《认识自己》教案设计
“贪吃小猫最好命”通过精心收集，向本站投稿了13篇《认识自己》教案设计，下面是小编给大家整理后的《认识自己》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《认识自己》教案设计
【教学目标】
一、知识目标：
1.知道正确认识自己的重要性。
2.掌握正确认识自己的途径和方法。
3.学会正确对待他人的评价。
4.形成客观、完整的自我概念。
二、能力目标：
1.培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.形成一定的获取信息和加工信息的能力。
三、情感、态度与价值观目标：
1.在活动中感悟合作精神和团队意识。
2.不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
四、重难点突破
重、难点：正确认识自己
突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。
[教学过程]
一、导入设置，启动思维
活动导入
通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。
过程：
教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？
学生：作自我介绍。
教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：
一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来， 抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。 最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？”
如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。
故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。”
教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？
学生：??
教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。
教师板书．揭示课题。
二、自主探究，信息搜索
过程：
活动1：“运用你的经验”（教材P25）。
教师：请同学们自学“运用你的经验”（教材P25），思考提出的问题，教师归纳。
问题：
在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
你对自己展现出来的形象满意吗？ 听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 1．指导学生根据自己的实际情况填表。
2．让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。
3．同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。
教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。
板书：人贵自知
教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。
活动2：“阅读感悟”（教材P26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。
多媒体呈现：
你的“自我”在哪里 周国平
一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？ ......
我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？
你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？
夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”
你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”
你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？ 学生回答并交流讨论。
教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己呢？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。
板书：认识自己很重要 正确认识自己的重要意义
三、全员互动，交流共享
活动1：“探究与分享”（教材P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。
过程：
你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？
出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。
学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流：
小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。
小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。
教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。
板书：多把尺子量自己
活动2：“探究与分享”（教材P28）
过程：
多媒体呈现：“探究与分享”（教材P28）。
你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。
我_______________________________________________________
我______________________________________________________
我_______________________________________________________
......
你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？ 以小组为单位，完成下列活动。
画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。
谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。
1．学生填表，并完成后面的活动。
2．小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。
3．师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 （课件呈现或板书）
途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法——自我评价和他人评价。
教师总结并提出新的.问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？
活动3：请同学们阅读课本P28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。
自我评价的方法: 自我观察和分析。
可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体验，评价自己的个性特征和行为表现。
与他人比较。 比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。
学生A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。
学生B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。
教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正确对待他人的评价呢？
活动4：“探究与分享”（教材P30），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。
