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七年级下册第四单元怎样选材作文教案

2022-12-13 08:50:34 收藏本文 下载本文

“EL”通过精心收集,向本站投稿了18篇七年级下册第四单元怎样选材作文教案,以下是小编收集整理后的七年级下册第四单元怎样选材作文教案,欢迎阅读与借鉴。

七年级下册第四单元怎样选材作文教案

篇1:七年级下册第四单元怎样选材作文教案

1.学习怎样围绕中心选择作文材料。

2.学习围绕中心取舍材料的方法。

一、导入新课:

写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情,都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢?今天,我们将进行这方面的训练。

写作指导:

阅读写作指导,归纳选材的基本方法和注意事项。

1.选择生活中真实的材料,最好是自己的亲身经历。

2.要围绕中心选材。跟中心无关的,舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次,选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开,其他可以略写。

3.此外,还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材

围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你打算怎样选材?

写作提示:

1.可以为你熟悉的街道做素描,要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料,如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事,记事时要写出街道的特色,展现事情发生的环境,这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖,叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”

写作提示:

1.可以只写一位“牛人”,选取最能表现其“牛”的材料,突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”,就要注意分清主次、详略,合理安排。也可以写几位“牛人”,每位牛人只写一件事,但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些,甚至带点儿调侃的味道,这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏:

晒晒我们班的“牛人”

高手出武林,“牛人”在我班。说起我们班的牛人们,可谓是无人不知,无人不晓,没有人不竖大拇指。哈!说得那么神,你可能也不信,让我给大家介绍一下他们吧!

风一般的人物刘玉

刘玉,尽职尽责,她可是我们班的班长。班长事务繁忙,每天爬上跑下,不是开会就是有事儿,一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听,刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位,然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过,每天都能享受这种清风,真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物,可一点都没错。

开心果丁文皓

每个班都少不了一个幽默搞笑的人物,给我们班送来欢乐的人是谁呢?你瞧,她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁,嘴里嘟囔着什么。“在聊什么?”我也凑了上去。“猜谜语呢,你也来吧!嗯!什么情况下,0大于2,2大于5,5大于0?”0大于2,2大于5,5大于0?“当然是在错的时候喽!哈哈,我一定是对的。”我不假思索,直截了当。

“No,no,no,no,no,no……错啦,再好好想想。”5大于0对了,0大于2,2大于5?这怎么可能?一番冥思苦想之后,丁文皓终于公布答案了:“答案是,此处省略几个字。”“啊!你就别卖关子了,话可不能说一半,能急死人的!”经过一番软磨硬泡后,终于知道答案了,原来是在石头剪刀布的时候啊,“怎么早没想到呢?”“你们可真是,哎!说你们什么好呢?算啦!本小姐大人不记小人过,看在我们是同学的份上,就……”还没等丁文皓说完,一场追逐战就已经展开了,一圈又一圈,终于跑不动了,几个人你看看我我看看你,哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”,我们的学校生活才会更多姿多彩。

“书迷”杨黎明

说起“书迷”,那可是我们班无人不知,无人不晓的人物,他就是杨黎明,一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶,只要一提到看书,他就两眼放光,好像自己就是为看书而生的。

他读起书来专心致志如入无人之境,好像根本不受别人干扰,甚至会闹出许多笑话。一次下午放学,由于最后一节是自习课,他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来,下课了也浑然不知,结果大家收拾完书包下去时,他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书,叫了他几声没反应,于是推了他一下,没想到他竟然大声地叫道:“你别欺人太甚,乔密西!”吓得他的同桌一下子愣住了,这时他才发现自己迷到故事情节中了,连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车,等车时他拿起书又看了起来,公汽走了他仍然站在原地,同学们大声地喊他,他才回过神。

由于他爱读书,知识越来越渊博,成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。

怎么样,我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”?

【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物:班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明,用典型事例突出了“牛人”的突出特点,人物形象鲜明,语言活泼。

作文三、我的一天

写作提示:

1.可以写具有特殊意义的一天,围绕“特殊”选择恰当的材料,注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天,但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受,选择的材料应真实、可信。

2.写作时要突出重点,不能让材料游离中心,或把文章写成流水账。为了便于把握,可以先列出提纲。

3.可以运用多种表现手法,着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分,可以用概括式的描述。

例文欣赏:

我的一天

今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号,于是让这一天多姿多彩。

当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时,却发现天空是灰蒙蒙的。唉!今天我们计划要爬毛公山,千万不要下雨啊!我们都在心里默默祈祷。可惜,天公不作美,车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情,我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我,忽然想起古人的一句话:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。

由于大雨一直没有停下,我们只好改变原先的计划,先进行下一个项目:野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭,估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭,可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐,快点啊!”“锅要用油过一遍啊!”“鸡蛋,鸡蛋哪去了?”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样,心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”,三道菜终于出锅了:西红柿只切成了块,鸡蛋太多了;油菜有点生,味太淡……呵呵,问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的,毕竟是一起做的饭啊!不过不能高兴得太早,辛苦可在后面等着呢!

吃罢午饭老天终于露出了笑脸:雨停了,此时已是晴空万里。我们坐上车,浩浩荡荡向着毛公山进军。

本以为我们会势如破竹,顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨,山路上是一片泥泞,道路很不好走,怕摔倒我们爬山的速度比较慢,大概这就是在“劳其筋骨”吧!

终于,我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队,却都顽强地赶了上来。站在山顶,遥望山下蚂蚁大小的人群,不由得感叹:“无限风光在险峰”啊!

如果说这一天仅仅是吃苦受累,就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽!

我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄,每个人都能吃上一大把。不一会儿,桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤,准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。

这一天,有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜,先苦后甜也!

篇2:人教版七年级下册语文第四单元写作《怎样选材》教案

第四单元 写作 怎样选材

教学目标

1.学习怎样围绕中心选择作文材料。

2.学习围绕中心取舍材料的方法。

重难点

1.学习怎样围绕中心选择作文材料。

2.学习围绕中心取舍材料的方法。

教学方法

写作--修改--点评

教学过程

一、导入新课:

写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情,都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢?今天,我们将进行这方面的训练。

写作指导:

阅读写作指导,归纳选材的基本方法和注意事项。

1.选择生活中真实的材料,最好是自己的亲身经历。

2.要围绕中心选材。跟中心无关的,舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次,选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开,其他可以略写。

3.此外,还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材

围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你打算怎样选材?

写作提示:

1.可以为你熟悉的街道做素描,要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料,如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事,记事时要写出街道的特色,展现事情发生的环境,这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖,叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”

写作提示:

1.可以只写一位“牛人”,选取最能表现其“牛”的材料,突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”,就要注意分清主次、详略,合理安排。也可以写几位“牛人”,每位牛人只写一件事,但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些,甚至带点儿调侃的味道,这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏:

晒晒我们班的“牛人”

高手出武林,“牛人”在我班。说起我们班的牛人们,可谓是无人不知,无人不晓,没有人不竖大拇指。哈!说得那么神,你可能也不信,让我给大家介绍一下他们吧!

风一般的人物刘玉

刘玉,尽职尽责,她可是我们班的班长。班长事务繁忙,每天爬上跑下,不是开会就是有事儿,一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听,刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位,然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过,每天都能享受这种清风,真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物,可一点都没错。

开心果丁文皓

每个班都少不了一个幽默搞笑的人物,给我们班送来欢乐的人是谁呢?你瞧,她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁,嘴里嘟囔着什么。“在聊什么?”我也凑了上去。“猜谜语呢,你也来吧!嗯!什么情况下,0大于2,2大于5,5大于0?”0大于2,2大于5,5大于0?“当然是在错的时候喽!哈哈,我一定是对的。”我不假思索,直截了当。

“No,no,no,no,no,no……错啦,再好好想想。”5大于0对了,0大于2,2大于5?这怎么可能?一番冥思苦想之后,丁文皓终于公布答案了:“答案是,此处省略几个字。”“啊!你就别卖关子了,话可不能说一半,能急死人的!”经过一番软磨硬泡后,终于知道答案了,原来是在石头剪刀布的时候啊,“怎么早没想到呢?”“你们可真是,哎!说你们什么好呢?算啦!本小姐大人不记小人过,看在我们是同学的份上,就……”还没等丁文皓说完,一场追逐战就已经展开了,一圈又一圈,终于跑不动了,几个人你看看我我看看你,哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”,我们的学校生活才会更多姿多彩。

“书迷”杨黎明

说起“书迷”,那可是我们班无人不知,无人不晓的人物,他就是杨黎明,一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶,只要一提到看书,他就两眼放光,好像自己就是为看书而生的。

他读起书来专心致志如入无人之境,好像根本不受别人干扰,甚至会闹出许多笑话。一次下午放学,由于最后一节是自习课,他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来,下课了也浑然不知,结果大家收拾完书包下去时,他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书,叫了他几声没反应,于是推了他一下,没想到他竟然大声地叫道:“你别欺人太甚,乔密西!”吓得他的同桌一下子愣住了,这时他才发现自己迷到故事情节中了,连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车,等车时他拿起书又看了起来,公汽走了他仍然站在原地,同学们大声地喊他,他才回过神。

由于他爱读书,知识越来越渊博,成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。

怎么样,我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”?

