应用语言学研究现状及学科建设思考论文
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篇1：应用语言学研究现状及学科建设思考论文
应用语言学研究现状及学科建设思考论文
摘要：人生不可或缺的元素是语言。在历史上，很多文献我们做了非常深入的分析研究。作为日常生活中非常重要的象征性通信系统的人类语言，其本身的价值在于内部使用的实践和功能。因此，应用语言学正在与社会发展相融合。本文将主要从其研究现状和学科建设两个方面进行分析，旨在不断增强人们对应用语言学的认识，加快中国应用语言学发展的步伐。
关键词：应用语言学；学科建设；课程设置
作为语言学的重要组成部分，应用语言学已成为语言圈的重要学科之一，具有重大的创新意义和巨大的发展前景。我国把应用语言学作为独立学科发展，是在上个世纪60年代。我国距美国、英国等发达国家的应用语言学仍然存在很大距离。但作为一个自身就有很强生命力的学科，应用语言学有很大的发展空间，有发展空间就会有很多议论，人们对它的研究方法，发展方向，性质等诸多问题存在不同的看法和理解。本文将主要从其研究现状和学科建设两个方面进行分析，旨在不断增强人们对应用语言学的认识，加快中国应用语言学发展的步伐。
一应用语言学的定义和研究范畴
（一）应用语言学的定义
应用语言学是一门由多边缘学科交叉组成，在现实生活中为人们解决各种语言问题和语言教学问题。我们的学者长期以来一直关心这个问题，基于交际语言学理论是建立和语言学科，进一步完善理论体系，是语言学习方法，原理与一般法律。应用语言学的最终目标是指导语言在社会实践中的应用，满足不同领域的发展需要。应用语言学是一门新学科，独立于其他学科，涉及范围广泛的不同领域。应用语言学研究主要针对语言教学，规划，语言本体论，学科建设和广义社会语言学等方面。应用语言学独立于其他学科，但与其他新兴学科相互关联，所以在这一点上应用语言学有一定的扩展。
（二）研究范畴
应用语言学包括一些语言学科，不仅仅是心理语言学和社会语言学等。社会语言学的范围主要是社会和语言关系，在应用和区分理论中，我们也可以被称为社会语言学或社会语言学的应用。社会语言学在现实生活中有宏观和微观点，除了这两个区别之外，还有狭义广泛的观点。社会语言学包含社会学和语言学，但这种组合不仅仅是一个简单的机械添加，而是从相互整合的原则和理论。每个独立学科都有自己独特的研究方法和研究对象。应用语言学也是语言学的重要组成部分。每个结构都有固定的研究范围。在此范围内，详细分析和讨论了研究对象。
二关于应用语言学在当前的研究现状
目前，随着社会经济的不断发展，语言学也处于可以开发的潮流，语言学的应用也进入了研究者的广泛视野。对于其研究现状，本文将从以下几个方面进行描述。首先，文化语言学和社会语言学的研究已经成为当前应用语言学研究的主流。社会崛起以来，社会语言学得到了社会各界的广泛认可，特别是在我国特殊的文化背景下，具有非常丰富的现实意义。一般来说，社会语言学的主要研究方向是语言功能和沟通的现象，以及其他社会条件，如条件和背景。这些研究也扩大了研究语言的范围，从而使语言学更深入人心。同时也产生了大量的文化和语言书籍，导致了文化语言学，以及很多实践和研究。目前，随着文化语言学和社会语言学的不断发展，逐渐形成了应用语言学和主流浪潮。其次，形成一个独立分支学科的规划模式。在应用语言学的过程中，人类对社会语言的干预遵循社会发展和公约制定的一套语言标准。同时要符合社会发展和社会进步的一系列客观规律。发展的需求是语言规则。正是文字改革和语言选择等方面的相关管理，一般包括相关政策的语言调整研究，制定标准和政策的执行情况进行监督和推广。总的来说，语言规范的发展必须以某种语言学理论为基础，同时也要以心理学，社会学等学科为支撑和指导。目前，语言规划已经成为应用语言学的独立分支，但总的来说属于新兴的跨学科类，到目前为止，高层次人才培养已进入相关实施阶段，在未来的实践中，我们有理由相信会更加完善。
三应用语言学的学科发展情况
中国的应用语言学研究起步较晚，但发展较快。近年来，全国相应的语言课程广受欢迎，取得了可喜的成绩。目前，在我国设立的许多外语学院和语言学系已经开发了应用语言学课程的高需求培训目标，受到教学研究的不同特点和人才结构差异的影响。目前，中国应用语言学的建设并不完善，面临语言不清晰，理论水平不足，教育团队不健全等问题。语言视角包括对语言学及其生活和工作的理解，也是应用语言学理论的核心。应用语言学是一种动态的学科，只能在实际应用中发挥潜在的语言功能，因此，充分了解应用语言学的动态性质，使其适应不断发展。面对信息技术快速发展的新形势，应用语言学水平的不足是语言学应用的重要影响因素，缺乏应用语言学的理论基础和思想无意义，其研究结果不能作为纪律施工保证的依据。另外，应用语言学学科的发展在很大程度上取决于教师学科的素质。目前，许多应用语言学院专业教师队伍建设不完善，严重妨碍了语言教育的推广应用。因此，要从各个角度大力加强应用语言学的建设。
四关于应用语言学在当前的'学科建设建议
在应用语言学的建设中，语文教育的改善是学科建设发展的重要组成部分。为了促进社会语言学的整体发展，必须建立健全的应用语言学结构分支，增强优秀人才培养的力度。本文讨论了本文应用语言学的构建，旨在培养学生在应用语言教学中的写作能力。
（一）深化应用语言学学科教育理念
应用语言学作为具有综合实用特点的专题，也具有非常强的及时性。语言是人类沟通和情感表达的重要工具，应用过程中包含的内容也不时变化。因此，学生写作的内容也在很大程度上被赋予了时代特征。这需要深化语言学科教育理念的应用，使语言学课程应用和学生写作指导与时俱进，从根本上改善师生对语言的理解，随着发展不断调整，丰富学生写作的思维空间。
（二）加强对学生语言基本功的训练
应用语言学的基本技能水平直接决定了学生写作水平，只有具有扎实的语言能力才能更好地以写作的方式表达语言。因此，在应用语言学建设的过程中，要注意培养学生的基本技能，提高学生的语言组织能力，丰富学生词汇量的积累，从而提高写作水平。
（三）丰富课堂教学的内容形式
语言学科有独特的魅力，它可以通过口头和书面的表达形式将隐形的想法变成有形的。因此，写作的功能在于充分表达了这种魅力。传统的教学方法被广泛应用于各个学科，是对知识的教学进行解释和阐述，这不适用于语言学在写作教学课堂学科中的应用。培养学生的写作能力不仅可以满足基础技能的教学，更重要的是，对学生写作灵感的启发，要求他们帮助学生开放思想，从各个角度思考，写出一定深度和内涵的文章。这可以通过丰富的课堂教学内容实现，培养学生的创新能力和自由思维能力，使学生写作水平突破瓶颈。
五结语
应用语言学是一种以服务为导向的实践科学，可以直接为社会服务，所以分析研究必须与时俱进。从广泛的观点或狭义上研究应用语言学有一定的跨学科性质。正是因为这样，应用语言学的教学人员必须跟上时代的步伐，不断更新知识，力争结合知识的不同方面，才能实现实践和理论的创新水平，唯一的方法更好地致力于应用语言学的发展。
参考文献
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篇2：应用语言学跨学科研究论文
应用语言学跨学科研究论文
一、应用语言学
（一）应用语言学的实质
应用语言学的实质是理论联合实际情况两者互相结合为一体。应用语言学是一门实用性较强的学科，它是为了满足社会对文化发展的需要，它与其他结合实际情况进行应用的学科没有太大的区别。应用语言学不但重视把环境与语言运用结合为一体，而且与社会发生的实际情况相衔接。所以，应用语言学的研究过程是多向动态的互动过程。语言学理论不但是应用语言学研究成果和实践活动的真实反馈，还是为了丰富了理论语言学发展的基础。
（二）理论基础的特点
传统上对语言学的认识将其分为应用语言学与理论语言学，认为应用语言学是对理论语言学的各方面应用。然而实际上应用语言学是一门程序、技术、实用为一体且实用性较强的学科，有利于人们在实践活动中对应用语言学面对各种问题时进行原则、依据、假设、规律等方面的探究。然而，应用语言学不是照搬理论语言学，它是在实践的过程中通过探索对其进行总结的理论依据，并且丰富理论语言学的领域。因此，应用语言学比理论语言学在社会发展中更注重实践。
（三）多元性的特点
