小学语文第三册《苹果落地》课堂实录
“josonzcg”通过精心收集，向本站投稿了9篇小学语文第三册《苹果落地》课堂实录，这次小编给大家整理后的小学语文第三册《苹果落地》课堂实录，供大家阅读参考。
篇1：小学语文第三册《苹果落地》课堂实录
北师大版小学语文第三册《苹果落地》课堂实录
一、创设情境，激趣导入，揭示课题
师：瞧！老师今天为小朋友们带来了什么礼物？
(出示：一个大苹果。)
生（异口同声）：苹果。
师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？
生A：甜甜的。
生B：脆脆的。
生C：甜里透着酸，酸里透着甜！
师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗？
生A：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。
生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！
师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
（出示课件：结满红苹果的苹果园。）
师：小朋友们可以在小组内交流一下，你看到的苹果林是什么样的？
（生在小组内交流）
二、图文结合，初读课文，各抒己见
师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？
（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》）
师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。
师：看到苹果落地你有什么想法吗？
生A：苹果熟透了，是苹果?
师：哦，看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象！
生B：苹果宝宝太调皮了，想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的`七兄弟一样！
师：看来咱们小朋友的想法还真不少！有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁？他的问题是什么吗？
生（齐）：想。
师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧！
（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。）
师：刚才在读的时候，老师发现咱们同学读得非常投入，生字现在还有困难吗？
生：没有！
师：那现在同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正！
（生同桌合作，互相检查读课文的情况）
师：得到三个大苹果的小朋友起立。
（五六个学生站起来）
师：真棒！老师想检验一下你读书的水平，先给课文标上自然段，站着的小朋友爱读哪一小节就大声读！
（生分自然段读课文）
师：谁能读得更棒？那更棒的小朋友请起立！
（几乎所有的同学站起来读）
师：课文读到这儿，调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样？迎接挑战吧！认识他们的小朋友大声叫出他们的名字！
（出示课件，生字卡片，生齐抢读）
师：请咱班的识字先生领读！
（学生纷纷举手，跃跃欲试，3名同学领读无误）
师：老师看到咱班识字先生的队伍在不断壮大！那熟悉了课文之后，你关于课文内容方面的知识知道了什么？
生A：我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。
生B：我早就知道了苹果落地的秘密。
师：哦，是什么？
生B：地球有吸引力。
生C：我觉得牛顿很爱动脑筋想问题！
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篇2：第三册语文苹果落地教案
北师大版第三册语文苹果落地教案
教学目标
1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。
2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。
教学重点
会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。
教学准备
课件、生字卡片等
课时：三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。
2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题：（5’）
1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？
（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？
（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）
3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？
有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。
二、自学课文：（6’）
要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
三、检查：（5’）
1、指名分段读课文，并正音。
2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
四、学习第2－4段：（20’）
1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。
2、交流学习：
1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……
2）、出示句式说话：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。
自由准备，指名说，并同桌互相说一说。
3）、朗读课文第2节。
4）学习生字“掉”。
3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。
4、交流：1）、按要求说话：
他想：
他又想：
同桌互说，指名说一说。
2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。
5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。
五、指导抄写生字，并评议。（4’）
教后感：
在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2―5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“――”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助
第二课时
教学目标
1、继续学习课文1－5节。
2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。
教学过程
一、复习检查：（6’）
1、卡片读生字，并找朋友。
2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？
3、指导完成作业本题目4，并读一读。
二、学习课文第一节：（10’）
1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／
2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？
