乌鸦喝水的阅读答案
“发力小红”通过精心收集，向本站投稿了10篇乌鸦喝水的阅读答案，下面是小编整理后的乌鸦喝水的阅读答案，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：《乌鸦喝水》阅读答案
⑴小朋友，乌鸦口渴了怎么办?老师的话音一落，教室里一只只小手树林一般竖了起来。乌鸦用了什么方法喝到瓶子里的水?老师和蔼可亲，眉开眼笑的。
⑵一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。
⑶读了这个故事，大家明白什么道理吗?老师的提问越来越有深度了。课堂里沉默一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。这位男同学，你来回答。老师指着坐在前面的一个小男生说。这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。小男生大大方方地回答。你
⑷这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是一个很有名气的张老师。张老师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首称是。
⑸老师，我有一个问题。忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑，说说你的问题吧!老师，我想……乌鸦不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。胖男生挠着头皮，有点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里唧唧喳喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。
⑹张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这课书不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春风地问，同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗?能。同学们异口同声地说。
⑺瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢?一个女生轻蔑地看了一眼胖男生说。是啊!张老师接言道，瓶子里有水.放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。
⑻张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。
⑼张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。
⑽十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老师。学校有个规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。
⑾ 课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课将要结束的时候，赵老师笑眯眯地说，小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们都没有什么问题吗?赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女生站起来，清脆地说，老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗?
⑿课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了，课文不是已经说乌鸦喝到水了吗?这有什么怀疑?教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。
⒀赵老师挥着手，让小朋友安静，说，大家都发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否喝到水，让事实说话吧!
⒁赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说，下面我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。赵老师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。
⒂上来的小朋友小心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。
⒃我们的实验结束了，小朋友们看到了什么?赵老师按捺不住喜悦地问。有一个瓶子，乌鸦是无论如何也喝不到水的。小朋友不约而同地高声道。
⒄赵老师话题一转，怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢?
⒅小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说，瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝不到了。赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在教室里久久回荡。