应用语言学的发展不受理论语言学的限制。随着经济的快速发展人们的生活水平不断提高，所面临的问题也向着复杂多样化的趋势发展。而应用语言学需要根据社会发展的实际情况展示的程度来借鉴其它各种学科领域的学科理论和研究方法。当然，应用语言学只是涉及部分学科的部分领域，而不是部分学科的全部领域，由此说明应用语言学不受其他学科领域各种要求的限制。除此之外，应用语言学涉及到的理论包括心理学、社会学、哲学等。
（四）应用语言学的动态性和跨学科性
应用语言学具备应用性、实用性、综合性等性质，由此可知应用语言学的研究范围非常广泛，这表明了应用语言学发展的动态性和跨学科性等特征。社会实践活动可以展示应用语言学理论的发展是动态的，应用语言学研究的发展也是动态的，因为应用语言学研究的'不仅是第二语言的学与教，还有它在社会实践活动中所发挥的各项属性，这样才能促进社会文化的发展。然而，无论是广义的去理解应用语言学，还是狭义的去理解应用语言学，应用语言学都离不开与其他学科交叉渗透、融合的特性，这表明了应用语言学具有跨学科的特征。
二、跨学科的概念与特点
（一）跨学科的概念
跨学科是跨学科领域的简称，又称交叉学科，多学科，综合学科或复杂性学科，虽然称谓不一致，但是它的内容是相同的。应用语言学的主要目的在于通过创新以往分门别类的研究方式，实现对实际情况遭遇的问题整合性研究。目前国际上比较有前景的新兴学科大部分具有跨学科性质。
（二）跨学科的含义
其一：是与交叉科学（interdiscipline）在同等意义上使用的，因此，许多人也称跨学科为交叉科学。具体而言，跨学科是指专门学科的综合科学含量，每一门科学，都有它的跨学科性（包含其他的科学范畴）和跨学科发展。其二：是指超越原学科界限，从事其他学科的学习，如跨学科考研，跨学科就业。这里的学科是指跨越《国家教育部学科专业目录》中的学科设置。根据《国家教育部学科专业目录》，普通高校的学科门类包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学十一个学科门类，军事院校还设有军事学。
（三）跨学科研究的三大范畴
简而言之，跨学科研究是专门探索文学与其他学科之间所存在。文学与其他艺术门类，如：绘画、音乐、雕塑、建筑、影视等；文学与自然科学，如：模糊数学、数理逻辑、数理统计、系统论、控制论、信息论、突变论、协同学、电脑技术、耗散结构理论等；文学与人文社会科学，如：社会学、宗教、哲学、心理学、人类学、思想史、语言学等。如：中国东汉时期的张衡，不仅是文学家、历法家，而且还是天文学家；现代的丁西林，不但是现代剧作家，还是物理学家；中古波斯著名诗人海亚姆，既是哲学家，又是数学家、天文学家。
（四）跨学科研究的前景
因为跨学科具有非常广阔的发展前景，所以对各项领域跨学科研究势在必行。跨学科是近几十年才兴起的一种文学研究方法，它在进一步扩大平行研究范围的同时，又对原有的两种方法从理论的不同角度进行探究，并专门探究文学与其它学科相互联系的关系。这种方式表现了应用语言学平行研究的广泛性，表明应用语言学具有很好的发展前景。
（五）从应用语言学理论看跨学科性
应用语言学具有多元性的特点，由此表明应用语言学具有跨学科性的特征。曾有人对应用语言学的层次理论、动态理论、中介理论、人文性理论进行探讨。应用语言学语言层次理论是认识语言研究方法层次的基础，也是表现语言层次鲜明的特征；应用语言学动态理论表明了语言的动态和语言的发展规律离不开社会对它的推动作用；应用语言学中介理论表现其现象在某些方面和运动的发展存在共性；人文性理论表现了应用语言学中语言的人文性特征。虽然这些理论是从不一样的角度对语言进行不一样的研究，但是每种理论之间也有共通之处，这表明了应用语言学的多元化特点。除此之外，应用语言学的广泛性体现了它跨学科性的特征，这是因为对应用语言学的研究要借鉴于各学科的理论方法和研究方法。从我国目前的发展趋势来看，如今的计算及科学技术，完整的借鉴了应用语言学的方法进行软件程序编写，如：计算机各国语言翻译、计算机输入法、词库的建立，这些都离不开应用语言学的研究成果。
（六）从应用语言学性质看其跨学科性
应用语言学具备综合性、独立性、应用性和实用性等性质表明了应用语言学的多元性特征。应用语言学一定要从应用的角度出发，重视语言学与其他学科的衔接，这样才能从实践中发现问题并进行分析研究，从而寻找解决的规律和方法，这样才能建立完整的应用语言学体系。由此可知应用语言学与其它学科既有共通之处又有不同之处。
（七）从应用语言学发展看其跨学科性
应用语言学的发展，必须具备两个互相推动的因素：其一，应用语言学是社会文化发展的需要，这是外部因素；其二，满足信息化时代社会的发展需求，这是内部因素。目前，我国经济的发展带动了应用语言的发展。从外部因素可知，我国经济的发展使人们的生活水平有了显著提高，各种科学技术向现代化发展的趋势延伸，新的时代对我国的应用语言学提出了更高要求的同时，经济的发展为应用语言学的发展提供了更加完善的物质条件。从内部因素可知，我国自古以来就重视对传统语言的研究，这是我国传统文化精髓的一部分，由古到今，我国的语言学理论在社会的发展过程中不断地被完善，并丰富于应用语言学的研究领域。社会的发展离不开应用语言学的发展，人类的交流离不开语言沟通，人类在交流的过程中不断的创造和丰富语言的运用手法，这是应用语言学发展的根本原因，也是应用语言学跨学科性的特征。
三、结束语
经济的发展促进了信息化时代的到来，文化的交流有了更新的技术为其服务，在社会发展的过程中能够让应用语言学的发展中不断地进行完善，使应用语言学跨科学性的特征得到更为广阔的发展。应用语言学是新兴的交叉学科，应用语言学更为广阔的发展范围为它的发展带来了更大的优势。由于应用语言学能够最大限度的适用于任何其他学科领域研究的需要，并为应用语言学的发展奠定契机，它将在未来的发展过程中更进一步的完善自身的研究。所以，要以支持的态度与专业的理论来实践应用语言学的发展，并重视弘扬应用语言学的长远发展与跨学科的特征。
篇3：语料库语言学研究论文
语料库语言学研究论文
一、研究基础:语料语言学库研究范式
利用语料库研究语言或者语言变体就是语料库语言学。语料库语言学形成了独特的研究范式，包括研究目的、研究对象和研究方法。各种语料库为包括阅读在内的教学提供了丰富的素材。教师可从中提取大量的语言素材，创造真实语境，摆脱了传统教学的一些弊端。基于语料库的研究主要从三个方面开展:词汇、句法和语篇。下面我们从这三个方面简述语料库研究的思路。词汇是指词素、单词、连续的短语和词块等。这是语料库研究的优势所在。在词汇方面，Sin-clair通过对nakedeye的探讨提出了语料库中词项分析的思路。具体来说，在词汇分析时，首先检索一个或者多个词项，在索引行中观察分析词项的搭配情况，概括词汇的搭配关系，归纳出与词项有关的类联接。然后基于这些形式上的分析可进一步探索词项的语义倾向问题以及词项的感情色彩等语义韵问题。语言句法层面研究关注的焦点是句法结构，或者称为型式。在语料库研究范式下，对句法结构的研究需要对语料库中的语料进行词性标注，并使用正则表达式进行复杂检索以深度挖掘。目前研究最多也是技术操作上最为成熟的句法结构为类联接。类联接是句法层面的“结伴关系”，包括词的类联接、词组或短语的类联接、词类或语法类的类联接，是“搭配的更高层次，与语言的句法层面有密切关系”。通过类联接不仅可以探讨语义韵等语义方面的问题，还可以研究某些结构所体现的社会文化属性，从而洞察语言的语体和语用等方面。
二、基于语料库语言学的读写教学模式构建
(一)悉尼学派基于语类的读写教学法
前两个阶段侧重阅读教学，而后两个阶段重点是写作教学。所有四个阶段处于循环中。在设定的真实的情景中，教师与学生磋商、互动以充分理解阅读文本，同时学生不断获得教师关于语类的知识，直至能够单独完成语篇的写作。
(二)语料库语言学视角下的读写教学模式构建
