年、月、日的认识(人教版三年级教案设计)
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篇1：年、月、日的认识(人教版三年级教案设计)
教学内容：
年、月、日(《现代小学数学》第七册35～37页)．
教学目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识．
2．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力．
3．通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育．
教学重点：
认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识．
教学难点：
分清大月与小月；对平年与闰年的判断．
教具学具：
电脑课件，投影片，和年历若干份．
教学过程：
一、谈话引入：
师：(板书：1910月1日)这一天是什么日子？
生：国庆节．
生：中华人民共和国成立五十周年国庆节．
师：这里出现了哪几个时间单位？
生：年、月、日．
师：说得好．大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日．(出示课题--《年月日》)
二、展开新知：
1．年、月、日的认识．
(出示年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份．请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论．
(学生小组议论，教师巡视．)
提问：哪一组的代表来汇报？
(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天．)
提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？
(根据学生回答继续板书．)
2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月．
要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了．
(让学生根据这种推算方法速记半分钟．)
推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示．
电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)．
下面请大家边看边实践．
(电脑重复演示，学生实践．)
知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据学生回答板书)31×7＋30×4＋28=365(天)
2．平年和闰年的认识．
(出示19年历)这是年的年历，你们每个小组也都有一份．请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？
(学生小组讨论．)
提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？
(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样．)
那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？
(根据学生回答板书)365＋1=366(天)
这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识．
电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒．
提问：一年实际是多少时间？
电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天．
提问：为什么说大约多出一天？
电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月．
提问：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？
(根据学生回答板书．)
提问：平年和闰年区别在哪里？平年2月份有多少天？闰年2月份有多少天？
(根据学生回答板书．)
怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示．
电脑演示：公元4年、8年、是闰年，你能举两个闰年的例子吗？
提问：你能找到什么规律吗？
电脑演示：判断．1996年是闰年吗？……把年份除以4，没有余数是闰年．
提问：那么如果有余数呢？
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示．
电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差44分46秒．
这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？
四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定．
电脑演示：时间越长，误差越大．所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
判断下面年份是否是闰年．
看明白了吗？公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
16 1984年 1700年 1993年
3．周年的计算．
提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的？
(根据学生回答板书．)
提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年？你是怎样推算出来的？
(根据学生回答板书．)
和同桌同学说说你的出生日期，让他(她)算一算到你的生日时，是几周岁？
(学生互说互算；再指名一、两个学生说一说．)
4．看书第35页至第37页．
5．质疑：你还有什么问题吗？
(释疑)
三、练习与反馈．
1．判断题．(用手势表示对错．)
A．凡单数的月份都是大月． ( )
B．1年有365天． ( )
C．11月份过了10天后，还剩20天． ( )
D．1500年2月有29天． ( )
2．选择题．(用手势表示正确答案的编号．)
A．5月份的最后一天是( )日． [ ]
①28 ②30 ③31
B．4月和5月共有( )天． [ ]
①60 ②61 ③62
C．爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数，是( )天． [ ]
①30 ②28 ③ 29
D．中国共产党是197月1日成立的，到今年7月1日是( )周年． [ ]
①78 ②77 ③79
3．抢答题．
A．小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的？
B．小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？
三、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么？
板书设计：
篇2：年、月、日(人教版二年级教案设计)
课题：年、月、日
教学目标
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识．
2．培养学生认真观察、归纳概括的能力．
3．通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度．
