互联网时代高职艺术设计类专业发展初探的论文
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篇1：互联网时代高职艺术设计类专业发展初探的论文
摘要:互联网+时代带来了文化创意产业大发展大繁荣的黄金时期。虽然相当部分高职院校开设艺术设计类专业，但由于传统教学模式的局限，企业、学校、学生各自诉求的差异，导致人才培养与岗位需求的匹配度不足。互联网+为艺术设计类专业教学打开了全新的空间，艺术与技术并重、专业与企业对接、工作与学习融合、线上与线下互动是互联网+时代艺术设计专业建设发展的正确途径和可行策略。
关键词:互联网+;高职;艺术专业
发端于20世纪60年代的信息产业，以前所未有的速度、广度和深度影响着人类文明的历史进程。我国自20世纪80年代中叶迅速融入信息浪潮，并且以独有的民族智慧实现了一系列的“弯道超越”。今天的中国已经成为互联网+时代的“列强”之一。
1形势与机遇
1．1国家文化强国战略的牵引
10月，党的十七届六中全会提出建设文化强国战略，要求推动文化产业跨越式发展，使之成为新的经济增长点、经济结构战略性调整的重要支点、转变经济发展方式的重要着力点。11月，党的十八大重申文化强国战略和文化产业成为国民经济支柱性产业的目标［1］。可以清楚地看到，不仅文化创意产业蓬勃发展、潜力无限，而且传统产业也越来越多地引入文化创意元素。这种大发展大繁荣的形势无疑也是高职艺术设计类专业的大好时机。
1．2产业技术的发展的推动
本世纪以来信息技术发展迅猛，大数据、超计算、云存储等等几乎在一夜之间便将世界推进到互联网+的时代。在生产性领域，从包括数控设备和工业机器人在内的业务基础平台，到行业生产管理系统MES(ManufacturingExecutionSystem)，集成管理信息系统ERP，再到企业经营决策工具BI，正在形成完整的智能生产与智能管理链［2］。目前，我国规模企业已经基本实现了信息技术应用的全覆盖，并进入技术装备的升级换代周期。在与人们关系最为密切的行业中，彩电出货量占全球的40．8%，手机则为70．6%。
1．3商业模式蝶变的需求
互联网+时代的商业模式大洗牌极大地拉近了产品、服务与消费者之间的空间距离。电商成功地攻陷了实体商业的半壁江山。据中国电子商务研究中心的统计数据，20全国个人网店数量约为1124万个。而电商本身还在不断进化之中，继淘宝、天猫、京东等PC端电商迅速转战移动端后，V商又在酝酿着一场新的商业风暴。由此，可预期的结果是人们可以在更加便捷、可视地消费;同时艺术设计毫无悬念地将成为商业竞争的重要筹码之一。原因在于虚拟商业空间也需要持续或周期性地“装修”、“摆货”，而这种“装修”与“摆货”必须以图片拍摄、图片处理、视频摄制、动画设计、版面设计、交互设计等等专业知识与技能作为支撑。
1．4生活方式进化的呼唤
当今社会，显示屏几乎无处不在、无时不在，而且还在向居家、工作、出行的每一个角落延伸，人与显示屏之间的互动已经成为工作与生活不可或缺的重要组成部分。可以毫不夸张地说，现在世界上每一秒中都有数以亿计双眼睛盯着屏幕浏览，人类注视显示屏的时间可能已经远远大于对其他事物的关注。在消费性领域，我国已经成为全球最大的智能手机市场。工信部的数据显示，中国手机保有量接近13亿，手机网民的数量高达8．57亿人。如果加上Pad、PC，智能电视，中国人至少人均拥有2块以上的显示屏。而且，新一代智能家电、智能家居乃至智能住宅也呈现出方兴未艾之势。在如此庞大的硬件和消费人群的支撑之下，电子信息、商务、服务所集聚的信息流呈现出爆炸式的增长，相应地所有终端所需要的界面、图片、动画、影视频等等也呈爆发式增长。
2现状与挑战
2．1专业发展的概貌
高职艺术设计类专业群发端于21世纪初，应该说历史较短积淀较弱，但其发展势头迅猛。根据教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会的数据，全国1200多所综合性高职院校中开设艺术设计类专业的有700余所，其中绝大部分学校单独设置艺术设计二级学院或系。估算艺术类设计类专业在校生规模在50万人以上。以江苏省为例，开设艺术设计类专业的高职院校超过50所，每年为社会输送毕业生约1．5万人。高职艺术设计类专业几乎可以面向所有的产业和产品，并且与现代信息技术，特别是人机交互技术关系密切。具体表现在以下方面:一是艺术设计几乎渗透到现代社会的所有领域，目之所及，概莫能外;二是越来越多地服务于智能终端的界面设计和交互功能设计;三是智能终端的播放内容呈爆发式增长;四是专业本身的教学内容与教学手段均建立于数字技术、智能终端之上。
2．2人才培养的困惑
技术的不断进步促使产业不断转型，也驱动企业持续进取，在这样的背景之下，人才的支撑显得至关重要。但企业、学校、学生三者的关注点却不尽相同。企业需要大量能用适用的人才，希望源源不断地得到素质好、懂技术、有技能、成本低的人力资源，但鲜有参与人才培养，并为未来员工进行前期投入的意愿与行动。学校希望毕业生前景好、专业匹配度高、职业迁移能力强，但教学内容和方法常常滞后于技术发展与人才需求的变化。学生希望收入丰厚、工作体面，但又不肯承受艰苦或压力等等。例如，一些动漫制作企业有较为明确的岗位分工，因此希望学校按岗位需求培养不同技能特长的学生;但学校着眼于人才培养和学生的全面发展，总是希望对学生进行较为全面系统的训练;而学生面对海量的.信息，家庭的希望，同学的对比，往往显得比较茫然、无所适从。三者的期待都是合理的，也存在相互交集的共同点，但现实情况是很难真正实现三者价值追求的统一。如何依托互联网+，协调三者之间的关系，形成高品质的人才链，是艺术设计类专业要解决的紧迫命题。
3路径与策略
3．1艺术与技术并重
教育部对高职人才培养的目标定位是“高素质的技术技能型人才”，其中的三个要素:高素质、技术、技能，对于艺术设计类专业而言应重新定义:高素质是人才培养的基本目标;艺术设计类专业既要培养学生认识美、凝练美的能力，也要培养学生表现美、传播美的能力。前者的本质是艺术，后者的本质是技术(技能)。高职艺术设计类专业的定位是培养一线设计师而非从事简单重复劳动的操作工，学生必须兼具和平衡艺术素养和技术能力两个方面。因此，在人才培养方案中，既要注重美术理论、三大构成等基础训练，形成较为扎实的艺术功底和设计创作的能力;又要大量训练软件的应用技能。尤其在互联网+时代，一些高端设计软件正在呈现突破地域限制的协同工作特征。因此必须了解现代媒体制作和传播技术，使得自己的设计构想能够无障碍、高效率地得以实现。
3．2专业与企业对接
工学交替、就业导向是高职教育的主要标签。从内因驱动看，学校不可能在封闭的院墙内实现办学目标，因此积极寻求专业与企业对接，以此充分了解企业所使用的技术、设备以及专业发展动态，了解企业对人才的期望。因而学校对校企合作充满热情、充满期待，期待在人才培养的全过程真正实现校企之间的深度合作。从外延行为看，学校努力采取走出去、请进来等诸多措施，让学生在就学期间接触企业，体验岗位。例如建立校外实训基地，即所谓“厂中校”，引进企业生产线或车间，即所谓“校中厂”等［3］。随着互联网+时代的来临，学校与企业消除了地理的限制，使得校企合作呈现新的特征。对于艺术设计类专业而言，学校提供工作室的硬件设施，制定相关管理制度，使之具备一个基于互联网的小微企业的基本特征，鼓励教师承接市场项目，并考察项目实施与教学过程有机结合的程度，是得到普遍认可和采纳的做法［4］。
3．3学习与工作融合
