回声小学作文
“nvnvshush”通过精心收集，向本站投稿了15篇回声小学作文，下面是小编收集整理后的回声小学作文，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：友谊的回声小学作文
友谊的回声小学作文
传说在一个茂密的大森林，有一只小白兔和一只小松鼠是一对形影不离的好朋友。
可是有一天，小白兔和小松鼠在玩足球，玩着玩着，小松鼠觉得累了，说要休息，小松鼠利索的爬上树，躺在树上懒样洋的晒太阳，小兔子坐在石头上，也在休息。
一会儿之后，他们都休息好了，就又开始玩起了足球，忽然，小松鼠踢得太用力了，一不小心，就把球踢到了水里。小松鼠和惊呆了，傻傻的愣在那，说：“对不起……小白兔……我……”
小白兔顿时火冒三丈！小白兔怒气冲冲地说：”小松鼠！你看看你！你都做了什么？你把我得球弄到水里了，太再也找不着了！”说完，小白兔生气的回家了，而可怜的小松鼠却哭着跑回家了……=
小白兔回到家把一切告诉了兔妈妈，兔妈妈一听，变得严肃起来，说：“小兔，这可是你做错了，小松鼠既然向你道歉了，说明他知道他自己错了，可你还这样对待他，太不应该了！在过几天就是小松鼠的生日，你要用你自己积赞起来的钱来买一个足球给小松鼠作为生日礼物。”
到了小松鼠生日那天，小白兔用自己的'钱买了一个足球，他站在山顶上喊：“小松鼠，是我，小白兔，我来向你道歉了！我知道我错了！”说完，小松鼠回答他了，他听见小松鼠说：“小白兔，我知道我错了，我把你的足球弄到了水里，我知道那是你爸爸给你买的，所以……。
小白兔来到小松鼠家楼下，敲了敲门，小松鼠打开门一看，开心极了！小白兔害羞地说；“祝你生日快乐！这是你的生日礼物！”小松鼠也拿出他的礼物，对小白兔说：“小白兔，这是我赔给你的礼物。”他俩互相交换礼物后，各自打开礼物时，都很激动，“哈！是足球！”小松鼠说。小兔也叫了起来：“哇哦！是足球！”他们都很开心，礼物都是一样的！
从这件事以后，可爱的小白兔和小松鼠又成了一对好朋友，他们永远不分开。
是的，这一只小兔和小松鼠送的不单单是足球，他们送的是世界上最珍贵的东西——友谊。
篇2：回声小学语文课件
回声小学语文课件
教学目标：
教养方面：
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学重点、难点：
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
教具准备：
多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)
多媒体电教软件(《回声》课件)
幻灯机、盛水的`玻璃缸
教学时数：
三课时
第一节
教学要点：
诱导预习。
教学过程：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
第二节
教学要点：
理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
1.听回声的录音。
2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?
3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?
4.板书课题、交待学习任务。
二、检查预习
提问：课文主要讲了一件什么事?
三、引导细读，边读边议
1.学习第一自然段。
1.)自由读
思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?
2.)示图，用导读的方法回答思考题：
第一句告诉我们：小河上……
第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……
3.)指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?
过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。
2.学习二、三自然段。
1.)小声自由读。
2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)
3.)默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。
4.)检查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是谁?你在哪儿?”
5.)指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?
a.指导按标点符号读好句子。
b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。
理解：奇怪极了
板书：奇怪
示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”
7.)指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解： cang
藏
过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3.学习第四自然段。
1.)自由读
思考：青蛙妈妈是怎样做的?
2.)示第四自然段
默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。
示生字卡读读理解：
jian reng
捡 扔
(用做动作的方法学记这两个生字)
3.)再找出写河水变化的句子，用“___”划出来。
4.)做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。
5.)刚才大家看到了什么?
