隔代教育说长短
“补药吃了吗”通过精心收集，向本站投稿了6篇隔代教育说长短，下面是小编为大家整理后的隔代教育说长短，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：隔代教育说长短
隔代教育说长短
在现代化激烈竞争的社会里，教育子女与抚养儿孙的任务，往往落在爷爷奶奶身上。当然，他们拥有丰富的生活阅历和人生感悟，也有过教育小孩的经验。但是，他们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代教育模式等总会存在着一定的距离。而且老人多对他的孙儿辈呵护倍至，甚至过分溺爱，容易养成小孩娇生惯养，意志薄弱依赖性强的缺点。
比如有的小孩在幼儿园内摔倒，习惯了都是自己勇敢地爬起来、拍拍身上的灰尘没事了。若是在爷爷、奶奶身边摔倒，情况就不是这样了。而是赖在地上，观爷爷、奶奶的脸色行事，非要老人过来哄一下，才起来，或者还要爷爷、奶奶抱着、扶着才起来。有的小孩在幼儿园中都是自己用勺子用餐，一回到家，就嚷着要爷爷、奶奶一口一口地喂，还要同时讲故事给他们听，否则不吃饭，简直成了饭来张口、衣来伸手的十足的小少爷！这就是祖辈对隔代过分娇宠的教育方法留下的弊端！
其实，每位小孩，都有着极大的创造力和思维想象能力。与孩子们相处，着重要注意开发这方面的`潜能。如果祖辈有一定的文化素养，这方面也许会好点。倘若孩子长期交给没有文化知识的祖辈带，那对开发小孩的智力是非常不利的！祖辈的观念相对落后，较难与现代社会同步合拍，所以在与小孩相处时，他们不甚善于运用科学的方式引导小孩。
当小孩乐于选择一种有创造性的但却被祖辈看着是荒唐的不可思议的活动时，如下雨天，小孩用碗去盛屋檐上的滴水，他们则加以阻止，训斥，甚至粗暴地将小孩手上的碗夺下来！殊不知，小孩的活动是在探索雨声以及感受雨声滴在碗里的声音，可以说是一种自然探索行为，却生生地夭折在祖辈武断的手中！
因此说，隔代不正确的教育对孩子的个性发展，有着负面的影响！祖辈要想让儿孙健康地成长，就必须认真地更新旧观念，改进教育方法，让幼儿的思维想象能力、创造力、探索力得到最大的发展！
篇2：隔代教育话长短
隔代教育话长短
“隔代教育”――有“中国特色”的家庭教育，如今已屡见不鲜。随着生活节奏的加快，不少年轻的父母因工作等原因，将育儿的“担子”交给赋闲在家的父辈们。隔代教育也成为教育中的一道风景，但同时也困惑着三代人。
・ 让人欢喜让人忧的隔代教育。
隔代教育的弊端：
* 造成对孩子的溺爱。
人们习惯把祖孙之间的亲密关系称为“隔代亲”。祖辈在教育过程中极易放低对孩子的要求，由于心疼孩子而过于宠爱，甚至是溺爱。此外现在老人带孩子心理上也有所顾忌――万一有差错闪失，照顾不好孙儿女，怕儿女责怪，也促使老人事事依着孩子，处处保护孩子，把孩子放在家中的核心位置。然而溺爱中的孩子是长不大的。
* 让孩子无所适从。
两代人的教养方法，育儿观念等方面的不一致，常常会使孩子无所适从。通常趋利避害的心理特点会促使孩子选择适合自己的一方，严重的甚至会使孩子形成两面的性格。同时，教育的不一致，使两代人之间容易产生分歧，甚至是矛盾与冲突。而家庭气氛的紧张会降低家庭的和谐度，使孩子产生紧张感和不安全感。
* 使孩子先入为主。
老人在管教孩子时，受传统思想的束缚，养育观念相对滞后，难免将一些不正确的观念或知识传授给孩子，而孩子也先入为主地将错误印在脑海。
* 缺乏创新精神和活力。
老人多年的思维模式和生活方式，促使他们希望孩子乖巧、听话，对孩子的行为有所束缚，容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。同时老年人因为体力、精力等已不足，大多喜静，较少接触新鲜事物，孩子耳濡目染，久而久之也会变得缺乏活力，视野狭小。
隔代教育的好处：
* 接触后顾之忧。
老人们赋闲在家，时间较为充裕，精力无牵挂。如果有老人帮忙带孩子，就可解除父母的后顾之忧，安心工作。而孩子在生活上也能得到很好的照顾。
