详细指导学生总结遇到的各种问题，并找出解决问题的方法，让理论与实践相融合。而且，现行的电子商务培养体系中，课程设置不够合理，很多学科只是单纯的将技术与商务进行了堆砌，缺乏实践案例对理论的支持，学生的学习依旧停留在理论阶段，无法在实践中运用自如。这些原因都导致高校电子商务专业实践教学困难重重。但是，我国电子科技的日新月异又不断要求电子商务实践紧跟时代步伐，所以说，如果学生无法将实践融入理论学习当中，将使得本专业毕业生无法适应毕业后的工作，让此类专业的设置形同鸡肋，无法从根本上满足电商人才不断扩大的缺口，不利于我国电子商务的可持续发展。电子商务专业本身并不能单纯的归纳为计算机或市场营销类专业中，电子商务专业是一个交叉性专业，专业的重点在于培养应用型人才，所以，高校电子商务专业在重视理论教育，尝试理论与实践相结合的同时，不能忽略学生的创新创业教育，只有树立正确的创新创业观念，学生才能更好地将理论与实践结合起来，在实践过程中，发现问题，不怕挫折，进行创新。
三、高校电子商务专业创新创业教育的必要性
随着高校教育的不断普及，高校毕业生人数节节攀升，导致高校毕业生就业形势严峻。传统的人才培养模式完全无法适应经济发展的速度，对电子商务这种新型学科而言，更是如此。电商行业由于技术更新较快，对人才的需求量更大，所以，高校要培养适合现在电商行业发展的高校人才，就必须将高校学生的创新创业教育作为高校教育的重点来抓。将创新创业教育普及到电子商务专业中去。不仅如此，电子商务本身也要求高校毕业生必须具备创新创业精神，只有具有创新创业精神的高校毕业生，才能更快地在飞速发展的电商中找到自己的定位，电子商务专业方向，涉及面由于其专业特性而显得较为广泛，有商务方向、技术方向、管理方向等等，所以对于毕业生来说，如何更快的在本行业内找准自己的定位，依赖于高校教育中创新创业精神的培养。
四、高校电子商务专业实践教学体系的构建
将创新创业精神融入到电子商务专业的教学中去，从而构建出一个适合电子商务专业学生实践的教学体系是学校必须解决的一个问题。首先，学校要组建相对专业的`教师队伍，本专业队伍中的教师必须一专多能，对各个相关的学科领域均有涉及，可以在学术理论上给予学生良好的指导。比如，电子商务经济管理类的教师对互联网也该有相应的了解，教授计算机基础知识的教师对市场营销体系也该有所涉猎等，只有教师先将各个学科的内容交叉融合起来，找到专业教授的重点，才能引领学生对本专业相关课程有一个更好的认识，对今后的学习生活有一个更好的定位。其次，学校要积极的给本专业学生提供创业平台。比如，定期举办创业计划大赛，邀请国内高校及企业负责人给予一定的评价指导，对于获奖者创意，给予一定的经营支持等。当地政府也可以积极发展高校毕业生创业产业园，开展创新教育的同时，扶持有潜力的创业学生逐步将企业做成熟，成为创新创业的带头案例。或者定期邀请成功企业进行校园宣讲，让理论教育在现实案例中更为丰满，鼓励学生在宣讲会上进行积极讨论，提出问题，与企业负责人共同解决，让实践问题更好的在成功实践的范例中得到解决，与此同时，学校内的创新创业课程体系也要尽快完善，高校不但要发展创新创业的理论课程，更要以当地经济发展的情况为基础，将部分创业企业作为案例在课堂上进行分析，不仅要成功的案例，更要多植入失败的案例，分析创业失败的原因，让学生在学习理论课程的同时，有所感想，进行二次创新，最终使得学生从失败中取得成功的经验。第三，高校电子商务实践要做到校企联合，让学生真正的走入电子商务企业中实践，在实践中完成理论知识的加强与升华。
学校可以与本地成熟电商企业签订协议，安排假期学生进行实习教育，在企业中拓宽知识面，增强对本专业相关理论的认识。在实习期间，表现优异者，可与电商平台直接签订就业协议，解决学生就业问题，让学生乐于进行社会实践，并且在实践中发挥自己创业创新的主观能动性，为步入社会打下良好的基础。
五、结语
创新创业教育是现阶段我国高校教育中必不可少的一种教育方式，电子商务专业所具有的实践性的特性更需要创新创业精神的支持。高校学生只有在不断的创新创业实践中对电子商务专业理论有一个更明晰的认识，才能准确的定位好自己的学习目标。在今后的生活与学习中，真正的做到有的放矢，勇于尝试，不怕失败，不惧挫折，积极的将理论与实际相结合，最终摸索出适宜自身发展的创新创业方向。
参考文献：
[1]乔阳,马洪娟.基于创新创业教育高校电子商务本科专业实践教学体系的构建研究[J].电子商务,(04):56-57+92.
[2]刘洋,王治,邱春艳.高校电子商务专业“三创”实践教学体系的探索[J].现代经济信息,(01):420-421.
[3]马永斌,柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究,2015,36(06):99-103.
