分米的认识 导学案(人教版三年级上册)
“依琳儿”通过精心收集，向本站投稿了9篇分米的认识 导学案(人教版三年级上册)，下面是小编帮大家整理后的分米的认识 导学案(人教版三年级上册)，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：分米的认识 导学案(人教版三年级上册)
一、学习目标
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。
二、课前自主学习（独学、对学、群学）
复习，在括号里填上适当的数。
1厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米
（一）、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量
课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是
分米 厘米。
三、课堂合作探究，交流
1、我会填：
1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米
2、填上合适的单位
(1)茶杯的高约1（ ）
（2）跳绳的长约2（ ）
（3）直尺的厚约（ ）毫米
（4）我的身高是（ ）厘米
四、 巩固发展
1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ”
（1）一条裤子长9分米。（ ）
（2）一张床长5分米。 （ ）
（3）小明高14分米。 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。（ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米 30厘米 =（ ）分米
40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4、5题。
5、指导学生完成练习三第6题和第7题。
本课小结
篇2：千米的认识导学案 (人教版三年级上册)
千米的认识导学案
学习目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念。
2、培养自己的估测意识和实践能力。
学习重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
一、预习导引
我们表示硬币的厚度用毫米，表示橡皮的长度用厘米，表示椅子的高度用分米，表示教室的长度用米，如果我们要表示从富裕牧场到齐齐哈尔的距离用什么单位呢？
二、自主学习
（一）、自主学习课本26页例4。
1、看主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米 大的长度单位。
2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有（ ）米。看跑道，想一想5圈约有多长。
3、大家动手测量1千米 有多少米？得出1千米= 米。
4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。
（二）、小组讨论
1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
人 25千米
飞机 800千米
摩托车 4千米
小汽车 80千米
2、在括号里填上合适的长度单位。
（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）
（2）北京到广州的铁路线约长2313（ ）
※3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。
三、当堂检测
1、连一连。
20米 35毫米 2313千米 20分米
2、聪聪早晨从家到学校,中午放学回到家.这两次一共要走多少千米？
四、作业
完成课本28页第1、2、3题。
五、小结
同学们，这节课你有什么收获？
、
篇3：认识长度单位--毫米导学案 (人教版三年级上册)
认识长度单位--毫米导学案
学习目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
学习重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养估测方法。
一、预习导引
你知道比厘米还小的长度单位是什么吗？我们有时测量的长度不是整数厘米怎么办？
二、自主学习
复习旧知
1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）。
2、我知道1米=（ ）厘米。
3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米
认识毫米：
1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。
3、读教材第21页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。
4、完成教材第22页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。
（2）量一量，IC卡的厚度是
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。
三、课堂检测
1、在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米 50米○400厘米 30厘米○3分米
18分米○180厘米 7厘米○65毫米 32毫米○30厘米
2、选一选，把你认为正确答案的序号填在（ ）里。
（1）一本书厚约（ ）。 A、10毫米 B、10厘米