师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。
6.)读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：
bo dang
篇3：回声作文
回声作文
小时候发生过很多有趣的事情，我相信每个人一定也都干过一些有趣的但是幼稚的事情。我的脑海中一直有这么一件事情让我很难忘，是关于回声的。
有一次我去山上玩。对着前面的'大山喊道：“喂喂。”大山也喊道：“喂喂。”我觉的很有趣，就喊道：“你好。”山也喊道：“你好”。“你是谁。”我说道。大山说：“你是谁。”我就说：“笨蛋，笨蛋。”大山也喊道：“笨蛋，笨蛋。”我很气愤，跑回家把事情的来龙去脉都跟妈妈说。妈妈说：“傻孩子，你骂它，它也会骂你。如果你和和气气对他说话，别人也会和和气气的跟你说话。”
是呀!只要你乐呵呵的对别人，别人也会乐呵呵的对你。只要你尊敬别人别人也会尊重你。只要你善待别人，别人也会善待你。
大自然也一样，它本来是美好的，可是现在有好多的人乱扔垃圾，乱砍树木，乱杀野生动......破坏了生态环境。大自然也报复了人类，每年发洪水就是干旱、地震，甚至火山喷发，给人类带来了多少灾难。这不正
篇4：小学音乐说课稿《回声》
一、教材简析
《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教法、学法
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。
三、教学目标（第二课时）
1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。
2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。
四、教学重点难点
理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。
五、课时安排
本课分两课时教学。
第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。
六、教学过程（第二课时）
（一）创设情境，谈话激趣
1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。
（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）
（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入 课文学习。）
2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？
今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）
3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？
学生在初读 课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？
（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）
下面请同学们带着问题自己读课文。
（二）学习1、2段
教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？
1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。
2、指导有感情地朗读。利用插图体会比喻句的用处，指导读出环境的优美。
（三）创设情境，朗读感悟3——6段
1、引读第三段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。妈妈笑着说——。
2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读第4、5段，用——画出妈妈怎么做的句子，用 画出妈妈说的话。
3、学生读完后四人小组交流讨论
4、汇报
（1）投影出示句子，引导填空。
青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水机激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回来。
（2）实验演示。观察水的变化，并说说水的变化。相机理解“激起”、“波纹|”、“荡回来”的意思。
（3）运用多媒体课件，进一步解释声波，加深对回声现象的理解。
（4）说说对回声的理解，同桌互讲。教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。
声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ）。
用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。
（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动，激发了学习兴趣，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培养了合作交流能力，提高了阅读理解和表达能力。）
5、指导有感情地朗读课文。自读、比赛读、分角色读等，抓住“奇怪”、“高兴”“笑着”等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。
（通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）
（四）总结课文，拓展延伸
1、课件再次展现课前播放的情境，引导讨论：现在，你知道回声是怎么一回事了？
（帮助学生深入理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）
2、平时生活中你在哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：大自然是非常奇妙的，关于回声有许多奥秘，有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。
（五）实践活动
到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。
（这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的快乐。）
（六）板书：略。
篇5：小学音乐说课稿《回声》
一、说教材
《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话，本单元的主题是科学。本课的主人公小青蛙，无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话，他很奇怪。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。
本文在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事。
根据《语文课程标准》和低年级的目标要求，结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点。
（一）教学目标
1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字。会正确、美观地写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