篇8：新常态下大学生创新创业教育探索论文
新常态下大学生创新创业教育探索论文
【摘要】在国家提出“大众创业，万众创新”的新时代背景下，强化大学生创新创业意识，培养创新创业能力有着十分重要的意义。针对当前大学生创新创业的基本现状，在创新创业能力的培养方式和培养途径方面都有更高的要求。
【关键词】创新；创业；大学生
一、创新创业新形势
，国务院总理李多次在重要场合提及“大众创业，万众创新”，由此可见国家对于创业创新的重视程度，也充分反映出在中国经济结构快速转型的今天，创业创新对国家经济发展的重要性，尤其是对于作为推动国家经济发展的重要引擎——大学生而言，更有着深层次的意义。增强当代大学生的创新能力，是提升中国竞争力的必经之路，对于促进未来中国的国家建设事业有着举足轻重的意义。所以培养当代大学生的创新意识和能力，是现阶段我国高等教育必须要解决的现实问题。鼓励创新创业，能有效破解当前越发严重的就业难题。在国家主要经济指标中，“就业”始终是关乎国家稳定、发展的重要一点。
二、当代大学生的创新创业现状
人在大学时代是精力最为旺盛、思维最为活跃的时期，是培养创新创业能力的重要阶段，然而，我国大学生的创新创业能力与当前经济社会发展要求的水平还有较大差距，集中体现在三个方面。
1.创新创业意识欠缺
现在的大学生能高效快速地积累知识和经验，越来越不满足于现成的结论，对探索事物的因果关系和规律性也越来越感兴趣，而且独立思考、独立判断的能力也开始逐步发展，但是由于我国的教育体制和社会环境、就业环境等原因，大学生的好奇心和探索欲并没有得到很好的`保护，创新创业意识的培养受到了严重的扼杀和阻滞。此外，我国大学生在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同观点，不愿意标新立异。
2.创新创业技能匮乏
在大学课堂上，学生能够快速学到很多专业知识，随着知识的增加，大学生的思维、想象能力有了较大幅度的提高。但由于知识面相对较窄，所学知识之间缺少横向联系和系统整合而导致实际应用性较差，因此难以在实际应用中形成很好的创新创业技能，即便突然产生的灵感也很难变为创业现实。而且我国长期的应试教育也极大地限制了大学生创新创业能力的发展，最终演变成了创新创业技能的缺失。
3.创新创业实践持续性差
通过国家各级政策的鼓励和引导，现在的大学生创新创业热情越来越高涨。但实际情况是很多人的创新创业目标并不明确，甚至很迷茫。同时由于缺乏对社会的全面了解和有效沟通的能力，导致许多人在创新创业活动中往往更多停留在理论上和研究中，很少有人能够付诸实际行动并坚持下来。所以现状是很多在校大学生在在创新创业活动中往往是虎头蛇尾，缺少持之以恒的精神。
三、创新创业能力的培养
社会各个方面的进步，科学技术的发展，靠的是相关领域不断地创新，需要有更多的人积极投身于自主创业的伟大事业中来，创新创业需要人才，特别需要既年轻有具有丰富知识和创新能力的人才不断地涌现。在国家积极倡导鼓励创新创业的大背景下，大学生自我主动培养创新创业能力是大势所趋，那么该如何培养大学生创新创业能力呢？
1.注重创新创业思维的过程培养
创新创业能力要依赖于发散的创新创业思维，而全面的基础知识储备才是发散思维的源泉，所以坚实的理论基础知识是培养创新创业能力的先决条件。大学课堂教育为各专业学生准备了合理、丰盛的精神食粮，为大学生全面培养提供了基础，大学期间，大学生不仅会学到一些基础知识，还会学到和本专业相关的专业课程，也会学到一些课外的知识，帮助学生构建自己的认知架构，丰富自己的思考方式，开拓自己的创新思维，在过程中产生创业冲动，在过程中将这种创业冲动变成热情和习惯，从而在潜移默化中成就了创新创业思维的养成。
2.在学生中营造创新创业氛围
在大学校园里，创新创业环境和氛围的营造是一个艰巨而长期的任务。几乎无法仅仅借助某个组织或个人的力量去实现。这需要国家政策性的鼓励和支持，同时也需要必要的物质和专项资金的资助，最为关键的是全体大学生都要积极主动地参与进来。所以，大学生应该尽一切可能积极主动地在宿舍、班级、社团组织等各种集体组织中努力营建自己的创新创业团体，同时要保证这种团体的良好延续性，要避免出现因学生毕业而消失的情况。
3.重视创新创业技能锻炼的机会
国外的经验标明，在学习过程中，给学生充分的自由让学生自主选择研究方向和内容，并独立去完成相关任务，能够有效提高大学生发现问题和实际解决问题的能力。通过参与基本研究实践活动，能够大大地提高大学生各方面的能力。比如语言文字的基本表达能力，广泛获取有效应用信息的能力，正确分析、解决实际问题的能力等等。此外，对于已经学过的相关基本理论还能进一步加深理解，及时了解学科的发展趋势和前沿动态，拓宽研究的思路，找到适合自己的研究方法，以加强未来专业纵深发展的可能性。这些都将成为难得的创新创技能锻炼的机会。
4.加强大学生创新创业教育和活动开展
通过各种创新创业教育活动的开展，大力培养更多具有创业基本素质和创新个性的人才，尤其是针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业大学生，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼。同时，通过各种创新创业比赛、活动，吸引更多大学生参与大众创新、万众创业中来。
四、结束语
当今世界，科学技术日新月异，创新创业已经成为一个国家和社会发展的关键因素，大力促进科技创新推动社会进步，是全社会共同的责任。当代大学生是国家创新创业的原动力，大学生们要行动起来，积极响应国家的号召，加强自身综合素质和创新创业能力的培养，用自己的所学，为国家的繁荣富强为中华民族的复兴做出自己的贡献。
参考文献
[1]张晨.当代大学生科技创新能力培养探析[J].渤海大学硕士论文..6
篇9：新课程背景下家访工作的实践基点论文
新课程背景下家访工作的实践基点论文
