民办高校品牌建设探析论文
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篇1：民办高校品牌建设探析论文
民办高校品牌建设探析论文
【摘 要】民办高校在中国作为一种利用非国家财政性资金创办的新兴教育产业模式,与公办高校相比,具有起步晚、资金少、社会认可度较低但是机制灵活等特点。随着我国教育市场进程的加快,民办高校也被推入了品牌竞争时代。本文通过阐明品牌内涵、高校品牌的价值和作用,提出了打造民办高校品牌的战略构想,力图创出品牌,确保民办高校在市场中立于不败之地。
【关键词】高等教育 独立学院 品牌
民办高校是一种新兴教育产业模式,与公办高校相比,具有起步晚、资金少、社会认可度较低,但是机制灵活等特点。民办高校如何提升其核心竞争力,争取更多办学资源,在这场激烈竞争中立于不败之地?作为定位于培养适应社会经济发展需要的应用型人才的民办高校,怎样才能发挥其机制灵活等自身优势,扬长避短,打造属于自己的品牌?本文通过阐明品牌的内涵、高校品牌的核心要素,提出了打造民办高校品牌的战略构想,力图创出品牌。
一、民办高校品牌概述
1.品牌及民办高校品牌的内涵
品牌是指一个名称、标记、符号、设计或它们的联系使用,以便消费者能辨识厂商的产品或服务,并与竞争者的产品有所区别。民办高校品牌从狭义的角度看,它包括民办高校品牌名称、品牌标志和品牌基色等。品牌名称是教育品牌的核心,也是社会各界对教育品牌进行口碑传播的主要内容,如美国的“哈佛”、英国的“剑桥”;民办高校品牌标志为打造学校自身品牌,树立良好的公众形象而设计的易于辨认和识别的'形象化标志物;品牌基色,即有自己鲜明而富有个性的色彩标识。
2.民办高校品牌竞争力构成要素
民办高校品牌竞争力构成要素有以下几个方面:
(1)高校师生是品牌竞争力的主体。高水平的教师队伍是实施品牌战略的关键,一所高校的社会地位、社会影响,取决于有没有一批高水平、有影响力的教师队伍。优秀的人才质量是学校生存和发展的关键,有了高质量的学生群体,就有了信誉,获得社会的好评。
(2)校园服务是品牌竞争力的形成的客体。校园服务是最直观地反映一所学校的管理水平。能否提供良好的学习环境和生活条件,齐全的公共设施,这些客观条件既是学校竞争力的客体,又是学生在择校时的依据。
(3)高校产品的差异化的竞争力的具体表现。为学生提供的专业知识和技能,以及为用人机构提供的人才是高校的产品。高校的产品有自身的特色,区别区同类产品,必将增强学校的竞争力。
(4)品牌形象是学校竞争力的标尺。
二、民办高校如何塑造品牌
民办高校可以借鉴公办学校很多东西,惟有学校品牌不能复制,因为学校品牌是其在办学过程中长期的文化积淀,是不能被简单模仿的。民办高校可以通过许多途径来树立自己的品牌,但不管是什么途径,主要是要树立民办高校的核心竞争力。这意味着民办高校一定要形成自身特色,逐渐树立自己的品牌形象。
1.准确定位,突出自身特色
讲求教育实效,进行品牌定位是市场竞争的取胜之道,民办高校应充分利用灵活办学的机制优势,进一步贴近社会,贴近市场,加快市场研究,及时掌握宏观经济的发展形势、科技发展动态、高等教育人才的需求变化,分析本校和竞争对手的优劣不足,确定发展的方向和途径。办学过程中,运用高效的民办机制,尽快尽早地将消费者的潜在需求转变为现实需求,优化学校专业结构,增加专业对社会的吸引力,不断开拓教育市场。。
学校应办出自己的特色。特色就是区别于其他同类学校而属于自己专有的优势。这一优势是在学校办学实践中不断创造并积累而成的,以学校雄厚的实力和丰富的经验作后盾,能够日益彰显的学校个性。所以说特色体现优势,优势代表质量,它是学校产生社会影响并为社会认可的标志,是形成学校品牌的重要内容。
2.树立诚信办学意识
一些民办高校在招生宣传或其他工作中出现不诚信的行为,这种行为无疑阻碍了民办高校的健康发展。原因在于诚信是创造品牌和树立良好社会声誉的重要条件,民办高校在招生宣传或教学工作中要树立诚信意识。品牌是民办高校可持续发展的保证,民办高校要以自己优质的品牌,良好的信誉,坚守诚信,担负起教育的社会责任,充分认识品牌成长的渐进性规律,切忌急功近利,影响自身形象而前功尽弃。
3.借助外界力量,树立自己的品牌
一所高校的声誉不是一蹴而就的,需要长时期的沉淀过程,来不得任何的虚假、夸大行为。民办高校可以通过与知名高校结成联盟,依托他人优势提升自身品牌价值,提高自身的办学水平和社会声誉,塑造自己的教育品牌。
(1)与国内高校联合办学
民办高校的办学经验与公办高校相比较缺乏,它可以通过有选择性与当地公办高校协商合作,利用公办学校的优良师资力量和先进的教学设备,实现自己的大发展。
(2)与国外高校联合办学
随着教育逐渐国际化,发达国家的高校与我国高校开展了许多教学、科研和文化交流活动。民办高校可以在我国法律和法规允许范围内,拓宽与国外高校合作办学的路子。通过引进国外优秀师资,吸收国外高校丰富的办学经验,组织高校间学生联合培养,学者互访等方式促进自己的发展,树立自己的品牌。民办学校也可以通过发挥自己的品牌优势,吸引更多的国外资金投入到学校,不断扩大学校的发展空间,实现学校的可持续发展。
(3)与企业联合办学
民办高校以培养实用型人才为主要目标,这正满足了企业迫切需要提高员工素质的需求。民办高校通过与企业界开展协商合作,不仅可以吸引它们的投资或捐资,解决学校办学资金短缺的矛盾,还可以为学生开辟专业实习基地和为学生创造就业渠道,逐渐扩大学校在社会中的影响力,提高社会知名度。
总之,民办高校品牌塑造之路是艰难的,需要高校不断创造和积累。但我们相信,当民办高校重视自己的品牌建设,品牌在民办高校的决策战略中占有重要的位置时,民办高校的明天必将更加辉煌,前途更加广阔。
参考文献:
[1]方慈.民办高校的品牌战略[J].经济论坛,,(16) .
[2]徐高明.高校品牌理念的内涵及其规定性[J].中国高教研究,,(12).
[3]温辉,袁静.独立学院品牌的战略与创新[J].发明与创新,,(3).