阅读和写作的结合在语料库语言学框架下有方法和技术上的保障，再加上系统功能语言学悉尼学派语类理论的坚实理论基础，在基于语类的读写教学法中引入语料库和语料库方法具有极大可行性。因此，我们提出构建语料库语言学视角下基于语类的读写教学模式。在此教学模式中，阅读教学包括前后相连的两个阶段:建构知识场和建立语篇模式。在前一个阶段，对于阅读文本，通过语料库工具的词表生成功能和主题词生成功能，获得其词表/词簇表和主题词表，观察词表/词簇表，尤其是主题词表，通过主题词获得文章的语场方面的信息。当分析多个阅读文本时，则能更好体现语料库及语料库技术的优势。建立语篇模式阶段则更多的依赖传统的方法，但可以运用基于语料库的方法检索、分析我们提出的假设。写作教学包括合作创作语篇和独立创作语篇两个阶段。这两个阶段充分利用阅读教学中习得的词汇、句法以及语篇知识，体现了阅读对写作的促进作用。合作创作语篇是为独立创作语篇做准备。在写作教学阶段，语料库及其技术主要在独立创作语篇阶段介入，用于分析学习者的文本，特别是当分析多名学习者独立创作的语篇时。写作阶段的分析将用于进一步的阅读教学，体现了写作对阅读的反拨作用。这样，读、写就构成一个循环。在流程图中，语料库对大学英语读写教学的作用被充分发挥。主要体现在四种情况:①是指语料库在阅读教学中的应用:第一，在阅读阶段，在阅读之前，亦可在阅读之后，通过语料库工具(如AntConc)的词表功能和主题词功能，获得其词表/词簇表，通过语料库工具的链接功能在语境学习重点单词或者词组，必要的时候辅以从其他大型语料库中提取的相关单词或者短语的例句，进行词汇的拓展练习。也可以观察词表/词簇表和主题词表，通过主题词推测文本的主旨大意，即获得语场方面的信息。第二，在阅读之后，对于语篇中显著的衔接连贯、语境特征或者互动性等语篇特征，教师可以在课前检索并导出检索结果，经过必要的整理，然后在课堂上师生一起探讨课文的语篇特征，或者教师根据检索内容提出一些关于课文语篇特征的.假设，由学生课后通过精细阅读寻找例证。第三，为学生选择同一主题的课后阅读材料时，教师可以借助语料库工具(如Range)的词表功能，进行词表对比，保证阅读材料的词汇难度与课文一致。当分析多个阅读文本时，语料库及语料库技术具有绝对的优势。②是指语料库在写作教学中的应用:在独立创作语篇阶段，教师基于学生的作文自建语料库，借助语料库及其技术，分析学习者的作文，并针对突出问题提取有关句段，然后在课堂上进行必要的写作指导。另外，也可以进行在线写作(如句酷批改网)，在线写作借助网络语料库批阅学生的作文，并给出各种点评，教师可以指导学生依据点评并借助其网络语料库词典功能进行修改。这是语料库在写作教学中最成功的运用。③是指语料库在实现阅读促进写作过程中的作用。在进行合作创作前，教师可以为学生提供必要的同一主题的阅读材料，并基于写作主题运用语料库的方法进行一定的词汇、句型、语篇等方面的语言输入。④是指语料库在实现写作反拨阅读过程中的作用。通过对学生作文的语料库分析，归纳学生在词汇(如词汇分布情况、表明衔接连贯的连词使用情况、表明词汇复杂程度的平均词长)、语法(如表明句子复杂程度的平均句长、从句数)以及语篇(如衔接连贯、语境特征、互动性)等方面的不足，这些不足就是接下来阅读教学的重难点之一。新建立的教学模式一方面极大地发挥了语料库在阅读和写作教学中的作用，另一方面有助于读、写的相互促进，提高读写教学的效果。但是语料库方法不能完全取代精细分析，应该把两者结合，各取所长。
(三)教学实施
为了初步检验以上教学模式的实际效果，我们运用此教学模式在广州某高校级非英语专业国际经济与贸易两个班级(均为42人)第二学年第二学期进行了一个学期的教学。首先，对比了这两个班级的高考英语成绩，t值检验表明这两个班级实验前的英语水平无显著性差异。然后在实验班运用新的教学模式实施一个学期的教学。另外一个班级为参照班，沿用传统的教学方法。
三、结语
在尝试构建的语料库语言学视角下的读写循环教学模式更能体现语言行为的概率性等特点，克服了原有教学方法在语言输入数量不足、语言输出评估手段低效率等方面的不足之处。我们虽然构建了语料库语言学视角下的读写教学模式，但是此模式还有待进一步明确化、细化，通过进一步的实践增加其实施的可操作性，以提升其推广的价值。经过初步的教学实验，新的教学模式在一定程度上是成功的，但是尚需进一步的教学实验，以检测其效果，并不断完善。
篇4：院前急救学科建设研究论文
院前急救学科建设研究论文
院前急救作为患者救治过程中最前沿、最基础的重要环节，在提高救治成功率方面发挥着无可替代的决定性作用。近年来，伴随着我国卫生事业的快速发展，各级政府和卫生主管部门对院前急救工作日益重视，各地120急救中心在其软硬件建设方面都取得了很大的成就，但院前急救学科建设在学科研究、人才培养等方面还与发达国家仍存在不小的差距。在当前医药卫生体制改革日渐深入的大背景下，如何抓住机遇乘势而上，实现院前急救的跨越式发展，以应对医药卫生体制、机制的深刻变革所带来的挑战，是摆在每一位院前急救工作者面前的重要课题，而加强学科建设并作为院前急救内涵建设的重要抓手，无疑应引起我们的高度重视[1-2]。
1充分认识院前急救学科建设的重要性
学科一般是指在整个科学体系中学术相对独立，理论相对完整的科学分支，它是在一定研究领域生成的专门系统知识，与专业相比，学科更侧重于建立完整的知识体系及其在不同专业领域实际运用。对于一家医疗机构而言，学科建设是其业务发展的引领与核心，是提高学术水平的必由之路，是内涵建设最重要的抓手，是培养人才最有效的手段，是核心竞争力最重要的体现，是实现可持续发展的前提和基础[3-4]。作为专业院前急救机构，应将提高患者救治成功率作为唯一的终极目标。如何更多、更快、更好、更省地救治患者应是我们所有工作的出发点和落脚点。我们必须纠正“重转运、轻救治”和“重硬件、轻技能”的错误观念，应切实加强内涵建设，提升技术水平，加快人才培养，明确诊疗标准，完善质量控制体系建设，注重科学研究，这些要素都是学科建设的重要内容。我们必须清醒地认识到，学科建设对于院前急救的发展具有决定性意义[5]。
2准确把握院前急救学科建设的特点与内涵
院前急救作为一个有别于院内急救的独立学科，具有许多院内急救所不具备的特点。首先，相对院内急救而言，院前急救要求反应时间更短，且现场情况也更为复杂多变，特别是有时可能面对的是重大突发性事件，因此，需要有更强的应急、处置能力；其次，院前急救更多面对的是第一现场，尤其是一些灾难现场情况更为紧急、复杂，需要医务人员有更全面的检伤分类、应急处理、灾难医学等相关知识及其能力；其二，院前急救在第一现场对患者的诊断处置过程中，与院内急救相比，往往缺乏必要的药物、诊断仪器、治疗器械等的支持，因此，其诊疗规范与处置原则与院内急救也存在差异；其三，在患者随车转运的过程中，医务人员对其观察、治疗均要在狭窄、移动、颠簸的外部环境中进行，但即便如此也必须对患者采取最为适宜的治疗手段；其四，由于院外急救是在紧急状态下且嘈杂的环境中进行，因此，其知情告知、风险防范、沟通协调乃至媒体应对均与院内急救存在一定的差异，因此，院前急救学科建设应包含几方面的基本内容。
2.1院前急救的网络建设与管理
院前急救的效率由时间效率和救治效率决定。如何科学、合理地建立急救网络以提升时间效率是每一个急救中心面临的重要问题。针对各个城市的不同特点其急救模式可有所不同，如可选择一点一车、一点多车的急救方式，急救点可依托综合医院设立，也可独立建造或是两者结合，此外应增设多少流动救护车，急救摩托化出警是否有益，海陆空立体化急救网络如何构建，急救中心与急救点之间是否需要增设急救站管理层级，急救站职能如何界定，主城区与区县院前急救网络如何整合，以及急救网络建设如何适应各地城市建设的快速发展与扩张等都是我们亟需探讨的问题。目前国内院前急救的方式主要是独立型、指挥型、依托型等多种模式并存，从现有发展情况看，非独立型院前急救模式由于无法实现对医务人员的完全一体化管理，因此，在学科发展、内涵建设等方面必然要受到掣肘。
2.2建立院前急救诊断、治疗、护理等技术应用规范
根据院前急救的特点，我们要通过研究各种疾病状况，特别是对心搏骤停、创伤、休克、各类中毒制定出其急症诊疗、护理的最优化方案，进而在此基础上制定院前急救各相关疾病诊疗规范，以推动院前急救诊疗与护理的标准化、规范化进程；积极开展适宜技术的应用研究，开发适用于院前急救特点的诊疗技术；重视研究院前与院内紧急救治方面的衔接及其配合。要在制定诊疗规范的基础上研究制定院前急救方面的质量控制标准，以提高院前急救的科学化质量管理水平。
2.3院前急救车辆及其装备配置
救护车是院前急救必不可少的救治工具，各个城市应针对自身服务半径的不同及特点，在其车型、装备配置、内部空间设计以及担架、氧气、随车设备等方面进一步开展适宜性优化研究，要根据实际需求提出适合自身特点的装备设备方案。此外，还应针对院前急救的应急处置功能，开展对特种车辆，如信息指挥车、消毒杀菌车辆、移动ICU、婴幼儿专用抢救车、批量伤员抢救转送车辆以及应急物资配置车辆等的应用研究，以提升突发事件的应急处置能力。此外，还应在车辆的维护保养及其管理流程上，以及驾驶员准入及其技能培训、管理等方面进行专门性的研究。