教育部正在大力推进“现代学徒制”试点，计划到覆盖面达到70%。现代学徒制的实质就是工作与学习的交叉与融合，是连接职业教育与企业岗位的畅通桥梁。当前，在专业课程中以真实项目驱动，将工作与学习融合起来可以看作是对“现代学徒制”的探索性实践。例如，在数字媒体专业教学中，以开发一个网站或摄制一部微电影为驱动，根据网站建设或影片摄制所需的知识和技能配置课程内容，边教边练边实战。得益于互联网+时代学习资源与创作素材的无限丰富性和便捷性，这一原本富有挑战的过程会变得十分有趣。当网站建设或影片制作成型，教学任务也随之完成。学生在此过程中时刻被任务牵引，又时常能感受到成功的喜悦，其学习动力强劲，学习过程可控，学习成绩可量。
3．4线上与线下互动
在互联网+时代，观念的更新与技术的进步已经使得网络的作用远远突破了查找资料的初级阶段。“教”可在任何时空实现“泛在”，“学”也可在任何时空实现“泛在”。当下流行的“微课”、“翻转课堂”正是这种“泛在”的具体表现;云端有大量高品质的课程资源可供选择，教学内容和方式可以突破专业、年级、学校乃至国界的限制。中国高校科学与创意联盟基于互联网+理念，计划在全国高校中选择400所建立“数字艺术协同创新实训室”，在这个平台上探索技术的联合研发、成果的联合展示、项目的协同运作、资源的共建共享。学生可以通过平台得到一种全新的学习和创意体验。
4结束语
互联网+正在引发各行各业发展方式的深刻变革，艺术设计类专业未来的发展也必然要“+”入互联网这一高速通道。可以预期，从教师的知识能力结构，教学的组织形式，实训的设备设施，以至教室的物理结构都将随着互联网+时代的不断演进而发生改变。
篇2：3G 时代移动互联网发展分析论文
在3G 时代，移动通信以及互联网的结合而成的移动互联网已经在人们的日常生活中留下了深刻的印记，为移动互联网用户的生活以及生产带来了极大的便利。移动通信产业以及互联网产业在我国的出现、发展时间都不是特别的长，其发展还是存在着许多需要改进的地方。因此，二者结合而成的移动互联网更是需要得到特别的关注。对于国内的各大移动互联网运行商而言，了解移动互联网的发展情形，对其今后发展进行高瞻远瞩性的预见，并采取有效的应对措施，都是使得自身健康、长远发展的重要任务。
1.13G 时代移动互联网发展情形分析
移动互联网的出现在通信产业以及互联网产业两个产业领域来说，都是一个巨大的革新。随着3G 时代的到来，这股力量越加推动着两个产业领域的蓬勃发展。为了更清晰、明了的展现3G 时代移动互联网在目前的发展状况，将对 年到 年的移动互联网相关数据进行详细的分析介绍。
1.2 2008 年到2014 年移动互联网的市场规模
经历了2008 年到 年的市场规模增长率稍稍下降之后(市场规模增长率从2008 年的42.2% 到 年的29.6%，直至2010 年的31.1%)，移动互联网市场规模增长率呈现飞速增长的趋势，甚至出现了 年的93.1% 和 年的96.2% 等增长率，虽然随着而来的增长率小有降幅，但是总体增长率仍然是处于50% 之上(2014 年的增长率是52.2%)。出现这种现象，一方面是因为中国的各大移动互联网运行商加大了对计费等各项内容的整治力度，管理越加完善。另一方面则是受到了电子商务、游戏等细分行业市场表现良好的影响。
1.32008 年到2014 年移动互联网的用户规模
对移动互联网的市场规模现状有一个初步的了解之后，还需要对于3G 时代移动互联网的用户规模情形有一个大致的了解。从图2 中可以看到，我国移动互联网从2008 年至2014 年7 年之间的用户规模呈现出稳步增长的趋势。 2010 年，其用户规模高达30300 万人，同比增长率达到了30%。之后的增长率稍微有点下降，但是用户规模的绝对值却是仍然在增长的，可见中国使用移动互联网的人数规模呈现的是增长的趋势。出现以上所述的现象的原因可以归咎于两个方面，一方面是各大移动互联网运行商对于3G 网络的大力建设和推广，另一方面是手机的功能极大地迎合了用户的个性化需求，提高了用户的使用率以及忠实程度。
1.4移动互联网主要细分行业构成
在我国，移动互联网因为3G 时代的到来发展的越加繁荣，移动互联网产业的行业构成也越加细化。从表1 中可以发现2010 年，在我国移动互联网行业构成中所占份额最大的一项是移动增值版块(高达总份额的57.3% 左右)。紧接其后的是手机游戏、电子商务等行业，其占据份额分别是12.7% 和11.8%。在其他项目所占的11.1% 中，包括了旅游预订、手机阅读等项目。其中，最值得关注的是手机电子商务这一行业，因为手机支付形式的大力推广以及各大电子商务平台的频繁交易，移动电子商务的前景以及潜力将不可估量。
篇3：3G 时代移动互联网发展分析论文
2.1移动互联网市场的细化
虽然上文中已经提到，2010 年的中国移动互联网细分行业构成已经包括了移动增值、手机游戏、手机电子商务、等部分，但是需要明白的是，移动互联网潜在的市场空间是非常巨大的`，在移动互联网各大相关利益主体的操纵下，移动互联网的行业构成也出现了细化。移动互联网市场出现细化大体归于两个因素，一是因为各种终端技术的提升，其中重要的一点就是智能手机普及率的提高及其操作系统更趋多样化。另一方面是相关利益主体的介入(如手机制造商等)，他们通过各种手段使得移动互联网产业链发生变迁，市场的构成也发生相应的变化。
2.2移动互联网的平台化
移动互联网的平台化是我国移动互联网以及国际移动互联网今后发展的必然，各大运营商今后将致力于平台建设API 接口开放等工作，达到移动互联网内资源共享的局面。此外，因为这种平台化以及资源的共享化，出现技术创新、营销推广等成本也将会大大降低，这种开放所带来的商业秩序、产业格局势必对移动互联网产生深远影响。
篇4：3G 时代移动互联网发展分析论文
3.1商业模式的创新，合作开放意识的增强
3G 时代，移动互联网平台化趋势将会非常显著，因此，各大运行商必须要在合作、开放意识的引导下进行商业模式的创新。合作、开放不但能够进行移动互联网内所有资源的共享，还能够达到降低各项成本支出的目标。在3G 时代生存的运营商，不能还是满脑子的排外、守旧思想，而是需要积极地和移动互联网产业链中的其他企业进行合作，通过各方优势资源的整合，一起开创出新的业务和应用。运行商需要积极“走出去”，再而“引进来”，最后才能够在整个移动互联网内走出一条“共赢”的新道路。
3.2无线宽带资源的有效利用
无线宽带资源的有效、合理利用是各大运行商应对移动互联网今后发展趋势的一条必由之路。虽然有的运行商拥有优质的无线网络资源，但是这种资源的拥有也是有限的，为了实现长期、科学的发展，目光还是需要转到无线宽带资源的有效利用上。此外，无线宽带具有强大的网络接入能力，在终端处理能力、业务内容一致的前提下，这一强大接入能力将会为运行商留住更多的用户。
3.3积极以用户的需求为最终导向
对于所有的服务行业而言，用户的需求始终是至高宗旨，对于移动互联网运行商而言更是如此。可以说，把握了用户的需求就是把握了整个市场。在移动互联网产业日益成熟的现今，各大运行商必须要专注用户个性化、多样化的需求，创造出更庞大的用户群体，实现自身的长远发展。
4结语
对于3G 时代移动互联网的各大利益主体而言, 既要面对各种挑战，也要独具慧眼的利用各种机遇，只有在打破原有运营模式的基础上创建出新的运作模式，才能真正适应3G 移动互联网时代的到来。
篇5：互联网+时代企业管理会计的发展论文
互联网+时代企业管理会计的发展论文