（2） 的高约10（ ）。 A、毫米 B、厘米
（3） 5角硬币厚约2（ ）A、厘米 B、毫米
（4）课桌高约90（ ） A、分米 B、厘米
(5) 粉笔长约8（ ） A、分米 B、厘米
（6）苗苗的身高约130（ ） A、厘米 B、毫米
3.在括号里填上合适的数。
6厘米=（ ）毫米 20毫米= ( )厘米
800毫米＝（ ）厘米 45毫米=（ ）厘米（ ）毫米
8厘米＋30毫米＝（ ）毫米 120毫米=（ ）厘米
4、画一画。
（1）画一条长3厘米6毫米的线段。
（2）画一条比4厘米长30毫米的线段。
四、小结
这节课，你有什么收获？
篇4：导学案 (人教版三年级上册)
三年级语文导学案《陶罐和铁罐》
柏枝寺小学教师：韩香珠
三年级语文导学案 姓名： 班级小组：
课题：陶罐和铁罐
学习目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写课后词语。
2、我要解课文内容。要多发现别人的长处，正视自己的短处。
3、积累神态、动作的词语积累下来。
学习重点：学习生字词，熟读课文。
设计意图：
本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践
文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
导学流程
一、学生预习
1、我要自读课文，读准字音。
2、我要再读课文，读通顺句子，给课文标上自然段序号。
二、自主、合作、探究：
1、对子互读，认清生字字形，读通顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的有
3、边读边思考：课文主要写了什么内容？
三、展示提升
1、读词语（书上词语表）
2、汇报上面问题讨论结果。
3、本课让我们明白了什么？
4、分角色有感情地朗读课文。
5、演一演。
四、拓展延伸
假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？
五、达标检测
1、根据意思写词语
（1）、把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来看待或评说。 （ ）
（2）、相处融洽友爱，不争吵。 （ ）
（3）、一次又一次；多次重复。 （ ）
2、读了课文后，我喜欢 ，因为
六、我的收获
课后点评
本课我坚持高效课堂这种学习模式，“以学生为本，发展学生的主体性”的，给学生提供展示的空间，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解大胆地说出来，学生学习的主动性和积极性很高，交流展示积极。同时，民主、和谐的课堂气氛，学生声情并茂的表演激活他们自主学习的热情，学生“以读求悟”，“读中见情”。收到了很好的学习效果。
学法指导及反思
独立学习
认真思考
多学习别人的优点
发挥自己的想象
读熟课文就会找到答案
[导学案 (人教版三年级上册)]
篇5：认识几分之一 学案(人教版三年级上册)
班级 姓名
学习目标：1、在活动中感知平均分的含义，初步认识分数；
2、会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一；
3、培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
4、在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆，等图形。
教学过程：
一、自主学习
1、分饼干：
把（ ）盒饼干平均分成（ ）份；每个小熊分得（ ）盒饼干；
2、分苹果：
把（ ）个苹果平均分成（ ）份；每个小熊分得（ ）个苹果；
3、分蛋糕：
把这个蛋糕平均分成（ ），每只小熊分得其中的（ ）。
二、合作探究
1、把一个月饼，平均分成（ ）份。每份是这块月饼的一半，也就是它的（ ）分之一。写作：（ ）
2、把这个月饼平均分成（ ）份，我分到它的（ ）分之一， 写作：（ ）。
三、及时训练
1、口答题：判断对错，这些分数能表示图中的红色部分吗？为什么？
2、完成教科书93页“做一做第1题”；
3、观看主题图：有哪些数学信息可以用分数表示？
（ ）被平均分成（ ）分，每一份叫做它的（ ）分之一，写作（ ）
四、归纳总结
这节课，我学会了什么？
篇6：三年级上册《认识“画图”窗口》导学案
一、教材的分析与处理
本节课《认识窗口》一节内容，是三年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑画画学习有着深远的意义。
二、学情分析
三年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，城里生与乡下插班生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。
三、教学目标
1、认识“画图”窗口。
2、掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的用法。
3、会保存画好的图画。
四、教学重点和难点
1、熟练掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的用法，会画一些简单的画。
2、会保存画好的图画。
五、说教学设计
为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。
1．创设情景，引出课题。
2．设置任务，自主探究。
3．参与游戏，突破难点。
4．归纳总结，成果展评。
具体阐述如下：
创设情景，引出课题。
同学们，你们听说过窗口吗？在哪里被称为窗口？
今天我给大家说的这个窗口呀，是windows操作系统的一大特点。请打开电脑。