2.4通信调度与信息化建设
建立完善的通信调度系统是院前急救工作得以顺利开展的基础与核心。一个平稳、高效的通信调度系统可以为急救中心的业务发展与学科建设提供强大的技术支撑。因此，要进一步提高调度系统的科学性与有效性，逐步实现急救医疗优先分级调度管理，并实现通过电话对患者开展标准化的医学指导。在此基础上，还要进一步研发内部办公自动化管理系统，并实现系统与外部相关系统的信息整合，如与所辖各区县的调度系统、省市卫生应急指挥平台、各医院的信息管理系统、公安消防等特服信息系统的整合等，以提高救治效率。除此之外，还有一项更为重要的工作需要积极进行研究，以实现患者在救护车转送过程中的信息无线实时传输，从而缩短抢救时间，提高患者救治成功率。
2.5急救技能的社会化普及
当患者出现危急状况时，第一目击者的救治往往对患者的预后起到决定性作用。但我国急救技能的'社会化普及率还很低，这也直接导致了国内院前急救心肺复苏成功率低的状况。要解决这一问题，除了院前急救系统在第一时间能给予目击者或患者准确、有效的电话医学指导外，进行急救技能的社会化普及也非常重要。因此，要认真研究如何建立起行之有效的急救技能社会化普及培训体系，以迅速扩大普及受众，提升培训效率。
3多措并举以提升院前急救学科建设水平
3.1明确建设方向
院前急救作为一个独立的学科，在国内发展仍处于起步阶段。我们应紧紧围绕提高患者救治成功率这一终极目标，根据自身的不同特点及其需求，提出学科建设的主攻方向。要将远期目标与近期目标相结合；要重点突出，分层次推进；要正确把握主攻方向与非主攻方向之间的关系；要根据学科发展主攻方向的不同侧面，科学、合理地细分工作团队，各团队都应围绕着主攻方向开展工作，团队间既要明确分工，又要有效合作，并要实现资源共享。
3.2完善组织制度
完善的组织制度是学科建设的有力保证。要建立起一把手负责的学科建设领导组织体系，指定职能管理科室并确立学科带头人、后备学科带头人以及业务骨干，建立完整的学科建设组织架构。要以目标责任制为主导，并建立起相应的监控机制、竞争机制、淘汰机制、激励机制以及动态管理机制。在资金投入、科研学术、继续教育、人才培养、监督管理等各个层面要制定详细的规章制度，从制度层面保证学科建设的常态化、动态化、规范化，确保学科建设纳入正常的发展轨道。
3.3打造人才队伍
在学科建设中，人是最关键的核心因素。我们要根据自身业务特点，准确地把握人才培养、发展的关键环节，科学决策，为人才发展提供良好的外部环境。一方面要积极鼓励专业人员的业务提升及其发展，通过请进来、走出去,建立以学分管理为手段的全员继续教育体系等以提升工作人员的专业技能与科研水平。另一方面要充分引入竞争与考核机制，为优秀人才与业务骨干优先提供出国进修、高层次学历教育等自身业务发展提高的机会，同时通过目标考核等手段对人才进行动态化管理。在培养专业人才的同时，还要注重对管理人才的培养，要对现有管理干部及业务骨干进行管理学知识培训，把优秀中青年人才选拔到管理队伍中来[6]。
3.4搭建学科平台
要加大投入，积极建设学科发展所必须具备的软件、硬件平台。如信息检索平台、符合自身业务特点的临床技术和基础理论研究平台、院前急救临床信息数据库平台、病理标本数据库平台、管理数据处理平台等，为学科发展创造良好的软件、硬件条件。同时要积极拓展与国内外优秀临床科研机构的战略合作，特别是与优秀的院内急救医疗机构以及急救基础研究机构的合作，共同搭建一体化的、院前院内相衔接的学科建设发展研究平台，并要积极创造条件推动业务骨干融入国内外以及所在区域的主流学术组织。还要积极与所在区域高校开展合作，一方面培养院前急救专业人才，另一方面也为院前急救人员搭建起教学平台。
3.5制定评价体系
要根据院前急救学科发展的特点，着眼于其路径和流程的持续优化和质量持续改进，制定院前急救学科发展的科学评价体系，包括学科质量评价体系、个人质量评价体系，以形成目标导向的评价系统，从而提高学科管理水平。
参考文献
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[4]马晓伟.完善医疗服务体系加强医疗服务监管全面做好医疗管理工作[J].中国医疗管理科学，,4(1):5-9.
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篇5：医院重点学科建设研究论文
医院重点学科建设研究论文
摘要：重点学科即医院创立的主要构成部分，对医院发展具备推动力量。加强医院重点学科建设，也是提升医院重点能力，推动医院医疗技术水平发展的根本。增强人员队伍建设，学科领军人是重点学科行列的威望与精神，重点学科团队需要团队团体的中坚骨干，重视学科队伍的培养，鼓励科学研究的成长，科研管理制度规范化，增加科技经费支持力度，抓准研究方向，搭建科研平台建立，扩展学术交流与合作。增强重点学科的整体能力，培育品质优秀的学术带头人，培育开拓进取的学术型人员。重点学科建设是持久而艰苦的使命，一定遵循学科的发展规律实行。遵循学科的成长转化，连续输入新鲜血液引进人才，增强多学科学术交流，推动医院发展。
关键词：医院；学科建设；人才培养
重点学科即医院创立的主要构成部分，对医院发展具备推动力量[1]。加强医院重点学科建设，也是提升医院重点能力，推动医院医疗技术水平发展的根本。我院是一所集医疗、教学、科研为一体的综合性三级甲等医院，坚持遵循“科技兴院”的主旨，萦绕学科特点，造就学术梯队建设，努力促进医院学科上水平[2]。
1增强重点学科建设的重要性
医院发展的后劲即增强重点学科的整体能力，培育品质优秀的学术带头人，培育具有开拓进取心灵的学科中坚人才，建造规模适宜的学科人员队伍建设，设立完整规范的学科发展方向，聚集集体的智慧打造高品质的亮点学科[3]。
2增强人员队伍建设，推动重点学科发展
人员队伍建设是重点学科发展的劲头。学科建设，人才是关键。医院发挥多种办法，主动吸收具有专长的高水平人员，及时补充各学科急需的本科生和研究生，注重住院医师的规范化培养，充实加强不同人才的进取、自觉、团队联合和凝集性，有力发掘人才潜力，全部实现人才体系，增进医院的学科进步[4]。
2.1学科领军人是重点学科行列的威望与精神学科领军人即学科带头人是学科的一面旗帜，在临床工作中业务熟练，学术理论踏实，思维敏捷，具有革新认识，为人谦虚，心胸豁达，具有集体合作精神和组织经营才干。
2.2重点学科团队需要团体的中坚骨干一个学术团队，不但要拥有领军人物即学科带头人，而且还应有一定水准的精良的中坚骨干。没有中坚骨干，就不会精炼成为优秀的学科目标，很难呈现水准高的立异新颖的科研成果。所以，学科的中青年中坚力量是学科建设的生力军，是后劲。
2.3重视学科队伍的培养学科发展，人才是关键。医院每年年初制订中青年出众拔尖人才培养选拔，选拔条件即年龄35周岁以下，具有明确的`科研思维，英语四级及以上，已独立承担科研课题，并形成科研成果，在团队中乐于奉献，团结、配合。医院努力支持他们进修学习，针对某个学术点投稿论文，积极参加学术会议交流，开阔眼界，明晰学科发展前沿，提升本专业学术地位[5]。
3鼓励医院科学研究的成长
重点学科建设是繁杂的体系，医院发展医疗是基本，科学研究是推动力。重视科研，找准研究立题目标，搭建研究平台，形成高水平的科研成果。利用学科建设主攻思索研究方向，结合医院肝胆特色，保持科研与临床密切融合的方式，加强科技资金投入，踏实进行科研攻关，鼓励科技发明创新，科研立题项目档次、科技经费数额、科技成果水平明显提升，增强了整个科研水平的提高。
3.1科研管理制度规范化医院主动深层次地完善科研管理体制，设立一整套科技工作管理与嘉奖办法，拟定科研管理文件，保证科研管理工作有序实施，在实际工作中采取公布、公正、公允的办法，接连采取嘉奖办法，调动科技人员的热情。建立重点学科扶植小组，聘任不同学科的专家学者为参谋，成立学术委员会，有利确保重点学科建设持久良性成长。
3.2增加科技经费支持力度丰富的科技经费是科研工作顺利实施和学科设立的基本，医院每年度积极组织科研课题申报，医院给予等额匹配经费，有力地确保每项科研工作及时高效实施，确保学科建设强健持久开展。
4抓准研究方向，确立研究目标
综合性医院的发展，学科进步方能吸引人才。医院推出“创建优势学科，形成突出学术行列”的方向，发展成为具有自身特色的国内先进行列的重点学科，不止须要提升医疗和科研实力，而且须要高水准的研究队伍。针对这样一支研究队伍，也须要确立发展目标，成为能矗立在国内外学科建设前列，熟识和把握所涉及学科最新科研成果，拥有引领学科成长方向并拥有能担当一线水准基础与临床科研的实力。经过创建，医院出现具备临床和科研实力的学术队列，延续提高我院的医疗、科研水平。
