庄稼小卫兵 教案教学设计(西师版一年级下册)
“chola”通过精心收集，向本站投稿了15篇庄稼小卫兵 教案教学设计(西师版一年级下册)，下面小编给大家整理后的庄稼小卫兵 教案教学设计(西师版一年级下册)，希望大家喜欢!
篇1：庄稼小卫兵 教案教学设计(西师版一年级下册)
庄 稼 小 卫 兵
第一课时
教学目标：
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写“清”“请”“情”“晴”“睛”，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学重难点
1．认写生字。
2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程
一、开门见山，揭示课题
1、小朋友们，刚才我们听了一首歌，那个小朋友听出来歌里唱的是哪一种小动物？今天，我们就要一起学习一首有关小青蛙的儿歌。（板书课题）请小朋友们打开书，翻到64页。
2、小朋友们，课题中有四个生字宝宝，让我们先跟他们打打招呼吧。（卡片认读）
齐读--男生读--女生读
3、（课件）字宝宝组成了词语你还认识吗？指导读准轻声“稼”
4、你都知道哪些庄稼？看看这些庄稼你认识吗。（课件）我们把种在地里的农作物就叫庄稼。
5、（课件）这个词认识吗？什么样的人称为卫兵呢？（课件）我们把保护祖国和人民的士兵称为卫兵。
6、我们的安全有士兵保护，庄稼的卫兵是谁呀？（课件）
二、初读课文，认读生字
1、听老师读一遍儿歌，边听边用笔把戴红帽子的字宝宝圈出来。
2．接下来老师想听小朋友们大声的读一读儿歌，注意把带红帽子的字宝宝多读几遍。
3．能告诉小朋友们你都把哪些字宝宝圈出来了。（课件）
4．字宝宝们跑到大屏幕上了，听说咱们小朋友都特别能干，好多字宝宝以前都认识，能告诉大家你会认那些字宝宝？怎么认识的？认字不仅仅在咱们课堂上，在生活中咱们处处都能认字。
让我们把戴红帽子的字宝宝们拼读一遍吧，边读边想那些字是咱们不容易读好，你需要提醒大家注意的。
5、下面请同桌的两个小朋友相互读一读这些生字宝宝，他没有读好的请你教教他。
6、字宝宝们要跟我们玩玩开火车的游戏了（卡片）
拼读--直接读字宝宝--（课件）读词语--去熟字读
三、学习形声字，读通课文
1、小朋友们发现了吗，今天我们学的生字里有好几个长得很像读音也相近的字宝宝，你能把他们找出来吗？
（1）（课件）让我们再把它们读一读。
（2）、为什么说他们长得像呢？（板书：青）
（3）他们右边都是青字，只是左边的偏旁不同，（卡片：清）这一个字的偏旁是？（板书）那这个字一定与水有关（课件）组一个词吧。（板书）
2、小组学习
（1）你准备怎样记住剩下的四个字？把你的好办法告诉给你小组的伙伴吧。
（2）汇报。
3、像这种由一个基本字加偏旁组成的新字就叫形声字。（板书）跟我说。
4、为了帮助小朋友们记忆，老师这儿有一首儿歌。（课件）
5、生字宝宝们跑回课文里去了，他要考考小朋友们在课文里是不是还认识他。
（1）老师请小朋友们自由的读儿歌。（课件：不添字、不掉字、读准轻声。）
（2）老师听到小朋友们读得很有劲，但还不太通顺。（课件：读不通顺的地方多读几遍。）
（3）听了你们读，老师也想读一读了，愿意跟我一起读吗？
抽生读--比赛读--齐读
四、指导写字
1．出示要写的字。（课件）
2．观察字形和在田字格中的位置。
3．师重点指导写“情”、强调笔顺。
4．学生书写，展示。
5．教师指导剩下四个字。
五、小结
今天小朋友们真能干，不仅跟老师一起读通顺了儿歌，认识了好多汉字宝宝，还知道了由基本字加偏旁能够成形声字。
六、作业：
1、把今天写过的五个字每个写三个，组一个词
2、形声字很多，回家和爸爸妈妈一起找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的形声字？
[庄稼小卫兵 教案教学设计(西师版一年级下册)]
篇2：庄稼小卫兵教学设计 (西师版一年级下册)
知识与技能：1、认识7个生字，会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的构字特点。
过程与方法：练习用多种方法自主识字
教学重点与难点：了解形声字的构字特点，认识7个生字，会书写8个生字。
教具准备：田字格小黑板
教程;
一:猜谜激趣导入
1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
过渡：青蛙田里捉害虫，是英雄，是保护庄稼的好卫兵，
2、板书课题：保护庄稼好卫兵
二：初读课文，整体感知儿歌内容
1、学生自由读课文（小黑板出示）
2、指名读后生评价，师正音。
注意轻声和后鼻音（庄稼、眼睛、事情）
3、分男女生齐读。
4、你读了课文知道了一些什么？
三、读课文识字
1.生自由朗读
2.师问:你们发现了儿歌中的秘密吗？
生1：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。
生2：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。
。。。。。。。
生说师板书生字：庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、河水清、害虫、事情、保护
3、学生用自己喜欢的识字方法记字
4、反馈：我用熟字加部首的方法记住了“晴、情。。。。。。”
5、这几个字都是“青”的读音，左边的偏旁与这个字的意思有关。这样的字叫做形声字。你还能用这样的方法认更多的字吗？
四、写字
1、出示要书写的八个生字，学习“目字旁”“广字头”
2、组词
3、分析字形
4、田字格中指导书写，找关键笔画写好每一个字
5、学生练习书写，教师巡视指导。
五、课堂总结
保护庄稼好卫兵教学反思
一、创设教学情境，轻松识字。
好玩、好功是孩子的天性，这首儿歌较为简单，我充分利用课件、儿歌等手段激发孩子的识字热情，使枯燥无味的识字课堂变成无拘无束的自由学习空间。
猜谜的方法丰富了孩子的想象力，让学生在游戏中展现了自我，感受到快乐。
二、抓住汉字构字规律，掌握识字方法。
在教几个形声字时，通过比一比，学生发现声旁表音，形旁表义的特点，很快记住了
这些字。通过想旁推测字义，达到举一反三、触类旁通。
本课要求认识的字都以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组形、音相近的字，在这个单元中，本课较为独立，其中对形声字的知识点与后面，“语文百花园”对应。有一题是对形声字的专项训练，因此在本课对形声字的扩展比较深入，为后面做准备.
[庄稼小卫兵教学设计 (西师版一年级下册)]
篇3：庄稼小卫兵教学设计 (西师版一年级下册)
【教学目标】
1.有感情朗读课文。
2.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。
3.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。
【教学重点】
1.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。
2.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。
【教学难点】
区别掌握形近字“清、请、情、晴、睛”的音、形、义。
【教学准备】
师：生字词卡、课件、偏旁卡片。
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
师：孩子们，上节课我们到庄稼地里去认识了庄稼小卫兵--青蛙，我们还认识了14个汉字娃娃，现在老师把他们都请到了我们的课堂上，想再来读一读吗？（点击课件，出示生字）小老师教读，开火车读，拍手齐读。
二、有感情地朗读课文