家长是学校的教育伙伴。教师要以新课程理念为指导，反思自己在工作中是怎样处理这一伙伴关系的。视家长为学校的教育伙伴，藉此改变“学生害怕告状，家长拒绝受访，教师不愿家访”的局面，是新课程下家访工作的实践基点。
一、树立家长是学校教育伙伴的思想
谨防家访工作陷入误区
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。新课程下的家访不是一件简单的工作，要保证每一位学生的发展，家访必须树立家长是学校教育伙伴的思想，讲究方法与策略，谨防家访工作陷入误区。
一忌“恶人告状”式家访。家访的目的在于教师与家长沟通信息，交换意见，共商教育对策，帮助学生成长。教师一味地“告状”，数落孩子的不是，容易引起家长的情绪波动，并对孩子进行严厉的批评甚至惩罚。这样教育目的未达成，反而极易造成师生对立，师生间的感情交流被人为阻断，导致教育失败。因此，家访时要不避讳学生，当着学生的面，诚恳、客观地分析其优缺点，让学生信服，令家长坦然。教师和家长当着学生的面，一起商议教育对策，可避免学生对教师的猜疑，使其增强对教师的信任，为教育成功奠定基础。
二忌“亡羊补牢”式家访。教师对学生存在的问题早有觉察，也深知需要家长配合教育，却不去家访，等到学生身上的问题已经恶化才去找家长商讨补救措施，此乃“亡羊补牢”式家访。此种家访极其有害：一是既成事实，已经给学生思想上造成不良影响；二是错过了最佳教育时机。此时家访，虽有可能遏制问题的进一步发展，但完全根治却极难。所以，教师必须做到未雨绸缪、防微杜渐，发现不良苗头要及时跟进，主动与家长协调解决，防患于未然。学校要建立健全家访制度，包括初访、特访、定期访问、跟踪访问等；教师和家长要保持经常联系，争取把学生身上的问题消灭在萌芽状态。
三忌“反客为主”式家访。家访时，教育对象有双重身份，既是学校的学生，又是家长的孩子。多数家长对孩子的成长极为关注，对其成长过程中表现出的`问题极为忧虑。因此，教师家访时要与家长平等协商，对学生的问题一起耐心地研讨和“会诊”，最好能提出建设性意见。切不可摆出一副“祖师爷”的样子，对家长左一番告诫，右一番训导，似乎孩子的问题都归咎于家长不得法的教育。如此“反客为主”，家访的效果可想而知。
四忌“冷酷无情”式家访。家访的重要内容是通报并研究学生的学习情况。对于成绩差的学生，若以分数作为家访的切入点，容易使家长感到失望；而学生一旦觉察教师对自己没信心，往往也会自暴自弃，最后导致厌学乃至辍学。教师家访时态度“无情”，会让学生及其家长觉得“无望”，教育效果可想而知。因此，对于学习差的学生，家访时应该着重了解学生在家里的学习态度、完成作业的情况、学习上有无外界干扰，与家长建立督学机制，引导学生排除各种主客观方面的困难，促其养成良好的学习习惯，切不可用冷冰冰的分数打击学生的信心。
五忌“徇情枉法”式家访。教师家访必须目的明确，要着眼于解决学生某方面的问题，找到促进其进步的良方，切不可假家访之名，行谋利之实。如果教师与家长之间形成了一种交易关系，就亵渎了师生间的纯洁感情，也有悖教师的职业道德。而且，极易引起家长不悦，从而降低自己在家长和学生中的威信。所以家访动机要端正，恪守教师职业道德。如果教师确实有事须请家长帮忙，可安排在家访之外进行，做到公私分明，切勿徇情枉法。
二、践行家长是学校教育伙伴的理念
确保家访工作取得实效
古人云：“以铜为镜，可以正冠；以人为镜，可以明得失。”家访，可以使教师更清楚自己工作的得失，从而更好地落实新课程理念。家访要以人为本，以家庭为支撑，以学生为中心，以发展为目的，使学校和家庭密切配合，促进学生全面发展。基于此，新课程背景下的家访工作要注意以下几点。
一要认请家访工作的重要性。新课程确定了教育必须面向全体学生。通过家访，教师可以客观全面地了解学生的家庭环境，家长的教养方式，学生的社会表现及其个人成长史等，从而有的放矢地进行教育。要树立“家长是学校的教育伙伴”的思想，从落实素质教育的角度来看待家访。基于此，教师不能把家访当作单纯的任务，或“情况汇报”，在和家长交流时，要防止居高临下的训斥或无端埋怨的做法，要和家长站在完全平等的位置上，心平气和地交流，在家校之间营造一种和谐融洽的育人氛围。
二要明确家访工作的目的性。家访的目的在于促进学生成长。几年前，笔者到一位插班生家家访时，他妈妈急切地问：“老师，是不是我的孩子在学校违反校纪了？”我告诉她，孩子已经顺利渡过对新环境的适应期，目前在校表现非常好，因此特意前来报喜。孩子听了，得意地笑了，家长听了也特别开心。趁此机会，我们拉家常般地聊起了孩子在学校和家庭的表现。当然，我们也很自然地谈到了孩子有待提高的地方。孩子很主动地参与到讨论当中，对自己的优缺点有了清醒的认识，并且积极和教师、家长一起，制订进一步提高和改进的计划和措施。多报喜，巧报忧，方能达到家访的预期目的。
三要加强家访工作的计划性。为了保证家访工作的实效，教师在学期初要制订详细的家访计划，并针对学生的不同情况，分层制定措施与对策。如对学习困难的学生进行家访，重在指导学生改进学习方法，提高心理素质，克服畏难情绪，并特别注意发现他们的闪光点，及时给予鼓励，树立其自信；对纪律较差的学生进行家访，重在培养其情感、意志、兴趣、性格等心理素质，完善其道德人格；对优等生和学生干部进行家访，要帮助他们对自己进行恰当定位，注意自己各方面素质的完善和提高，做到工作、学习两不误；对于在某方面取得明显进步的学生，采取家访报喜、作品展示、委以重任等方式鼓励他们，帮助他们及时总结经验，明确进一步努力的方向。总之，对各类学生的指导要目的明确，措施得当，方法灵活。
四要突出家访工作的针对性。要提高家访的针对性和实效性，就必须对学生的情况有全面透彻的了解。在家访前，教师要逐一了解受访学生的在校表现、学习情况、兴趣爱好、生活习惯、个性品质等，并对学生的家庭情况、家长的教养态度和文化修养等进行摸底，做到胸有成竹。家访时要做到有的放矢，重点突出，不能眉毛胡子一把抓。要使双方的话题集中在所要解决的问题上；缺乏针对性的话题，可能会由于某一方掺杂进消极情感体验而产生误解或隔阂，影响解决问题的效率。