伴随着互联网技术的发展，会计信息化经过了2.0时代进入到协同交互的3.0时代、工业4.0时代，企业发展已经进入了“互联网+”时代。企业初创者给企业带来的辉煌开始慢慢减退，发展阶段的高增长率、高利润已经成为我国多数企业发展的新常态。同时，由于企业的财务人员对企业所处的市场环境不够了解，对产品市场变化不够敏感，将不能为企业提供适合企业发展的建议。随着会计行业对互联网使用的逐步深入，会计工作也走过了简单的会计电算化阶段、运用网络工具为企业提供会计服务阶段、现在的互联网+时代。财务人员的工作和生活都发生了巨大的转变，如何运用快速发展的电子信息技术，结合新的管理思想和管理模式，大力拓展财务管理的深度和广度，让封闭的财务会计向流动的管理会计转变，管理会计使企业的管理更加精细化，，使企业创造价值的最大化。那么，在企业互联网+时代，企业发展管理会计将会有哪些的发展及变化呢？
一、从精细化管理到互联网+时代，为管理会计发展注入新的生机及含义
在企业界已经认同管理会计是使一个企业做到精细化管理和创造价值的重要手段。既然如此，在企业互联网+时代下，企业的互联网化能否取代传统企业?时代变迁，同样的人、财、物以及产、供、销，使得现代企业的管理理念、营销模式、使用的管理手段都发生了本质的变化。互联网+时代对企业精细化管理也提出了深层次的需求，企业整个的内部与内部间、内部和外部之间都在实施着精细化的管理。
二、企业在互联网+时代下，管理会计应用新的发展方向
在云计算、大数据下，在企业整个全面预算的过程中，创造价值的财务共享服务模式，以流动性管理为支撑的营运资本管理的核心，财务绩效评价、会计责任中心，基于大数据和决策分析的内部报告作为现代服务业的人力资源是企业的互联网+应用管理会计发展的新趋势。
(一)在云计算中，企业已经开始由管控型财务向价值创造型转变
互联网+、云计算下大数据等新兴技术使企业催生了新的管理工具和业务发展模式，为管理会计注入了新的内涵，促进了管理会计的发展，企业的财务部门参与经营管理、提供经营决策将更加容易，内部控制制度执行起来更有效率，真正的做到了传统的财务向企业的.物流，资金流，信息流的三流整合。例如，财务共享服务中心将推动财务体系的重新设计，促进财务会计与管理会计的分离，提供数据管理和基于组织的财务职能转变；电子采购系统(企业云采购)的分散管理为集中管理，使采购通过采购中心会计岗位设置、财务人员参与采购活动更容易和有效的确定采购价格，供应商的信用卡和账户的控制；电子商务客户资源管理，互联网+基于现实的一部分，使财务真正的参与到业务和管控中，这就是云计算及互联网所要做到的。
(二)互联网+使得管理会计服务范围增大
互联网+时代下管理会计，企业财务人员为领导层提供的财务报告，不再是仅仅关注企业的经营目标、经营预算、绩效评价等财务数据，同时还要分析同业竞争对手的优劣势及企业的供应商及客户的经营状况、资金现状及潜在的用户需求。转变财务人员思维，多角度了解企业产品用户的需求特别是特定用户的个性化的需求，从而才能与相关的业务部门一同改进产品，更好的为用户提供服务。
(三)互联网促进整个价值链条的流动性管理
在互联网+时代下，企业的资金流量决定着一个企业的生命，在当前的经济环境下，企业资金的流动性管理要比经营收入和净利润的增长更重要。传统企业现金流管理上的结算管理，集中于内部现金流管理，云计算，互联网技术的应用，使企业内部开发的上游和下游供应商，经销商对流动性管理的产业链。互联网+金下融的发展，需要对企业的应收账款、应付账款、库存及现金等全部的运营资笨进行实时监控，管理和优化企业资金周转周期，及时准确的对资金进行预测，随时对资金进行预警分析，科学合理地做出财务决策，确保公司总有能力偿还债务和各种临时资金需求。此外，在管理会计的应用中，目前业界的重点是企业生产和经营活动，企业的追求，是企业的最大利润。在未来的发展中，管理会计将逐步扩展到企业的投资活动、筹资活动，追求企业的净现值最大化和融资的平均成本。管理会计是充分发挥创造价值在企业决策、投资决策和融资决策中的作用。
三、互联网+时代对管理会计人才的新需求
互联网时代，不仅企业要求实现转型，管理会计的发展要求财务人员也需要转型。由于我国企业经济主体及内部管理活动的多元化发展，使得相关专业技术人员管理会计实务操作呈现新的需求：首先，会计专业技术人才的业务水平和技能需求呈现明显的两极分化。其一，对初级会计人员的需求是大的，主要是为了满足企业财务基础工作的需要；其二、对会计人员的要求具有熟练的专业技能和专业知识，具有丰富的实践经验，易于结合企业内部和外部环境因素，为企业管理层提供数据分析和有效利用的会计制度产生的数据信息。其次，管理会计财务工作人员的工作表现形式分为两类：会计和非会计类。原来传统的不参与会计工作的企业开始做基本的会计工作，原来的会计人员转变，开始计划的企业，决策，成本管理的预测。然后，企业管理咨询越发展，管理会计知识越重要。计算机和网络的广泛应用，在很大程度上减少了会计的工作量，使企业财务人员节省时间，工作重心从会计核算到会计信息的分析和财务管理的转变，真正实现了会计向管理的转变。最后，要求财务人员知识结构多元化。因为一个社会有分工的专业，这就决定了专业设置的必要性，必须具备一定的技术专长。同时，对我国经济环境的变化也要求管理会计财务专业技术人员应掌握经济学、管理学、金融学基本理论与基本知识，掌握财务分析方法；具有获取信息和决策分析和实际问题的能力，具有专业的判断和可持续发展能力的敏感性，实现通才和专家的完美结合。
四、管理会计以提高数据的价值，大数据为企业管理和内部报告提供了强有力的支持
全面预算是一年，企业内部的下一场比赛，并没有发挥真正的作用。基于杜邦内部管理理论模型，财务部门成本结构分析和财务比率的计算和指标的设置等，并计算不难，但由于缺乏相关的财务分析，内部和外部缺乏，行业和区域相关的数据，难以评估其合理性。未来，云计算、大数据技术基于数据的话，从“三游戏”到“全过程全多游戏”的整体预算尽可能。管理会计的一个重要职能就是通过使用相关的数据信息来预测企业的未来，为企业管理者做出及时、准确的管理决策。基于杜邦内部管理理论模型，财务部门成本结构分析和财务比率的计算和指标的设置等，并计算不难，但由于缺乏相关的财务分析，内部和外部缺乏，行业和区域相关的数据，难以评估其合理性。未来，云计算、大数据技术基于数据的话，从“三次博弈”到“多次博弈”的整体预算尽可能。
五、在信息化条件下，管理会计的发展
将为企业资源规划的转型升级提供新的动力企业ERP管理软件为管理会计提供了有效的平台，与此同时，企业管理会计的发展的转型升级，企业ERP管理软件来提供能量。我国企业ERP软件与一些外国先进的管理软件区别，在某种程度上，是由于管理会计系统赋予的基本思想、概念、框架、工具、方法和最佳实践，和模型库，《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中，明确的将信息化列入“4+1”的管理会计体系，全面推行管理会计信息化建设，它还提供了企业ERP的转型升级，为国内资源管理软件厂商要赶上国际供应商提供了新的发展机遇。运用管理会计理论管理企业，是对企业全部的业务环节的管控，依据每个企业的行业特点、自身的性质、规模，所处的阶段等不同情况，要有针对性的进行管理。管理会计的春天已经到来，但在企业中如何推广及应用仍是漫长的过程。尽管各个行业的企业都会依据自己企业的实际情况来推行管理会计的节奏，但推行过程中都需要企业、行业的信息系统的数据做支撑，需要企业领导层的大力支持，以及企业各业务部门的全力配合，才能得以实现。
篇6：高职院校艺术设计教育发展与改革论文
高职院校艺术设计教育发展与改革论文