【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物:班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明,用典型事例突出了“牛人”的突出特点,人物形象鲜明,语言活泼。

作文三、我的一天

写作提示:

1.可以写具有特殊意义的一天,围绕“特殊”选择恰当的材料,注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天,但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受,选择的材料应真实、可信。

2.写作时要突出重点,不能让材料游离中心,或把文章写成流水账。为了便于把握,可以先列出提纲。

3.可以运用多种表现手法,着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分,可以用概括式的描述。

例文欣赏:

我的一天

今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号,于是让这一天多姿多彩。

当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时,却发现天空是灰蒙蒙的。唉!今天我们计划要爬毛公山,千万不要下雨啊!我们都在心里默默祈祷。可惜,天公不作美,车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情,我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我,忽然想起古人的一句话:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。

由于大雨一直没有停下,我们只好改变原先的计划,先进行下一个项目:野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭,估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭,可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐,快点啊!”“锅要用油过一遍啊!”“鸡蛋,鸡蛋哪去了?”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样,心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”,三道菜终于出锅了:西红柿只切成了块,鸡蛋太多了;油菜有点生,味太淡……呵呵,问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的,毕竟是一起做的饭啊!不过不能高兴得太早,辛苦可在后面等着呢!

吃罢午饭老天终于露出了笑脸:雨停了,此时已是晴空万里。我们坐上车,浩浩荡荡向着毛公山进军。

本以为我们会势如破竹,顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨,山路上是一片泥泞,道路很不好走,怕摔倒我们爬山的速度比较慢,大概这就是在“劳其筋骨”吧!

终于,我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队,却都顽强地赶了上来。站在山顶,遥望山下蚂蚁大小的人群,不由得感叹:“无限风光在险峰”啊!

如果说这一天仅仅是吃苦受累,就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽!

我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄,每个人都能吃上一大把。不一会儿,桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤,准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。

这一天,有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜,先苦后甜也!

【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天,能围绕中心选材,选材角度很独特,叙事明白晓畅。

侯晓旭

[人教版七年级下册语文第四单元写作《怎样选材》教案]

篇3:部编人教版七年级下册第四单元写作教案:怎样选材

1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。

2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

3.在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。

1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。

2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。

导入写作文题展示写作指导佳作示范

1课时

文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。【版权所有:21教育】

以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于500字。

1.立意与选材的含义及关系。

(1)何谓立意?

人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。

(2)何谓选材?

选材,就是选择典型材料来表现中心。

文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

(3)两者关系。

立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。

2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。

(1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。根据教材98页《阿长与<山海经>》的内容,判断详略及其好处。

(2)还要注意材料的真实和新颖。

学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面:一是司空见惯。表现在材料陈旧,无法吸引读者。二是毫无新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是简单模仿。一味模仿,进入抄袭的误区。

我的一天

盼望着,盼望着,期盼已久的暑假终于到来啦。(运用反复的修辞,表现了对暑假的急切盼望之情。)

我心中满怀着对暑期的美好憧憬,展开了一连串的遐想:在家补习?去旅游?学习家务?待在小窝里写作业,看看书?不管怎样,我都感觉这样的假期生活很充实。(一系列的设想真实自然,语言简洁,客观地反映了学生的心理。)

已经是放假的第8天啦,要是就这样待在家里,没病都会憋出病来,妈妈说再不出去呼吸下外面的空气,恐怕都不知道外面变成什么样啦。可是我想:出去有什么好玩的呢?正当我一筹莫展的时候,妈妈说了句:“有空也该到爷爷奶奶家逛逛,知道不?”听了妈妈的话,于是乎,我马上整理好东西,带上作业,去了爷爷奶奶家。坐了几个小时的车,头晕乎乎的,有种想睡觉的欲望,但一想到爷爷奶奶正等着我呢,便立马振作精神,下了车,背上书包,奔向我的目的地。

到了爷爷奶奶家,奶奶看见我心花怒放,问这问那,让我应接不暇。(略写,为引出下文田里的爷爷做铺垫。)我发现爷爷竟然不在,便问奶奶:“奶奶,爷爷呢?”奶奶笑着回答道:“哦,他啊,田里种菜呢,要不你去看看?”听此言,我便跑到爷爷的田里,站在田垄边上看见爷爷正在田里除草、施肥。在这么炎热的天气下,爷爷戴着一顶大草帽,在田里辛勤耕耘。看着那高瘦却不壮实的背影,我心中泛起一层酸涩涟漪。我大喊了一声:“爷爷!”爷爷似乎没听见,于是我走到他的身旁。爷爷看见我,吓了一跳,和蔼地说道:“乖孙女,怎么想来看爷爷了?”我说:“想你们啦!”说着说着,便在爷爷的田里嬉闹起来:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小时候。爷爷看着我的目光漾满了慈爱。愉快的时光总是消逝得如此快,一天就这样结束了。(此处详写,突出了两代人在一起享受的无可比拟的快乐。)真想赖在爷爷奶奶家不回去啦,虽然今天的作业没动一个字。最终爸爸还是要接我回去,拗不过爸爸,我只好依依不舍地跟爷爷奶奶告别了。(略写恋恋不舍地离开,突出了和亲人团聚的快乐之短暂。)

这是多么快乐幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。这一天的一切将化为一颗闪亮的星定格在我的记忆长河中。(点明主题,运用比喻抒发了对这一天的难忘之情。)

李杰

篇4:七年级下册第四单元学生作文

七年级下册第四单元学生作文一

说起中国的戏曲,可真的是历史悠久了,而且经过五千年的 沉淀,中国戏曲的种类繁多,全国许多的地方都有自己的剧种,而且都具有自己独特的地方文化风情。所以说,我们中国,可谓是真正的戏曲大舞台。

中国现有的戏曲剧种大约是三百六十多种,传统剧目数更是惊人:可以以万数计!我们知道许多剧种很多剧种都是有其独特的演变过程,我们知道的比较有名的剧种:如京剧,越剧,吉剧等等。而且中国的戏曲与西方的戏剧不同,它有自以独特的审美观念与表演体系,现在就为大家介绍一些吧:“生”是除大花脸与丑角以外的男性角色统称,里外又分“老生,小生,武生,娃娃生。“旦”是女性角色统称,分:正旦,花旦,闺门旦,武旦,老旦,彩旦。“净”是指扮演性格,品质或相貌上有些特异的男性人物;“净”又分以唱工及以工为主的花脸;“丑”扮演喜剧角色。

怎样?

篇5:七年级下册语文第四单元作文

七年级下册语文第四单元作文范文一:一个高尚的人

时光飞逝,日月流梭,我已上了六年级,马上要到了人生第一次转折。但每当看到书架旁的那把雨伞时,我的脑海便不由自主地浮现出一个高大的背影,这个高大的背影慢慢地消失在一个伸手不见五只的雨雾之中。

那是暑假里的一天中午,爸爸妈妈都上了班,自己一个人在家里没有事情干,太无聊了,就自己决定一个人去了图书馆看书,“太阳当空照,花儿微微笑。”我哼着幼儿园小班都会唱的儿歌,大摇大摆的走到了中关村图书大厦。

那里的图书琳琅满目,什么马小跳、皮皮鲁、三国演义……真是数不胜数!我拿了一本看书了起来,没想到越看越想看,我一下子钻进了书的海洋里。时间不等人……只听雷声大作,吓了我一跳,我一看表都5多点了,毕竟没和家人说,家人看我不在家一定会着急的!想到这里,我干忙把喜爱的书买了下来,飞奔出了中关村图书大厦。

外面的雨越下越大,我立刻成了落汤鸡。突然听到有人叫我,我忙转过头来,一个魁梧高大的人出现自我眼前“叔叔您找我有什么事?”那个叔叔操着浓重的外地口音说道:“小朋友,你没有伞吧,我把我的伞给你好了。”“没关系,还是你打吧。”“小朋友,你还小,容易生病,叔叔强壮,不怕生病,还是你打吧。”“那以后还怎么还啊?”“不用还了!”没管三七二十一把伞打着回家了。回到了家,妈妈也正好回来了,看见我满身是水,还打着伞,就问我是怎么回事,我把事情的经过和妈妈说了一遍,妈妈说那个叔叔还真是个高尚的人。

那个叔叔的高尚品质非常值得我们去学习!那把伞至今也还在我的书架旁边,他时刻提醒着我一定要做个高尚的人!

