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让感谢走进心田

2023-08-09 08:12:11 收藏本文下载本文

“摘青椒”通过精心收集，向本站投稿了7篇让感谢走进心田，这里小编给大家分享一些让感谢走进心田，方便大家学习。

让感谢走进心田

篇1：让感谢走进心田

感谢父母，

感谢你们把我带到了这个美好的世界

感谢你们给予了我人间最浓的亲情和最深的关爱

感谢你们给了我自由的空气和灿烂的阳光

感谢你们谆谆的教导和殷殷的嘱托

给了我无尽的爱，

是你们教会了我人生中的许多第一，

是你们教会了我走出第一步，

是你们教会了我说第一句话，

是你们教会了我第一个字。

如今，我长大了，而你们却老了

看着你们的黑发逐渐染白时

心酸的泪水，

顺着脸额流了出来

那不是泪的倾泻，是感恩的表白

如果没有亲爱的父母，

就没有我们的存在。

因为有了感恩，才会有这个多彩的社会

因为有了感恩，才会有真挚的友情。

因为有了感恩，才让我们懂得了生命的真谛

它不如爱情，赐你梦幻与浪漫；

它不如友情，让你坦荡而无华；

它更不是师情，使你敬而远之；，

它只是平凡中的平凡，普通中的普通，平淡中的平淡。

它是万情之首

人世间最伟大的爱莫过于父母之爱，它是无私的付出，不求回报的辛劳。

让我们一起去感谢在这世界上最伟大的人——父母吧！

云南玉溪红塔区李琪初二:忘忧

篇2：让爱走进我们的心田作文

让爱走进我们的心田作文

爱，就像春日的阳光，暖人心脾；爱，就像涓涓细流，滋润着我们的心田。我无法给爱一个准确的定义，因为爱可以是关爱、友爱，可以是师生之间的爱，亲人之间的'爱，它是一个微笑，一句鼓励的话语……让爱走进我们的心灵吧！

记得那次有个演讲比赛，我们班竟然选上了我。我惊讶，诧异。因为我们班有比我演讲还要好的同学，为什么让我去呢？下课时，我迫不及待地跑去问老师。“老师，为什么选我去参加演讲比赛呢？”“因为你比他们认真准备稿子，机会永远都是留给有准备的人。”老师拍拍我的肩膀，浅笑道。一种莫名的感情伴着风儿吹进我的心田。

我默默告诉自己：既然给你机会，就要努力！我练习语感、背熟稿子，有时，老师也会给我指点一番。就这样，时间一天一天流逝……

比赛那日，阳光异常刺眼，叶子上的露珠散发出璀璨的光芒。这是我第一次演讲比赛，而且不凑巧的是，我是第二个上场的。我的怀里就像揣着一只兔子，十分紧张，手心不断渗出细细密密的汗。也许是老师看出了我的紧张吧！老师走了过来，拍了拍我的肩膀，慈爱地说：“孩子，别怕！发挥出你最好的水平就好，不要去在意台下的评委和选手。”或许是阳光太扎眼，一刹那，老师好像我的妈妈。我不再害怕，可却还是止不住紧张。

一上台，我看到那么多人，一下子又紧张得厉害。耳畔间又响起老师那温柔的话语，那话就像一只温暖的大手，一下一下轻轻地抚平我的心。演讲开始了，这时我看见了老师，她的嘴角漾起一片笑意。手心的汗干了，心不再紧张。不经意间，我又看见了老师，她竖起的大拇指指尖被阳光照出了异样的光彩。刹那间，老师她就同我的妈妈一样，鼓励着我。

我全身心投入的演讲受到了好评，得了一等奖。我很高兴，但高兴之余，我要感谢老师，是老师用简单的关爱浇灌了我，让我成长起来。其实，老师对我们的爱是无处不在的，我们需要的，只是那双发现爱的眼睛。当然，生活中还有许多爱值得我们去珍惜。让我们去感受如春风般温暖的爱吧！让爱走进我们的心田，让爱之花盛开在世界的每个角落吧！

篇3：走进学生的心田

走进学生的心田

―――谈新课程环境下的德育工作

一、蹲下来：走进孩子的心田。

做学生的思想工作，说到底，是要有一颗爱心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界,甚至不妨试着“蹲下来看学生”。一位名人说过：伟人之所以伟大，那是因为我们跪着看他们的缘故。