4.1学科建设促进研究生培养综合性医院具备研究生带教，科研，临床任务，尽量运用学科发展的有利形势，提升研究生教育水平。
4.2加强各学科间联络，开拓研究生眼界将研究生教育放置于综合医院学科中，可以让研究生有时机亲身体验相关联医学范畴的位于前列的学问与发展情况，开拓研究生们的眼界。增强各学科之间的关联和学问的宣传。医院设立基础实验室、临床药理基地等研究部门，形成从基本到临床的合规的研究单元，并对全院立项的基础性研究课题予以研讨。医院设立的人工细胞研究中心是研究生进行科研实施和科研课题钻研的场地，不同学科的研究生在研究中心研究学习互相传播知识，增强了学科间的相互联系和结合。
5搭建科研平台建立
医院贯彻“科技兴院”的主旨，硬件设施不断加强，设立实验中心、核心技术实验室、肝胆疾病研究所、实验动物中心、药物临床研究基地；增强科研设备设置，拥有PCR分析仪、流式细胞仪等设备。积极引进人才，调动科技工作者的科研热情，每个重点学科设立研究人员，辅助学科带头人促进科技事业发展，增强学科的繁荣；科研平台的设立，创造优质的科技境况，保证科研课题顺利开展实施，良性加快重点学科进程。
6扩展学术交流与合作，提高学术实力
学科建设进程，应及时增进学术交流与合作，加快学科带头人及学科中坚力量培植，鼓励和支持各学科有的放矢的外出进修学习、参与继续医学教育项目培训，医院及时组织各重点学科专家学者及学术中坚人员进行专题学术讲座，聘请全市、全国及国外知名专家来院学术指教，为学科进一步建设出谋献策。激励科室医师积极投稿参加国内和国际学术交流。总而言之，重点学科建设势必是持久而艰苦的使命，一定遵照学科的发展规律实行。遵循学科的成长转化，连续输入新鲜血液引进人才，增强多学科学术交流，推动医院发展。
参考文献
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[5]周昕.医院人才梯队统计评价指标体系设计[J].现代医院管理，，14（1）：57-59.
篇6：民办高校学科建设可持续发展研究论文
民办高校学科建设可持续发展研究论文
摘要：民办高校在向应用技术型高校转型过程中，要适时、适度地发展学科建设，根据学校办学理念和发展定位，做好学科建设的顶层设计，找准学科建设的关键点，着力发展优势、特色学科，实现高校整体学科、专业水平的提高，实现高校内涵的可持续发展。
关键词：民办高校；学科建设；转型；路径
我国民办高等教育在国家政策导向和扶持下，实现了跨越式发展，并取得了令人瞩目的成绩，已成为中国高等教育的重要组成部分。在6月，国务院下发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出“独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校”，这又为民办高校提供了一个新的发展机遇。在民办本科院校向应用技术型高校转型发展的过程中，要结合民办高校的办学特色，因校制宜，寻找新的学科增长点，开辟具有自己特色的学科建设之路。
一、民办高校学科建设需要思考的几个问题
学科是大学承载教学、科研、社会服务和文化传承四大功能的基本单元，学科建设水平是高校办学水平、办学特色和综合实力的具体表现。目前，多数民办高校的学科建设工作仍处于起步阶段，仍存在诸多问题尚待解决。主要表现在学科特色不清晰、学科队伍薄弱、学科成果少且质量不高、学科平台缺乏等问题上，这些问题极大地影响了民办高校学科建设的发展和学科质量的提高。为了促进民办高校自身的可持续发展，民办高校在发展学科建设时应考虑以下几个问题。
1.学科建设应把握的“度”。民办本科院校一般都把学校定位在教学型，把人才培养目标定位在应用型。在向应用技术型高校转型的过程中，要始终围绕着学科建设应如何发展，发展到什么程度等问题开展研究和讨论。因此既不能效仿公立高校以学科建设为龙头开展各项工作，又不能不进行学科建设落在其他民办院校和独立学院的后面。随着，民办高校的不断发展，很多民办高校已经走出“只专注于教学”、“学科建设只是公立高校所有”等误区，已经充分意识到学科作为民办高校功能“细胞”的重要性，不能让学科成为制约学校转型发展各项工作的“瓶颈”，逐渐加大力度开展各项学科建设工作。因此，民办高校在经费紧张的情况下如何进行学科建设以及发展到什么程度就显得尤为重要。
2.学科建设应处理好的关系。民办高校在开展学科建设的同时，要妥善处理好学科建设与其他工作之间的关系：（1）学科建设与专业建设的关系。民办高校具有办学机制灵活的特点，可以根据市场需求来设置学科专业，但同时也带来专业布局分散，专业建设难以形成集群效应等问题。另外，在向应用技术型高校转型过程中要实现以学科体系为基础建立起来的专业结构向按行业岗位需求设置专业转变，因此民办高校应统筹规划学科建设和专业建设，以专业建设为主体，以学科建设引领专业建设，实现学科建设与专业建设的一体化发展，推动民办高校内涵式发展，使之共同促进学校整体办学水平的提升。（2）学科建设与科研工作的关系。学科建设与科研工作是密不可分的，科学研究是推动学科建设最为有力和直接的因素。在学科建设过程中，通过组织学科团队，凝练学科方向，围绕学科方向展开一系列科学研究，营造良好的学术氛围，获得卓有成效的科研成果，从而形成学科建设的良性循环，增强学科竞争力。
3.如何打造学科特色。大学特色建设的核心是学科专业特色，优势在于强调学科和文理渗透的基础上，突出建设一个或几个高水平的特色学科，提升学科的核心竞争力，从而推动学校学科建设的可持续发展。民办本科院校是服务地方经济和社会发展的，通常具有很强的针对性和目的性，应具有鲜明的办学特色。然而民办高校的学科设置带有一定的盲目性，学科建设缺乏总体规划，近期和远期发展目标不明确。盲目追求学科门类的`大而全，没有重点、缺乏针对性，不断追求本科专业的数量，轻质量，贪多求全，分散了原本就很匮乏的人力、物力与财力，有限的资源无法被充分地整合利用。民办高校将转型为应用技术型大学，如何在学校转型的过程中逐步优化学科布局，打造出具有学校特色，以至于在省内乃至国内有特色的学科是摆在民办高校面前一个非常重要的问题。
4.如何开展学位点准备工作。民办高校在经历升本和本科合格水平评估后，还需要进一步提升学校的办学层次，因此民办高校应该及早准备学位点建设，并布局研究生教育。203月，吉林省就推出非硕士培养单位与硕士培养单位联合培养研究生。那么，民办高校转型为应用技术型大学后，联合培养的硕士将定位为专业硕士，对比已有的专业硕士培养单位的申报条件和学位硕士培养单位的申报条件，其申报条件为更加趋向专业的指标体系，民办高校在申请学位点的准备阶段应如何操作并把握好定位，为将来培养专业硕士创造条件。
二、民办高校学科建设可持续发展的路径探索
为了促进民办高校自身的可持续发展，民办高校根据学校的办学理念和发展定位，从战略角度制订学科发展规划，坚持“统筹规划、全面提高、重点突破、形成特色”的学科建设原则，找准学科建设的发展定位，立足于高等教育市场，实现可持续发展的目标。
1.突出特色学科优势，力争集中突破。要根据学校自身办学特色、师资队伍等现有资源和外在社会资源，集中力量，以学科群中需求旺盛、特色鲜明、优势突出的学科为建设重点，坚持“有所为有所不为”。以重点学科建设推进优势和特色学科的发展，扶持若干与地方区域经济发展接轨、具有相对优势与特色的应用学科，并强化优势学科与其他学科互相支撑、互相结合、互相渗透的作用，从而带动其他学科水平的逐步提升，有效把握市场脚步，与市场前沿和最新技术接轨，在经济效益和应用价值上获得预期的成效，充分体现“应用技术型大学”的定位。逐步形成“面向社会、方向明确、优势突出、协调发展”的应用学科体系，充分做到“人无我有，人有我优，人优我特”。
