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这样做不好语文教案

2025-02-13 08:04:06 收藏本文下载本文

“王雪飞”通过精心收集，向本站投稿了19篇这样做不好语文教案，以下是小编为大家整理后的这样做不好语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

这样做不好语文教案

篇1：这样做不好语文教案

学习目标

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

课前准备

与课文配套的教学挂图，损坏公共利益的`图片。

一、以题激趣

1、揭示话题：“这样做不好”。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？（如：究竟做了什么？为什么不好？不好在哪里？）

二、了解图意

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

三、讨论、交流、评议

这样做为什么不好？你怎样劝说她们不要这样做？

a、自己练说。

b、师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

c、评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

d、相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说肘要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办牲跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说―幅图。

e、分组讨论。

f、全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上蹋足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。（可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明）

g、评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予鼓励。

四、表演

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

五、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看到过像这样不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。攀折树枝，往稻田里扔石头

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

篇2：语文－这样做不好

语文－这样做不好

口语交际：这样做不好

文桥小学陈锦松

一、说教材

《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：

1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

二、说教法、学法

根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话.总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的.引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

三、说教学过程

（一）以题激趣

在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的

发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”

学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）

（二）自主探究图画

我是这样引导学生探究图画。

1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。

2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）

（三）合作讨论

在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

2、组内交流

为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：

a、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

c、给予足够的时间。

（四）全班交流

紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

（五）教师.总结评估

新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时.总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

（六）情景表演（作为机动调节的内容）

各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

四、说板书

我设计的板书，主

要体现了启示性、目的

性、简练性的特点，让

学生从中明确事物间的

联系。

五、说教学特色

1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

2、关注个性，触发情感。

3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

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篇3：《这样做不好》教案

一、教学要求

1毖习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2迸嘌学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的.事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学过程

1币蕴饧とぁ＝沂净疤猓读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)

2笨赐继富埃了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3狈肿樘致邸？5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4比班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

5狈肿樽急副硌荨＜匆蛔檠∫环图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6被惚ū硌荩评评哪组演得好。

7笨魏笱由欤汗睦学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

篇4：《这样做不好》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）上册第四单元口语交际的内容。有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，但图中人的行为与这自然的美不太一致：第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这样做不好”。

一年级学生对于公共利益的概念还不是很不确，加之语言能力有限，要他们说出“怎样做”不算难，但要这样做为什么不好？能把理由说出来，让对方信服才是关键。因为我在教学中，注重调动学生的积极性，为他们设置真实的情境，让他们走入其中，进入真正的生活中去体验，鼓励他们发挥自己的聪明才智，说出自己的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

一、教学目标：

1、在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。

2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度，并落实到行动上。

3、表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

二、教学重点：通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

三、教学准备：POWERPOINT课件或活动式挂图，广告牌，课前布置学生绘画或剪纸、粘画、折纸，调查谁喜欢听故事、讲故事。

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

（一）设计“秋游路线”。

1、谈话交流：今天天气怎么样？（晴朗，天又高又蓝，云又白又轻）因为这是秋天到了，秋天多美啊！这么好的天气，我们一起去秋游好不好？

2、你们都想去哪儿？组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等，把黑板设计成一条“秋游路线”。（教师要做到心中有数，选定一处为公园、一处为××家）

3、课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，去“公园”

（二）游“公园”。

1、嘀嘀（模仿汽车喇叭声），××公园站到了，同学们请下车。（课件展示公园景色，伴随优美音乐，突然，音乐停止，播放第一幅图：草地上出现几个小男孩，他们在踢足球）

2、师：咦？同学们为什么在这里站住了？你们看到了什么？［把学生的无意识行为有意识化，使学生有一种自我责任意识］

3、指导学生简单地说出图意。

4、置疑：他们这么做好不好？（相机板书课题：这样做不好）

5、这样做为什么不好？现在我们看到了这种行为，你打算怎样做？（相机板书：劝说）劝说的时候要注意什么？（明确：要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等）

6、分组讨论。（教师巡视指导）

7、汇报：每组选出一名代表进行劝说。师生评议。（注意多鼓励肯定，适当提出意见和建议，提示：小草也有生命，让学生进行换位体验，想想小草在说些什么）

8、表演：自由选择合作伙伴练习表演。（注意劝告说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。也可以加入小草等角色，几个人合作。）

（三）去××家。

1、这次我们出游不但欣赏了美丽的风景，还保护了它，同学们真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公园附近，让我们一起去××家休息一下吧！（课件展示图二，播放大大的流水声。）

