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田字格写数字教案

2023-12-11 08:56:33 收藏本文下载本文

“手放开”通过精心收集，向本站投稿了11篇田字格写数字教案，下面小编为大家整理后的田字格写数字教案，欢迎阅读与借鉴!

田字格写数字教案

篇1：田字格写数字教案

教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

教学目标：

1、知识目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、能力目标：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、技能目标：培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

教学准备：

词语卡片、生字卡片、书。

教学过程：

(一)创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

(播放动画课件《写字很有用》)注：(课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”)

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?

(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……)

3、同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?

学生纷纷举手示意自己会写字。

(生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……)

4。这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读?

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的?

(课件：出示两句话)教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读?

(请举手的小朋友和老师一起读)

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么?

(生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。)

5、(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)

(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……)

6、(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

(学生想，讨论。)

(生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

(学生开始描，教师巡视纠正姿势)

你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

(三)学词认字。

1、(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)

谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?

(出示生字卡片)让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字?

(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

(四)谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?

篇2：田字格写数字教案

教材简析

九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》和颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》编写的。

本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字第四册(临帖)要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

教学目标：

培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

教学重点难点

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

课时安排：

一)钢笔字

结构练习5课时

综合练习1课时

二)毛笔字

临帖 10课时

写字课1 结构(一) 钢笔字 1

教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教具准备

课件

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的?

(身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。)

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构(一)

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、(出示课件“蝴” )

(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

(2)教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

(3)各学习小组讨论其余的字

(4)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、(出示课件“撒” )

(1) 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

(2) 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

(3) 各学习小组讨论其余的字

(4) 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

(1) 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

(2) 相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

2 、结构(二) 2

教学内容：

学习结构(二)

教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：

掌握五种结构字的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁;中间与右边的宽窄几乎相等。

斑左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方;中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个;右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻掀粥吼咐哪

仰彻掰辩脚蜘

3结构(三) 3

教学内容：

学习钢笔字结构(三)

教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：

范字图片、钢笔

教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽;中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小;下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑;中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上;下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展;中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意篓幕裳蓝莫

繁紫壶晕曼牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

4、结构(四) 4

教学内容：

学习钢笔字结构(四)

教学要求：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学准备：

写有范字的图片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题?

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展;被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上;被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度;被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

趣建屡痕旬戴匹匾

(1)仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好?

(2)先临写第一组部分字。学生评议。

(3)临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

5、结构(五) 5

教学内容：

学习钢笔字结构(五)

教学要求：

3、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

4、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学准备：

写有范字的投影片。

教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。(学生可以结合所学生字认识这几种结构的字)

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题?

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方;下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

圆团田众森淼叠

(1)仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好?

(2)先临写第一组部分字。学生评议。

(3)临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

6、综合练习6

教学内容：

综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：

书法欣赏使用的作品

教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写;二、要把每个字写的正确、匀称、端正;三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

毛笔字 1、间架结构平正、横断 7

教学内容

本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

教学目标

1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

2、正确临写例字。

教具准备

毛笔、水

教学过程

一、复习

复习正确的毛笔执笔姿势。

二、学习“平正” 间架结构原则

1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

2、举例说明“平正”原则，范写

(1)“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心;竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

(2)“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。

(3)“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

(4)“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

三、学习“横断”间架结构原则

1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、举例说明“横断”原则，范写

(1)“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同;左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的;左右的竖笔也平行。

(2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称;“菲”字七横左低右高，角度一致。

(3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

(4)“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂;横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

四、学生练习临帖

2 间架结构平分、三均

篇3：田字格写数字教案

如何教会、教好自己的孩子学写数字，是每一位家长所关心的问题。的确，教孩子书写10以内的数字，不但可以促进孩子空间方位知觉的发展，而且可以帮助孩子早一点做好幼儿园向小学的衔接，培养其书写的能力。但作为家长切没因此操之过急，也不能因此听之任之，不加引导。在教孩子学写数字上要注意以下几点：

1. 把握学写字的时机。每个孩子的学习准备是不一样的。因此教孩子学写字不要操之过急。对于一些年龄偏小的孩子来说，手部骨骼和肌肉还未发育完全，过早的写字不但会对他们的手部骨骼和肌肉、脊柱的发育、视力等产生不良的影响，而且容易导致孩子产生紧张与焦虑的情绪。 2. 教孩子书写数字，首先要为孩子准备一本田字格本，并和孩子一起，经常在田字格本上做一些“画小图形”、“图形找家”之类的游戏，如：请孩子在田字格左上方的小方格里画一颗五角星，在田字格左下的小方格里画一个小三角，说说妈妈将小圆圈画在田字格的什么位置上了?帮助孩子逐步认清田字格的位置。