1.师：同学们真能干！学过的知识掌握得这么牢固！通过上节课的学习我们已经知道了青蛙是保护庄稼的小卫兵，你们喜欢它吗？（喜欢）你能通过朗读表现对小青蛙的喜爱吗？打开书自由地读一读，夸夸小青蛙。
2.师：谁来读给大家听一听？（抽读）谁来评一评？
3.师：我也想来读一读，行吗？（师范读）
4.师：学着老师的样子再读一读课文，可以加上动作读。
5.师：我们一起加上动作读一读吧！（点击课件）
6.拓展。
师：通过读儿歌我们知道了（点击课件）青蛙是有益动物，因为它能捉害虫，所以我们要保护它。你还知道哪些有益的动物？（抽生说）老师把这些动物请到了我们的课堂上，（点击课件）请看着图选择你喜欢的动物，模仿老师说一说。（我知道 是有益动物，因为它能 ，所以我们要保护它。）
三、认识形近字,掌握构字方法
1.师：孩子们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。
师：谁上来找一找青蛙的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）
2.师：孩子们真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）
3.师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。
师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据学生的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）
4.师：其实呀，我们书上这首儿歌就是现成的帮助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。
5.师：你从这首儿歌中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从儿歌中的哪句知道的？（引导学生说儿歌中的句子）
6.师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的学生说“青”加“女”成“婧”）
7.组词。
师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）
8.巩固。
师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比如，老师说“清清的河水”，你们就说“三点水”好吗？开火车玩游戏。
四、指导写字
1.师：想写好这五个字吗？要想写好字，必须要仔细观察。请孩子们仔细观察你们书上田字格里的这五个字，看看它们有什么共同点？（引导生说出它们都是左右结构的字）再看看它们在书写上有什么共同点？（引导生说出它们都要写得左窄右宽，左低右高）
师：孩子们观察得真仔细！找到它们的共同点了，那再去观察观察它们在田字格里的占位，看看有没有值得你注意的笔顺、笔画。抽生自由发言，相机指导“情”的笔顺，请大家跟着大屏幕一起来写一写“情”。在书上描一描，写一写“情”。
2.师：剩下的四个字你们有信心自己写好吗？（有）仔细观察，拿出1号本，把这五个字写在本子上，写字的时候注意“三个一”。
[庄稼小卫兵教学设计 (西师版一年级下册)]
篇4：《庄稼小卫兵》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学目标
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。
教学重难点
1．认写生字。
2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学时间
2课时。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1．教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披着绿衣裳，
人称庄稼小卫兵。
2．学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
3．教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？
4．学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5彼婵翁馊闲础拔馈薄ⅰ氨”两字。
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2．教师范读，学生默读。
3．同桌互读生字。
4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5．开火车读生字。
6．结合读课文，巩固生字的认读。
7．教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。
8．出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9．学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文。
2．指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4．采用多种形式读课文，直到读熟。
5．指名读，大家评议。
四、拓展训练
1．小组讨论：怎样保护青蛙？
2．收集各组意见，教师小结。
3．请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4．根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5敝傅佳生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字
1．出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：
讠--请（请坐）
氵--清（清水）
忄--情（交情）
日--晴（晴天）
目--睛（眼睛）
2．请学生用这些字组词语并说话。
3．仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4．教师重点指导写“清”、“眼”。
5．学生写字，教师巡回辅导。
六、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
[《庄稼小卫兵》教学设计(西师版一年级下册)]
篇5：《庄稼小卫兵》教学设计(西师版一年级下册)
《庄稼小卫兵》教案
教学目标
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与父母一起查找资料，了解有关青蛙的知识。
教学重难点
1．认写生字。
2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学时间
2课时。
教学过程
一、看录像，导入新课。
1．教师出示儿歌录像《小青蛙》，学生看录像听儿歌。
小小青蛙呱呱，本领真大呱呱，跳进水里呱呱，游泳冠军呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害虫的专家……
师：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家 ？（捉害虫的专家）小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。
2．教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题 ，学生齐读课题两遍。