要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ 你觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生交流讨论。 教师概括：
如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。
（课件呈现答案）正确对待他人评价，要做到—— 1．用心聆听；2．勇于面对；3．平静拒绝。
教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合??生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加有趣，不是吗？
四、知识整合
一、认识自己
（一）人贵自知
1．认识自己很重要。
2．正确认识自己有什么重要意义？
(1)正确认识自己，可以促进自身发展。
(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。
（二）多把尺子量自己
1．正确认识自己的途径和方法。
(1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
(2)方法：自我评价和他人评价。
A．自我评价的作用；B．他人评价的作用。
2．如何正确对待他人评价。
(1)用心聆听。 (2)勇于面对。 (3)平静拒绝。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而 且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！
通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。
此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。
通过多媒体展示这则小故事，引发学生进行思考追问，主动地去探究、认识自己。
引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。
让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。
通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑，使学习的问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。
课后反思：
这节课的内容不是很难，通过提前让学生预习，基本能在当堂完成教学内容，学生的课堂反馈及互动都比较积极。相信学生能独立完成课后作业，掌握本节内容要点。
篇2：《认识图形》教案设计
一、教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会“面”在“体”上。
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）
（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）
（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）
（3）引导发现
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的`图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？
（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）
3、找朋友 （进一步体验“面”由“体”得。）
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作
（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？
（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
板书设计：
篇3：认识钟表教案设计
认识钟表教案设计
―― 曲桂萍 校级创新杯一等奖
教学目标：
1. 结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2. 在具体情况中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
教学重点： 结合自己的生活实际学会看整时和半时。
教学难点 ：知道整时和半时，分针和时针的指向。
教学流程：
一、谈话导入
小朋友们喜欢交朋友吗？今天曲老师请来一位新朋友――小明，和大家一起学数学，大家高兴吗？ （出图） 小明还给大家带来一件礼物，想知道是什么吗？看，它来了，让我们一起猜猜它是谁？ （出示课件钟面） 你们都见过钟表吗？在哪见过？ （真是个有心的孩子，知道留心观察周围的事物）。
你对钟表有哪些了解呢？
二、认识钟面
1. 观察钟面
师：请小朋友轻轻拿出你们的小闹钟，先自己独立观察钟面上都有什么？然后把你的发现告诉同桌的小朋友，比一比，哪位小老师当得最合格。
全班交流
生1 ：我看到了数。
师：有哪些数？ （1 ――12 ） 。拿出你的'手，边读边指。你能用手比划出刚才指的方向吗？指名小朋友比划。 （指出：刚才小朋友用手比划的这个方向，我们可以叫它顺时针方向） 对于这些数，你还有什么新的发现吗？
生2 ：12 在上、6 在下、9 在左、3 在右
师：闭上眼睛想这4 个数的位置，想好后我们来做“我说你指”游戏。师说9 生指左，并说左边，师说下面、生说6 （小朋友真棒！看来，我们对钟面上的数已经很有研究了。） 那除了数，你还看到了什么？
2. 时针、分针的认识
生：长针、短针。
师：你知道这两（三）根针叫什么名字吗？ （时针、分针、秒针） 。你是怎么知道的？ （善于从生活中获取知识，你是个懂得学习的好孩子） 你能从钟面模型上找出时针和分针吗？说给你的同桌听听。 （小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟表上的时间，还知道钟面上有12 个数、3 根指针……）
3. 做钟面
师：小朋友的眼睛真亮，居然在钟面上发现了这么多知识，昨天，老师想做个钟面可只画了个圆盘，你能帮忙完成这个钟面吗？谁愿意到前面来试试，其它同学自己画钟面。
师：小朋友真能干，，居然在钟面上发现了这么多知识，看来你们个个都是学习认真的孩子，小明和你们一样，也是一位认真学习的好孩子，他可懂得安排自己一天的时间了，大家想知道小明是怎样合理安排自己一天的生活，学习时间吗？那我们赶快看一下小明的一天吧！ （翻书90 页）
三、交流主题图
1. 仔细观察图
小明在什么时间做什么？先自己看一看，说一说。然后说给你同桌的小伙伴听一听。
2. 全班交流
（找一名生说，说得真清楚，在实际生活中，我们习惯说“6 点、7 点半”而在数学王国中规范的说法是“6 时、7 时半”）（说得简单明了，而且时间看得也很准）
3. 现在老师就把这6 个时钟请出来 （出示图）
四、认识整时和半时
1. 随便挑一个时间，在你的钟面模型上拔出来，说说你是怎么认出来的？再把你认时间的方法和小组内的同学说一说。 （交流时要注意听别人是怎么说的？如有不同意见要等同学拔完后再说出来）
生说：6 时，时针指向6 分针指向12 ，7 时半时针指向7 DD8 之间，分针指向6 。 （说得多明白，说明你是个善于观察，善于发现问题的好孩子）。
2. 由此可以发现整时和半时有什么不同？
生： （整时分针指向12 ，半时分针指向6 。）
师：真是个伶俐的好孩子，说得有根有据。
五、巩固练习
㈠拔时间：
师：学了这么多，我们来轻松一下。做个小游戏。看谁耳朵最灵、小手最巧、拿出钟面模型。
1. 师说时间、生拔
2. 生说时间集体拔。拔错了，谁愿意帮助他。
（请把你认时间的方法教给我好吗？）
3. 奖励给你们每人一个机会，拔两个你最喜欢的时间和同学说说。你在这个时间做些什么？小明也喜欢看动画片，看看小明其它时间在做些什么？做书中91 页练习。
师：你觉得小明一天的时间安排得合理吗？为什么？看到小明将自己的学习、生活安排得井井有条，你有什么想法？
生：要像小明那样，合理安排时间。
㈡找朋友
你能帮钟表找一找朋友吗？ （书91 页2 题）
㈢全班比赛、抢答时间
师：分成两队，一队认整时一队认半时。根据老师出示的时间。两队同学分别站起来，大声说出来。
师：时间多么重要。因此，从古到今流传下来许多有关时间的名言名句。你知道哪些，说给同学听一听。