3. 学写每一个数字，都要为你的孩子做好示范书写。边示范边讲清楚数字在田字格中的位置，写数字时应从哪儿写起，到哪儿落笔，使幼儿掌握正确的笔顺。同时，家长要边示范边给孩子提出写字时的要求：数字要写满格，笔画要工整，结构要匀称。

4. 书写数字，要注意培养孩子正确的坐姿和握笔的姿势。首先要培养孩子良好的坐姿，要要求孩子身体坐端正，要做到背直、肩平、头正，身体微向前倾，两条小臂在桌子上自然放平，弯曲，胸部离桌边一拳，两脚自然放平。然后再教孩子正确的握笔姿势，右手拿笔时，手指离笔尖留由两指宽的距离。家长在教孩子这些内容的过程中，要反复示范，请孩子模仿，不断提醒检查，因为养成孩子良好的书写习惯是尤为重要的。 5. 对于孩子来说，适当地学写1-10的数字是可以的，但切忌练习的字过多，时间过长。因为过多过长容易使孩子产生疲劳，产生厌倦学习的心理，因此家长要科学地、适时适度地教孩子学写1-10的数字，经常鼓励肯定您的孩子，使孩子在学写数字的过程中对学习充满兴趣、充满自信

篇4：大班田字格教案

活动目标：

1、在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义。

2、大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、材料准备：互动讨论用的PPT材料，小猫手偶，田字格书写纸，低结构活动的操作材料。

2、经验准备：事先在低结构活动中让幼儿尝试操作，初步接触田字格游戏;幼儿会区分上下和左右，认识实线和虚线。

活动过程：

一、经验回顾(4~5 分钟)

1、出示PPT(低结构学习材料)

(1)你在这份材料里发现了什么?

(2)引导幼儿表达自己的发现，并借助追问、提示等，让幼儿表达清楚，然后概括归纳幼儿的零星经验。

2、这些图案都画在哪里?

3、我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。

【设计意图：本环节主要集体交流前期低结构活动中的经验，形成共性经验，引出重点。】

二、观察认识(6~8 分钟)

1、出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。

(1)田字格中有几个小格子?哪两个数字在上面、下面、左面、右面? (依次看看、说说。)

(2)田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2、游戏：“小猫躲进田字格”，巩固对方位的认识。

(1)玩法：幼儿人手一个小猫手偶，套在手指上，教师说出田字格中的一小格，幼儿让“小猫”跳进去。重复几遍，观察幼儿对方位的熟知情况。

(2)小结：田字格中有四小格，我们要看清楚它们的位置。

【设计意图：本环节主要让幼儿了解田字格的基本特征，并通过游戏“小猫躲进田字格”进一步帮助幼儿理解每一个格子的方位。因为是初步认识田字格，所以教师要重点关注幼儿对方位的理解和表达。】

三、看看说说(15 分钟)

1、集体游戏一：找不同。

(1)玩法：分别找出4 幅图片中的不同，并说出哪里不同。

(2)预设追问：哪一幅图片与其他图片不一样?哪里不一样?

2、集体游戏二：体操娃娃

(1)玩法：幼儿说出体操娃娃的.手是怎么摆放的。

(2)这些体操娃娃的姿势哪里不一样?(预设追问：她的手臂在田字格的哪两个小格里?)

3、小结：要想使游戏成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。

4、猜一猜小学生用田字格来干什么?(小学生学习写字需要用田字格本子。)

【设计意图：在初步认识田字格的基础上，通过玩游戏，让幼儿再次感知田字格中每小格的不同方位，力求让幼儿准确辨别。本环节还要注意引导幼儿感知田字格本子是小学生写字的重要工具。】

四、延伸学习(3~5 分钟)

1、欣赏小学生的书写作业。提供写有每个幼儿名字样本的田字格纸张，让幼儿尝试在田字格中书写自己的姓名(教师需关注幼儿的握笔姿势、笔画与笔顺等) 。

提供四线格的操作材料，引发幼儿进一步认识四线格。

【设计意图：本环节将集体活动获得的经验延续到低结构的个别化活动中，进一步激发幼儿学做小学生的愿望。另外，还要引发幼儿对新材料的探索愿望。】

篇5：大班田字格教案

结合我班幼儿的年龄特点和认知结构，在学习了认识田字格后，幼儿仍然无法真正识记田字格四个格子的名称，空间思维困难。

活动目标

1：认识田字格四个格子的名称，识记四个格子的位置。

2：在活动中学会合作，谦让，体会学习的快乐。

3：会绘画田字格，会按要求在指定的格子完成学习任务。

4：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5：培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点：认识田字格四个格子的'名称，识记四个格子的位置；