* 祖辈经验丰富。
相对而言，老人们阅历广，生活经验丰富，在抚养和管教孩子时，会自然而然地将这一切传授给孩子，让孩子从中获益。
* 祖辈够有耐心。
祖辈处于怜爱、处于责任，在管教孩子是通常比年轻的父母更有耐心，能够细致周到的照顾孩子，帮孩子答疑解惑，不太会对孩子发脾气。
* 有利于孩子形成多重角色意识。
不同的人不同的教育方式与特点，孩子在与不同的人交往过程中有不同的感受；同时面对不同的人，也能使孩子意识到自己及他人在家庭中角色地位的差异性。这些对孩子而言都是一种生活的积累与体验，对孩子将来社会角色意识的形成，顺利地融入社会，形成尊老爱幼、与人和睦相处等品质有重大的意义。
・三代同堂，让隔代教育和谐起来。
隔代教育与临代教育各存优劣，何不互相扬弃、互相兼容，给孩子最好的.养育。
* 多沟通、多交流，化解两代人育儿方面的差异与矛盾，让隔代教育与临代教育最大限度的兼容，达成共识，形成强有力的教育合力，使对孩子的教育和谐起来。而不要在教育过程中互相拆台、互相抵制，大大削弱教育的成效。
* 适当妥协，让因生活经历、文化修养、教育思想观念等在教育孩子的过程中产生的一些不协调和谐起来。真所谓“大方向不偏离，小细节可商量”。两代人在不违背原则的前提下，彼此做一些妥协与让步，相互摆正自己在教育孩子中的位置。老人在配合子女教育孙儿时，不必太固执己见，该放手时就放手；而父母则应在把握教育孩子主动权的同时，充分体现对老人的尊重。适当妥协是一种润滑剂，它可以使家庭成员间消除隔阂，融洽关系。而好的关系胜过好的教育，教育孩子离不开良好的家庭氛围。
* 作为父母，应主动承担对孩子的养育责任，尽量多和孩子交流、沟通，关心孩子的生活点滴，学业德育等，作孩子的良师益友，建立和谐的亲子关系。而不要只图自己清闲，而把教育的责任全部推给老人，应尽量保证老人的闲暇时间做自己想做的事。因为抚养孩子，老人永远只是帮手，而不是主力。
* 让老人帮忙照顾孩子，就一定要充分尊重、信任老人。老人阅历广，经验丰富，有养育孩子的亲身体验，在抚育孩子方面会有好的、值得借鉴的经验。因此，年轻的子女要信任老人，不要处处提防，埋怨责怪，多多理解老人。
* 老人照看孙儿是件劳神费力的事，因此在介入孙辈的教育工作时，应量力而行，尤其要考虑自己的身体等方面的情况，以及自己的能力等。此外，老人在教育孙辈的工作中，也应多接触一些新鲜的洞子，掌握有效的教育方法。努力做一个合格的、受孙辈喜爱的祖辈。
篇3：隔代教育
隔代教育
近来，电视和网络上经常会出现隔代教育这个话题，很多人我想都是隔代教育的经历者，包括我自己。那时的我们是因为父母工作忙，孩子又多，所以只能把我们放在爷爷奶奶，外婆外公那里，让他们照顾。80年代以后，改革开放初期，很多人开始卷起铺盖卷，丢下妻儿老小，背井离乡的为生活而打拼。 进入21世纪，随着市场经济的脚步越来越加快，竞争越来越激烈，在生活压力越来越大的背景下。更多的人选择了远走他乡，有的甚至夫妇一起，将只有几个月大的婴儿留在老人身边。 为此，曝露出了一系列的社会和家庭问题，“留守儿童”也成了这个社会最敏感的字眼。今天我就将留守儿童与隔代教育的利与弊进行一个简单的分析与论述，希望社会所有的人都来关心这个话题，都来重视这个现实。因为这个话题有可能，也许正发生在你身上。 隔代教育，简而言之就是将自己的孩子交给父母由他们来抚养。包括孩子的起居饮食、上学看病、待人接物等等。从整个社会留守儿童反映出的问题来看，隔代教育存在诸多弊端，也引发出许许多多的社会问题，从而不得不使我们引起重视。 第一、几个月大的婴儿会因为缺少母乳喂养而发育不良。 第二、缺失启蒙教育“父母作为孩子人生第一任老师”而人格不健全。 第三、孩子缺乏成人的严厉监督，容易受不良环境因素的影响，变成问题少年。 第四、家庭教育与学校教育完全脱节，不能给孩子一个良好的学习和成长环境。 第五、孩子的身体健康得不到有利的保障。 