㈣拓宽视野：你还见过什么样的钟表？ （出示图）
六、总结
小朋友学到这儿，你觉得自己有哪些收获？
看来同学们学得知识还真不少， （放磁带） 希望如歌中所唱到的你们这些小树在时光老人的见证下，茁壮成长，长成一株株参天大树。
篇4：认识平行四边形教案设计
认识平行四边形教案设计
教学要求：
1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：
在制作中发现平行四边形的基本特征。
教学难点：
引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程：
一、生活引入
1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）
3．师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。（板书课题）
二、操作探究
1．师：看了这么多的`平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）
3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？
4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：
（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？
（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？
5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）
6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。（板书）对边是指？（课件演示）谁再来说说，平行四边形有什么特点呀？多指名几人说。
7．师：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看？（多指名几人说）下面大家来判断，这里哪些图形是平行四边形？拿出练习纸，完成想想做做第一题，先独立完成，再说说理由，你是怎么判断的。
三、探索平行四边形与长方形的相同点与不同点。
1．师：这节课，我们认识了平行四边形，老师手上的这张纸片是什么形状的？现在我想让它变成一张长方形纸片，我该怎么办？请大家帮一帮我。小组操作。
2．指名汇报，你是怎样剪的？谁来说说它的特征是什么？
3．刚才我们把平行四边形变成了长方形，下面我们再做个游戏，让长方形变成平行四边形，想玩吗？
四、小结，并认识平行四边形的不稳定性。
1．通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些认识？
2．平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢？它还有什么特征呢？请看。现在你知道为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的了吗？（观看电动门伸缩过程）你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧。
篇5：认识钟表教案设计参考
认识钟表教案设计参考
教学内容：
人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：
1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时
4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的.想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：
掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：
教具：自制，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：
一、复习认识钟面
1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）
2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？
3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？
4、认一认：7时、3时、6时
1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3）练习，写出整时的两种写法。
4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？
二、过1小时、前1小时
1）、学习过1小时和前1小时是几时。
2）练习，写过1小时和前1小时。
3）练习，补时针和分针。
4）练习，找规律
三、大约几时
1、学习大约几时。
2、说一说，拨一拨大约几时。
3）练习，写一写大约几时。
4）练习，找规律
5）练习，改错。
四、小结。
五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）
[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。
篇6：认识乘法教案设计
［教学内容］
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第68~70页。
[教学目标]
1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的`名称，会通过加法算出乘式的积。
3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。
[教学过程]
一、创设情境
小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）
[创设参观动物学校的情境，有效激起学生的好奇心与参与欲望。]
二、认识几个几相加
1、观察例1，初步感知“几个几”
⑴一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？
⑵那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？
小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。
2、从不同方位再次感受“几个几”
早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（5只），第二排呢？……会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？（3个5相加）
谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？
刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）
3、比较、讨论，找共同特征――“几个几相加”
谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。
集体交流：得出①都是连加；②每一题的加数都一样。
4、引出乘法
像这样加数都一样的加法题生活中还有很多，如我班小朋友是几个人坐一张凳子，那我要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数？算式怎么写呢？（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2……）这样写觉得怎样？有没有简单点的方法？（有）像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法。
[乘法知识的生长点是几个相同数的连加，通过看图按群数出鸡和兔的数量，再列加法算式计算数量，让学生对几个相同数连加有初步的感性认识。再引导学生从不同的观察角度列式，加深学生对几个几相加算式的理解。通过对一组算式的观察，引导学生为现规律，得出共同性，使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。再通过2个2个地数全班有多少个学生，并写出加法版式，让学生体验到乘法算式重要性。]
三、认识乘法
