骨髓的名词解释

“zhoujunaih”通过精心收集，向本站投稿了6篇骨髓的名词解释，下面是小编精心整理后的骨髓的名词解释，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：骨髓的名词解释

骨髓的意思

骨髓(bone marrow)位于较大骨骼的腔中，占人体体重的4-6%，含有造血干细胞以及多种其他的干细胞，他们可以分化产生不同的组织。骨髓是重要的造血及免疫器官。血液的所有细胞成分都来源于造血干细胞，其中髓系细胞(红细胞系、粒细胞系、单核细胞系与巨核细胞-血小板系)是完全在骨髓内分化生成的;淋巴系细胞(T细胞与B细胞)的发育前期是在骨髓内完成;另外B细胞分化为浆细胞后，也回到骨髓，并在这里大量产生抗体。通常人体在稳定状况下，每小时约有1010个红细胞与108-109个白细胞生成，以维持外周血循环中血细胞的组成与数量。

出处

①藏于骨腔中的髓质。《素问·平人气象论》：“脏真下于肾，肾藏骨髓之气也。”

②指病在骨髓，喻疾病部位较深。《灵枢·寒热病》：“络脉治皮肤，……经脉治骨髓、五脏。”

骨髓造句欣赏

一、对那些地痞流氓，百姓们早就恨入骨髓了。

二、旧社会,人民群众对剥削者恨入骨髓。

三、提起他拐卖儿童的事,我简直就痛于骨髓,恨不得吃了他的肉,喝了他的血,剥了他的皮。

四、李大爷对日本鬼子恨入骨髓。

五、目前,民众已怨入骨髓,急需采取安抚措施。

骨髓造句精选

一、神的道是活的，是有效的，比一切两刃的剑更锋利，甚至可以刺入剖开灵与魂，关节与骨髓，并且能够辨明心中的思想和意念。

二、越瑄就像鸦片。初初吸食的时候，并不觉得怎样。而后，却越来越烈，越来越烈，直腐蚀入骨髓之中。待到失去的时候，会有剔骨挖心般的疼痛吗?可是。即使失去，也要她亲手去毁掉。哪怕主动毁掉。也不要再经历一场背叛。明晓溪

三、结论在再障诊断时仔细分析巨核细胞和骨髓像是有重要意义的。

四、情不知所起，一往而深，是最美的爱情。恨不知所起，深入骨髓，是最冷的人性。原罪被放大，总有一角照出自己。东野圭吾

五、那种绝望的哀伤沉甸甸地压在心底，让人觉得心脏每一次跳动，都会带来深入骨髓的疼痛和窒息感。颓

六、凯西刚来医院时的一位病人是一位患了白血症的年轻女孩，骨髓移植未成功还引发了并发症，撑不了多久了。

七、方法：以密度梯度离心与贴壁培养法获得大鼠骨髓间充质干细胞。

八、蓦然回首惊觉自个的爱人就是不共戴天的仇人，而且还在清楚他不是一个善人的情况下，付出了全部的情感。过往的片段点滴成泪，冰冷如锥寒彻骨髓，冰晶闪闪密布黑暗。周梦

九、活跃生产血细胞的骨骼叫做红骨髓,不再产生血细胞的骨骼叫做黄骨髓.

十、方法应用高盐抽提法抽提细胞核基质蛋白，SDSPAGE技术分析白血病细胞与正常骨髓细胞核基质蛋白的变化。

十一、治疗方法很多，从简单的药物到化疗到骨髓移植。

十二、休斯顿德克萨斯大学的一支团队决定使用骨髓干细胞来治疗儿童的脑部创伤，因为这种治疗方法对孩子们也安全。

十三、往事飘忽无踪影，尘封荒凉的伤口，让痛浸入骨髓，让爱凝固，历经桑田沧海，成为永恒的佳话。

十四、方法分别对各组病例进行回顾分析血象,骨髓象及特殊染色的特征.