2、同学们，这位就是××的妈妈，看，她为了招待我们，正在公共水池洗菜哪！（流水声不停，学生窃窃私语）

3、你在说什么？你发现了什么不好的事吗？指导学生简单说出图意。

4、是啊！这样做不好，可是，这样做为什么不好？××的妈妈正在为招待我们做准备，我们应不应该去劝说她呢？

[设计疑难误区，明确：对于亲近的人也应该坚持辨清是非对错，进行劝说，不过劝说时更要委婉、礼貌]

5、小组讨论。（教师巡视指导）

6、小组汇报表演。师生评议。评选“最佳合作奖”、“最佳表演奖”“最佳口才奖”，奖励一朵小红花贴在成长纪录册里。

（四）拓展反思。

1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？

2、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

（五）总结。

1、今天出来你们有收获吗？谈收获。

2、让我们搭上我们的小汽车，满载着我们的收获回家吧！再次课件展示秋天的画面及音乐，教师带领学生率动，“回家”。

[《这样做不好》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：这样做不好(网友来稿) 教案教学设计

这样做不好

环节一：“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”

（课始，多媒体课件展示：蓝天映衬下的草坪，铺青迭翠。）

生（惊叹）：哇！啊！

师：多美呀！蓝天下的绿草坪，像给大地铺上了一块绿地毯……

（镜头拉近，绿草如丝，翠丽娇媚，风致楚楚。）

生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！

（屏幕上：“砰”的一声惊响，一只足球使劲地落在草坪上，来了几个小男孩在绿“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落处，草茎凌乱深陷……）

（班上的XX，一个身体微有残疾而敏感、内向的小男孩“哎哟”一声。底下一阵骚动，一阵激愤，一阵呻吟。生一下子全绷紧了脸。）

生1：哎哟，痛死我了！

生2：呀，我的腰断啦。

生3：谁吵醒了我的美梦！

生4：快救救我呀！我们就快没命了！

……

师（轻轻询问）：是谁在说话呀？

生：小草呀！

师：小草们在议论什么呀？

生（异口同声）：不能在草地上踢足球！

（画面上方，跳出课题：这样做不好。）

师：这样做为什么不好呢？文文姐姐正好路过草地（屏幕上走来一个小先队员），看见了这一幕，不知怎么劝说，你能帮帮她吗？

（一会儿，小手举起。）

生1：你们不要在草地上踢足球。（命令的口吻）

师（嘟哝）：我们偏要踢。

生2：请不要在草坪上踢球，你们没看见牌子上写着“爱护草坪” 吗？

生3：小兔小兔轻轻跳，小马小马慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。连小动物都爱小草呢！你们快到别处玩。（把汉语拼音课中的小诗都搬出来了。）

师：读了书，会运用，是个真正会读书的孩子。

（这一声表扬让大家羡慕不已，教室里冒出更多的小手。）

生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？

生5：你们没听见小草的哭声吗？

生6：羞不羞，你们欺侮小草！

师：同学们，你们说得那么有理，几个小男孩听了，乖乖地到别处玩去了，你们真是会劝说。我代小草、代文文姐姐谢谢大家。

（屏幕上：孩子远去，碧草随风微微颤动……）

生：不用谢，知错就改还是好孩子。

生1：我喜欢文文姐姐，她很爱护我们。

生2：啊，我们不用担心了！

生3：睡吧，睡吧！

（师生开心地微笑。想象小草的感受，这是教师课前预设要在“角色语言表述”教学环节中通过引导才能进入的，想不到精心创设的声、画情境让学生已经入乎其内。）

过渡：那几个小球迷在文文的劝说下，到别处玩得可欢了。快到中午了，他们道了别各自回家去。快到家时，洋洋看见一位阿姨正在洗菜。

（教科书的两幅图上，都有一个穿着相同的小男孩。编个小故事把两个场景巧妙地合起来，再次带学生进入情境。）

环节二：“别让眼泪成为地球上最后一滴水”

