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二十四节气介绍备课资料(九年级下册)

2023-11-17 08:09:05 收藏本文下载本文

“administrator”通过精心收集，向本站投稿了3篇二十四节气介绍备课资料(九年级下册)，下面是小编给各位读者分享的二十四节气介绍备课资料(九年级下册)，欢迎大家分享。

二十四节气介绍备课资料(九年级下册)

篇1：二十四节气介绍备课资料(九年级下册)

二十四节气介绍备课资料(苏教版九年级下册)

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小署、大署、立秋、处署、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。其中立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至是用来划分一年四季的；“二分”“二至”是季节转折点，“四立”表示季节的开始。

二十四节气与农谚

立春:

为二十四节气之首，往往在公历2月4日前后，从这一时刻起，春天已悄悄来到。农谚说：“立春一日，水暖三分。”“雷打立春节，惊蛰雨不歇。”

雨水:

标志着中华大地的大部分地区先后冰消雪尽，气温回升，湿度增大，春雨渐降。农谚说：“立春天渐暖，雨水送肥忙。”“雨水惊蛰寒，芒种水淹岸。”

惊蛰:

表示着春雷萌动，惊醒了冬眠的昆虫和动物，自然界万物复苏。确切地说，惊蛰节气时地温增高，具备了适宜动植物生长的温度条件。农谚说：“惊蛰过，暖和和，蛤蟆老角唱山歌。”“惊蛰一犁土，春分地气通。”“惊蛰没到雷先鸣，大雨似蛟龙。”“雷打惊蛰前，四十九个阴雨天。”

春分:

正是太阳光直射在地球的赤道上，昼夜各半的一天。春分是季节递变的一个节气。这一天全国各地昼夜几乎都是一样长。各地农谚有：“春分甲子雨绵绵，夏至甲子火烧天”四川。“春分有雨家家忙，先种瓜豆后插身”湖北。“春分种菜，大暑摘瓜”湖南。“春分种麻种豆，秋分种麦种蒜”安徽。“冻了春分，才有夏雨”。

清明:

清明时节天气渐暖，黄河流域大部分地区日平均气温回升到11℃，长江流域以南气温更高。北方草木发芽返青，南方大地已披上绿装。农谚有：“清明竹笋出，谷雨笋出齐。”“光清明，暗谷雨。”“植树造林，莫过清明。”

谷雨:

谷雨时气温、地温都已稳定升高，雨水增多，有利于五谷生长，故有“雨生百谷”之说。农谚说：“谷雨前后，种瓜种豆。”

立夏:

表示春去夏来，从此万物生长更加旺盛，欣欣向荣。从立夏节气之后中，我国从南到北的大部分地区，随着气温的升高而陆续进入夏季。农谚有：“立夏日晴，蓑衣头笠随身行。”“立夏不干，干死鱼虾。”

小满:

小满时节黄河流域的大麦小麦等作物正当乳熟期，子粒饱满，但尚未成熟。“小满天赶天”，农活很紧，春播扫尾，又将开始夏收。农谚有：“四月八日晴，油菜麦子长两层；四月八日落，油菜麦子光壳壳。”

芒种:

有芒的麦类和蚕豌豆等夏收作物，在这个节气里即将成熟，也到了采收留种的时候。农谚有：“过了芒种，不可强种。”“芒种火烧天，夏至雨涟涟。”“芒种雷声大，定是大旱年。”

夏至:

此时太阳直射已接近北回归线，这天北半球白昼最长，夜最短，又叫日北至日，即太阳运行到最北的一天，行将进入炎热的夏天，故称为夏至。农谚有：“夏至不过不暖，冬至不过不寒。”“夏至风西南，路上水成潭。”“夏至见晴天，有雨在秋边。”“夏至雾茫茫，洪水漫山岗。”

小暑:

反映温度变化的节气之一，它告诉人们已进入一年中炎热的时候了。农谚有：“小暑南风十八朝，吹得南山竹叶焦。”“小暑头上一声雷，四十五天野黄梅。”

大暑:

又一个反映温度的节气。此时，我国大部分地区进入一年中最炎热的时期。光照强而多，同时还可出现高温和较多的降雨。农谚说：“小暑大暑，淹死老鼠。”“小暑凉飕飕，大暑热熬熬。”

立秋:

表示秋天的开始，预示着天气转凉，草木结实，秋收季节将临。虽然立了秋，但因地球上还积累了相当的热量，暑气一时未尽，还有“秋老虎”在后头。农谚有：“立秋天渐凉，处暑谷渐黄。”“雷打立秋，干死泥鳅。”“立秋无雨秋是旱。”

处暑:

处暑表示炎热从此消退，气温将逐渐下降。但江南一带仍炎热不减，有“大暑小暑不是暑，立秋处暑正当暑”之说。

白露:

意味着我国各地气温从此明显下降，天气由炎热转凉爽，日夜温差较大，使人感到舒适。近地面的水汽晚上容易在草木上结成白色露珠故得名白露。农谚说：“白露秋风夜，一夜凉一夜。”“白露雾迷迷，秋分稻出齐。”“白露身勿露，露了冻泻肚。”

秋分:

与春分这天一样，太阳又直射于赤道，昼夜平分。秋分这天处于整个秋季的中间，可以说它是名副其实的秋天了。农谚说：“白露看花，秋分看稻。”“白露过去是秋分，忙过秋收忙秋耕。”

寒露:

这个节气太阳直射点开始南移，北半球气温继续下降，昼夜温差增大，天气明显转凉，早晚和夜间露凝地冷。寒露风对晚稻危害很大，故有“禾怕寒露风，人怕老来穷”的说法。

霜降:

表示广大中原地区开始有霜。有霜的早晨，地面温度下降到0℃以下（也可以不见白霜），会给一些不耐寒的作物带来冻害，使它们枯萎以致结束生长。农谚说：“寒露不出终不出，霜降不黄终不黄。”

立冬:

这天是冬季开始。按气象学上规定平均气温为10℃以下时为冬季的标准。

小雪:

表示从此进入了降雪季节，只不过雪量还不大，次数也还少，气温继续下降。农谚说：“小雪雪满天，来岁定丰年。”

大雪:

此时的天气较前更冷，降雪的次数和量也将增多，北方地区可见积雪，但还不到一年中最冷的季节。

冬至:

这天的'太阳光直射到南回归线，北半球冬至时白昼最短，日照物影最长，黑夜最长。过了冬至白昼就一天天地渐长了。由于地面吸收的太阳辐射热量不如辐射得多，故地面继续降温。农谚说：“吃了冬至面，一天长一线。”“冬至无霜，确臼无糖。”“头九没落雪，九九如六月。”

小寒:

是一年中温度已到严冬的节气，偏北的广大地区已是滴水成冰，天寒地冻。农谚说“冷在三九”，意思是说进了三九，才算到了一年中最冷的季节。农谚：“小寒大寒不下雪，小暑大暑田开裂。”

大寒:

是一年中最后一个反映气温的节气。相对于小寒来说，大寒标志着严寒的持续。但在大寒以后，气温开始缓慢回升，“寒冬过后万物春”了。小署、大署、处署、小寒、大寒、表示一年中最热、最冷的出现时期。

从二十四节气的字面含义来看：

立春、立夏、立秋、立冬--分别表示四季的开始。“立”即开始的意思。公历上一般在每年的2月4日、5月5日、8月7日和11月7日前后。

夏至、冬至--表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思。夏至日、冬至日一般在每年公历的6月21日和12月22日。