五要注意家访工作的延续性。每次家访后，要有意识地去了解学生家访后的表现，进行认真总结和反思，并精心策划家访后的延伸教育。由于家访会引起学生不同程度的情绪反应，教师要注意及时对学生加以督导和教育，帮助其进行思想上的净化和行为上的转变。通过重点观察或促膝谈心，了解学生的思想动向，对学生的变化进行及时评价和引导，并及时把这种变化告知家长，以便家长适当调整教养态度和教育策略。教师和家长一道促进学生的进步，使家访工作取得最理想的效果。
总之，教师要积极践行新课程理念，积极探索和实践家访工作，视家长为学校的教育伙伴，真正使家庭教育与学校教育形成合力，促进学生健康、快乐、全面地发展。
篇10：大众化教育背景下,工程图学课程教学改革的实践论文
大众化教育背景下,工程图学课程教学改革的实践论文
［摘 要］本文介绍了黑龙江科技学院教学改革项目“大众化教育背景下，工程图学教学改革的研究与实践”的实践过程。介绍了改革试点班在教学内容、教学方法、管理模式等方面改革的具体做法，总结了改革成果及改革中存在的问题。
［关键词］大众化教育；工程图学；教学内容；管理模式
在大众化教育的今天，高校人才培养变得越来越重要。只有那些理论基础扎实、实践能力强、适应性强的学生才会被社会所接受。本校是一所应用型本科院校，所培养出来的人才绝大多数属于在第一线进行设计、制造的实用性人才，为了更好实现学校的这一人才培养目标，本校机械基础教研室申请立项了“大众化高等教育背景下，工程图学教学改革的研究与实践”项目。工程图学课是工科院校中的一门既有理论又有实践的重要技术基础课。是培养学生实践动手能力的一个重要途径，是解决科学技术问题的一种重要的工具，同时也为后续的生产实习、课程设计、毕业设计以及今后工作打下必要的基础。所以本课程的教学质量直接关系到学校的人才培养质量。为此，该项目主要针对“工程图学”课程教学内容、教学方法、教学手段及管理模式的改革进一步研究与探讨。下面介绍本校教学改革的试点情况。
1 教学改革预期目标
（1）以实用性为原则，合理组织教学内容。近些年来由于新学科的增加，原有课程的学时普遍压缩。在此情况下必须对原有的课程进行改革，从教学内容的处理上，本着实用为主的原则，从实用角度出发，删除理论性、抽象性强的一些内容，如线、面相对位置的综合性问题，截交线、相贯线中的一般性问题，投影变换，展开图等。坚持少而精的原则，以适应改革的要求。
（2）根据教学内容、教学环节的相互联系，尽量减少各环节中内容的重复性，提高教学效率。如对于零件图、装配图中的技术要求和尺寸标注内容，在制图课程教学中不做重点讲解，而是放到制图测绘课中结合实际测绘进行详细介绍。学生在用中学知识，记得扎实，学得有兴趣。
（3）根据当前学生特点，注重对学生的人文关怀。近些年来因为高校扩招，生师比加大，上课都是大班课，教师和学生之间空间的距离加大，师生之间的心理距离也越来越大。降低了教师的责任心，不利于调动学生的学习积极性。再者，扩招后大学生的学习基础一般来说不如扩招前，能主动学习的学生不多。在这种情况下，如果教师能够经常同他们近距离的接触交流，多增加一些人文关怀，增加师生之间的感情。学生喜欢老师，自然就会喜欢这门课程。制图课内容实践性很强，教师指导作用对学生的学习效果影响很大。大班课显然不利于教师指导。改为小班课，能加大教师对学生一对一的指导力度，提高教师的责任心，调动学生的学习积极性。
（4）改革管理模式，改2学时为单位上课为4学时连上。制图教学需要讲解和练习相互结合，教学中如果老师连续讲的时间过长，学生不具体实践进行消化吸收，自己做题时还是不知从何做起。如果把该练的都留给学生课后做，学生课余时间较少，对一些自制力不强的学生遇到困难就常常放弃，久而久之就失去了对这门课的学习兴趣。4学时连续上，在课内边讲边练，学生趁热打铁，遇到问题可在老师指导和启发下，找到解决问题的思路。特别是实践训练课，如果按2学时连上，学生做完画图前的准备工作就要占用很长时间，真正要做的内容刚刚开始就要下课了，在课内时间根本出不来做图结果，教师无法在课内发现学生存在的问题，不能有针对性的帮助学生解决问题，保证不了作业质量，影响教学效果。
2 教学改革运行与实践
2.1 精简教学内容，坚持以实用为主的原则
本课程主要包括画法几何和机械制图两部分，画法几何介绍投影理论，这部分内容理论性较强是为机械制图打基础。在目前学时较少的情况下这部分内容应保证26学时，保证基本理论，重点放在能力的培养上。删除线、面相对位置中的综合性问题，投影变换、度量问题、展开图、截交线和相贯线中的一般位置情况等问题。
对于机械制图部分内容来说，重点放在投影制图、剖视图和断面图上，零件图中的技术要求、尺寸标注，装配图的技术要求、尺寸标注内容，放到制图测绘课中，结合各类零件测绘和装配体测绘讲解。学生在用中学易于掌握、有兴趣。对于迹线内容、零件的工艺性结构、焊接图、锥齿轮、涡轮涡杆、第三角画法等内容，学生可通过已学习的知识，自学掌握。
通过上述处理后的教学内容，既符合制图教学基本要求，重点突出，又能强化学生的实践能力培养，保证制图教学质量，符合教学改革总体目标。
2.2 强化徒手绘图训练，提高图形表达能力
传统教学中，作图通常要求学生线条粗细分明、用力均匀、图线达到“黑又亮”。当然，这对培养学生认真细致的工作作风很重要。但为此占用了学生大量的`学习时间，在当今讲求快速高效的计算机时代，这种做法已不再适应时代发展的要求。把更多的时间用在徒手作图训练，着重训练学生的图形表达能力、实践动手能力、创新思维、理论联系实际以及分析问题和解决问题的能力。对于图面的规范性训练，结合计算机绘图教学，便可快速高效的完成。
2.3 把零件图和装配图的部分内容融入制图测绘课中