七年级下册语文第四单元作文范文二:我眼中的老师

光阴似箭,日月如梭,转眼间,我升入初中已经一个学期了,我也对这个学校的学生老师,都有了一定的认识。

在我上初中之前,我以为初中的老师一定是严肃的,每天脸拉得好长,死板板的教导学生,就是说一句话也会让学生心惊胆颤,作业压成堆,上课一点也不新奇……但是,我来到了四十四中,接触到了新的班主任,也让我的看法有所变化了。

我的班主任姓韩,单名鹏,短头发,戴着一副眼镜,身材虽然不高,但一看就能明白她是一个聪明而且合众的人,第一眼看见韩老师,就对她有着发自心底的好感。

韩老师平易近人,一点都没有老师的架子,总是亲切的和我们说话,聊平常的事情,和我们玩游戏,就如同我们的好朋友一般,有时候还会逗的我们哈哈大笑;韩老师知识渊博,韩老师教我们英语,在上课的时候不仅仅教我们英语,还教给我们一些国家的知识,有时还和我们说一些人生的道理,使我们受益匪浅,其中我记忆最深的一句就是:“人分三六九等,你可能不聪明,只要你努力了就可以了”;韩老师也很严肃,当我们犯错了的时候,她会严厉的批评,耐心的教育……

韩老师作为教师,最大的优点就是善解人意。有一次,我们班一个同学老是迟到,总是在打了早自习铃以后才进教室。韩老师没有直接严厉的批评他,而是问了一下情况,提醒了他,而且用幽默的语气告诉他下次不要迟到……韩老师的善解人意还体现在她能用耐心教导学生上,比如一个单词,一个句子,有些同学就不会读,不明白什么意思,韩老师总是不厌其烦的教导他,既是教了很多次也不发怒,直到他会了为止。

这就是我眼中的韩老师,一个即严肃,又平易近人的老师。她不仅是我们的老师,也是我们的朋友。

七年级下册语文第四单元作文范文三:一个高尚的人

高尚,支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有着这些,她助人为乐、与人为善、对人友好!

我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑眉毛下面一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是养养花就是浇浇树,一刻也不休息。

奶奶家屋后有的几棵杏数,她总是很热情的把杏摘下送给邻居吃,所以两家关系很好。有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣那?经过问奶奶我才知道原来奶奶在为邻居家织毛衣。奶奶说:“邻居家小芳要去考大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞啦三百块钱,奶奶说,“邻居家挺穷的,共个孩子上学更不容易。这钱当给他家补助吧!”这就是我奶奶,乐意助人的好奶奶。

奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也不舍得扔,留啦起来。奶奶也很“大方”四川地震时奶奶把平时省吃俭用的300块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样的工程竟然一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发啦个《最勤劳村民》的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都改为家乡做出贡献!”这样短暂的话却包含着哲理!奶奶我该有多么爱您那!

奶奶,你一个普普通通的农民,却懂得爱家乡,乐于助人!那我们那?有着优好的学习条件,每天还有老师教我们人生哲理!我们懂得的哲理可能比这位普通农民还少许多许多。我爱我的奶奶!

篇6:七年级下册第四单元作文:中国戏剧

七年级下册第四单元作文:中国戏剧

作文1:中国戏曲

京剧是我国主要剧种之一,至今已有将近两百年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。徽戏进京是在公元1790年(清乾隆五十五年),最早进京的徽戏班是安徽著名的“三庆班”,随后又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班进京,合称“四大徽班”。四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、戈阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇,演变成为了京剧。京剧也称“皮黄”,有“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成,但也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。

京剧是一种综合性表演艺术,集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、舞(舞蹈)为一体,通过程式的表演手段叙演故事,刻画人物,表达各种不同的思想感情。

京剧角色的行当划分比较严格,早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行(龙套)七行,以后归为生、旦、净丑四大行当,人物还有忠奸之分、美丑之分、善恶之分。

京剧形成以来,涌现出大量的优秀演员,他们对京剧各方面的革新、发展做出了巨大的贡献,这些优秀的演员形成了许多影响很大的流派,如老生谭鑫培、汪桂芬、孙菊仙、汪笑侬、王鸿寿,刘鸿声等;武生俞菊笙、李春来、黄月山等;小生程继先、德?如、姜妙香等;旦角陈德霖、王瑶卿、梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云等;老旦龚云甫、李多奎等;净角何桂山、金秀山、裘桂仙、金少山等;丑角萧长华、傅小山等;琴师孙佑臣、梅兰田、徐兰沅等;鼓师杭子和、白登云等。

京剧真不愧是中国的国粹啊!

作文2:中国戏曲

中国戏剧是中华民族几千年来的结晶,是我国的国粹,是世界文化历史的瑰宝,也是我们中华民族五千年来最璀璨的明珠。外国人也说京剧是“东方歌剧”,昆剧是“戏剧之母”。

北方有京剧、评剧、二人转、黄梅戏;新疆有自己的曲子戏;江苏省有越剧、昆曲;我们广东省也有潮剧、粤剧。每一种戏种对代表着每一个地方的民族特色。中国的戏种真是五花八门啊!我国戏曲有三百多种,传统戏剧就是数以万计了。

虽然它们都有几千年的历史,经历了历史的沧桑变化,但是它们现在仍然流传至今,流传在民间,它们都代表着我们中华民族的民族特色和中华民族的民族风情。具有“东方歌剧”之称的京剧和“戏曲之母”昆剧是我国戏剧史上的杰出代表。

中国戏剧,去还是留

如今,但是随着时代的变化,看戏剧的人渐渐减少了,科技也渐渐取代了传统。人们开始追求现代化的文化了,如“电影”、“电视”等等。人们可以坐在电脑前,手握鼠标,就可以看到许多东西。但是却很少人再去关注我们的传统戏剧了,除了老一辈的人仍然热衷于它。

难道从我们这一代开始,我们中华民族古老而伟大的国粹就要失传了吗?不!我们应该采取采取一些措施了,不能让我们的戏剧消失。我们不仅要跟随时代的`脚步,还有欣赏我们的传统文化。我们应该多听听戏剧,找回中华民族五千年来的风情,组织大家一起想老人们学唱戏剧。

戏剧是我们中华民族的象征,既独特又有趣。让我们共同回味中华民族五千年来的历史沧桑,领略中华民族的传统风情。我相信,我们的民族之花一定会开得更加灿烂,让东方之珠更加耀眼、更加璀璨!

作文3:中国戏曲

戏曲源远流长,是我国的经典,不同地方的戏曲有不同的风格和特色,它让人赏心悦目,其情节有的催人泪下,有的振奋人心,多姿多彩,出神入化。

小的时候,看见自己的父母看戏曲时,我总认为他们实在太老土,赶不上潮流,打死我我都不会去看那老掉牙的玩意。

俗话说:“要知道梨子的味道,最好亲口尝尝。”不尝不知道,一尝吓一跳呀!今天的语文课上,当我珍惜仔细欣赏了中国别具一格的戏曲时,我真是为之震撼,原来我们中华民族的戏曲是那么的有艺术魅力呀!我真是井底之蛙呀!这老祖宗留下来的宝贝,外国人又怎么能比得上?难怪呀,老一辈的人都是那么的热衷于这些戏曲,那么喜爱戏曲。

我现在才感受到什么是“不看戏曲的人,枉做中国人”。不是吗?这些戏曲,就像我国的一部部历史,只有懂得欣赏它的人,只有懂得关注它的人,只有懂得挖掘它的人,才称得上是真正的中国人。因为他们深深地明白一个道理,戏曲是我们的国宝,戏曲是我们的国粹,戏曲是我们的国剧呀!我们怎能忘记它们?如今的社会,我们这些青少年们的视野,已经转移到流行音乐、影视和网络,我们似乎已经忘记了我们中华民族的传统艺术。其实,当我们细心的欣赏我们的戏曲时,我们就会发现它们犹如一个个精彩的历史故事,将历史的画卷一一展现在我们的面前,将我们带入了历史的隧道,让我们身临其境,让我们感慨不已。

戏曲的艺术魅力,我们怎可忘记?我们要多去欣赏我们中华民族的传统艺术,让它永远永远放光芒,让它世世代代流传下去!

篇7:七年级上册第四单元教案

教学目标:

1、理清文章的思路,体味作者的思想感情。

2、通过独立学习和小组合作学习,概括文章结构,说出作者的思想感情。

3、感受语言的魅力。

能力目标:

通过独立学习和小组合作学习,概括文章结构,说出作者的思想感情。

思教目标:

体会作者对勤劳的劳动人民的赞美。

教学任务:

诵读、品味、感悟,渗透学法指导。

教学重点:

通过独立学习和小组合作学习,概括文章结构,说出作者的思想感情。

教学难点:

感受语言的魅力。

课型:

诵读品析课。

教学设想:

倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。

反复诵读,体会景物的特点和作者的思想感情。

学习过程:

诵读,品味,拓展?