（二）教学重难点
重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写2个字，通读全文，并能有感情地朗读1-4自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。
二、学情分析
本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但二年级的学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。大多学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找，还可借助图片多媒体等手段去了解回声。
本课生字较为简单，学生可通过自主阅读和小组合作，可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法，并很好地完成识字目标。
三、说教法
根据新课程理念和二年级学生的生活实际，我主要采用了以下教法：
1.直观教学法。通过动画实验，向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回，让学生对水波的传播有直观的认识。
2.启发谈论法。通过一系列问题，引导学生不断深入文本，体会词句，加深理解。如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”，引导学生注意到回声产生的环境。
四、说学法
“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课引导学生运用了一下学习方法：
1.自主学习法。课前学生自主预习，课上，学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字，读通课文。
2.合作学习法。如在学习生字时，鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法，互相帮助，共同进步。
五、说教学过程：
本课须用两课时，下面说说第一课时的教学程序。
（一）激趣导入
兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生看一段小视频《山里的孩子》，并说一说看完动画之后有什么问题，由此引入课题，带着问题进入课文的学习。这既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还培养了孩子主动思考的能力。
（二）通读全文，对课文整体感知
学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习，认读生字。在自学之后，以接力读课文的形式，检查学生自学情况，及时纠正学生读音。这一环节中，读的小朋友会努力读正确，评上“朗读小能手”，听的小朋友也会认真倾听，正当合格的评委。这样有助于更好地完成“把课文读通顺”的目标。
（三）多种形式，乐中认字
本课要认的生字只有6个，且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住。在前面通读课文的基础上，记住生字相对较为容易。对相对较难的生字，我结合具体语言环境，采用猜字谜、猜甲骨文等方式，引导学生在理解字义的基础上记住生字。如：在学习“圈”字时，以猜字谜的形式引导学生观察字形，找出谜底。
（四）精读课文，读中感悟
品读重点在朗读。朗读训练中，我注重情境带入，引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情，鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪。
（五）指导写字
写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写。学生通过观察发现它们各自的特点、发现书写的规律、掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。
（六）、作业布置
为巩固课堂所学，激发孩子探索科学奥秘的兴趣，我布置了以下作业：
1. 巩固生字，熟读全篇课文。
2. 学着青蛙妈妈的做法，在家自己做实验，并尝试理解青蛙妈妈的话。
3. 了解更多关于回声的知识。
（七）板书设计：略。
篇6：小学音乐说课稿《回声》
一、说教材
1、教材分析
《回声》选自吉的堡中班教材上学期。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。
一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。
2. 教学目标
我根据活动目标的要求：中班幼儿年龄特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合幼儿的实际，确定本课目标为；
知识目标：在逐渐熟悉歌曲的过程中，进行有感情的演唱。 能力目标：体会音乐中强弱(fp）的不同效果。
情感目标：通过演唱、聆听，让幼儿感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。
我根据音乐活动标准，幼儿能自然地、有表情地歌唱，乐于表现音乐和根据幼儿实际情况，确定了以下教学重点和难点：
学唱歌曲，体会音乐中强弱(fp）的`不同效果是本课重点。 引导幼儿能强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本活动难点。
3．教具：相关课件、一张厚白纸或纸箱等。
二．说教法
为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了幼儿学习的积极性，又使幼儿从多方面、多角度感知了音乐。在导入课堂时，我采用“直观教学法”，让幼儿仿佛置身于大自然中，开始人与自然、幼儿与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起幼儿临其境的感受也有利于幼儿表现歌曲力度的变化，运用中等速度，欢快地演唱。同时指导幼儿在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。
三．说学法
课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导幼儿用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让幼儿掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。
本节课教学主要分为五个环节：
1.情境导入
让幼儿排成一排，双手搭在前面幼儿的肩上，我进一步引导：小朋友，春天到了，让我们开着小火车去郊外踏青吧，听一听春天的郊外有哪些美妙的声音。随着我弹的琴声，边唱《火车开了》边律动，两遍以后回座位坐好。孩子们都显得兴奋而快乐。（播放春天动画。让幼儿说一说听到了哪些声音，幼儿纷纷发言，课堂气氛非常活跃。）
2．视听结合、整体感知 让幼儿随着媒体画面，完整地欣赏《回声》使小朋友仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发幼儿的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。
3．回声游戏
（1）、体验回声
