应用分析从CEO和CFO的视角看供应链管理论文
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篇1：应用分析从CEO和CFO的视角看供应链管理论文
应用分析从CEO和CFO的视角看供应链管理论文
现今最拥有商业挑战的问题之1是如何提供极具竞争力的回报给投资者。不是所有企业都以及海尔、联想、通用电器、沃尔玛等这样的国内外大公司直接争取客户、开展竞争，然而所有企业都在金融资本市场追赶有限的资金，为企业业务的不断扩大注入新的血液。只有这些能够提供拥有竞争力投资回报的企业才能不断取得资金，获得成长；而其余的只能迟缓发展以及停滞不前，并终究被市场淘汰。
固然，中间有良多方式可以提高企业的投资回报率，供应链管理(SCM)是其中拥有潜力，而因为下述的某些缘由在历史上无比容易被公司高层忽视的1种方式：
●传统上包含公司总裁、财务总监在内的公司高层都把SCM当作削减本钱的工具，而没有认识到其给财务绩效的各方面(成长、收益以及资本应用)所带来的影响。
●因为许多SCM专家不具备财务方面的违景，致使他们不能有效地把SCM变革所带来的价值清晰地传递给公司高层。
本文将通过钻研SCM以及财务之间的内在联络，来展现如何通过SCM变革来晋升企业的总体财务绩效。
股票价格是如何抉择的?
排除了市场短时间的投契因素，公司股票价格高下取决于投资者对于其能够发生的经济价值增添(EVA)能力的预期。EVA是指1个企业的收入减去其展开业务而发生的所有本钱，这个“所有本钱”包含业务本钱、税和资本张罗本钱，即返还给投资者的回报，如贷款利息、股息、配股等。
EVA的计算公式如下：
EVA＝(销售利润率×资本应用率-加权平均资本本钱率)×投入资本
通常发生的EVA通过下列两种方式反馈给投资者：
●股票分红：EVA的1部份通过股票分红的方式返还给当前投资者。这部份直接增添了投资者的回报。
●再投入：EVA的此外1部份通过对于企业经营的再投入，对于企业的预期收入增长起到推动作用。企业的预期收入增长将会加强企业未来EVA发生的能力。因为股票价格高下取决于投资者对于其能够发生的EVA能力的预期，所以EVA的再投入会晋升公司股票的市值，使患上投资者能够以高于当初购入股票的价格卖出股票，从而取得投资收益。
在给定的收入水平上，EVA衡量股东价值的变化。换句话说股东价值的最大化象征着EVA的最大化。通过前述EVA公式咱们可以知道，影响EVA因素有3个：
●销售利润率：是指利润(即销售收入减去业务本钱)占销售收入的比例。
●资本应用率：指每一投入1元资本所能带来的额外业务收入。
●加权平均资本本钱率：资原本源有两个方面，贷款以及股东权益。在斟酌了贷款以及股东权益的筹资本钱和二者在整个资本形成的比例后，通过加权平均患上出的资本本钱率咱们称之为加权平均资本本钱率。
换句话说，提高EVA就是加强利润率，提高资本应用率和减少加权平均资本本钱率。加权平均资本本钱率与公司的资本形成和资本市场的环境有关，本文对于此不作深刻讨论。下面通过几个具体的实例向大家展现增添销售，提高利润率以及提高资本应用率是如何影响EVA的。
利润率以及资本应用率对于EVA的影响
为了便于讨论，咱们假定有1个年销售额为二五00万元的公司“ABC”，其EVA如表一所示。表一右边显示的是每一1元收入所发生的利润，占用的资本及所带来的经济价值增长。
为了简化计算，咱们这里不斟酌通过银行贷款所带来的税务上的有益因素。
利润率
因为利润率是由销售收入与本钱的差所抉择的。提高利润率象征着开源节流，即增添销售收入并减少本钱。提高销售收入的相应供应链变革有：
●提高销售预测的精确度来减少缺货率，以此提高销售额。
●加强客户定单处理系统，晋升客户服务水平，以此带来更多的客户定单。
●加强研发与制造的衔接，缩短新产品的上市周期。
相应的，削减本钱的法子有：
●减少供应链上的库存
●较少物流本钱
●较少制造本钱
依据统计，上海物流费用占销售额的比例为一八%，而日本以及美国分别为一一%以及五%。咱们假定通过施行相应的供应链解决方案致使物流本钱削减一0%，即物流费用占销售额的比例从一八%降落至一六.二%，如表二所示，由此带来的EVA增添为二三万元。
资本应用率
如前所述，资本应用率是指每一投入1元资本所能带来的额外业务收入。依据表一，当前ABC公司每一发生1元业务收入所需要的资本为0.三元，即资本应用率为一/0.三=三.三三，而著名的电脑直销公司DELL公司的资本应用率为七.四五。