摘要：我国社会迅猛发展，如何为社会培育更多的实用型高素质人才成为高职院校亟待解决的问题。要解决这个问题，教学构造应以艺术设计为主。因为艺术设计具有极强的包含性，是必修课。现代高职院校在艺术设计相关课程教授过程中一定要适当凸显本校独有的风格，将为社会建设提供大批实践型人才作为追求目标。现代高职院校要善于综合分析书本理论知识与社会实际情况，培养高素质的人才。现代高职院校只有做到这些，才能保证适应时代潮流，不被时代抛弃。所以，现代高职院校应该分析现行教育模式，发现其中隐含的弊端，对其进行修改与完善，行之有效地解决学生学习理论知识和培养个人能力、教师的授课方法等方面的问题。
关键词：高职院校；艺术设计论文；发展
现代社会各方面均飞速进步，人们的物质生活水平得到前所未有的提高，人们对精神层面的追求也不断提高，因而对教育水平的要求也随之提高。高等教育模式不断突破，高职院校的教育问题受到了广泛关注，因为这些都与我国社会建设息息相关。我国发展需要高职院校通过培养应用型人才提供支持。我国高职院校的相关构建起步较晚，还没有完全与时代潮流相契合，社会竞争力也相对较弱，要想在这样的环境中开创一条道路获得长远发展着实不易。所以，高职院校要想获得长远发展，就要完善以往的`教学方式，把重心放在培养学生的社会实践能力上。
一、高职院校艺术设计教学存在的问题
其一，现在部分高职院校由于受到旧观念和旧模式的影响，仍拘泥于书本理论知识的教授模式，忽视了对学生社会实践能力的培养。由于教学内容以枯燥乏味的书本理论知识为主，因此无法很好地调动学生的学习积极性，学生难以学到真正有用的东西，更无法学以致用了。这样过度偏向理论知识教授而忽视实践能力培养的教学模式已经在很大程度上影响学生毕业之后的就业竞争力，因为现代企业需要的不是只会背书的学生，而是有很强动手能力的人才。如果学生在校期间没有培养实践能力，就业时就会遇到问题。所以，高职院校应当把培养社会实践型人才作为艺术设计教学模式的主要内容。其二，一些高职院校一般难以把理论知识教学与实践能力培养较好地结合起来，导致理论知识与实践能力难以衔接，学生不能将所学的理论知识应用于工作实践。此外，部分高职院校没有完善的设施供学生锻炼实践能力，难以提高学生的就业率。还有部分高职院校现有的教学方式忽视了艺术设计的重要性，不重视艺术设计专业学生今后的发展。
二、高职院校艺术设计教学进行革新的必然性
其一，我国高职院校虽然不断发展，但在发展过程中仍存在一些问题。其中比较突出的问题有教学内容安排不合理、教学模式陈旧、教学方式不符合实际等。这些问题必然影响到高职院校的长远发展。高职院校的教育核心是培养大量的符合我国社会建设要求的社会实践能力强的高素质人才，这是高职院校艺术设计教育的出发点。所以，高职院校进行艺术设计教育改革是必然趋势。其二，近年来，我国高职院校的发展可谓突飞猛进，在国际大环境中也开始崭露头角，开始参与国际大环境的竞争，为社会建设提供实践型人才，为我国的发展出力。然而，部分高职院校的艺术设计教育存在教学方式与教学内容偏离主旨的现象，没能很好地践行培养学生的社会实践能力这一教育核心观念，没能达到预期的教学目标，导致一些学生空有理论知识，却无实际才干，在求职时市场竞争力薄弱。为改变这一现状，高职院校必须进行艺术设计教学革新。
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摘 要：三、高职院校艺术设计教育革新的具体措施 其一，要设计一套完善的教学模式，详细规定整个教学过程中需要注意的事项。我国高职院校艺术设计教育开展时间不长，还尚未成熟，所以设计完善的教学模式可以帮助教学工作有
关键词：艺术设计论文
三、高职院校艺术设计教育革新的具体措施
其一，要设计一套完善的教学模式，详细规定整个教学过程中需要注意的事项。我国高职院校艺术设计教育开展时间不长，还尚未成熟，所以设计完善的教学模式可以帮助教学工作有序进行。要想为社会建设提供社会实践型人才，就要求高职院校合理安排教学内容，不仅要教授学生必备的理论知识，还要注重培养学生的实践能力，要把理论知识教学与实践能力培养很好地结合起来，让学生对学习产生较高的热情，积极学习，自主培养自身能力，以便在毕业之后找工作时能够有一定优势。其二，高职院校应当合理安排艺术设计的教学内容，多给学生锻炼动手能力的机会，扩大学生的知识面，让学生多了解社会，感知社会的发展变化，提高综合实力，凸显自身魅力。高职院校不仅要在校园内配置一些设施供学生锻炼实践能力，还要让学生走出校园多进行社会实践，不要局限于校园那一方天地。这样可以让学生在步入社会之前先进行实践体验，以便毕业之后更好地融入社会。结语高职院校艺术设计教育在进行革新的过程中应根据社会建设的相关要求，针对社会发展要求配置授课内容，重点培养学生的社会实践能力，同时应当招聘大量高素质教师，完善师资力量配置。笔者相信，做到这些一定可以改善高职院校艺术设计教育的现状，为社会培养更多优秀的实践型人才。
参考文献：
[1]万力宁.试论当前高职院校美术教育存在的问题及改革路径的选择.青年文学家，（7）.
[2]刘畅.高职院校形式与政策课教育教学改革的路径选择分析.佳木斯教育学院学报，（1）.
篇7：互联网+时代下包装设计的发展论文
随着互联网高速的发展，“互联网+”时代就这样来临。“互联网+”时代下可以利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，以此给与它们新的发展。网购就这样在我国得到了巨大的发展，如今各大购物网站都有着数量庞大的注册用户，各年龄层的消费者都享受着网上购物带来的便利同时也有越来越多的人加入这一群体之中。而作为提升品牌形象的重要手段，包装无疑在消费者对于商品的选择上起到了巨大的作用。不论是线上或是线下销售，出色的包装总会为产品增添色彩，带来更多的消费者。但线上与线下的包装设计发展又不会完全的相同，网络购物的特殊性势必会对于包装设计也有一定的影响，不可以将它们完全视作一样的。
一、“互联网+”时代线下产品包装设计的发展
与现在蒸蒸日上的网络购物相比，传统的购物方式事实上也并没有完全衰退。毕竟网络购物也存在着一定安全性与滞后性的问题，一些日常商品与食物也有许多消费者愿意在实体商店中购买，在“互联网+”时代下，互联网与各个产业有着密不可分的联系，作为一个传播信息的平台，互联网毫无疑问会为产品的宣传做出极大的贡献，不仅仅是销售方在网络上进行的包括图像、影音等方面的宣传，许多年轻的顾客也会在微博、微信等众多的社交网络平台当中”晒”出自己喜爱的商品的照片，有着新奇有趣可以吸引人眼球包装的理所当然的成为了其中的宠儿。此时包装作为一个无声的推销者，就是以其本身来吸引消费者。这样看来毫无疑问线下的商品包装需要有更多的创意，不论是在图形、文字还是色彩、外形方面都需要更多的设计，以此来博人眼球。显然，现在各个品牌都注意到了这一点，许多的产品都有了系列设计的包装，像是百事可乐就在同一产品上采用了系列的明星包装，这既吸引了消费者，同时也给了他们更多的选择推动了其销量的增长。农夫山泉则是以漂亮精致的插图作为卖点来获得更多消费者的喜爱，同时也成功的提高了它的“身价”。而可口可乐也另辟蹊径以有趣的语言文字个性化定制的包装设计来俘获消费者的心，这甚至一度在微博等传播平台上面成为话题，成功的引起了更多消费者的注意。在这个时代，实体店里的商品除了依靠产品本身以外也需要以自身的包装去吸引线下消费者，一些线下消费者又会将其发布到网络当中，这样一来就又吸引了更多的线下和线上的消费者。这样的循环之下，充满创意具有趣味性，能够创造话题，精致漂亮的包装自然会先声夺人。
二、“互联网+”时代线上产品包装设计的发展
