教你如何高效学习的书籍
“沉默冰淇凌”通过精心收集，向本站投稿了8篇教你如何高效学习的书籍，下面是小编为大家整理后的教你如何高效学习的书籍，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：教你如何高效学习的书籍
教你如何高效学习的书籍分享:
1、《逻辑思维简易入门(原书第2版)》
简明、易懂、有趣的逻辑思维入门读物，
全面分析日常生活中最常见的非形式谬误。
逻辑思维是处理日常生活中难题的必备能力!
掌握它，不仅思维更理性，决策更优质，
还可以识破他人的谎言和诡计!
2、《专注力(原书第2版)》
整个世界好像串通好了要一致阻碍你拥有专注力。
每时每刻，你忙于应付外界的各种干扰。
这种情况下，若你还能取得一星半点的成就，那简直是奇迹!
要想改变这种手忙脚乱四处救火的情形，
你必须拥有专注力!
从现在开始，认清对你来说最重要的事，
排除一切无关干扰，专注地投入其中。
你的成功概率将以指数方式增长!
实现你心中真正渴望的目标!
3、《如何高效学习》
1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法
中文版新增费曼技巧
TEDx演讲者Scott Young整体性学习法分享
如何读一本书之后，如何快速掌握知识
学习的时间更少，学到的知识更多
未出版，即以获得大量推荐，及广泛热议。
4、《批判性思维(原书第10版)》
全球最受欢迎的思维训练读本，10天改变你的思考方式
最受美国大学生欢迎的思维训练教科书
“十大思维谬误”教你如何正确思考与决策
高票当选美国高校必读图书
5、《学会提问(原书第10版)》
批判性思维领域的“圣经”!
权威大师之作!
30年畅销不衰的经典!
史上最有内涵的思维训练书!
美国有超过300所高校采用!
备考SAT、GMAT、雅思必备!
拒绝被“标准答案”束缚一辈子，拒绝沦为别人思想的木偶!绝不想当然地盲从!
释放理性思维的天赋，跳出制约自己思维方式的小圈圈，用批判性思维开启人生成功之旅!
6、《思考的艺术(原书第10版)》
兼具科学性与实用性的思维技能训练书!
中国教育不会教你的批判性思维方法!
打开心智，提早具备未来创新人才的核心竞争力!
解决问题和争议都涉及两个互补的思维活动：用创造性思维产生点子，再用批判性思维进行评价。
人们在思考问题和争议时，最大的困难就是难以对众多的解决方式进行评估并选出最佳方案。
如何得到多样化的解决方案?你将在本书中学会积极主动地解决问题以及如何激发自己的想象力。
7、《如何高效阅读》
短短6周时间，阅读速度提高8倍!
亚马逊排名第一的阅读技巧类图书，畅销近经久不衰!
世界顶级速读大师，美国白宫御用读书教练彼得.孔普秘而不宣的智慧结晶。
足不出户，听世界权威速读大师给你上一课!
8、《批判性思维工具(原书第3版)》
风靡美国50年的思维方法
国际公认的批判性思维权威大师之作
耶鲁、牛津、斯坦福等世界名校最重视的人才培养目标
中国教育不会教你的批判性思维方法
打开心智，提早具备未来创新人才的核心竞争力!
强大的理性思维工具，助你厘清自我，看透世界!
9、《关键20小时，快速学会任何技能!》
别被“一万小时天才理论”吓得止步不前，其实你只需要20小时!
使用本书4大步骤，任何新技能都可快速上手!
TED演讲者、自学专家 乔希 • 考夫曼
25本经典好书推荐及理由，颠覆你的思想
1《1984》
乔治·奥威尔
首版于1949年，乔治·奥威尔关于未来不寒而栗的描述却永不过时，
“老大哥”正是出自他的这本书，而关于有限政府理念的传达一如既往地富有洞察力，尽管它们确实写于60多年前。
奥威尔为读者展现了一种从始至终只会监视阴魂不散的世界的影像。
2《美丽新世界》
奥尔德斯·赫胥黎
奥尔德斯·赫胥黎的杰作是关于独裁者创造理想社会的假想小说的强有力之作。
当大多数的社会成员满足于社会的基因工程、洗脑和嬉闹之乐，一个外来者渴望打破这种自由。
赫胥黎紧扣人心的设想带读者穿过恐怖而令人深思的社会现实。
3.《弗兰肯斯坦》
玛丽·雪莱
饱受折磨和孤独，在这部雄辩式的哥特惊悚小说中，是无辜的巨人将枪对准他的创造者，这一幕深深触动了读者的心，同时也表达了科学的危险和人类的判断力。
4.《审判》
弗兰茨·卡夫卡
尽管卡夫卡请求他人在他死后将这个故事焚毁，但他的好朋友马科斯·布罗德还是将它公之于众了。
5《神经漫游者》
威廉·吉布森
在这本书中，矩阵是世界之内的世界：赛博空间里每一比特数据的代表。
当史上最难缠的数据小偷被派去窃取强大的人工智能，他开始了长达一生的冒险旅程。
6.《士兵的重负》
蒂姆·奥布莱恩
奥布莱恩用了大量的交叉暗喻，对战争中的士兵们进行富有意义的研究，这些材料来自他自己于1969-1970参战的真实经历。
在这个糅合多个人物的半自传故事中，奥布莱恩创造了小说文学和散文文学相交融的独特风格。
7《第五号屠宰场》
克特·冯内果
这本书描写了一个朝圣者生命的阶段，展现了他和冯内果作为美国战俘的令人心碎的经历。