零件图和装配图中的技术要求和尺寸标注问题内容琐碎，贴近实际，应用非常灵活。传统教学是从理论到理论泛泛讲一遍，到头来学生遇到实际问题还是不会用。因此，在理论教学中从读图开始以让同学了解图中的各项内容，认识图中的各种标记标注、符号的含义为主。至于如何应用，放到制图测绘中。结合所要测绘的各种零件，教给学生如何应用技术资料，用类比法确定各项技术参数，并进行正确尺寸标注。讲解不同零件尺寸标注的规律，理论联系实际，学生非常感兴趣。
2.4 以人为本，因材施教
高校扩招后，普通应用型本科院校，三表学生增多，生源质量有所下降。在这种情况下，如果仍然采用传统的教学管理模式，大班上课，2学时为单位排课，制图教学质量很难保证。大班上课不便于师生之间的交流沟通，制图课一般是讲练结合，学生练习时教师必须及时辅导，发现共性问题及时讲解、及时解决。
3 结束语
回顾总结改革试点的全过程，我们教学改革指导思想正确，效果也较好。试点班学生第一学期平均成绩第一，第二学期画图较多，图面质量普遍公认是最好的。在学校组织的制图比赛中，参赛学生最多，比赛成绩最好，制图实践能力普遍较强。但今后学生在以下几个方面应进一步提高：
①绘图、读图能力；
②创新能力；
③测绘能力。
存在问题：
①学生分析问题能力和创新思维能力有待于进一步提高；
②学校应加大对改革的支持力度，增加制图专用教室的数量，改善硬件条件。
篇11：多元化背景下高职大学生理想信念教育对策探索的论文
多元化背景下高职大学生理想信念教育对策探索的论文
论文摘要：通过对高职大学生理想信念存在状况和原因的分析，从教育内容体系构建、多种教育模式实施、教育新方法的运用等方面对多元化条件下高职大学生理想信念教育对策进行探索和思考。
论文关键词：转型期；高职大学生；理想信念教育
1多元化背景下高职大学生的理想信念状况及其原因分析
1.1高职大学生理想信念状况
通过对省内部分高职院校学生的调查，总结出高职大学生理想信念存在的状况。
1）思想积极，要求进步，但动机多元化。调查结果显示，大多数学生思想积极，要求进步，比较关心国家大事，但在思想要求进步的动机上表现出多元化的倾向。
2）理想目标表现出层次性、不稳定性和务实性。首先，在理想目标的确立上，高职学生表现出高低不一的层次性、务实性。树立远大理想和崇高信念的学生极少，大多数学生立足于实现自我。其次，在理想信念的坚定性上，高职学生表现出不稳定性。
3）对党和国家的政策关注度不够，主流价值观念缺失。高职学生对于国家大政方针和社会主体意识形态的认识还很不够，他们更多的时候在关注“小我”，而在“大我”上缺乏足够的热情和责任，国家主流价值观念在高职学生中的影响面较小，存在被弱化的趋势。
4）价值观念多元化，表现出较大的包容性。调查显示，受社会转型期多元化思想的影响，高职大学生一方面认可我国优育道德传统，另一方面，持自由主义、享乐主义、个人主义等西方价值观念的学生比例也逐年上升，他们能同时接受具有冲突关系的中西方文化。
5）重个人理想，轻社会理想。当前高职大学生在就业上存在重个人利益轻社会利益、重个人理想轻社会理想的实用化和功利化色彩。
1.2原因分析
1）国际国内环境对高职学生理想信念的影响。从国际环境来看，错综复杂的国际形势和西方国家意识形态的渗透，现代西方社会的思想和价值观念，无不对高职大学生产生深远的影响，使他们的世界观、人生观、价值观被扭曲，马克思主义、社会主义理想信念发生动摇，在理想信念上出现迷茫，发生偏差。
从国内环境来看，我国正处于转型时期，社会生活环境日趋复杂多变。改革开放带来观念的深刻变化，中西方文化发生大碰撞，其中一些消极的思想对高职学生产生较大影响，使一些学生理想淡化、信念动摇、价值观被扭曲。
2）良莠不齐的网络信息对高职大学生理想信念的负面影响。随着科技的进步，信息传递模式多样化，特别是互联网的发展，使其在文化传播过程中能冲破各种障碍和壁垒，渗透进人们的日常生活中。同时，网络信息良莠不齐，泥沙俱下，鱼龙混杂，其中有消极的和不健康的信息，如黄、赌、毒、邪等腐朽落后文化和有害信息，对高职大学生的影响是很大的。这对高职大学生的理想信念教育带来很大的冲击。
3）高职大学生自身存在的弱点的影响。高职大学生主要存在以下弱点：①接受能力较强，但辨别能力较差，这可能使他们面对通过各种途径获取的大量信息兼收并蓄，凭着一颗好奇心去学习、接收和效仿；②逆反心理较强，使他们用怀疑和批判的眼光审视现实，对现实的人生不满足于上代人给予的结论，教师和家长越是认同和肯定的，他们越是不以为然，甚至还会产生反感，偏偏反其道而行之，因此就导致一味向他们进行主流导向的灌输，可能会适得其反；③认知存在片面性，多情绪化少理性思考，理性欠缺使他们陷入自我迷茫，导致自我认同危机，从而引起价值取向的变化，不可避免地在人生观、价值观及理想信念方面迷失方向，产生偏差。
2把握高职大学生的特点，加强理想信念的教育
2.1构建适合高职大学生的理想信念教育内容体系
首先，强化主流意识，加强共产主义理想和社会主义信念的教育，突出教育的主导性。高等院校是为社会主义培养建设人才的阵地，高职学院培养的是“具有综合职业能力和全面素质，能直接从事企业生产管理一线工作并具有继续学习能力和创新能力，能适应企业现代化生产需要的应用型、复合型的高级人才”，要使这些人才能真正在社会主义现代化建设中发挥作用，必须坚持人才培养的正确方向。马克思主义信念、社会主义核心价值体系、社会主义共同理想等都是理想信念教育必须涉及的内容，必须通过灵活多样的教育方式和教学方法向学生进行宣传，使他们真正掌握于心。
其次，理想信念教育与社会实际相结合，体现教育的现实性。对高职大学生的理想信念教育还必须同我国现代化建设的实际相结合，同大学生自身发展需求相结合，切实增强理想信念教育的现实性。在教育内容的设计上，将教育内容进行转化和细化，将抽象的理论具体化为学生比较熟悉和了解的社会现实问题。如对学生进行共产主义理想教育时，要同时讲个人理想的实现，针对当代大学生存在的注重个人利益、个人发展，忽视社会利益和国家利益的问题，既要谈共产主义的远大理想，又要考虑时代发展的要求，考虑学生的实际需求和自我价值的实现，引导大学生在确立个人理想和信念时，把他们的个人理想和社会理想结合起来，把理想回归到现实的生活之中，根据社会的需要来确定自己的人生理想。另外，也可联系社会热点问题开展专题教育。