有一所学校，大厅的门从安上那天起，几乎天天挨踢。校长为此大伤脑筋，他在门上贴了五花八门的警示语，但无济于事，最后想安上个铁门，这时听一位教师建议，在半信半疑中安上了玻璃门。出乎意料的是，玻璃门装上后，不但没有挨踢，每个学生每天经过时，反而要照照自己，整整衣冠，嘿，真是一举两得呀。看，做事只要了解学生，走进学生的心田，铁门，也不敌玻璃门了！

还有一件事让我记忆犹深。有一年，我到一所新学校接手新的班级，上第一节课数学课时，我向学生提问：“什么是三角形？”“喔，就是我们穿的三角裤！”全班哄然大笑。“你叫什么名字？”“我叫王天，以前老师叫我‘靠边’，同学叫我‘王霸天’”。后来，我了解到这小子可谓“劣迹斑斑”呀，打架、偷东西无所不能，我几次找他，还没开口，他就先说：“老师，我知道了，我自己会去办公室罚站”。

打开他心灵的决口是在一次不经意中。有一次，下班了，我跟他在教室里聊天，是想帮助他，而他却沉默不语，我知道，他认为自己蛮好的，不需要人帮助。聊着聊着，我们一起走到办公室时，门已经关了。一摸口袋，发现钥匙在办公室了，这小子也精明，马上也明白了，立即一扫萎靡不振之态，搓搓手说：“老师，看我的”，说罢，猴似的脚跨门两框顺着爬上，打开门上小玻璃窗，一轱辘就翻进了办公室，打开虎头锁，得意地笑着。我也疼爱地摸着他的头，借题发挥道：“你看，每个人都有自己做不到的事，每个人都需要帮助，老师也不例外，你也不例外，……”他若有所思，这次谈话，我感觉，我走进了他的.心田……。

两年后，我离开了这所学校，他也毕业上中学了。两年中，我与他，与同学们共喜同悲，让我也感受到年少的激情。他的学习虽没有日进千里，但学习信心已在他的心中播下了种子，“痞”气也在他身上渐渐消失。最近，他写信告诉我，通过竞选，他深受信任被选上班长了。

放下架子，伏下身子，从讲台走到学生中间，走到学生心中，多一份尊重，多一份理解，多一份激励，思想通了，其他也通就了。

二、抛弃成见：拐个弯走进学生的心田。

记得有位名师说过：出错犯规，这是孩子成长的“代价”，这也是孩子的“权利”。我们老师一看到学生偷东西、打架、追星，就说这些以后长大了后肯定如何如何。对待“惹是生非”的学生我们常不分青红皂白指责他们“你看你那样，像什么！”“以后再这样，就叫你爸来”“我早就料到你会这样了……”“你总是……”这是一种成见。有一道著名的选择题我们也不妨做做：有三个候选人，他们分别是：

A：笃信巫医，有两个情妇，有多年吸烟史，而且嗜酒如命；

B：曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的纪录；

C：曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。

让你选总统，你会选谁呢？是不是选C，不过，看了结果也许会大吃一惊，他们是：A是罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。B是丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫・希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。

只看表面，心怀成见，看待人与事时就仿佛戴着一副有色眼镜，所看到的人与事也就失去了本来的颜色或面目了。再坏的学生，也有他的优点。即使是有错的学生，我们也要保护他的心，换一种思维，或许就能走进他的心！

一位学生的一本课外书不见了，他向老师报告，并暗示是同桌的拿走的。经过调查，也确实是他偷拿的。有位教师是这样处理的：他先跟这位同学聊读书的事，并表扬他有爱读书的好习惯，慢慢的，装作无意地问道：“你最近有找其他同学借过书，忘记了还吗？”水道渠成，学生也心知肚明，立即点点头，还高高兴兴地交出了偷拿的书。从“偷书”到“借书”，拐个弯，心就通了，一切就通了。

相信有的老师遇到过这样的学生，每次搞恶作剧或先动手打人后，即使有很多其他同学看见，可老师找他，他就大吼一声：“他们冤枉我！”当场抵赖！还常常理直气壮地说了三个惹人厌的字：“我没有！”。任凭老师怎样启发讲道理，他都一言不发、无动于衷，丝毫没有认错的迹象。