⑴你在哪听说过乘法？（学生回答）小朋友都了解了一些乘法。
⑵那这道加法2+2+2=6你会写成乘法算式吗？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪来的？因为有“3个2相加”，3×2怎么会得6呢？
“×”叫什么？乘号。谁会读？一起读。乘号前后两个数同加号前后的数一样，也有个名称，叫什么呢？（板书：乘数）2×3的结果6叫什么？（积）集体读。
小结：2+2+2=6，有3个2相加，就可以写成3×2=6或2×3=6这两道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你会改吗？（4×3=12，3×4=12）你们同意吗？有什么问题要问他们吗？老师有问题，“4”叫什么？乘数“4”是哪来的？积是几？积怎么会是“12”的呢？
⑷下面这两题会写成乘法算式吗？同桌互相交流。
⑸刚才我们写的这个这么长的加法，还没写完，课前我数了一下，要写27个2相加，这个长长的加法你会改成乘法吗？2×27或27×2积是几呢（54）？那个算式简单？
小结：以后你们遇到象这样加数都一样的加法，就可以写成乘法算式了。
[乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。]
三、联系实际，运用乘法
1、看图说说有几个几，再列加法算式和乘法算式
⑴谈话：动物学校还有电脑房，我们去参观一下电脑房吧！每张电脑桌上都有几台电脑，有几个2台呢？4个2台加法算式怎样列？乘法算式会列吗？
独立写在练习纸上，集体订正。
⑵谈话：小动物们又为小朋友献上了两束花，这一束鲜花有几朵？这一束呢？有几个“5”？会列出加法，乘法算式吗？
独立做，集体订正。
2、先摆一摆，再列加法算式和乘法算式
谈话：参观了这么长时间，我们该回来了，谁来送我们了？小猴排着队来送我们了。
他们是这样排的：2只排一排，排成了4排。
赶快帮小猴排队。并根据小猴排的队，写出加法和乘法算式。
集体评讲。
小猴真调皮，他们又想这样排了：4只排一排，排2排。
赶快排一下，并写好加法和乘法算式。
3、游戏
谈话：正在这时，动物学校来了一位不速之客――大灰狼来了。小动物们让我们救救他们，愿意救吗？大灰狼说：要是小朋友愿意同我做游戏，做对了，我就不吃小动物。什么游戏呢？听清楚，请几位小朋友上来，你们喊老狼老狼几点了，如果我说2点了，台上的小朋友就2个2个抱在一起，台下的小朋友要说出乘法算式，听明白了吗？
请6人到台上，分别说2点、3点，学生活动并列式；
再添上2人，分别说4点、8点、1点，学生活动并列式。
[练习设计分三个层次，首先是根据图列出加法和乘法算式，接着是动手给调皮的小猴排队，然后列出加法和乘法算式，最后是通过游戏直接列乘法算式。运用已学知识和大灰狼做游戏解救小动物。这些练习设计不仅形式活泼，还能激发起学生强烈的责任感与爱心，使他们在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。]
篇7：认识乘法教案设计
教学目标：
1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重难点：理解几个几相加可以用乘法算，认识乘法的意义。
教学准备：多媒体课件、卡片、实物等，生准备20个圆片。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入。
1、师：小朋友，你们喜欢自己的学校吗？今天我们一起去动物学校去参观。（演示课件）
2、算式分类：
（1）师：刚走进动物学校，小燕子就碰到了一个难题，它想要把这6道加法算式分成两类（播放声音），请你仔细观察这些加法算式中的加数，怎样分呢？
（2）你为什么要这样分？
二、认识几个几。
1、难题解决了，让我们进入动物学校，看，小动物们正在活动呢！你看到了哪些小动物？
2、从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？
为什么要这样数？（引导学生说一说兔子是几只几只站在一起的）
有几个2只？（板书：3个2）
3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。
板书：2+2+2=6 3个2是6
3、鸡有几只呢？你是怎样数的？
为什么要这样数？（引导学生说一说鸡是几只几只站在一起的）
是几个3？（板书：4个3）
4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？
板书：3+3+3+3=12 4个3是12
4、小结。
两个加法算式有什么共同的地方？
师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。也就是说，这些小动物每一堆都是同样多的，每堆有3只，有这样的4堆，我们就说是4个 3 ，每堆有2只，有这样的3堆，我们就说是3个2。
5、摆一摆。
像这样的几个几，你们会用手中的花片摆一摆吗？
（1）请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？（4个2）求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（2+2+2+2=）
（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？（2个4），怎样列式求摆了多少个圆片？4＋4＝8
（3） 请学生自己摆，自己先想好几个一堆，摆这样的几堆。
先自己摆一摆。再和同桌说一说自己摆了几个几，求一共摆了几个几，加法算式是怎样的？
再指名说：一堆摆几个，摆了这样的几堆，是几个几？算式是怎样的。
6、动物学校的动物也摆了一些花片。
小动物们一共摆了多少个花片？你是怎样看的？怎样列式？是几个几？（横着看，每排5朵，有3排，一共的朵数是3个5相加。5+5+5=15；竖着看，每排3朵，有5排，一共的朵数是5个3相加。3+3+3+3+3=15）
请学生观察：这两道题的得数相同吗？为什么呢？
小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，他们的得数是相同的。
三、认识乘法
1、师：我们再来参观动物学校的电脑教室。
一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8这样数出来的；我是加出来的；）
根据回答板书：2+2+2+2=8，这里有几个2相加？板书：4个2相加。
求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书：乘法）
可以写成24=8， 也可以写成42=8，带学生示范写。
看了这两个算式，你有什么问题想问老师？
请小朋友一起来课件上小豆夹的话，找到后互相说一说，再指名说。
这个符号叫什么？（板书:乘号）
2 4怎么读？（板书:2乘4）。
4 2 怎么读（板书:4乘2）
乘号前面的数和乘号后面的数叫什么？（分别板书:乘数）
= 后面的数叫什么？（板书:积）
2、这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？（10个2）
用加法和乘法你会列式吗？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
用乘法算:210或者102
3、在动物学校还有一个更大的电脑教室，一共有多少台电脑呢？（显示100个2）
你想用什么方法算？为什么？
小结：看来求几个几用乘法计算比较简便。
四、应用拓展。
1、试一试
动物学校的小动物邀请小朋友来玩长绳。每组有多少人？（5人）
你能看图列出加法算式和乘法算式吗？
独立填写69页的下面的算式。
指名说加法算式和乘法算式。再一起读一读，比较哪种写法比较简便。
2、想想做做1。
小朋友们在参观中学到了不少本领，动物们也给我们带来了一些礼物。是什么呢？
师：1盒钢笔有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
学生填书、汇报、交流。
3、游戏：老狼老狼几点钟。
教师说明游戏规则：请12位学生上台扮演小动物，台下学生一齐问:老狼老狼几点钟，老狼说2点钟，台上小朋友就2个2个站在一起，3点钟,台上小朋友就3个3个站在一起,请台下小朋友说一说台上小朋友站成了几个几，乘法算式是怎样的。
请12位小朋友到台上，老狼分别说2点、3点、4点、5点、6点，学生活动并列式。
师小结：小朋友们游戏做得真棒,听听大灰狼对我们说什么?(播放录音)
五、沟通联系。(机动)
联系欢迎牌上的算式和新课学习中的主题图（鸡和兔），让学生运用所学知识说一说这些算式可以怎样用乘法来表示。
六、应用升华，巩固新知.