2.加强师资队伍建设，打造高水平的学科队伍。民办高校办学时间较短，师资队伍建设大多依赖于引进应届毕业生和聘请国办高校离退休的老教授，因此普遍存在年龄断层情况且非常严重，尤其是35~45岁这一阶段的专任教师数量所占比例较少，学术中坚力量缺乏，学科梯队结构不尽合理的状况。且民办高校自己培养的高职称的人员较少，未能结合自身特点培养自己的学术专家。同时由于民办院校的性质约束，教师的流动性比较大，学科梯队难以稳定。要建立健全人才培养机制，一是重点人才培养工程。民办高校中青年教师占绝大多数，后备力量强大，应有计划地让青年教师勇担重担，使其在科研、教学一线得到全面锻炼，同时应大力鼓励在职攻读硕士、博士学位，有条件可以选送一批优秀教师到知名高校进行学术访问；二是实施高端人才引进工程，通过学科平台建设积极引进优秀人员，努力选拔培养学术领军人物，逐步形成一支学历、职称、年龄结构合理的学科队伍；三是实施企业技术人才聘任工程。引入企业技术人员担任专职教师，聘用双能型教师，或教师定期在企业挂职、实习。通过多种方式，实施多元包容、整合优化的柔性人才引进工程，对优秀人才不求所有但求所用，吸收引进多元化的高素质人才。
3.培育学科平台，创造学科建设发展环境。学科平台是高校培养高层次创新人才的基地，是高校提升学科建设水平的重要支撑，是高校发挥社会服务职能的依托，也是学科特色建设的核心载体。民办高校应积极抓住政策机遇，把人才、科技资源与企业的资金、设备优势有机结合起来，努力实现校企合作、校企共建，避免低水平重复建设，努力打造开放共享的科学实验平台和研究基地。通过和企业合作，锻炼专业教师的实践能力，多出与地方经济社会相关的科技成果，使之成为高校科研人员的科研创新平台和本科生的实践基地。这样不仅能够充分实现人才价值、实现为经济建设培养合格人才的目标，而且能够大大促进科技成果向生产力的转化，真正实现产学研一体化，为社会培养更多的高级应用型人才。
4.牵手名校，继续开展专业硕士联合培养工作。根据中华人民共和国学位委员会《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”———学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作的通知》（学位〔〕54号），民办高校首次获得专业硕士研究生招生培养资格。这对于许多民办本科院校既是机遇又是挑战。民办高校要紧紧抓住有力时机，在自身不具备招收研究生资格时，要积极与省属院校、部属院校开展联合培养硕士研究生工作，熟悉研究生培养流程中的各个环节，积累研究生教育教学和管理经验，为我校将来开展研究生教育打下良好的基础。不断提升学科实力，只有那些学科基础较好，科研水平较高的民办本科院校才能取得专业硕士的培养资格，为增列硕士专业学位授权点创造条件。
三、结论
总之，民办高校必须用新观点、新思维、新视野，从适应日益激烈的知识与人才竞争的战略高度认识学科建设的紧迫性，针对自身的办学实力和发展定位，制定符合自身实际的学科发展规划，将学科建设工作真正落到实处，积极推进民办本科院校内涵式发展。
参考文献：
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[4]陈新民.以学科建设推动民办本科高校内涵式发展[J].教育发展研究，2013，（17）：71-74.
篇7：管理信息系统开发应用思考研究论文
1研究背景
我院是中石油重点扶持的培训中心、专业化培训基地，开展管理类、技术类、操作类培训，年均培训约400多班次、近5万人次。
目前，我院与其传统企业培训机构一样大多仍采用传统方式进行培训管理。学员报到时手工填表采集信息、人工分配座位、餐桌、客房。有时培训人员集中报到时，报到现场很乱、分配客房时间长；培训过程中产生的大量信息不能共享。如：培训计划、培训课程、培训课表、学员信息、教师信息、教学课件、教材信息、考试安排、成绩、证书、缴费等信息都是手工收集的，信息不能实时共享；工作效率低，重复枯燥劳动强度大，如：打印400人的培训证书一个人要4天完成；信息反馈也不及时，常常是培训都结束了，数据还没收集完，查询、统计、分析难，培训评估更是难上加难。
在英国、美国、德国、澳大利亚等国家，培训模式成熟、培训管理规范，各大中型培训机构一般都具有较大规模的稳定的技术队伍来提供服务与技术支持，基本实现了培训管理网络化。在国内类似的培训管理系统主要应用于各类高校和企业规模较大的内部培训机构，各现有系统资料单独建立，有所倾向，共享性差，无法满足油田培训机构的需求。
经调研大庆油田已开发了油田物资管理系统、人力资源管理系统、职工住房信息管理系统等一些基于网络的管理系统，但一直没有开发和推行基于网络的培训管理系统。有几家培训机构委托软件开发公司或自主开发过类似的培训系统，但软件更新不灵活或只是真对某一专业的技术培训。市面上出售的培训管理系统多局限于学员管理，不能进行二次开发，不能满足培训种类繁多和集学习、食、住、師资等各方面统一管理的现代培训模式要求。
2预期的目标
随着培训业务的逐渐扩大和培训流程的精细化，对培训管理的要求不断提高，客观上要求培训管理必须更加高效化、科学化、规范化。为此开发的目标是在充分研究培训工作流程及管理模式基础上开发一个适用性强的基于网络的培训管理信息平台，依托现有网络，实现培训信息的集中管理、分散操作、信息共享，使传统的培训管理朝着数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展，提高培训管理的水平与质量。为实现此目标首先要促使培训机构明确各部门任务权限、各项工作次序，即培训流程规范化；其次由于各类数据和信息采用网络数据库管理，数据在实时共享的同时其完整性也得到了保障，即信息实时化；培训机构各部门间通过网络协同工作、重复性劳动的机器实现及各类报表的自动生成等将会大大提高办公效率，即办公高效化。保证系统安全性、稳定性、操作便捷性。
3对开发管理系统的初步设想
3.1初步设想
3.1.1培训工作流程及管理模式的研究
系统必须针对企业培训管理工作特点的实际情况出发，以需求信息为起点来调研培训工作流程，明确用户需求来设计系统功能、数据库、结构等。
3.1.2培训管理信息系统的需求分析与系统设计
完成1后对培训管理、系统、资源、考试、服务、评价、查询统计等模块进行设计与实现。
（1）培训管理：这部分将实现学员网上填写及编辑、现场身份证阅读器快速采集学员基本信息；报到时自动生成学号、自动分配住宿床位、根据民族自动分配就餐桌位；缴费确认、成绩等数据的录入及各种证表的打印。
（2）资源管理：资源管理研究的是教室、教职工、教材、课件、课程等基础信息的录入和维护及相应的各项管理工作的网络实现。
（3）考核管理：包括题库系统、在线考试系统、考试管理及考试实时监控各项功能的开发。
（4）服务管理：这部分研究客户管理、餐桌调配功能的实现。客房管理研究的是客房基本信息的录入和维护、客房入住/退房/调房、客房使用情况查询等与住相关的各项工作。
（5）评价管理：该部分要实现评价问卷的录入编辑、评价问卷显示与发布及结果收集。
（6）查询统计分析：该部分研究的是各种培训情况、费用及培训评价结果的查询、统计、分析功能的开发，其中对评价结果进行数值统计、图形直观显示两种方式。
（7）系统管理：该模块包括数据备份、数据导入导出等数据管理功能的实现；用户管理、培训计划和培训班级管理功能的实现，新闻通知的发布功能的实现。
3.1.3系统测试、安装包制作、资料整理。
系统功能模块层次如图所示：
3.2在开发中遇到的难点和解决途径
（1）培训规范化。培训流程规范化可通过根据培训工作需求明确培训机构各部门责任和权限来实现。（2）身份证阅读器使用。研究二代身份证阅读器核心技术，进行二次开发。（3）高性能软件。通过测试平台的可靠性、可维护性、界面友好性、可移植性、安全性来提高软件性能。（4）系统安全性。通过用户认证、权限控制、加密关键数据、高安全数据库、增加验证码等多种措施和方法提高软件的安全性。
4结语
该软件的实施，可促使培训机构明确各部门任务权限、规范培训流程；可使各类数据和信息的网络化管理，可使数据在实时共享的同时其完整性也得到了保障；各部门通过网络协同合作、各类报表的自动生成等将使办公高效化；最终实现培训管理水平和质量的提升。
在国内，基于网络的管理系统正处于蓬勃发展阶段，大量的网络管理系统正在开发，传统的单机版管理系统将逐步退出历史舞台。未来还将出现越来越多的移动版管理系统。利用该软件可实现培训管理的网络化、实时化、科学化、智能化，让原本枯燥、繁琐的各项培训管理工作变得轻松愉快。解放了人力，提高了效率。该系统是一个基于网络的培训信息管理系统，对于大多数院校、企业培训机构都可使用，系统设计时充分考虑其通用性，使其可为各类培训机构直接使用或做少量修改后便可使用。
篇8：管理信息系统开发应用思考研究论文
引言