有一天，这位同学怒气冲冲地到办公室来告状，说有同学拿了他的铅笔，老师却爱理不理地反问道：“你说的是真的吗？”让他撅着小嘴，很不服气地离开。又有一次他说有同学打他，老师又不理他说：“你说的是真的吗？”，连续几次后，直到有一次，没想到他却委屈的抽噎起来，嘴里还支支吾吾地说：“为什么不相信我？”这时这位老师才搬了张凳子给他坐，轻轻地说：“你不是经常说‘我没有’吗，对自己做的事总是不承认，你说你怎能让人相信呢，我才两三次不相信你，你就这么难受，而其他同学就不会难受？你这样做只会让大家觉得你是个胆小怕事的人，不是男子汉，会让其他同学瞧不起的，以后谁会跟你交朋友呀”。看他心动了，话锋一转：“不过，只要你以后不说谎话，敢作敢当，老师还会相信你的，能做到吗？”“我知道错了”……

只要我们抛开成见，改变一味地说教，换一种思维，有耐心，总能走进学生的心，让学生心服口服的。

三、杜渐防微：让诚实走进学生的心田。

我们经常能看到这样的场景：学生在课堂上声情并茂地说：“如果我们不节约用水，那世界上最后一滴水将是我们的眼泪。”课后，他却将水龙头开到最大，让白花花的自来水“倾泻”直下。课堂上，学生们义正严辞地批那些乱扔垃圾随地吐痰的行为。一下课，他们却能很自然地将纸往地上一扔，然后若无其事地离去。写起作文来，今天我捡到钱包交失主，明天我帮老奶奶挑水，后天我扶盲人过马路，好像天下有许许多多的好事等着他们做。每看到这样的景象，我们会不会反思：现在学生怎么啦,轰轰烈烈的教育，忙忙碌碌的师生，到头来，一切又回到从前……

固然，社会风气影响甚大，但学校的一些现象对学生思想也是有影响的。我觉得应从实际做起，做诚实的事。

1．重视理想教育。一个没有理想的人是可怕的，当学生树立起了哪怕是可笑的幼稚的目标，只要是他们诚实的理想，他们就会为之奋斗，为之努力。

2．从民主做起。从实际做起，有人说，我们的制度还少吗，《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等不可谓不细，要求不可谓不严，可真正做起来，学生真成了“圣人”了。只是，别人制定的规则去约束自己，被约束者总是被动的，新课程理念不是提倡学生自主吗，何不让学生自己来制定一些简单实用的规则，教师再培养些小组长，尽量放手让学生管学生。我们在学生时代喜欢民主型的老师，讨厌专制型的老师，但当了老师后却津津有味的扮演着当年自己讨厌的角色。

3．抓诚信入手。现在很多学校搞卫生评比，但多流于形式，有时并排第一名的有三四个班级。一了解：一些值日生暗自协定，你今天不扣我班的分，明天我不扣你班的分，到头来，因为年龄小没有派评比员，排在最后的就只能是低年级。作文课上，许多教师总是强调写作文要有思想深度，到头来大家都写做好人好事。社会的大环境和我们的小环境，就造成了说一套做一套的现象。

4、要“以身作则”。 “其身正，不令而行”如果教师不随手关灯、关水、讲卫生，能指望学生做到吗？如果老师也说也套做一套，那指望学生言行一致吗？

只要思想不滑坡，方法总比困难多，在新课程改革的大环境下，做学生的德育工作，更要“为了学生的一切”，我想，只要做个有心人，走进学生的心田，春风化雨，丝丝入扣，不信东风唤不归。

篇4：让好习惯走进外来务工孩子幼小心田

让好习惯走进外来务工孩子幼小心田

许双燕

（江苏省常州市西夏墅中心幼儿园）

摘要：幼儿期是培养习惯的关键期，应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。尤其是进餐习惯，是幼儿一日常规习惯中的重要部分。随着城市的不断进步，在各个城市都遍布着外来务工人员的身影，根据外来务工孩子在进餐中出现的一些情况，对培养幼儿良好的用餐习惯进行了一些探讨。

关键词：外来务工孩子；习惯；进餐

一、通过教师的爱，促进幼儿进餐习惯的养成

刚入园的小班幼儿年龄偏小，自我意识强，对教师在班上提出的一些规矩不是能很好地接受，特别是在洗手、午餐、漱口活动中，幼儿不是先后顺序弄错，就是细节达不到要求。于是，我就选择一些具有直接指导幼儿学习洗手、午餐、漱口内容的儿歌开展教学指导。如洗手时，我就让幼儿边轻声念儿歌边洗：“打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。”洗完手回到座位，为了防止他们再次把手弄脏，可以念：“小拳小拳要握紧，小虫小虫飞不进，干干净净吃午饭。”吃饭时也会用儿歌来渗透：“左扶碗，右拿勺。饭和菜不要挑。细细嚼，慢慢咽。不挑食，乖宝宝。”这样，幼儿在不知不觉中根据儿歌引导步骤，就能正确完成洗手、吃饭、漱口的任务。这样不仅能锻炼幼儿的语言表达能力，还能发展他们的思维能力，增强规则意识。