难点：会绘画田字格，会按要求在指定的格子完成学习任务。

活动准备

彩色粉笔

活动过程

1：教师带着幼儿，拿着彩色粉笔在操场的水泥地上画一个田字格，边画边引导幼儿复述田字格四个格子的名称。并用彩色笔区别横中线和竖中线。

2：带着幼儿有序地走田字格，边走嘴巴边念四个格子的名字。

3：按老师的口令扔皮球。

4：把幼儿带进教室，用笔在纸上画一个田字格；按老师的要求在各个格子里完成学习任务。

教学反思

活动中，幼儿的主动性未充分得到发挥，因为考虑安全的因素，对幼儿的束缚太多，未能充分调动幼儿的积极性，未达到激起幼儿学习兴趣的目标。

篇6：大班田字格教案

活动目标：

1．初步认识田字格，并知道其各部分的名称。

2．通过游戏，培养幼儿的观察能力和互相合作的精神，激发幼儿游戏的兴趣！

活动准备：

1。动物图片，每人一份。

2。房子一幢。

3。字宝宝卡片若干。（左上格、右上格、左上格、右下格）

4。音乐：《鞭炮声》《动物派对》。

5。正方形垫子每人一份。

活动过程：

1。播放音乐，启发谈话。

（1）教师放音乐鞭炮声。

教师引导幼儿：“听，这是什么声音啊？”（鞭炮声）

（2）教师启发谈话：

“今天，森林里真热闹，我们一起来看看发生什么事了？”（教师出示新房子）“原来啊，森林里造了幢新楼房，小动物们今天搬新家拉！”

2。教师讲解田字格各部分名称。

1）教师出示小动物。

“看看，都有哪些小动物搬家呢？”（猫妈妈、兔妈妈、狗妈妈、鸡妈妈）

2）教师指导幼儿理解田字格各部分名称及其含义。

（1）“猫妈妈首先住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的哪边？”“我们给他起个名字叫左上格”出示字宝宝“左上格”，引导幼儿朗诵。

（2）“狗妈妈住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的哪边？”“我们给他起个名字叫右上格”出示字宝宝“右上格”，引导幼儿朗诵。

（3）“兔妈妈住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的哪边？”“我们给他起个名字叫左下格”出示字宝宝“左下格”，引导幼儿朗诵。

（4）“鸡妈妈住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的.哪边？”“我们给他起个名字叫右下格”出示字宝宝“右下格”，引导幼儿朗诵。

3）教师讲解“田字格”。

“我们刚给小动物的每个房间都起了名字，下次就容易找到小动物的家了。那小朋友们看看这幢房子象个什么字宝宝？”（田）“那我们给这幢房子也起个好听的名字叫田字格”出示字宝宝“田字格”，带领幼儿朗诵。

3。游戏“送小动物回家”。

1）教师谈话，引出游戏。

“天快黑了，妈妈们发现他们的孩子都还米回家，一定是搬了新家迷路了。”“现在请每个小朋友帮动物妈妈们找到一个小动物宝宝，并把他们送回家。”要求送到家时要对动物妈妈说“我把谁送到了什么格子的家里”。

2）幼儿操作，教师指导。

3）放音乐《动物派对》。

“小动物都回到自己的新家了，我们一起跳个舞庆祝下吧。”（放音乐）“天很晚了，小动物们要休息了，我们一起跟小动物们再见吧。”4。游戏“跳格子”。

1）教师讲游戏要求：

出示正方形垫子“小朋友每人都有个垫子，我们4个小朋友一组，把垫子拼成田字格，然后排好队伍，玩”跳格子“的游戏。边跳边说自己跳的格子名称。”

2）幼儿操作，教师指导。

活动延伸：

幼儿每人一张正方形的纸。让幼儿折折田字格。

教学反思：

本次活动是让孩子熟悉小学生的作业本，知道文字的书写格式，通过游戏的形式让他们体验学习的快乐。“田字格游戏”是一个比较老的教材，以前让孩子熟悉了解田字格总线的比较枯燥，因此，设计了四个不同的游戏，让幼儿通过游戏来了解熟悉田字格。通过欣赏观察的环节让幼儿了解了田字格的构造；以送动物回家游戏，知道了它的四个小房间的空间方位；在亲自跳格子的游戏中，进一步深入了解了田字格的方位，而且还能互相观察指正，时方位感比较差的孩子也快乐的参加的游戏。最后的试写活动，孩子们能很快的把自己的姓名写入田字格，体验了小学生的学习。

篇7：大班田字格教案

活动目标：

1、知道田字格是小学生学写汉字的作业本，了解它的基本结构和用途。

2、乐意参加田字格的游戏活动，会区分上下左右的方位，体验小学生学习的乐趣。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、学习游戏的玩法及规则。