今天我们认识了一种新的运算方法，它叫乘法。
在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。乘法在生活中应用很广泛，如，一双筷子有2根，一家3口人就用3双筷子吃饭，也就是3个2根。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5个手指，一双手就是2个5只可以用25=10 52 = 10计算。
篇8：认识乘法教案设计
教学内容：
义（苏教版）数学二年级上册第一单元第1―3页。
教学目标：
1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学准备：师准备多媒体课件，生准备小棒。
教学过程：
课前谈话：
1.师：我姓徐，你们叫我什么老师？（生：徐老师）
2.师：在我们县城的旁边有一个湖，叫什么湖？（学生哑然）
3.师：河流你们知道吧，河里有------（学生开始活跃了：虾，鱼，螃蟹），还有青蛙。一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙-----学生接着说。师：越往后说越多越难，不过掌握了规律就可以很快数出。
4.整理文具。
一、引入新课
师：今天我们一起到动物学校去参观。到动物学校可不容易。（大门上写着一些加法算式）
2＋3＋6 5＋5＋5
4＋4＋4＋4 9＋1＋6
3+7+8 2＋2＋2＋2＋2
师：你们会吗？
生口答
师：大门为什么打不开呢？原来这里面藏着秘密，请你找找算式中加数特别的有哪些？
生我觉得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。
二、认识“几个几”
师：（出示主题图――）看，小动物们正在活动呢！图中有哪两种小动物？
生：小兔和小鸡
师：他们是怎样排列的？
生1：小兔是两只两只在一起的。
生2：小鸡是三只三只在一起的。
师：如果徐老师想知道兔子有几只？你会怎样做？（这儿学生怎么回答的我没记录下来）
师：如果让你数，你会怎么数？
生：2、4、6
师：为什么可以2、4、6数？他是几个几个数的？
生1:2个2个数
生2：也就是1个2,2个2,3个2.
师：兔子有几只？
板书：2+2+2=6
3个2
师：如果想知道有几只鸡？该怎么数？
生1:3、6、9合起来是12.
生2:3个3个数
师：用加法你会数吗？
板书：3+3+3+3=12
4个3
师：两个加法算式有什么共同的地方？
生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。
师：请大家拿出小棒摆一摆。
每堆摆2根，摆5堆。摆了几个2？（摆好就举手）你能写出加法算式吗？
篇9：认识乘法教案设计
教学要求：
1、通过练习，使学生进一步掌握把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式，进一步使学生理解乘法的意义，体会加法和乘法的联系和区别。并加强看图的训练，使学生能用较完整、较规范的语言表述乘法应用题。
2、使学生将所学知识与实际应用结合起来，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点：
进一步理解乘法的意义，会把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式。
教学难点：
乘法应用题的表述。
教学准备：课件。
教学过程：
一、巩固理解乘法的意义。
课件出示几组加法算式，看算式，判断是否能改写成乘法算式，再改写。
5+54+3+72+2+2+23+3+3
通过刚才的练习，你发现了什么？怎样将加法算式改写成乘法算式？
：只有相同加数连加的算式才能改写成乘法算式。改写的方法是先找出是几个几相加，再改写成乘法算式。
二、乘法应用题。
1、课件出示苹果图：
观察图，你知道了哪些信息？每竖排有2个苹果，有4竖排，或每横排有4个苹果，有2横排。
由学生根据信息提出数学问题：一共有多少个苹果？
你会怎么算？
A、2+2+2+2=8
B、2×4=8
（问：4是怎么来的？表示什么意思？2、4、8在这个算式里叫什么？看来求一共有多少个苹果其实就是求几个几相加呢？）
你认为用哪种方法算比较好？为什么？
：像这样求几个相同的数相加，用乘法算简便些。
2、课件出示P71、7。
学生独立完成。问：做这两道题，你又有什么发现？
2个3相加和3个2相加，列出的乘法算式相同，结果相同。但加法算式不同，图意也不同。
3、实际应用：
课件出示购物：每只玩具狗5元，买3只一共多少钱？
学生看图，描述乘法应用题，再列式解答。
你还能提出哪些可以用乘法计算的问题？
引导学生联系生活或周围的事物，说出一些可以用乘法计算的问题，并列式解决。
4、发散练习：P72、3。
观察图，你能收集哪些信息？各是几个几？能列出哪些乘法算式？
树：2个6、6个2、3个4、4个3
人：4个2、8个1
花：5个4
蝴蝶：5个2
板书设计：练习
2个3相加3个2相加
3+3=62+2+2=6
2×3=63×2=6
3×2=62×3=6
篇10：认识乘法教案设计
教学目的：
1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点、难点：
1、初步理解乘法的意义。
2、初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学准备：多媒体
教学过程
导入新课
今天这节课让我们一起走进智慧宝塔，不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，小朋友，你们有信心吗？