篇2：科技期刊品牌建设论文
一、我国科技期刊的整体发展现状
笔者通过与国外科技期刊的对比分析，认为现阶段我国科技期刊发展过于缓慢、落后，其中主要表现为以下几点：科技期刊所发表的文章质量较低，不仅不具备原创性，并且所覆盖学科的能力比较低，无法从根本上将学科领域的发展现状进行展现，影响力减弱。近几年，我国各个地方针对论文有了硬性要求，很多人为评职称发文章导致稿件的质量呈现下降的趋势，科技期刊也逐渐成为了部分在校研究人员与单位人员发表稿件的主要载体。科技期刊的发行数量低，期刊所发表的页码与论文的页码不多，发表的周期比较长，并且形式与内容上比较单一。在发行方式上比较传统，许多科技期刊的月发行量为负增长。从科技期刊的编辑部门分析，编辑人员的素质较低，编辑队伍的稳定性过差，科技期刊在开拓市场的时候不具备活力，在经营管理中缺乏动力与创新意识。在我国出版行业的快速发展中，科技期刊之间的竞争非常激烈，仅仅在一个地区，科技期刊的种类就超过500种，但是真正在国内知名检索软件中能够检索的期刊种类却非常少。这种低水平，同质化的现象导致科技期刊之间形成白热化竞争现状。
二、影响科技期刊品牌建设的因素
1.品牌建设中的学术质量因素
众所周知，科技期刊的内容便是学术性，科技期刊对学术的质量要求非常严格，换言之，质量是科技期刊的核心与关键。在科技期刊的品牌建设中，质量上的取胜是直观重要的，因此，采取多种措施提高科技期刊的学术质量是当前科技期刊在品牌建设中的重中之重。
2.品牌建设中学术策划以及科技研究的重点跟踪
要想从根本上提升科技期刊的整体学术质量，加强品牌建设中的学术策划以及科技研究的重点跟踪，则需要对科技期刊的学术策划以及组稿问题进行关注。根据相关调查研究可以得知，在所发表过的论文中，省级以上级别的论文所具备的比例为：占所有论文总量的7%，为8.2%，为9.5%，为9.6%。其中以中华医学会系列的杂志为代表，发表省级以上的重点课题论文比例超过40%，组稿率超过10%。
3.品牌建设中的人才因素
人才是科技期刊品牌建设中至关重要的因素，只有具备一支具有责任心、专业性强、水平高的编辑人员，才能从根本上保证我国科技期刊的内容与质量。在科技期刊的发展中，编采人员则是决定期刊成功与否的关键。一般而言，我国科技期刊需要专业的人员组成编委以及审稿队伍，而这些人员往往具有高层次性、专业性、国际性，能够带动我国科技期刊的创新发展，能够提高科技期刊的品牌效应，从而吸引更多的读者对其进行关注。
三、我国科技期刊所面临的问题
1.科技期刊不具备品牌建设的意识
从目前我国科技期刊的发展现状而言，我国科技期刊在出版与发行的过程中并不具备品牌建设的基本意识，不具备品牌标示，甚至没有相应的组织参与到国际期刊的宣传与学习之中。针对这种现象，则需要科技期刊从业人员坚持将科学发展观作为主要的战略思想，在提高科技期刊学术质量的同时，还要在意识上具备品牌思想，在积极构建品牌识别系统中，促使我国科技期刊朝着专业化、网络化以及科技化的方向发展。
2.科技期刊在品牌的维护与管理上不到位
现如今，我国科技期刊在品牌建设中缺乏维护与管理，并且部分科技期刊并没有将这两项列入到品牌建设的组成内容之中。之所以产生这种现象的主要原因是因为科技期刊缺乏相应的品牌建设机制，并且缺乏国家层面的科技品牌战略发展要求，从而导致科技期刊在发展中内容与方向出现偏差。针对于此，需要积极调整科技期刊所出现的偏颇现象，并采取相应的政策指导，实现论文内容与人才机制的创新性发展。
3.科技期刊的品牌不具备国际化
在我国具有品牌影响力的科技期刊种类非常少，虽然由许多科技期刊在国际上享有盛誉，但是却真正缺乏国际品牌意识，没有形成国际品牌期刊。根据相关数据分析，我国科技期刊的国际来稿量仅仅是年收稿量的0.5%，国内科技期刊与国际期刊合作的论文数量不足1%。该数据进一步说明了我国科技期刊在发展过程中并不具备国际性，并且缺乏对国际化的认识，从而在一定程度上制约了我国科技期刊的品牌建设。
四、创新科技期刊品牌建设的措施
1.积极彰显特色，选择优秀期刊进行培育
总体而言，我国科技期刊的数量比较大，要想改善我国科技期刊的发展现状，需要在重视期刊品牌建设的同时，对优秀期刊进行培育，使其树立正确的品牌意识。首先，要选取期刊目标，对期刊进行重点打造，积极将期刊推出国内，推向世界，使其成为具有影响力的科技期刊。其次，还要积极打造不同学科、不同领域以及不同专业的科技期刊，实现科技期刊的品牌代表性，为科技期刊的.发展指引前进的方向。
2.实现分类指导，积极打造重点期刊
通过对科技期刊进行分类整理，能够遴选出品牌建设的重点期刊，按照科技期刊的分类，可以分为“国内品牌期刊”、“国际品牌期刊”、“地域品牌期刊”等等，在实现分类指导之后，能够进一步健全并完善我国科技期刊的品牌化建设体系以及品牌建设机制，进一步将科技期刊的品牌建设纳入到我国期刊的长期发展之中，这对我国科技期刊而言具有非常重要的意义。
3.正确把握政策，进一步保护期刊品牌
在把握政策的时候要进一步纠正学术期刊发展中所出现的偏颇做法，不要将收录在资料或资料库中的论文作为衡量科技人员水平的唯一条件，要正确把握好发展政策，在创新论文质量、内容、要求的同时，还要将国家重点所复制的课题研究成果发表在国内知名的品牌科技期刊中。此外，对于评定职称、学术成果研究、毕业研究、课题研究等方面还要进一步增加国内期刊的数量，从根本上保证科技期刊在品牌质量上具有独特性。
4.加强对科技期刊品牌的推广与宣传
从本质上而言，科技期刊品牌的塑造是一项比较复杂且系统的工程，其中涉及非常多的环境，比如科技期刊的质量、科技期刊的文化、科技期刊的品牌策划等，因此，在实施科技期刊的品牌宣传上，需要采取积极的措施。首先，要建立比较系统的科技期刊品牌标准体系，对各类科技期刊进行整合评价；其次，要启动我国科技期刊品牌推广与宣传工程，加强对科技期刊进行宣传，并且尽可能地采取多种品牌宣传措施，特别要有计划地实施品牌建设的推广，保证科技期刊品牌在建设中具有影响性、知名度，能够形成良好的品牌形象以及品牌标志。
篇3：民办高校辅导员的师德建设论文
民办高校辅导员的师德建设论文
摘要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，肩负着对大学生进行思想政治教育和日常管理工作的重任，他们的政治素质、品德、作风直接影响着学生的成长成才。[1]民办高校的辅导员所面临的困难很多，因此，新时期加强民办高校辅导员师德建设具有十分重要的意义。
关键词：高校辅导员；师德建设；职业化
1.民办高校辅导员的现状
学校的发展不单单在于一个学校的科研、教学水平，更重要的是它所形成的校风、学风；而校风与学风的形成与高校辅导员的教育息息相关。目前，民办高校的辅导员职业存在以下几点问题。
（1）职业发展前景局限。当前一些民办高校的辅导员职业建设未能很好地体现以人为本的思想，并没有做到注重人的生活质量，谋求人的幸福、自由和全面发展，具体表现为：一方面，民办高校只注重教师的培养，忽视了辅导员的'发展，忽略了辅导员的职称评定，轻视辅导员的自我发展。另一方面，对辅导员的尊重和关怀不够，他们不能享受教师的福利待遇，导致辅导员工作积极性不高，不能发挥其管理作用。
（2）职业荣誉感、认同感不强。民办高校的学生大多家庭条件优越，家长的溺爱导致“学生叛逆”“沉迷游戏网络”“以自我为中心”，因此，民办高校的辅导员工作难度大。在压力大、学生事务繁杂的情况下，待遇低、福利差，自我认知低，因此不少民办高校的辅导员产生了倦怠、厌烦、焦虑等情绪，这将会影响到学校的人才培养。民办高校不仅仅要做到知识的传授，更重要的是对学生的世界观、人生观、价值观的培养，辅导员应当身正为范，启迪学生的人生理想。
（3）辅导员流动性大，造成对业务不熟。辅导员的职业特性主要表现为具有长期性。辅导员的流动性过于频繁，将无法全面了解学生特点，无法深入解决学生问题。如学生心理障碍的咨询，辅导员要通过与学生谈话，与家长沟通，循序渐进，以了解学生心理障碍的成因，互相建立信任，从而敞开心扉。在这其中，辅导员对待学生需要循循善诱，谆谆教导，而不要渴求立竿见影，一蹴而就，只注重表面工作而不讲本质。
2.提升民办高校辅导员师德水平的措施
师德是一种职业道德，是教师在教育工作中体现的道德观念、情操、行为和意志,是教师在自己的工作中应遵守的道德原则和行为规范。[2]辅导员作为高效工作的重要组成部分，其工作内容与学生息息相关，辅导员的言行举止影响着学生的世界观、人生观、价值观，因此，辅导员尤其民办院校辅导员应该与时俱进，提升自身的师德。
（1）积极参加校内外培训。在民办高校当中，民办高校辅导员自身的实践经验不甚丰富，处理问题时缺乏手段和策略，往往会在不经意间暴露出自身的缺点和不足，而这些将直接影响到学生未来价值观念的形成，影响到民办高校的发展。因此，民办高校应该多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。[3]
（2）强烈的职业认同感。高尚、崇高只是一种来自外在的评价，而幸福是行为主体的内在体验，只有与人的内在情感体验相联系的活动才具有坚实的基础和永恒的活力。[4]高校辅导员的最高境界是把职业当成自己的事业，对自身的职业有认同感与荣誉感。只要有强烈的职业认同感，辅导员才能感受到“累并快乐着”，才能任劳任怨地完成一切工作任务。
（3）进取的职业心态。现今，大部分民办高校的辅导员是刚刚走出学校的应届毕业生，没有工作的经验，在处理学生问题时容易产生焦虑、急躁的情绪；而相对有经验的辅导员面临着成家立业的压力，在工作中慢慢就丧失了对工作的热情与刚劲。如果不能很好地处理这些情绪，不仅对个人，而且对辅导员工作都会产生严重的负面影响。因此，要保持积极、热情的心态处理学生的每一件事情，耐心地转换自身的角色，全面地看待问题，做到忙中不乱。
3.结语
民办高校辅导员的师德建设是一项长期而艰巨的任务，民办高校辅导员的师德建设应该结合时代特征，长期坚持，为和谐办学贡献力量。
参考文献：
[1]陈宏建，李素梅.新时期高校辅导员师德建设的思考[J].职业时空，，（4）.