师：洋洋还看见什么呢？

生1：他看见阿姨开着水龙头，水都满得流出来了。

生2：水满得地上都变成了小溪。

（这可是画面上没有的）

师（赶紧追问一句）：我们都没看见，你怎么看得见呢？

生2：我妈妈经常这样洗衣服。

师（一阵惊喜）：在生活中，你有一双慧眼！

师：你认为妈妈这样用水好不好？为什么？

生2：不好！这样浪费水！

师：劝过妈妈吗？

生2（搔搔头皮）：没有！

师（诚恳地）：谁能先代洋洋劝一下阿姨呢？

生：阿姨，水满了，你把水关了吧？

师（担起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干净。

生：这样太浪费水啦！

师：没关系，水多得很，用不完呢！小孩子就爱管闲事！

（“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。）

师：阿姨不听你的话，怎么办呢？再想想办法呀！

（学生轻声议论后，再次举起小手。可是除了加上“请”字，再也不会劝说。）师：为什么阿姨不听你的劝说？要怎么说，阿姨才会接受你的意见呢？

（教师拿出一个苹果，学生好奇地盯着，不知老师要干什么。）

师：这个苹果代表地球上所有的淡水资源，人类可以利用的是多少呢……

生（猜）：一半……还要多……

师（割下十六分之一个苹果上的一块薄皮，举起）：人类只有这么多可以利用的淡水……

生（目瞪口呆）：啊。不会吧？那么少！

（多媒体展示：干旱地区严重缺水的图片，配上教师动情的语言描述。最后是一则有名的电视公益广告“最后一滴水就是人类的眼泪”。把那几个镜头定格在大屏幕上时，教室里沉静了几分钟。）

师：现在，你会怎样劝那个阿姨？让我们给图画配上音说一说好吗？

师：谁是洋洋？谁当阿姨呀？（确定后）那在座的都是（生接答）自来水！

师：开始吧。

“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老师教我们要节约用水，你连这一点都不懂吗？

“洋洋”2：阿姨，请你节约用水，不要让眼泪成为地球上最后一滴水！

（这时侯，底下响起一片议论声、批评声。）

“流水”1：我们再也不能为人类做好事啦！呜呜！

“流水”2：我为你们做好事，你们却这样对我，你们真讨厌！

“流水”3：救救我呀，让我流到田野里，让禾苗长得绿油油的。

（大屏幕上，田地干裂成一块块，禾苗枯死，几棵枯茎肃立。）

“流水”4：我们喜欢洋洋，那阿姨真讨厌。我们不给她水喝！

“流水”5：哈哈，你们就快没水喝啦。让你们喝海水，咸死你们！

“阿姨”：我、我……

（停一会后，伸出手做出关水龙头的样子）

生：哈哈哈……

（在一阵宽容的笑声中，“阿姨”害羞地走下台，“流水”和“洋洋”们则露出胜利的喜悦。）

过渡：小朋友们多会劝说！在生活中，遇到下面这件事，你们又会怎么办？

（多媒体展示：排路队时，有一个同学几次蹲下来系鞋带，路队长以影响队形为理由，揪了那个同学的耳朵。）

环节三： “以理服人，先以理教自己”

生1：同学系鞋带又没有做错，路队长绝对不能揪耳朵，要向同学道歉。

生2：别人做错了，我们不能跟着做错！

生3：要有礼貌的请同学站到一边去系，不影响队形，又能说服同学，是个大家喜欢的队长。

师：你们喜欢那个路队长吗？他还能当路队长吗？

（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高举，师请他发言。）

生1：错误可以犯，但是只能犯一次！

生2：我们再给他最后一次机会！

（在交流的过程中，教师发现那个昨天系鞋带的孩子用狡黠的目光看了又看红着脸的路队长。）

师：当我们看见别人做得不对时，就应该像你们刚才那样，大胆而有礼貌地劝说，说得人家心服口服。在生活中，你还看见过哪些不太好的事情，你会怎样劝别人？你做过哪些不太好的事？你劝过自己吗？

（学生你一言我一语，交流得很多。）

师（小结）：以理服人，不以拳头服人；以理教人，先以理教自己。

（转身把这句话写在班级的名言框里。）

师：大家在不知不觉地又创作了一句“名言”，让我们经常用这句话来说服他人、约束自己吧。我们一起读一遍（生大声齐读）

（这堂课接近尾声。）

过渡：你们能不能把劝说别人要爱护绿化、节约用水的句子写下来呢？我跟校长联系过，写得能打动人心的句子将被做成标语牌立在校园里。

环节四： “ 我为校园写标语”

生：我能不能写别的事？

师：行呀！

（几分钟后，交流开始。）

生1：我为校园添绿意，你能为我做什么？

生2：小草睡得香，请别打搅她！

生3：谢谢你对我的爱！

生4：哗哗哗，我怎么哭得那么伤心？

生5：弯下腰来时，我就是个环保小卫士了。

生6：爱书的孩子是会读书的孩子。

生7：你的书包是垃圾筒吗？

……

师（课终小结）：这堂课上，小朋友们懂得了要爱护绿化、节约用水，还练习了写标语。让我们都来关心身边的事情，不仅自己要做好，看到别人做不该做的事，也要大胆、有礼貌地劝说。