提高资本应用率的途径是削减单位收入所占用的资本。这可以通过减少库存水平，减少应收款回收天数，提高固定资产应用率等法子来实现。
咱们假定通过施行相应的供应链解决方案使患上库存水平被削减二0%，如表三所示，每一1元收入所占用的资本减少0.0四元，即从施行供应链解决方案前的0.三元降落为0.二六元；相应的资本应用率从原来的三.三三上升为一/0.二六=三.八五。此外，相应方案施行还致使EVA增添一五万元。
下面咱们换个角度来看看资本应用率对于企业竞争力的影响。从表一咱们可以患上知，当前ABC公司的利润率为二0%，每一1元收入所带来的`EVA为0.0八五元。咱们假定当EVA为正数，即ABC公司在支付包含资本在内的所有本钱后维持盈利，从表四咱们可以患上知，在资本应用率为三.三三的情况下，ABC公司必需至少获得六.九%的利润率；而在资本应用率为三.八五的情况下，最低利润率可以降为六%。
图一显示了最低利润率以及资本应用率之间的瓜葛。EVA平衡线的上方EVA为正，下方为负。通过提高企业的资本应用率可以降低最低利润率。
图一也显示了虽然ABC公司以及其竞争对于手的利润率相同，然而因为资本应用率的不同，ABC公司比其竞争对于手×公司给股东带来更多的价值；同时ABC公司比其竞争对于手有更多的空间降低价格并获得正的EVA。使患上ABC公司在定价时有更多的回旋空间，同时也抉择了ABC公司将成为市场价格的制订者，而其竞争对于手只能是追随者。
如何通过施行供应链来晋升EVA？
通过供应链变革影响相干的运营指标，由此晋升企业的EVA，使股东价值最大化，由此带动企业股价市值的上升。
通过施行有关供应链管理的项目，可以提高相应的供应链管理指标，从而加强EVA。比照实施相干的仓库网络布局优化的项目，实现库存水平的降低和仓储本钱的降低；再如，通过施行协同
计划、预测与补货(CPFR)的项目，提高需求预测的精确度，1方面降低存货废弃所带来的本钱，另外一方面减少缺货所带来的销售机会的损失，使客户能够在需要的时候买到需要数量的产品，终究提高销售量并减少本钱。
通向胜利的3步曲
在理解了供应链与EVA的内在联络后，咱们再来看看应当如何胜利地施行供应链变革来保证公司市值的增长。在此咱们建议通向胜利的3步曲：
●对于公司的相干财务指标进行诊断，寻觅差距所在。差距既可以是现在与过去的对照结果，也能够是与同行业其他企业的对照结果。
●通过对于有差距的财务指标与相应的供应链绩效指标的映照，斟酌可能的供应链变革选择。
●对于可能的供应链变革进行投资回报率、对于公司业务的影响度和施行的难易程度进行分析、评估，抉择施行供应链变革的施行蓝图。
篇2：从应用视角研究管理会计课程的有效性教学论文
从应用视角研究管理会计课程的有效性教学论文
管理会计是从传统会计中分离出来的、与财务会计并列的、一门独立的经济管理的应用学科，其职能在于预测经济前景、参与经济决策、规划经营目标、控制经济过程、考评经营业绩，伴随管理理论的产生而形成，随着科技进步和现代化管理水平的提高而发展，是社会经济发展的产物。管理会计课程，是当前高校会计专业的一门必修课程，是现代会计教育的一门核心专业课程。
一、问题的提出
1、美国会计教育的启示
管理会计起源于美国，美国对会计教育的研究处于国际领先地位，其会计教育的研究理论与实践，在世界各国会计教学中起着引领作用。美国会计教育改革委员会指出：“学校会计教学的目的，不在于训练学生在毕业时即成为一名专业人员，而在于培养他们未来成为一名专业人员应有的素质。”对会计教学来说，最为关键的目标并不在于让学生掌握多少知识，而在于培养他们终生学习的能力。可见，一个好的会计教师应该帮助学生了解会计之原因及其处理之方法，培养学生组织问题、确认问题及其相互关系，并推论其可能答案的能力。那么，会计教育就需要进行适时研究，会计教学必须跟上社会经济环境的变化，培养学生满足会计职业发展的需求，以实现课程教学的有效性。
2、我国企业应用的思考