先让幼儿用纸喇叭或纸箱体验回音，感受原声和产生回音后的不同效果。
（2）、回声游戏
让幼儿分组讨论了解这个有趣的自然现象，设计不同的情景去做回音游戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位幼儿站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让幼儿感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起幼儿热爱大自然的美好情感。幼儿通过做回音游戏，了解到回音有时候不止是只有一声的，还会有两声以上的。
（3）、感受回音
让幼儿其他小朋友的表演，体会回音的特点。（播放课件）
4．学唱歌曲
（1）、为了激发孩子们学习新歌的兴趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼儿对歌曲的喜爱，启发幼儿学习新歌的主动性和积极性。
（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，弹琴带领 幼儿用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等的因素表现出来，并指出小朋友的不足，告诉他们改进的方法，让幼儿充分地掌握。
（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。
5. 歌曲创编、歌舞表演
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生的兴趣与表现的欲望，鼓励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起，让每位孩子都唱起来、跳起来，各尽其能、各得其乐、各有其获。整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。
五、教学设计思想
本方案的设计，根据幼儿认知特点及天性、兴趣等，利用幼儿常玩的“开火车”游戏的形式导入活动，力求体现以幼儿为本的思想。幼儿是活动的主体，如何激发孩子们学习的兴趣是我们教学的关键，让多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁；着眼幼儿的主力发展，调动全体幼儿思维的积极性，培养幼儿的主动学习，合作意识，探究精神，从而达到预期的教学效果。一节课能够通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼、生动，能够充分的调动起幼儿对学习的欲望，让每个幼儿在玩中学学中玩、快乐地学习，这应是我今后努力和学习的方向。
篇7：小学二年级语文回声
一、激趣导入
师：（板书“声”）同学们看这是什么字？
生：“声”。
师：平时同学们听到过什么样的声音？
生：河水流动的声音。
生：鸟的叫声。
生：小提琴声。
师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）
生：齐读课题。
师：看到课题同学们想知道什么？
生：我想知道课文讲了一件什么事。
生：我想知道回声是什么。
师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。
二、初读感知
（出示生词卡片）学生认读。
师：课文有几个自然段？
生：课文有六个自然段。
师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？
生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。
三、细读感悟
师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？
生：读第一段。
生：这段告诉我们小河上有座石桥。
师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？
生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？
生：（指图说）。
师：你觉得这里的景色怎么样？
生：这里的景色非常优美。
师：谁能用赞美的语气读这一段？
师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。
生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
师：它是在什么地方发现的？
生：在桥洞底下发现的。
师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。
师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
师：你从哪看出来的？
生：从标点符号看出来的，是感叹号。
师：说明他心里怎么样？
生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
师：请同学们再来读，注意语气的不同。
师：这时候，小青蛙心里会想什么？
生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？
生：那只小青蛙到底在哪啊？
师：对，所以书上用了个什么词？
生：奇怪极了。
师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？
生：非常奇怪。
师：对，那他是怎样做的？
生：他去问妈妈。
师：谁读一下他问妈妈的话？
师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？
生：（读第四段）。
师：青蛙妈妈是怎样做的？
生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。
师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？
篇8：小学二年级语文回声
一、给gěi带dài点diǎn字zì的de读dú音yīn加jiā上shàng声shēng调diào。
呱呱叫(u)一圈圈(qun)碰一碰(pen)倒过来(do)
二、比bǐ一yì比bǐ，再zài组zǔ词cí。
到( ) 那( ) 文( ) 同( )
倒( )哪( ) 纹( ) 洞( )
三、读dú下xià面min的de句jù子zi，用yòng带dài点diǎn的de词cí语yǔ造zào句jù。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”
四、整zhěng理lǐ乱luàn句jù。
( )波纹碰到河岸。
( )河水被激起一圈圈波纹。
( )青蛙妈妈捡起一颗石子。
( )又一圈圈地荡回来。
( )扔进河里。
五、演yǎn一yì演yǎn。
请小组同学合作表演课文内容，比一比，看哪一小组表现最棒!
篇9：回声作文300字
有一天，一个小孩在山谷中的一片旷野上玩耍。他自言自语地说了一句话，这时从四面八方都传来了他刚才说的话。
他觉得很奇怪，便大声说了一句：“你是谁?”
山谷里马上传来：“你是谁?”
小孩有些生气了：“你到底是谁?”
山谷里也生气地传来：“你到底是谁?”
小孩非常愤怒，开始破口大骂了。山谷也毫不相让地将这些话回敬给了小孩。小孩受到了委屈，他便回到家一五一十地把事情告诉妈妈。
他妈妈和蔼地说：“孩子，你如果温和地和他说话，结果可能大不一样。”
第二天，小孩又在他昨天和山谷对骂的旷野上说：“对不起，昨天是我不对，你能原谅我吗?”