[这样做不好(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：《这样做不好》教案设计

《这样做不好》教案设计

教学目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、培养学生关心身边的事情，表明自己有态度。

教学难点：

说出这两件事为什么不好，该怎么劝说。

教具：

课文插图

教学过程：

一、激趣导入

1、揭示话题，读读题说说想知道什么。

2、学生质疑：究竟做了什么？为什么不好？

二、了解图意

图上画了一件什么事？(小组交流)

三、讨论、交流、评议

这样为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？

1、同桌讨论。

2、师生练习。

教师指导：劝说时，要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气，才能做到劝说有效。

3、小组讨论：劝说时，道理该怎样讲的更清楚、明白，使他们明白这样做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息；开着水龙头冼菜太浪费水，而水资源是有限的'。

5、师生共同语文。

四、摸拟练习

1、每组选一幅图演，联系实际，注意劝说的语言、方法态度、语气等，也可加上补劝说人的语气、动作。

2、小组练习。

3、小组交流、集体评议。

五、扩展延伸

1、引导。

在生活中，你们是否看到过像这样不好的事？如果你遇到了，你们应该怎么做？

2、讨论。学生分组交流。

3、小组练习。

4、设置情境，小组汇报，组织评议。

5、学生展示后，教师要及时引导并予以评议，肯定长处，指出不足，提出建议，以进一步给学生以指导。

鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。

篇7：《这样做不好》

《这样做不好》

一、教学要求

1?学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2?培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学过程

1?以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)

2?看图谈话，了解图意。

(1)图上的.谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3?分组讨论。可5―6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4?全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

5?分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6?汇报表演，评评哪组演得好。

7?课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

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篇8：这样做不好作文

冬天悄然来临，放学后，已是夜幕降临。寒风刮过树梢，刮来了我的玩兴。

去找学校旁的那条宠物狗玩玩吧！写作业的事已抛到脑后。我急忙跑向小店，那狗一见到我，便摇着那条毛茸茸的尾巴。玩着，乐着，我已忘了时间，忘了吃饭。看手表时，已经六点多了！我焦急万分，急匆匆地冲向家的方向。

踏进家门，只见爸妈已经坐在了饭桌上，诧异地望着我：“怎么这么晚才回来？”

“我……，老师给我……辅导科学。”我支支吾吾地说道。

“快来吃饭！”我心不正焉，还在回想着刚才的快乐。“别发呆！“妈妈的话把我拉回了现实。我一粒米，一粒米地塞入嘴中，把蔬菜搅得乱七八糟，把饭都拌成了绿色。又把蛋汤倒在肉丸上，那盘肉顿时穿上了黄色的衣裳。吃完饭，已经是晚上七点多了。

来到课桌前，我更加没有心思写作业了。我将橡皮跺成一块又一块的，跟在切豆腐似的；用铅笔将它们弹飞，像在玩“真人版愤怒的小鸟”；再拿直尺把它们搅得不得安宁，简直是在炒菜，太过瘾了！而此时的我，还没拿出作业本。看看窗外，繁星镶嵌在夜空中，似乎都在嘲笑我。我正要开始动工，但字写得龙飞凤舞，心都飘到窗外去了。呆呆地望着那车水马龙，不知不觉又忘记了作业。忽然，一阵熟悉的脚步声缓缓而来。糟糕！是妈妈来“巡山”了！直到晚上九点多，我才完工……

这样做，真不好！当初，为何不做时间的主人呢？

篇9：这样做不好作文

那天，我有点咳嗽，妈妈带我上医院。在医院的走廊上，我看见了一个衣着华丽的小姐，她的手拿一个挎包，头发一卷一卷的，穿着高跟鞋，傲慢地走在医院的走廊上。只见她突然朝地上吐了一口痰，看上去好恶心！这时，一位衣着朴素的老奶奶走过来，温和地对那位姑娘说：”姑娘，请不要随地吐痰。“那位姑娘瞪了老奶奶一眼，说：”哼，我吐痰关你什么事？真是狗抓耗子――多管闲事！“说完便昂起头走了。那位老奶奶没吭声，默默地从口袋里拿出一张纸，蹲下身子，把地上的痰迹擦干净了，又把纸丢进了垃圾箱。大家都向那位老奶奶投去了敬佩的目光，我还听到了一些人的议论：”那位姑娘太不像话了！“是啊，怎么能让老人家擦自己吐的痰呢？”我心想：“那位姑娘真不应该这样做啊！”