看起来诙谐的故事却无法掩盖悲伤的本质，使得读起来倍感心酸。
8《华氏451度》
雷·布雷德伯利
“华氏451度”是一本令人不寒而栗的预言式小说，它的故事设定在没有书籍的反乌托邦未来。
对主角蒙泰戈来说，这一切再正常不过，直到某天他窥探到旧日的一隅。
这本书通过饶有趣味的反转和丰满的人物人设计，将读者带入一个想象中的世界。
9《笨蛋联盟》
约翰·肯尼迪·图尔
来自新奥尔良的30岁青年伊格内修斯·赖利与母亲同住，他在找工作的时候认识了一些法兰西区的人。
喜剧中饱含深沉的悲伤，这一条线贯穿赖利这个人物，而图尔恰到好处地将两者结合，使得这本书斩获了1981年普利策小说奖。
10.《冷血》
杜鲁门·卡波特
没有明显的犯罪动机，同时几乎没有线索，卡波特对当地居民和参与调查的人进行了一连串访谈，精心梳理并重建了这个骇人听闻的案件。
他的作品以雄辩的笔调、丰富的细节以及富有层次的叙述而广为称赞。
11.《蝇王》
威廉·戈尔丁
“蝇王”畅销一时，60年代时成为了初等学校和大学的必读读物。这本书讲述了一群少年被困在珊瑚岛上的奇幻之旅。
当麻烦来临时，人性的兽性开始显现。
多年来，这本书饱受争议，还没列为第八本美国图书馆建议被禁的经典之作系列。
12《牧羊少年的奇幻之旅：炼金术师》
保罗·科埃略
一段鼓舞人心的自我发现，“炼金术师”讲述了安达卢西亚牧羊少年找寻世界宝藏的故事。
他对宝藏的渴望给他带了从未想过的财富。
本书迷人而富有智慧，激情描述了梦想可以带来伟大的奇迹。
13《相约星期二》
米奇·阿尔博姆
我们中许多人已经与自己的导师失去联系，就像米奇一样，曾经的教导都在记忆中慢慢褪色。当米奇有幸在导师最后几个月生命里再一次见到他，米奇开始每周二拜访他。
他们重新开始熟络，探讨人生经验。米奇觉得这些宝贵的经验能够影响世界。
14《道林·格雷的画像》
奥斯卡·王尔德
15《发条橙》
安东尼·伯吉斯
这本书之后被斯丹利·库布里克改编为电影，上映于1971年。
16.《思考，快与慢》
丹尼尔·卡尼曼
卡尼曼认真钻研了驱动大脑思考的两套系统——迅速和情感倾向的系统1与缓慢和逻辑倾向的系统2，揭示了某些思维进程中的错误和偏见。
这本书要求读者关注自我思考的方式，包括调节反应、判断和选择。
17.《玫瑰之名》
昂贝托·艾歌
18.《局外人》
阿尔贝·加缪
这部吸引人又富于挑战性的著作探讨了各种复杂的概念：存在哲学的论理、社会异化、匿名的恐惧、精神怀疑以及隐藏在个体性格中的特点。
19《异类》
马尔科姆·格来德韦尔
在成功之路上，作者认为我们对成功人士的成长之路关注不够。他从些有趣的小秘密解释了软件大亨或是披头士符号化的原因。
20《安德的游戏》
奥森·斯卡特·卡德
21《第22条军规》
约瑟夫·海勒
22《动物庄园》
乔治·奥威尔
农场的动物厌倦了臣服于人类的日子，它们掀起反叛运动进而掌权。但随着时间的流逝，它们意识到事情并未按照它们预想的发展。
虽然看上去是个关于农场动物的简单故事，实际上包含了深刻的政治隐喻。
23《与爱因斯坦月球漫步：教你记忆一切》
乔舒亚·福尔
作者学习了一些古代的记忆术，中世纪的学者们也利用过它们来记忆书籍。福尔发现，通过这些已被人类遗忘的记忆术，可以在很大程度上提高自己的记忆力。
这是一本吸引人的报道之作，它提醒了我们记忆力是如何影响我们。
24《守望者》
阿兰·摩尔&(插画)戴夫·吉布森
本书荣获“雨果奖”，讲述了超级英雄们坠落。
本书被认为是其他图画小说如《V字仇杀队》、《蝙蝠侠：黑暗骑士》等的门面，这一系列创造了多年为读者津津乐道的超级英雄系列。
25《献给阿尔吉侬的花束》
丹尼尔·凯斯
智障的查尔斯·高顿被选中进行可以帮助他提高智商的实验，而实验用药只在动物身上测试过。
当他自愿成为第一个接受测试的人类实验对象时，实验的恶果开始显现。总之，变聪明伴随着一连串令人惊诧的现象。
篇2：教你如何高效读书的书籍
教你如何高效读书的书籍:
1、《越读者》
作者：郝明义
豆瓣评分：7.9分
内容简介|
这是一本及时的讨论阅读的书，它让我们面对阅读的危机，又揭示了走出危机的新的可能性，并且提出了许多具有操作性的“如何阅读”的建议，不同的读者都可以从中得到启示。
推荐理由|
一本激发阅读兴趣的书。作者的观点十分有趣，把阅读比喻成美食，讲主食、美食、果蔬和甜食的均衡，值得一看。
2、《快速阅读》
作者：克里斯蒂安•葛朗宁
豆瓣评分：8.0分
内容简介|
书中提出了“视觉阅读”进阶法，用实用练习、趣味测试、知识普及和“视觉卡片”等阅读辅助工具，帮助我们从分行阅读到逐段阅读，再到整篇文章阅读以及整本书阅读，逐步学会调动五种感官、集中注意力、培养理解力、增强记忆力、提高阅读速度，轻轻松松成为阅读高手。
推荐理由|
作为一本训练阅读的书，主要针对阅读提速、理解、记忆、构建四个方面提供了很多技巧和方法。极具启发性与实践性，值得所有看书没有头绪没有效率的人来学习。
3、《如何阅读一本书》