线上销售产品与线下销售产品可以说有相似也有所不同。线上产品的消费者很有可能也是由同一线下产品发展而来的，消费者为了享受轻松的、足不出户的购物有时会选择线上购物的形式。而线上销售产品当中很关键的一点就是运输环节，这也是与线下销售最不相同的一点。就这一点来看，线上销售确实与线下销售不同，线上产品所需要的是一个具有安全性、防震防摔的运输包装。这固然是十分重要的，现在许多的网店卖家都尽力去做到这一点。但是许多的销售者的心目当中，这样一个充当运输环节保护层作用的外包装不需要任何的设计，他们并没有对于包装的`本身进行设计改造，令其可以用一个更加稳固的结构去固定里面的产品而是随意的用一些纸箱和宽大的胶带进行捆绑并在其中加入泡沫球或者是塑料膜来进行防震，以此保护产品的安全。而就是在这样的一个纸箱上面，通常都只会有快递公司所贴上的一些电话地址等基本信息。其中多数都没有店家或是品牌的名字，也没有关于购买的产品件数或是任何其他关于产品的信息，消费者需要费力的拆开盒子才能去检查里面的商品是否齐全，这样毫无设计的包装对于消费者来说当然会造成诸多不便。当然，这也并不表示线上产品在运输环节的包装需要繁复的设计，它并不是一个需要吸引别人目光的存在，购买线上产品的消费者多半都是被其图片中所介绍的产品本身所吸引又或者是由线下的产品消费者转变而来，对于产品本身有足够的了解与信赖，这样一来包装对于这些消费者而言可能没有那么大的吸引力，他们更多关注的是产品本身。这时，包装更多需要的是在保证视觉体验的同时为消费者带来更好的使用体验：更加安全的防震设计，不仅能够保证消费者在收到商品时它的完好性，同时也避免了使用大量塑料膜与泡沫球所导致的魂精污染与资源的浪费。还有更加方便开起与闭合的设计，不仅能为消费者带来好的购物体验同时也能让消费者对于包装盒有一个更好的再利用，而不是暴力的拆卸后将破碎的包装盒扔掉。同时，清晰的商品信息与品牌、店家的名称都能够为消费者与快递公司提供方便，同时也能给消费者留下印象吸引消费者的再次购物。事实上，虽说线上的产品并不需要复杂的设计去博人眼球，但是给人以舒适的视觉体验也尤为重要。适当的在包装中加入一些与品牌或产品相关的图形和文字的设计元素或是选择符合品牌和产品形象的颜色的包装，使设计做到简洁而不单调，便可以很好的彰显品牌的特色与形象会让消费者对这样的品牌产生信赖感，同时也会激发消费者对其产品的信心，毫无疑问会提高消费者对于该品牌的好感度不管在线下或是线上都能够增加该品牌的竞争力。这也是现在许多的线上的品牌和商家都忽略了的一点。
三、结语
在“还联网+”时代线上线下的商品购买，在一定的程度上是相辅相成的。但在包装设计的需要上它们又有着许多的差别。线下商品的包装设计需要更多的创意元素，为该产品注入新鲜与活力能够吸引更多的消费者前来购买。如果说线下的包装设计凸显的是视觉上的设计，那么线上的包装设计更主要的是在于功能上面的设计，毕竟线上的消费者都对于购买的产品有一定的了解，自然而然包装也不用过于繁复，如何让消费者能够轻松得到完好无损的商品才是需要解决的第一要务。
参考文献：
[1]曾迪来.现代包装设计[M].中南大学出版社，.
[2]袁毅.网购商品包装设计的再思考[J].艺术设计，（3）.
[3]赵萌.现代物流包装设计[M].浙江大学出版社，.
篇8：互联网+时代会计行业的发展分析论文
互联网+时代会计行业的发展分析论文
现在，会计行业已形成共识，即“互联网+”在行业中有重要的地位，让会计行业建立一种新的发展模式，提高了行业运行的效率，降低了会计成本。“互联网+”并不是简单的融入互联网的概念，而是用互联网加快某个行业的发展，为行业升级提供保障。
一、“互联网+”对会计行业的影响
用“互联网+”带动经济发展，给各行业带来新的活力，是国家经济发展的重要措施之一。当下，网络系统日益完善，“互联网+”应用后，可以改造传统行业，给传统行业的发展创造机会，加快形态的变革，提升行业的竞争力。
“互联网+”对会计行业的影响是它会让行业有新的发展内涵，促进传统会计行业的突围，选择符合时代要求的发展模式。即进入信息社会后，市场处于不断变化的过程，决策者只有及时收集各项数据，调整企业的运行模式，重新梳理与布局，才可以适应社会发展。这要求转化会计工作的职能，保证会计数据与信息的准确性。同时，传统行业也会根据社会发展的形势，因势而变，加快互联网+的进行。“互联网+”是以互联网为基础，把信息技术运用到各个行业中，实现传统行业的数据化。由此，“互联网+会计”的发展模式诞生，加快了会计信息的流动与整合，让其向高级化演变。
二、“互联网+”时代会计行业的发展
(一)提高法律的执行效率
进入“互联网+”时代后，市场经济进一步完善，企业经济活动呈现出多样化的特点，有很多新的市场工具，会计行业所处的环境也发生很大变化，出现很多不确定的因素，与社会发展不符。就像是“互联网+”下的新会计领域，给企业原有的会计管理方式带来了冲击。而与此同时，一套完善的法律法规，会让会计工作的落实有法可依，完善会计工作的管理，并完善法律中的漏洞，明确某些内容的规定，使法律有明确的定位。但法律的制订要远落后于互联网的发展，会随着社会发展进一步补充，所以，在“互联网+”的影响，企业会充分运行法律法规，从企业管理中体现出来，以做到权责分明，防止重复监管。
(二)提高注册会计师的审计水平与能力
进入“互联网+”时代，每个上市公司的财务报表都要由注册会计师审核，只有经过审核，才可以公布，即注册会计师是会计工作最后一道“关卡”。这一过程中，注册会计师会对财务报表审核，从中总结出企业的经营成果与财务情况，分析企业的现金流量，其中，需要控制的对象是审计行为，主体是事务所或注册会计师本人。因此，利用“互联网+”加大对注册会计师的培养力度，可以从理论、实践等方面提高注册会计师的工作素养，让其掌握更多的专业的知识与审计技巧，提高个人能力与水平，及时应对突发事件，提高审计工作的效率。
(三)创新会计教学新形态
“互联网+”下的会计教学模式，会把学生作为课堂上的主体，其可以自由选择上课的教师与时间，建立一个新的教学模式，特别是课堂实时授课时，会设置一个学生间、学生与教师互动的平台，营造一个良好的学习氛围，以让学生掌握更多的专业知识，分析案例，从案例中得到启发。同时，从实际操作中，可提高学生实际操作的'水平，为进入社会打下实践基础。所以，教师需借助“互联网+”的优势，给学生帮助，及时发现学习存在的问题并指出，深化其对知识的记忆。
(四)树立新的思维形态
“互联网+”可以促进传统会计行业的突围，打破行业原有的限制，让自身树立新的思维形态，以改良固有的会计行业发展的模式。同时，其也会参考其他行业与“互联网+”融合后建立的模式，适应时代的发展与市场格局的变化，从而减少人才的流失。此外，企业也可以以互联网为载体，构建信息操作、管理的平台，建立符合企业实际情况的会计信息系统，让信息处理向智能化、便捷化转变，帮助决策者决策，提供真实、完整的信息。
(五)优化内控制度与管理流程
“互联网+”的环境下，数据的查询与更改更加便利，增加了错报的可能性，财务舞弊出现的概率提高，并且，错报与财务舞弊更难发现。对此，需优化内控制度，明确管理流程，从源头上消除两者出现的可能。也就是说，设定会计人员操作的权限，每一层的操作人员都有自己的操作方式，与自己的职位相符，并要求内部操作人员互相监督，防止各职员互相配合，篡改会计数据。同时，对于业务流程，需根据实际情况的变化及时调整，以确保操作流程符合实际操作，从而提高业务效率。
(六)加大会计信息安全建设的力度
“互联网+”的时代背景下，各类数据中在网络中快速传播，信息的安全性与真实性受到影响，所以，如何保证会计信息的安全性、保密性，是人们必须解决的问题。对此，会计从业人员以及其他人员必须强化自身的安全意识，企业或会计师事务所要加大会计信息安全教育的力度，同时，优化会计软件的防护工作，提高硬件与软件的安全性，并不定期更换密码，升级系统的防火墙，最后，定期备份数据，尤其是重要的数据，避免因为不可抗力破坏信息的安全，减少影响。