她这样做不好，我们一定不要学习她，我们要做一个有礼貌、有公德心的好学生。

篇10：这样做不好作文

打开记忆的闸门，我仿佛又听到了那句话：“这样做不好！”就是这样普普通通的一句话，让我改变了自己，成为了一个“乖孩子”，

这样做不好作文

。

故事还得从上幼儿园说起，说实话，那时的我非常调皮，几乎每节课都要和我的最佳搭档李梓骏偷偷地溜到外面的草丛中去玩一会儿，然后再偷偷地溜回到自己的位置上。天真的我们一直以为老师没有发现。有一天，我们又坐不住了，脚开始发痒了，经过一番商议之后，我们又悄悄地溜了出去。

在草丛里玩了十多分钟之后，我们便准备回教室了。正准备走进教室的一瞬间，突然感觉身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了老师有些生气的眼神，

篇11：这样做不好作文

在我们身边，有许多人做的事情不文明、不礼貌，然而我们却熟视无睹，从不指出缺点，批评他们。我就曾经经历过这样一件事。

有一天间操，我们正在操场上走队列，几圈儿过后，我们应该随着队伍进楼回到班级了，就在我们离开教学楼还有十多米的时候，一只手忽然摁住了我的肩膀，这时，一个低沉而又熟悉的声音从我耳旁响起：”给我让开！“紧接着，一个身影飞快地从我的身边挤过去，又挤过另一个人，我险些被他挤倒，还好，我及时扶住了前面的同学，才没有摔倒。我抬起了头，定睛一看：原来是他！他从排尾一直挤到了前面，刹那间，他已经消失在我的眼前。我愣了半天，才清楚地意识到：这不是开玩笑，这纯粹就是抢排、加塞！

我的心中充满了怒火，但我努力压了下去，我正在思考，他为什么要抢我们的排呢？难道只是为了逞一时之快？难道只是为了出出风头？事后，我问他为何抢排，回答我的只是一句”我抢不抢排你管不着！“我失望地叹了口气，走开了。总之，我认为他这样做不好。

我觉得要想成为一名好学生，懂礼貌、讲文明是最重要的。他这样做怎么可能成为一名好学生呢？又怎能成为受大家欢迎的人呢？”你这样做不好，希望你能改正。“这是我现在最想对他说的话。

篇12：这样做不好作文

每当我从这个小卖部经过的时候，我就会想起这件事。

这是一个风和日丽的中午，中午放学了，我一如既往的要穿过小卖部来到小饭桌。正在我穿过小卖部的时候，我看见两个五年级的女生在小卖部逛来逛去，这时小卖部只剩下她们两个人。还在盘算着什么，她们看中了一个面包。这时，一个女生问老板这个多少元，那个多少元，要把老板引开，这时，另一个女生走到面包前面，抓起来塞进衣服里。她们得来不费功夫就把面包给骗到手了，他们没钱卖，这能偷。她们心里肯定非常得意。想往外走。装作什么事都没有。

这可不巧，被老板看到了，说：“你衣服里的面包还没付钱呢，其中一个女生说：”我没没拿面包，另一个说：“就是，这算是我们从别的地方买的。老板有些生气了，我都看见了。你们怎么能偷东西，快拿出来，她们还说没有。我有些生气了，真想大声说：”你们敢偷东西，还抵赖，告诉你的老师去。但我没有说出来，一直在看。直到最后，老板想走到前面说：“快拿出来，她们没法子了，只好拿出来放回原处，然后两个人说着悄悄话走了，看见她们很害羞。我也就走了。

她们这样做不好，这么大胆，还敢偷东西，如果长大了，偷的东西就更大了，那就犯罪了，这可不好，从小就要养成好习惯。不能偷东西，就算是一小点东西。要做诚实的好孩子。

篇13：这样做不好作文

春天的早上，阳光明媚，空气格外清新。

丁丁和同学们一起去公园里郊游。一走进公园，哇，里面春意盎然一片生机勃勃。远处的山上，葱葱郁郁的小树上有几只小鸟在那里欢唱，绿油油的草坪上开满了五彩缤纷的花儿，发出阵阵清香，引来一只只美丽的蝴蝶在上面翩翩起舞。

丁丁和同学们一起来到草坪边，丁丁说：“这草坪真像一个足球场啊！要不，我们来一场足球比赛吧！”他们说干就干，丁丁拿起一个足球扔到草坪上和同学们开始踢球。他们玩着玩着，一位少先队员大姐姐看见了跑过来大声说：“你们这样做是不对的，会破坏绿化的。你瞧，那里不是竖着一块小牌子，要爱护草地。”丁丁他们听了都低下了头对大姐姐说：“对不起，我们错了。”他们跟大姐姐说了再见就各自回家了。