作者：莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦
豆瓣评分：8.6分
内容简介|
《如何阅读一本书》是一本阅读指南，介绍了阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。
推荐理由|
同一本书，我可以很迅速的，很简略的读，我也可以很认真，很细致的去读。那么这种把阅读的层次区分出来的这种想法，是《如何阅读一本书》这本书里边我觉得最了不起的一个说法。当然，像这样的说法从古到今都很多人讲过，并不足为奇。可是我觉得这本书，它的好处就是它充满了很多的细节，写的非常清楚。这本书，我觉得是本大家想学阅读方法不错的一本工具书。——作家 梁文道
4、《如何阅读一本小说》
作者：托马斯·福斯特
豆瓣评分：8.1分
内容简介|
在所有类型的文学形式中，小说是毫无争议大家讨论得最多的一种。在这本集趣味性和实用性于一身的小说阅读指南中，托马斯•福斯特教授将带领我们领略超过两百部小说作品，包括久经考验的大师作品和脍炙人口的畅销作品，详解小说的历史渊源，让我们领会小说的阅读之乐，让我们读懂小说的题眼和密码。
推荐理由|
但丁有维吉尔;我们则有托马斯•福斯特。他用明晰的双眼、灵敏的双耳，透过深入浅出的文字，让文学艺术生动起来。——美国国家图书奖得主 汤玛斯•林奇
5、《怎样读书》
作者：胡适 等
豆瓣评分：7.8分
内容简介|
读同一本书，懂得方法的人读了，可以获得智识，应付环境;反之，不懂方法的人，读了却一无所得，反博得“书呆子”的绰号。本书把国内闻名的学者教授所发表的关于他们本人的读书经验汇集起来，以之供大家参考。
推荐理由|
书中林语堂、朱光潜、丰子恺等人的读书心得与建议非常实用又有趣。能横向比较各位大家的读书方法，并加以总结消化，对自己的阅读也将会有很大的帮助。
6、《书读完了》
作者：金克木
豆瓣评分：8.4分
内容简介|
本书从金克木生前约30部已出版著作中精选出有关读书治学方法的文章50余篇，分“书读完了”，“福尔摩斯与读书得间”，“读书、读人、读物”三辑，其文说理叙事，皆清秀流利，全无晦涩难懂之处。
推荐理由|
对于读书人来说，这是一本很好的读书指南。金老功力深厚，学贯中西，对佛学、哲学、宗教、儒家、天文、伦理，既有横向的对比，又有纵向的发展脉络的讨论。从读书到读人、读物，充满了智慧的解读。
7、《阅读的故事》
作者：唐诺
豆瓣评分：8.2分
内容简介|
本书是著名作家唐诺关于阅读的思考与探讨的散文集结。书中十四篇文章涉及书与人的阅读的各个方面——阅读的困惑、时间、开始、代价、方式、等等，试图“劝诱人阅读”，并帮人解决一个一个极实际的阅读途中可能遭遇的常见难题。
推荐理由|
唐诺的“强项”不在记忆力，而在谈天说地的“随意性”，尽管叙说主线不离书、阅读与写作，也谈时政，但惟其娓娓道来的恬淡，才深具震撼力，才能谈出创意与精彩，道出真理。 ——《亚洲周刊》
读完7本书，教你如何脱胎换骨:
1、《万物有灵且美》
作者：吉米·哈利
豆瓣评分：8.8分
(13542人评价)
内容简介|
年轻的乡村兽医哈利，每天开着一辆冒黑烟的老爷车“南征北战”。和恶犬贴身肉搏，随时准备应对母马的“无影脚”……，各种让人哭笑不得的“惨痛”遭遇层出不穷。在这里他遇上有生以来最困窘的时刻，也享受到最温暖动人的真情。
推荐理由|
一本让你感受万物皆美好的书。每一页，都是最接地气的琐碎生活，家长里短，每一页，也凝结着作者对大自然、对人、对万物的爱与戏谑、接纳与感恩。
2、《活出生命的意义》
作者：维克多·弗兰克
豆瓣评分：8.6分
(1185人评价)
内容简介|
著名心理学家弗兰克尔是20世纪的一个奇迹。纳粹时期，作为犹太人，他的全家都被关进了奥斯威辛集中营，他的父母、妻子、哥哥，全都死于毒气室中，只有他和妹妹幸存。弗兰克尔不但超越了这炼狱般的痛苦，更将自己的经验与学术结合，开创了意义治疗法，替人们找到绝处再生的意义，也留下了人性史上最富光彩的见证。
推荐理由|
一本让你重新正视自己生命的书。人生苦短，要在有限的生命里寻找到那无限的价值。
3、《爱的艺术》
作者：艾·弗洛姆
豆瓣评分：8.8分
(11395人评价)
内容简介|
关于爱是什么，为何我们需要爱等问题，在《爱的艺术》这本书中，当代心理分析学家艾·弗洛姆有着不同于一般人对爱的诠释。爱的艺术并非是一本教人学会如何爱的情爱圣典，而是关于指导人生意义的心灵哲学类书籍。
推荐理由|
什么是真正的爱情?两个相爱的人到底应该如何相处?爱情是一门艺术吗?......这些曾经困惑你的问题或许在这本书中能够找到答案，它给你一个思考爱情的角度，让你更深入的思考爱情。
4、《当下的力量》
作者：埃克哈特·托利
豆瓣评分：8.4分
(5421人评价)
内容简介|
作者在书中强调，通过向当下的臣服，你才能找到真正的力量，找到获得平和与宁静的入口。在那里，我们能找到真正的欢乐，拥抱真正的自我。
推荐理由|