结语
“互联网+”时代会计行业的发展，需要了解会计行业发展的内涵，分析行业未来的发展。即其会完善法律，提高注册会计师的审计水平与能力，并让人们树立新的思维形态，建立会计信息管理系统，优化内控制度与管理流程。
篇9：信息化时代高职教师专业发展研究论文
最新信息化时代高职教师专业发展研究论文
摘要：信息时代教育改革要求教师更加注重专业发展，掌握现代信息技术。根据当前教师专业发展的内涵，分析高职教师专业发展的必要性和专业发展中存在的困难，提出教育信息化背景下应通过开展“线上+线下”两种学习方式，参加信息化教学大赛，积极申报课题并主动参与科研等途径，实现高职教师知识、能力和素质方面的全方位提升。
关键词：信息化 高职教师专业发展 “线上+线下”学习方式 信息化教学大赛
互联网是伟大的改变人类工作、生活、教育和沟通的工具。在互联网的推动下，很多领域都被改变、被颠覆，教育就是其中受影响较大的一个领域。现代信息技术的应用为高职教师专业发展提供了良好的条件，也对高职教师专业发展提出新要求。信息化时代高职教师专业发展应该具有哪些特色？当前高职教师专业发展面临哪些困难？应采取哪些措施实现信息化背景下高职教师专业发展目标？这些都值得高职教育工作者探讨。
一、信息时代高职教师专业发展的内涵及其必要性
1.信息时代教师专业发展内涵
教师专业发展是指教师在价值观引领下的教育理念与专业精神的塑造与不断重构；基于广泛学习的专业与非专业知识的构成与不断拓展；内在专业素质结构及职业专门化规范和意识的养成与不断完善。教师专业发展的内容主要由知识、能力和素质三个方面构成：其中知识层面包括教师的学科专业知识和专业实践知识；能力层面包括教师的教学、科研和实践能力；素质层面包括教师对教育的信仰、专业素养以及职业素养。
在教育信息化背景下，教师专业发展具有时代新特色，要求教师学习信息化知识，培养信息能力和提升信息素养。信息化知识主要指教师根据学习和工作的需要而掌握的信息理论与方法、教育信息技术及产品的知识。信息能力是教育信息化背景下教育工作者必须具备的信息检索、收集、加工能力以及对信息设备和信息资源的使用能力。信息素养是信息观念、信息知识、信息能力、信息伦理等各方面的集合体，它贯穿于教师整个职业生涯的各个环节。
2.信息时代高职教师专业发展的必要性
教育信息化要求在教育教学的各个环节中充分合理地运用现代信息技术，改革传统的学习方式和教育手段，提高教学效率，优化教学效果。教师是教育教学中的一个重要因素，其专业发展必须重视教育信息化技术的提高，以适应现代教育改革的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》中，明确提出“加强教育与信息化的关系”，并要求到，各级各类学校教师基本达到教育技术能力规定标准。国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》也明确强调提升教师信息化水平，要加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。
教师专业素养的高低在一定程度上决定了其教学质量和人才培养的水平的高低，而要提高教师专业素养就必须不断促进教师的专业发展。在教育信息化的大背景下，培养高职学生的信息能力已成为高职人才培养目标之一，除了大学信息技术课程之外，各专业教师都应在其他专业课程中加强对学生信息能力的培养，因此，高职教师专业发展上除了要注重实践能力的培养，更要向信息化层面深入。
二、高职教师信息化能力发展面临的困难
为了顺应现代化教育改革的新趋势，高职教师专业发展必须加强信息化知识、技能和素质的培养。但是教师在信息化能力发展中面临着一系列的困难。首先，高职教师队伍中，如国贸专业、财会专业等很多专业的教师中大多数没有计算机相关专业背景，一定程度上限制了高职院校的信息化教学的展开，即使学校引进了先进的教学软、硬件设备，实现了资源数字化，教师运用于实践教学中的效果并不理想。另一种显性的困难是由于教师平时教学负担比较重，教学、科研、班主任工作等使教师没有时间和精力系统学习信息技术。而传统的教师进修培训要求教师集中某一段时间在培训地学习，放弃手边的工作，来到其他城市进修。出于时间、经济上的考虑，很多教师会选择放弃进修机会。除此以外，有的教师专业发展意识不强，不积极更新教学理念，不尝试新的教学模式，不采用先进的教学手段，始终坚持传统的填鸭式课堂教学，以保证教师自己教学主导的地位。
三、信息化时代高职教师专业发展的途径
1.开展“线上+线下”两种学习方式保障高职教师专业发展
进修培训是高职教师专业发展的传统方式。教师可以通过进修提升学历，如在职读硕、博士，只要合理安排时间，教师一方面在专业上系统地学习提高，另一方面也不耽误学校的教学工作。各类短期培训能够让教师与同行之间互相切磋，提高自身的知识、能力和修养，如江苏省教育厅每年都有许多针对高职教师的国培和省培项目。另外高职教师通过企业锻炼提高实践能力。
除上述传统进修培训外，借助网络技术，高职教师可以进行线上培训。线上培训是指教师通过络上的专业拓展项目，在线课程，网络研讨等提高自身的专业能力。如全国高校教师网络培训中心每年都有各类网络培训；其网站上的公开课、教学活动和教学论坛等内容为教师的自我学习和发展提供了大量优质资源。另外，因培训而结识的各高职院校同专业教师组成QQ群，微信群等，群成员之间可以进行专业方面的讨论学习，资源分型，共同取得进步。网络的普及性使线上培训突破时空的局限性，教师可以利用碎片化的时间进行学习，这种无论在何时何地就能展开的泛在学习使教师避免了传统培训的耗时费力和舟车劳顿。
2.积极参加信息化教学比赛，提升高职教师专业发展
课堂教学是高职教师最主要的教育活动形式，也是高职教师专业发展的途径之一。高职教师应主动参与教研室共同备课，完善课堂教学设计；积极参加同行听课，借鉴其他教师的教学安排和方法；定期听取学生的课堂反馈，做好教学反思，提高教学能力。在信息时代，信息化课堂教学成为一大趋势，高职教师要学会适应多媒体教学场所，运用计算机辅助教学的教学方法，学会使用数字化的教学资源。 另外，高职教师应积极参加信息化教学比赛，促进专业发展。教育部于举办了首届全国职业院校信息教学大赛，并在20发布的《现代职业教育体系建设规划（-2020）》中明确要求“办好全国职业院校信息化教学大赛”。信息化教学大赛是提高教师信息化教学能力、推进信息化教学的重要抓手。高职院校教师通过参加信息化教学大赛，更新教学理念，提高教学平台和数字化资源的运用能力，提高信息化教学设计的水平。以沙洲职业工学院为例，该校在 2014年和 江苏省级和国家级信息化教学大赛中均取得不俗成绩，各位参赛教师在赛后能坚持开展信息化教学，并在组建信息化教学团队中发挥带动作用，已成长为该校的教学改革领军人物和推进信息化教学的骨干力量。同时，各个学校提交的参赛作品都是信息化教学的成果，教育主管部门把这些优秀成果放到公共服务平台，供各高职院校观察、学习，为其他高职院校的老师提供了一批优秀的信息化教学资源。
3.申报科研、教改课题，提升教学和科研能力