一、引入新课
1、让我们先进入第一层，门上写着一组算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？
追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同）这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？
二、感知几个几相加
小朋友真聪明已经得到第一把钥匙，进入第一层，现在我们要争取进入第二层啦！
（1）出示例1图
提问：图中几只小白兔？鸡呢？你是怎么知道的？
根据学生的回答相机板书：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
这两个算式表示几个几相加？
板书：3个2相加 4个3相加
追问：这两个加法算式有什么共同的特点？（都是连加；每一题的加数都一样）
（2）完成第页的试一试
让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？
继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？
三、认识乘法
1、出示第2页的例题。
提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。板书：2+2+2+2=8。
（添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？
（添加电脑图片为10个2）现在呢？
谈话：随着电脑数量的增加，求几个几相加的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）
介绍：不要着急，有一种方法能够解决这问题。（揭示课题：认识乘法）
像：2+2+2+2=8，4个2相加可以用乘法算，板书42 24 分别读作4乘2和2乘4
板书： 2 4 = 8
4 2 = 8
（乘数） 乘号 （乘数） （积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？
2、读写乘法算式
提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢，并说说各部分的名称。
3、完成课本第2页试一试（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便）
四、练习
1、完成想想做做1
（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
2、完成想一想做做2
（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3
评讲时反过来让学生说一说乘法算式都表示什么。
4、完成想想做做4
独立完成，集体交流。
五、连系实际
谈话：在完成了上面的题目后，我们已经冲刺到智慧宝塔的最高层，我们一起来做个游戏庆祝一下，好吧。
拍手游戏
要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让同桌游戏。
六、总结
课前思考1：
因为是初次认识乘法，我们的教学要从学生已有的知识和生活经验入手。设计时，教师采用让学生通过观察对给出的算式进行比较，从而发现算式的不同之处，这个教学环节很好，让学生初步感知了连加算式中加数相同和不同的两种情况，为下面的新知学习打下了基础。
教学例题1时，可以创设学生熟悉的生活情境，以学生的数学现实作为起点，激活学生认知结构中对连加的认识，并突出相同的数加，为认识乘法含义造就生长点。
教学例题2时，学生看图写出连加算式不难，在学生再次注意到加法算式是4个2连加后，继续增加电脑的台数，如果是5个2相加呢？6个2相加呢？10个2相加呢？50个2相加呢？100个2相加呢？这时写加法算式多麻烦啊！有没有更巧妙的方法计算电脑的数量呢？应到学生思考得出用乘法表示。这样既可以引出乘法的意义和必要性，还可以得出乘法的读写等。
课前思考2：
加法是旧知识，通过观察加法算式的不同导入到乘法的学习是在旧知识上的迁移。利用旧知识和经验去发现和解决新问题是孩子学习数学的常用方法，在教学中教师要善于利用这一点。本课导入部分的设计就基于此。
教学中要抓住几个几，让学生体会加法和乘法之间的关系，同时通过计算感到，连加的次数越多，计算所花的时间就越长，从而产生探索新方法的欲望。
另外在课堂中要充分发挥孩子的主体作用，多让孩子说和做，要让他们真正经历知识的形成过程。
课前思考3：
抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。
（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的。具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识号。认识乘法算式要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成。
课后反思1:
1、由于学生是初次认识乘法，因此很难体会到乘法计算的简便。如果在教学中轻描淡写地一笔带过，在学生的头脑中也就如流行般转瞬即逝，不会有强烈的感受。在教学中，我们通过对电脑一例的拓展提问，使得学生强烈感受到乘法算式的简便，也初步感受到学习乘法的必要性。