这是一本能给人带来改变的书。从你的心出发，跳出那些困扰，只要活在当下，感受现在，才是引领自己前进的最强大力量。
5、《爱和自由》
作者： 孙瑞雪
豆瓣评分：8.6分
(823人评价)
内容简介|
本书以爱和自由为的立足点，强调爱孩子要有科学的方法，即充分了解儿童成长规律的基础上给孩子充分的爱、自由、选择。
推荐理由|
一本给“大孩子”启蒙的育儿书，语言流畅真诚，通俗易懂。我们能从书中明白什么是真正的爱，真正的教育。
6、《一个瑜伽行者的自传》
作者：帕拉宏撒·尤迦南达
豆瓣评分：7.2分
(485人评价)
内容简介|
尤迦南达大师以饱含深情的笔触，绘声绘色地描述了他与上师圣尤地斯瓦尔之间感人至深的深切情感，与甘地、泰戈尔等圣人之间倾心相与的坦诚交流，以及他运用瑜伽密术体会宇宙真义时所感受到的巨大愉悦。
推荐理由|
世界上很少有像尤迦南达这样的精神大师来著书记录自己的生活经历。人们普遍认为这是精神文学的经典之作，全书内容深刻而幽默，故事真实生动，能引起读者极大的共鸣。——《新闻周刊》
7、《被讨厌的勇气》
作者：岸见一郎、古贺史健
豆瓣评分：8.6分
(295人评价)
内容简介|
你是否常常对繁琐的生活感到乏味?你是否时时为复杂的人际关系感到疲惫?我们如何能够在繁杂的日常琐碎和复杂的人际关系中用自己的双手去获得真正的幸福?这一切的答案尽在这本《被讨厌的勇气》中。
推荐理由|
一部振奋人心又好读易懂的心灵作品。看完之后，你绝对可以为你无意义的人生增添美丽色彩的意义。——作家 张德芬
篇3：教你如何高效的学习
教你如何高效的学习
所谓学，即学习别人的东西，借鉴别人的学问以增长自己的知识。
然而，在“学”中最重要的莫过于自由与质疑。
古罗马神学家奥古斯丁认为：宁做老鼠，不做珍珠。因为老鼠有生命，有发展的潜能，有行动的自由。可见，自由之可贵。自由是所有生命的源泉，自由是生命最辉煌的本质。笼中的画眉鸟唱不出动听的歌曲，自由的蝴蝶尽可以翩翩起舞。太阳升起又落下，玫瑰开放有凋谢，它们自由自在，无拘无束。人生也是如同这天上的太阳和这大地上的玫瑰。正如在子宁做自由的“污水中的乌龟”，也不愿做被供奉在庙堂中的无生命的神器。
学，是需要自由的，只有自由了，人们才能优质的。然而，学，又是需要质疑的！
北宋教育家程颐说：“学者先要会疑。”李四光亦说过：“不怀疑不能见真理，”剑桥大学里，有位大哲学家穆尔。维特根斯坦和罗素都是他最好的学生，有人问穆尔谁是他最好的学生，他毫不犹豫的'说是维特根斯坦。原因是他在上课时总是有出茫然的神色，而罗素已经没有问题了，没有质疑了。后来，维特根斯坦的名气果然超过了罗素。如此可见，质疑的重要为非一般可以比拟了。
自由，是你与生俱来的权利，而质疑，则是你有效学习的前提。因而，更要努力的学，而学的结果，就是忘掉别人的东西，而后剩下的那一小部分。
故而，学，便要自由，便要质疑，高效的学习，便是自由与质疑的有效结合。
篇4：高效学习的书籍推荐有哪些
高效学习的书籍推荐
01《如何阅读一本书》
莫提默·J. 艾德勒 / 查尔斯·范多伦
豆瓣评分：8.5 (29033人评价)
你一定有过这样的经历：
信心满怀地去读一本好书，结果几分钟后却在沙发上昏昏入睡。
被书单狗说中了对不对?针对这种情况，书单狗推荐你看这本书。
作者认为：在阅读时能否保持清醒或是昏昏欲睡，主要看你是否是一个自我要求的读者。
不是“被动地”接受书中的内容，而是“主动地”去参与阅读，发出自己的疑问，有目的性地选择想要阅读的内容。
而要达到这种境界，则必须进行分析阅读和主题阅读。
对于书单狗来说，目前运用最多的就是主题阅读——比如，我会主动查找一位感兴趣的作家的所有资料，从他的第一本读到最后一本，再读他的传记和访谈，接着写一篇关于这位作家的详细论述，自己给出对他所有作品的见解和看法。
当然了，这些方法只是其中的一部分，更多的内容还需要感兴趣的读者去亲身阅读。
这是一本实用性很强的阅读指导书，书单狗建议每一个想要提高阅读效率的人都去读它。
02《给青年小说家的信》
略萨
豆瓣评分：8.4 (679人评价)
这是诺贝尔文学奖得主略萨的一部以书信方式来讨论小说创作的随笔集。
全书由十二封信组成，具体讨论小说的语言、风格、时间、视角等叙事技巧问题——虽然是关于写作技巧，但在书单狗看来，这些讨论同样适用于读者来分析作品。
在书中，略萨提出了一个判断小说优劣的标准：
小说是否具有说服力是判断其优劣的重要标志。
他认为，文学纯粹是一门技艺或是技术活，但是优秀的小说具有强大的说服力，让你忘了它是一本被“写”出来的小说。它给人的印象是已经自给自足，并从真正现实中解放出来，自身包含着存在所需要的一切。
而平庸的文学往往在提醒读者它是被“写”出来的。
带着这样一个标准，书单狗回顾了自己曾经读过的许多优秀作品，发现确实如此。
这本书虽然很薄，但是略萨对小说的技巧和形式鞭辟入里的分析，可以指导你重新审视读过的每一本书。
03《谈读书》
朱光潜
豆瓣评分：8.6 (136人评价)
读过的很多书都忘了怎么办?
记笔记!记笔记!记笔记!