回到家刚走进院子里，就听到“哗哗”的声音，丁丁看见妈妈正在洗菜，妈妈把水龙头开得那么大，盆里的水都溢出来了，丁丁就对妈妈说：“你把水龙头开得那么大，盆里的水都溢出来了，你不知道吗？北方那里可是干旱啊！”妈妈听了丁丁的话，把水龙头关了，对丁丁说：“乖宝贝，你真懂事。”

今天，丁丁学到了许多道理：要爱护绿化、节约用水。这真是有意义的一天啊！

篇14：她这样做不好作文

星期天，我帮妈妈去买早餐。

“咚咚咚……”我刚跑到楼下，忽然一个熟悉的身影出现在我的眼前，咦？那不是我们班的“幽默大王”张丝语吗？她在干吗呢？

我带着一肚子的疑惑走了过去，一看原来是这么一回事：张丝语在路上骑自行车撞到了一位白发苍苍的老人，那个老人看起来快八九十岁了！谁知道，张丝语张嘴就说：“你真是的，走路不长眼睛啊！”当时，我听了她的话一阵惊讶，心想张丝语平时可不是这样的，今天她是怎么啦？

更让人想不到的，后来张丝语竟然骑着自行车偷偷逃走了！我想她也不应该这样做！后来，周围看热闹的好心人带老人去了医院，拍了片子，报告说老人骨折很严重。唉，张丝语怎么能这样？想着想着，我突然想起妈妈还叫我买早餐呢！急急忙忙到附近一个小吃店里买好了早餐回家。

妈妈问我怎么这么晚才回来，是不是路上出了什么事？见妈妈很关心的样子，我吞吞吐吐地告诉了妈妈自己在路上的见闻。妈妈听后说：“现在不讲理的`小孩多得是，以后呀，不要理她就是了！”我想：张丝语在这件事上本来就有错在先，她更不应该找理由推脱责任！

第二天上学，我把老人受伤的情况告诉了张丝语，她羞愧地低下了头。

篇15：他这样做不好作文

他这样做不好作文

“距离考试结束时间还剩下十分钟，请同学们抓紧时间答题，认真检查……”监考老师严厉的声音在教室里响起来，寂静无声的考场氛围一下子紧张起来，连风都不敢喘大气。

我把手中的试卷翻来覆去检查了好几遍，决不让一点点小差错跑进试卷。这时，我桌子上莫名出现了一个小纸团：“最后一题怎么做？”我打开纸团，心里暗暗叹了口气：唉，原来是作弊小纸条。我往四周扫视了一圈。只见隔壁组某个男生望着我手中的`纸条朝我挤眉弄眼。我心里顿时纠结起来：是该告诉他还是不告诉他呢？正纠结烦躁之际，我心里蹦出了两个小人儿，这就是传说中的恶魔与天使。魔鬼只一个劲儿地说：“告诉他吧！不然他又得挨批了，你也会失去你们的友情。”而天使则地说：“你别告诉他，反正挨批的又不是你，万一他到时候考得比你好怎么办？”此时我的思绪，就如同一根麻绳，两个小人儿抓着它，拼了命地拉着，就像在拔河。在麻绳即将断裂，脑袋即将爆裂的那一刻，某个小人儿获胜了。于是，我悄悄把纸条放进抽屉，用嘴型对他说——我不知道啊。他大概明白了我的意思，沮丧地回过头去，双手用力抓了抓脑袋，把头抓成了鸡窝，却没有抓出思绪。但他并没有打算放弃。

他趁老师不注意，以迅雷不及掩耳之势，站了起来，把脖子伸得老长老长的。他那样子，既像一只正在觅食的长颈鹿，又像一只蜷缩起来的鸵鸟，样子无比滑稽。他瞟了一眼，又坐回去，在试卷上写两下，又偷偷摸摸地抬起头，像一个盗贼，用警惕的目光环顾四周，又如法炮制，直到交卷，他的脸上露出了狡诈而又得意的笑。

他的笑容，引起了我的深思：为了这几分，不惜去作弊，这样做，真的好吗？不经任何思考，像搬砖一样把所有的答案搬到试卷上只会有害无益处。如果那一道题我们做错了，心里肯定是无比后悔的，为什么不自己思考呢？说不定对了呢？但是自己思考后做的就不同，即便错了，也不会懊悔，反而增加对这题的印象，这样下次就不会做错了。