再次，贴近学生实际，突出教育的针对性。教育必须结合教育对象的特点进行，这样才能真正实现教育的目的。当代高职大学生的思想比较活跃，易于接受新鲜事物，也关注社会发展，但社会生活阅历较少，思维方式较单一，看问题较直观、敏感而富有激情，缺乏理性的思考。因此，必须结合这些思想特点，有针对性地开展理想信念教育。立足于学生所关注的问题，密切关注学生思想动态，适时调整教育教学内容，确保教育能针对学生中存在的思想问题、心理困惑、模糊认识展开，如在引导学生确立人生理想和奋斗目标时，针对高职学生的实际情况，不宜将人生理想说得太高远、太宏大，可以设置“立足岗位作贡献”“学好专业技能，实现自我价值”等方面的内容，这样使学生觉得就是自己的事，有了主动学习的积极性，教育才能真正实现其目的。
2.2坚持理论联系实际的'教育原则，主动探索主渠道与多途径相结合的教育模式
1）加强和改进思想政治理论课教学，坚持开展思想政治理论课程的教学与研究，巩固教育的主渠道和主阵地。高校思想政治理论课是对大学生进行理想信念教育的主渠道和主阵地，承担着对学生进行系统的人生观、价值观教育的任务。因此，必须加强思想政治理论课课程建设，增强教学实效性。首先，要大力加强思政课教师队伍建设，提高教师的理论素养，增强教师的责任感和使命感；其次，加强教材建设，高职学院要根据自身的特点，将教材内容和社会实际、学生实际相结合，突出针对性；最后，要不断改进教学方法，优化教学手段，采取灵活多样的教学方法，采用现代化教学手段，不断拓展教学空间，丰富教学内容，调动学生学习和接受教育的积极性和主动性。
2）探索多途径教育模式。除了充分发挥思想政治理论课的主渠道作用外，还要将课堂教学和社会实践相结合，学校教育和校外教育相结合，教师讲和专家讲、学生讲相结合，引导学生走出课堂、走出校园、走出社区，通过自己的听、看、做等形式接受教育，将所学理论内化为自己的信念。这样通过探索多途径的教育方式，形成主渠道和多途径相结合的合力教育模式。
2.3积极探索新形势下理想信念教育的新方法，创造性地开展教育工作
1）加强个性化教育。大学生的思想观念除了具有群体的共性外，每一个个体还有自己的个性，由于在成长环境、生活阅历、家庭状况、思维方式和主观认识上的差异，每一个大学生会形成不同的人生观、价值观和奋斗观，他们的价值取向呈现出个体性趋势，他们在各自的理想信念形成过程中所碰到的困惑和所需要解决的思想问题也是不同的。因此，要针对高职学生的不同情况，对每一个个体分别对待，结合其个性因材施教。
2）充分发挥信息网络技术在大学生理想信念教育中的作用。可以利用大学生对网络的热衷和迷恋，将网络、多媒体等现代教育技术运用于大学生理想信念教育之中，为高校的理想信念教育注入生机和活力。
除了尝试以上新的教育方法和手段外，还可以探索案例教学、个别访谈等方法在理想信念教育中的运用，不断增强教育的实效性。
参考文献
[1]邱淑云.时代特征视角下大学生理想信念教育的探索[J].教书育人:高教论坛,(10):83-85
[2]肖继军.新时期我国高职生理想信念现状分析及对策研究[J].扬州职业大学学报,(1)
篇12：文化创意产业背景下的高校艺术教育探索论文
文化创意产业背景下的高校艺术教育探索论文
文化创意产业被誉为21世纪最具发展潜力的朝阳产业，各个国家都在不遗余力地竞相鼓励和扶持，以期在未来的竞争中立于不败之地。对于高度强调创意能力的文化创意产业来说，文化创意人才的培养具有举足轻重的重要。因此，进一步明确艺术教育与文化创意产业之间的关系，探究艺术教育的发展路径，使之适应文化创意产业发展的需要，促进艺术教育的发展，已成为高校艺术教育崭新的课题。
一、文化创意产业的状况
文化创意人才是文化内容的提供者，既包括设计师，如工业设计、服装设计、建筑设计、装演设计、动漫设计、游戏设计、广告设计等方面的专家，也包括艺术家，如画家、漫画家、作家、编剧、词曲作家、乐队指挥，以及演员、演奏、摄影、摄像、动画、魔术等艺术创作人员。文化创意人才位于创意产业价值链的高端，因为创意产品的主要增值部分就在其原创性的知识含量中。近年来，文化创意人才作为创意产业链最上游环节的主体，在某种程度上说已经成为稀缺资源。
文化创意产业是一种新兴的、交叉性的、边缘性的学科，从各国文化创意产业的发展经验来看，高等院校是教育与培养文化创意人才的中坚力量。仅以游戏产业为例，在，美国设有游戏专业的大学、学院有540所，日本有200所大学设有游戏开发、设计、管理、运营专业，韩国有288所大学或学院设有相关专业。
二、艺术教育在文化创意产业背景中的地位与作用
(一)艺术教育与文化创意产业在学理背景和人才的基础层面上有着传承相依的关系
艺术教育是文化创意产业的源头和基础。一般认为，英国是世界上最早确立文化创意产业概念的国家。文化创意产业从产生之初就与艺术教育有着紧密联系，艺术教育是文化创意产业得以发展的源头和基础。文化创意产业是艺术教育在知识经济时代的延伸和新发展。
(二)艺术教育为文化创意产业的发展提供智力与人才支持
艺术教育是直接以人才培养与输送的方式为文化创意产业提供智力与人才的支持。艺术教育的魅力不在于作品的形式，而主要在于培养有创新思维的艺术人才。我们都知道任何具有震撼力的艺术作品必然是打破常规或超越现实，而文化创意产业中对艺术的创意的诊释就是要探索具有创新思维的涌动的艺术人才，而当今的艺术教育正是承担了这一历史的责任和使命。
(三)艺术教育发展会进一步促进文化创意产业的繁茂与发展
文化创意产业与高校的艺术教育发展有着紧密相连的关系，21世纪是创意的世纪，创意作为国家的核心竞争力，已经受到越来越多的关注。作为创意发展的最重要和有效推动力的艺术教育，同样被赋予了更重要的使命。高等艺术教育不仅为文化创意产业的发展提供各类文化创意人才，促进文化创意产业的规模扩张和文化创意产业结构的进一步优化，而且还在艺术产品及相关服务的创新、传播、应用方面发挥着不可替代的作用。