第六、由于长辈的溺爱，容易造成孩子娇生惯养。 第七、不能懂得更多的待人接物和礼仪道德，容易变得粗暴和顶撞。 第八、缺乏有效的照顾，人身安全得不到保障。 第九、缺乏长期的亲情渲染，容易造成亲子隔阂。 第十、早恋、性早熟。 第十一、受到人身意外伤害。 综上，我个人认为隔代教育总是不能给孩子健康成长带来任何意义的`。倘若长辈是知书达理之人，或许还能给孩子带来一些好处，但对于孩子整个成长来讲都是不完整的。倘若长辈是纯粹的“憨厚”之人，那孩子是得不到更多的引导与教育也意味着多少孩子缺少母爱和父爱而将陷入各种矛盾与困境。 我们必须正视这样一个问题，“子不教，父之过”这句话不要等到N年以后，不幸发生以后才在那里追悔莫及，那时已经来不及了。在孩子年幼的时候，我们就多一份为人父母的责任，生活纵然无奈，但孩子是自己未来的希望，不要让自己将来变得难过而孩子更难过一生。 朋友们，如果你爱你的孩子，请多给他一份亲情与关怀，让他多留在你的身边。既然给了孩子生命，就该让他健康、平安的活下去。金钱纵然万能，生活纵然艰辛，日子纵然清苦，但没有什么比平安更是福。只有懂得，你才会去付出，只有珍惜，你才会幸福。孩子是你的，既然生他，就要养他。因为，我们不是哺乳工具，我们是人，有感情有责任。 推荐一部电视剧《双面胶》，是一部反映当代中国式婆媳关系的伦理都市情感剧，但愿我们的隔代教育不要出现像剧中“妈，妈”――“坏蛋”这样的台词。 否则，悲剧将继续重演，谁都有可能逃不脱命运的惩罚！
篇4：为什么说隔代教育缺点多
当越来越多的人将宝宝出现的一些问题行为归咎于隔代教育，而隔代教育又成为一种无法回避的社会现象的时候，究竟该如何看待隔代教育？
随着时代的发展，越来越多年轻的父母忙于工作，几乎无暇顾及宝宝，于是，抚养宝宝的重担就不可避免地落在了爷爷奶奶、外公外婆的肩上，这种由祖辈们对孙辈们施行抚养与教育的现象就称之为隔代教育。
夫妻俩因忙于做生意，在儿子3岁以后就将他交给了乡下的爷爷奶奶带。现在孩子已经10 岁了，妈妈想把他接回来，接受更好的教育。可孩子回来后却发现他身上有很多坏毛病，如任性、自私、脾气暴躁，动不动就摔东西，而且跟父母很生分，不太主动与父母讲话。
1. 过分溺爱宝宝，阻碍宝宝自我成长
祖辈在年轻的时候，因为生活和工作条件的限制，对子女可能没有能够很好地照顾，他们很容易产生一种补偿心理，把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙辈的身上，对宝宝疼爱有加，过分关注，以至于事事代劳，处处迁就宝宝，导致宝宝出现任性、依赖性强和生活自理能力低下等问题。
2. 引发家庭矛盾，导致亲子隔阂
宝宝出生的前几年，父母对他的影响至关重要。毕竟，对宝宝来说，父母是他最重要的亲人。如果父母不能陪伴在他的身边，他就很容易产生一种被抛弃的感觉，在他内心深处留下阴影。另外，宝宝从小就跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，习惯了接受他们的袒护与迁就，也可能养成一些父母看不惯的行为习惯，当父母在某个时间段内接管宝宝，或者从祖辈手里完全将宝宝接管过来时，他们可能就会急于去扭转宝宝的这些所谓的问题行为，父母和宝宝之间就极容易出现对立情绪。这种对立情绪会让宝宝更加疏远父母，退缩到祖辈的身边。于是祖辈和父辈之间就很容易因为宝宝的教育问题引发家庭矛盾。如果祖辈再出面阻扰父辈“教训”孙辈，这种矛盾就会进一步激发。
3. 抱持老观念不放，妨碍宝宝个性发展
许多祖辈教育理念比较落后，对宝宝心理发展的特点缺乏正确的认识，他们就可能限制宝宝的各种探索活动，给他提出一些与他的年龄不相适应的要求，无形中给他一些捆绑，导致他缺乏开创精神。加上不少老人知识老化，思想相对比较僵化，看待事物比较死板，容易固守尘封，采取过于传统的方式来教育宝宝，那么，他们落后的教育模式就会影响宝宝接受新知识的速度，导致宝宝缺乏创造性思维与发散性思维的意识。当然，也有不少祖辈因为文化程度不高，思想相对比较陈旧，他们还可能在无意识间传递给宝宝一些跟不上时代潮流的封建糟粕，约束宝宝的思维，妨碍宝宝个性发展。