对交通工程进行试验检测的目的是确保工程建设的质量，对施工过程进行试验检测，可以有效避免不合格建设流转到下一步的建设过程中，使得整体的建设质量得不到保证。施工人员可以根据试验检测的结果及时发现施工中的不足，并进行纠正，将降低经济损失。工程试验检测是对工程建设质量进行验收的重要依据，是确保工程建设质量的重要手段和方法。基于试验检测方法和技术建立起来的交通工程试验管理信息系统对现代科学技术进行了合理的利用，充分发挥了信息技术的功能优势，进一步提升了交通工程检测的质量和效果。因此，加强对交通工程试验检测管理信息系统研究于开发具有重要的现实意义[2]。
1交通工程试验检测管理现状
交通工程建设涉及的内容的比较广，因此对其进行试验检测的任务量比较重。并且交通工程建设的环境随时可能发生变化，加大了工程试验检测的难度。工作人员在进行交通过程试验检测的过程中会产生大量的检测数据，而对这些数据的管理主要依靠人工记录、汇总、分析的方法，不断增加了工作人员的工作量，而且还会耗费大量的物力和财力，交通工程试验检测的综合效益不高。因此，交通工程试验检测工作迫切需要一种更灵活、简便和高效率的检测手段技术对其进行支持，因此，在现代科学技术推动下，交通工程试验检测管理系统应运而生，为规范试验检测流程、提高检测质量、降低检测成本提供了有利的条件[3]。
2加强交通工程试验检测管理信息系统的研究与开发的必要性
交通工程项目建设关乎人民日常生活质量，且其建设质量直接决定了人民出行安全性。利用交通工程试验检测管理信息系统对交通工程建设的每一个环节进行科学、客观的'评价，不仅可以有效控制交通工程建设的整体质量，而且还可以为交通事业健康发展奠定坚实的基础。加强交通工程试验检测管理信息系统的研究和开发步伐是社会经济发展的必然，同时也是促进交通事业有序发展的必要前提。
国家交通部门、质监部门以及建设部门等多个部门相互协作，为交通工程试验检测管理信息系統研发与开发做出了巨大的贡献。在结合我国交通工程建设实际的基础上，通过大量的试验和规程最终研制出基于现代计算机技术的交通工程试验检测管理信息系统，该系统的适用性比较强，一经研发成功就被全国各大交通工程检验机构广泛应用于交通工程检测工作中。工作人员可以借助该系统对交通工程建设中的建设材料采购、设备采购、施工队伍组建、施工过程建设等各个环节进行控制与管理。实践证明，该系统应用于交通工程试验检测中，采用统一的试验标准对交通工程开展的全过程进行检测规范。应用计算机技术处理试验中的原始数据，对其进行自动校准计算，最终通过图表的方式生成试验报告，与传统的人工操作相比，其工作失误大大降低，且工作整体质量实现了前所未有的提升[4]。
3交通工程试验检测管理信息系统概述
3.1系统结构及功能
交通工程试验检测管理信息系统在设计和研发过程中采用的技术比较先进和成熟，并且系统网络设计力求实现灵活、简单的目的，同时对系统中的各个功能进行扩展和升级。系统设计研发在追求先进性的同时，更注重其实用性。我们采用三层构造方式来构建交通工程试验检测管理信息系统模型，这里所提到的三层结构指的是客户端、服务器段以及数据库端。其中客户端也就是终端用户，为了保障系统使用安全性，用户在登入该系统时需要输入用户名和密码，在系统验证成功后即可进入所需要的模块，比如数据输入模块、数据处理与分析模块等。然后在经过服务器直接导入到数据库，数据库中的处理模块就会对数据进行处理和分析，并将处理的结果以图表、报告的方式反馈给用户。
此外，该系统成功应用了计算机的高速数据处理技术、大容量数据储存技术、宽带传输网络技术以及自动化仪器分析技术，对试验检测的数据进行集中高效的处理，并祖丁采集试验数据暗标准、规程自动进行绘图分析、计算处理，将处理的记过直接打印成试验报告。该系统对交通工程设备管理、人员管理、文档管理以及统计查询等环节严格控制，保证其遵循相关文件标准和质量手册实施业务流程，大大提高了试验检测工作的效率，并提高了试验检测的公平性、准确性和高效性。而且在进行图形处理时，能够自动选择符合图形绘制的算法，确保图形的精确性，工作人员从图形上直接读取相关信息，为用户自由修改相关信息提供支持。面对交通工程试验检测数据信息量庞大且复杂的现状，充分的发挥交通工程试验检测信息管理系统的功能优势，能够最大限度地加快信息管理与处理的速度，确保信息的质量，从而为交通工程顺利开展奠定坚实的基础[5]。
3.2系统关键技术
（1）动态分段技术
动态分段技术可以将系统中的单纯的维护空间数据转变为动态的空间展示。在以往，如果交通工程建设中的任意一个环节出现了变化，比如施工技术、路线安排等，那么整个系统就要进行更新，中断这一部分中的数据收集工作，转而进行性能机制更新，以确保相应的数据信息的有效性。而利用动态分段技术，可以根据某一环节数据变化的需要，对相关数据进行动态展示，管理人员可以直观看到检测的数据结果，避免了管理漏洞。同时动态分段技术可以根据外来数据所提供的外部事件制作出相应的专题图，并对各种看类型的专题要素进行渲染，直接在交通工程试验检测信息系统中的地图上显示出外部的工作表，根据工作人员的需要，还可以到处空间图层数据，方便工作人员分析。
总之，通过动态分段技术对交通工程建设中某一环节进行模拟，并进行各种专题图制作与渲染。同时可以将系统中的数据空间进行隔离，以免数据之间管理出现混乱，对具有相关属性的数据进行单独的管理，不仅可以提高信息管理的效率，同时降低了数据管理的失误。将动态分段技术成功应用与交通工程试验检测管理系统中，必将使交通工程试验检测管理系统的功能作用实现质的飞跃，进而推动交通工程检测管理工作的顺利开展[6]。
4结束语
综上所述，将交通工程试验检测管理信息系统应用与交通工程试验检测管理工作中具有强大的优势，利用现代计算机技术，尤其是动态分段技术，实现了对数据库进行单独管理的目标，避免了信息交叉管理的失误，信息管理的效率和质量明显提升。而且该系统已经在几个交通工程试验检测中应用，在使用的过程中发现该系统能够将检测的工作效率提升3-5被，而且工作中质量判别的正确率达到了99.9%以上，基本实现了零失误的目标，为检测工作提供了极大的便利。因此，继续加强对交通工程试验检测管理信息系统的研究与开发，利用更先进的科学技术对该系统进行改进和完善，使之快速适应时代发展的需要，逐步提升检测信息管理的效率和质量，进而实现交通工程建设质量体系的科学化和规范化目标。
篇9：管理信息系统开发应用思考研究论文
随着科学技术的不断发展，单一的管理信息系统开发过程已逐渐淘汰，主要原因在于其一直将工作重点内容放在自身理论研究上，虽然这在一定程度上会提高管理信息系统的开发水平，但却也会对信息管理系统的长远发展形成阻碍。因此在管理信息系统开发中合理使用软件工程思想理论就显得尤为重要。本文主要对软件工程思想在管理信息系统开发中的有效应用进行分析。
一、关于管理信息系统的含义概述
所谓管理信息系统主要就是指通过计算机等网络信息技术的方式对相关企业的信息资料进行全面的整理储存，及时关注其产生的变化，进而能保证在规定的时间范围内找到需要信息，避免影响到企业的顺利运行，同时也能为企业的日后相关决定奠定良好的基础。除此之外，管理信息系统不仅关系到企业内部的整体运行，还能对企业的未来发展产生间接性的影响，占据着重要的社会地位。
二、管理信息系统在具体开发过程中存在的问题分析
由于管理信息系统具有复杂化和大型化的特点，因而极为容易受到传统开发观念带来的影响，致使管理信息系统开发过程中存在一些问题，具体如下。
（一）通过管理信息系统制造出的模型较为呆板
由于以往传统形式的管理信息系统主要将研究重点放在了理论开发上，因而其对于软件工程的具体描述只在信息系统具体实践阶段才简单大致的提到一下，进而致使在现今的高等教育结构中，管理信息系统开发中并不包含一个软件工程思想课程，这样一来容易产生的最直接结果就是管理信息系统的开发人员在具体开发过程中容易产生一个较为呆板的管理信息系统模型，不利于促进管理信息系统的健康发展。
（二）项目管理力度不够，容易致使质量评估不完整
通常在进行管理信息系统的开发时，其研究的重点内容都是系统规划和开发环节，进而就对系统具体实施和项目管理等深层不深的理论内容处于忽视状态。但事实却是要在管理信息系统开发过程中加强项目管理的实施力度，在对其纯软件准确度量的同时还要对开发进度合理控制，进而进行准确科学的质量评估。除此之外，还要求相关工作人员对管理信息系统的分析结果展开全面的度量评估，在其達到合格标准之后方可进展开全面实施，而实施成效只能利用软件质量标准进行度量，从而进行实际运行阶段。