⒆听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说，小赵，你给我们上了一堂精彩的`课。
19、将第⑴段中的画线句改为“教室里一只只小手迅速举了起来”好不好?为什么?(3分)
20、文中第⑺段加点词“信口开河”可用下列哪一项替换，意思不变?(2分)
A、胡言乱语 B、言而无信 C、信誓旦旦 D、守口如瓶
21、在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。请仔细阅读相关段落，填写下表。(8分)
篇2：乌鸦喝水阅读答案
一个炎热的夏天，乌鸦出门旅游。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它想找口水喝，歇一歇，可怎么也找不到一滴水。
这时，迎面飞来一( )花喜鹊。乌鸦问：“喜鹊老兄，这儿有水吗？”花喜鹊说：“这儿有一( )井，只是井很深，得想个办法才能喝到。”乌鸦说：“这个，我有经验。” 它心想：以前我喝瓶子里的水，瓶子也是很深的，但丢些小石子，水就涨上来了……
乌鸦来到井边看，井果然很深。于是，它衔来石子，一( )一( )丢进井里， 一直忙到太阳下山，井水也没涨上来。它叹息道：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？”
1．在括号里填上合适的量词。
2．给画线的字选择正确的读音，用横线标出来。
口干(gān gàn) 得想个办法(dé de děi)
3．写出下列词语的反义词。
深—( ) 干燥—( ) 涨一( )
4．乌鸦的“经验”是什么？在文中用横线画出来。
5．乌鸦的老办法为什么不管用了呢？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6．读了这个故事你有什么感受？
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
参考答案：
1．只 口 块 块
2．gān děi
3．浅 湿润 落
4．以前我喝瓶子里的水，瓶子也是很深的，但丢些小石子，水就涨上来了。
5．因为条件发生了变化，原先是一只瓶子，瓶子很小，投石子会使水位升高，但现在是一口井，很大，还投石子，虽然水位也会升高，但那是非常慢的。
(意思对即可)
6．我觉得乌鸦不聪明，老抱着过去的经验，不注意事物条件的变化，所以没喝到水。我们处理问题时应该随机应变，根据不同条件选择不同方法。
(意思对即可)
篇3：《乌鸦喝水》阅读答案
特殊情况(概括)
具体表现
在张老师的课上
胖男生提出乌鸦不一定能够喝到水。
提问者：紧张、无奈
张老师：⑵
同学们：⑶
在赵老师的课上
⑴
赵老师：胸有成竹，正确引导
小朋友们：⑷
22、下列最能体现本文主旨的是( )(4分)
A、长江后浪推前浪 B、总把新桃换旧符
C、青出于蓝胜于蓝 D、柳暗花明又一村
23、阅读第⒆段，想一想：面对激动的张老师，赵老师应该说些什么?请将赵老师的话写下来。(3分)
赵老师连忙说道：“ 。”
参考答案：
19. (3 分)
示例一:不好。因为文中原句运用了比喻的修辞方法，(1分)形象生动地表现了课堂上学生积极举手发言的情景。(2分)
示例二:好。“迅速”一词可以表现学生积极举手发言的情景，(1分)“一只只”则表 现举手的同学多，与原句运用比喻的表达效果一致，(1分)而且更加简洁。(1分)
20. (2 分)A
21. (8 分)
(1) 赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水(2分)
(2) 愣怔(尴尬)、镇定自若(满面春风)(2分)
(3) 鄙夷、窃窃私语(2分)
(4) 目瞪口呆、陷人沉思(2分)
22. C (4 分)A (2 分)
23. (3分)要求:与人对话，语言要符合身份，且不与文本内容冲突。示例:谢谢张老师的鼓励，我永远是您的学生
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篇4：乌鸦喝水阅读答案
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，但是，瓶子水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
1.“到处找水喝”中的到处可以换一个词语为_______。
参考答案：各处、处处 解析：用换词的方法解释词语，可以把换的词语带到原句中读一读，看是否通顺合理。
2.写出下列词语的近义词。
旁边——（ ）
许多——（ ）
办法——（ ）
参考答案：附近、很多、方法 解析：根据原文，我们理解这三个词语的意思分别是：附近、很多、方法。
3.你觉得这是一只怎样的乌鸦？
________________________________________。
参考答案：这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。 解析：乌鸦看到小石子就想出了办法，可以看出乌鸦善于观察、勤于思考。
篇5：《乌鸦喝水》阅读理解及答案
《乌鸦喝水》阅读理解及答案
乌鸦喝水
⑴小朋友，乌鸦口渴了怎么办？老师的话音一落，教室里一只只小手树林一般竖了起来。乌鸦用了什么方法喝到瓶子里的水？老师和蔼可亲，眉开眼笑的。
⑵一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指定一名女生回答。小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。