[2]朱俊海.独立学院辅导员师德建设探讨[J].成功（教育版），，（8）.
[3]连文忠，庄秋琴.浅谈民办高校辅导员师德建设[J].价值工程，，（15）.
[4]曹砚辉，谭来兴.高校辅导员师德建设初探[J].教育探索，，（2）.
篇4：民办高校教学质量论文
关于民办高校教学质量论文
一、民办高校教学质量的现状
民办高校教学评价边缘化越来越严重，主要体现在对评价结果的不重视上。部分民办高校的教学与科研指标在教师评价中所占的比例严重失衡，以科研为导向的评价模式使教学评价处于尴尬境地。近年来，很多民办高校为争取高质量生源，有心对教学质量进行改进，但成效不大。在提倡素质教育的今天，教育质量影响着培养人才的重大任务。民办高校在教学过程中也逐渐重视起教学质量这一环节，如何才能提高教学质量成为这些学校现在所面临的难题。教学质量作为民办高校赖以生存和发展的根基，受到来自社会各方面的关注。近年来，我国民办高校的办学规模不断扩大，但同时带来的一系列问题也暴露出来。规模的扩大与教学质量之间存在反方向发展的趋势。因此，教学质量方面的问题受到越来越多人的重视。
二、师生评价的发展与现状
规范高校管理工作、加强民办高校教学工作的管理和指导已经成为现在教育改革重要的一面。虽然师生评价的发展已有一定的时间，但是很多民办本科高等学校只是关注师生评价形式，强调外在，缺少实质性内容。也有的民办学校过度依赖评价的数据反映，不从实际出发，并未进行深入的调查与研究。马克思辩证唯物主义哲学告诉我们，必须从实际出发，具体问题具体分析，这种弄虚作假、不讲求事实的做法是没有发展前景的。很多民办高校培养的是“市场对口型”人才，这些毕业生在就业时的去向往往是专业型的企业，但民办高校更多的是沿袭传统的也就是公办大学学术型本科的要求，这样的评估工作只会让民办本科高校被引导到公办高校学术型的方向上去。
三、从师生评价角度分析民办高校教学质量
在民办高校教学质量改进的过程当中，学生评价有其独特的意义。学生评价不等于学生评教，作为整个教学过程的一部分，它不仅仅局限于“学生评教”这一个方面。比如:有些民办高校为了跟上教育发展的时代潮流，往往会开设一些学校领导认为很重要的课程。但从学生评教的结果中我们得知，学生对这些课程的评价并不如预期的效果好。学生的考核成绩也并不尽如人意，以至于影响了一所学校整体的'教学质量。原因就在于这些所谓的“好课”在被纳入教学计划前，没有考虑到学生对课程的接受能力和喜爱程度。因此，我们认为，学生评价不等同于学生评教。一般认为，影响民办高校课堂教学质量的关键在于教师的教学工作，包括教师本身的专业水平、能力高低、工作态度等。不可否认，教学工作是提高与保证教育质量的一个重要因素，但从实际与客观的角度出发，教师只能作为影响教学质量的一个变量，能否提高教学质量最关键的因素还在于学生自身。只考虑学生评价，导致了价值主体之间的错位关系，将阻碍教学质量提高的矛头直接对准教师，让教师承担全部的责任是不客观的。民办高校的学生来自全国各地，学生的素质也各不相同，如果教师与学生产生了摩擦，教师又不会“讨好”学生，那么，学生就会“恶意”给老师特别低的分数，就算教师的教学工作本身不存在什么问题，也会影响今后师生的相处，间接影响到学生的学习与教师的教学，对学校的教学质量造成不利影响。为了不影响民办高校的教学质量，这种单一的、有失公平的评价方式应该加以改善，也就是说在评价主体与价值主体之间应该增设一个中介的角色，使得两个主体之间既紧密联系，又不影响客观真实地反映教学质量。有些民办高校采用问卷调查的方式，一方面，从课堂教学、学术环境、评价、作业量、目标、标准与技能发展等方面对教学信息进行收集，并要求学生从总体上评价所学的课程，提出改进课程的意见;另一方面，主要是调查学生对各种教学服务使用的情况，从而对学校提供的各项设备的服务质量进行评价。这样一来，学生成为了评价与价值的双重主体，主体角色的高度统一提高了学生在教学质量中的主体地位。除此之外，民办高校教学质量的监控系统与改进方法可以和学生经验数据库的常模进行对比，进一步提高教学质量，使民办高校的教学水平得以稳步、持续地发展。民办高校的教学培养是一个系统的工程，这一过程中的每个环节都是很重要的，会对提高民办高校的教学质量起到不容忽视的作用。教师和学生作为此过程中的主要参与者，要转变观念，认识到评价的目的是为了将“重在评比”变为“重在改进”。有些民办高校开展的师生评价流于形式，并未重视评价的真正目的，忽略了后期的改进完善工作，使得师生评价对教学质量的帮助效果微乎其微。在师生的互评中，我们知道，很多民办高校存在的问题不是教学设备等硬件设施的落后，而是没有找到适合学生学习与教师教学的合理方法，只有从实际出发，真正了解其各自的需要，帮助教师进行整改和总结，才能对症下药，提高教学效率和质量。通过教师对学生的评价，学校可以了解学生的整体水平，有针对性地安排适合学生学习、能被多数学生接受的课程，在一定程度上做到“因材施教”，提高学生的学习效率。民办高校应该抛开政治、经济的干扰，从“人本主义”角度出发，更具人文关怀，让学生最大限度地优化学习状态，这是鼓励教师对学生进行评价的一个重要原因。对于在学生评价中表现出色的教师，学校应该给予其相应的奖励，以鼓励其他教师对工作中的不足加以改善;对于教学质量一般的教师，学校应该提出互助政策，帮助其完善教学工作;对于在学生主体中口碑不太好的教师，学校应该加大帮助力度，找出深层次原因，提出针对性意见，而不能简单地“一评了之”，不管后期工作。
四、完善师生评价体系
首先，要完善师生评价体系，就要呼吁全体师生参与到学校日常事务的管理中，加大倡导力度，在参与过程中，可以增强师生作为教育主体的意识，培养他们的主人翁意识，提高两者在教学活动中的综合能力。其次，要转变传统的教学理念，树立“以人为本”的全新的教学理念，它是教育理念可持续发展的一个重要保障。其主要体现为学校将学生和教师个人价值的实现和综合素质的提高作为学校可持续发展的重要衡量标准。真正科学的评价指标体系就应该具有多重性，也就是科学性、发展性与可操作性，将三者结合起来，内容全面的评价体系对于全面、客观、公正的评价具有十分重大的意义。再者，要注重评价形式的多样性，将传统方式与创新性方式相结合。传统的评价方式有其自身存在的价值，但也有不合理、不顺应教育改革的弊端。在创新的评价方式之下，必须寻求多方面的提升方法。组织师生评价工作，不管是从客观还是从主观上来说，都有利于教学质量的提高;举行师生座谈会，从学生与教师角度出发，了解双方之间教与学的现实需求，有利于寻找解决的途径。
篇5：书法文化品牌建设论文
书法文化品牌建设论文精选
一、中原区域书法文化品牌建设