3．课题质疑。教师： “卫兵”是干什么的呢？出示图片 帮助学生理解
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2．教师范读，学生默读。
3．同桌互读生字。把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。
4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5．领读 ，齐读生字。（卫 兵 请 清 晴 情 睛 眼）
6．出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”，请学生观察并谈谈自己发现了什么？学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”，只是部首不一样。板书：青（教师鼓励学生，发放奖品）
7．那么我们是怎样记住这几个形近字的呢？学生说说自己的想法。
出示课件：氵+青=清 日+青=晴 目+青=睛
讠+青+请 忄+青=情
教师总结识记方法：
形声字好识记，形音字有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。
8．游戏：辨字义。谁是小小神枪手。出示课件（教师鼓励学生，发放奖品）
请 清 晴 情 睛
有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好交情。
9．找朋友：（教师鼓励学生，发放奖品）
请 （ ）（ ） 清 （ ）（ ）晴 （ ）（ ）
情 （ ）（ ） 睛 （ ）（ ）
10．练一练 。（送字宝宝回家）教师鼓励学生，发放奖品
1我的杯子里有很多（ ）水。
2雨过天（ ），太阳出来了。
3小猫（ ）小花狗吃鱼。
4我有一双明亮的眼（ ）。
5她的表（ ）很可爱。
三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文。回答问题：（课件出示问题）青蛙的眼睛（ ），身子（ ）。生活在（ ）里。青蛙会捉害虫。我们应该（ ）青蛙。因为它是（ ）小卫兵。为什么说青蛙是庄稼小卫兵？课件出示（守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情 。）
2．齐读课文
3．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4．采用多种形式读课文，直到读熟。鼓励学生借助板书，背诵课文。
四、拓展训练
1．师：同学们，我们知道青蛙是人类的好朋友，能帮助禾苗吃害虫，我们应该怎样保护青蛙？（人类应该拒绝食用青蛙）
2．你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。(出示课件欣赏益虫图片)
五、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
板书设计：
[《庄稼小卫兵》教学设计(西师版一年级下册)]
篇6：《庄稼小卫兵》教学设计(西师版一年级下册)
《庄稼小卫兵》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙
3、初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。
小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文，解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词
3再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴
再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。
教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等
既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。
2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。
四、学习生字
1、学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成
2、理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。
3、我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答）
4、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
5、重点指导“情”师范写，讲解书写要领。
6、生描红，师评价
7作业；抄写生字4字2音2词
课后小结：
[《庄稼小卫兵》教学设计(西师版一年级下册)]
篇7：《庄稼小卫兵》第二课时教学设计
教学目标
1、会写3个生字，背诵课文。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护他们。
重点难点
重点：会写3个生字。背诵课文。
难点：理解课文内容，只带青蛙是有益的动物。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学设计
第二课时
一、复习所学过的五个生字
1、复习上节所学生字。
2、做青蛙跳的游戏，复习生字。
二、学习剩余生字
1、除了上节课学习的五个生字，还有哪些生字等着我们学习呢？
2、出示余下生字
3、教师范读，学生默读。
4、同桌互读生字。
5、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
6、开火车读生字。
7、给生字找朋友。
8、在展台中指导书写卫、兵、眼。
三、再读课文，理解内容
1.学生自由读课文。
2.指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4.采用多种形式读课文，直到读熟。
5.指名读，大家评议。
6.小组交流：你读懂了什么？学生互相说一说。
7.学生讨论：为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？
8.指导朗读：学生带着喜欢、赞美青蛙的'感情朗读课文。
9.背诵课文。
四、拓展训练
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
（有时间，观看小蝌蚪找妈妈flash）
五、完成堂清：
六、课堂总结：
通过本节课的学习我们知道青蛙是有益的动物，我们要保护青蛙。
篇8：交通工具 教案教学设计(西师版一年级下册)
教学要求：
1．认识14个生字，会写其中的8个生字。
2．能正确、流利地朗读儿歌。
3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。
4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。
重点难点：
认识本课的生字，写好本课的生字。
课时划分： 2课时
第一课时
教学目标：
1．认识14个生字。
2．能正确流利地朗读儿歌。
3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。
重点难点： 认识本课的生字，写好本课的生字。
教具准备： 生字卡片，玩具模型。
教学过程
一、联系生活，揭题释题(7)
1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）