⑶读了这个故事，大家明白了什么道理吗？老师的提问越来越有深度了。课堂里沉默一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。这位男同学，你来回答。老师指着坐在前面的一个小男生说。这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。小男生大大方方地回答。
⑷这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是一个很有名气的张老师。张老师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首称是。
⑸老师，我有一个问题。忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑，说说你的问题吧！老师，我想……乌鸦不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。胖男生挠着头皮，有点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里唧唧喳喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。
⑹张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这篇课文不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春风地问，同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？能。同学们异口同声地说。
⑺瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？一个女生轻蔑地看了一眼胖男生说。是啊！张老师接言道，瓶子里有水，放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。
⑻张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。
⑼张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。
⑽十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老师。学校有个规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。
⑾课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课将要结束的时候，赵老师笑眯眯地说，小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们都没有什么问题吗？赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女生站起来，清脆地说，老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗？
⑿课堂里顿时沉寂下来，在座的都在看着赵老师。一位男生扑哧一声笑了，课文上不是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么怀疑？教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。
⒀赵老师挥着手，让小朋友安静，说，大家都发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否喝到水，让事实说话吧！
⒁赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说，下面我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。赵老师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。
⒂上来的小朋友小心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。
⒃我们的'实验结束了，小朋友们看到了什么？赵老师按捺不住喜悦地问。有一个瓶子，乌鸦无论如何也喝不到水的。小朋友不约而同地高声道。
⒄赵老师话题一转，怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？
⒅小朋友们陷入了沉思。那个女生站起来不慌不忙地说，瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝不到了。赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在教室里久久回荡。
⒆听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说，小赵，你给我们上了一堂精彩的课。
19．将第⑴段中的画线句改为“教室里一只只小手迅速举了起来”好不好？为什么？（3分）
20．文中第⑺段加点词“信口开河”可用下列哪一项替换，意思不变？（2分）
A．胡言乱语 B．言而无信 C．信誓旦旦 D．守口如瓶
21．在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。请仔细阅读相关段落，填写下表。（8分）
《乌鸦喝水》
特殊情况（概括）
具体表现
在张老师的课上
胖男生提出乌鸦不一定能够喝到水。
提问者：紧张、无奈