教学重点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系．
教学难点
发现并掌握闰年的判断方法．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口答．
（1）中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？
（1949年10月1日）
（2）中国共产党诞生在哪一年、哪一月、哪一日？
（1921年7月 1日）
（3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？
2．导入：这些都是时间单位中的一些量，今天这节课我们就一起来研究时间单位中的“年、月、日”．
二、探究新知．
1．教学年、月、日．
（1）结合自己的生活实际，请学生说一说多长时间是一年？多长时间是一个月？多长时间是一日？
教师补充说明：（如：从去年春节到今年的春节就是一年，从去年的生日到今年的生日也是一年．从这个月妈妈发工资的日子到下个月再发工资的日子就是一个月．从今天早晨8点到明天早晨8点就是1日．）
（2）教师提问：我们要知道现在是几点几分，应该看什么？（钟表）
要想知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？（年历）
教师指出：时、分、秒是时间单位；年、月、日也是时间单位．
（3）让学生拿出事先准备好的1900年、1999年、年和今年的年历卡．
分组观察并讨论：①一年有几个月？
②哪几个月是31天？
③哪几个月是30天？
④二月份有多少天？
⑤这几张年历卡有什么相同的地方？
使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六月、九月、十一月都是30天．
教师指出：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月．
教师提问：这几张年历卡有什么不同的地方？
使学生明确：2000年的二月有29天，而、1999年和1900年的二月都只有28天．
小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？
学生汇报：请知道有关平年、闰年知识的学生简单介绍．
教师补充介绍：讲述扩展资料“为什么平年二月只有28天?”．或播放音频“年、月、日计算方法的传说”．
（4）让学生自己动手计算全年天数．
学生计算：当二月份是28天时，全年共有多少大？当二月份是29天时，全年又是多少天？
教师订正：当二月份是28天时，一年的天数为：
31×7＋30×4＋28＝365（天）
当二月份是29天时，一年的天数为：
31×7＋30×4＋29＝366（天）
2．教学平年、闰年．
看表找规律．
教师总结：通过观察年历卡，我们发现有的年份的二月份是28天，有的却是29天．二月份的天数是不固定的，但却是有规律的．
学生观察并讨论：1981年至的二月份天数表，找一找有什么规律？
（每四年出现一次二月份是29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数．）
教师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4＝475）
教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？
教师说明： 这是由于一年的时间长短，是根据地球绕太阳转一圈所用的时间来定的．我国古代的科学水平是非常先进的，早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些．后来，经过科学家精确计算，得出其精确时间为365天5小时48分46秒．每年按 365天来计算，每过四年就多出将近一天的时间．因此，规定每四年的二月份增加一日，以补上过去少算的时间．但这样实际上每四年又要亏一点，推到100年时，亏了又将近一日，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整400年时再增加这一天．
篇3：《年、月、日》教案 (人教版三年级下册)
《年、月、日》教案
一、 创设情境，引入新课
师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？
生1：看日历知道的。
生2：听妈妈说的。
……
生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示课件）。
师：第一幅图是毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的场景，你知道发生在什么时候吗？
生:1949年10月1日。
师：（出示课件）观察左边这幅图，是什么时候呢？
生：3月12日
师：那你知道3月12日是什么节日吗？
生齐答：植树节
师：那右边这幅图呢？
生：是六一儿童节。
师：你们还知道哪些有意义的日子呢？
生1:7月13日，北京申奥成功。
生2：3月8日是妇女节。
生3:9月10日是教师节。
……
师：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
（板书：年、月、日）
自主学习，初步探索年、月、日的关系
教学大、小月
师：大家手中都有一张年历卡，仔细观察并考虑：一年有几个月？
生：12个月。
师：那你拿的是哪一年的年历卡呢？
生：我拿的是的年历卡。
师：还有没有不同意见？
生1:有12个月。
生2:有12个月。
生3:有12个月。
师：虽然年份不同，但同学们都观察到一年有12个月。
（板书：一年有12个月）
师：那每个月的天数一样吗？都有哪些天数？
（生说师一一板书）
师：有31天的都有哪些月份？
生：1、3、5、7、8、10、12
师：有30天的月份是哪几个月？
生：4、6、9、11
师：那你们还发现了什么？
生：二月有时候是28天，有时候是29天
师：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。二月有时候是28天，有时候是29天，我们把它叫做特殊月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？几个特殊月？
2、识记大小月
师：现在用你们自己的方法快速记一下这些大小月。
师：你是采用什么方法记的呢？
生1：把笔记背熟
生2：用拳头法
生3：用歌诀记住大小月
师：同学们有这么多的方法，那我们先来看看这位同学刚才提到的左拳记忆法。（出示课件） 师：大家把左手伸出来，握拳，从右边第一个凸起开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的是二月，接着以此类推数三月、四月、五月、六月、七月，转个圈回来，从数一月份得地方接着数八月、九月、十月、十一月、十二月。凡数到凸起的地方就为大月，每月是三十一天；凹下去的地方为小月，每月是三十天；二月是个特殊的月份，除外。现在跟老师再一起数一数。
师：都会数了吗？现在给你的同桌数数看。
师：哪位同学愿意给大家数数？
师：刚才这种方法叫做“左拳记忆法”，除此之外，我们还可以用歌诀记住这些大、小月。（出示课件：一三五七八十腊，三十一天永不差）
游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
3、教学平年、闰年
（1）了解平、闰年
师：咦？报二月时大家怎么犹豫不决，想站又不想站的，为什么？
师：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二
有29天的那一年叫闰年。板书：平年、闰年