书法历史上，无意识的区域化品牌创建有许多例子，苏轼有言：“古之论书者兼论其生平，苟非其人，虽工不贵也。”这反映了书家作品“品牌”的确立，其形成过程要受到所在时代及所处环境的影响。区域文化历史差异性的客观存在是文化品牌区域化营造的基础，历史上明代董其昌“画分南北”到清初冯班提到的“书分南北”，再到后期“南北宗论”系统化的论述，是一个艺术风格区域品牌意识的自觉过程。书法历史上洛阳曾是一个书法文化中心，作为古代的政治文化中心，见证了书体变革的关键时期，这里汇集了众多杰出的人才，他们对书法艺术的探索产生深远的影响。魏晋时期“洛下新风”这一书风是对汉末以来新体书法的接纳和效仿，成为社会交流的通行字体而取代古体篆隶。士族群体的广泛参与新书风的学习与变革，形成当时的主流文化。虽然这一区域书法变革的连续性因“永嘉之乱”而中断，后随王羲之为代表的士人南迁江左形成“帖学品牌”，以洛阳为代表的北方区域逐渐走向方整严峻的“碑派”风格，清代对帖学的贬抑之后，龙门二十品造像题记成为北派取法的重要范本。“北碑南帖”的归类为中原书法“北碑”书风的构建提供了参考。龙门造像题记以及千唐志斋等碑版洒脱不羁的字体和劲健笔法也是构建中原书法品牌的重要元素。区域书法文化品牌的创建需要有坚守传统文化的意识，认识到其发展的延续性。上个世纪中期，在全国书法艺术处于低谷时，古都开封立足丰厚的历史根基，传统书法文化的艺术辐射使得本土书家自觉的实践书法，所成立的“书画组”对凋零的全国书法起到了领航作用。之后逐渐发展壮大，所组织的多次展览吸引了国内外的注意并引起过极大的震撼，提升了这个区域的文化水准。近代沈尹默、舒同和启功等前辈书法风格具有独特性，形成了一定的品牌效应，在当时人们心目中有显著地位。但由于对传统的经典营养汲取不足，他们所创立的品牌阻碍了复兴观念的成长。现在看来虽然学者对其艺术水准批驳不无道理，但并没不影响书法文化品牌营造这一文化现象。如今“中原书风”的集体创作意识及区域书法文化品牌正在营造之中，这些代表作品以整体的区域特征赢得视觉上的成功。侯开嘉先生认为书法发展存在俗书、官书的双线不同时的发展规律，正是俗书的不断优化导致“官书品牌”的形成，非主流的俗书一线仍然会不断向后延伸。清代作为一个书法集大成的时代，完成了从早期碑学大盛到末期碑帖双参的书学过程。当今书法因实用性衰退凸显了其艺术性的一面。因此，中原书法文化品牌营造是强化古今书法艺术中的美学要素，以传统为基础，又有明显的区域风格，而不是创造新的书体式样和脱离传统的个性挥洒。河南以书法作为文化品牌的构建有其自身的优势，中原书法历史文化氛围得天独厚，从贾湖刻符到殷墟甲骨文和商代彝器鼎文，以及每一朝代传承有序的名家名帖，洛阳千唐志斋碑版和龙门石刻千造像等地域资源。以来所评选的`全国书法名城开封、安阳和平顶山获此殊荣，书法之乡偃师和郸城，为中原书法文化的区域繁荣营造了良好契机。河南许多地区自发组织的书法活动也参与到了文化品牌创建中。商丘永成茴村在良好的书法传统背景下，当地的文化名人带动了人们对传统书法文化的学习与继承，并将书法作为一项文化产业，收到了较好的经济效益；鹤壁淇县泥河村以书法作为文化产业，推动了新农村建设。品牌意识也是风格意识，品牌的营造要防止程式化的僵化，要以发展的眼光看待品牌和风格，坚守传统而又有现代气息，所谓“古不乖时，今不同弊”。要在“中原书风”大格局中营造品牌的多元化，树立“精品意识和代表作意识”，立足“经典”，拓展“亚经典”，尝试“非经典”。
二、书法品牌构建中书法教育的潜力
区域书法教育水平与区域书法品牌构建有直接关系，科学系统的书法教育对品牌构建有深远的意义。将书法纳入教育体制并进行常规化的教学，既是书法未来繁荣的基础，也为书法文化品牌建设创设了多种机遇，衍生区域品牌特色书法教育模式和区域书风特色，直接推动了书法文化区域品牌化的发展。书法文化发展的未来在学校教育，从小学到大学的十多年间，这一过程注重“学”而非“创”，系统化的专业指导会对学生将来发展产生重大的影响。然而书法教育体系的完成却起步很晚，弘陶先生在概括上世纪80年代末以前书法状况为“身份不明”“长期缺席”，由于毛笔工具日渐为书写便捷的硬笔所取代，教学中出于字体辨别的需要，多以印刷体“横平竖直”为标准，所出版的“写字”类书法教材更多关注硬笔书法，而“软笔”书法教材在认识上存在诸多误区，阻碍了书法发展。随着对书法认识的不断发展和专业学者的参与，书法教材有了质的飞跃。目前中小学书法教学距离普遍意义上的常规教学还很远，能够进行书法课堂教学的学校还很不成熟。为了传承弘扬民族文化，“中国书法”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，教育部要求义务教育阶段开展书法教育，三至六年级每周要安排一课时的书法课，并且要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。这一政策是书法教育普及发展的良好契机，目前，许多条件好的学校开始了书法教学的常规化，社会力量也投入到学校书法教育事业上。中国书法家协会在全国挂牌数十多所兰亭学校，并由培训部负责对学员进行书法培训，河南农业职业学院作为中国书法家协会中国书法家河南创作培训基地，今年10月份成功开班，培训全国学员数十人。希冀兰亭学校能“以点带面”，拉动所在区域书法教育的发展。然而“应试教育”是中小学书法教育普及的严重障碍，学校教育真正普遍开展“人的全面发展”的时代还没有到来，这也是许多“特色”“特长”学校开设的原因。因此，在应试教育向素质教育转型过程中，一方面要提高书法在评价机制中的比重，另一方面研究多维的评价标准，间接地激发学生对书法文化的学习，同时扶植规范校外培训机构等社会办学。中原地区高等书法教育也在不断完善中，郑州大学、河南大学均开设了美术学书法专业的本科和硕士课程。其中，河南大学于开设美术学书法专业硕士课程，增设书法本科专业。之后郑州大学于20招生第一批书法硕士，并成立了郑州大学书法文化研究所。并在次年设置了书法本科专业课程。目前，洛阳师范学院、河南师范大学、商丘师范学院、安阳师范学院、许昌学院、信阳师范学院等高校都设置有书法专业，其他高职院校也积极开设了书法教学课程。高等学校非专业院系要考虑书法课程的设置，能够营造良好的学生学习书法的环境，使得高雅艺术能常驻校园。
三、书法品牌构建的积极意义
书法文化品牌构建能够带动区域书法及文化产业的繁荣，而且对民众的素质也会有很大提升。社会文明程度取决于每个成员对人类优秀品质的传承程度，书法文化承载了丰富的中华文明，书法的教化功用植根于其中所蕴含的民族文化精粹。黑格尔认为：“一个缺乏美感的人，不管从事什么职业，都是在精神领域里不健全的人”。书法艺术中对美的元素有高度概括性与抽象性，文字的创立之初，就与自然建立了密切的联系，造字过程源于对自然之物的抽象比类，所谓“近取诸身，远取诸物”“随体诘诎，画成其物”，朴素的唯物思辨渗透进汉字的造型中。汉字在书写中也力求与自然美相契合，并且把自然美延伸到与人格美相统一的伦理学意义之上，以人喻书，书人合一。所谓“书有工拙，而君子小人之心不可乱也”，“文以载道”蕴含的是中华民族的哲学观，文字书写过程的艺术化也成为思想文化发展史组成部分，因为学习书法必然要考虑到其所处的中华文化语境，书法能起到一个对中华文化链接贯通的作用，书法文化的学习体验过程融入了真、善、美等人性的品质提升过程。构建和谐社会，推进物质文明和精神文明的和谐发展是我国现代化建设的重要目标。毋庸置疑，近年来中原经济建设有长足发展，且正处在高速发展的黄金时期，我们应该认识到深厚的文化底蕴是区域经济文化发展的根基。物质水平的单一发展，必然会引发精神家园的荒芜，导致社会畸形病态的现象上升，过分追求经济发展往往使得民众急功近利，因此，以当前历史契机为切入点，推进书法文化品牌建设，可以提升中原文化建设的整体水平。
篇6：民办高校本科会计学专业核心课程建设论文
民办高校本科会计学专业核心课程建设论文
根据国家中长期教育改革与发展纲要提出的办学定位划分标准，民办高校属于应用型大学，民办高校本科会计学专业也应当顺应教育改革的趋势，重点培养应用型人才，但是民办高校本科教育与研究型的本科教育及纯技术型的高职高专都有区别，因此在进行核心课程建设时，应当围绕应用型人才的培养目标进行多方面考虑，制定一系列举措完成课程建设。
1.明确民办高校本科会计学专业应用型人才培养目标