篇5：隔代教育调查报告
一、课题的提出
（一）研究背景： 中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。
中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为，做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。王极盛在数万人中间做的一项调查表明，95％以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100％。
如何看待中国的隔代教育，长远看隔代教育弊大于利，但也不能全盘否定隔代教育。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
我们积极引导，通过开展大量的鲜活的、校本的隔代教育应用性课题，帮助更多的祖辈家长们成为与时俱进的合格家长，让隔代教育成为“特色教育”，通过学校、社会与家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。
（二）研究意义：
教育质量关乎国民素质，社会越来越关注于孩子的教育问题。我
校隔代教育现象确实尤为严重，直接影响到了学校正常的工作，也直接影响到了孩子的健康成长。祖辈们的教育方式方法对他们产生直接作用，由于祖辈的自身原因，致使在他们的教育下孩子的学习生活习惯存在着一定的偏差，给我们教学带来了一定的麻烦，所以有必要及时纠正，并培养他们良好的学习生活习惯。这不仅是推进孩子全面发展观的重要保证，也是决定他个人成长的重要因素，还是学校顺利进行教育教学的因素之一，更是完美人格形成的必经之路。我校于1987年成立家长学校，建立家长委员会，并定期召开学生家长会议和家长委员会会议，对成功的家庭教育模式经验进行介绍和推广。同时从社会上聘请有关人士担任我校的法制副校长，定期举办家教辅导讲座或报告会，对学生家长、学生进行法制教育，增强学生家长、学生的法律意识。让有关教育领导向他们介绍国家的教育方针政策、学校的培养目标，和他们谈素质教育、新课程教学；让教育专家或教师给他们讲授一些教育学、心理学方面的知识；让优秀班主任或教师给他们做学生个性发展、品德形成和心理健康等方面的讲座等等。通过学习，使他们掌握新的教育理念，掌握科学教育和指导孩子的方法、手段等，同时，也使他们认识到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主动性。如此这般地构建出的立体化教育体系，有利于那些看来有点“缺陷”的家庭教育，尤其是隔代家庭教育模式的改变。同时又把那些隔代教养人请进家长学校进专门培训，讲授有关教育学理论、心理学理论、人际学沟通理论等。通过培训，使他们懂得了小学生情感心理上的需要，掌握了心灵沟通的技巧，提高了家长的教育素质。
“润物细无声”，学生应该在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他们的成人，为他们的成才打下不可或缺的基础，成为他们发展中持久的发动机，也是时代、社会强烈的呼唤。对隔代教育的研究有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益，从而提高我校教育教学质量。
二、概念的界定
“隔代教育”又称“祖辈教育”，指的是对孩子的教育主要为祖辈（或大部分由祖辈）来承担，它是相对于“父母教育”模式而言的。
隔代教育是指年轻家长因为自己的工作繁忙或外出务工，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆等人，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。