教育科研是推动职业教育科学发展的基础性保障性工作，没有高水平的科研，就不可能有高质量的职业教育。开展课题的研究同样也是高职教师专业发展的另一个重要途径。为了完成对课题的研究，课题的所有参与人必须学习、补充、扩展国内外先进的教育理论和相关领域的知识，展开对比研究，针对课题研究中存在的`问题进行思考、探析，最后解决这些问题。以沙洲职业工学院申报的江苏省教改立项课题―泛在学习环境下高职服务外包英语教学模式与资源建设研究为例，在20到的三年多时间内，课题组成员认真学习了泛在学习理论，教学模式以及资源库建设的研究文献；到服务外包企业调研分析岗位设置及对英语应用的要求；结合MCLA教学方法和CDIO方法，探索了新型服务外包英语教学模式；构建出适合当代高职院校师生学习和运用的服务外包英语资源库。课题组成员组成团队分工合作，定期汇报各自的进展，交流学习心得，开阔了眼界，有了明确的研究方向，科研自觉性和积极性大大提高，所有参与人员在课题研究期间发表的论文明显增多，课堂教学能力也大幅提高。如果高职中青年教师都能够积极申报课题，在课题研究中从发现问题、分析问题到解决问题，教师的专业知识、专业能力和职业道德水平都将得到很大提高。
同时，在信息化时代，高职教师尤其要做好信息化教学领域的科学研究，以年江苏省评选出的高等教育教改研究立项的535项的课题中，50%以上的课题与信息化方面的研究有关。高校教师通过广泛开展信息领域的研究，结合热点问题，积极探索，形成理论研究成果，指导教学实践。
综上所述，教育信息化要求高职教师的专业发展中加强信息知识、信息技能和信息素养的培养；从另一方面讲，只有具备了一定信息素养的高职教师才能在这个信息时代充分享受到互联网发展给教育带来的便利。高职教师要克服种种困难，通过线上、线下相结合的学习培训、积极参加信息化教学大赛和开展课题研究等途径，使自己的专业发展有质的飞跃，为高职教育的发展奉献自己的智慧和才能。
参考文献
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[2]金泽东.高职教师专业发展内涵与误区的分析思考[J].职业教育研究，（6）
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[4]郑友奇.信息化背景下的外语教师在线专业发展研究[J].语文学刊，2013（7）
篇10：“互联网+”时代农村职业教育新发展论文
“互联网+”时代农村职业教育新发展论文
摘要:随着我国信息化水平升高，宽带网络逐渐普及和完善，互联网已融入大众日常生活中。网络的普及应用和发展不仅改变人们的生活方式，还在一定程度上改变教育模式。在互联网时代原有的农村职业教育模式无法适应现代化知识更新需求，也受到不同部门制约。在“互联网+”时代下，通过提高对农村职业教育的认识，优化专业结构并丰富教学内容，改革传统的教学方法，加强实践教学，建立训、研、创一体化的实习基地的途径，更好地开展农村职业教育。
关键词:“互联网+”;农村;职业教育
“互联网+”是指将大数据、云计算等信息技术与现代制造业、服务等行业相互融合、创新促进转型和增值，在“互联网+”发展过程中，每个领域会根据实际发展情况及市场数据充分掌握该领域及相关领域发展状态，找寻适合自身发展的“互联网+”路径。事实上，国内越来越多的行业与互联网存在密切联系，产品功能呈现智能化、网络化的特点，整个国家的产业格局迎来翻天覆地的变化。“三农”问题是关系现代化建设全局和小康社会发展的重大问题，我国70%左右的人口在农村，农村稳定才能保障全国稳定，农业现代化才能促进整个国民经济现代化。现代农业生产模式的变化以及农村从业人员的需求，给传统农业的转型带来机遇和挑战。在阻碍农业发展的重点因素中，农业科技水平不高是主要原因，直接影响农业生产效率和资源产出率。因此，改革农村职业教育不仅关乎农村发展问题，还关系中华民族整体素质和未来发展问题。必须注意，原有的农村职业教育模式存在一系列问题，从而出现招生难、办学能力低、学员水平低等情况。在“互联网+”发展背景下，探索适应全国农村职业教育改革和发展的策略，对缓解农村青年就业压力、提升农业竞争力产生重要影响，也为推进小康社会建设步伐做出重要贡献。
一、“互联网+”时代下职业教育的未来发展趋势
在信息化时代，“互联网+”是大势所趋。现阶段，我国处于产业升级转型阶段，基于“互联网+”战略推动下促使生产方式发生巨大变化，这也对职业者提出更高的要求，我国生产制造正朝着生产智能方面迈进，这也是开展第三次工业革命的重要内容。判断“互联网+”教育是否成功的标准如下:用户利用网站进行学习，是否对他从事的工作有帮助;是否帮助其解决实际工作中的技术难题。想要培养优秀的从业人员，要从以下两方面入手:
(一)借助网络信息技术开设网络教学
教学内容是职业教育的重要组成部分，职业教育的学生或成人只有学会并灵活应用所学技能，才能维持长久的学习兴趣。细化的职业技能培训，是未来网络教育发展的'重要问题。职业教育课程必须设定明确的出发点，希望学生掌握所需的技能。在开设面向职业教育相关课程时，必须考虑某个行业发展需求、某一种软件、设备使用情况，软件行业内最新的应用技术等内容。职业教育要与企业密切连接，可由不同领域的企业制定合理的教学内容，为学生进行授课。
(二)以现代教育技术推行交互式教学模式
随着网络教育的不断发展，原有的教育已告别初期盲目发展阶段。随着引入大量的国外网络教育，学习者能自主判断什么是好的教育。例如，美国的网络教育发展态势推动我国网络教育的发展，在“互联网+”教育环境下，一定可将网络教育推向新的高度，从而提升网络教育质量。现在的问题是如何采用不同形式的交互工具，让具有类似兴趣的网络学习者组成互动社区，这就需要通过不断实践完成。这种互动式社区能有效培养学习者学习兴趣，加强彼此的沟通和交流，促使学生顺利完成学业。
二、当前农村职业教育发展存在的主要问题
(一)影响职业教育发展的因素分析
职业教育就是让受教育者掌握某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能。开展职业教育重点在于培养应用型人才，成为拥有一定的文化水平和专业知识、技能的劳动者。与普通教育相比，职业教育重点在于培养劳动者实践技能和实际工作能力。义务教育需要变革的内容较多，想要进行现代化生产自然离不开专业优秀人才。因此，开展职业教育尤为重要。职业教育受到政治、经济、教育等因素的影响，其中，经济是影响职业教育发展的关键因素，例如，劳动力市场规模、就业失业情况、企业结果、经济发展模式等。从产业结构角度来说，建立职业教育制度、扩充职业教育规模等在一定程度上受益于工业革命。工业革命从农业为主导转变为工业为主导模式。目前，我国处在全产业转型升级发展时代，在“互联网+”战略模式下，智能化、信息化成为工业生产的主要技术，进而对从业人员提供更高的要求。由于新技术、新工艺和材料的出现，如果职业教育依然采用传统的教学模式无法适应其发展要求。“互联网+”模式打破权威对知识、技术的垄断，人人均可获取并使用知识。对于农村职业学校来说，多数教师虽然具备丰富的理论功底，但缺乏明显的实践经验。同时，农村职业教育想要达到技能型人才培养目标，学校应为学生配置实践操作性强的实训基地和设备。必须注意，现阶段多数农村职业教育实训基地较少，所用实训设备无法满足学习要求，所设立的专业也没能按照市场需求进行合理的设计或者增加。
(二)缺少适应经济社会发展要求的基础设施