师：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
生：二月。
师：可是王老师不需要知道二月天数，就能判断出是平年还是闰年，你们相信吗？
生：不可能
师：那谁想试试？（生说年份师判断）
师：同学们是不是觉得不可思议啊，其实老师的秘密武器就藏在这张表格里。（出示课件）
（2）探究平、闰年的规律
师：给出一列年份，你能一眼看出哪一年是平年，哪一年是闰年吗？
生：不能。
师：那给出二月的天数之后呢？（可以）哪位同学给大家判断一下？
师：现在大家观察二月天数这一列，你能发现什么？
生：三个平年后有一个闰年
师：大家同意吗？（同意）这位同学观察很仔细，这也就是我们平常所说的四年一闰，既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？（课件出示÷4=499……1 ÷4=499……2 ÷4=499……3 2000÷4=500 ÷4=500……1 ÷4=500……2 2003÷4=500……3 ÷4=501 ）
学生观察除法算式，得出结论：“用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。”、
师：那一定是这样吗？（出示课件：19是平年还是闰年）
生：1900÷4=475，没有余数，是闰年，二月有29天。
师：大家的结论跟这位同学一样吗？(一样)老师为了验证大家的结论是否正确，特地找出了1900年二月份的年历卡，跟你们的一样吗？
生：不一样，我们算错了。
师：大家不用灰心，现在老师就请数学小博士为我们揭秘：年份能被4整除的一般是闰年，年份是整百数，必须能被400整除的才是闰年。现在大家明白老师的秘密武器了吧！
三、拓展运用、促进发展
师：这一节课学到的知识真多啊，大家肯定有点累了，那我们来吃点水果休息休息。但老师的水果可不是那么好吃的，每种水果后面都藏了一道题，只要答对了，就能得到相应的水果，准备好了吗？（课件依次出示题目）
四、课堂小结：
今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？在今后的学习中，你们一定要运用今天老师介绍给大家的良好学习方法，有效的进行数学学习。
板书设计：
年 月 日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12 （7个）
小月30天：4、6、9、11 （4个）
一年有十二个月 28天 平年
特殊月：2月 （1个）
29天 闰年
篇4：《认识年、月、日》数学教案
教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。
教学目标：
1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道xxxx年全年有365天。
2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养同学自主学习的能力。
3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教学重点、难点：想方法记住大月、小月的月份。
教学方法设计：
这节课，我首先要求同学在课前查找相关的资料，并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后，在课上主要是进行资料的交流，提取，巩固，深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题：
1、年与月、月与日之间有什么关系？
2、大月、小月各是哪些月？
3、有什么方法可以很快记住大月、小月？
体现创新教育的要点提示：
1、通过对资料的收集、分析、概括、提取，让同学经历学习的过程。
2、通过与科学学科的`整合，让同学体会到知识之间的联系。
3、利用故事等形式，协助同学解决重点问题。
教具准备：
1、同学课前收集有关年月日的资料，并简单概括。
2、多媒体课件。
3、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
4、xxxx年年历。
篇5：《认识年、月、日》数学教案
教学内容：
教学要求：1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数了。
教具学具准备：课件学生每人准备一张年历（任何年份）
课外去找一些关于年月日的知识（可以上、可以看书）
教学过程：
一、导入
同学们，现在是北京时间4年2月25日上午8时41分13秒。从刚才的话中，你听到哪些时间单位？（年月日时分秒）板书课题
二、自由发言
老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识，你找到那些关于年月日的知识？（观看课件，介绍年月日的得来）
三、学习课本
1、你是在哪月哪日出生的？能在书上的年历卡上找到你的生日吗？指导学生看懂年历。
2、观察年历卡（4年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡），你发现些什么？找出每个月的天数，填表。引出大月、小月的含义。一年有几天？你是怎样算的。
（注意：计算全年天数的算法有多样，交流时要及时表扬比较好的方法。）
3、板书：
平年365天
2月：28天
12个大月：1、3、5、7、8、10、12
年月日
小月：4、6、9、11
闰年366天
2月：29天
四、识记大小月
你有那些好方法记住一年中哪些是大月，哪些是小月?思考、小组交流，全班交流。
1拳记法（二月平）播放课件。
2儿歌：要找大月你记住，
七、八两月换着数，
七月以前找单数，
八月以后找双数。
四、探索“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的秘密。
1、观察年历表，发现规律。
2、看课件，帮助理解。
五、练习（见课件）
篇6：《年、月、日》教学设计 (人教版三年级下册)
一、 教材分析
本课是人教版数学三年级下册第四单元《年、月、日》的第一课时。本课的学习可以帮助学生构建更为完善的时间表象，有助于学生掌握较为抽象的时间单位，理解年、月、日的有关知识。学生在上学期已经学习了时、分、秒的知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，在此基础上帮助学生逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。本课的学习还为他们进一步学习习近平年、闰年的知识、24时计时法等时间概念奠定了扎实的基础。
教学目标：1、理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。
2、通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。
3、培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。
教学难点：记住各月的天数。
用学生自主观察不同年份的年历并小组合作探索学习的方式来突出重点。借助于各种记忆方法，用多种多样的游戏方式来突破难点。
教具准备：后四年用来发现一般性的课件，四人小组每人不同年份的年历以及用于练习的年历答题纸。
教材处理：本课教学数学书46-48页例1及相应做一做，在处理时把两个做一做合为一题做成了答题纸二（并加入了季度和上半年、下半年的教学）
二、 教学程序设计
（一）设置疑问、导入新课
1. 师：同学们还记得老师的生日吗?(4月19日)对,老师是在1985年4月19日出生的。哪位同学也来介绍一下你的出生日期呢？（*年*月*日）是呀，在这两个时间里都蕴藏着三个时间单位，他们是？（年、月、日）他们是比时、分、秒更长的时间单位。今天就一起走进年、月、日的知识殿堂。