三、理论依据
十八世纪欧洲伟大思想家卢梭说："植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育”。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是人的第一个学校，也是孩子成长的第一课堂，而家长是幼儿的.第一任教师，家长对孩子成长的影响是举足轻重的。 这些言语都向我们传递着家庭教育对孩子发展所起的重要作用。所以在研究中要明确隔代教育的弊端，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，让祖辈走出教育误区。
四、研究目标
本课题研究旨在更新祖辈家长们的教育理念，改善家庭中隔代教育的方法，同时研究隔代教育下，培养孩子形成良好的学习生活习惯的策略。期待有效解决教育教学中的软胁，全方位地提升素质教育质量。
我们研究的目标有四个：一是调查了解家庭中隔代教育的基本现状。二是疏理分析家庭中隔代教育所存在的主要问题。三是研究优化家庭中隔代教育的对策。四是改善隔代教育下的学校教育、家庭教育和社会教育的效率。
五、研究内容
我们根据学生家庭的实际情况，对孩子的长辈的教育形式进行研究，看看他们的教育形式对孩子在学习习惯、生活习惯、日常行为习惯等方面造成什么影响，对孩子的成长是否能起到促进作用，是否存
在一定的偏差。我们要了解他们的家长，就必须要走进他们，所以我们主要进行家访访问的形式，以问卷调查为辅，并确定典型隔代教育下的孩子为对象，进行计划性调查记录，以一年为限。了解到他们的家长是如何教育，及在这种教育下孩子们最终会向哪个方向前行，进而我们进行有效指导，计以对策。
应该说，以祖辈为主要教养人的隔代教育是影响最大、问题最多，隔代教育的特点最鲜明，也应该受到更多的关注。要正确看待祖辈主要教养人隔代教育。
隔代教育是有可取之处的。首先，不少祖辈家长有比较多的时间和精力可以投入到孙辈身上，他们也愿意在与孩子一起生活中获取乐趣，而且能够耐心地倾听孩子的叙述、观察他们的表现，因此祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系；其次，祖辈家长积累有抚养和教育孩子的实际经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题、应该怎样处理，他们知道的要比独生子女的父母们多得多；第三，祖辈家长在长年的社会实践中积累有丰富的社会阅历和人生感悟，是促进儿童社会性发展和有效处理孩子教育问题的宝贵财富。
隔代教育也有不少不足。首先，祖辈家长在自己长期的生活、学习与工作历程中形成的价值观、教育观，相对说比较保守和传统，思维的模式容易固执而缺少变通；其次，与年轻的父母相比，祖辈家长的活动、交往的范围比较有限，信息的来源受到一定的限制，他们的视野、理念容易与时代脱节；第三，祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的补偿心理，容易造成对孩子过分的溺爱、迁就，过度的保护和不应有的替代。祖辈家长的这些特点会对儿童社会化的进程产生不利的影响，这些问题除了应该引起祖辈家长的重视并注意采取措施予以弥补外，父母也必须有清醒的认识。抚养未成年子女是父母的法定义务。父母对子女的亲子教育是家庭教育中最基本的组成成分，缺少亲子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，隔代教育只能是亲子教育的补充而不能替代亲子教育。
在研究对象中不难发现没有父母在身边的学生，大部分都是后进生，成绩比较差，顽皮、好动、上课不专心、作业不及时完成等不良的习惯。在这里我们也先制定出一定的对策并加以实行，在研究过程中，我们将不断完善对策：
（一）在班级中营造良好氛围，树立主人意识，并每周课外开展一次班会进行思想道德教育。