春分、秋分--表示昼夜长短相等。“分”即平分的意思。这两个节气一般在每年公历的3月20日和9月23日左右。

雨水--表示降水开始，雨量逐步增多。公历每年的2月18日前后为雨水。

惊蛰--春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月5日左右为惊蛰。

清明--含有天气晴朗、空气清新明洁、逐渐转暖、草木繁茂之意。公历每年大约4月5 日为清明。

谷雨--雨水增多，大大有利谷类作物的生长。公历每年4月20日前后为谷雨。

小满--其含义是夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。大约每年公历5月21日这天为小满。

芒种--麦类等有芒作物成熟，夏种开始。每年的6月5日左右为芒种。

小暑、大暑、处暑--暑是炎热的意思。小暑还未达最热，大暑才是最热时节，处暑是暑天即将结束的日子。它们分别处在每年公历的7月7日、7月23日和8月23日左右。

白露--气温开始下降，天气转凉，早晨草木上有了露水。每年公历的9月7日前后是白露。

寒露--气温更低，空气已结露水，渐有寒意。这一天一般在每年的10月8日。

霜降--天气渐冷，开始有霜。霜降一般是在每年公历的10月23日。

小雪、大雪--开始降雪，小和大表示降雪的程度。小雪在每年公历11月22日，大雪则在12月7日左右。

小寒、大寒--天气进一步变冷，小寒还未达最冷，大寒为一年中最冷的时候。公历1月5 日和该月的20日左右为小、大寒。

为什么是24个节气？

二十四节气是根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的。视太阳从春分点（黄经零度，此刻太阳垂直照射赤道）出发，每前进15度为一个节气；运行一周又回到春分点，为一回归年，合360度，因此分为24个节气。

眼

篇2：邹忌讽齐王纳谏备课资料(九年级下册)

一、给下面的字词注音：

i( )丽朝( )服衣冠( ) ) 窥( )镜 ( )年

朝( )于齐间( )进

二、 (一)解释下列实词：

1邹忌讽齐王纳谏（）2 臣诚知不如徐公美（）3邹忌修八尺有余（）4能谤讥于市朝 ( )

5能面刺寡人之过者（）6期年之后（）

7朝廷之臣莫不畏王( )

（二）词类活用： (意义和用法)

1、朝服衣冠 2、吾妻之美我者，私我也

3、能面刺寡人之过者 4、闻寡人之耳者

（三）一词多义

1、朝 A..燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 ( )

B.于是入朝见威王 ( )

C.朝服衣冠( )

2、孰 a.我与城北徐公孰美 ( )

b.孰视之，自以为不如 ( )

(四)古今异义

1、今齐地方千里 (古义： ) (今义： )

2、宫妇左右莫不私王。 (古义： ) (今义： )

3、明日，徐公来。(古义： ) (今义：

三、重点句子翻译

1、邹忌修八尺有余，而形貌佚丽

2、吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也。

3、令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者。

(五)注意一个成语 “门庭若市”的字面意思是，现在用来形容

，写出“门庭若市”的反义词：。

（六）对人物形象的分析

邹忌：

齐威王：

甜心小兰兰

篇3：记叙文修辞手法的运用备课资料(沪教版九年级下册)

记叙文修辞手法的运用备课资料(沪教版九年级下册)

一、上节课作用检查

二、课内文言文复习

（一）文言点击讲解

（二）课文练习

黠鼠赋

苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐中空。EE聱聱，声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。

苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人，扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠，堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。”

1、本文作者是北宋文学家 __。（2分）

2、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（3分）

役物而君之

3、下列解释正确的一项是（）（3分）

A “发而视之，寂无所有”是因为老鼠死了。

B “虽有敏者，莫措其手”间接写鼠的敏捷。

C “是鼠之黠也”赞美老鼠虽小但智慧超人。

D “乌在其为智也”揭示人的智慧更胜一筹。

参考答案：

1．（2分）苏轼

2．（3分）（人）驱使万物并统治它们

3．（3分）B

三、新课内容

修辞在考试中，有很多种考察方法，如：

1 修辞判断（选择题） 2 仿写句子改写句子（语言运用） 3 分析句子作用（阅读） 4 作文中灵活运用

但以上海市的考试方式为标准，修辞的主要的考察形式还是分析句子及在作文中运用。

（一）知识要点

常用修辞种类及其作用

1 比喻：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说。

2拟人：使具体事物人格化，语言生动形象，感情更亲切、更自然、更强烈。

3夸张：强调突出事物特点，以强烈的视觉冲击，给人留下深刻的印象。

4排比：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5设问：自问自答，给读者或听众造成悬念。我们创作设问句的目的是为了吸引读者的兴趣。

6反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。恰当地运用反问的方法比直接说出答案，会更加鲜明有力，而且语气更强烈。

7对比：把两种对应的事物对照比较，突出事物的特点，使形象更鲜明，感受更强烈。（此考点在2012上海中考考纲中已删除，但仍需考生作相应的了解和掌握）

（二）小试牛刀

1、下列句子没有使用比喻修辞方法的是： ( A )

A 母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。

B “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

D 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2、选出修辞分析正确的一项： ( D )

老圃种菜，一畦菜不就是一首更清新的诗?