出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。
自由练说，后指名说。
2）、这句话还可以怎么说？
3）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。
并换一种说法说一说。
4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他
5、学习生字“总”，练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业，总要___________________________
6、完成作业本题目6。
7、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节：（10’）
1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？
2、交流，结合指导作业本题目5。
3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？
4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？（4’）
五、复习生字：（10’）
1、卡片认读生字，并说一说注意点。
2、指导抄写生字，并评议。
北师大版语文二年级《苹果落地》教案由收集及整理，请说明出处
教后感：
教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2―5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。
第三课时
教学目标
1、会照样子用“为什么”提问题。
2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。
教学过程
一、复习检查，导入新课：（10’）
1、自由读一读1－5节课文，说一说你懂得了什么？
2、学习用“为什么‘提问。
1）、齐读第一段。
师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。
通过上一节课，我们知道了－地球有―吸引力―――――。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？
2）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。
3）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？
二、学习第六段：（12’）
1、自由读一读，说说你读懂了什么？
2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科
1）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？
2）、谁能根据课文内容回答这个问题？
牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。
3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：
“非常普通的现象”在文中指什么？
4、按句式说话：___________________________是普通现象。
5、指导朗读这一段。
三、齐读课文，小结：（8’）
1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
2、读一读课后第五题。师小结课文。
3、提出不懂的问题，并释疑。
四、指导完成作业本：（10’）
1、抄写生字，并评议。
2、读拼音，写词语。
3、照样子把词语分成三类。
4、书面完成课后题目2、3。
板书：
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 （提出问题）
认真思考
专心研究
著名科学家
【教材分析】
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思路】
北师大版语文二年级《苹果落地》教案 1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
【学生分析】
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
【学习目标】
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的'变化规律。从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
【学习重点】
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
【学习难点】
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
【学习准备】
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
【学习课时】
第一课时
【学习过程】
一、激趣导入
猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知课文
1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分析句子的语气，再尝试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
三、合作识字
1、小组交流二类字，相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣，点燃火花
1、随机学习课文一、二、三自然段。
（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？
学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？
（3）你们还知道在哪里有影子？
2、学习第四自然段，探究影子的变化。
（1）齐读第四自然段。
（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？
学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）
（3）汇报
抓住两点：
A、要有影子，必须要有光和形。
B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
五、户外活动，实践强化
在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？
六、课外延伸，自主探索
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
篇3：苹果落地课堂实录教案
苹果落地课堂实录教案精品