这是书单狗读完这本书后，对高效阅读最深切的体会。
作为中国现代美学奠基人之一，朱光潜对文学作品、艺术作品的鉴赏有着其独特的过人之处，
而在阅读这件事上，他也有“独家秘笈”：
在朱光潜看来，凡是值得读的书，至少须读两遍——第一遍快读，着眼于全文主旨与特色;第二遍慢读，须以批评态度衡量书的内容。
此外，读和写是分不开的，所以要常作文章。看过一本书，研究一个问题，就此作文章，才能把它变成自己的。
而在这些方法之中，书单狗印象最深的还是记笔记。
读一本书，要笔记一本书的纲要、精彩的地方和自己的意见。这样不仅可以帮助你记忆，而且可以逼着你仔细，刺激你思考。
04《巴黎评论·作家访谈》
《巴黎评论》编辑部
豆瓣评分：8.9 (1737人评价)
阅读的捷径在哪里?
书单狗认为，跟着文学大咖走，有时才是最事半功倍的阅读。
《巴黎评论》是美国非常著名的文学杂志，海明威曾经坦言，每一期的《巴黎评论》他都必买，他说他非常喜欢上面的作家访谈。
而这本书，挑选的则是《巴黎评论》作家访谈栏目中，一些中国读者比较熟悉的文学大家的访谈编辑成册。
在书中，作家们自然而然地谈论各自的写作习惯、方法，困惑的时刻，以及如何克服困难……
更重要的是，他们还会透露自己喜欢读些什么书，哪些书又是不值得耗费时间去翻阅的——
比如，海明威每年都读一点莎士比亚，马尔克斯则深受卡夫卡《变形记》的影响，而纳博科夫很欣赏乔伊斯却认为并没有从他那里学到什么……
读完这本书，小狗由衷地感慨：读一部经典，胜过一百本鸡汤文学，因为阅读经典才是真正的走捷径。
05《文心》
叶圣陶 / 夏丏尊
豆瓣评分：9.0 (1081人评价)
这本书，无论谁看过，都会后悔，后悔没有早点读到!
也会发誓，发誓一定要留给孩子看。
《文心》最早成书于20世纪30年代，但是它流传了将近一个世纪。而这本书的作者，就是大名鼎鼎的教育家夏丏尊和叶圣陶两位先生。
在书单狗的印象中，大多数人学习语文的目的只有一个：那就是应付考试。
而在这本书中，两位先生给我们提供了一个范本：什么是好的语文教育?
这本书给出了两个标准：一是是否可以充实自己，二是是否随时随地可以受用。这是语文教育成败的标准。
关于这本书，书单狗的评价就两个字：必读!
高效率学习的正确方法
1.学习上要有明确的学习计划表
拿到学校的课程表后，便能模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，每一科目学习上一般兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都列出来。每一天所安排的时间和内容都应能兼顾当天的课堂学习内容，又能兼顾到第二天的新内容，力求使每一科都有保证的学习时间，不要出现明显的偏科现象，数理化三个学科安排上尽量不要出现隔天安排现象,也不要挤在一起安排，中间可安排一些识记类学科以缓解紧张的思维。订下学习计划表后，能尽量排除干扰雷打不动地执行，学习情绪和学习计划不受学习成绩波动影响。为防止偶遇不可避免的外界干扰(如别人请酒、朋友偶而拜访)，而把某一科学习时间冲掉，最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。当然，能在近一两天内挤出一些时间补上则更好。
2.要有保证且合理的睡眠时间
有了保证且合理的睡眠时间，整个高效率学习环节才能有保证。
早上尽量不要过早起床，能六点多起床就足够了。早晨能低强度锻炼十几分钟，一天精神会特别好，早读一般安排两科朗读、背诵(可侧重安排语文、英语科，其它科也可安排读一读)，尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间，否则对长时记忆不利。
中午要尽量午睡40到50分钟左右，但不要睡眠过长时间，这是整个学习过程最重要但最易被学生忽视的环节。为了能放心午睡和防止午睡过头，最好在家中或租住的地方配一架闹钟来提醒自己。在家睡不着，可提早到学校，看看一会儿书，然后伏睡半个钟头(冬天伏睡要注意防着凉)。
为什么着重强调中午的午睡要呢?通过笔者二十年课题跟踪研究发现，大多数学生在中午没午睡的情况下，下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态，上课注意力容易分散，加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物、地理等需要动脑思考的科目，因而学生课堂吸收率普遍极低。如果靠自己课后弄清楚相关内容，时常要比别人多花费两到三倍以上时间，且知识运用还很难熟练，因而学习效率时常达不到别人的三分之一。另外，中午未午睡，晚上六点到八点这段时间内人又会进入浅睡状态，而这段时间是课外学习时间中逻辑运算思维高峰期，当人有睡意时，这一高峰期便容易被错过，这对数学、物理、化学、地理等学科学习极为不利。若在晚上六点到八点这段时间里伏睡一下，不但容易把其中一两科的学习时间冲掉，同时又会使逻辑思维时间延后，使得晚上十一点后很难入睡，直接影响睡眠质量。很多学生还会因此而在第二天上午9点左右再次进入浅睡状态，许多学校数学课常安排在这段时间上，因此数学科学习容易受到影响。长期这样下去，学习上不可避免会出现恶性循环状况，学生个人也会感觉自己总跟不上别人，数学、物理、化学、生物、地理这几科学习会感觉越来越吃力，越来越力不从心。许多家长感觉特别奇怪的是自己孩子初中数理化基础非常好，为什么一到高中便学不好，经过家长会点拨一下才发现自己孩子忽略了这一点。
每天晚上能好好钻研三～四科，每科安排四十～六十分钟就足够了，切不可在一科上花过多的时间。个别题目一看就会可以跳过去不做，这可为需要深入动脑的地方多腾出一些时间。要避免数理化等需要逻辑运算思维的学科一个晚上只安排专攻一个学科，虽然表面上看学习很有成效，但练习量过多，不便于识记，还会冲掉其它科学习时间，造成明显偏科现象。还要避免数理化学科连续性安排(即一个接着一个)，让头脑没有休息和缓解的机会。另外，不要贪多安排六七科，表面上看似乎科科兼顾，但学得一定很浅，思考问题也无法深入，这也等于白花时间。晚上尽量不要超过十一半点睡觉，有些人超过时间人还未睡，头脑会越来越兴奋，以后非常难入睡，这容易影响第二天的学习。而有些体力和精力不济的人学习到十一点半左右已身体困乏，再也无法接受知识。可以说晚睡得不偿失，自己身体也容易搞坏掉。
每天晚上学完二科(尤其是动脑量大的学科)后，应安排十分钟左右的休息时间，这个时间不要呆在教室或房间里，最好到静静的校园里或房子外大路上散散步，这样做既可以借机休息一下，又可以帮助你理一下学习头绪，许多新奇的思路、方法往往可以在这时候萌生出来(平时遇到难题时不妨也这样散散步，通过散步来思考解决难题)。一直坐在教室不动，连续性看书做作业，表面上时间抓得紧，但所学的内容容易被后面所学的内容冲淡，吸收力极差。每天晚上十分钟左右的休息时间是值得任何一个人投入的，一天里没有机会锻练的人也可以利用这一时间锻练一下。
晚上学习时间的安排上要注意思维科(数、理、化)与识记科(语、英、史、地、生)插开，睡前不要安排思维科练习和阅读，只适于阅读一些课外内容，这样容易入睡。