张老师： （2）
同学们： （3）
在赵老师的课上
（1）
赵老师：胸有成竹，正确引导
小朋友们： （4）
22．下列最能体现本文主旨的是（4分）
A．长江后浪推前浪 B．总把新桃换旧符
C．青出于蓝胜于蓝 D．柳暗花明又一村
23．阅读第⒆段，想一想：面对激动的张老师，赵老师应该说些什么？请将赵老师的话写下来。（3分）
赵老师连忙说道：“ 。”
19．（3分）示例一：不好。因为文中原句运用了比喻的修辞方法（1分），形象生动地表现了课堂上学生积极举手发言的情景（2分）。
示例二：好。“迅速”一词可以表现学生积极举手发言的情景（1分），“一只只”则表现举手同学的多，与原句运用比喻的表达效果一致（1分），而且更加简洁（1分）。
20．（2分）A
21．（8分）（1）赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水（2分）
（2）愣怔（尴尬）、镇定自若（满面春风）（2分）
（3）鄙夷、窃窃私语（2分）
（4）目瞪口呆、陷入沉思（2分）
22．（4分）C A（2分）
23．（3分）要求：与人对话，语言要符合身份，且不与文本内容冲突。示例：谢谢张老师的鼓励，我永远是您的学生。
篇6：乌鸦喝水的阅读答案
乌鸦喝水的阅读答案
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，但是，瓶子水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
1、“到处找水喝”中的到处可以换一个词语为_______。
2、写出下列词语的近义词。
旁边——
许多——（）
办法——（）
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？
________________________________________。
参考答案：
1、各处或处处。
解析：用换词的方法解释词语，可以把换的`词语带到原句中读一读，看是否通顺合理。
2、附近；很多；方法。
解析：根据原文，我们理解这三个词语的意思分别是：附近、很多、方法。
3、这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。
解析：乌鸦看到小石子就想出了办法，可以看出乌鸦善于观察、勤于思考。
篇7：乌鸦喝水,别只当寓言听阅读答案
高路
“乌鸦喝水”是我们耳熟能详的故事，这么多年，小学课本更新换代，很多我们曾经非常熟悉的课文都消失了，但“乌鸦喝水”依然牢牢地占据着小学课文的位置。它跟司马光砸缸、曹冲称象等一起，被视为科学精神启蒙的最好典范。
近日，有媒体用一组实验证明，所谓的乌鸦喝水，并不那么简单。在按照很多版本课文插图所做的实验中，乌鸦其实是喝不到水的，比如按人教版课文插画里的那个大肚小口瓶要想把水填上来就比较难，很可能石头堆满瓶口了，水还没满上来。进一步的实验表明，水能否满上来其实跟石头大小、瓶子形状、水有多深有莫大关系。
这组实验非常有趣，把人由常识判断、习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中，而不是简单地推理。这与前段时间，浙大做的剪刀石头布的研究课题有异曲同工之妙，由常识入手一点点抽丝剥茧，揭开一个宽广的科学世界。
有人认为这是小题大作，小学一年级的学生只要知道石头扔进水里是能让水满上来的就行了，根本没有必要较这个真，较真的事应该留给更高年级的学生去做。
这关系到我们怎么看待语文教育，语言是一门工具，能说会写是基础，但语言要承担的功能更多。我们为什么会把乌鸦喝水、司马光砸缸、曹冲称象选入课文，并且把它们放在一起，除了文章本身好以外，恐怕更重要的是，它散发出的智慧和科学精神让人着迷。它能激发孩子探索世界的欲望。以我的个人经历而言，小学学的很多课文基本都忘记了，但这三篇文章从来没有忘记过，因为它们做到了将故事和科学相结合。
所谓的启蒙不仅包括语言还包括思维，语文里可以有数学有推理，有想象也有科学，这样的语文就有可以被称为基础的那种东西。我想，如果能在学习这篇文章的同时，附上一个乌鸦喝水的实验，让小朋友们见识一下科学的力量，这比比划解释效果要好得多。乌鸦喝水要说的道理只是打开了一片很小的天地，但一个并不复杂的实验能打开更大的天地。
乌鸦喝水，当寓言故事听听不是不可以，但仅满足于此就太可惜了。而我们的教育往往缺少这种认证的精神，更多的.是照单全收。语文容易被忽视，一个是因为有时它无需经过严格的科学认证，你不可能用科学来证明小白兔开口说话的可能性。语言超越现实，才有独特的魅力。以科学的眼光看，所谓“寒梅独自开”只是很平常的自然现象，可是在语言文字中，它就是一种精神的象征。这不能以科学不科学论之，因为它只是对自然的人格化解读，语文有自己的文学性，但如果有课本告诉你小白兔改口吃肉了，人能跳得三丈高，那就违背了科学的精神。
科学精神应该无处不在的，它不是年龄达到一定阶段以后突然开始的思维训练，而是从小到大的耳濡目染。我们不仅需要形容词，也需要准确、定量和分析。既然科学是整个世界运行的基础，那么它也应该成为教育运行的基础。以这个标准看，人教版乌鸦喝水里的那个大肚子小口瓶实在是个敷衍之举。
（选自《钱江晚报》4月18日时评）
【问题】
13.文章开头引用媒体有关“乌鸦喝水”的实验有什么作用？（3分）
14.为什么乌鸦喝水，不能只当寓言听？请结合文章内容概括分析。（4分）
15.指出下列说法中与文章意思不符合的地方，并简述理由。（4分）
（1）我们把乌鸦喝水、司马光砸缸、曹冲称象选入课文，而且不会忘记，只是因为其中有着迷人的科学和智慧。
（2）第七段中列举“小白兔开口说话”和“寒梅独自开”的例子，是为了论证语文教学缺乏科学精神。