2、在教学中，我发现有部分学生多乘法结果的由来比较混淆，有的同学甚至会把4乘2算成4加2，因此教师在处理这部分教学时，要引导学生考虑加法算式2+2+2+2=8，为了简便，我们把这样的4个2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的计算结果是一样的。
课后反思2：
在本课的教学过程中，我觉得有以下几个方面的收获：
（1）在具体情境中认识几个几。首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。教学中，学生通过看图数数 操作体验 比较感知，在鲜活的具体情景中初步建立起几个几的表象。
（2）在现实问题中引入乘法。通过解决一共有多少台电脑这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实，让学生通过看书自学和交流来解决。数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成学习共同体，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。
（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从4个2到8个2，再到100各个2，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。
课后反思3：
从学生熟悉的生活情境，以学生的数学现实作为学习起点，激活学生认知结构中对连加的已有认识，并突出相同数的连加，为认识乘法含义造就生长点。课中通过学生动手操作，进一步理解几个几相加，再通过增加电脑的台数，来列加法算式，让其体会出比较麻烦从而引出对于几个几相加我们可以用乘法来计算，进一步完善对乘法的认识。
课中参插的练习让学生从直观中体会乘法的含义，引导学生根据加法算式的和推得乘法算式的积，进一步沟通加法和乘法的内在联系。
让学生从复习旧知识的过程中发现问题，从而产生解决新问题的冲动或愿望，继而探索新方法的过程，就是一个探索学习的过程。（本课一开始让学生在练习连加的时候发现有些算式的加数是相同的，从而引入几个几的概念。继而把几个几写成加法算式的过程中发现个数多写成加法就比较麻烦，从而产生用新办法来解决这个问题的欲望。即进入了新课的学习。
新课程要求孩子能经历知识的形成过程，本课乘法的出现是在学生解决问题的过程中作为一种迫切的需要出现的，因此也就成为了孩子的一种内需，而学习乘法的过程对孩子来说是主动的，积极的。教学中孩子从图到加法算式，再到乘法算式，又从乘法算式追溯到加法甚至图，同时用自己的语言来进行表述，就是学生主动学习的过程，就是一个探究的过程，就是经历知识形成的过程。
篇11：认识负数教案设计参考
认识负数教案设计参考
教学内容
六年级（下册）第1~3页的例1、例2
教学目标
1、知识技能：了解正数与负数是实际生活需要的，会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、数学思考：通过正负数的教学，培养数感，渗透对立、统一的辩证思想。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。提高学习数学的兴趣。
教学重难点
在现实情境中初步认识负数的意义；用正负数描述生活中的一些简单的具有相反意义的量。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、自主创造，初知正负数
1.情景引入。
用最简捷的方式记录这些信息。（师叙述，生记录。）
①1路公共汽车在昆山宾馆站上来2位乘客，到亭林站下去2位乘客。
②本学期咱们五年级转来25名新同学，转走16名同学。
③小明妈妈投资股票，四月份赚了6000元，五月份亏了元
【设计意图：以现实生活素材为教学切入口，创设一种具体的生活情境展开教学，凸现数学知识源于生活的理念。同时，在记录数据的过程中，让学生因为需要而思考，因为思考而创造。】
2、揭示课题
+2、-2前面的+叫做正号、-叫做负号，正号和负号与以前学的加减号写法相同，但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。二、沟通联系，再识正负数
1.教学例1
（1）情景呈现。
师：五（2）班的孩子，刚在外面上完一节体育课，外面可真热呀！（课件出示32℃温度计），下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮（出示0℃），这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的（出示温度-23℃）
【设计意图：利用信息技术资源丰富、时效性强的特点，改变教材中提供冬天气温的例题，使学生的学习内容更加丰富多彩】
（2）师：这三种温度各是多少？根据刚才的学习，可以怎样表示这些温度？
板书：0℃、+32℃、-23℃
哪种温度最高？
（3）师：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？
小结：要找准0℃，它正好是零上温度和零下温度的.分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
【设计意图：让学生先读数，再说说读数后的感受，培养了学生的数感。】
2.归纳正数、负数和0的关系。
师：瞧，黑板上有这么多正数、负数朋友了，谁来把他们分一分？
归纳：正数都大于0,负数都小于0.0既不是正数，也不是负数（完成板书：负数正数）。
二、读读写写，掌握正负数
1.读两个海拔高度，请同学们互相读一读。