(四)文化创意产业的发展又反过来推动高校艺术教育的发展
文化创意产业越发达就越能从根本上认识艺术教育的重要性，也反过来推动艺术教育的发展和艺术教育的完善，一方面使得艺术教育正在成为文化创意产业链中的一大组成部分，文化艺术教育产业;另一方面，文化创意产业的发展反过来又推动了高校艺术教育的发展，催生了一大批新的艺术专业的诞生和艺术教育的`飞速发展。
三、在文化创意产业背景下艺术教育的发展路径
(一)注重学生个人能力的培养，将艺术教育与创作性人才培养模式相结合
原有的艺术教育模式很容易忽视了人文素质，一旦忽视了人文素质，那么就会与所提出的中心内容与思想相反，这同样也是中国文化产业的重要内容之一，具有非常重要意义。高校艺术教育应以人文素质教育为本，通过第二课堂的形式为学生提供创新硬件支持，通过营造一个利于文化创新的人文环境来熏陶学生的情智。
(二)与文化产业市场紧密联系，突现高校艺术教育多种经营模式的发展理念
创新型的教育模式与文化产业的发展是相互适应的，尤其是在市场发展方面，将不断地使艺术教育的优势得到发挥，同时也要及时调整训练方法和教育内容。高校艺术教育要与现实生活的紧密结合，高校艺术教育应紧密连接艺术创作的本质，并让产、学、研更好地结合起来。高校艺术教育与市场接轨的实践基地，积极融入产业市场。艺术教育的发展方向是多个角度的，并且在改革与发展等方面做出了较大的贡献，但是艺术教育发展急需加大步伐，将培养创新型人才为目标，并高度结合文化产业的市场，重视学生的全面发展，让艺术教育能够具有新鲜的生机与活力，培养具有高文化素质创新型人才。
(三)加强人文素养的锻造，夯实文化创意产业时代下的素质基础
高校艺术教育首先要确立人文素质教育在艺术教育中的基础性地位。更新艺术教育专业的课程设置，课程设置应以培养学生的艺术素质与审美能力为目标，加强人文类课程和理论课程的渗透与建设，提高学生的人文修养;其次，要充分利用第二课堂。开展校园创新活动，使第一课堂与第二课堂相结合，形成一种浓厚的文化创新氛围，激发学生的创造激情，建立创新激励机制，鼓励学生的创新活动，加强创新基地建设，为学生的创新提供硬件支撑;第三，要营造一个有利于文化创新的校园人文环境。“校园文化对学生性情陶冶、境界的提升、情感的升华、行为方式及价值取向都会起到潜移默化的影响”。大力举办各类人文讲座，积极推动高雅艺术进校园等，都是行之有效的方式。
(四)高校艺术教育对教师教学理念和教学水平提出的新要求
创造性思维的培养与教师的教学方法有较大关系，教师要把学生的思维向发散性、灵活性及独创性方面去引导，同时，教师在教学中要有意识地增加一些探索性的课题，来激发学生的情感，开发他们的创造潜能。创新型艺术教育要求教师具备创新素质，教师不仅要有扎实宽厚的专业知识，还应掌握各学科前沿的最新知识和最新研究成果。教师的角色也应发生重要转变，教师应从过去的单纯的传授者向信息资源的调配者和引导者转变。
(五)转变教育理念是创新高校艺术教育的前提
1.强化人才意识
一方面要着眼于传统文化创意产业的实际需求，不断改革人才培养的方案，不懈探索人才培养的有效路径;另一方面应根据传统文化创意产业发展和人才成长规律，在加强学生专业技术能力培养的同时，更加关注学生人文素质的培养，使学生专业技术能力与人文素质双促进、双提升。
2.强化创新意识
高校艺术教育者应强化创新意识，不仅要创新教育思想、教育模式，在传承和发展传统文化创意产业上勇于开展创造性的探索和实践，更要注重学生创新意识和创新能力的培养，在课程设置、授课方式等方面打造一套有效的科学体系，不断完善学生的知识结构，构建创新实践的平台，提升学生的创新能力。
3.应强化市场意识
在高校艺术教育实践中，教育者应把艺术教育与文化产业市场有机结合起来，通过生活教育、实践教学，促进教学、研究、生产有机结合，使学生在实践中培养竞争意识、提升理论运用能力，为以后走向市场奠定坚实的基础。
结束语
总之，传统文化创意产业化不仅为高校艺术教育创造了广阔的空间，也为高校艺术教育指明了改革和发展方向。当下高校艺术教育应着眼全球文化创意产业发展态势，立足于国内外传统文化创意产业市场的需求，切实强化中华民族传统文化传承与发展的使命，着力转变艺术教育教学理念，建构完善的艺术专业课程体系，探索科学有效的艺术教育教学模式，不断提升艺术教育教学质量和艺术人才培养质量，为我国传统文化创意产业的大发展、大繁荣提供更多更好的人才支撑和智力支持。
篇13：大众创新万众创业背景下高校实践教学改革的论文
大众创新万众创业背景下高校实践教学改革的论文
1 传统实践教学不能完全满足“双创”的要求
1.1 传统实践教学条件与人才培养目标不匹配
上世纪末，为满足国家的人才战略需求，高校扩招速度较快，导致办学经费相对缺乏，表现最突出的就是实践教学设备台件数量相对不足、实践教学基地数量相对不够和实践教学学时数不足。为此，部分高校采取了减少教学成本的手段，即教学形式主要以课堂讲授理论知识为主，课程设计、实验操作、社会调查、教学实习、生产实习和毕业实习等实践教学环节流于形式。从而导致学生不同程度上理论与实践脱节，应用能力不强，创新意识不强和创新素养低下。学生的培养目标达不到社会对创新创业的基本要求，毕业学生在市场经济中缺乏应有的竞争实力。
1.2 传统实践教学评价激励机制与社会发展不相适应
目前高校对实践教学教师的评价较为单一，创新创业的指导老师没有相应的价值体现，指导老师在职称评聘中没有加分点，指导老师的积极性不足。
高校在实践教学中创新成果的形成、保护与转化的意识不强，高校学生的创新创业成功率不高。在教师让学生参与的实践项目中，学生却成为廉价劳动力，学生实践能力有所提高而创新能力没有得到培养，而学生的创新项目，其学生获得的成果如何保护和转化没有相应的制度体系是影响学生创新创业积极性的另一重要因素。
1.3 实践教学人员配置与“双创”教育教学不匹配