16.请结合白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”来谈谈你对语文的文学性和科学性的理解。（3分）
【参考答案】
13.文章开头写乌鸦喝水的实验把人由常识判断、习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中，（1分）从而引出对教育要注重科学认证精神培养的论点，（或科学认证精神的论题），（1分）激发读者阅读兴趣。（1分）
14.乌鸦喝水不仅是个好的故事，更有智慧和科学精神。（1分）仅满足于把乌鸦喝水当成一个寓言听，而缺乏科学认证精神，能打开的天地是狭小的。（从相反角度回答亦可）（1分）启蒙教育不仅包括语言，也包括思维。（1分）科学精神要从小培养，要成为教育运行的基础。（1分）
15.（1）不只是因为其中有着迷人的智慧和科学精神，还有文章本身好。
（2）不是论证语文教育缺少科学精神，而是说明语言有时是超越现实的，有着独特的魅力。
16.“野火烧不尽，春风吹又生”既是对草周而复始，生生不息的自然现象的客观描写，（1分）又极为形象地表现了野草顽强的生命力，（1分）同时也象征着不向恶劣环境屈服，顽强向上的生命精神（1分）。将科学性和文学性完美地结合在一起。
篇8：乌鸦喝水阅读心得
今天，我又读了《乌鸦喝水》的故事。
这个故事说的是：一只乌鸦口渴了，它看见了一个小瓶子里面有半瓶水。可是瓶口太小喝不到水，但是它没有灰心，它想了想，终于想出了一个好办法，结果乌鸦喝到了水。
《乌鸦喝水》故事后，我觉得乌鸦
是很聪明的动物，遇到难题知道动脑筋。我以后做事也要学会认真思考后去解决问题。
篇9：乌鸦喝水阅读试题
乌鸦喝水阅读试题
一只乌鸦口渴了
他是听着《乌鸦喝水》的故事长大的。
三岁多的时候，他听到的第一个故事是《乌鸦喝水》。
一只乌鸦口渴了……
他会想问题了。讲完，他问妈妈：为什么乌鸦不一下子叼个大石头呀?那样不是一下子就能喝到水了吗?妈妈笑了：傻孩子，旁边只有小石子呀!你看，你爸爸就是我们家的乌鸦，每月都给我们寄钱，就像这小石子，一颗一颗的，攒起来，攒多了，咱们家就有水喝了。
那时候，他的爸爸在矿区工作。在他印象里，爸爸的脸总是黑的，像乌鸦。
一开始，他听故事很兴奋，越听越精神。听完一个，总缠着妈妈再讲一个。妈妈的故事很有限，妈妈越来越疲于应付。后来，妈妈有了主意。妈妈专讲《乌鸦喝水》，讲到故事最后，就教他数数，数石子。乌鸦开始叼了，一颗、两颗、三颗……数着数着，他仰着小脸儿就睡着了，梦里全是乌鸦，满天飞。
再后来，妈妈接到了一个通知。妈妈接到通知急急忙忙地将他寄放在姥姥家，一个人去了爸爸工作的地方。回来时，妈妈的眼睛肿得像桃子。姥姥说，那是哭的。
从那天起，他就再也没有见过爸爸。
爸爸走后，妈妈没再嫁人，矿上给妈妈安排了个打扫卫生的'活儿，靠每月几百块钱维持生计，供他上学。妈妈成了家里的乌鸦。妈妈的脸也越来越黑，头发却越来越白，像乌鸦，又像白头翁。
他长大了。
大学毕业，他在爸爸生前工作的矿区参加了工作。本来，妈妈死活不愿让他再干这一行的，但是，现实往往和人想象的不一样。有了工作的他，成了家中的乌鸦。他听过“乌鸦反哺”的故事，他发誓，要让妈妈后半生过上好日子，“喝”上最好喝的“水”。
几年后，他当上了副矿长。
他不满足每月的那点“小石子”，就和别人合伙开了个私人小煤矿。他是大矿副矿长，开个小煤矿，在当地算不得稀罕事儿。他的小矿，除了工人，其他一切所需都可以从大矿调来，他有条件。有人背后偷偷叫他“公私合营”。他以低廉的成本逐渐击败了一个个同行，一跃成为当地首富。他仍不满足，进一步扩展他的“事业”。
妈妈现在已经不愁喝不到水，但妈妈的头发比以前更白了，脸则更黑了。妈妈看他整天忙得连喝水的工夫都没有，就一声接一声地叹气。
眼看他的小煤矿规模就要撵上他所在的大矿，不幸的事情发生了——他的煤矿由于安全措施不到位，致使发生大规模冒顶事故，死亡78人!这件事，成了许多报纸的头条新闻。
作为事故第一负责人，他被公安机关拘捕，正赶上国家集中整治私人小煤矿的风口上，他一审被重判死刑。
狱中，白发黑脸的妈妈来看他，他发现，妈妈真的老了，像一只行将就木的老乌鸦。
对着话筒，他流着眼泪说：妈，儿不孝，没能让您过几天舒心日子。爸爸死后，您一手把我拉扯大，吃尽了苦头。现在，儿却不能为您尽孝送终了。临走前，儿有个要求，再给儿讲个故事吧。
妈妈哭了，流着泪讲了他熟悉的故事——
一只乌鸦口渴了，下来找水喝……乌鸦将小石子一颗一颗地投进瓶里，水面在慢慢升高。但是乌鸦着急了，它是一只性急的乌鸦。它这会儿渴得厉害，不愿意慢慢地等水涨高。乌鸦飞到别处，拣了一块大石头叼了回来，一下子将大石头投到瓶里。结果，砰的一声，瓶破了，乌鸦一口水都没喝着。
听完，他失声痛哭起来，回荡在整个囚室。
1、贯穿全文的线索是_____________________________。
2、概括文中妈妈这个人物形象的性格特点。
_____________________________________________________
3、体会下面句子中外貌描写对表现人物的作用。
狱中，白发黑脸的妈妈来看他，他发现，妈妈真的老了，像一只行将就木的老乌鸦。
_____________________________________________________
4、从下面三句话中提炼出这里“乌鸦”一词的共同含义。
(1)你看，你爸爸就是咱们家的乌鸦。
(2)妈妈成了家里的乌鸦。
(3)有了工作的他，成了家中的乌鸦。
_____________________________________________________
5、儿子在狱中，妈妈最后一次讲“《乌鸦喝水》故事新编”，有什么深刻含义?