A 夸张设问 B 比喻设问 C 夸张反问 D 比喻反问

3．给下面一段话的横线上选出一项最佳比喻句（ A ）

核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光。警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光___________。

A．好像黑色幕上缀着的宝石B．就像一只追绕他的萤火虫

C．正是他那双明亮的眼睛 D．仿佛是天上闪烁的星星

4、选出与“写鬼写妖高人一等”形成对偶的一项（D）

A．墙上芦苇头重脚轻B．引无数英雄竞折腰

C．风华正茂书生意气 D．刺贪刺虐入木三分

5、仿照画线的句子，续写一个句子，构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； _____ ______，____ ___ __ 。

6、仿照例子，把平实的句子用上修辞手法。

例：平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。

修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。

平实的句子：刮风了，下雨了。

修辞的句子：

（三）阅读中的修辞类题目

（一）阳光，是一种语言

雷抒雁

①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。

③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空而起，瞬间飞起一道虹桥，让你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。

⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。

⑥和阳光对话，感受光明、温，暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

⑦你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。

1、请从第①段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。

（1）词语：、、。

（2）作用：

2、从①-④段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点?

3、第⑤段中，作者说“一切都会不复存在”，又说“一切又都不是空虚的”。为什么?

4、文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢?

5、作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成什么呢?请写几句话表达你对阳光的感受。

参考答案：

1、词语：攀谈颤抖炫耀兴奋作用：赋予阳光照射绿叶的现象以生命的活力，使之更加生动活泼，更具有形象性。

2、①明亮、透彻（清纯亲切、令人振奋） ②动情（动听、温馨） ③充满智慧（丰富、有才华、有启发性）

3、阳光产生的美丽情景是短暂（虚幻、不真实）的，但对人的影响是有力的、“切切实实”的。

4、做阳光的朋友，对阳光语言用心把握，真切感知。

5、示例：①阳光是美丽的油画，将变幻不定的七色定格在记忆的画框中，成为永久的回忆。②阳光是灿烂的微笑，它用温情融化坚冰，以坦然直面人生，让人平添信心和勇气。

（二）夏日原野上的.追赶

①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。

②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。________（A. 热烈 B. 酷烈 C. 和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！

④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。

⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。

⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。

⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！

⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影_______（A. 阻挡 B. 影响 C 笼罩）着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。

⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味。

这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。

1、根据文意，从第③段、第⑨段的括号内为空白处选择恰当的词，将所选字母依次填涂在下面。

答：

2、根据选文，可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你从备选答案中选择恰当的三项，将字母填涂在括号里。（）

A. 充满自信 B. 轻柔舒适 C. 跑不出去

D. 开始困惑 E. 选择放弃 F. 得胜而归

3、对选文分析不准确的是哪一项？（）

A. 选文的标题“夏日原野上的追赶”交代了事情发生的时间、地点，概括了文章的主要内容。

B. 文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写，有力地突出了老人永不放弃的精神。

C. 第⑤段中对夏日田野繁华而富有的描写，反衬了“我”在炎阳下奔跑的艰辛。

D. 第⑩段“凯旋”一词，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。

4、什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。（限25字以内）

5、品味第⑨段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。

6、你认为老人为什么执意追赶“我”？从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？

参考答案：

1、B C

2、（1）A （2）D （3）E

3、C

4、对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。

5、形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶。（意思对即可）

6、第一问：①履行看瓜的职责；②以行动对偷瓜的孩子进行教育

第二问：①认准目标，执着追求，不畏困难，永不放弃；②做事应忠于职守，尽职尽责

（每一问只要答出其中的一个要点或其他符合文章、言之成理的答案即可）

（三）爱的回音壁--毕淑敏

现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达了中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。