一、导入出示王维的一首诗《苦行》:

“赤日满天地,火云成山岳、草木尽焦卷,川泽皆竭涸。轻觉衣重,密树苦阴薄。”学生回答

这首诗描的是哪个季节的景色。请用一个词描述诗人眼中的“夏”。进行描述。

教师小结:诗人对夏只有怨气,没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中,“夏”又是怎样的呢?今天我们就一起来欣赏梁衡的夏。

二、诵读阶段:

学法指导:诵读文章时,同学们要在脑海里想象画面,朗读时要读出轻重急缓,读出感情。板书:诵(想象文中画面读出节奏、感情)各自放声朗读。

老师范读一、二段,鼓励位同学诵读余下的三段,其它同学认真听,让刚才在脑海中“拍摄”下来的画面再次回放,想想这些画面使自己感受到夏的什么特点?请学生从仪态、情感、语音、语速等面评点朗读,明确:朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。你捕捉到了哪些画面这些画面突出了夏的什么特点?

从描述中可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作的景象。学生各抒己见

感受到夏季紧张、热烈、急促的气氛。教师边小结边板书。景美人勤板书:赞美?紧张热急促?男女生自选一段时行齐读,再次感受夏季的美。

三、品味阶段学法指导:

这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细的品味。

思考两个问题:

1你认为哪个词用得好、用得传神,哪个句子富有表现力用笔圈画起来,并作评点。第一、组完成第一题,第三、四组完成第二题,每个人只要讲出一点就行。

2、你认为全文在结构和内容上有哪些美点在品味的过程当中,希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。

教师巡回指导,在学生交流学习体会时,教师适时点拨,并组织学生讨论。解说:由于学生在前几遍诵读后,对文章内容已有交深刻的理解,因此会对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用、对比突出的作用、含义深刻的句子等进行细致品味、揣摩。对学生的发言,只要能谈出感受并言之有理,都应予肯定。学生交流学习

四、拓展阶段:

用一句话或一段话谈谈学习这篇文的感受和体会。说说自己心中的夏?

五、小结

教师对本节课的学法及学习情况进行小结。

六、板书设计

气势磅礴景:美赞美色彩金黄紧张、热烈、急促人―勤劳、忙碌

七、课后小结

《三峡》

教学目标:

1、识记、积累文言词汇,理解文章内容。

2、学习本文抓住特征写景状物的方法。

3、背诵全文。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

能力目标:

学习本文抓住特征写景状物的方法,培养学生自主探究合作的学习方法。

思教目标:

培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:

识记、积累文言词汇,理解文章内容。

教学难点:

学习本文抓住特征写景状物的方法。

第一课时教师活动学生活动

一、导入新课:

大家一定喜欢观光旅游吧,闻名天下的长江三峡,从古至今一直都另人心驰神往。下面让我们一起来欣赏三峡的壮丽风光。播放有关三峡的资料,让学生欣赏,将学生带入壮丽秀美的三峡画卷中,激发他们的学习兴趣,老师顺势导入新课。学生说眼中三峡的美。

二、课文研读

1、作者及写作背景的介绍。2、朗读欣赏。朗读要领:读准字音,读准节奏、注意轻重、快慢,读出感情。学生集体诵读

通过老师范读、领读,学生自由朗读等形式,让他们充分熟悉课文,结合课下注释,在老师的帮助下,疏通文字障碍。1、字音:阙、绝谳、属引、沿溯、2、字意:沿溯阻绝:断其间千二百里:这飞溯其间:它们或王命急宣:有春冬之时:季节3、翻译课文分组合作,逐字逐句研读课文,二人一组对译。

三、诵读课文学生诵读

四、作业

1、写重点字词2、朗读课文

五、板书设计

三峡郦道元1字音:阙、绝谳、属引、沿溯、2字意:沿溯阻绝:断其间千二百里:这飞溯其间:它们或王命急宣:有春冬之时:季节

一、拓展

1、本文描写了三峡哪些景色?这些景色各有什么特点?(结合原文回答)2、你最喜欢那一个画面?为什么?3、这幅图画应读出什么样的感情?有感情的朗读这幅画面。4、在理解的基础上,让学生找出写山险水急的句子、描绘四季景色的句子,讨论:课文写三峡四时风光,为什么不按春夏秋冬的顺序来写,而从山写起?学生合作学习

二、练习

写景状物要抓住特征可以将本文与李白的《早发白帝城》对比教学,多角度了解三峡:郦文与李诗同是写三峡,在写景与感情方面有什么异同?学生分组进行比较阅读

三、朗读课文

指导学生背诵全文。学生进行朗读,争取当堂背诵。

四、作业

1、完成一课一练2、背诵全文。3、生活中有许多美丽的景物,我们不但要善于发现美,欣赏美,更要能把美传达出来。清同学们把你看到的美景给大家进行描述。写出自己印象最深的景物,集中描写一处让你心醉的景物,突出其特点,让别人能通过你的文字,看到你严重的景物,体味到你心中的感受。

五、板书设计

三峡郦道元三峡群山:连绵险峻夏季江水:凶猛迅疾春冬景色:清荣峻茂秋季景色:凄清悲凉

六、课后小结

《济南的冬天》老舍

教学目标:

1、学习描写景物要抓住主要特征。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,并运用。

3、激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。

能力目标:

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,并运用。

思教目标:

激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。

教学重点:

学习描写景物要抓住主要特征。

教学难点:

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,并运用。

一、导入新课:

一年有四季――春夏秋冬。春有春的妩媚,夏有夏的妖娆,秋有秋的风情万种,千姿百态。自古至今,无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今天,我们就来步入老舍的《济南的冬天》,来品味他笔下那读有的“济南冬韵”。板书课题、作者。

二、课文学习:

老师朗读课文①找一个恰当的词语概括济南冬天的特点?②作者分别用哪些景物表现这些特点?本段运用了大量的比喻、拟人等修辞方法,可让学生们用仿造句子的方法,学习并运用。这样温暖、舒适的环境,这样慈善的天气,这样生动、形象的语言,我们如何去朗读,才能恰当的表达老舍对济南的热爱之情?老舍先生不愧是“语言大师”,不仅是在写文章,更是为我们描绘了一幅形象生动的图画,谁能为它取一个名字?济南是有名的泉城,写济南不能不写水,这也是很多文人吟咏的对象,你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗?学生听读,并思考:训练朗读,并背诵其中优美的句子。例小山摇篮图用同样的方法,在老师的引导下,学生自学:雪霁初晴图学生朗读此部分――空灵水晶图,引导学生注意作者观察视角的调换。

三:讨论

四、朗读课文

作者是按照什么顺序来安排写作的

体会散文“形散而神不散”的特点。组织学生学生讨论学生朗读并背诵重点段落

五、布置作业:

1、完成一课一练2、背诵课文。

六板书设计

济南的冬天老舍冬景的特点:温情1、山形:摇篮2、山色:清黑3、远山:水墨画4、说:绿暖清

七课后小结

篇8:七年级下册语文第四单元知识点

一、课文内容梳理

《叶圣陶先生二三事》从治学、待人、为文等方面记叙叶圣陶先生生前的一些琐事,表现了先生待人宽、律己严的品德。语言平实朴素,感情真挚动人。

《驿路梨花》这篇文章,从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的,是顺叙,在顺叙过程中又有插叙;如果按小茅屋的产生及迁延过程看,又是溯源的倒叙,恰似倒卷珠帘。在情节的安排上,作者巧妙地设置悬念和误会,使情节富有戏剧性。整篇文章,短短的篇幅,却形成了路转峰回、跌宕起伏之势,读来很有味道。】

《最苦与最乐》中,梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,告诫我们:人生在世,必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。

《短文两篇》中《陋室铭》《爱莲说》立意鲜明,是作者对自己志趣与节操的表白。我们要体会古人立身处世的崇高境界。】

二、单元字词汇总

13.叶圣陶先生二三事

诲人不倦  huì  rén bù juàn:教导人特别耐心,从不厌倦。

商酌 zhuó:商量斟酌。

不妥 tuǒ:不好,不合适。

付之一笑:比喻不计较,不当一回事。

累 léi 赘 zhuì:指拖累、麻烦。

别 biè 扭niu:这里指说话、作文不通顺,不流畅。

拖沓 tà:形容做事拖拉。

14.驿路梨花

延伸:延长,伸展。

迷茫:广阔而看不清的样子。

简陋:(房屋、设备等)简单粗陋。

悠闲:闲适自得。

恍 huǎng 惚 hū:精神不集中,神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。

暮色:傍晚昏暗的天色。

红润:红而滋润,多指皮肤。

漫步:没有目的悠闲地走。

晶莹:光亮而透明。

折损:这里指对方礼节过重,自己承受不起。

修葺 qì:修理(建筑物)。

15.最苦与最乐

契qì:用刀子刻;证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据;符合。本文取第二种意思。

失意:不得志。

达观:对不如意的事情看得开。

如释重负:好像放下了沉重的负担。

悲天悯 mǐn 人:对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

海阔天空:形容大自然的广阔,也比喻想象或说话毫无拘束,漫无边际。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

任重道远:担子很重,路程又长,比喻责任重大。

无入而不自得:语出《礼记·中庸》。意思是,君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。

篇9:七年级下册英语第四单元测试题

I. 根据所给单词,填入一个正确的单词形式。

1. Yao Ming practices ______(play) basketball every day.

2. ______(not) talk.. It’ s time for class.