管理会计是20世纪七十年代末引进的，三十年来没有在我国得到广泛的应用与推广，在企业的实际作用很不明显，没有真正解决企业改善管理所急需解决的问题，企业缺乏应用管理会计的意愿和要求。这种现象引起管理会计理论研究者的极大困惑，探究其教育教学源头，可能管理会计教材和教学两个方面都有较大的影响。我国的管理会计教材绝大多数仅限于对国外着作的翻译，基本上停留于纯理论的探讨，很多专门技术和方法可操作性差，在中国没有用武之地，不具有应用的针对性。另外，管理会计教学侧重讲授管理会计的基本理论和基本方法，忽视对管理会计实务的分析，普遍缺少对我国管理会计经典案例的分析。改变管理会计在我国难以推广和应用的现状，必须对管理会计教育教学进行根本性的改革，促进管理会计课程教学的有效性。
二、我国管理会计课程的教学现状
在当前我国的高校中，一般都有会计专业的管理会计课程，但其教学缺乏对管理会计实务的指导，偏重专业理论教学，很少考虑实践教学或者基本没有考虑实践教学，导致管理会计专业理论与实践应用脱节，致使管理会计在企业实际应用难以推广。
1、课时安排偏少
大多数高校，安排管理会计课程教学在第五个学期，教学课时在52至64之间。但是，管理会计教学内容多，就是去掉与财务管理、成本会计课程交叉的内容，其课时也只能满足课堂理论教学与相应习题、案例的讲解，没法开展市场调查、实践调研等社会学习活动。导致管理会计课程教学只重专业理论讲授，忽视实践应用指导。
2、授课模式和课型单一
目前，大多数高校的管理会计课程教学，只有理论课型，没有实践课型，还没有哪个高校开展像财务会计模拟操作的实践课型。教学模式大多是以教师讲授为主的灌输式教学，课堂上教师单向式教授专业知识，学生被动地听，对教师所讲解的理论知识与公式只是机械地记，只会拿着书本做题，却不知如何在社会实践中运用所学的知识。这样的教学模式和课型，对学生的实践应用缺乏有效的安排和指导，使学生面对实际问题束手无策，导致学校课程教学与实践应用严重脱离，课程教学有效性低。
个别高职院校有意识突出高职教育特色，开出管理会计实务课程，其实际也只是管理会计题目的练习，其教学课型虽属实践，其教学内容仍然是管理会计专业理论，并无真正意义上的实践应用指导。
3、教材沿用西方理论
当前，绝大多数高校的管理会计教材，其内容一般为：管理会计概述、成本性态分析、变动成本法、本—量—利分析、预测、短期经营决策、长期投资决策、全面预算、成本控制、责任会计等，其专门技术和方法均为西方管理会计理论模型，在没有较好地结合我国实际情况的前提下，是缺乏可操作性的。虽然近年出版了不少管理会计精品课程教材，但其内容仍旧是西方管理会计教材知识体系，与国内管理会计实务脱节，既不适合我国会计职业的市场需求，也没有管理会计业务实务内容，导致课程教学有效性差。到目前为止，我国尚未出现管理会计实践操作教材。在会计教育改革中，会计教材不再被当作教学的主要依据，而是仅仅作为若干种教学材料的一种。但是，教材毕竟是教师开展教学的主要依据，是学生进行学习的专业理论模板，会直接影响教师教学的目的和学生学习的效果。
三、管理会计课程的有效性教学对策
在会计教育教学改革的诸要素中，教学内容、教学方式、考核办法是比较容易控制的变量，也是目前会计教学比较薄弱的环节。因此，提高管理会计课程教学的有效性，须在教学内容、教学方式、考核办法等方面进行必要的研究，在教学设计上突出管理会计实务，以满足企业实际应用的需求。
1、整合课程内容，体现管理会计职能
目前，我国高校会计专业的《管理会计》、《财务管理》、《成本会计》三门课程教材，在内容上的交叉、重复率非常高，影响课程教学效率效果。为此，必须解构学科体系，打破相关课程之间的界限，适当处理《管理会计》教学内容。管理会计属于应用性学科，教学内容应体现以应用为目的，以“必须、够用”为原则，精简过多的理论，重点突出理论知识对培养学生实践应用的指导。《成本会计》以成本核算、成本计算、成本报表为主，有关成本预测、决策、计划、控制和考核的内容，纳入《管理会计》。预算管理、投资管理是《管理会计》与《财务管理》交叉重复较多的知识点，管理会计课程应从全面预算角度出发，围绕全面预算的编制、执行、分析、调控、考评展开教学，将财务预算的编制纳入财务管理课程；财务管理课程以证券投资为主，管理会计课程以项目投资为主，使之与全面预算中的资本预算内容实现有效衔接。二者内容均以时间价值为基础，可通过教学计划，根据授课时间先后调整各自教学。
2、引入社会真实案例，明确会计职业角色