一、创设情境，激趣导入，揭示课题 师：瞧！老师今天为小朋友们带来了什么礼物？ (出示：一个大苹果。) 生（异口同声）：苹果。 师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？ 生A：甜甜的。 生B：脆脆的。 生C：甜里透着酸，酸里透着甜！ 师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗？ 生A：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。 苹果落地课堂实录教案精品 生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！ 师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。 （出示课件：结满红苹果的苹果园。） 师：小朋友们可以在小组内交流一下，你看到的苹果林是什么样的？ （生在小组内交流） 二、图文结合，初读课文，各抒己见 师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》） 师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。 师：看到苹果落地你有什么想法吗？ 生A：苹果熟透了，是苹果? 师：哦，看来《植物妈妈的.确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象！ 生B：苹果宝宝太调皮了，想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样！ 师：看来咱们小朋友的想法还真不少！www.520xy8.com/sjbwz/有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁？他的问题是什么吗？ 生（齐）：想。 下一页 温馨提示:本文章的地址是:www.520xy8.com/bsdwz/12/17892.shtml欢迎转载并请保留地址,非常感谢!篇4：《苹果落地》语文教案
【学习目标】：
1、使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。
2、理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。
培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。
【教学重难点】：
体会“好奇心”重要性的基础上，培养学生认真观察，积极思考探索的学习习惯。
【教具准备】：
教学课件，电话，生字卡片。
【学习过程】：
一、激趣导入：
（电话铃响，课件录音和教师对话）“老师，我想问您，摔倒了为什么会向前爬？”“老师，为什么不让我们进网吧呢？”
师：我正在上课，下课后我们一起探讨好不好？
都上课半天了，同学们的问题还问不完，说明这些小朋友都善于观察，爱动脑筋，今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地”
二、读课文，识别二类字
1、出示题目“苹果落地”齐读两遍
师：看到题目，你想问哪些问题？
生：（1）苹果为什么会落地？
（2）谁发现了苹果落地？
2、初读课文，体会文意
（1）读课文，用多种识字方法认字。
（2）同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？
（3）听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。）
（4）评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。）
（5）你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。
（6）倾听者评价他听到的读书声。
（7）谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？
3、检查认字
（1）课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。
（2）出示单个字。
（3）分组研究字形、字义，及字的记字方法。
（4）指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。”
（5）分4个大组各查一字，全班交流。
（6）开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。
（7）把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。
三、再读课文，理解文意
1、默读课文
师：读了课文，你想提哪些问题？
生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的'苹果？
（2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？
（3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？
（4）、牛顿是个什么样的人？
2、其它学生在课文中找答案，互相回答。
抓住重点问题，全班进行讨论。
（1）、牛顿和其他人有什么不同？
（2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？
3、课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿……
四、知理反思：
1、课件出示：小明在家里写作业突然门铃响了……
（课件停）你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？
板书设计：
篇5：《苹果落地》语文教案
牛顿 科学家
（好奇|发现）
苹果落地 观察研究
附：《苹果落地》第一课时课件脚本
1、页面1：
背景图：《苹果落地》插图，满园苹果树，一个个苹果慢慢向下落。
前景：《苹果落地》课题在中央闪烁，授课人、时间、课件制作室字幕向上移动。
配音：苹果落地的声音。师生对话电话录音。
2、页面2：
牛顿在树边思考状，4个卡通按纽。分别为退出、二类字、自我介绍、门铃响了设置为指针在上、按下、离开不同形式。
3、一级子页面—--二类字
（1）、完整课文，带二类字词语闪烁。（配音“读得真捧”）
（2）、出示单个字，每个部首变色（配音“对了”或“再想想”）
（3）“左、右、专、反”闪烁配音，（我们的部首不明显也要找出来呀，小朋友，想想办法）
（4）出示每个单个字（配音“小朋友，再读一读，把你还不认识的字画下来，下课后想办法认识他们。”）
4、一级子页面—--自我介绍
牛顿在苹果树下和同学们打招呼“小朋友们，你们好，我是你们的新朋友—牛顿……”
他人介绍：“牛顿是英国人，他小时候除了数学，其它功课都不好，老师认为他是“低能儿”，但他勤奋好学，肯于钻研，终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
（介绍同时，动画出现牛顿生长过程。）
5、一级子页面----门铃响了
（动画）小明正在家里写作业，突然门铃响了……
6、退出界面
《苹果落地》插图，苹果园为背景。
总结字幕：（滚动）
我们发现牛顿善于观察周围一些小事，积极动脑思考，专心地研究，终于成为了世界伟大的科学家之一。
我们要向牛顿学习，仔细观察周围的小事情，积极思考多动脑筋，你一定也会成为科学家的！
篇6：苹果落地
苹果落地
苹果落地教学目标
1．学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考” “吸引力”说话。
2．会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3．会正确、流利地朗读课文。
4．感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
审题，初步阅读课文，了解课文大意，质疑，学习本课生字新词。
教学过程
一、导人新课，激发学习兴趣。
1．导语：小朋友们都爱吃苹果，可是，你们看见过苹果长在树上的样子吗? (出示投影：一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘，等熟透了会怎么样呢? (生：苹果会从树上掉下来。)
2．出示课题：2l 苹果落地。
二、初读课文，教学生字新词。
1．听录音，思考：课文写的是谁的故事?
2．出示牛顿图像，师简介牛顿。
3．学生自学课文。
要求：(1)轻声朗读，划出生字、新词，读准生字字音。
(2)读正确，读通句子。
(3)思考：课文写了一个怎样的故事?