[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣.]
设置任务，自主探究
a、请试着打开画图窗口：
单击开始按钮
指向程序
指向附件
单击画图
窗口的结构很相似,窗口有标题栏、控制按键、菜单栏、工具栏、地址栏、工作区、状态栏等。
b、请观察画图的窗口，说出上面各部分名称。
培养学生：
（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握打开窗口的操作方法）
（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）
（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。]
教后自评
1.纵观本课的学习活动的过程，我始终立足于以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。
2.注重培养学生良好的行为习惯：上课、下课，进出教室排队，不喧哗，不乱扔垃圾等良好习惯。
篇7：四边形的认识 学案(人教版三年级上册)
教学目标：
1、让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过学生的一系列自主性活动的开展，培养学生的观察比较、动手操作和概括抽象的能力。
3、让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学 。
重点难点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学流程
一、联系生活，激发兴趣
师：同学们请看，这是哪儿？（课件播放校园图片，学生欣赏）对，这就是我们白城市明仁小学的校园。我们的学校环境优美，绿色的小草，盛开的鲜花。到处都充满了生机。操场上有滑梯，单杠，篮球场，这里是我们课间娱乐的场所。两栋教学楼宽敞明亮，同学们就是在这样舒适的环境里尽情的享受着童年的美好时光。
（定格四张校园图片）
二、初步感知，发现特征
好，在我们的校园里，也藏着很多数学问题呢？
请同学们看这几张照片，你能在里面找出哪些你认识的图形呢，
学生汇报 出示相应的图形在我们的校园中，发现了这么多的图形来，张老师在自己的家里还发现了这些图形，也带来了。（贴到黑板上）看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识其中的一个图形朋友---四边形（板书课题：四边形的认识）
关于四边形的知识，你知道了哪些呢？学生说一说
看来大家知道的还真不少。
黑板上这么多图形都是四边形吗？ 你认为哪几个会是四边形？（独立思考）
我们来挑一下好吗？（是的放一边，不是的拿掉）
既然大家都认为这几个图形是四边形，请你讲讲理由 吧，为什么说它们是四边形。（四条边四个角。）
是不是有四条边，四个角的图形就是四边形呢？大家请看屏幕
出示课件
这几个图形是不是四边形。（不是）
这回你认为什么样的图形才是四边形？
小结：由四条线段围成的图形叫做四边形。（板书）
好，既然这样，我们把这几个图形改成四边形好不好？怎么改？
现在我们对四边形的认识已经达成共识了，在我们生活中， 很多物体的表面上都有四边形，例如，我们经常用到的纸巾盒，它的表面就是长方形的。请你也找一找还有哪些物体的表面是四边形的。
过渡：在我们这个小小的教室里已经找到这么多四边形，那走出课堂，有更多的四边形。
三、动手操作、互动交流
四边形是个大家族，不同形状的它们有着共同的特点 ，也有一定的区别。
你们看，这是长方形，正方形、梯形、平行四边形、菱形。接下来，分别说说它们的特点。你能把它们按照一定标准分分类吗？
在分类之前，老师先给你们一些建议。
友情提示：
1、请你选择好工具，定好分类标准。
2、分类并用自已喜欢的方式记录。
3、四人小组交流，说说你分类的理由。再推荐一名同学发言。
小组活动，反馈交流。
各组派代表发言，说说分法，并说这样分的理由
预设 ：1、按角分，长方形、正方形、 有直角
菱形 平行四边形，梯形、任意四边形 没有直角
2、按边分：长方形、正方形、 菱形 、 平行四边形 对边相等
梯形、任意四边形 对边不等
3、按边分：长方形、平行四边形 两边相等
正方形、 菱形 四边相等
梯形 任意四边形 都不相等
过渡：你们分得好极了，都非常有自己的想法。
通过前面的认识，我们已经和四边形成了好朋友。看他们想做个游戏让我们来猜一猜呢？
课件出示，网络图
四、实践应用、拓展延伸
1．填空。
（1）四边形有（ ）条边，（ ）个角。长方形、平行四边形、正方形都有（ ）条边、（ ）角，所以长方形、平行四边形、正方形都属于（ ）形。
（2）长方形和平行四边形都有（ ）条边（ ）个角，它们的对边（ ），对角（ ）。
（3）正方形有（ ）条边，四条边都（ ），有四个角都是（ ）。
2．判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
（1）由四条直线成的图形叫四边形。（ ）
（2）长方形、正方形、平行四边形都属于四边形。（ ）
（3）四边形的四条边都是直的。（ ）
（4） 是四边形。（ ）
篇8：《几百几十加减几百几十》导学案 (人教版三年级上册)
第四课时 《几百几十加减几百几十》导学案
学习目标：
1、通过学习独立思考,小组交流,掌握几百几十加、减几百几十的计算方法.
2、通过学生合作探究活动,理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理,掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算.
3、在合作学习中,培养学生的合作意识及表达能力.
学习重难点：
重点:掌握几百几十加减几百几十的计算方法。
难点:理解几百几十加、减几百几十的进位、退位.