目前高校“双师型”人才急缺，高校实践教学过程中只能将理论课教师安排进实验室，这部分教师中多数是学历层次高，尤其是年轻教师多数是博士毕业，但毕竟是从学校毕业后直接走上讲台，多数没有经过教师职业技能训练，缺乏科研实践，实践教学过程也是照本宣科，从而导致教学效果不佳。学生人数增加导致实践教学的师资数量相对不足，部分高校实践教学人员更是成为各类安置对象，这类人员素质参差不齐，个别人员只能在教学中起到承担卫生和门卫的工作。
2“双创”背景下实践教学改革的基本路径
2.1 改变高校人才培养观念，创新实践教学人才培养模式
高校在“双创”背景下的实践教学改革需要对教学体系的整体顶层设计，其中的实践教学需着力打造成为互联网+时代新的特色，改变高校人才培养观念，更新实践教学内容，大幅减少传统的验证性实验环节，开展新的实践教学形式，应用新的实践教学手段，创新实践教学人才培养模式成为当务之急。对开设的综合性、设计性实验制定详细的可操作性的规定。把相近课程的`实验课程进行整合，按专业分类设立综合实验课程，淘汰落后实验项目、增加新的实验项目，利用现代教育手段改进实验教学方法，按实验项目需求有计划添置仪器设备等措施，为综合性、设计性实验项目创造必要条件。严格按教学计划落实实践教学任务，严格管理，保证所有实践环节正常运行，保证综合性、设计性实验效果。
结合现代教育技术构建虚拟实验平台。以微信为代表的一系列跨平台的社交网络工具的出现为自主学习提供了方便，台实验预习与复习系统，它借助图像、声音、动画视频等现代化多媒体手段，在网络环境下创建了一种虚拟实验环境，学生不仅可以很好地熟悉实验仪器、实验原理及注意事项，而且还可以在网络环境下先做模拟仿真实验，对实验的操作规范先有一定的认知，从而更好地达到实验目标。
2.2 加强实习基地建设，创造良好的实践教学平台
加强校企合作与实习基地建设，依托基地资源，构建基于实习基地资源，面向实际问题的实践教学内容体系，开展以企业生产实际为背景的大学生创新训练、专业劳动、生产实习、毕业实习、毕业设计等实践教学环节;加强实践教学环节的检查力度，教学督导应深入教学系、课堂、实验室、实习基地，了解学生实践教学状况和教师教学情况，并对发现的问题进行及时有效的处理和协调;开展学生生产实习检查，与实习单位、指导老师及学生互动，大力做好各类实习的服务工作，以保障学生实习的效果和质量。
加大了实验室开放的力度，提高实验室的利用率。实验室的规划和利用上要进行充分论证，积极打造个性化教育平台，将实验室划分为日常教学区、学生创新实验平台以及科研实验平台，充分挖掘潜力，使实验室得到充分利用，实验室全天预约和定时开放。学生进实验室需提交实验方案，经相关教师认可后可以预约日常教学区实验室;对成功申报了省级和校级创新实验计划项目的学生安排创新实验平台，对优秀学生实施个性化培养，按排进行科研实验平台，为其提供更好的学术发展平台和创新创业平台。实验室开放不仅增加了学生动手实践的机会，更重要的是为有特长和个性需要的学生发展个人潜能创造了必要条件，增强了学生的科研及创新能力。
2.3 加强学科竞赛、创新实验与创业活动的融合
学科竞赛是培养大学生综合素质和创新精神的有效手段和重要载体，对于培养应用型创新人才，全面提高人才培养质量有着十分重要的意义。
提供科研基金鼓励和支持学生参加科技创新活动，结合学科竞赛、课外科技创新等课外实践教学活动，加强学生创新项目的跟踪与管理，加强大学生创新项目成果与学科竞赛成果的转化与孵化，开展形式多样的模拟创业活动和创业路演。同时加大对获优秀毕业设计(论文)学生的奖励，在物质和精神层面鼓励学生投稿发表论文、申请专利、软件著作权等。
“双创”背景下，各类创新、创业、创意大赛层出不穷，学生在大赛中得到了应有的锻炼，不少的学生因此增强了创新的信心，也有不少项目脱颖而出因此获得了社会投资而走上了创业道路。但问题是大赛的成果归属问题、知识产权的保护问题成为社会的诟病，特别是以创意为主的大赛，其创意想法通过大赛而被盗用的事件时有发生。为此，学生应该与大赛组织方签订知识产权保护协议，以保护学生的合法权益。
2.4 创新实践教学评价机制
高校从人才培养的目标定位出发，遵循课程体系内在规律，对实践教学各环节进行全程、全方位监控，以有效教学目标和有效教学效果为出发点，建立和完善实践教学评价机制，以提高学生的综合素质和创新创业能力。
实践教学评价应从教学人员、教学过程、教学管理、教学效果四个方面进行整体规范的评价，建立起完善的评价体系和评价流程，避免评价随意性大、评价过程不规范、主观性强等现象。教学人员从评价实践教学管理人员和任课教师角度，包括教学仪表、教学态度、教学方法、教学责任等因素。教学过程包括教学组织、教学示范、教学指导等环节。教学管理包括教学文件、教学目标、教学内容、教学计划、教学方案以及实践教学环境创设等内容。教学效果主要从评价学生的角度，包括学习氛围、创新意识、学习和创新成果、社会影响(获奖、论文、专利等)，也包括学生实验课程考核成绩。
2.5 加强实践教学师资的培养
提高实践教学人员素质的有效途径是加强对实验人员进行绩效考核和加强师资的培养，定期在校内对实验人员开展实验技能培训和开展实验技能比赛;利用假期分期派实验人员到校外进行短期培训，用一到两年时间基本完成轮训;对大型仪器的管理上进行定员定岗，实行专人管理有偿使用的方式，以提高实验人员的积极性，促进实验人员自主学习。
3 总结
创新与创业教育在新时代背景下依然需要从基本教学规律出发，但需要在教学制度和人才培养方案方面进行顶层设计，创造良好的学术自由和开放包容的实践教学氛围，在课程内容和课程质量标准上大胆改革创新，大大提高实践教学内容的逻辑完整性和时效性，在教学过程和育人过程中融入新的方法和手段，以充分发挥学生主体地位和调动学生的积极性，高校的实践教学改革必将在“双创”背景下焕发新的生机。
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