2.读温度，先自己读一读，你们会把这些温度从高排到低吗？
3.写几个正数和负数
【设计意图：充分挖掘习题功能，在展示学生个性化表达的同时，巧妙地运用信息化环境，引出正数和负数的对应关系，体会正数和负数时无限的】
三、链接生活，应用正负数
1.提问：在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗？
（1）存折（课件展示）
师：这里的-600是什么意思？
（2）刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。
讨论：风速怎么会有负的？
如果风速是+0.4米，你认为比赛的成绩会怎样？
2.多媒体介绍负数的产生史。
【设计意图：把数学知识从课外移入课内，开阔了学生的视野，丰富了课余知识】
教材分析：负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。教材是根据学生已有的生活经验，选用气温和温度计这两个熟悉的情境，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
篇12：认识绿色食品教案设计参考
活动目标
1、认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。
2、使幼儿知道只有有了干净的水源、环境，纯净的空气，才会生产更多的绿色健康食品。
3、激发幼儿初步的环境保护意识。
活动准备ppt课件：绿色食品
活动过程
一、课件演示
1、请幼儿仔细观察标志上的图案，说说像什么？
2、了解绿色标志的.意义
绿色食品标志图形由三部分组成，即上方的太阳变体，下方的植物叶片和中心的蓓蕾，分别代表了生态环境、植物生长和生命的希望。三部分共同构成了一个正圆形，意为保护、安全。
3、讨论：什么是绿色食品
无污染的安全、优质、营养类食品。
4、绿色食品的特征
无污染，安全，优质，营养。
5、幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
找一找，把绿色食品放在一个筐里，把非绿色食品放在一个筐里
进一步加深对标志的认识。
二、了解绿色食品的生产标准
1、观看课件讲述：怎样才能生产出绿色食品？
在生产、加工过程中按照绿色食品标准，禁用或限制使用化学合成的农药、肥料、添加剂等生产资料及其它有害于人体健康和生态环境的物质，并实施“从土地到餐桌”全程质量控制。
2、说一说这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品？
（1）奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？
为什么？说出你的理由。
（2）农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。
提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗？为什么？
（3）山清水秀风景地。
提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？为什么？
3、只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。
三、怎样创造绿色环境
1、讨论：在我们身边有哪些环境被污染的现象？
我们应该怎样做呢？
2、争做绿色小卫士
幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。
引导幼儿相互交流为保护环境做力所能及的事情的想法。
篇13：认识天气教案设计
认识天气教案设计
活动目标：
1、了解气象知识，萌发乐意关注天气的兴趣。
2、在交流讲述中，感受天气变化与人们生活的关系。
活动准备：ppt，统计表格
活动过程：
一、交流天气（价值点：了解一些常见天气及其图标。）
提问：（出示“天气”两字）你们认识字吗？这是什么字？
关键提问：你们知道哪些天气？
追问：（教师点击出天气标志）你们知道这是什么天气？你从哪里看出来？（重点讲解雾霾和沙尘暴的标志）
小结：这些就是我们经常会遇到的一些特殊的天气情况。
二、天气预报（价值点：知道天气预报的组成和出处。）
关键提问：你一般可以从哪些地方了解这些天气情况？（可共同找报纸上的天气预报）
小结：原来电视上、手机上、报纸上、电脑上、以及生活中的许许多多的地方都能了解到天气预报。
关键提问：天气预报会播报哪天的天气？有哪些内容？
小结：报纸上、电视上播报的都是今天的、明天的以及未来几天的天气，所以才叫天气预报。
提问：为什么我们要预先知道未来几天的天气呢？
小结：不同的天气我们需要做不同的准备，了解天气预报跟我们的'生活有很大的关系。
三、幼儿操作（价值点：体会天气与人们生活的关系。）
关键提问：天气情况的改变会影响我们的生活，（出示表格）这张表上有什么？
引导语：左边一排是各种天气，上面是很多物品，这张表是在问你这些天气要带上面的哪些物品，要带的在物品的下面打钩。
四、统计结果（价值点：交流自己的想法，进一步体会天气与人们生活的关系。）
1、教师用举手的方法统计结果。
引导语：这是老师的统计表格，请你看好自己的小格子。
2、根据结果提问幼儿选择的理由。
小结：答案没有规定，只要是适合的、需要的都是对的。
五、活动延伸
（出示中国地图）
提问：如果我要去北京、***、海南岛旅游，我的包包里需要带哪些物品？请你回家了解一下这几个地方的天气，明天来告诉我。
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