2. 师：老师给你们带来了三位朋友：小明、小兰、小军，他们也把生日信息带来了，可是要同学们认真学习才能揭秘呢，同学们有没有信心呀？（有）恩，都是敢于挑战的孩子。
3. 师：其实年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，一起来看看几个有意义的日子吧。逐步呈现四幅主题图，让学生说说看到了什么，并填写相关年、月、日。
（用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中）
（二）自主学习、探索新知
1.观察不同年份的年历，根据发现的信息，解答问题：（1）一年有（ ）个月。（2）（ ）是31天。（3）（ ）是30天。（4）二月份有（ ）天。（5）一年有多少天？
2．四人一小组（四人的年历分别为、、、）合作交流学习。比较手中的答案，看看有什么相同点，有什么不同点。
3．逐题汇报。
（1）一年有几个月？请一个同学回答，并问：“你们这组四个人都是12个月吗？”再请一个人回答。师：同学们都同意吗？（同意）虽然年份不一样，可是一年都有多少个月？（生齐声答：一年=12个月）师顺势板书。
（2）哪几个月是31天？请一组同学汇报（先说年份，再回答）。再请一组。师：虽然年份不一样，可是有31天的月份是一样的，大家一起说是哪几个月呢？（生齐声回答，师顺势板书。）师：我们把有31天的月份叫做大月。大月都有（31）天。我们一起数数看，一年中有几个大月呢？（7个）
（3）哪几个月是30天？请一组同学汇报（先说年份，再回答）。再请一组。师：虽然年份不一样，可是有30天的月份是一样的，大家一起说是哪几个月呢？（生齐声回答，师顺势板书。）师：我们把有30天的月份叫做小月。小月都有（30）天。我们一起数数一年中有几个小月呢？（4个）
（4）怎么还少了一个月呢？（2月）二月份有多少天？请组长汇报本组情况。（20、20、20的二月份是28天，20的二月份是29天）再请一组回答。师：二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。
（5）一年有多少天？请学生板演，展示不同算法：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
7×31+4×30+28=365（天）（请学生解释各部分表示什么？）
7×31+4×30+29=？（天）师：为什么加29？请同学不用计算快速说出答案，并解释是怎么算的？
4．课件出示、、、年历，同桌互相说一说有什么发现？（一年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是大月，4月、6月、9月、11月都是小月，二月有时是28天，有时是29天）师：“下面老师来考考你们反应能力，看谁回答得最快？20全年多少天？20呢？20呢？20呢？
5．同桌讨论记忆大、小月方法。
（1）歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。齐声读一遍。师：“有了这句歌诀，能帮助我们快速地记住大月的月份）
（2）左拳记忆法：
①生试数②师示范数法③男女生分角色跟着课件数④同桌互数⑤师点学生数。
（3）单双数记忆法：大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。
6．生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。玩游戏：大月男生起立，小月女生起立。3月？4月？10月？11月？2月？（怎么都不和老师玩了呀？因为二月既不是大月，也不是小月）
（用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月）
（三）巩固深化、拓展提高
1．完成今年年历的答题纸：
独立完成，逐题汇报。师生交流。
（1） 圈出自己和父母的生日。适时渗透尊老的传统美德。
（2） 儿童节是星期几？你是怎么看到的？玩抢答游戏，师报日期，学生快速回答星期几？
（3） 一、二、三月一共（ ）天？你是怎么算的，介绍季度的知识，并让学生算出第三季度的天数。
（4） 四月份有（ ）个星期（ ）天。五月份有（ ）个星期（ ）天。根据这两个答案你能得出什么结论吗？（小月都有四个星期零两天，大月都有四个星期零三天）介绍上半年、下半年知识。玩游戏：师报下半年月份，生用手势表示有几个星期零几天。
2．猜小明、小兰、小军的生日
小明：我的生日是六一儿童节前一天。
小兰：我的生日是8月30日的后一天。
小军：我的生日是一年中天数最少的那个月的第一天。
3．听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。
（1）通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。
（2）今天是3月30日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。
（3）可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。
（练习遵循了课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。把两个做一做合成一题，帮助学生完成基础练习，在此处还注重渗透了季度以及上半年、下半年的知识。然后是用猜生日的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。）
（四）时间教育、延伸课堂
师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家两句名人名言，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。
你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。--富兰克林
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。--华罗庚
（用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人）
篇7：年、月、日的认识说课稿
一、说教材
1、设计理念：
我遵循新课标指出的：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”和生本教育提倡的：“要把教师的教还原为引导学生学习和为学生学习服务”的教学理念。精心设计学生学习活动，为学生搭建自主学习合作交流、主动建构知识的平台，使学生积极主动地学习年月日有关数学知识。从而实现由过去的被动学习向自主式学习的转变，提高课堂教学的实效性，促使学生生动活泼、自主、幸福地发展。
2、教材所处的地位与作用：
时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒等。随着年龄的增长，较大的时间单位年、月、日越来越多地出现在他们的生活和学习中。本节课是在学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验基础上学习的。年、月、日是常用的时间单位，与生活密不可分，学好年月日，为学生形成系统的时间单位和解决生活中的有关问题都具有十分重要的作用。
3、教学目标：
我根据《数学课程标准》的新理念，结合本课的重点、难点和三年级学生的年龄的特点，确定教学目标为：
（1）学生通过搜集、探索、交流、合作等活动。
知道大小月、二月、平年、闰年的有关知识。
记住各月及平年、闰年的天数。
（2）学生在经历对年、月、日的探索过程中。