那位同学的做法，是不好的。我希望同学们对待考试要用严谨的态度，投机取巧只会害了自己；相信自己，仔细思考，这样才是最好的。

篇16：这样做不好小学生作文

这只小猫，是奶奶的亲戚送的。这只猫的到来，给奶奶家带来了厄运。最近这几天，发生了接二连三的食物失踪案，不光奶奶家，就连邻居家的食物也消失了。

听到这个消息后，我立马到奶奶家，发现失踪的食物竟然都是鱼。我马上想到就是那只小猫，可是他是怎样偷到的呢。桌子离地面有两米多高，他是怎样爬上去的，还有，它是怎样跑到邻居家呢？

于是，我就到小猫的住处去看一看。到那以后，我发现了一个规律，小猫白天很少出来，几乎都是在那睡觉，而晚上却跑出来行动。我想，小猫又不是猫头鹰，他为什么要这么做呢？现在基本肯定偷鱼贼就是小猫，接着我又去了厨房，桌面上正好放了一条小鱼。我又想，如果用这条小鱼来做诱饵的话，说不定那只小猫会上钩。说干就干，我立即就把这条鱼给借走了。

首先，我把这条鱼放到小猫偷窃的地方，然后，在它四周做了一些陷阱，最后，就等它上钩了。到了夜深人静的时候，我看到一个物体正在向小鱼走来。仔细一看，果然是那只小猫，它先跳到椅子上，接着跳到桌子上。离小鱼还有两步距离的时候，它竟然站在那不动了，我想，它肯定想要偷其它更大的鱼，小猫这样做真不好。可让我意想不到的是，它竟然走了。可恶，就差一点点距离就被抓住了。到了第二天，我把事情的真相都告诉了奶奶，奶奶听完后，立马走到小猫的住处，发现它的窝里面有好多好多的鱼。原来昨天晚上小猫不吃那条鱼，是因为它察觉这四周都有陷阱，才没有去吃掉那条鱼。经过了这样的事情后，奶奶再也不敢马虎了，她每次都要把鱼放到冰箱里。

小猫这样做不好，因为它偷了很多的鱼。

作文点评：

作文写你侦查家中失窃的鱼儿，是否小猫所偷的过程。过程记叙得完整，条理清晰，语言通顺。但是，作文题为“小猫这样不好”就有些不妥了。因为小猫是家中饲养的小动物，你们应该喂它。猫爱吃鱼，这是它的天性，它的头脑里没有“偷窃不好”这样的概念，不能拿对人的要求来对待它。换一个题目，这是篇不错的作文。

篇17：这样做不好小学生作文

我的妈妈很关心我，动不动就会弄出一顿“满汉全席”来犒劳我们一家人。虽然妈妈平时做事很细心、很正确、很关心我们，但她也有做错事的时候，我想对她说，但又怕她责怪我，就不敢对她说。今天我想借这篇作文告诉妈妈：“妈妈，你这样做不好！”

有一次，我写暑假作业，因为有一题不会做，就去问妈妈，妈妈告诉了我一种做法，我听了过后点了一下头。到了写字台边，我琢磨出了另一种方法，就很高兴地告诉妈妈，妈妈看了，说：“很好，但是没有我的方法好，把它擦了吧，用我的方法。”我不服气，我说我的好，她说她的好，就这样我们争执起来，后来妈妈竟然把我关进了房间让我再仔细想想。我不服气一下子哭了出来，当时我真想对妈妈说：“妈妈，这样做不好。”

还有一次，我正在高高兴兴地看动画片，正到了最好看的时候，妈妈说：“儿子，快写作业去。”我不情愿地说：“为什么？时间还没到呢。”“提前做好提前玩。”妈妈又说道。“可现在是最精彩的时候。”我又说。“等一会再来看，”妈妈又说了一句，“反正也不迟。”“一会就没有了，”我又喊道，“ 等这一集看完的。”“不行，现在就去。”“一会儿就结束了。”“我说不行就不行。”说着，妈妈就把电视给关了，又把我撵到了房间里，我只好极不情愿地写作业了。

还有我不想吃饭的时候，她总是强迫我把饭吃掉，不吃就要挨骂或者挨打，吃得我胃好难受。我知道你是为我好，要是所有的孩子都被大人打骂，那么就会在我们的'童年里留下阴影，所以请家长不要再打孩子了。