二、创设良好的心理环境，促进幼儿进餐习惯的养成。

进食中，教师为了让幼儿吃饱吃好，并养成良好的饮食习惯，往往不厌其烦地提醒幼儿：“别说话，好好吃”“快点吃”“不要把饭粒撒在桌上”“保持桌面的干净”“注意细嚼慢咽”等等。原本愉快的进食顿时严肃起来。幼儿必须运用较低的记忆能力记住相当数量的规矩，时刻提醒自己注意按要求吃饭，这势必造成兴奋灶的抑制与弱化，注意力分散，消化腺分泌减少，食欲下降。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立良好的习惯。”游戏是幼儿的主导活动，决定了其最有效的学习方式是“玩中学”,即游戏的学习形式是幼儿最能接受的。幼儿既然喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他的动作，养成他的习惯。在进餐教育中，通过餐前引导，帮助幼儿巩固用餐习惯，认识即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，幼儿在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。针对幼儿不爱吃胡萝卜的现象，在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等形式帮助幼儿认识萝卜，幼儿都喜爱小动物，做小白兔尝尝胡萝卜，幼儿都愿意尝试，在愉快的环境中改掉挑食的习惯。平时可以多开展一些娃娃家游戏，比如让幼儿自己当服务员为本班的幼儿服务，自己发筷、发碗，谁最先吃完就可以做服务生收拾桌子等，让幼儿在轻松玩的同时，知道如何正确进餐，在开心没有压力的氛围下，既玩到了，也学了。

三、通过表率的作用，促进幼儿进餐习惯的养成

良好的情绪是增加幼儿食欲的前提，愉快的情绪是幼儿进餐的关键，而教师则在这一过程中起着主导的作用，教师要为幼儿创造一个良好的进餐环境，营造愉快的用餐气氛。吃饭前，教师用赞美的语气介绍饭菜的名称、营养价值和味道，促进幼儿消化腺的分泌，从而增进他们的食欲。另外，还可设计一些情境表演，如“我的小手真能干”,或故事“吃得真干净”等活动来激发幼儿吃饭的兴趣。在进餐中，及时表扬吃饭有进步的幼儿，对食欲差的幼儿给予适当的鼓励，激发他们进餐的情绪，打消厌食心理。挑食、偏食是幼儿常见和问题，易造成营养摄入不平衡。我们采取由少到多逐步训练的方法，并通过讲故事、念儿歌等形式，让幼儿懂得一些营养知识，从而愿意品尝各种不同的食物。

四、利用家园互动，促进幼儿进餐习惯的养成

在幼儿园进餐时，教师有时不能顾及到每个幼儿，设计进餐表时可请家长配合，关注幼儿在家中的'进餐情况，同时指导家长不要过分训斥幼儿，或对幼儿的无理要求百依百顺，而一定要采取正面引导的方式。教师和家长对幼儿的点点进步采取积极鼓励的方式，满足幼儿的愿望，激发幼儿的动力。教师和家长对孩子的进餐情况进行交流和沟通，根据幼儿的进餐状况，调整教育方法，培养良好的习惯。在家里，家长必须做到：不要在孩子面前说自己不吃什么，什么菜不好吃等等。做菜时要注意烹调技巧，尽量让饭菜可口美味，并积极启发孩子对各种食物的兴趣。不可娇惯孩子，不能一见孩子不爱吃什么，以后就不再做什么。不要和客人说自己的孩子不爱吃什么，这样会让孩子觉得挑食是理所当然的事。家长在孩子面前也要养成良好的进餐习惯，进餐时不大声说话，不一边看电视一边吃饭，自己更不能挑食、剩菜剩饭。尽可能不给孩子吃零食，这一点是当今孩子最难做到的，也是培养良好饮食习惯的最大客星。

在人们生活水平日益提高的当今时代，我们应学会用“放松”的智慧让外来务工孩子自己做主，自我发展，形成自律、勤劳的能力。我们说开发孩子的内在潜能，就必须让孩子自己做主，这样孩子的身心得以发展，健康才能得以保障，祖国的“花朵”才会开得更加灿烂。