培养学生观察、分析和判断推理能力。
培养向他人学习、与人沟通和交流的良好习惯。
受到爱国主义教育。
4、教学重点、难点：
数学来源于生活，而又用于生活，我认为本节课的教学重点是：
知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月份及平年、闰年的天数。
教学难点是：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
5、教具、学具准备：多媒体课件、自制年历
二、说教法
整节课我以“生本教育”理念为指导，根据三年级学生年龄特点，采用以开放式教法为主，借助多媒体适时的演示，围绕“以学生参与活动为主线，以合作探究学习为主要方式”来展开教学。通过学生课前自学、小组交流、合作探究，从而达到建构年月日的有关知识。在整个过程中努力体现学生为主体，老师为主导的教学思想。
三、说学法
“生本教育”的理念认为：学生的学，应是把教师的教还原为引导学生学习和为学生学习服务。因此，本节课，我檠生营造一个丰富多彩、乐于动手操作、自主探索和合作交流的学习活动，引导学生运用“观察比较、分析推理、归纳概括、合作交流”等学习方法，充分培养学生的“三”动能力
四、说教学过程
为达到本节课的教学目标，我从“探”、“导”、“用”、“实”、“活”这五个环节设计教学：
（一）自主探究，学习新知
此环节也叫“前置性小研究”。所谓“前置性小研究”就是在新课学习之前老师把要学习的“核心问题”交给学生先学和探究，要求学生弄懂、会做、会说、会教。学生在前置性小研究过程中，经过搜集资料或请教别人，对新知识有了一定的掌握，在新课学习交流活动中，就能各抒己见把自己的学习成果与别人分享，张扬个性，使教学产生良好效果。因此，本节课我设计置性小研究是：多方式了解年、月、日有关的知识。把自己的发现与学习小伙伴共同分享。
[设计意图：通过“前置性小研究”让学生多方式了解年、月、日的有关知识。如果不知道的知识和不能一下解决的问题学生就可以请教别人或查阅资料。这样既激发了学生学习动机，又让学生感到自己是一个发现者。探索者，在自我探究、自我发现中获取新知识，成为学习的主人，同时也培养了良好的自学习惯。]
（二）以学定教，引导探索
1、小组交流，班中汇报
由于有了课前的小研究，引入新课后，我就让学生在四人学习小组中交流自己的收获，小组中每位同学都交流后，就由小组长把组中的学习成果在全班中汇报，包括合作过程中组员的合作态度，习惯的汇报，教师根据学生的汇报就可以把本节课的知识重点板书如下：
[设计意图：。这样的教学安排有利于传统教法，充分发掘学生的重要教育资源，全使学生学得主动，学得快乐，知识面又广，而且学习现状，找准知识生长点，从而实现以学定教的目的。]
2、巧记大月、小月
通过前置性小研究，小组交流，班中汇报这些学习活动，学生对年月日的基本知识比较充分了解，接下来，我就让学生通过“巧记大小月”的方法和进行有关游戏，达到掌握年月日的有关知识，那么巧记大小月我是这样设计的：
（出示课件）1993年的年历，让学生观察大月、小月的排列有什么规律，然后寻找讨论：有什么好的方法记住大月和小月？学生出现的方法可能有：
①用拳头容易记忆大月和小月（课件演示）。
②用儿歌形式容易记住大月和小月（课件演示）。
③用左手掌容易记住大月和小月（课件演示）。
④直接记忆小月（2月除外）等等。最后，让学生选择适合自己的识记方法。
[设计意图：为学生创设一个大胆想象和创造的空间，引导学生去发现，去创造并与同伴交流，既尊重了学生个人的想法，又让学生体验成功的乐趣，使学生的思维和想象得以丰富，创新潜能得以释放，也体现了师生、生生互动的.新格局。]
3、游戏：“放松操”、“猜生日”
放松操
（1）我说一个月份，是大月的请男同学拍拍手站起来。
（2）我说一个月份，是小月的请女同学扭扭腰站起来。
（3）我说28天或29天，全班同学边说是什么年（平年或闰年）几月，边拍拍肩坐下。
猜生日
（1）我的生日比国庆节晚一天，猜猜我是几月几日生日。
（2）请同桌互相猜猜对方的生日，看谁猜得准。
[设计意图：通过“放松操”、“猜生日”的游戏，让学生在欢乐的气氛中运用和巩固年、月、日有关知识，达到在“玩中学”、“趣中练”、“乐中长才干”、“赛中增勇气”，使他们的学习动力，学习效率和创新能力得到有效的提升，达到快乐学习的目的]
4、判断平年闰年的方法
猜想――验证，突破难点。
首先，让学生了解平年，闰年的概念。（课件出示）
其次，组织小组活动，围绕三个问题进一步探究：a：根据二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年，闰年的规律吗？b：为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？c：判断某一个年份是闰年还是平年有哪些方法？
然后，猜一猜：是不是所有的年份除以4后，没有余数，一定就是闰年？
通过验证：引导学生发现得出：公历年份是4的偶数一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
接下来，考一考：：判断下列的年份是平年还闰年？
说说从年历中你知道哪些有意义的日子？
[设计意图：在探索平年、闰年特点过程中训练学生观察、分析、推理的思维。]
（三）邮植僮鳎学以致用
为使学生通过运用年、月、日有关知识制作年历，体会年、月、日在实际生活中的应用，以培养学生应用数学的能力，（出示2008年年历）我让学生先观察2008年的年历制作有什么特点，在小组中讨论交流并在全班汇报。然后把全班分成12个小组，每个小组各制作一张年不同月份的月历，通过分工合作，共同完成2009的年历。
（四）活用新知，乐中求实
根据生本教育理念：一切为了学生，全面依靠学生，在练习巩固中，我也是依靠学生互考互教，充分发挥他们的主观能动性，为学生的发展提供实践平台，我设计的环节是：同桌互考。小组内互考。小组间互考。教师检测反馈，根据学生掌握情况，有针对性地进行反馈。
（一）填一填
①常用的时间单位有。
②一年有（）个月，其中有（）个月是31天，（）个月是30天。
③今年的3月1日的前一天是（）月（）日。
1月1日的前一天是（）月（）日。
一年的倒数第三天是（）月（）日。
（二）生活中的数学
第29届奥运会于2008年8月8日在北京举行，开幕式距离我们现在还有多少天？（以小组合作探究的形式进行练习）
[其中这道题的设计意图是：“小课堂，大社会”。体现了数学源于，又应用于生活。]
（五）评价体验，激活情感
科学的评价是促使学生发展的有效手段，在课堂上，我采用多种形式评价学生，还引导学生进行自评和他评。
篇8：《认识年、月、日》教学反思
3月30日上午第一节，在三年级二班上《认识年、月、日》公开课。课堂教学让我对此次授课有一定的反思。
1、重视学生已有的生活经验，通过学生生日导入激发学生的学习兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要注意的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且学生关于年、月、日的知识也是非系统的、模糊的，甚至有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在设计本节课时，首先安排学生观察年历，激起学生的学习兴趣，在探索时，从年历中发现各月的天数，从而探索出大月、小月。
2、给学生独立思考的时间和空间，让学生体会思考的.快乐。本节课，老师首先让学生收集了丰富的材料，让学生通过自己的观察与思考去发现知识，让学生通过自主探究、小组交流与合作产生思维的碰撞，去深化理解知识；接着让学生创作记忆大月、小月的方法，学生在原有的经验基础上玩出知识，用拳头记忆的方法记忆大小月。