晚上有上学校自修的学生，要有根据老师下班调节学习科目顺序的意识。当晚数学老师下班，数学科就要尽量安排在前面，遇到问题无法解决就可先问老师。若安排在后面，等想问老师时老师已回家了，这容易失去与老师交流和探讨的机会。
如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上肯定存在问题，学习效率一定很低。许多原本基础较好的同学就因为不注意这一点而在高考中失利。如果出现这种情况，一定要重新调整自己的学习时间和休息时间，上课时能精神抖擞，便能最大限度吸收教师传授的内容。大多数人70%知识是靠课堂吸收的，30%知识才靠课余时间吸收的。
如果感觉一周学习很累，则有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下，在家看看电视或去看看电影，也可外出走走，爬爬山或逛逛街都可以。这样做身心既可得到充分休息，又可乘机观察外面的世界，接近大自然，从中汲取灵感，寻得一些文章素材，得到一些启迪，写出有血有肉带有真情实感的文章。这个时间最好不要有过长时间紧张激烈的活动，这容易造成此后二三天时间内身体过度疲劳，上课注意力也难以集中，极大地降低课堂吸收效率。
3.学会放下架子向他人求教
若碰到个别存疑且深入思考后还无法解决的问题时，最好当天就向同学或老师求教，尽量不要拖到第二天。如果当时没人可问，可以先在书中做个记号或书相关页面折起来做个记号。最好的做法是准备一个小小疑问记录本，记下内容，路上走时灵感一来可翻开看一看，碰到老师和同学可随时讨教。当一个人具备一种打破沙锅问到底的精神时，才可以比别人多懂得一些知识，最终远远超越别人。
高效率学习的建议
第一阶段：知识面覆盖
如果你连一张地形图都没有，你不可能组织一场进攻。因此，深入研习的第一步，就是对你需要学习的内容有个大致印象。若在课堂上，这意味着你要看讲义或读课本;若是自学，你可能要多读几本同主题的书，相互考证。
学生们常犯的一个错误，就是认为这个阶段是最重要的。从很多方面来讲，这个阶段却是效率最低的，因为你每单位时间的投入只换来了最少量的知识回报。我常常加速完成这个阶段，很有好处，这样，我就可以投入更多时间到后面两个阶段。
如果你在看课程讲座的视频，最好是调到1.5x或2x倍速快进。这很容易做到，只要你下载好视频，然后使用播放器的“调速”功能。我用这法子两天内看完了一学期的课程视频。如果你在读一本书，我建议你不要花时间去高亮文本。这样只会让你的知识理解停留在低层次，而从长远来看，也使学习效率低下。更好的方法是，阅读时只偶尔做做笔记，或在读过每个主要章节后写一段落的总结。
第二阶段：练习
做练习题，能极大地促进你的知识理解。但是，如果你不小心，可能会落入两个效率陷阱：
没有获得即时的反馈：研究表明，如果你想更好地学习，你需要即时的反馈。因此，做题时最好是答案在手，天下我有，每做完一题就对答案，自我审查。没有反馈或反馈迟来的练习，只会严重牵制学习效率;
题海战术：正如有人以为学习是始于教室终于教室，一些学生也认为大多数的知识理解产自练习题。是的，你总能通过题海战术最终搭起知识框架，但过程缓慢、效率低下。
练习题，应该能凸显你需要建立更好直觉的知识领域。一些技巧，比如我将会谈到的费曼技巧(theFeynmantechnique)，对此则相当有效。对于非技术类学科，它更多的是要求你掌握概念而不是解决问题，所以，你常常只需要完成最少量的习题。对这些科目，你最好花更多的时间在第三阶段，形成学科的洞察力。
第三阶段：自省
知识面覆盖，与做练习题，是为了让你知道你还有什么不懂。这并不像听上去那么容易，毕竟知之为知之，不知为不知，难矣。你以为你都懂了，其实不是，所以老犯错;或者，你对某综合性学科心里没底，但又看不确切还有哪里不懂。
“费曼技巧”将帮助你查漏补缺，在求知路上走得更远。当你能准确识别出你不懂的知识点时，这个技巧助你填补知识的缺口，尤其是那些最难以填补的巨大缺口。这个技巧还能两用。即使你真的理解了某个想法，它也能让你关联更多的想法，于是，你可以继续钻研，深化理解。
篇5：教你如何高效学习外语
教你如何高效学习外语
首先为什么我们学习外语是Second Language Acquisition（SLA）【二语习得】？“acquisition”可以包含很多内容。比如，看游泳的书研究游泳就算是“learn”或者“study”，但是你不下水，你就没办法acquire这个技能。语言学习也是一样，我们前面肯定做了大量的“learn”或者“study”，但这不代表我们就acquire这个语言了，所以会说不出、说不好。
接下来，一起来看看外语学习的一般规律吧：
Five Stages of SLA:
Preproduction:
这是预备阶段，在这阶段的同学就别老想着要张口就来了，除非你是狮子座【狮子大开口】。这个阶段往往需要3-6个月，习得500左右的词汇量，主要的学习手段就是模仿、理解、替换练习。欲速则不达，各位初学者不要太急了，正所谓本是刚开始，相煎何太急。
Early Production：
到了这个阶段，初学者们往往已经有了点储备了。在前面的储备的基础上，继续学习，词汇量达到1000左右，并且有一定的输出能力了。这时除了模仿、替换练习之外，还可以进行一些简单的自主输出，只不过比较累，比较容易犯错而已。
Speech Emergence：
这一阶段，学习者们已经对所学语言有了一定的感知和熟悉，所以其词汇量、句型等增长速度完爆前两个阶段，能达到3000左右。可以用简单的句子等进行沟通交流，只不过比较容易犯错而已。
Intermediate Fluency：
到了这里，词汇量继续暴涨，达到6000左右，并且学习者能够开始使用较复杂的句型结构来表达自己。在掌握语言的同时，和上面一样，学习者们会比较容易犯错。
Advanced Fluency：
接近母语了。大家瞻仰一下好了。没个5-的持续学习，就只能把你扔到美国去了。
根据前面的五个步骤，我们至少能得出学语言的几个结论：
1. 不怕错
2. 不要脸
3. 不能急
是不特别浅显易懂啊……那接下来雄叔带着大家一起看看高大上的七大高效学习法则：What Makes an effective learner?(选自Cambridge Guide To Teaching English to Speakers of Other Languages)
1. Is a willing and accurate guesser：
雄叔有个“口头禅”，是“你猜呢？”虽然经常让人感到烦躁，但其实是有助于提高你的学习能力的……高效的语言学习者通常都会有意识地去“猜”，而且通常都“猜”的比较准。将这一点牢记心中吧！以后你会经常遇到需要“猜”的情况。比如我们英语零基础直达四级【国际英语1（零基础）-4级【中外教VIP】课程中最惯用的一招就是给你图片或其他的场景让你猜单词或句子的意思。
2. Has a strong drive to communicate：
要去说！要去交流！做梦都梦见自己在说英语！就算你是天蝎座也要放下你神秘的身段去交流！语感是不能神秘出来的！就像暗恋别人是没有结果的一样！你不耍流氓妹子就跟别人走了！敢不敢！敢不敢！咳、咳，呛到了……
3. Is uninhibited and willing to make mistakes：