十五、黄骨髓主要贮存脂肪。由于骨髓产生的白血球与机体的免疫防御有关，所以骨髓移植已用于治疗一些免疫力缺乏症。

十六、除了剔骨造成的划痕，以及为了吸取骨髓造成的敲打痕迹外，那些受害者身上还有脑髓遭到吸食的痕迹。

十七、让你每根骨头的骨髓里都渗透一套对你有用的交易规则。

十八、哀莫大于心不死。日照山河，斗转星移，说过的那句我爱你，不过水词，流过心间，侵过骨髓，化为乌烟。晚安吧就。金国栋

十九、结论：MRI对长管状骨转移性肿瘤所造成的骨髓和周围软组织的变化十分敏感，所以它对长管状骨转移的诊断具有重要的意义。

二十、介绍一些具体方案，包括建立异基因骨髓嵌合体、阻断T细胞活化第二信号和转基因技术诱导移植免疫耐受。

二十二、“由于骨髓灰质炎根除目标即将实现，因此我们必须迅速行动，在有效的基本医疗卫生服务提供系统下加强日常免疫接种工作，”世界银行尼日利亚国家局局长OnnoRuhl总结说。

二十三、本文研究了氧化锗对氯化镉诱发性小鼠骨髓细胞染色体畸变的影响。

二十四、如果有毒粒子危害到骨髓，那么可能出现的其它健康风险包括骨癌和免疫系统受损。

二十五、鉴于此，课题组提出“同种异体骨髓间充质干细胞关节腔内定向培养组织工程软骨”的实验设技。

二十六、其中血源性骨髓炎14例,创伤性骨髓炎53例.

二十七、慢粒的发病源于单个干细胞的变化。干细胞存在于骨髓中，可以分化成红细胞、白细胞和血小板。

二十八、网状组织存在于骨髓基质中。

二十九、空白对照组、心肌梗死1周后处理组及心肌梗死2周后处理组，处理组经心外膜向心肌注射自体骨髓单核细胞。

篇2：骨髓纤维化如何治疗？

骨髓纤维化的出现患者不要过于紧张，结合自己的身体情况，坚持医生的治疗方法，才是对恢复健康最大的帮助。对于骨髓纤维化的治疗，是可以选择多种方式的，今天要说的就是中医治疗骨髓纤维化。

骨髓纤维化的中医治疗方法：

1、肝肾阴虚型：

治法：滋补肝肾，益气生血。

方药：左归丸加味。左归丸重在滋补肾阴，主治真阴不足，精髓虚损所致的头目眩晕、腰膝酸软、低热盗汗诸证。方中重用熟地滋肾以填真阴，枸杞益精明目，山茱萸涩精敛汗。龟鹿二胶，为血肉有情之品，鹿胶偏于补阳，龟胶偏于滋阴，两胶合用，阴阳双补，有阳中求阴之义。菟丝子配牛膝，强腰膝、健筋骨。山药滋益脾肾。共收滋肾填精、育阴潜阳之效。

2、脾肾阳虚型：

治法：温补肾阳，填精补血。

方药：右归丸加味。右归丸重在温补肾阳，主治肾阳不足，命门火衰。方中桂、附及鹿角胶有温补肾阳，填精益髓之功;熟地、山茱萸、山药、菟丝子、枸杞、杜仲均有滋阴益肾、养肝补脾作用，加当归补血养肝，有阴中求阳之义，以达补肾中元阳之效。

若阳衰气虚明显者，宜加人参，则能捷效。亦可加党参。黄芪以加强补气之功。

3、气血两虚夹瘀型：

治法：益气养血、活血祛瘀。

方药：八珍汤加味。本方力气血双补之剂。方中用参、术、苓、草补脾益气;归、芍、地滋养心肝，加川芎入血分而理气，则归地补而不滞;加姜、枣助参、术入气分以调和脾胃。本方再配以青黛清热解毒，莪术活血化瘀，以达攻补兼施之功。

若偏阴虚者可加麦冬、生地以滋阴。

篇3：《救命骨髓》教学实录

一、教学目标：

1、认读生字以及由生字组成的词语。

2、说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、把最使你感动的段落多读几遍。

二、教学重、难点：

学习课文，体会海峡两岸的鱼水情;谈谈自己对这件事情的体会。

三、课时安排：1课时

教学过程：

一、直接入题

1、破题，板书：20、救命骨髓

2、过渡：为什么称它为“救命骨髓”?这是谁的骨髓?他用自己的骨髓救了谁的命呢?今天我们就来学习这篇课文。

二、读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情?