学习过程：
一、 课前复习
列式计算
3 6 7 1 7 9
+ 3 6 - 2 4
一一一 一一一
二、自主学习
（一）、自学第14页例3
1、（1）由题可知，上午卖出（ ）个“海宝”，下午卖出（ ）个“海宝”。要示上午和下午一共卖出多少个，用（ ）法计算。
列式为：
（2）、探究380+550的计算方法
方法一：口算 方法二：笔算
2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（ ）法计算。列式为：
（2）、探究550-380的计算方法
方法一：口算 方法二：笔算
三、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、十位相加满十向（ ） 。
2、十位不够减，从（ ）位（ ），在十位上加（ ）再减。
（二）、汇报交流
1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）加起，每个数位上相加的结果写在相同数位的（ ），哪一位上的数相加满十，要向前一位（ ）。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。
四、巩固练习：
1、完成课本14页做一做。
2、完成竖式。
230+450 120+ 490 390+450 570+ 340
470-230 650-320 810-390 630-370
3、完成练习三第1、2、3、4题。
五、小结
这节课你有什么收获？说出来大家分享一下。
篇9：《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)
《小数的初步认识》导学案（一）
备课者： 秦敬亚 冉敏 刘兆振 审核者：晋付春 年级：三年级
班级： 组别： 姓名：
课题 小数的认识
案序 第 7单元第 1课时
学习内容 教材第88-89页例1，做一做及练习二十一第1、2题。
学习目标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
幸福自学
1．出示课前收集的一些商品标价牌，仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？
2．区别整数与小数。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。你还能举出其它整数的例子吗？
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
3、自学教材教材第88-89页例1。
1、认识小数
（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（ ）；小数点左边的部分是（ ）部分；小数点右边的部分是（ ）部分。你会读小数吗？
（2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？
元 角 分
4． 5 0 （ ）元（ ）角
0． 7 0 （ ）角
0． 6 5 （ ）角（ ）分
（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。
3.你还在哪里见过小数。说一说。
4．引出以米为单位的一位小数。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（ ） 米，还可以写成（ ）米。
（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？
5．引出以米为单位的两位小数。
（1）把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米？用分数表示是（ ） 米，还可以写成（ ）米。
（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（ ）米？18厘米呢？
（3）想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
6．小组讨论。
（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。
（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
幸福合作
组长带领小组成员讨论自学内容，小组内共同解决疑惑。
幸福展示 分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
幸福闯关
1、完成课本第89页做一做。
2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本上）
3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
幸福延伸
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、你还学会了哪些知识？
《小数的初步认识》导学案（二）
备课者： 秦敬亚 冉敏 刘兆振 审核者：晋付春 年级：中心小学三年级
班级： 组别： 姓名：
课题 比较小数大小
案序 第 7单元第2课时
学习内容 教材第90页例2，做一做及练习二十一第3-10题。
学习目标
1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。
2、能正确地比较小数的大小。
导学案
幸福自学 1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。如：笔记本1.2元与2.1元，你能改成几元几角吗？如果让你买，你会买哪一个？为什么？
2、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
3、自学教材第90页例2。
1、跳远比赛，小刚的成绩是2.98米，小明的成绩是2.89米，
到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。
2、小组讨论、比较。
请把你们讨论的结果填写在书上。
3、化成分米比较：
0.9米是（ ）分米 1.15米是（ ）米（ ）分米
0.88米是（ ）分米 1.2米是（ ）米（ ）分米
4、化成厘米比较：
0.9米=（ ）厘米 1.2米=（ ）厘米
1.15米=（ ）厘米 0.88米=（ ）厘米
（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）
5、在米尺上标出小数，再比较。
（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）
6、小结方法：
比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分相同，再比较小数部分。小数部分先比较（ ）分位，再比较（ ）分位……一直比较出大小为止。
幸福合作
组长带领小组成员讨论自学内容，小组内共同解决疑惑。
幸福展示
分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
幸福闯关
1、看图比较各组数的大小，说说你是怎么比的？
2.5○1.8 0.68○0.86
2、比较三种茶叶的价格。
第一种 13.60元
第二种 8.8元
第三种 15.15元
（ ）﹥（ ）﹥（ ）
3、小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。
4、教材第94 页第10题。
结合首都人均绿地面积表，你能提出什么问题？
说说我国人均绿地面积与国际水平的差距。
幸福延伸
这节课你有什么收获？
《小数的初步认识》导学案（三）
备课者： 秦敬亚 冉敏 刘兆振 审核者：晋付春 年级：中心小学三年级
班级： 组别： 姓名：
课题 简单的小数加、减法
案序 第7单元第3课时
学习内容 教材第95-96页例3、例4及做一做。
学习目标 1．理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。
2．能比较熟练地笔算小数加、减法，
导学案
幸福自学
1、笔算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并说说计算时要注意什么。
2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗？
3、自学教材第95-96页例3、例4。1．观察教材主题图．
（1）说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？
（2）你能提出什么数学问题？
2、探讨小数的加法。
（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。
（2）0.6元=（ ）角 0.8元=（ ）角
（ ）角+（ ）角=（ ）角=（ ）元（ ）角
（3）0.6+0.8这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数?
（4）比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数（ ），再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数( ),也就是把（ ）对齐再相加。
（5）试笔算0.6+0.8 先将相同数位对齐，再计算。
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
（6）说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
3、探讨小数的减法：
（1）带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？
（2）讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下。
（3）说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
（4）说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是（ ）个0.1，减去（ ）个0.1。
②从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用（ ）角减去（ ）角。
4．讨论并总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点（ ），相同数位也就对齐了。
幸福合作 组长带领小组成员讨论自学内容，小组内共同解决疑惑。
幸福展示 各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
幸福闯关
（1）练习：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9
（2）小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方？怎样计算小数减法？
（3）计算练习二十二第1题。
幸福延伸
这节课你有什么收获？
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