重点难点：

了解熟悉田字格，尝试自己在田字格中书写自己的姓名。

活动准备：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小学生作业本；小狗、小猫、小企鹅图片

2、幼儿前期已经参观过小学，看过小学生的作业本。

活动过程：

1、欣赏感知

师：这是什么呀？看看小学生的本是怎么样的？一个个字宝宝都写在田字格里。

（出示作业本和文字，让幼儿欣赏。）师：为什么小学生上了一年级要用这样的本子呢？大人写字为什么不用这样的本子呢？

小结：田字格能帮助刚学写字的小朋友把字写好写端正。

2、认识田字格

师：田字格是怎么样的？（线条、形状和小格子）

3、游戏一：住在哪里

师：小狗住在田字格的哪里？小猫呢？请你把小企鹅搬进右下格，还有一个的名字叫什么？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格

4、游戏二：跳格子

师：我们这里的四块板正好变成了田字格里的四个小屋子，我们一起来玩一玩。五个小朋友一组，一个先作裁判，还有的排队跳格子，跳进去后要说出你挑在什么格子里，裁判要纠正跳错的小朋友。

幼儿分组游戏，教师观察幼儿的位置感。

5、游戏三：送水果

幼儿没人一个田字格，听老师的口令把水果送进相应的格子里。

6、游戏四：试试写写

幼儿尝试把自己的姓名写进田字格，知道不能超出田字格。

教学反思：

本次活动是让孩子熟悉小学生的作业本，知道文字的书写格式，通过游戏的形式让他们体验学习的快乐。“田字格游戏”是一个比较老的`教材，以前让孩子熟悉了解田字格总线的比较枯燥，因此，设计了四个不同的游戏，让幼儿通过游戏来了解熟悉田字格。通过欣赏观察的环节让幼儿了解了田字格的构造；以送动物回家游戏，知道了它的四个小房间的空间方位；在亲自跳格子的游戏中，进一步深入了解了田字格的方位，而且还能互相观察指正，时方位感比较差的孩子也快乐的参加的游戏。最后的试写活动，孩子们能很快的把自己的姓名写入田字格，体验了小学生的学习。

篇8：幼儿园大班教案《田字格》

活动目标：

1、知道田字格是小学生学写汉字的作业本，了解它的基本结构和用途。

2、乐意参加田字格的游戏活动，会区分上下左右的方位，体验小学生学习的乐趣。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、学习游戏的玩法及规则。

重点难点：

了解熟悉田字格，尝试自己在田字格中书写自己的姓名。

活动准备：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小学生作业本；小狗、小猫、小企鹅图片

2、幼儿前期已经参观过小学，看过小学生的作业本。

活动过程：

1、欣赏感知

师：这是什么呀？看看小学生的本是怎么样的？一个个字宝宝都写在田字格里。

（出示作业本和文字，让幼儿欣赏。）师：为什么小学生上了一年级要用这样的本子呢？大人写字为什么不用这样的本子呢？

小结：田字格能帮助刚学写字的小朋友把字写好写端正。

2、认识田字格

师：田字格是怎么样的？（线条、形状和小格子）

3、游戏一：住在哪里

师：小狗住在田字格的哪里？小猫呢？请你把小企鹅搬进右下格，还有一个的名字叫什么？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格

4、游戏二：跳格子

幼儿分组游戏，教师观察幼儿的位置感。

5、游戏三：送水果

幼儿没人一个田字格，听老师的口令把水果送进相应的格子里。

6、游戏四：试试写写

幼儿尝试把自己的姓名写进田字格，知道不能超出田字格。

篇9：幼儿园大班教案《田字格》

教学理论依据：

幼儿园幼小衔接活动旨在帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段的平稳过渡，让他们了解熟悉小学的学习生活，让他们建立自信，能健康快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心健康发展。本次设计的田字格游戏可以激发幼儿对书写和文字的兴趣，使他们更加期盼投入小学生活。

设计思路：

田字格游戏是主题活动“我上小学啦”的活动之一，是让幼儿了解小学生的学习和作业的一次活动，旨在激发幼儿的学习兴趣，让他们更快的适应小学生活，并知道文字书写的格式。活动通过层层递进的游戏，让他们了解田字格的结构和功能，在快乐的游戏中熟悉田字格，了解田字格。在通过亲自试试写写的过程中，了解文字在田字格中的位置，体验做小学生的充实感。

活动目标：

1、知道田字格是小学生学写汉字的作业本，了解它的基本结构和用途。

2、乐意参加田字格的游戏活动，会区分上下左右的方位，体验小学生学习的乐趣。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的`乐趣。

活动重难点:

了解熟悉田字格，尝试自己在田字格中书写自己的姓名。

活动准备：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小学生作业本；小狗、小猫、小企鹅图片

2、幼儿前期已经参观过小学，看过小学生的作业本。

活动过程：

1、欣赏感知：