3. My sister ____(have) to look after my mother at home today.

4. I have to go to the supermarket ______(late).

5.We often go to the ______(child) palace after school.

II.单项选择

1. There is _____milk on the floor.

A . too many B. too much C. much too D. many too

2. There are ____rules in my family.

A. too many B. too much C. much too D. many too

3. Please help me _____ French.

A. speaking B. to speaking C. with peak D. speak

4. He often _____English with the foreign teachers.

A. practice speak B. practices speak C. practice speaking D. practices speaking

5. Don’t _____bed _____9 o’clock.

A. go, at B. in, by C. be in, by D. go in, at

5、___ she ___ clean the classroom today?

A. Does, has to B. Does, have to C. Does, has D. Does, have

6、Don’t _____TV too much after school.

A. watch B. watching C. to watch D. to watching

7、It’s very warm outside. You ____ wear the coat.

A. must B. don’t have to C. have to D. mustn’t

8、The girl ___ red dress is my friend’s daughter.

A. with B. wear C. put on D. in

9、My mom ____carefully, but she ___ nothing.

A. listened, listened B. heard, heard C. listened, heard D. heard, listened

10、Does your father always wear ___?

A. uniform B. an uniform C. a uniform D. two uniform

11、--May I take the magazine out of the reading room ?

--No, you can’t.. You read it here .It’s the rule.

A. must B. would C. may D. might

12、_____ in the school library.

A. No talk B. Not talking C. No talking D. Not talk

13、He arrives _____ here _____ a cold night.

A. /;at B. at; at C. /;on D. in;on

14、Where _____ did you go last year?

A. other B. else C. place D. others

15、We don’t know Jack _____ Bruce.

A. and B. or C. about D. of

16、Can she _____ clean the classroom today?

A. has to B. have to C. has D. have

III. 句型转换

A) 根据题后要求完成句子。

1. Run in the hallways.(否定句)

in the hallways.

2.I have to get up at six.(一般疑问句)

you to get up at six?

3.I can eat in the dining hall.(提问)

you eat ?

4. We have to clean the room.(提问)

do you have to ?

5. late, can, arrive, for, we, not, school (连成一句)

B) 同义句

6. Get up early.

Don’t too .

7. What other place do you have to go to ?

do you have to go ?

8. Peter must go to bed by ten.

Peter go to bed by ten.

9. I washed clothes yesterday.

I some yesterday.

IV完成句子

1) 我们不能在教室里练习吉他。

We can’t _____ ________ the guitar in the classroom.

2) 你必须在11点上床睡觉吗?

Do you have to ____ _____ ____ _____ 11:00?

3) 我从来没有任何乐趣。

I ______ have ______ fun.

4) 你认为那条规定怎么样?

_____ do you _____ ___ that rules?

5) 图书室里不许大声讲话。

No ______ _______ in the library.

中考链接

1 --Do I have to come back tomorrow?(武汉市中考题)

--Yes, you ____.

A. can B. may C. must D. should

2 --Must I finish the work today, Mom?

--N o, you __. You can finish it tomorrow.

A. mustn’t B. can’t C. shouldn’t D. needn’t

3.Don’t forget to __“Thank you” when someone has helped you.

A. speak B. tell C. say D. talk

4. Keep quiet, kids. Dad ____in the next room.(2007绍兴市中考题)

A. slept B. sleeps C. is sleeping D. had slept

1.七年级英语下册unit2测试题

2.八年级下册英语第一单元测试题

3.五年级下册英语第一单元测试题

4.五年级英语上册第四单元复习试题

5.七年级英语上册预测试题

6.七年级英语上册期末测试题及答案

7.小升初英语测试题

8.三年级英语上册第六单元测试题

9.小学四年级上册英语第6单元测试题

10.四年级英语上册第五六单元测试题

篇10:七年级下册语文第四单元知识点

七年级下册语文第四单元知识点

一、应记住的基础知识。

1、文学常识。

①法布尔,法国昆虫学家,著有《昆虫记》这部昆虫学巨著。

②蒲松龄,字留仙,世称“聊斋先生”,号柳泉居士,清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。

2、字词注音、字形掌握。

骸骨(hái)潜行(qián)葱茏(lóng)峰峦(luán)弥漫(mí) 顷刻(qǐng)喧嚣(xiāo)

喑哑(yīn)静谧(mí) 篡夺(cuàn)霎时(shà) 连亘(gèn)窗扉(fēi) 倏忽(shū)黯然(àn)缥缈(piǎo)

悄然前行 海枯石烂 日转星移 姿态万千 风云变幻 津津有味 窃窃私语 更胜一筹

惊慌失措 弱肉强食 开膛破肚 毫不犹豫 窸窣作响 夜色苍茫 遥遥在望 昂首挺立

一叶扁舟 高垣睥睨 黯然飘渺 风定天清 海市蜃楼 碧瓦飞甍 历历在目 化为乌有

3、课文内容把握。

①《化石吟》是一首赞美化石的抒情诗,写科学家通过研究化石,向我们展示了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

②《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系:不同形态的云和天气的关系,不同光彩德云和天气的关系。

③《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法,把绿色蝈蝈的外表、习性介绍的活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

④《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品,它真实的记载了1967年7月21日美国宇航员登上月球的全过程。表现了作者对人类聪明才智的赞叹。

⑤《山市》是作者根据目击者的叙述写的,它历历如画的再现了山市由生成到消失的过程,无论是大笔勾勒或工笔描摹,都能曲尽其妙。

4、与“月”有关的诗词。

①床前明月光,疑是地上霜。(李白《静夜思》)

②月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)

③人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头·明月几时有》

④秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)

二、应形成的语文素养

1、科学小品,又叫知识小品,科普小品,是用小品的形式介绍科学知识,说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能、作用等。它的特点是语言通俗,篇幅短小,形式活泼,长运用丰富的想象与联想,以及比喻、拟人等修辞方法。科学小品既有科学的严谨又有文学的情趣。

2、掌握科学小品的特点

①注意其说明的真确性、科学性。《看云识天气》就用准确而生动的语言介绍了云和天气的关系。

②运用恰当的说明方法。《看云识天气》中对云运用了分类别、打比方、拟人等方法。

③生动说明与平时说明相结合。《看云识天气》中介绍不同云和天气时运用比喻、拟人、排比等修辞方法进行生动说明介绍云的光彩现象同天气的关系时,则运用平时说明。

3、修辞知识学习

拟人:把没有思想感情的事物当作人来描写,使它和人一样有感情、有动作,也就是人格化。

作用:表意丰富,感情色彩鲜明,描写形象生动。

三、应把握的单元考点

1、在理解课文内容的基础上,概括内容要点。

首先,要认真阅读文章,理解文章内容。

其次,遵循由繁到简,先概括后压缩的路子,就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳,文字可以多一点繁一点,然后删去可有可无的次要文字,留下最能概括文章内容的关键词语。

最后概括文章内容要注意以下三种情况:

① 如果有中心句的,可以用中心句来概括。

② 如果文章内容有主次之分,可以保留主要的,删除次要的。

③ 如果文中的几方面内容是并列关系,可以把他们合并在一起,兼收并蓄,全面而无漏失。

2、修辞方法

常用的修辞方法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。

四、练习

阅读《山市》,做以下练习。

1、解释下列加点的词语。

相顾( )飞甍( )居然城郭( )

历历在目( )危楼( )窗扉( )

裁如星点( )市肆( )

2、把下列句子翻译成现代汉语。

①数年恒不一见。

②中有楼若者。

五、友情提示:

1、课外古诗词背诵

① 老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。

② 绿树村边合,青山郭外斜。待到重阳日,还来就菊花。

③ 曲径通幽处,禅房花木深。

④ 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

⑤ 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

⑥ 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

⑦ 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

⑧ 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

⑨ 问渠那得清如许,为有源头活水来。

⑩ 正入万山圈子里,一山放过一山拦。

2、名著导读精要:

《繁星》《春水》

这是两部散文诗集,是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的包括三个方面:一是对母爱与童真的歌颂,是“爱心哲学”的根本出发点;二是对大自然的崇拜和赞颂,作者认为人与自然应该是和谐一致的;三是对人生的思考和感悟,这部分称为“哲理诗”。

《伊索寓言》

是古希腊、古罗马时代流传下来的故事。相传为公元前 6 世纪时一个名叫伊索的被释奴隶所作,共收集了三、四百个小故事。主要内容有: 1 、影射当时社会现实,如《狼和小羊》。 2 、书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧:《农夫和蛇》。 3 、借动物形象嘲讽人类缺点:《蚂蚁和蝉》