不要怕犯错误！犯了错误你就会得到纠正！现在犯了错误以后就不会再犯了！所以趁着年轻，犯犯错也无妨！否则到老了就改后悔了！有没有发现往奇怪的方向去了！
4. Focuses on form by looking at patterns and using analysis：
你们家雄叔在每节课里几乎都有这样的词儿：“观察”。除了观察，你还需要“分析”、“总结”！分析、总结什么？关键词：Form——形式。比如说：你可以通过观察一系列的句子总结出句型，你甚至可以通过观察一系列的词总结出词根词缀，所以你们家雄叔在课件遇到语法点的时候通常都会要求你先总结，然后再来讲。所谓“书非借不能读也”，送到你嘴边的`饭往往很快就会被嫌弃，而自己做出来的饭多难吃都能咽下去。
英语中有很多的patterns，比如英语零基础直达四级【国际英语1（零基础）-4级【中外教VIP】第一单元中“I'm not **”, “You are not L**”, “He's not **”. 这三个句子你就完全可以自己总结归纳出否定句大致的用法。这一点在后面的学习中会越来越重要，类比、归纳、分析、总结、举一反三——这不仅仅在锻炼你的语言能力，而是你的学习能力了。
5. Takes advantage of all practice opportunities：
没什么可说的。抓住一切练习的机会！就算老师没留作业你也可以自己找作业来做！厚着脸皮练！结合第2点、第3点，come on baby don't be shy！
6. Monitors his or her own speech and that of others：
这一点比较有意思。平时你有没有注意到自己的语言？你可以录下来自己说的内容然后自己进行点评、对比。你甚至可以去观察其他人的语言。不过对自己一定要狠一点，因为你要时常的去“监督”自己的语言。
7. Pays attention to meaning：
这点不用多说了，中国人最擅长的了。我们从小到大都在问：“劳斯这个是神马意思？”结合前面讲的，在学本套课程的时候是不是可以去问：“劳斯我这意思对不对？”——话说回来，要理解，就要理解透彻。就像你相亲，你不了解那个人，敢和她/他/它过一辈子么？而理解透彻的最好办法就是——把单词放在句子中，把句子放在段落中，把段落放在篇章中，focus on the bigger picture！
8. 碎片化学习
另外，雄叔我还要补充第八点：雄叔在公开课上、班级答疑上、还有各种场合都喜欢强调一点……是什么？——碎片化学习！零碎时间利用起来！让这个概念存在你婶婶的脑海里！
篇6：如何高效学习？
如何高效学习？
学习成绩是否取决于智商?熬夜背书是否有效?许多学习经验就像偏方,有没有效只能靠主观感受，英国心理学会“研究摘要”网站总结全球7项学习心理学研究,用科学的研究结论教给你,怎样学习更高效。
培养“成长型思维”。有人认为,智力决定成败。但美国斯坦福大学发展心理学教授卡罗·德威克发现,努力的人更能取得成就。她建议,学习者应有意培养自己的“成长型思维模式”,即把所取得的成绩归功于自己付出的努力而不是智商,鼓励自己通过主观能动性来解决问题。
相信自己能行。自信心能影响人们解决问题的能力。,美国乔治敦大学的波比·霍夫曼等心理学家通过试验发现,自我效能感(即对自己能力的信心)在学习中起到不可替代的作用。因此,不论年龄大小,学习者都要相信自己能够学得很好。
别责备自己。加拿大卡尔顿大学的'迈克尔·沃尔教授追踪调查了134名考试失利的大学生后发现,在接下来的考试中,那些马上从后悔与自责中走出来的学生,比陷入深深自责的学生取得了更出色的成绩，
做个小测验。抽点时间做个小测验比一遍遍地重复复习更有效。美国加州大学洛杉矶分校的纳特·科内尔解释,测验能帮助大脑形成一种强效记忆,这种记忆不容易被抹去。测验还能很好地检验学习效果。但科内尔提醒,刚学完新知识便马上进行测验不能形成持久记忆。
把握学习的节奏。心理学上经典的“艾宾浩斯记忆曲线”告诉我们,遗忘的进程并不均匀,最初的遗忘速度很快,以后逐渐减慢。美国加州大学圣地亚哥分校的心理学家道格·罗勒进一步发现,考前突击不可取,掌握好复习时间才能有效学习。例如,若要在10天后对所学内容进行考试,那首次复习的最佳时间是学完1天后。
保证充足的睡眠。全球顶尖学术期刊《自然》刊载了美国加州大学伯克利分校马修·沃克尔教授的一项试验研究。试验中,志愿者被要求记忆一组包含人物、地点、事件等信息的图片。其中一组志愿者在试验前一晚保证了充足的睡眠,而另一组却被迫熬了个通宵。结果发现,被剥夺过睡眠的志愿者比睡眠充足者少记住了19%的图片。沃克尔总结,睡眠不足会影响获取知识的能力。
累了就打个盹。许多研究都证实,哪怕只是十分钟的小憩都能有效减轻疲劳,恢复注意力。但打盹姿势对休息效果的影响却很少有人关注。中国西南大学心理学院赵大勇研究发现,躺着打盹比趴着更能减轻疲劳感。
篇7：如何高效学习
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因
笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。
1.“教”的方面存在的问题
(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节;缺乏对教材的精选与整合;缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养;有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师;课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。
2.“学”的方面存在的问题
(1)有的学生学习基础差，学习被动;许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性;上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系;不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘;也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。
(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。
二、构建数学高效课堂的方法
在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1.应让学生充分认识数学的应用价值
在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。
2.应激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境;引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地;达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