山谷也温和地说：“对不起，昨天是我不对，你能原谅我吗?”
“我能原谅你!”小孩开心地说。
“我能原谅你!”山谷回了同样的话。
小孩喜笑颜开：“我们交一个朋友吧!”
山谷立即跟着：“我们交一个朋友吧!”
“好!”小孩愉快地答应了。
“好!”山谷也愉快地“答应”了。
小孩连蹦带跳地回家告诉了妈妈这件好事。他妈妈说：“从这件事中，你明白了什么?”
小孩明白了，要和和气气地对待身边的每一个人，那些在他身边的人也会和和气气地对待他的。
篇10：回声记叙文作文
社会上到处都有回声，只有用诚心去对待别人的人，才会得到别人对他的真诚。——题记
我的家乡在绍兴，属于平原地带，四周也没什么高山，我小时侯听到“山”这个字，总有些迷糊，是不是像我家围墙那么高哩？终于，在我六岁那一年，爸爸带我去了一趟一座名不见经传的山。山巍峨雄奇，直耸云霄，我当时就蒙了，原来山如此壮观啊！
我们费了好大劲才爬上山顶，此时已是要酸背疼。我大叫了一声：“啊——好累呀！”没想到山的那边也传来了这样的声音。我奇怪极了，莫非山那边也有一个人在叫？我怀着好奇的心情又叫了一声：“是谁呀？”“是谁呀？”回答我的仍是一样的话语。我心中有些不快了，谁经常学我说话？我朝那边大叫：“对面的坏蛋，别吵了！”“别吵了！”对方像是在抗议。我委屈极了，说：“我爬了这么高都累坏了你还骂我！”可对方也是又气又急的说。我的眼泪又忍不住了，“吧嗒吧嗒”往下掉。爸爸连忙来问，我把事情一五一十地和爸爸讲了。爸爸听完了忍不住哈哈大笑，又对我说：“孩子，你再去道歉试试看？”我把眼泪收了回去，有跑到山谷边，大叫：“对——不——起——我不——应该——先说你——”山谷那边也响起了这样的叫声。“我——们交个朋友——好不好——”我呀越响越兴奋，两颊通红通红的。“交——个朋友——好——”哈！看来他是同意了，我高兴地向爸爸报喜。
爸爸微笑地看着我，语重心长地说：“傻孩子，你不知道，这其实是一种自然现象，叫回声。”我不解地看着爸爸，小小的眼睛里充满了疑惑。爸爸解释道：“以后你长大了会明白的，其实我们社会上也处处有回声，不是吗？”我似懂非懂地点点头，又摇了摇头，心中还是充满了好奇。“当你历尽千辛万苦到达了山峰时，是否应该让你的回声更遥远，更成功呢？”爸爸带我下了山，丢给我这样一句话。
爸爸的话一直萦绕在我耳畔。随着年龄的增长，我明白了：世界上也有回声，只要你用热心、善心、诚心去对待任何一个人，你也会得到同样的回报。而如果你为人处世不融洽，对别人态度恶劣，那么你得到的也不是什么好东西。送人玫瑰，手有余香。做一件好事，难道就这么难吗？
将心比心，对人真心。请永远记住这句平凡而深奥的话吧！
篇11：回声记叙文作文
愁云遮住月亮苍白的肤色，尽管她妩媚迷人……
惨雾盖没星星浑浊的眼眶，尽管他璀璨闪耀……
愁云惨雾，绊住我的脚步，尽管我早已迷失……
心，像块玻璃，一个人，安静地听着破碎的声音，回声是那么的透明，满地都是……一个人听着，心在哪？
人生无非是光与影的交错。
倚在窗边，看着玻璃外麻雀在电线杆上唧唧喳喳，风吹赶着一朵朵雨做的云，不知该去往何处，又从哪里来……
还记得那个地方，满是我所想要的回忆，一直都在，默默地伫立着在那，当我正想张开双臂，风吹过我的发髻，才发现，却已不能再拥有它了。空虚的心灵震荡着。思念浓，与何人诉说？无可奈何花落去……孤单的行李箱在尘土飘扬的地上拖出一条条泪痕，背对着回忆，独自一个人远行……