▲综合性学习・写作・口语交际:探索月球奥秘

1、了解丰富多彩的月亮文化,搜集与月亮相关的诗词、对联、民风民俗等

2、围绕“月亮”,展开想象作文

七年级语文学习方法

系统学习法

只有系统的学习才能打牢自己的知识根基,形成较为完整的知识架构,形成联系紧密、调动迅速的知识网络,才能有在此基础上的对知识的运用自如,才能有创造和创新。

我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来,就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好,掌握好,利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋,一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。

其次,其他各科的教材也都自有它们完整的系统,对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的,语文学习的外延和生活的外延相等,语文学习的内容和整个学习的内容相等。

另外,你还可以系统地读一些书,以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来,你才能有深厚的语文功底,深厚的文化底蕴。阅读,洞明一切;写作,有思想,有文采。你首先有系统学习的意识、意向,然后有系统学习的行动,才能达到理想的目标。

七年级语文学习技巧

1、注重日常积累:语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有一定知识累积的话,语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩,平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章:通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成知识网络,更能方便记忆。

3、学会观察周围:写作是源于生活的,最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活,写作时多做细节描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。

篇11:七年级下册第四单元的教学设计教案

七年级下册第四单元的教学设计教案

【单元说明】

本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。

《社戏》是回忆幼时一段看社戏的小说。文章采用写意笔法,于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验。《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。《口技》记叙了一场精彩的口技表演,让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。五篇文章表现了丰富的文化艺术,如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术,但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容,更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活;《竹影》中精彩的童趣表现;《安塞腰鼓》中演绎的生命的力量;《观舞记》中展现的中印人民的浓厚友谊。因此,本单元的教学要充分发挥选文的题材优势,鼓励学生联系生活实际,在学习中体会生活,在生活中学会学习。

本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心,培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力,提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。

【教学目标】

一、知识与能力:

1 继续扩大识字量,积累词语,丰富词汇量。

2 加强朗读训练,培养语感,领会文章所表现的美。

3 激活思维,多角度理解课文内容,形成和表达个性化的见解

二、过程与方法:

1 指导运用“粗读——细读——精读”阅读法;“朗读理解——诵读品味——精读赏析”阅读法;比较阅读法等多种阅读方法理解课文,丰富阅读形式,养成良好的阅读习惯。

2 探究性阅读,练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断,总结阅读体验。

3 搜集和整理资料,自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。

三、情感、态度和价值:

1 开阔视野,接触各种各样的文化艺术形式,丰富文化素养,初步形成个性化的审美观、价值观。

2 感悟作品中所表现的作家对生活的体验,引发对生活的认识和感悟,陶冶情操。

【教学指要】

《社戏》

课型:讲读型

基本教学思路:在反复阅读的基础上,概括文中的主要事件,勾画出景物描写的语句,揣摩作者精心选材、结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手,分析人物的性格特征。理解文中所表现的'对劳动人民纯朴真挚的思想感情。

《安塞腰鼓》

课型:朗读品味型

基本教学思路:引导学生在读清节奏、读准感情、读出气势的基础上,借助媒体的视觉镜头,加深对安塞腰鼓恢弘场面的直观认识,理解文章的主题和作者的思想感情。

《竹影》

课型:课内自读型

基本教学思路:朗读品味文中重要的语句,联系自身生活实际,体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣。同时,培养自己追求艺术、享受艺术、创造艺术的能力。

《观舞记》

课型:课内自读型

基本教学思路:朗读全文,揣摩文章的写法,学习如何用语言表现其他的艺术形式。充分发挥想象力,领悟印度舞蹈的魅力。努力广泛地接触、吸收、借鉴外国的优秀文化。

《口技》

课型:讲读型

基本教学思路:在熟读课文的基础上,复述大意,注意重点文言实词和虚词的意思及用法,找出正面描写口技者表演情况和侧面描写听从反应的语句,理清摹写声音的层次,感悟作者对口技表演者高超技艺的赞美之情。

篇12:七年级下册语文教案之第四单元作文训练

七年级下册语文教案之第四单元作文训练

七年级下册语文教案之第四单元作文训练 教学目标 1.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 2.展开联想和想象创造悠远意境。 教学重点 借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 教学难点 展开联想和想象创造悠远意境。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。今天,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。 二 、内容新授 1.营造诗的氛围,感受诗的魅力。朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。 2.品味诗歌、领悟方法,学会仿写。 品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么? A.要有浓烈的感情和鲜明的节奏  情感美 音乐美 B.要有鲜明的形象,做到情景交融  意像美 意境美 C.要有新颖的构思和奇特的想像,  构思美  想像美 (1)写诗首先要酝酿情感。  “感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。无情即无诗,诗是跳出来的心。诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。 (2)写诗只要抓住意象,就抓住了诗歌的'内蕴。 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢? 春 天 春天啊,我赞美你  我赞美你红红的花, 我赞美你绿绿的草, 我赞美你绵绵的雨, 我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 把我镶满你的皮肤  我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣  让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 (同样写春天,写热爱春天的内容的诗,都有情感,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道,第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,于迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。所以,情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。) (3)好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说:“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。” 露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上  我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说:“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪  也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露  很少人注意我,我不抱怨 哪――又有甚么要紧?  阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 (这首诗用拟人的手法,让露自述,角度新。写露珠在草叶尖上、花心里,不声不响,不大引人注意,但纯洁、命澈,自生自灭,在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁白的云。) (4)想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。 3.学以致用,大胆写作 阅读下边这首小诗,补写第二小节的空缺内容,使之与一、三小节保持连贯(大屏幕显示) 小时候 母爱融在乳液里  吮着它 香甜甜 上学后 母爱  长大后  母爱藏在枕头里 枕着它  爱意绵绵 (学生写作,教师巡视,交流,对个别有困难的学生进行指导。) 三、总结写诗应该注意些什么? A.要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美 B.要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美 C.要有新颖的构思和奇特的想像,  构思美 想像美 诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命! 作文练习 “一粒沙里看世界,半瓣花上诉真情”,真、善、美是人们永远歌颂的主题,借你一双敏锐的慧眼,送你一对想象的翅膀,去发现、去感受生活中的点点滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……,让我们带着对生活的无比热爱,尽情挥洒诗兴吧! 作文:以《乡愁》一诗为范例,创作小诗一首。  

篇13:七年级下册语文第四单元作文优秀

七年级下册语文第四单元作文优秀例文1:我爱吕剧

大家可能想不到,作为一名中学生,在各种戏剧中,惟一吸引我的竟是吕剧,这让人感到很惊讶。不过,这实在没有什么稀奇的。我喜欢吕剧,是因为我们村里的吕剧迷特别多,而且每年都要唱戏。时间主要集中在正月初五到正月十六之间,地点就在我们村的旧学校里。戏台后面原是教室,此时成了化妆室。上小学时,我总爱跑去看,一场同样的戏我也不知道

篇14:人教版七年级下册写作:怎样选材(教学设计)

一、教学目标

(一)知识目标:

1.了解作文在选材方面的具体要求。

(二)能力目标

1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。

二、教学重点:掌握作文选材的方法和技巧,并用之于写作实践。

三、教学难点:分析作文选材常出现的问题,提高学生的选材能力。

四、辅助工具:PPT图片

五、教法设计:讲授法、启发法

六、教学时数:一课时

七、课型:新授课

八:教学程序

(一) 组织教学

(二) 导入新课

1.以 “抓耳挠腮落笔愁,胡编生套成文羞”导入,用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解 。选材情况如下:

(1)写考试失利的20人

(2)写家庭变故,父母离婚的2人。  (据了解,父母婚姻幸福)

(3)写作业任务繁重,没完成作业的1人。

(4)其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题,从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。讲解围绕中心的三个要点:“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料:

(1)小勇同学学习刻苦,从乡下转到城里,英语基础差,但他勤学好问,一个学期就将英语成绩赶了上来。

(2)他爱好体育,在校运动会上为班级争了几个冠军。

(3)他课间很抓紧时间,珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题,他耐心帮助解答。

(4)他课间帮助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论,并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步:“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

进行练习:

从《误会》、《我长大了》中任选一题,你会选择哪些材料?以提纲的形式写下来,准备交流。(3-4分钟,通过交流分析讲述同学所选材料在“围绕中心”方面落到实处与否。)

3、以2个写作不真实的案例引导学生分析这两个案例的“不真实”的原因,并抽同学讲述自己在写作过程中出现过的“不真实”的材料,从而讲解选材真实的必要性。案例如下:

“我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字,我转身对老大娘说,我叫红领巾,雷锋叔叔是我的偶像。”

老师评语:“4张500块钱,下次带给老师看看。”

“今天是雷锋日,我拾金不昧。在公园捡到一亿元,全部都是10块钱的,有一本语文书那么厚!我把钱交给警察叔叔,受到表扬。”

老师评语:“你的语文书真够厚啊!”