（三）频频出现重复开发现象，造成资源大量浪费
在新时期发展的背景下，大多数管理信息系统的开发人员都感受到了其开发存在的难度在大大增加，并且由于管理信息系统具有体积较大的特点，再加上不具备专业化的理论指导，导致其在开发过程中需要充足的时间准备，这样一来就极容易出现重复开发和资源大量浪费的情况出现，使管理信息系统开发无法实现预期的效果，逐渐使管理信息系统的投资者和开发者失去了信心。
三、软件工程思想在管理信息系统开发中的具体应用分析
（一）合理有效使面向对象分析方法
在目前的管理信息系统开发中，面向对象分析方法已经得到了一定的成效，并且由于其逐渐形成了较为成熟化的思想理论。因此在管理信息系统开发过程中完全可以将其合理使用，进而充分发挥出其在管理信息系统开发中的功能。例如：在使用面向对象分析方法时，要积极引入对象的具体概念，利用对象来描述实体，进而对实体关系图、消息传递图、类结构图及对象状态转换图等信息展开综合性的评价分析，建立非结构形式的模型。除此之外，在必要状态下，相关开发人员还可以积极引入形式化方法，对使用用户的实际需要充分满足，从而设计制造出科学合理化的管理信息系统。
（二）加强对项目管理的重视和过程的管理控制
项目管理作为软件工程中十分重要的环节，其主要存在的意义就是在软件工程中制定合理的项目计划方案、明确开发人员的工作任务、严格按照开发计划、成本管理及质量管理的标准展开软件开发，进而顺利完成软件规定的相关任务。同时项目管理又是影响软件是否有效开发的重要因素，因此软件工程在项目管理中的软件度量、质量度量及可靠性度量等环节都已制定了量化模型，而开发人员在进行管理信息系统开发时不但能够合理利用这些模型对管理信息系统建设展开有效的管理，还能选择出一些科学化的理论模型用于管理信息系统的开发评估中，从而最大限度提高管理信息系统的开发效率和质量。
（三）合理使用构件技术，尽可能减少重复开发行为的出现
若想有效保证管理信息系统软件的顺利开发，不但要具备标准需要，还要拥有先进性的避免重复开发的方法，而软件工程思想可以将开发重点由自身理论研发过渡到软件生产环节。换句话说，构件可以在软件生产过程中作为零件应用到新管理信息系统中。在此以建筑结构上的预制板为例，而构件就相当于预制板中的一部分，这样一来就是通过构件来生产预制板，而预制板形成高大建筑物。由此可知，构件技术能够有效避免出现重复开发的现象。
四、结语
总而言之，管理信息系统的开发过程是一个既复杂而又艰难的过程，在此期间不但要消耗大量的人力、物力及财力资源，还要在较短时间范围内获得经济效益是非常困难的事。因此管理信息系统的开发人员应将软件工程思想合理应用其中，针对开发过程中存在的问题及时采取相关措施予以解决，从而建立一套科学完善的开发体系。
篇10：应用语言学的研究现状与展望论文
1应用语言学发展现状
1。1应用语言学的理论建构不够科学
一般而言，我们对应用语言学的印象停留在它是将各种语言学的理论加以运用的一种实践活动。但事实上，应用语言学不仅是一门实践性强的学科，而且还是一门包含着丰富的理论知识的学科。随着应用语言学的深入发展，学科的理论建设已经在着手进行，并取得了一些理论成果，但从整体上来看，应用语言学的理论建设仍存在着不够科学的问题，许多存在争议的问题没有通过理论建设得到解决。
1。2应用语言学的建设滞后于时代的发展
在当前，我国的应用语言学虽然获得了一定的发展成果，地位有所上升，但是仍然跟不上时代的发展变化。究其根本原因，还是发展的时间较短，在当前的环境中没有站稳脚跟，因而无法跟上时代发展潮流，当社会对其提出更高的要求时，它面临着无法满足其要求的尴尬境地。
1。3学科研究队伍有待优化
学科队伍的素质是影响理论建设和实践的主要因素，而一支高素质的应用语言学研究队伍是保证应用语言学获得良性发展的基础。目前，我国从事应用语言学研究的工作人员处在两个极端，一是以英语为代表的外语能力很好，而汉语很差；一是汉语能力很好而外语能力不足。这就造成应用语言学的研究领域出现空白或者使某个研究领域受到制约。应用语言学的研究队伍亟需得到优化。
2应用语言学研究中问题解决策略
2。1构建科学化的理论体系
说一门课程能否吸引人，其理论体系是否科学化在一定程度上对人的.主观思想起着一定的指引作用。应用语言学最初是在其他各种语言学的基础上发展起来的，因此还没有完善的体系，但是随着近些年的快速发展已经有了一定的进展，可是科学化的理论体系仍然十分匮乏。我国已经有一大批语言学者在不断努力探索，为了创造应用语言学自身的科学理论体系，一直在孜孜不倦地探索中。基于此，我国建立一套科学的应用语言学理论已经迫在眉睫，当然这也是当前我国应用语言学必须解决的问题。
2。2应与时俱进，吸纳并创新理念与思想
在当下快速发展的社会中，一旦无法跟上时代的步伐，便会落后，甚至面临淘汰的危险。应用语言学在我国起步较晚，虽然近几年发展迅速，但是依然与国外先进的应用语言学理念之间有着一定的差距。要想实现我国应用语言学的快速发展，就必须与时俱进，吸纳国外的先进理念与思想，并结合自身的情况进行创新。
2。3要有灵活多变的教学方法
应用语言学在语文课程中的应用夹杂了十分强烈的理论性与实践性，因此教学方式不能单一。教师在教学活动中应该把讲解、提问、讨论及练习相互结合，充分调动学生的积极性，集中他们的注意力，提高他们的理论水平与解决问题的能力，从而培养他们学习语文的兴趣。例如，在进行课程教学前，可以依据应用语言学的相关理提出一些必要的问题，以此提高学生的注意力，让他们积极动脑思考问题，带着问题进入到教学活动中，并且教师应采取引导的方式，对学生循循善诱，使课堂教学达到学生主动学习的效果。
3我国应用语言学的未来发展
3。1推进应用语言学教育改革
要想让我国应用语言学在未来继续蓬勃发展，就必须注重教育的作用，要加强推进应用语言学教育改革。首先，要在全国各大高校普及应用语言学知识，加大宣传力度，很多高校都没有应用语言学这门学科，严重阻碍应用语言学发展。而在已经开设了应用语言学的高校也要强化教育意识，让学校对这门相对冷门的学科重视起来，意识到语言是一门必不可少的学科，并且在实际生活中起着重要作用，形成语言学的校园文化，让应用语言学的宣传语在高校内部随处可见，提高学生的重视程度；其次，加强教师队伍的培训。很多应用语言学的教师水平相对较低，没有经受过相关的培训，更缺乏实践能力，教师本身都这种意识，更不可能很好的培养学生，因此学校要加强对教师的培训工作，不但上岗前要培训，在职期间也要经常开展相关宣讲和实习，让教师的自身水平不断提升。
3。2与其他学科紧密联系
任何事情要想不断发展，仅靠自身去探索显然是不可取的，这样会使自身陷入一个尴尬的境地。应用语言学也不例外，应用语言学要想不断地发展壮大，就需要个其他学科紧密地联系在一起，将其他学科的作用充分利用起来，并将一些语言学边缘学科加以联系。社会学、心理学、交际学、经济学、金融学等等很多学科都可以使应用语言学更加壮大，不同的学科也有不同的理论知识在其中，这些理论知识与应用语言学的理论知识有机地结合在一起，能构成一个科学、合理、综合性强大的新型应用语言学。
3。3跟时代接轨
应用语言学在本质上就具有非静态、不断动态的特点，具有跨学科性、开放性和实验性。应用语言学通过不断实践得到了不断发展，而这之中的方向永远是不确定的，正是这种不确定性，使得应用语言学更加充满魅力，在适应时代大背景的基础上，让实践的脚步永不停歇，把一切固执的框架消除，还有更重要的一点就是不断创新，只有创新才是前进的动力，通过创新，将过去的应用语言取其精华去其糟粕，把优质的发扬下去，糟粕的果断舍弃，在不断创新中寻求更好的发展，这也是时代赋予应用语言学的新使命。
综上所述，我国的应用语言学虽然只经历了较短的发展时间，但从其发展现状来看，它在未来的时间里将会取得更大的进步。所以，必须要正确的理解应用语言学真正的意义和它包含的内容，而不是盲目的进行狭义的应用语言学的教学而已。
参考文献：
[1]蒲显伟，陆雷娜。国际应用语言学期刊效应值报告与解释现状研究[J]。统计与信息论坛，2016，31（05）：77―83。
[2]杨洁，王子贤，刘杨。我国应用语言学研究选题现状研究[J]。校园英语，2016，（11）：207。
作者简介：
曹卓明（1992。03。08―），性别：女，籍贯：黑龙江哈尔滨，学历：硕士学位，研究方向：应用语言学语用学方向。
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