应用型人才是相对于研究型人才和技术技能型人才而言的，民办高校特别是独立院校都是定位于应用型人才培养。应用型高校相对于研究型高校，更重视将理论运用于实践，侧重于实践能力及动手能力的培养，一般是为中小企业培养骨干员工的，他们对现实操作具有较强的适应性和创新性；另外应用型与技术技能型相比，应用型对理论的研究应该比技术技能型的更深入些，对专业业务的培训可塑性和对新知识的接受程度和理解性更高些。能够运用专业知识不断地分析和改进技术，经过系列培训可以担当重任成为企业管理层。
因此，民办高校本科会计学专业在进行应用型人才培养的时候，既要注意适当的理论引导，也要注意实践动手能力的培养，将学生培养成具备人文精神和诚信品质，具有经济、管理、法律和会计专业基本理论及基础知识，又能够掌握本专业的实务操作，能够与企业需求相契合，研究和技能相结合的，有较高的职业素养和职业发展潜力的应用型、复合型人才。
2.建造应用型本科会计学专业本科核心课程体系
笔者所在的学院中，会计学专业分为四个方向专业，分别是：会计学方向、注册会计师方向、金融会计方向、ACCA方向。这四个方向在就业上各有特点和鲜明方向，同时也存在交叉替换关系。在过去的几年里，学院在这些专业方向的课程体系方面不断地变化、修正，力争反映出该专业的特色。在专业核心课程的了解上也不断地变化。就目前而言，本科会计学专业的核心课程我们是理解为将学生培养为具备各种会计业务处理、涉税业务处理、能够熟练掌握企业会计部门主要日常事务处理的人，而需要设置的相关主要课程。就我们目前而言，经过不断地论证和组合，会计学专业方向以管理学、宏观与微观经济学、初中高级财务会计学、财务管理、成本会计、管理会计、税法、审计学、会计信息系统等作为专业的主干必修课程。其中将初级财务会计、财经法规及财务管理作为学科基础课程，上述其余课程作为专业必修课程，另外设计相关的专业选修课程。作为专业核心课，多个高校进行论证研究，认为初中高级财务会计学、财务管理、成本会计、管理会计、税法、审计学、会计信息系统这些课程为核心专业课。注册会计师方向的主要以注册会计师考试的6门课程作为核心课程开设，金融会计方向的在会计学方向的基础上再开设与金融行业相关的会计课程。
在笔者看来，就目前而言，上述课程体系及核心课程体系不能鲜明地反映出应用型大学的特质，缺乏相关实践技术的训练课程。在设计核心课程体系时，个人觉得除了上述理论课程外，应该加多几门实训课程，将财务分岗实训、财务案例分析等纳入核心课程，实现应用型教育的有效性。
3.立足于应用型培养目标，优化课程体系、完善核心课程的教学内容
3.1优化课程体系设置
在课程教学内容方面，目前大部分民办高校在大一第一学期安排上公共必修课，从大一下学期开始才开设初级财务会计学课程；大二各种专业课开始汹涌而至，应接不暇。这是按照研究型大学课程开设的，对于应用型民办高校，应该根据专业特性和学生的特点、教学培养目标进行设计。建议要循序渐进地安排课程。个人认为可以在大一第一学期课程设置财经法规课程，让学生对会计职业有个初步的了解，同时明白作为一个会计人员应该具备什么素质。大一下学期可以安排初级财务会计学和初级财务会计实训，让学生及时地对所学理论知识进行训练，加深印象。如果学生接受能力尚可的话，还可以安排财务管理课程在本学期。大二上学期可以安排中级财务会计课程的学习，同时安排经济法或者税法在该学期，可以安排会计信息系统或者ERP软件等软件操作课程，确保每个学期都有实训课。大二下学期，可以继续安排中级财务会计及成本会计的学习，同时开设财务分岗实训课程，作为对会计课程的一个总结操作。大三上学期，学生已经对专业核心课程较为熟悉了，可以加深难度，安排管理会计、高级财务会计学的学习，在实训方面，安排ERP沙盘模拟，中级财务会计实务等让学生对企业的整体运作进行熟悉。大三下学期，学生已经具备较为全面的专业知识了，可以安排审计和财务分析课程，课堂中采用大量的案例教学，引导学生将理论知识运用于实际工作。大四上学期，可以安排案例导读、跨专业模拟实训等课程，设计较为逼真的企业环境，让学生真正地运用所学知识用于实践，在毕业工作前进行一次模拟的工作。其余专业课程，可以让学生在平时选修课程进行，设定一定的选修学分制度完善专业知识结构。
3.2界定好核心课程授课内容
对于会计专业的学生而言，初级—中级—高级财务会计学是属于主干课程中的核心。这三门核心课程的授课内容和难易程度应该呈现逐步递增加深的趋势，目前很多高校对这三门课程的授课内容存在重复现象，这样既浪费了课时，也不利于学生对知识的循序渐进接受度。例如，初级财务会计学中的存货计价方法、计划成本法、应收账款资产减值的确认、固定资产折旧的计提方法、增值税进项转出等知识点可以安排在中级财务会计中学习。学生只需要对会计的基本原理和简单运用掌握透彻就好，由于目前社会上较少企业采用手工做账模式，因此里面关于凭证和账簿的知识可以采用手工实训的方式进行引导讲解，不需要花费太多课时；而对于中级财务会计学，可以针对六要素进行详细业务的学习，另外再对财务报表进行学习即可，对于高级财务会计，如果课时不够，考虑安排两个学期：一个学期对特殊业务进行学习；另一学期以合并报表为主进行学习，对于应用型高校，合并报表大可不需进行很详细的讲解。
4.提供良好的教学组织保障
4.1采用以实践应用为导向的教学方法
教学方法，一个老生常谈的问题。所有的高校都明白应该采用行动、案例导向的教学模式，但是真正教学起来能做到的却极少。民办高校作为应用型大学的主力军，应该注重教学效果，将教学方法灵活性运用于教学中，形成具有独立特色的教学模式。高校在课程建设时，可以对相关的核心课程进行教学方法的'探析，力争理论结合实践，让学生觉得所学的理论以后工作都能用得上，工作时遇到相似问题就会自然地想到相关处理方法。教学方法花样各不一样，比如情景模拟法、情景想象法、案例教学法、问题中心法等，只要能达到目的的就可以运用于课堂上。鼓励学生参与到课堂活动中，调动学生的学习积极性，这样的教学效果可以事半功倍，又可以培养学生自主创新和自信的能力。
4.2丰富教学资源
核心课程建设其中一个很重要的条件便是需要建立相对丰富的教学资源，让学生能够自主地学习，多种方式、多种渠道地获取自己需要的专业知识。在这方面，应用型大学可以采用建立站的方式进行，在站上将相关核心课程的基础知识、具体业务流程、需要掌握的基本技能以及具体的实务操作进行分类展示，建立会计专业案例库等。在教材选用方面，尽量选择适合民办高校学生学习特点的教材。教材既要有详尽准确的理论，也需要有一定的案例和实操练习。自编教材也具有一定的可选性，但是要确保适用性。
4.3建立应用型教学教师团队
高校的学习中，虽然说主要是靠学生的主动学习，但是教师的引导作用也是意义重大的。民办高校由于其特殊性，在教师的聘用上比较多样化，呈现“两头重、中间轻”的状态，即中年骨干教师少，公办高校退休返聘教师和应届毕业生居多。这样就导致平时在教学中，出现老教授极度注重理论讲解，缺乏实际应用引导；而应届毕业生缺乏社会工作经验，在课堂中也缺乏联系理论的案例。这对于培养应用型学生是极其不利的。民办高校应当采取措施稳住教师队伍，利用老教授引导理论学习，重用中间骨干教师，培养年轻教师，为年轻教师提供一定的社会实践机会，做好校企合作工作。建立课程负责人制度，每门课程安排相对稳定的教师进行授课，相互交流，形成特色教学。
总之，课程建设是一个艰巨而持久的任务和目标。民办高校本科会计学专业在课程建设上还存在许多不足，每个学校都在积极地改进中，笔者所在学院也在积极响应中，在深化特色教育、深化应用型人才教育的背景下，民办高校会进一步地优化课程体系、专业设置和教师队伍，不断地补充和完善教学资料和教学方法，使教学更加贴近实际应用，达到培养应用型人才的目的。
参考文献：
[1]孙宇，张园.大学文化视阈下的高校师德建设重塑[J].黑龙江高教研究，（3）.