4．检查自学情况。
(1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。
(2)检查生字、新词掌握情况(音、形、义同时进行)
a．指名读。
b．指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。
c．齐读。
5．指名逐节朗读课文。
三、质疑。
四、布置作业。
抄写生字、新词。
第二课时
要点
细读全文，理解课文内容，练习说话。
教学过程
一、 复习检查。
1．卡片认读生字、新词。
2．说说课文写了一个怎样的故事。
二、学习课文第1自然段
1．指名朗读，思考：为什么说“牛顿从小爱动脑筋”? (因为他遇到问题总要问个为什么)
2．牛顿遇到问题总要问个为什么，说明了什么? (爱动脑筋)
牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事?
三、学习2-5自然段。
1．自学课文。
思考：(1删出牛顿心里想的和自言白语的话，再连起来读读。
(2)牛顿从什么现象中发现了什么?
(3)你觉得牛顿是怎样一个人?
(师巡回指导)
2．检查自学情况。
检查思考题(1)：
(1)先检查学生有否划对，再指名读牛顿心里想和自言自语的话。
(2)出示课后习题3，照样子练习用“为什么”提问。
①指名读题。
②生独立完成，师巡回指导：
③集体订正。
检查思考题(2)：
①指名回答思考题(2)。 (牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力)
②用“吸引力”练习说一句话。
检查思考题(3)：
①指名根据课文内容，用自己的活回答思考题(3)。
②同桌相互练习说话，说说牛顿是一个怎样的人?
3．用幻灯或小黑板出示第4自然段：
齐读后提问：
(1)“这个问题”指的是什么问题?
(2)“思考”的意思是什么?用“思考”练习说话。
(3)牛顿发现地球有吸引力，是因为什么? (认真思考专心研究)
4．齐读最后自然段。
(1)根据“牛顿成了世界著名的科学家”这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。
(2)根据课文内容回答以上问题，并用上“因为……所以……”的`句式。
(3)什么叫“普通现象”?日常生活中哪些是普通现象?
(4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题，说明什么?
5．小结。
牛顿这种爱动脑筋，善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上，还是生活上也要多问几个“为什么”。
四、课堂教学质疑。
五、布置作业。
完成课堂作业本中的有关练习。
第三课时
要点
指导朗读，练习说话，听写生字、词，完成有关作业。
教学过程
一、复习检查。
1．听写生字、新词。
2．用“吸引力”、 “思考”口头造句。
3．根据课文内容用“为什么”提问。
二、指导朗读。
1．师范读。
2．指名朗读。
3．分组逐节轮读。
三、练习说话。
根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求：正确、流畅)。
1．人人准备，自由练习。
2．指名上台说话。
四、读读下面的句子。
1．熟透了的苹果从树上掉下来，落到地上是很普通的现象。
2．牛顿能从非常普通的现象中提出问题，进行研究，有所发现，真了不起。
五、课堂练习。
1．扩词。
总( )( ) 吸( )( )
思( )( ) 考( )( )
名( )( ) 世( )( )
2．根据下面的内容，练习用“为什么”提问。
(1)飞机在天上飞。
(2)冬天会下雪。
(3)小华被评为优秀少先队员。
3．根据课文内容填空。
牛顿从小( )。他从( )这一现象中发现( )，他能从( )中提出问题，进行
( )，最后成了( )。
附板书：
苹 从小爱动脑筋 成
了
果 （遇到问题总问个为什么 世
界