3、重视情感体验，拓宽学生的视野。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活中的问题数学化，把数学知识生活化”，大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来、在生活中发展、为生活服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的意识，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决遇到的实际问题。
不足之处：
1、在课堂中学生学具准备不足；
2、学生对数学的严谨性把握不够；
3、教师语言应更加简单直观的引导学生；
4、应多关注后进生多给与鼓励，关注全体学生；
5、游戏环节学生做大小月手势应更加明确，突出大于小，加强记忆。
篇9：《认识年、月、日》教学反思
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子吧！
让生齐说：今天是哪年哪月哪日？
师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
师：你们还记住了哪些难忘的日子？
师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
生：（自由发言）
师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
生：（自由发言）
2、教学大月、小月
师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
生：（自由发言）
师：长期以来，人们习惯上把有31天的.月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
方法一：用左拳记忆法。
方法二：歌诀法：。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
篇10：《认识年、月、日》教学反思
本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要表现在以下两个方面有所突破。
一、创设情境联系生活激发兴趣
本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
二、注重观察引导发现培养能力
本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。
在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。
篇11：认识图形（教案设计）(人教版教案设计)
教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
学生分析
本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
设计理念
1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
2．在实际情景中丰富学生对图形的认识。
3．关注学生的学习过程。
根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。
教学目标
1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学流程
课前交流：今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人发言？敢和它们比一比吗？那让我们一起开始这节课吧！
一、创设情景，游戏导入。
师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（师可控制一下时间。）开始完成你们的作品吧！（小组合作。）
生交流汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？
找两个小组介绍，引导学生发言，你们商量了吗？（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。）
二、组织活动，进行教学。
1．“画”面。
（1）吸引学生注意力。
师：看看老师做了什么？（师取盒子。）
这是老师最喜欢的盒子，你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？
师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好办法。
（学生回答：画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法……如果学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方法吗？）
师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！
生操作，师收集作品。
（2）智力游戏。
师：老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。
（师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？你知道它是什么图形吗？）
（3）出示三棱柱。
师简介三棱柱，并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。提问：你知道这是什么图形吗？
（4）小结。
师：这
（师拿图形，生说，师贴。）请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同？
今天我们学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形。）
【此处教师充分利用学生的学具，调动学生已有的生活经验，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。创设出让学生摸一摸、画一画、找一找的学习活动，注重让学生以自己的内心的体验来学习数学，意在培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，使学生初步感知这些实物的表面，获得对平面图形的感性认识。使学生初步认识由体出面。】
2．“找”面。
师：其实现在我们身边就有这些图形。不信，咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。
（指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。）
拓展：聪明的小朋友，看你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。
【教师先引导学生从一个长方体上试找出不同的长方形，之后，又提出拓展性的问题，“那你们能不能从桌子上的其他形状的物体上找到其他图形？”意在根据学生的思维特点，先扶后放，使学生从具体实物操作和形象发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得，培养学生的动手操作能力和自主解决问题的能力。】
3．总结。
师：我们从长方体上找到了长方形（引导学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）……今天我们认识的图形有……（生回答，师板书。）
我说你想：试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。（给学生留出想的时间。）
三、练习。
1．“说”面