我清楚地看到，那泪痕，带血。
光，我觉得太过刺眼，刺得我生痛，令我流泪。影，笼罩住我的黑暗，却又令我与寂寞为伴。
无尽的日日夜夜，我一直在逃，在无底的轮回深渊中逃跑，逃啊，逃啊。但始终逃不过轮回的捉弄……黯淡的月光蔓延整个大地，伤口在崩裂．夜，是我的披肩，是狼深邃的眼睛，孤独等待黎明。
站在苍茫的大地上，陷在腐枝枯叶里，夜莺凄凉地悲啼，落花依旧笑对冷风。我一个人，寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，破碎的回声……很透明……
篇12：回声记叙文作文
在我小的时候，经常听一些比较大一点的青少年说：“真怀念童年呀！”那时候不知道他们为什么会那样说，现在我对这句话深有感悟。我现在才真正意识到记住童年的重要性。为什么人们要在成年后再回忆童年呢？是因为童年记忆了他们小时候的快乐和幸福，而我又认为回忆童年是十分幸福的事情。
在我的印象中，我的童年是幸福的，虽然有时候会遇到这样或者那样不愉快的地方，而我觉得遇到坎坷的事并不会影响我的成长，毕竟人们的一生不是风调雨顺的，挫折会让我在悲伤中坚强起来，会让我感觉到伤心也是组成童年的重要元素。说到快乐，会有很多方面使我快乐，其中有一个人深深让我感受到了温馨的快乐。他就是我的一个哥哥。
我的哥哥在我心中的地位是很高的，因为他对下面的兄弟们的关怀是无微不至的，而对上面的长辈们又是非常尊敬的，所以他在我心中有着非常伟大的形象。他在两年前去北京参了军，使我感到遗憾的是，我将在三年内不能感受到他带给我的温馨了。
这些天来我一直心事重重，总感觉到自己的心安不下来，总是牵挂着什么似的。在接下来的几天里，我终于知道是什么事让我这样心神不定。这些天，我接二连三的梦着相似的梦，而梦里又出现着同一个人——我的哥哥。不知道是长期的不见使我牵挂还是现在感受不到他的关爱使我牵挂，总之，我现在十分想念他。
篇13：回声记叙文作文
“爸爸，妈妈。”我好想你们，快回来吧！一阵阵嘹亮的稚声随着幽静的山谷传回那奇妙的回声，却占满不了那空虚的心灵与寂寞，只希望远方的父母能够聆听的到，能从那一片片的白云上幻想出父母温柔的脸庞，和蔼的笑容。
城市中充斥着喧闹，响亮的车声划过天空令人不厌其烦，大街上人多口杂，而此时寂静的山谷上传出一些窸窸窣窣的声响，原来是孩子们聚在一起谈论自己的父母，仔细聆听他们的诉说才知道，原来他们的父母都已经有好几年没有回过家，他们都快忘了自己见到父母时是何曾的事情，也几乎淡忘他们的模样，他们无不想父母那温暖的手掌抚摸着我们的额头，亲吻着我们的脸颊。
有一位小女孩生活家境非常困难，异于常人，家中有年迈的爷爷奶奶，他们都已经负荷不了那沉重的家务，而这个“担子”小女孩却非常乐观承受，当天空露出一丝微光，当城市的人们还在嗜睡，她就要上山砍柴生火，做家务，之后服侍家中的老人，这让我打从心底的心疼与难过，这只是十岁的小女孩啊！她从不接受他人的施舍，用她早已粗糙的双手撑起了整个家，她用她那稚嫩的声音乐观的说自己悲惨而又充实的童年。
而相比之下的我们却又是那么的幸福美好，生活在喧闹的大城市中，每日可以看见琳琅满目的商品，喝下午茶，父母还会做可口的'饭菜等着我们而乡村的孩子们什么都没有拥有过也不曾感受到过，在这个年级的她们早已会用成熟的心灵去“弥补”那一份童年。