落 著
名
地 的
发现
篇7：《苹果落地》 之一
普通现象
看见 想、又想 （提出问题）
认真思考
专心研究
著名科学家 ◆[5月11日]
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篇8：苹果落地
教学目标：
1． 学会13个生字，读写“自言自语”等11词语。
2． 会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3． 会正确、流利地朗读课文。
4． 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。
教学过程：
一． 听故事，导入新课。
1．师：小朋友，老师这里有一个好听的故事，你们想听吗？
（出示故事题目《地球爷爷的手》并播放故事）
2．（学生听后）师问：你们记住了什么？
3．出示故事中的一段话：
“我没有手，可我有很大的力气，让蹦蹦跳跳的皮球掉下来，让短线的风筝掉下来，也让成熟的桃子掉下来。”
学生齐读这段话。
5． 师：树上的桃子，断线的风筝为什么会自己掉下来呢？小朋友，你们平时想过这样的问题吗？在很久以前一个小朋友已经想过了，他就是牛顿。
出示牛顿人物图片。
6． 师：牛顿是世界著名的科学家，今天我们学习他小时侯的事。板书课题。
二．自学课文，要求：
1． 朗读课文，读准字音。
2． 表出课文共有几个自然段。
三．检查自学。
1． 读生字卡片。
2． 看大屏幕齐读词语。
3． 指名逐节朗读课文。（结合正音）
四．学习课文第二节。
1．出示幻灯片图一 生看图，师问：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，他看见了什么？学习生字“掉”（音、形、义）并指导书写。
2．读第二自然段。
五．学习第三、四自然段。
师：苹果落地是一件非常平常的`事，可牛顿看到后又是怎样想？怎样说的？出示幻灯片图二。
1． 学生轻声自由朗读，用横线划出牛顿想的句子，用波浪线划出牛顿说的话。
2． 幻灯片出示三、四小节，指名交流。
3． 谁愿意来读一读牛顿说的话。（1）“自言自语”是什么意思？（2）反复读这句话，读出自言自语的语气。（3）幻灯片出示句子比较：
“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。
他自言自语地说：“那一定是他太熟了。”
4． 谁愿意来读一读牛顿想的话。反复读句子，第一句读出奇怪的语气，第二句读出疑问地语气。
5． 幻灯片出示：
“可是，为什么苹果只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？”他又想。
读句子，问：这里有几句话？这句话有几个问？补充为什么。
课文把这三个为什么用哪几个词连起来了？
6． 引读、齐读这句话。
7． 你就是牛顿，带上你的表情，你的动作来说一说：牛顿说的和想的。
8． 引读：牛顿看见一个苹果落下来，他想――（生读）
他说――（生读） 他又想――（生读）
同桌练习。
六、苹果落地是一个普通现象，牛顿却能思考它为什么会落地。他是一个怎样的人？齐读第一自然段。
七、 你能学牛顿提提“为什么”吗？
（幻灯片出示）
照样子用“ 为什么”提问
例：苹果掉下来。
苹果为什么会掉下来呢？
（1） 苹果不向天上飞。
（2） 苹果不向左右抛落。
篇9：苹果如何落地？
世界没有永恒，任何企业都有消亡的一天，我想苹果也可能难逃宿命，因为这就是自然法则，今天，当乔布斯发布辞职信的时候，苹果的股票大跌，苹果拐点论也开始在业内盛行。也许在很多人的眼中，苹果就是乔布斯，乔布斯就是苹果。乔布斯代表创新，代表梦想。这也反映到了苹果的身上，苹果是贵的，苹果是封闭的，苹果的态度是偏执、另类的。乔布斯一直在营销他的梦想，此刻他已经不在了，梦想还能继续吗？