（1）师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。
问：你看到了什么？老师把它们搜集一下。你能从这些标志中发现什么数学问题？你知道这些标志是什么意思吗？他们提醒我们要注意交通安全。
（制成课件，在道路上滚动出标志，引导学生发现，教师进行搜集，师在课前将标志中的数学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可方便大家辨认。）
（2）讨论、交流。
你在生活中认真观察，还在哪里见过这样的图形？
【此处设计了一个问题，即：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”创设出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。】
2．找名字（第36页：连一连）。
师：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学习的本领帮忙找一找吧！
独立练习，同桌互查。
3．猜谜语。
师：我们今天请来的三个朋友看到了大家的本领这么棒，终于忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？
（演示课件：出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。淘气：先看我的谜语。）
指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”，给大家读谜语。
指名说答案，老师画连线。
4．涂颜色。
指导学生发现图形，并按要求涂色。
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获？（略）
五、布置作业。
回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们家里有哪些今天认识的图形。
课后反思
1．这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说”面几个环节，使学生在参与数学活动的同时，体会“面”由“体”得和“面”与“体”之间的联系与区别。学生学习兴趣较为浓厚，同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
2．教师通过设计“在日常生活中，你还在哪儿见到过这些平面图形”问题情境，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
3．本节课缺少让学生表述的机会。如：让学生从身边的物体上试找今天认识的四个图形，并且到讲台上展示摸给大家看，学生虽兴趣很高，但反思后发现此处只注重了让学生动手摸，如果能够让学生边说从什么形状的物体上找到了什么图形，边摸着展示给大家看，效果会好一些，孩子既有了表述的机会，同时也会对这些图形有更进一步的认识。
篇12：认识人民币(人教版教案设计)
教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备
多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学流程
一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？
2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）
师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”
【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】
小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）
（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：
（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”
师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。
二、新授：认识人民币。
1．认识人民币。
师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。
请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？
（1）区别新版和旧版：以10元为例。
①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。
②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？
小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）
④联系实际：10元钱可以用来干什么？
（2）区别纸币和硬币。
①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？
②课件显示5角硬币，认一认。
③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。
④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）
小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。
2．随意点几张大额人民币，集体回答。
20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。
3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。
活动形式：两人一组，一个拿，一个认。
4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。
（1）按单位分：元、角、分（板书）。
（2）按质地分：纸币、硬币。
（3）按数字大小分。
（4）按新版、旧版分。
请学生汇报：展示台上展示。
5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）
小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。
三、换钱游戏：进行简单的计算。
1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？
（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”
一张2角可以换________个1角。
一张5角可以换________个1角。
小朋友们，动手换一换吧！
活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。
（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？
2．情景对话：出示课件并配音。
聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”
聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”
请学生回答。
明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”