2．师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）
3．教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）
4．指名读题，然后跟老师读。
5．认读生字：交、通、具。
二、自读课文(8)
教师出示要求，小组合作学习。
1．圈出生字，拼读。
2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。
3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。
三、反馈(15)
（一）生字认读。
（二）读好课文。
1．教师范读课文。
2．学生试着读。
3．指名读，学生评议。
4．全班同学齐读。
四、朗读儿歌(10)
五、布置作业(5)
认读生字。
板书设计
交通工具
jiāo交 tōnɡ通 jù具 tiě铁 lù路 wǎnɡ往 pǎo跑 kuān宽 qì汽 chuán船 lànɡ浪 ɡuǎnɡ广 yún云 mánɡ忙
教 后 感
第二课时
教学目标
1．巩固生字，学习8个要求会写的生字。
2．正确流利地朗读儿歌。
3．在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。
重点难点
认识本课的生字，写好本课的生字。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)
1．上节课我们学了哪些交通工具呀？
2.出示生字词卡片，开火车读。
3.全班齐读儿歌。教师点评。
二、读读说说(8)
1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。
2.指导观察，学生反馈，教师总结。
3.学生自由地说一说。
4.集体交流反馈。
5.提高练习，学会运用。
三、看谁说得多又好(7)
1.从课文中找词填空。
火车在（ ）跑 轮船在（ ）行驶
汽车在（ ）跑 飞机在（ ）飞
2.出示课后的练习，小组内完成。
3.反馈。
四、指导写字(10)
1.出示词卡，认读要写的字。
2.你们最想写好哪个字、
3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。
4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
五、布置作业(5)
介绍你见过的交通工具。
板书设计
火车 汽车 陆
交通工具 轮船 海
飞机 空
[交通工具 教案教学设计(西师版一年级下册)]
篇9：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么
4、关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。
教学准备：
生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。
今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？
理解“特别”--不普通，与众不同。
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）
那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。
4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。
5、我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。
6、我放走了小鸟，为什么说这是我送给大自然的礼物？你是怎样理解这句话的，四人小组讨论。抽生答
7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。
8、想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答
9、小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
四、学习生字
1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
5、作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇10：《风》教学设计(西师版一年级下册)
《风》教学设计
教学目标
1 学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。
3 在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。
教学准备
生词卡片、挂图。
教学重难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教学过程
一 猜谜语引出课题
看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。
二 读课文，感知大意
1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）
出示挂图，教师范读课文
让学生说说他们发现风在什么地方。
2 学生跟着教师小声地读一读课文。
3 学生自由小声地读一读课文，同桌互读。
4 再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。
三 再读课文，体会课文的内涵
把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。
1 做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。
2 结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。
3 齐读全文。
四 学习生字
1 如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。
2 当小老师，拿生字卡上台抽读生字。
五 写字练习
1 观察字在田字格里的位置，并练习写三个。
2 小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。
3 在议一议的基础上，学生再练习写生字。
六 拓展练习
1 作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？
2 你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是--的时候，我们知道风--。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。
教学小记
[《风》教学设计(西师版一年级下册)]
篇11：《所见》教学设计(西师版一年级下册)
《所见》教学设计
教学目标
1.认识8个生字。会写“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重难点、关键
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分
两课时
教学设计
教学目标
1.认识9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
教具准备
挂图、生字词卡。
教学过程
一、揭示课题，读题释题。
1.师：小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)