_____________________________________________________
6、听完故事，儿子为什么会“失声痛哭起来”?
_____________________________________________________
参考答案：
1、乌鸦(或《乌鸦喝水》的故事)。
2、慈爱，善良，任劳任怨，明晓事理。
3、表现了妈妈因为儿子走上不归路的悲伤痛苦与心力交瘁。
4、乌鸦指维持家庭生活开支，挑起家庭生活重担的人。
5、是想告诉儿子，应该通过自己的勤劳去获取财富，不义之财不可取;踏实做人，不能欲速则不达
6、对不能再孝敬母亲的愧疚和对自己过去所做错事的忏悔。(意对即可)
篇10：乌鸦喝水寓言故事在线阅读
乌鸦喝水寓言故事在线阅读
故事原文
一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。这可怎么办呢?乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。“有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。
文学赏析
乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。这世界上的一切事物都值得我们去留心探索、发现，需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。
乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的。对于学生而言，让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见，是非常不适合其发展的。每一个生命都值得尊重，哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事。作为万物之灵的我们，应该用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切，包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。人类没有理由给乌鸦添上“愚蠢”、“讨厌”的标签，更何况乌鸦其实是聪明的，并不这么笨!
思想内容
人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事情竟有那么多的方法。开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存就是这样一门学问。
在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。
《乌鸦喝水》读后感作文精选
读后感篇一
我今天读了《乌鸦喝水》的故事，故事的内容是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见不远的地方有瓶水，它高兴极了，赶紧飞到瓶子哪儿，可惜嘴太宽，瓶口太小伸不进去。乌鸦想了想，最后用石头扔到瓶子里，然后就喝到水了。
通过这个故事，我明白了只要靠智慧就能解决一切问题，我们遇事要多动动脑筋。
读后感篇二
今天我读了乌鸦喝水的故事，这个故事讲了一只乌鸦喝水的经历，从前有只小乌鸦口渴了就飞到地上找水喝，它看见一口井边放了一个瓶子，里面有半瓶水，乌鸦赶忙飞过去，吧嘴伸到瓶子里去喝水，可是瓶口太小，水又低，怎么也喝不到，它急的在井边飞来飞去，嘴里叽叽，好像再说：“怎么办，怎样才能喝到水呢?于是乌鸦想了又想，终于想了一个好办法，它在井边叼来小石子放在瓶子里，它试着去喝水可还是喝不到水，于是它又叼来几块石子放在瓶子里，这下乌鸦终于喝到水了。乌鸦高兴极了。
乌鸦真聪明呀!它遇到困难不退缩的精神值得我学习，想想我自己有时候写作业遇到不会的题我就去问妈妈，我从今天开始要像小乌鸦一样，做个遇到苦难爱动脑子不退缩。我现在就必须要好好学习，不灰心，不偷懒，认真学习。
这个故事虽短小，但它给我的启示却很大。
读后感篇三
今天我和妈妈读了一篇乌鸦喝水的故事，里面讲了一只乌鸦口渴了，四处找水喝，它发现了一个水瓶，可是里面的水很少，瓶子口也小，乌鸦的嘴巴够不着，它想来想去，终于想出了一个办法，它把路边的石子一个一个叼进瓶子里，水渐渐升高了，终于喝到了瓶子里面的水。
这个故事告诉我们，遇到困难，不能退缩，要自己想办法，用我们的聪明才智来战胜困难，以后，我在学习和生活中，遇到困难一定不能向后退，要像乌鸦喝水中的乌鸦学习，积极想办法解决。
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