接着出示一则选材真实的案例“妈妈夜晚为我洗衣服”片段:

“妈妈的身影朦胧在冷冷的、黯黯的灯光里,昏黄的光线让人感受不到一丝暖意。春寒料峭,风依旧像小刀一样锋利,吹割着妈妈的皮肤,可以想象水的温度是如何的冰冻着她的手。“嚓、嚓、嚓……”妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着,领子、袖口、前襟……单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意,也一点一点地沉淀在我心底:那仔细的动作,让人觉得她手里不是一件衣服,而是一个值得拥有的珍品。她的背影俯下,抬起,俯下,抬起……在这个寂静清冷的夜里成了一幅最动人的画面。无论岁月如何斑驳,它都是我心底永不褪色的技艺……”

请一位同学朗读,并抽同学分析这则材料选得真实,写的好的原因,然后总结同学们的回答:抓住细节、环境描写、修辞方法。

然后出示课件:“在我们班级生活中有很多印象深刻的细节。请仔细回忆,认真思考,以“那一刻,我很--”为题,选择材料。思考后口头交流。”时间2-3分钟。抽同学回答后总结作文选材真实应该“观察生活,注意细节。”

3、讲解选材新颖。首先讲述何谓“新”,接着以《做早操》为题出示2份写作片段:

(1)一天,阳光明媚,我和哥哥去草地上做早操。

第一节12345678;2345678;32345678;42345678;

第二节12345678;22345678;32345678;42345678

第三节12345678;22345678;32345678;42345678;

第四节12345678;22345678;32345678;42345678。

(2)一提起做操,我们班同学答案各不相同,有烦、无聊、害怕、厌倦……我觉得做操很高兴,因为有许许多多的事发生。

平时,老师不在的时候,男生和女生就发生大战了。你看,做第二节的时候,男生连忙冲过去,用起了“泰山掌”,女生们几乎要摔到了。可是,女生们也不是省油的灯,往右的时候,用了“如来神掌”,还好男生们稳定性好,只受伤。接下来往左时,男生用“葵花点穴手”,往右时,女生用“连环八卦掌”。有时几个男生或女生检到“暗器”,就用起了“小李飞刀”。

通过两者之间的截然不同进一步讲解选材新颖应当“全面撒网,重点捕捞。”。然后以“被咬过的苹果”为主题选择新颖材料。注意:“全面撒网,重点捕捞”

1-2分钟思考后抽同学讲述自己的选材,然后出示老师的选材:

①苹果像地球,奉献了甘甜却被人类破坏得伤痕累累。

②生活就像被咬过的苹果,并非十全十美,我们要热爱生活,尊重生活。

4、和学生一起回顾所学知识。

5、布置作业。

以《谢谢你》为题,围绕这一中心,选择真实、新颖的材料,只写提纲。

李玉

[人教版七年级下册写作:怎样选材(教学设计)]

篇15:人教版七年级下册写作:怎样选材(教学实录)

上次作文课呢,老师给大家讲解了如何围绕作文中心进行选材。同学们,咱们来复习一下。围绕中心来选材,我们必须分三步走。

哪三歩啊?第一步是:确定中心。第二步是:广泛取材。第三步是仔细删选。  (板书)

诶,对,看来同学们都掌握了围绕中心选材的3个步骤。可是,有的同学说,老师,我实在找不着一个围绕中心的材料,我能不能编一个呢?大家伙儿说,能不能啊?  不能!  对,万万不行。老师呢,在网上看到了一个同学写的材料,大家来看一下。    PPT(500元    一亿元,10块钱的)

我看到有同学笑了,你来解释一下为什么笑呢?    同学1     对,这说明这两则材料怎么样啊?  (不真实)

太虚假了,这告诉我们作文选材一定要怎么样啊?   真实  (板书)一定要真实,否则就会闹大笑话。

所以说,要做到在写作是讲真话抒真情,不说假话、空话、套话,咱们呀就必须要学会从日常生活中捕捉素材,利用生活中的点滴做文章,也就是要做到观察生活,关注细节  (板书)  才能保证作文材料的什么呀?真实。   对,真实。

好,下面咱们一起来欣赏一位同学的作文的优秀片段。(PPT)  大家一起来读一遍。-- 纠正读音 褪色  shai

同学们,读完过后,老师想问问大家,你们觉得这段文字写得怎么样?  (好) 写得好,怎么个好法?互相讨论一下,待会儿老师抽人回答。

同学2:他用了很多比喻的修辞。

比喻的修辞,找一找,读一读。     比如说:春寒料峭,风依旧像小刀一样锋利。 还有吗?  那仔细的动作,让人觉得她手里不是一件衣服,而是一个值得拥有的珍品。  (衣服比作珍品)    你还有发现其他修辞手法吗?

单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意。 运用了拟人的修辞手法。  (讲的真准确,请坐。)

其他同学还有补充的吗?

同学3   她的背影俯下,抬起,俯下,抬起……  运用了反复的修辞手法。  (反复的手法,对不对?    对)

那么,除了运用多种修辞手法之外,还有运用其他手法吗?    我已经听到有同学在说了,

同学4   你来为大家说说。   运用了环境描写的手法,比如黯黯的灯光以及春寒料峭,风依旧像小刀一样锋利。 回答的很好,请坐。这些环境描写啊衬托出妈妈的什么啊?(辛苦)然后呢作者体会到了妈妈的  爱   这是环境衬托的作用。那你觉得这则材料还有其他写的好的地方吗?  还有细节描写。 妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着,领子、袖口、前襟……这个是什么细节的描写啊?  动作    好,还有吗?   她的背影俯下,抬起,俯下,抬起……  很棒,请坐。

小作者呢,善于观察生活,关注细节。为了真实地再现妈妈洗衣服的情景,他抓住了动作这个细节,同时呢还应用了环境的衬托和修辞的手法来使得材料更真实,使情景呢更感人。如果没有小作者对生活的仔细观察,对细节的认真刻画,是达不到令人感动的效果的。

同学们,在我们的生活中,在我们的身边,也有很多的小细节。你们回忆一下,认真思考,以“那一刻,我很--”为题,选择材料,同桌俩互相交流,写下来,等会儿我们口头交流。  2分钟    (下去巡查)

好了,哪位同学来为大家口头分享一下。

同学5

我选择的是那一刻我很感动。奶奶一手提着菜篮子,并用另一只手倚靠着墙壁缓步上楼。她微微喘气,长满了老茧的手与粗糙的墙壁仅仅贴合,走上几步便要停下来休息。微风拂过她鬓角的银丝,细细地摩挲,却抚不平她额头上车辙般的沟壑。

说的真好,真棒。谁来评价一下。

同学6    这则材料写得很好,从对奶奶发丝的细致刻画、细微动作表达了奶奶买菜的辛苦。

好,请坐。她评价得怎么样?  好。  同学8写得怎么样?  好。  他们都表现的很好,咱们给他们点掌声。

由于时间问题,咱们就不一一展示大家的作品了。看到同学们能写得出如此真实感人的材料,老师很欣慰。同学们表现得很棒。只有通过自己的慧眼去发现身边的美好,也就是要善于观察生活,关注细节,咱们在写作时才能讲真话,抒真情。才能写出一篇真实感人的作文。

同学们,学完本课,大家对作文选择真实材料方面已经有所掌握,老师希望大家在课后认真观察生活,关注细节,

以《谢谢你》为题,围绕这一中心,选择真实感人的材料,写一篇800字的作文。

谢谢大家的积极配合,下课!

李玉

篇16:七年级上册英语第四单元教案

Section A (1a-2d)

一、教学目标:

1. 语言知识目标:

1) 能掌握以下单词:rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型:

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 学会用英语表达一些标志的含义。

3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

二、教学重难点

1. 教学重点:

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2. 教学难点:

掌握祈使句的用法,并能听懂、会说一些简单的祈使句。

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision

用祈使句请学生们完成一系列动作:

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

Ⅱ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.

Ⅳ. Listening

Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

Ⅴ. Pair work

Read the dialogue in 1cand work in pairs.

Ⅵ. Listening

1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

Read the conversation and find some rules in this school. Ss read the conversations and find the answers to this question.

( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

Section A (Grammar Focus-3c)

教学重难点

1. 教学重点:

1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。

3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。

2. 教学难点:

1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度;

2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。

教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 学生阅读Grammar Focus中的句子,然后做填空练习。

① 不要在楼道里跑。_______________________

② 不要打架。 ____________________

③ 有什么规则? ___________________

④ 我们必须按时上课。 ____________________

⑤ 我们可以在教室里吃东西吗?____________________

⑥ 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________

⑦ 我们可以在教室里带帽子吗?____________________

2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.

Ⅲ. Writing

Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Can you write the rules for the school library?