3.应让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程
同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢?其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。
4.应构建新型师生关系
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
5.应因势利导，抓住青少年特点
中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。
三、数学高效课堂教学模式
前面提到，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。但有些地方推行的“问题式导学法”、“3510循环大课堂” 等值得同行学习和借鉴。
“问题式导学法”的基本流程是：“展标设疑——自主学习——探究拓展——教师指导——训练提升——达标应用”，问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习漫无目的，使学生的自主学习有针对性，学生可以凭着自己的能力解决大部分问题，解决不了的再由小组合作解决，创设思维的火花得到碰撞的情境、机会，既培养了学生的主动思维能力，又培养了学生的合作意识。绝大部分时间留给了学生，让学生解决问题，让学生进行训练，使每个学生每堂课都有收获，在不同层次上有所提高，大大增强了课堂教学的效果。
“3510循环大课堂”，即一课分两段，35分钟展示+10分钟预习，谓之“3510”，三步为一课;课前、课中、课后，谓之三步;形成了课上——课下——课上的循环结构，谓之循环。其前35分钟必须通过展示、交流、纠错落实本节课的学习目标，35分钟必须将上一节的导学案收回，后10分钟发新的导学案，最后1分钟必须分配任务。整个学案共分8个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思、作业布置、归纳小结。课中六个环节：重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、当堂检测、小结作业。课堂教学模式基本流程为：创设情境——自主探究——合作交流——建构知识——拓展运用——反思归纳。
以上两种模式的几个环节并非一种机械、僵化的模式，根据几个环节的特点可以灵活调节、变换运用。自主探究、合作交流、反思归纳是贯穿整个教学过程的有机传动整体。笔者所在学校都在尝试，实践证明效果较好。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高!
篇8：如何高效学习
一、创情设境，激发兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢?
1、精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣
(1)、激发兴趣，设置悬念
入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
(2)、触及重点，短小精悍
导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列;过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
(3)、创设气氛，营造氛围
语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
2、激情授课，培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚?什么样的海参?怎样的大龙虾?并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性。在《真想变成大大的荷叶》这节课中，老师为孩子们创设了一个个情境，其中有碧叶相连的画面，有轻松愉悦的音乐，有充满童真的语言，有栩栩如生的表演，让童真童趣在课堂上荡漾。如第四节：描写了夏天迷人的夜晚、眨眼的星星和弯弯的新月，出现在静谧的夜空，多美的意境。教师在学生想象的基础上展示夏夜星空图，在孩子们一声声惊叹中深深感受到夏夜的魅力。再如，学习“穿梭”一词，对二年级的孩子来说，是相对较难理解的。教师组织学生表演，两名学生扮演可爱的蝴蝶，其他学生扮演美丽的花朵。老师娓娓道来：“孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，多快乐啊!这样就是穿梭。”学生们在这样轻松愉悦的生活场景中领悟了词意。
二、积极鼓励学生自主参与。
“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。
三、鼓励质疑问难，引导学生创新意识。
学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢?我认为这需要教师的一个引导过程。
1、审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文时，可这样设问：“岛”是什么意思?“群岛”又是什么意思? “西沙群岛”在什么地方?“富饶”是什么意思?为什么说是“富饶的西沙群岛”?这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。
2、身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考
四、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂
随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。
1、运用电教媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。
例如：如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。
2、运用电教媒体，要坚持启发诱导，淡化教学重、难点。
陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……”句子中的“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
3、运用电教媒体，努力提高学生学习语文的兴趣。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。
例如，如如教学《瀑布》一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
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