在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。

我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……

孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！

我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。

可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。

如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。

寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。

孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感到别人是爱你的呢？

我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？

没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答一定光怪陆离。

没想到孩子的答案晴朗坚定。

我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。

我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。

我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙子打扮我呢……我知道她是爱我了……另一个女孩说。

我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的现时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。

被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。

天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。

如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许在遭天谴的。

在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。

1.被爱是一种幸福，当作者问及那些在“前所未有的爱意中浸泡的孩子”是否感觉到这种莫大的幸福时，孩子竟然漠然回答“不，我没觉得谁爱我们”。其中，“漠然”是什么意思?它给了你怎样的触动？

2.谈谈你对以下两句的理解。

（1）一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。

（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。

3.文中有许多对爱进行诠释的比喻句，试从文中找出两句，并以爱为主题，仿写一个比喻句。

4.读完此文，你觉得这其中隐含着怎样的担忧？

5.爱与被爱都是一种幸福，生活中，你对爱有哪些独特的体验？

参考答案：

1.漠然：不关心不在意的样子。文中，一群在爱意中浸泡的孩子，接受着前所未有的关爱，却不以为然，对父母的关爱熟视无睹，这种只知接受，不知付出的心理不能不引起思考。

2.(1)鱼在熟悉的环境中方能生存，但若离开了熟悉的生存环境--家族水箱，它将窒息而死。而一个不懂得爱的孩子，只知一味接受爱，一旦他们离开了父母，在陌生的环境中，没有了关爱，又不懂得付出爱，他将怎样生存？

(2)家长只知一味地照顾、关爱孩子，却不知教会孩子怎样去领略被爱，学会去关爱他人，付出自己的爱。

3.略

4.对那些在爱中浸泡的孩子已习惯于爱的环境，只知接受，却不懂付出、领悟，对这份亲情关爱的现状的一种忧虑。一个不懂得爱的孩子，脱离了熟悉的爱的环境，他将怎样在社会中生存，一个不懂得爱的民族，它又怎能在世界立足，这是一个关系孩子一生，关系民族命运的大问题，作者为此忧虑，引发了深刻的思考。

5.略

小结答题模式：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 夸张：强调突出事物的……特点

3. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等；

6. 对比：强调了……突出了……

（四）课外科普小知识

鱼也会溺死吗

鱼有鳃，可以在水中呼吸，鱼有鳔，可以在水中自由地沉浮。可是，有人说生活在水中的鱼也会溺死，这是真的吗?

虽然这听起来很荒谬，但却是事实。鱼鳔是鱼游泳时的“救生圈”，它可以通过充气和放气来调节鱼体的比重。这样，鱼在游动时只需要最小的肌肉活动，便能在水中保持不沉不浮的稳定状态。不过，当鱼下沉到一定水深(即“临界深度”)后，外界巨大的压力会使它无法再凋节鳔的体积。这时，它受到的浮力小于自身的重力，于是就不由自主地向水底沉去，再也浮不起来了，并最终因无法呼吸而溺死。虽然，鱼还可以通过摆动鳍和尾往上浮，可是如果沉得太深的话，这样做也无济于事。

另一方面，生活在深海的鱼类，由于它们的骨骼能承受很大的压力，所以它们可以在深水中自由地生活。如果我们把生活在深海中的鱼快速弄到“临界深度”以上，由于它身体内部的压力无法与外界较小的压力达到平衡，因此它就会不断地“膨胀”直至浮到水面上。有时，它甚至会把内脏吐出来，“炸裂”而死。

三、课外作业

1、《青花瓷》是周杰伦歌曲中传唱比较多、读者比较熟悉的一首，也是“中国风”歌词特征非常典型的一首，请找一找这里哪些句子用了哪些我们学过的修辞手法。写一段100字的赏析。

青花瓷

素胚勾勒出青花笔锋浓转淡

瓶身描绘的牡丹一如你初妆(比喻)

冉冉檀香透过窗心事我了然

宣纸上走笔至此搁一半

釉色渲染仕女图韵味被私藏

而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)

你的美一缕飘散去

到我去不了的地方