虽然乔布斯一直在强调他销售的是梦想，我倒觉得他只是在为他的创新产品赋予更多的人文内涵。所以，真正喜欢苹果的人不会因为乔布斯不干了而放弃对苹果的喜爱。何况，很多非IT行业的消费者可能并不知道有乔布斯这个人的存在。所以，当前“苹果新时代”不是因为乔布斯的离开而到来的，因为任何一个传奇随着时间的推移都会归于平凡，这是超越任何营销理论的社会趋势。而随着苹果手机、苹果电脑由少数人的时尚玩物慢慢转变为附庸风雅者的街机的时候，不管愿不愿意，苹果都已经站在了市场发展的十字路口。在当前的形势下，苹果如何“落地”，如何走进老百姓的生活？这个问题已经跟当初苹果如何“造神”一样，已经成为关乎苹果未来生死存亡的问题。
苹果用户的烦恼
在中国，购买苹果的大概有三类人，第一类是崇洋媚外、追赶潮流者，苹果是海外排队才能买到的机子，必然要在第一时间成为此类人群中的手中之物，他们不会考虑这个东西到底好不好用，而主要看外形和稀有性；第二类是IT发烧友，苹果开创的是一个智能手机的新时代，愤怒的小鸟这些应用都因苹果而红，而这群人，真正需要的是苹果的好玩；第三类是附庸风雅者，这群人不是需要苹果，而是需要身份和面子，也许，他们买苹果手机根本就不知道苹果手机的核心价值是好玩的应用。很显然，第一、第二类都是小众人群，苹果能有现在的规模，第三类人群必然是占据了苹果客户的绝大多数。
我们回想一下我们自己或者身边朋友的苹果使用经验，是不是一买来就考虑如何把自己的windows系统装上去？是不是因为双系统运作而导致开机等了十几分钟还没有反应？是不是因为收到一个文件无法在苹果系统上运营而烦恼不已？你是否还记得自己带着苹果手机到移动营业厅剪卡的经历？是否还记得最初的时候苹果手机用不了wifi,收不到彩信、用不了QQ，打开不了office文档？虽然现在很多应用都开发了苹果版，但相信这些记忆都是对于苹果尝鲜者最大的伤害，而在这些用户的心里，苹果也留下了中看不中用的形象，
对此，我们有可能有很多解释，我们会说这是创新者的坚持，或者说这是封闭惹的祸，甚至说这只是饥渴营销的手段。但有一点可以肯定的是，这是苹果面临大众时，正在面临的挑战和需要解决的问题。
从梦想到生活
乔布斯说他销售的是梦想，他确实做到了。很多客户因为苹果创新的梦想，因为乔布斯的故事而选择了苹果，成为苹果忠实的粉丝。他曾经是那样的骄傲，那样的与众不同，他也自发的向周围的朋友推荐苹果，销售乔布斯的梦想。而今天，他发现自己的梦想已经成为身边“俗人”手中普通的玩物，这让自己很受伤。受伤的不是因为大家都选择苹果，而是因为不懂得苹果真正内涵的人拥有苹果。让苹果失去了应有的价值，曾经的梦想不在是梦想，苹果已经无法回到当年的“珍稀”年代；曾经的梦想必将回到生活，移动互联网不是某一群人的互联，而是整个是世界的互联、互通。只有真正的为每一个用户创造无界限的互联网价值和体验，才是真正的移动互联网价值创造者。所以，苹果不可能成为少数人的苹果，苹果最终要落地，成为每个人的苹果；而苹果的用户也不可能一直依靠苹果的梦想而生活，不可能永远成为移动互联网的孤岛，而是要真正要享受到苹果所带来的移动互联网价值；未来决定客户选择的，不是给客户创造标新立异的资本，而是产品对客户生活的价值。
现在，谷歌收购摩托，诺基亚联手微软，腾讯建立开放平台，苹果的对手正在试图像苹果一样搭建完整的生态系统。微软和诺基亚，掌握着最大的手机终端消费人群和最大的PC系统消费人群，在互联、互通的实现方面具备自己不可比拟的优势。我们可以想象，如果WP7成功实现PC终端与手机终端的全面兼容，PC应用能自由在手机终端中使用。其杀伤力是无可比拟的。而谷歌收购摩托罗拉，让自己在拥有最大的智能手机系统安卓的同时，又通过摩托罗拉开拓了安卓系统规模化拓展的快速通道，同为年轻公司的谷歌是苹果任何时候都不可能轻视的对手。移动互联网的竞争已经不再是终端之争、应用之争、系统之争，而是彻头彻尾的客户规模之争，因为只有拥有规模，才能为客户创造真正的移动互联网生活。对此，苹果已经没有选择，不是自己一统江山，抢占用移动互联网时代用户生活的主流，就是被对手逼在生活的角落，最后成为异类、被孤立、被绞杀。
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