[2]华娜.谈教育公平视角下我国民办高校发展问题[J].辽宁行政学院学报，（2）.
[3]王仕勋.浅谈高职院校校风的建设[J].黑龙江科技信息，（27）.
篇7：民办高校计算机专业论文
民办高校计算机专业论文
一、将云计算引入人才培养模式的策略
1.专业师资队伍建设
云计算作为一项新兴技术，民办高校现有教师队伍对这项技术的掌握还是比较匮乏，不能满足对云计算教学方面的需求。
2.优化课程体系建设、调整专业培养方案、调整相关课程教学大纲，增加支持云计算相关的课程。
（1）开设云计算基本课程，如云计算导论，让学生在了解云计算的产生背景及发展现状、云计算平台及关键技术、云计算安全问题、虚拟化与云计算、云计算数据库的研究、云计算的实用化、云制造、云计算服务与大规模定制模式应用、云计算的未来及面临的挑战。
（2）在现有课程教学过程中引入云计算机的相关内容。例如在讲解操作系统、计算机网络、数据库原理、程序开发类的课程，在讲解过程中增加一些关于云计算内容，如虚拟技术、云计算架构等内容。
3.加强实验室硬件建设
《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出“增强社会服务能力，推进产学研用结合，加快科技成果转化”。具体建设实验室硬件资源云端化，可分以下几个步骤：第一步，逐渐构建开放互联共享机制，搭建实验室互联共享基础平台。第二步，产学研一体合作与发展。实验室资源优势互补、强强联合、资源共享、科研协作和成果产业化输出。最后，提供开放的服务，构建能够开展国际学术交流、科研合作与技术转移的开放平台，资源整合、开放共享及协作创新是实验平台建设发展的趋势。
4.创新教学模式
云计算教学模式打破了以教师为主导的课堂式教学，而采用驱动式、探究式、协作性的'学习模式，可以培养学生创新、合作的动手实践能力。在教学过程中，首先，引导学生组建项目；其次，学生计划、决策、实施项目；最后，进行项目评估。
二、结束语
随着全球化和信息化的发展，云计算必定会迎来广泛的发展机遇和应用前景。云计算技术的快速发展给民办高校计算机专业带来了新的机遇，所有要求我们要在实际的教学过程中加强对云计算技术的教学，培养出符合社会需求的新型人才。
篇8：民办高校校园文化建设论文
民办高校校园文化建设论文
随着我国民办高校之间竞争的加剧，加强校园文化建设提升人才培养质量越来越引起业界的关注和讨论。对此，本文拟对民办高校校园文化建设的重要性、必要性和当前民办高校校园文化建设的现状等问题谈一些粗浅的认识，并对加强民办高校校园文化建设提出一点建议。
一、民办高校校园文化建设的重要性和必要性
校园文化是指教育机构在长期的人才培养实践中培育和传承的，教职员工共同崇尚和严格遵循的理想信念、价值取向、伦理道德、治学理念等意识形态和行为规范的总和。校园文化主要包括环境文化、制度文化和精神文化等方面。环境文化是指通过校园建筑物形象的塑造、校园设施的装饰和美化等方法展现教育机构崇尚的精神境界、价值取向和伦理道德等，对大学生身心健康成长具有潜移默化的影响；制度文化是指师生员工在执行教育机构的规章制度过程中，展现出来的自觉性和坚定性；精神文化则主要是指师生员工受教育机构倡导的思想意识、价值观念、心理状态和情操情趣等影响和激励展现出来的精神境界和风貌。民办高校校园文化建设的重要性和必要性主要有三个方面。
1.校园文化是促进民办高校大学生全面发展的必要条件校园文化建设对大学生全面发展的影响和作用主要包括三个方面：一是对大学生成才起导向作用。优秀的校园文化必定会明确地指明当代国家和民族的发展目标和道路，体现与经济基础相适应的理想信念、价值取向、伦理道德、行为规范和发展现代科学技术的治学理念。这必定会与立志成才年轻大学生的思想产生共鸣，并把它作为自己行为的指南和准则，从而对其起着导向作用。二是对大学生的行为起着规范作用。优秀的校园文化必定要指明建设有中国特色社会主义的理想信念、价值取向、伦理道德和行为规范等德育目标和发展现代科学技术的治学理念，并形成巨大的经济和社会发展的正能量，因此，具有鲜明的是非准则和强大的感召力，对大学生的行为起着规范作用。三是对大学生起着激励作用。优秀的校园文化必定会培育出一代出类拔萃人才，这些出色人才必将成为楷模和榜样，激励大学生努力学习，奋发成才。当前，民办高校有部分大学生学习的自觉性相对较低，成绩相对比较差，自律性不高，不良习惯也比较多。要把这部分大学生培养成德智体全面发展的人才，就必须在加强思想政治工作的同时，大力加强校园文化建设。思想政治教育效果不仅需要教师讲得好，学生认真听，还需要教育环境的支撑。教育的实践也证明，当教育内容与教育环境一致时，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。因此，加强校园文化建设，营造优良的教育环境，对民办高校大学生成才是不可替代的。不仅如此，校园文化对塑造大学生正确人生观、价值观还具有巨大的渗透、选择和强化作用，因为校园文化能潜移默化地唤起大学生对高尚情操、健康人格和伦理道德的追求。这种追求往往是其他教育手段无法比拟的。
2.校园文化是教师发展的重要条件上世纪90年代以来，我国高等教育开始由精英教育向大众教育转变。由于公办高校扩招，公办教师缺乏日渐突出，教师一退休即被学校返聘。而由于民办高校是在公办高校异常强大的情况下起步和发展起来的，办学的时间又比较短，民办高校的教育教学水平还比较差，社会公信力也比校低，因此难以聘到公办高校的退休教师，导致民办高校教师数量严重不足，已成为民办高校可持续发展的瓶颈。我国民办高校办学经费主要来源于学生的培养费，多数民办高校办学经费都很紧张，因此民办高校教师不仅社会地位低，而且工资和福利待遇也差，这致使民办高校很难聘到硕士毕业生和优秀本科生来学校任教。就是民办高校花了九牛二虎之力引进的素质较高的硕士和本科毕业生来校任教，他们也往往是一边工作，一边复习备考公务员，备考博士、硕士。只有那些备考公务员、博士硕士无望者才会比较安心任教，因此，民办高校教师队伍建设不仅数量不足，而且教育教学水平也不够高。民办高校应如何破解教师队伍建设的难题呢？已进入良性办学循环的民办高校的实践证明，只有在不断提高教师工资和福利待遇、不断创造优越生活和工作条件的同时，大力加强校园文化建设，引导青年教师树立建设有中国特色社会主义的理想信念、价值取向、伦理道德和行为规范，并激励他们不断进取和发展，才可能使其安心任教，并努力钻研和提高教学水平，学校才可能构建一支素质较好、教学水平较高、数量相对够用的教师队伍。
3.校园文化建设是民办高校生存和发展的不可替代的条件民办高校生存和发展的首要条件是，要能培育出区域经济和社会发展需要的高素质应用型创新人才。而要培育出人才市场需要的人才，学校除了必须拥有必要的教育教学用房、设施和设备等硬件条件外，还必须拥有高素质的教师队伍、切实可行的规章制度、开展思想教育、伦理道德教育和陶冶师生情操的校园文化等软件条件。民办高校办学的实践也证明，学校离开了优秀的校园文化，师生的理想信念、价值取向、伦理道德和行为规范就会发生偏颇，正确的治学理念和学术道德也会丧失，学校就会陷入困境，无法生存和发展。反之，学校加强了校园文化建设，师生就会注重树立正确的人生观和价值观，学风、教风和校风就会正，学习的气氛就会浓，学校就会生存和发展。可见，校园文化建设是民办高校生存和发展不可替代的条件。