2、反馈学习情况：这篇课文讲了在成都机场上，一对四川乐山的夫妇盼到了儿子生存的希望——一个理想的供髓者为儿子提供的骨髓由专家送来，当台湾同胞的骨髓植入另外内地白血病少年患者的身体，少年得救了。海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的事。

3、各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

三、学习课文

1、出示学习提纲：

⑴骨髓是什么?为什么称它为“救命骨髓”?

⑵这是谁的骨髓?他用自己的骨髓救了谁的生命呢?

⑶把使你感动的部分读几遍，谈谈你的体会。

⑷学习课文，你受到了什么启发?

⑸想一想，为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥?

2、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

3、展示学生个人感情朗读自己最感动的部分。

4、抓住以下几点进行教学。

⑴时间的紧迫性。

⑵医疗费用高。

⑶可以匹配的骨髓难找。

5、出示：两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，也许，骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面，但那种血脉亲情，如同这绚烂的生命火种，必将一代一代传下去。

6、全班一起朗读这句话，并谈谈你的理解。师作适当点拨。

四、总结全文内容

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、说说你读了这篇课文的感受。

3、把这个故事讲给父母听。

篇4：《救命骨髓》教学实录

一座跨越海峡的生命桥

花莲——台北——香港——四川乐山

台湾血脉 亲情大陆

评析

老师通过巧妙又精心设计的板书，寓意了两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡两岸的生命之桥，突出了中心，深化了心。

篇5：《救命骨髓》教学实录

教学目标

知识目标

1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。

能力目标

2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，

情感目标

3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。

教具准备

教学挂图、课文录音。

第一课时

一、 谈话导入，因题设疑。

同学们，今天我们学习一个真实的故事。

二、初读课文，感受真诚学习生字

1、 读了课题你想从课文中知道什么?

2、 以自己喜欢的方式读课文。

3、 读中勾划生字

4、 用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、划出课文中让你感动的体段落。

2、读后深思：表达了怎样的思想感情?

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。

1齐读课题。

2、(各抒己见说一说自己的想法)

二、 初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、边读边勾划生字

3、自学生字

1、学习生字交流记忆的方法。

(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。)

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

教师学生

学生活动

设计意图

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、 结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”?结合课文中具体内容进行思考：

2、 找出句子话，体会其中的感情。

二、共同探究。

1、 “两岸”指什么?

2、 为什么称之为“骨肉同胞”?

3、 “生命桥”指的是什么?

4、 画出行走路线图。

5、 学习倒叙的叙述方法。

倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。

1、找出语句

2、找出语句体会方法。

3、 理解词语：

声泪俱下：边诉说边哭泣，形容十分悲切。

动容：脸上出现受感动的表情。

睛天霹雳：晴朗的天空响起了炸雷。比喻情况出人意料，令人震惊。

谈何容易：原本指向君王进言不容易，课文里指骨髓移植困难很大，并不像嘴上说的那么容易。

马不停蹄：马不停地急促向前走。课文里用来形容运送骨髓在路途上没有停歇，时间抓得很紧。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教学教程

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

三、 指导朗读。

1、 以默读为主，可先让学生自读课文。

2、 要读出丰富的情感。

读出事情的紧迫感。

1、 最后要读出乘客的心平气和，;现时声音提高，增加响度，充满热情。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计

篇6：《救命骨髓》教学实录

人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、

经过：少年发病----检查确诊---别无疗法---求救台湾---找到骨髓---一位小伙子---专家护送---少年得救

【骨髓的名词解释】相关文章：

1.捐献骨髓感谢信

2.函名词解释

3.组织名词解释

4.名词解释感谢信

5.消毒剂的名词解释

6.行政程序名词解释

7.市场细分名词解释

8.过渡期的名词解释

9.货币的名词解释

10.管理层次名词解释