妈妈，你这样做不好。

作文点评：

文中所举几个例子，都是对的，妈妈的做法是不够好。但是，这篇作文是你讲道理给妈妈听的，你应该把为什么不好的道理说出来，让妈妈服你，并以后改正。作文在说理方面有所不足。叙事清楚，说理不足。

篇18：他这样做不好作文

他这样做不好作文

他这样做不好作文（一）

生活中，人们难免会犯一些错误，这种时候是不是只有改正错误才是正确的呢？

记得有一次，爸爸妈妈带我去新华书店买书，那一层楼很安静，只有人们翻书的声音，和轻微走路的声音。我正站在一个书架面前选书，这个时候，身后传来很重的脚步声，我回头看了看，只见两个小孩子在争抢一本书，还发出了很大的声响，吵的我们都不能安静的看书。我扫视的附近，好多的人都在看着那两个小孩子，仿佛在说：“他们两个那道不知道要安静吗？这里是书店，不是操场，怎么能大声喧哗呢？”

过了一会，那两个小孩子终于停了下来，楼层又恢复了原先的安静。

我觉得那两个小孩子不应该那么做，明明知道在书店或者图书馆不应该大声喧哗，可是他们却没有把它放在心上，在书店里打打闹闹，让其他人也不能安静的看书，这样让他们两在别人的心里留下了不好的映像。所以我们不能学习他们这样不好的习惯。

他这样做不好作文（二）

一天，吃完晚饭后，肚有点胀，妈妈建议我去散步。我连口答应，兴致勃勃地就跟着妈妈出去了。

宽阔亮堂的街道两旁，在五彩缤纷的霓红灯下，老人相携，情侣结对，孩童成群，他们或悠闲慢步，或驻足留影，或追逐嬉戏……迷人的金坛夜景让人心醉。就在我和妈妈等待过马路时，对面径直走来一个身材魁梧的中年男人。“闯红灯！”我心里直犯嘀咕，“也许他没注意吧。”接下来发生的事，可让我看不懂了。他全然不顾两侧的车在不停地鸣笛，大摇大摆地走到了马路中央。()接着把夹在腋下的蛇皮袋扎口解开，拎出一大包灰黄色的中药渣子，一鼓脑儿全部倒在马路中央。“这人可真不讲文明！”“这样做可真不好！”过路人都在对他指指点点。可那人全然不知羞耻，手一扬把蛇皮袋给扔了。飞驰而过的汽车将药渣碾得到处都是，刚才还干干净净的.马路顷刻间一片狼藉。

我问妈妈把药渣倒在地上是什么意思，妈妈告诉我：“这是一种封建迷信习俗，把药渣倒在地上，让行人踩，据说是可以把病魔转移到别人身上。”我不禁感到十分气愤，“八荣八耻”教导我们要有“以愚昧无知为耻”“以损人利已为耻”。那个中年男人在众目睽睽之下，不仅把药渣倒在地上，站在马路中央阻碍车辆通行，而且还把垃圾袋随手乱扔，真是道德败坏！

看来，创建文明城市除了环境的整洁，还需要个人的文明！

他这样做不好作文（三）

在生活中，也就是在我们的身边，总是会有许多人做一些不文明、不礼貌的事情。这时的你，是熟视无睹，不指出他的错误、不批评他的错误；还是勇于走上前去，大声地指出他的错误呢？

在我的身边，也有着一些人所做得不好的事情，请看：

“沙沙沙，沙沙沙……”同学们紧张地答着卷子，教室静悄悄的，静得连一根针掉到地上的声音都能听见。突然，我看到跟我在同一排的有个同学趁老师不注意，偷看了旁边偷学的卷子。我的脑子里立刻出现了两个字：作弊！

考试终于结束了，但是我的心却是阴沉沉的。为什么考试会有人作弊呢？其实也没有什么可奇怪的。作弊的人莫非是想要得高分，自己光彩，老师表扬，父母也高兴。也有些人是迫不得已的，怕自己考不好，被老师批评、家长骂，更惨的恐怕还要棍棒加身。所以他们只好铤而走险，想要蒙混过关。作弊在某些人看来是绝妙的事情，平时可以痛痛快快地玩儿，到了考试的时候用些心机，就可以轻而易举地得到高分。可是这毕竟是暂时的，就像那肥皂泡一样，终究是要破的，再过五年、十年……当我们走上工作岗位的时候，要真才实学，那时候就会追悔莫及！骗老师，骗家长，终究还是骗自己啊！

作为小学生，正是学习知识的大好时光。我们一定要珍惜时间，不贪玩儿，踏踏实实地学习，真正掌握科学文化知识，以免“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。