二、当前民办高校校园文化建设的现状
（一）校园文化建设阶段的划分
一般来说，校园文化建设可分为三个阶段：一是校园文化建设前期阶段，二是校园文化建设初级阶段，三是校园文化建设高级阶段。
1.校园文化建设前期阶段。这一阶段的主要特点是，一是教育机构的领导还没有认识到校园文化建设的重要性和必要性，没有把校园文化建设列入学校发展的总体规划和领导班子工作的议事日程；学校也可能已经对校园建筑物进行了装饰和塑造，可能制定了若干项规章制度，提出多条伦理道德、精神文明建设等口号，但是却没有在学校制定的校园文化建设方向、理念和目标的指导下做上述工作。还有，装饰过的建筑物、制定的规章制度、提出的精神文明建设口号也会因领导班子的更迭而改变，不能传承。二是师生还没有对学校塑造建筑物形象的寓意、制定出规章制度的内涵和提出精神文明口号和治学理念产生共鸣和认同，校园文化建设还没有发挥作用。三是教育机构的管理还处于人治为主阶段。因为师生还没有与学校制定的规章制度产生共识和共鸣，规章制度还无法规范其行为。四是学校内往往矛盾重重，事故频发，领导处于频于应付事故和解决各类问题的状态。
2.校园文化建设初级阶段。这一阶段的特点是，领导班子已经认识到校园文化建设的重要性和必要性，把校园文化建设列入学校发展的总体规划之中和领导班子工作的议事日程，并根据师生思想、工作和学校办学具体实际制定校园文化建设的目标、规划和若干举措。但因师生对这些校园文化建设的举措产生共鸣、导向和规范行为作用需要一个较长期的过程，因此，校园文化建设对师生与学校进步和发展作用还没有完全显现出来，但部分师生员工已经看到了校园文化对师生成才、对学校建设和发展的积极作用，而积极投入到校园文化建设工作中来。
3.校园文化建设的高级阶段。这一阶段的特点是，学校领导班子能根据师生思想和教学工作的具体实际，根据国家政治经济形势发展需要提出新的培养高素质应用型创新人才的校园文化建设目标、规划和举措，进一步提升校园文化建设水平。绝大多数师生都能积极、主动地参与校园文化建设，并自觉按着校园文化倡导规则规范自己的行为。校园文化建设已经起到了引导作用、规范行为作用和激励作用。不管来自农村、乡镇，还是大城市的`大学生都会因受到校园文化的熏陶，树立和传承建设有中国特色社会主义理想、信念和良好的治学理念，都能模范遵守国家、学校的规章制度、讲究文明礼貌，已经形成了良好的学风、教风和校风，学校呈现出人人心情舒畅、生动活泼的局面，学校管理已经步入文化治理阶段。
（二）民办高校校园文化建设现状
我国多数民办高校校园文化建设都还处在校园文化建设的初级阶段。
1.多数民办高校的领导班子对校园文化建设的重要性和必要性的认识还不到位，还有误区，如把校园里的建筑物塑造、校园环境装饰，只看成是美化校园，还没能根据学校制定的校园文化建设目标和特色，来设计和塑造校园文化环境；再比如，学校的规章制度，还不是依据管理工作的实际需要制定，有的是为了应付上级检查和各类评估而制定，其多数规章制度都是上网抄来的；又如，学校设计和组织科技活动和文体活动，往往只是为了活跃师生的课外文化生活，不是以加强校园文化建设为目标开展的，因此很多活动对提高师生素质针对性不够强。校园文化建设本是一项群众性的系统工程，但部分学校还没有调动起学校的各单位、各部门和广大师生的积极性和创造性踊跃参与这项工作，同时，学校的各单位、各部门还不能各履其职、各负其责、齐抓共管地搞好校园文化建设，还处在“各打各的鼔，各敲各的锣”的状态，甚至有部分民办高校还没有把校园文化建设纳入到学校建设和发展的总体规划中。
2.部分民办高校在校园文化建设中，重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。校园文化建设体制、机制不够健全，各单位各部门之间的工作不够协调，效率也不够高，特别是校园文化建设需要的人、财、物还没有完全到位。
3.部分民办高校校园文化建设特色不够鲜明。校园文化建设的终极目的是培养德智体全面发展的人才，但因各个学校所在地区不同、设置的专业不一样、生源质量也不同，因此，各个学校的人才培养所需的环境也不会相同，这就要求各个学校都应该根据本校的具体实际确定和建设校园特色文化，但目前多数民办高校校园文化建设的特色都还不够鲜明。
三、对加强民办高校校园文化建设的建议
1.董事会、行政和党委三套领导班子应从培养德智体美全面发展人才的角度，从教师发展的角度，从民办高校可持续发展的角度全面认识校园文化建设的重要性和必要性；认识校园文化的内涵、地位和功能，切实把校园文化建设工作列入学校总体发展规划之中，列入工作的议事日程，并根据师生思想、学习状况和学校发展目标确定校园文化建设的方向、特色和目标。
2.正确的指导思想是校园文化建设的根本保证，因此，必须在正确判定本校校园文化建设阶段的基础上，坚持以人才培养为中心，强化师生思想政治教育和践行社会主义核心价值观教育，确保校园文化建设的社会主义方向，并根据师生学习和教育教学的实际，根据学校发展的实际制定校园文化建设的指导思想。
3.要根据在校生规模、学校建设和发展实际确定领导校园文化建设机构的体制、机制和编制，并制定开展校园文化建设所需人、财、物的保障机制，还应加强校园文化建设研究，举办校园文化建设论坛，开展校园文化经验交流，不断提高校园文化建设水平。
4.校园文化建设是一项群众性极强的自我教育工作，因此，应广泛发动师生员工投入到这项工作中来，把学校的意志变为群众的行动。
5.应重视夯实校园文化建设基础，扎实地推进校园文化建设。第一应重视提炼和确认校训，因为校训是学校建设和发展的灵魂和航标灯；第二应重视编撰校史，以史为鉴可使学校发展扬长避短；第三应大力抓好精神文明建设，提升校园文化建设水平；第四应创新充满哲学启示、道德规范和理想追求的科技文化载体建设，因为这些载体是校园文化建设的重要资源，对于陶冶师生的情操、提升精神境界会产生巨大作用。
篇9：民办高校管理协调发展探讨论文
民办高校管理协调发展探讨论文
1民办高校三支队伍的重要性
民办高校的可持续发展离不开三支队伍：一是管理队伍。主要分为三类：一是学校直线组织的负责人，如校长、二级院院长、教研室主任等，通常由学术专家兼任，依靠学术权力和行政权力共同发挥管理作用；二是各行政职能部门工作人员，包括多方面的业务管理人员，其应当是懂专业、懂管理的专业人员；三是党群工作人员，主要包括党委、工会、团委等群众团体系统的工作人员。二是教师队伍。他们具有高学历、高素养，有专业技术职称，并且在自己的专业领域有一定特长，站在教育教学工作第一线。三是后勤队伍。包括为教学、管理、学生工作等提供辅助支持和保障服务的各类人员，其工作面牵涉到宿舍管理、饮食服务、水电供暖、医疗卫生、绿化美化等方面。
1.1一流的大学需要一流的管理作支撑