农村职业教育被归纳至二等教育范畴，国家对其发展的关注度明显低于基础教育和高等教育。必须注意，农村职业教育最基本属性并非是经营性的，而是公益性教育模式。从经济学角度来说，农村职业教育隶属于公共产品，这种公共产品属性决定其发展以政府为主导，通过政府职能达到公共利益最大化的效果。同时，积极鼓励企业、社会理论及个人等多元主体参与农村职业教育，逐步形成办学体制多元化局面。目前，全国多个地区农村职业教育面临诸多困境，这一情况受到学术界的广泛重视和关注。相关调查数据表明，70%的农民对开展职业教育保持无所谓和不满意态度，仅有9%的农业技术由学校职业教育获得，有32%的家长和学生认识到农村职业教育对生产产生较大作用，多数学生对学校专业课教师和教学效果并不满意。农村职业教育供给质量不高，无法适应市场具体需求。分析其原因是农村职业学校软硬件建设无法满足农村职业教育发展需求。农村职业教育与普通高等教育有所不同，其最大差异就是展示其实用性和实践操作性，这种特征促使农村职业教育配备的师资力量、实训基地等设施与普通高中有所不同。
(三)缺乏完善的农村职业教育体系
目前，我国农村职业教育整体水平较低，形式过于单一，无法满足市场经济条件下农村资源开发、提升农村劳动力素质要求，不能适应城乡一体化发展进程。主要表现为:已有的农村职业教育主要根据初高中学生设定2－3年级以上阶段的教育，针对农民的短期培训和岗前技术培训等成人教育少之又少。同时，农村素质偏低的情况表明农村职业教育发展存在巨大发展空间。从所有制方面来说，主要以国家和地方政府投资的职业学校为主，私人投资的农村职业教育较少。因此，培训资源会分散至各个管理部门，导致培训资源短缺和严重浪费的情况。
(四)教育内容涉及面较窄
近些年，随着网络技术的快速发展，对农村、农业的发展产生重要影响。基于互联网上对农民开展培训主要集中在电子商务领域，内容局限在如何开网店、如何获取利益等方面，导致农民对互联网作用依然停留在管窥状态，导致农业数据利用率较低，信息技术无法转化为现实生产力。
三、“互联网+”条件下农村职业教育改革的有效路径
(一)提高对农村职业教育的认识
农村经济的发展必须依赖科技、教育的支持，我国农村人口较多，劳动力素质较低，想要提高农民收入和农村经济，必须培养大批高素质劳动者。因此，应充分认识到改革农村职业教育的重要性，明确发展职业教育就是发展农村经济的理念。实践表明，凡是重视发展职业教育的地区，其经济水平明显提升。此时，不仅要克服不重视教育的思想，还要批评职业技术教育落后和不良社会风气情况，提倡把最优秀的人才放到农村生产第一线，将大量农村青年培养为当地经济发展所需的人才。目前，部分地区普通教育发展较快，升学率不高，只顾及少数学生的升学服务，不重视面向全体学生等原因，导致送出去较多学生但回来较少。同时，各地农村职业教育想要跳出偏重政治和经济功能怪圈，应对农村职业教育的定位和未来发展进行适当调整。农村职业教育政策必须解决弱势群体发展问题、弱势群体教育不公平待遇问题。由学历教育转向提升劳动者技能和素质轨道上，借助职业教育提升农民素质，培养大量新型农民。当然，农村职业教育要以立足农民、服务农民为目标，遵循以市场需求为导向，展现职业教育优势，从而培养复合型技术人才，逐步提升农村职业教育的认可度及质量。
(二)优化专业结构并丰富教学内容
职业教育是将学生培养为优秀的应用技术人才，提升劳动者素质水平，增强劳动者可持续发展的能力。在社会需求呈现多样化特点的同时，职业教育层次、教育内容、办学形式也呈现多样性特点。只有符合农民需求的教育形式，学校才能有发展生机。从农村经济、科技和教育发展水平看，多数地区的职业技术教育要以培训初中级、短期培训为主，满足职业技术发展需求。“互联网+”农村职业教育是指将互联网创新结果与农业相关的领域进行融合，推动技术发展，提升生产效果，形成以互联网为依托的社会经济发展形态。农业知识是农村职业教育的重要组成部分，基于互联网、云计算等技术，依托设置的各类传感节点和无线通信网络，在农村职业教育过程中，利用数据网关、一体化控制器、主控制箱等设备开展教育和培训工作，确保农业生产、管理、物流等过程实现智能化管理效果。各涉农职业教育学校依据农业管理、生产、经营等信息开设相关的专业，培养市场紧缺的人才，为开展智能农业服务提供重要依据。从课堂教学层面来说，对内容创新尤为重要。创新应紧紧围绕学生学到真本事和可持续发展为依据。从教学内容角度来说，建设优化的课程体系，将重点放在基于“互联网+”环境下农业生产具体应用中，重视讲解智能农业知识、能力。教师要根据当前智能农业发展对新型农民专业技能要求和学生对未来职业知识、能力等需要，建立数字教育资源共享体系，改造传统教材，实时更新教学内容，达到因材施教的效果。
(三)改革创新传统的教学方法
从教学模式创新角度来说，运用教育信息化技术，把教师、机房转变为互动课堂学习中心，把图书馆、宿舍建设为支持学生自主学习空间，提高学生自主学习的能力。利用在线开放课程、微课等途径创新教学模式，消除传统课程教学的弊端，利用网络化教学手段打造“互联网+”环境下的农村职业教育教学模式。借助互联网的动态感知技术，随时了解人员流动、个体感知等情况，让学生能随时通过网络平台进行互动和交流，推行“一生一案一评价”的教学管理模式。从教学方式角度来说，紧紧围绕如何激发学生学习积极性和兴趣展开。2015年，国内第一份阅读指数研究数据表明:人们常用手机来阅读信息，所占比例为38.7%，明显高于纸质媒介(27．3%)和电脑(17．2%)。在日常教学中，要重视应用互联网，例如，通过微信平台发出教学内容、分享有关文章等内容，便于学生掌握学习重点和难点问题。使用信息技术改革传统教学模式，从而形成移动、个性化学习方法。
(四)加强和落实实践教学
从实践教学层面来说，加强体验式教学。必须把互联网技术应用并贯彻至整个教学过程中，促使学生重新认识到新时期农业生产、管理、经营模式，创设网络智能化、精细化农业生态环境，确保学生接受的实践教学在全真环境下进行。从培养创新创业能力角度来说，涉及农村职业教育应把创新创业教学融入“互联网+”教育过程中，纳入合理的人才培养方案。以创业园、农业创客空间等为依据，将科研优势合理转化为教学优势，分阶段培养学生的创新精神和创业能力。
(五)建立训、研、创一体化的实习基地
对传统实习基地进行改造升级，例如，建立种子科技园、农业信息化示范基地等，创设实训、科研、创业为一体的智能实习基地。借助物联网、云服务等技术，建立应用分析精准化、生产控制智能化、过程监管全程化等信息化综合服务平台。在“互联网+”条件下，以农业管理、流通、经营信息化为目标，建立网络化运营和管理体系，根据生产情况实施远程监控和管理。利用互联网技术实施生产、经营和管理工作，创建数据统计平台，把大数据分析作为基地后期改善依据，把涉农专业教育由课题转移至基地中。如果现场实训安排存在困难，必须开发替代性虚拟仿真系统及实习基地，有效解决无法提供真实事件环境引发的问题，把虚拟仿真平台和实验室应用到学校日常教育中，有利于学生深入理解农业运营管理相关知识。总之，“互联网+”模式重点在于融合共享，应用在农村职业教育领域，在一定程度上促进农村职业教育信息化，推动农村职业教育改革和创新，便于尽早建立网络化、数字化、终身化教育体系。针对日益严峻的就业形势，农村职业教育要培养适应新时期农村发展的人才，构建顺应“互联网+”农村职业教育课程体系，利用信息技术开展农村职业教育教学改革，紧紧围绕农业产业链培养满足时代发展的人才，全面提升农村职业教育人才质量。
参考文献:
［1］陈国胜，沈杨．“互联网+”背景下农业职业教育教学改革研究［J］．中国农业教育，2015(6):38－42．
［2］周云．由“互联网+”对今后中等职业教育的冲击的思考［J］．科学导报，2015(13):306－307．
［3］张霞．论浙江农业与职业教育的互动及协同发展［J］．继续教育研究，2013(1):53－54．
［4］刘淑焕，等．浅谈互联网+职业教育的实现途径［J］．商业经济，2015(11):72－73．
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