提高教学效果，使教学过程更注重实践应用的指导，必须引入会社真实案例作为教学素材。例如，亏损产品决策、半成品深加工决策，产品定价决策等的教学，引入当地公司实例，或上网搜索上市公司相关素材，将企业的管理场景引入到课堂教学中，呈现在学生面前，让学生以当事人的身份，进行分析问题、解决问题，使学生有“身临其境”的感觉，对会计职业角色有更明确的理解，从而达到较好的教学效果。
3、融入日常生活素材，增强专业实用性
从我国实情看，大学生毕业之后，一开始主要从事一些最基本的工作，不可能接触到过于复杂和高层次的管理，领导也不会把重要的决策交给他们去做。所以，在教学过程中，以小见大，从学生日常生活、个体户入手，将社会生活素材融入教学案例，具有实现意义。比如，零部件自制还是外购决策、相关成本分析等的教学，引导学生思考：旧的学习用品如何处置更划算，买书还是租书划算，手机办何种业务划算等，让学生理解日常生活中有许多问题是可以通过管理会计专业知识进行分析的。鼓励学生根据自己的兴趣爱好或优势特长等进行市场调查、社会调研等活动，并引导学生撰写分析报告或小论文，激发学生学习的主动性、积极性，增强学生学习信心与实践应用能力，从而达到提高课程教学的有效性。
4、提供多样性的答案，培养学生创新思维
实际工作中，管理会计处理的是复杂的人际关系与分析决策问题，其问题及解决方法存在着很多不确定因素。因此，管理会计教学重点应该是培养学生处理非确定情况时所具备的思路和方法。我国当前的'管理会计教材中，几乎每一个问题和每一道作业题都有一个不需证明的正确答案，这不利于学生创新思维。教材提供的练习题或案例不应只有唯一答案，而是多样化的参考思路，才利于全面培养学生分析、表达、交际、合作等多方面的能力。在教学过程中，让学生意识到案例没有唯一正确答案，实际上也不存在绝对正确的答案，指导学生的只可能是正确处理和解决问题较好的方案，重视分析思考的过程及解决问题的方法，以提高学生独立分析问题的能力，培养学生创造力、想象力的教学效果。
5、转变课堂主体，增加实践课型
首先，转变课堂主体。传统的授课，以教师为主的填鸭式教学，向学生单向式教授教材内容，案例教学、课堂讨论等应用得很少，学生缺乏解决实际问题的能力。在新时代的信息环境条件下，新的教育教学理念要求，向当前个性化的教学对象施展教学，教学课堂应该是“教师授课为辅，学生参与为主”。教师教学的重心在于设计学生学习的任务，引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题。
其次，增加实践课型。管理会计是应用性的学科，实践课型要高于理论课型。安排学生通过小组协作进行案例分析；添置设备、器材和实验室，设置管理会计实践模拟操作课型；设计预测、规划、决策等业务任务，指导学生结合各自兴趣爱好、优势特点等开展市场调查、社会调研等活动。通过多样性的实践课型，让学生参与到社会活动中，既能充分调动学生学习热情，又能达到锻炼职业技能的目的，提高管理会计实践应用能力。
6、增加课时安排，侧重实践教学
管理会计课型，除传统的理论课型、实践课型外，还应该有模拟操作、社会活动等课型，教学课时应该多安排一些。除常规的课堂理论教学课时外，还需增加模拟操作、市场调查、社会调研等实践活动课时，让学生有充分的时间和足够的空间进行实践应用体验，以来提高学生的实践应用能力，达到管理会计课程有效教学的目的。
7、改进考核办法，突出应用能力
当前，管理会计课程的教学评价，较多关注学生学科知识的建构，而缺乏知识、技能、态度等职业能力的综合素质之间的联系，忽视知识在职业活动中的实际应用。现代教育重在专业素质和实践应用能力的培养，不是仅仅让学生记住授课内容和课本知识。因此，在考试卷内容的设计上，要加大体现学生综合分析能力和解决问题能力的试题，试题可以采用企业当中的实际问题，减少死记硬背的客观性试题；在考核结果的分数构成上，除期末考试分数占一定的比例外，平时学习表现、案例分析发言、市场调查报告、社会调研总结等成绩，应该占有一定比例的分值，不应一张试卷定结论。
总之，在人才市场上，作为供给方的大学，要想在竞争中生存下去，必须密切注意社会经济发展动态及市场需求，向社会提供符合需要的人才。培养满足市场需求的会计人才，关系到学校会计专业生死存亡大问题。因此，管理会计课程教学，必须根据市场需求调整教学计划，改革教学内容、方式及考核办法，使培养的会计人才在企业实际应用中真正发挥作用，实现管理会计课程教学有效性的目标。
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