2.指导读题目，认读生字“所”
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？(学生反馈，教师引导)
二、观察图，感知内容，引导想象。
1.出示挂图，引导学生观察。(什么地方，谁？干什么？)
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想象，指导学生根据牧童的动作，想象牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
三、初读感知。
1.教师设疑后，引导学生读古诗。
要求：
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。
3.学生齐读。
4.指名读，小朋友们评议。
5.全班齐读。
四、学习生字。
1.用生字词卡，检查生了的认读情况。
2.指名认读并组词。
3.小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。
4.反馈识记生字的办法。
5.小组开火车去拼音检查认读的情况。
五、图文结合，理解内容。
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告拆我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。(牧童一边骑牛一边唱歌。)
4.教师导入；发生什么事了，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句话。
5.学生反馈。(原来是牧童听到了蝉的叫声)
6.牧童一边骑牛一边唱歌，多开心呀！可他停到了蝉的叫声却立放刻停了下来，你们知道他想干什么了吗？
7.引导学生小组交汉、讨论，牧童想干什么？
8. 学生反馈(捕蝉)
9.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里和牧童身上的故事。
六、朗读古诗。
1.自由读，读给同桌听，互相督促。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时
教学目标
1.写好“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古持、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备
生字词卡片
教学过程
一、巩固复习，检查生字。
1.指名读课文，集体主评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读，巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文，熟读成诵。
1.学生自由读古诗(教师适当地放一点的音乐)。
2.指名读，集体主评议。
3.学生跟老师有感情的读读。
4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快有好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
四、指导写字。
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说每个字书写的注意点。教师范写“然”“闭”“意”。
5.学生书写，教师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
[《所见》教学设计(西师版一年级下册)]
篇12：《种子》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足 的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点：
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学准备：
1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片
3、生：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
一、情景引入，提示新课
教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。
学生说说自己看到了什么，感受到了什么。
教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，认字学习
1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。
2、小老师教读生字，注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。
5指名读课文，巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字
1、出示生字，指名读
2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
3、老师示范书写
4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文，感受种子发芽的过程
1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
教师预设：学习3--7段
3自读3-5段
措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。
措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。
指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。
4指导学习6、7段
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化，由读得轻，声音小而平缓到读得兴奋、高兴，以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。
4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。
5、集体评价，说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”
8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
[《种子》教学设计(西师版一年级下册)]
篇13：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。
教学目标
1比鲜侗究紊字，会写课后的字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3蹦芡腹文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学重点
1比闲瓷字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1蓖腹文本体会关爱的情愫。
2被累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学准备
生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣引入，整体感知
1币入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？