参考文献：

陈霞。培养幼儿良好进餐习惯策略研究[J].启迪与智慧：教育，（02）。

篇5：让泉水流遍心田

不知你是否看到过一群群鸟儿在空中飞翔？他们一刻也不停息，昨天，今天，明天，继续打这儿飞过。可是，他们为什么要如此忙碌，又将要飞去哪里呢？谁也弄不清楚，就连那些领头的鸟儿也无从知晓。生活本就如此奇特。

也许你会嘲笑这些鸟儿们的无知与愚蠢，但是，难道你不觉得我们其实也仿佛是这些飞翔不息的鸟儿们吗？但我们应有自己的方向！

其实，在每一只鸟儿的心中都有着一股清泉，它幽静，延绵，能够帮你找到应去的地方，可是，伴着鸟儿翅膀的张开，他们渐渐忘记了这股清泉，失去了人生的目标与追求。随惯性，他们依然前进，但也许却与自己的目的地越来越远。

大贪官胡长清不正是由于失去了心中的泉水，飞离了航道，最终飞进了监狱吗？而折断了翅膀的鸟儿张海迪，却凭着自己心中顽强、执着的目标，沿着泉水的流向而比其他健康的鸟儿们飞得更高更远更快。

忙碌的鸟儿们，你们是否记住了那一股清泉的流向？要知道，只有当泉水流遍了你的心田时，你才能达到理想的彼岸。

篇6：让心田充满芬芳

和谐的力量，欣悦而深沉的力量。让我们的眼睛逐渐变得安宁，我能够看清事物内在的生命。——彼岸花的奇迹

无意之中，我遇见了一种这样的花。

它安静地伫立在花坛里，墨绿色的茎十分粗壮，强壮有力。茎上长着数片叶子，有深绿、有浅绿、有绿、有碧绿。它们郁郁葱葱，若一层层碧玉中夹杂着点点新绿与墨绿。它们那样梦幻，让人浮想联翩。它们在风中摇摆，充满了生机的活力，又若风中灵动的精灵在低声细语的谈笑交流。唯一有不足的是，那一坛碧玉中缺少了缤纷的花朵的陪衬，只留下那孤独的碧玉在窃窃私语。

过了一段日子，让我惊讶不已的一幕出现在我的眼前，那粗壮的茎依然墨绿有力，但上面那些曾经灵动、充满生机的满坛碧玉却不见踪影，一片也不见了，仿佛从来不有出现过一般。光秃秃的茎杆上只留下几朵孤零零的花骨朵竖立着，即使目前它们只是花骨朵，并没有开放，但那高贵傲然的气息却可以令百花臣服。

又过了一段时间，花骨朵也消失了，只留下几朵火红火红的花朵屹立在粗壮的墨绿的枝杆上，迎着风，傲然挺立着。那火红的颜色若一把烈火在燃烧；又若一只火红的凤凰在展翅；又若早晨与傍晚的霞光那般耀眼。比画家笔下的色彩更加鲜亮；比小姑娘脸上绯色更加艳红；比女皇的高贵更加尊贵傲气、俏丽。看似娇弱的花瓣，任风无论怎么吹，都不掉落，反而在其中跳舞，像一面坚固的城墙为它遮风挡雨似的，充满了生命的活力与激情，但这美丽的却又孤傲花朵却少了陪衬的绿叶。我不禁联想起了之前一段时间，那墨绿的枝杆上长满了碧绿的叶子却没有花朵，而现在花朵已经有了，但叶子却消失得无影无踪……

“有一种花叫彼岸花，有叶时无花，有花时无叶。随着时间的推移，叶子会飘落，成为开花的肥料。开花后，花也会随着时间而凋零，成为长叶的肥料。它们就这样相互作贡献。”

我惊讶于这样宏大的生命排场，牺牲自己成全他人，那叶那花是用怎样的毅力在等待和煎熬，直至把自己的养分、精华与生命全部奉献给对方，默然于世间。

彼岸花正如站在此岸，看不见彼岸的风景，站在彼岸看不见此岸的风景。正如心灵，看见了自己的精彩，却看不见自己的幸福；看见了自己的精彩，却看不见自己的糟糕。正如人生，得到了花，便失去了叶，是得到也是失去……每天不是十全十美，唯有不同的每天叠加在才是美满。人生就如此花，这样想想，心田每天就会纺织出芬芳。

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