“你快回来，我一个人人承受不来”，这正是孩子们的心声，远方的父母，你们听到了吗？
篇14：回声记叙文作文
成长如歌，缤纷多彩。
生活中，我们时刻都是这支歌的演唱者，又时刻都是这支歌的听众者。
让我们在起伏的旋律中聆听成长的回声，思考生活的奥秘，思考情感的温馨，思考那抑扬顿挫给我们的启迪，在响亮的回声中漫步前行。
成长的回声，有时会是一首悠扬的乡间小曲。那是一幅自然和游戏交织的画卷。我在田间奔跑，我在丛林躲藏，爬在池边的树上摘枣子。聆听回声，我听见了鸟叫；聆听回声，我听见了雨声；聆听回声，我听见了伙伴满心的欢笑。
成长的回声，有时会是一支动人的抒情小段。那是蒙蒙春雨中的潺潺细流，在心灵中流淌。记得爸爸在雪天送我去上学，记得他鼓励我战胜失败，好好学习。记得他为了全家整日操劳，记得他时常挂在嘴边的笑，聆听回声，仿佛听见爸爸再用激励的话语告诉我坚强。
成长的回声，有时会是一曲激昂的进行曲。一次月考后，成绩没有发下来，但是我从老师对我的眼神当中看懂了一切。老师的批评并不严厉，但每一句话都重重敲击着我的心灵。我开始更加努力地学习，更加拼命地向前。告诉自已要做得最好，聆听回声，我还听得见心中震天的誓言。
聆听成长的回声，不只是听一首歌，我在回声中听到了一个崭新的声音，一个比回声更能激荡人心的东西就是来自远方的呼唤。
聆听成长的回声，我开始发现生活中的乐趣无处不在，儿时的自由我依然可以寻找。
聆听成长的回声，我开始正视自已的成绩，不骄傲、不放弃，同自已的弱点斗争到底。
回忆是为了更好地记住。
回声则是我们成长的记录。
聆听成长的回声，我们更要坚定向前。
篇15：回声记叙文作文
“闺女，快过来帮忙。”从家门口的小胡同里又传来一阵阵熟悉的回声，一直回荡在我耳畔边，时隐时现。
去年秋天，由于家境的原因，妈妈在大路东街做买卖不得不搬到偏僻的西街去，自打我从小记事起，便一直生活在我熟悉的地方－－－主道东街。爸爸和妈妈在那儿带领我们打拼了十几年，在那看护着我们三个孩子长大，街边邻居也都与我们一样是做买卖的，大家一直在一起，经历风风雨雨使生意兴隆。使我印象深刻的便是姓葛的大娘，她与我妈相互帮助，遇到困难时，给予对方帮助，这些邻居在我们看来，远在外地的亲人们还要亲近的多。
但是，万事变化莫测。为了家人们的生计，爸爸妈妈不得离开到别的地方去，离开时这里曾经充满欢声笑语的地方只剩下了空荡荡的几间房子，显得十分冷清。随后经过几天的整顿，来到了一个与其完全不同的地区，人流量稀少，只有几条宽宽的大路，空无一人。起初，刚开始几天，感到很不适应，妈妈整天在店里愁眉苦脸，唯一不同的便是在我家对面有一个姓李的老奶奶独自开了一家香油坊，虽然她的老伴英年早逝，但令人惊叹的是，凭借她乐观积极的人生态度以自己的能力开了一家小店，她慈祥又和蔼，热情又好客，大家都喜欢她。开店的前几天，她知道我家的情况后，只要有空闲时间，便去给我们帮忙。
渐渐的，她温暖的言行打开了妈妈的结。随后大家又恢复了正常的生活秩序，妈妈和爸爸比之前更加刻苦能干，终于努力不负有心人，与李奶奶的共同帮助下，客户也日益增多，每当店中忙不过来的时候，总会从小胡同中传来奶奶的回声：“闺女，快过来帮忙。”
回荡在胡同的回声给予了我们温暖，它使我们知道要积极乐观的人生态度去面对所遇到的困难，以更好的状态去展现未来。
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