（二）老师要因材施教，对待不同学生要采取不同的方法对于隔代下的学生更加地关注，有计划的进行谈话，制定成长记录表，在学习上、生活上给予及时的帮助，密切关注他们的变化。
（三）加强家长的联系，对祖辈家长进行分类教育，及时给家长充电，给家长提出一定的计划、建议，希望家长通力配合，形成两点一线教育，遇事及时联系。
（四）营造良好环境，无论是在学校，还是在家，都要一个清静的环境，学生需是要伙伴，可以几个聚在一起学习，但还是需要家长的监督，在家必要的设备是必须的，在学习时不要让外界的事物干扰。
（五）记录学习成绩，单元考后进行总结，对每次考试进行分析，找出失分的原因，有进步可以发放奖品，可以是自制奖状。
针对隔代教育所产生的弊端采取相应的措施，促进学校教育与家庭教育形成合力，确保受教育者身心健康地发展。 祖辈主要教养人所以能够担负起孙辈教育的主要责任，除了父母辈的实际情况、家庭的客观条件等外部因素外．还与祖辈自身的条件、愿望等主观因素有关。如果祖辈家长能够具备一定的现代家庭教育科学知识，祖辈家长带孩子也是具有一定的优势。
六、研究方法
由于能力和时间上的限制，我们采取的调查类型主要是个案调查，即对特定的社会单位做深入细致的调查研究的一种方法。主要是从微观层面来剖析，以其在个案的特殊性中，寻求普遍的代表性，找出多个特殊性中相通的东西，并对此展开阐述和研究。在个案的选取上我们就选取了学校周围的家庭，外出务工人员较多，在调查方法上以访谈法为主，辅以调查问卷法和追踪调查法来加以配合。
篇6：为什么说别让隔代教育变问题教育
为什么说别让隔代教育变问题教育
昨日，成都某酒店举行了一场关于0~3岁宝宝的早教知识讲座，受到千余名年轻父母的追捧。记者在现场看到，不少当上爷爷奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年轻父母人群中，希望能学习一些育儿知识，在孙辈的教育上发挥“余热”。
“娃娃工作忙，孙子就只有交给我们老两口来带了。”市民周先生3年前就当上爷爷了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起带孙子，儿子、儿媳 只在周末有空的时候才带一下孩子。“孙子平时还是多乖的，不过有时候也爱发点脾气，我们不晓得这种情况该咋个处理，就跑来听讲座，看专家是咋个说的。”
“这种情况现在非常普遍。”全国知名早教专家贾军女士告诉记者，根据调查显示，全国大约有70%的育儿家庭都存在着类似周先生家的“隔代教育” 现象，而这一现象在世界其他国家并不多见。由于年轻家长的学习、工作压力越来越大，导致将孩子的生活、教育全部交给爷爷奶奶、外公外婆来包办的“隔代教 育”现象越来越普遍。贾军介绍，老年人丰富的育儿经验、充足的时间和足够的耐心，是年轻家长将孩子交给老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想观念较为 陈旧，缺乏科学的育儿理念、方法和系统知识，容易“好心办坏事”对孩子形成溺爱，严重的`还会导致孩子与其父母感情疏远，对孩子的个性发展造成影响。
“我们发现，很多祖辈家长很难与孩子的父母形成共识，比如孩子的父母千叮万嘱不能给孩子零食，但孩子的爷爷奶奶就是不听，生怕饿着孩子，经常给 孩子买零食，给孩子养成不良的饮食习惯，直接影响到孩子的身体发育。”贾军告诉记者，在她看来要解决这些问题，育儿家庭的祖辈家长和孩子的父母必须首先达 成共识，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖辈家长也应走进早教课堂，学习科学、系统的育儿理念；而对于年轻家长，无论工作有多忙，都 必须要抽出时间陪伴孩子，因为其他任何人也无法取代孩子父母的核心地位。
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