Ss discuss the pictures and make some rules. Let some Ss read their rules aloud. Check the answers with the class.

(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )

Ⅳ. Practice

Work on 3b: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example: Be quiet? (she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the library? Yes, she does.

2. 注意: have to虽是情态动词,但其在句子中与谓语动词共同构成句子时,其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。

3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.

4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.

Ⅴ. Game

Ss work in groups and discuss what rules are in their school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud. See whose school is the coolest?

Ⅵ. Exercises

1. If time is enough, do some more exercises on the screen.

Homework

1. Read the sentences in Grammar Focus.

2. Make some rules at home.

板书设计

Section B 1a-2c

教学重难点

1. 能掌握以下单词:out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck

2. 能掌握以下句型:

① Don't leave the dirty dishes in the kitchen.

② I can't relax either.

③ I must read a book before I can watch TV.

④ I have to help mom make breakfast.

3. 理解must, have to/ can/can't的用法

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

Check the homework. Let some Ss read their home rules.

Ⅱ. Presentation

1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.

2. 学生看着1a部分的图片

学生朗读1部分的“rules”,并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。

Check the answers with the class.

Ⅲ. Listening

1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √for things he has to do.

2. Play the recording for the Ss to listen and check.

Ⅳ. Listening

Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together. Explain the meaning of the phrases if necessary.

Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.

Check the answers:

Ⅴ. Group work

Divide the Ss into groups to talk about Dave's home rules. Make a list of Dave's house rules. Ⅵ. Reading

1. Fast reading: Read the letter and find the answer to this question:

What does Molly feel about the rules?

Ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)

2. Careful reading: Read the letter again and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. (Let some Ss read their answers aloud. Let other Ss add some rules. )

3. Careful reading

1) Read Dr. Know's letter and answer this question: What does she think of the school and home rules? Let one student read out his/her answer.

(She thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. We have to follow them. )

Ⅶ. Reading

1. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.

2. 提示: have to与must的用法:

1)must表示一种主观的需要,而have to表示一种客观的需要,意思是“不得不”。如: I have to attend an important meeting this afternoon.

今天下午我不得不参加一个重要的会议。

Mother is out, so I have to look after the shop.

妈妈不在家,因此我不得不照看商店。

2)have to的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如:

They don’t have to buy a computer at present.

他们目前没有必要买电脑。

Homework

1. Remember the new words and expressions in this period.

2. Ask Ss write down Molly's rules at home and at school.

篇17:七年级历史上册第四单元教案

人教版七年级历史上册第四单元教案

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握

知识的要求;其他只要求一般了解。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏

是思维品质的培养;

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神;

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]

赤壁之战、三国鼎立局面

[难点]

历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]

1课时

[课型]

新授课

[方式与方法]

以讨论为中心的综合启发式教学

[教具]

地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图

[授课过程]

1、复习、提问上节内容

2、导入新课:

今天我们学习第21课三国鼎立,就是那像一个圆鼎的三条腿分

立似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。

3、讲述新课:

三国鼎立是哪三国?同学们是知道的,但未必清楚,请翻翻

课本找到关于三国建立的那一段,请一位同学给大家讲讲。

2曹丕建魏,都:洛阳;2刘备建立蜀国,都:成都;

222年孙权建立吴国,都:建业。

[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空;青山依旧在,几度夕阳红。是非成败转头空,转头

之间或得或失,这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。

这两大战役都有曹操这个主角,大概同学们对曹操也很有兴趣,先从课文中找出这两个战役的年代。(官渡之战在2,赤壁之战在2)相距仅八年的两战,曹操呢?前者以少胜多,后者以多败于少,这是为什么?请大家评论,我们先说说官渡之战。

(留出一段时间让学生准备,后由学生发言,讲述故事。)

208年,孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居于优势的.曹操,弱点在哪里?赤壁之战经过、结果又如何?

(先观看多媒体诗词大江东去,后由学生发言)

接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况。

4、小结。展示课件知识点汇萃

5、课堂讨论:戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料,戏曲资料并展开讨论。

最后由教师小结,指出如何评价曹操。

(对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题,曹操的人生哲学是宁教我负天下人,休教天下人负我,但他爱惜人才,他从下层选拔,从敌方争取;他还重视文化,他本身也是一位大诗人,他统一北方,功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子,是不对的,谁有本事谁就应当称帝,罗贯中以汉朝为正统,在《三国演义》影响下,曹操就成了舞台上的白脸奸臣,这是不公平的。)

6、作业

篇18:七年级语文第四单元复习教案

七年级语文第四单元复习教案

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.掌握重点词语在特定的语境中的含义,体会运用修辞的作用。

2.了解并区别童话、寓言等文学体裁,了解这些体裁的主要特征。

(二)能力训练点

1.体会出作者在文中表现的思想感情。

2.领会联想和想像在文中所起的作用,并且能有意识地进行联想、想像和夸张的训练。

(三)德育渗透点

引导:领会课文中所揭示的人生哲理。

(四)美育渗透点

引导学生领悟,课文中所体现的独特精巧的构思美,人物形象的、塑造的典型美。

二、学法引导

1.指导学生进行本单元知识汇总,编写好知识点汇总细目表。

2.进行巩固训练,知识抢答赛,误点矫正,以练代讲。

三、重点难点及解决办法

1.课文所体现的中心,以及人物刻画的方法。

2.夸张、想像、联想手法。

四、课时按排

1课时

五、教具学具准备

六、师生互动活动设计

七、教学步骤

(一)情景导入

师生共同回忆本单元的知识体系,学完这个单元的几篇文章,我们要从以下三个方面,总结:

首先能有意识地区分童话、寓言、神话。童话一般以儿童的视点和儿童的语言来观察生活,反映生活,起到教育人的作用,寓一般很简短,揭示弊端,讽刺“恶”的,以达到教育人的目的;神话一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意这些文体中联想、想像和夸张的合理性,而不能想像或夸张的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中写人们庆祝石像成功纪念会的狂欢,作者运用夸张,但夸张得令人信服。又如《皇帝的新装》中皇帝不穿衣服去游行,这是作者想像和夸张的,但我们除了觉得好笑之外并不觉得奇怪,是因为它符合文章的情理,所以我们在作想像和夸张训练的时候,一定要注意想像和夸张的“度”,要合情理,不能天马行空乱想像乱夸张一通。

最后要注意会课文以外的童话、寓言的中心,尤其是寓言,要能把握住寓意。

(二)指导学生进行知识积累。学生进行单元知识细目表汇总成制作知识卡片,提示从以下几个方面复习汇总

1.字词的形、音、义,加强识记、理解。

2.文学常识的识记和区别。

3.课文知识点

(1)童话、寓言的'知识讲授

(2)描绘人物的方法

(3)重点的理解

(4)重点语段加以理解

(5)知识探究

(三)质疑释疑并进行误点矫正

(四)师生互动,进行知识抢答赛

学生根据复习汇总表各设计三个题型不同的题例,集体抢答或分组抢答,教师或请学生做评委。进行评点和误点矫正。

(五)课堂综合训练

“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看,多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情,”“哎呀,真是美极了!”皇帝说_____“我十二分的满意!”

1.在方格内填人恰当的标点符号。

2.下面四个句子各表示什么语气?答案在括号内。

(1)您看这布华丽不华丽?()

(2)多么美的花纹!()

(3)难道我是一个愚蠢的人吗?()

(4)这可骇人听闻了。()

3.“这可骇人听闻了”句中的“可”属于_______词(填词类),其作用是______。

4.对“诚实”一词的理解,下列四项中正确的是()

A.从两个官员的所作所为看,他们并不诚实,所以用词不当。

D.指两个官员老实、憨厚。

C.这两个官员本来是诚实的。

D.取其反义,讽刺两个官员的虚伪。

5.画线的句子如果改成:

“不错,”皇帝说,“我满意。”与原句的表达效果有什么不同?

答:_________________________________。

6.上述文字的第二节运用人物描写中的______描写与______描写,前者写皇帝______,后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美,这样对照着写,揭露了皇帝的_______。

(六)拓展延伸

一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”。天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼。”我说:“对?再造一句。”天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼。”我说:“对,等等,不对!”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上,造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”,要是再进一步,就是写诗了,写文章最重要的一点是,既要别人看懂,又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了。当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句,然而还有监督老师的人。想来想去,事情就复杂了。

我对天天说:“你造的句子是一句很好的句子。但是,考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解,问:“为什么?”是啊,我也想问为什么。

1.“习以为常”,的同义短词是_________。

画线的句子中“枯萎”的反义词是__________。

2.“水很活泼”采用了__________的修辞方法。

3.选出下列不是并列关系的一个复句()

A.小鱼游过去了,水很活泼

B.小鱼在水里游来游去,很活泼

C.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗

D.我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子

4.简要回答下列问题。

(1)本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么,”联系起来看,揭示了什么问题?

(2)你认为语文教学应怎样改革,请提出两点建议。

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