（板书：1元=10角）
四、实践活动。
（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。
1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以互相帮忙。）
2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。
师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？
四人小组合作交流讨论。
请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。
许多种方法，再说出哪种方法最简便。
3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）
选四名售货员，开始自由下座位买。
【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】
五、总结。
（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？
（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。
生：聪聪、明明再见！
（作者工作单位：安徽省芜湖市师范附小）
评析（谢文霞）
聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助（以达到激趣的目的）；也可以帮助学生解决问题（以达到解困的目的）。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。
为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。
认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。
篇13：人教版三年级上册倍的认识教案设计
小学三年级数学复习技巧
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。 小学数学练习机49.0版250种类的随机练习题，题目数量无限多，电脑自动批改，家长省心省力，而且孩子还喜欢做爱做。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。
小学三年级数学学习步骤
1.预习: 在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次，并留意不了解的部份。
2.专心听讲:
(1)新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必用心听，切勿自作聪明而自误。 若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。
有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答题的关键所在。
(2)上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。
待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。只可惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地欣赏老师表演，下了课什麼都不记得，白白浪费一节课，真可惜。
3. 课后练习:
(1) 整理重点
有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学注重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中，如何在第一时间救人?很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2) 适当练习
重点整理完后，要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，学有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。
(3) 练习时一定要亲自动手演算。很多同学常会在考试时解题解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做练习时是用看的，很多关键步骤忽略掉了。
4.测验 :
(1) 考前要把考试范围内的重点再整理一次，老师特别提示的重要题型一定要注意。
(2) 考试时，会做的题目一定要做对，常计算错误的同学，尽量把计算速度放慢， 移项以及加减乘除都要小心处理，少使用“心算” 。
(3) 考试时，我们的目的是要得高分，而不是作学术研究，所以遇到较难的题目不要 硬干，可先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到最完美的演出。
(4)考试时，容易紧张的同学，有两个可能的原因：
a.准备不够充分，以致缺乏信心。这种人要加强试前的准备。
b.对得分预期太高，万一遇到几个难题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。这种人必须调整心态，不要预期太高。
5.侦错、补强 :
测验后，不论分数高低，要将做错的题目再订正一次，务必找出错误处，修正观念，如此才能将该单元学的更好。
6.回想：
一个单元学完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特别注意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什麼东西。
小学三年级数学期末考试复习技巧
1.回归课本
考前要回归课本，掌握了教材就把握了考试的根本。在老师的指导下把考查的内容分类整理，理清脉络，使考查的知识在心中形成网络系统，并在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。在建立知识系统的同时，同学们还要根据考纲要求，掌握试卷结构，明确考查内容、考查的重难点及题型特点、分值分配，使知识结构与试卷结构组合成一个结构体系，并据此进一步完善自己的复习结构，使复习效果事半功倍。
2.查漏补缺
数学的学习一定要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。同学们还可两人一组互提互问，在争论和研讨中矫正，效果更好。
3.时间分配
好多同学都觉得几天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不顺，运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。特别是停课复习期间，更要掌握好看和做的时间分配。
4.规范作答
一些同学考试时试题被扣分，大多是答题不规范，抓不住得分要点。如看不清题目要求，不理解题目意思，书写不规范，应用题思路不清楚等一系列原因。
5.归纳考试窍门
熟练掌握数学方法，以不变应万变。一般同一份试卷，相同的方法不可能出现多次;同时，数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的难题，要好好想想以前遇到的类似的问题是如何处理的，在已经作答好的题目中用过了哪些方法，常用的方法还有哪些没用得上，能否用来解决这个难题，只要平时多加分析，是不难发现解题思路的。
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