2倍量翁猓指导写“礼”、“物”这两个生字。
3苯补适隆渡日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。
二、自读课文，自主识字，积累词语
1弊杂衫识量挝模借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。
2苯涣魇蹲殖晒，体验成功，分享知识，互帮互助。
3崩鲜介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）
4庇肷字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）
5庇肷词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。（发音准确，注意停顿。）
三、细心品读，体会关爱的情愫
1笨赐迹河矗这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）
2痹来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）
3背鍪揪渥樱骸按巴猓几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？
4蔽闹械男∨笥咽窃趺醋龅哪兀壳氪蠹叶炼恋谌段。哪里最令你感动？为什么？
小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）
四、品读课文，体会“关爱”
1逼攵量挝模再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。
2痹俣量挝牡谌段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）
3倍烈欢粒说一说，完成课后第二题。
五、写字教学
1庇辛寺杪璧陌，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。
2鼻氪蠹掖着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。
3比险媸樾矗把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇14：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。
4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。
教学准备
教师：本课需要的生字卡片。
学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。
教学设计参考
一、自读课文，质疑问难
1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？
2、小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。
3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。
4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
二、再读课文，扫清疑难
1、大家齐读一遍课文。
2、教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。
3、按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。
4、教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。
三、深读课文，理解含义
1、教师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只美丽可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自己的心情？
2、学生两人一组自读、互读，体会感情。
3、抽生读，抽生评价，再读。
4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。
5、大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。
6、教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。
7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。
四、朗读课文，体会感情
1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。
2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。
3、学生自由朗读。
4、请读得好的同学范读。
5、再读课文。
五、拓展内容，联系实际
1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇15：《拔萝卜》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受拔萝卜的故事。（学生）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课。
1. “小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导“拔萝卜”的故事。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。
三、细读课文，随文识字。
1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”
播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动”
请学生回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？
四、细读课文、回答问题
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小姑娘是怎么回答的？
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小黄狗是怎么回答的？
4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？
6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？
五、板书设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
二、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵，讲故事。
三、练习巩固，拓展延伸。
1. 讲述拔萝卜的故事。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业
1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
2.将词语自己写一遍。
六、板书设计
七、课后反思
[《拔萝卜》教学设计(西师版一年级下册)]
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文档为doc格式