管理工作是学校各项工作得以正常运转、教育工作目标得以实现的保证，是学校发展的重要推动力。管理人员掌握、决定并支配着学校各类资源，在学校发展中发挥着协调、参谋、激励等重要作用，其能力和素质对学校管理目标的制定、教育教学方案的实施及最终效果起着决定性作用。民办高等教育发展到今天，学校内部结构日趋复杂，管理工作面临前所未有的新情况、新问题和新挑战，对管理人员规范化、专业化的要求越来越高。所以，建设一支高素质的专业管理队伍对民办高校来说势在必行。
1.2一流的教师培养一流的学生
教师是人才培养工作的直接承担者，没有一流的教师，就不会有一流的学生。民办高校要培养全面发展的高素质人才，必须建立一支高素质的教师队伍。教师直接影响了教学改革，教学改革对提高人才培养质量尤为重要，无论是课程体系改革、教学内容整合，还是教学方法的改革，关键都要由教师真正去执行。学校内涵发展需要集高尚人格、高尚道德、高深文化素质于一身的教师，培养学生不仅成才，而且成人。民办高校要真正实现内涵式发展，全面提高人才培养质量，教师队伍建设是一项需要长期坚持的重要任务。
1.3任何一所高校的良性发展都离不开后勤工作的强
大支撑与保障后勤保障与服务既是民办高校生存和发展的客观物质基础，又是学校实现人才培养、服务社会、文化传承、创新办学职能的必要条件，关系着学校是否能实现学风一流、办学效益一流、环境一流。后勤工作的某一环节出了问题，都可能影响学校工作的正常运转，甚至制约学校的发展建设。后勤队伍的服务对象是每位师生员工，担负着为管理、教学和师生生活提供服务保障的职责。随着民办高校事业的发展，对后勤服务保障水平的要求越来越高，建设一支适应新形势发展要求、作风过硬的高素质后勤队伍也成为摆在民办高校面前的一项紧迫任务。
2三支队伍的协调发展问题
管理队伍、教师队伍、后勤队伍在学校发展中各自发挥着独特的重要作用，三支队伍相互影响，相互促进，互相补充，缺一不可。这三支队伍是学校人力资源大系统中的三个子系统，共同组成一个有机整体，都是围绕提高学校办学水平和人才培养质量这个中心来开展工作的。三者能否协调发展、均衡发展、同步发展，直接决定着民办高校教育教学质量的高低和可持续发展的品位。任何一方出现短板，都会对学校的建设、可持续发展产生重大不利影响。三支队伍的人员因为职能定位各不相同，在行为特点等方面不可避免地存在差异性，但目标是同一的，共同担负着学校培育高质量专业技术人才的历史重任。管理队伍担负着管理育人的职能，教师队伍担负着教书育人的职能，后勤队伍担负着服务育人的职能，形成三脚鼎立之势，齐心协力推动学校的发展。必须看到三支队伍的工作性质有所不同、人员层次和待遇不同，形成的工作积极性和工作热情会有差异。要提高工作质量、工作效率，必须建立激励和牵引机制。如何有效激励和牵引，需要视其行为特点不同，密切结合校内外的环境、组织文化、制度改革等因素进行有针对性的调控，方能使三支队伍建设得更好，效能发挥更佳。
3加强三支队伍建设的措施
3.1管理队伍：多途径提高专业化水平
民办高校也是人才荟萃的地方，无论是学生还是教职工都有较高的文化水平，要求管理者须具备较高的专业管理水平和道德素养。学校要切实认识到管理队伍建设的意义，有效提高管理的质量和水平，打造一支稳定的'、专业的管理队伍。构建良好的激励环境，促进管理队伍的专业化发展，不仅要有稳定合理的薪酬制度，还要与之相适应的考核评价体系。注重绩效考核，考核内容与管理者的岗位职责和专业素质密切相关，可涉及决策水平、工作技能、沟通协调能力、问题分析能力等多个方面。将管理人员的系统化培训列入学校计划，管理队伍专业化的培训与开发是一项系统工程，它不仅仅是一种职业教育，而应看作是其专业发展的一部分。可尝试建立管理人员“导师制”，充分发挥校内优秀管理人员的言传身教作用。设计培训内容时要有针对性地考虑不同类型和层次管理人员的专业需要，促进管理者的全面发展。
3.2教师队伍：全面提升学术水平
教师队伍建设，首先要构建科学的教师队伍建设规划。以提高教师业务能力和素质为中心，以高层次人才建设和教师分类定位发展为着力点，探索有效促进教师发展的机制。优化教师的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构；做好高层次拔尖人才队伍、学科梯队和创新团队的建设工作，帮助中青年骨干教师不断成长；运用制度创新稳定教师队伍，建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。其次要提升教师专业发展水平。根据教师层次、专业结构的不同，制定培养方案，让教师在整个职业生涯中，通过依托学术专业组织，不断丰富和更新教育观念、专业知识、专业能力等，进行持续性、多样化、多途径的学习，不断提升其专业化水平。再次要正确处理人才引进、培养和使用的关系。坚持“引进人才”和“培养人才”两条腿走路，在给予引进人才优惠待遇的同时，对本校培养的人才也给予相应待遇，防止出现招来了人才却使自己培养的人才流失的尴尬局面，处理好吸引人、留住人、使用人三者之间的关系，实现“外才”与“内才”的优化整合。
3.3后勤队伍：提高整体素质和服务意识
后勤队伍建设必须重视后勤人才队伍建设，树立“人人都是人才”的观念，做好后勤发展的顶层设计，将后勤管理人才队伍建设提到应有的战略性高度，为后勤工作的可持续发展规划好发展蓝图，为高校后勤工作的高效开展提供强有力的保障。同时要完善后勤人才的选聘机制，从后勤管理、专业技术、工勤等方面制定不同的人才引进标准，实现人才阶梯式引进、分工种引进，不断优化人才队伍。还要注重培养专业人才，包括复合型管理人才、专业化技术人才和专家型监管人才，实现人才类型的和谐。四是加强对培训工作的重视，定期展开业务培训，不断提高后勤人员的综合素质和服务水平，促进后勤队伍建设的效率和质量，具有前瞻性地进行人才储备和培养。
篇10：民办高校教学质量管理论文
一、目前民办高校在教学质量方面存在的问题及原因分析
1．目前民办高校在教学质量方面存在的问题
目前很多民办高校已经形成了自身的办学特色，教育教学质量较好，得到了社会的广泛认同，呈现出良性发展的态势。但是，民办高校在快速发展过程中还存在一些问题，其主要问题如下:
(1)缺乏以人为本的思想。目前，很多民办高校管理的重点是硬件建设，忽视软件建设，尤其缺少对教师特别是青年教师的思想业务等方面的培训与关怀。
(2)学校培养目标错位。学校在定位时往往从专业角度分析学生的需求，而忽视了社会对各种专业人才的需要，使得培养目标出现错位，脱离了企业的需求。
(3)教师队伍比较薄弱，不够稳定，不能形成合理的教学梯队。民办高校专职教师中，以年青教师居多，队伍不够稳定，年纪大的教师多半是已退休的，缺乏工作热情，特别缺少水平较高的中年骨干教师。
2．民办高校教学质量管理存在问题原因分析
影响民办高校教学质量的原因有很多，既有外部环境的原因，也有内部条件的因素，具体叙述如下:
(1)生源特点和状况民办高校是2B类，比很多公办的高校的学生分数要求要低很多。因此很多学生文化基础薄弱，自我学习能力不强。再加上民办高校学费较贵，很多学生的'家境较好，因此很多学生都缺乏与社会要求相适应的生活能力，自我管理能力较弱，受挫能力差，心理脆弱，自我意识强，不容易适应集体生活。这些都不利于学生努力学习，不利于学生的健康成长。
(2)学校师资情况民办高校一般建校时间短，很难招到和留住一些高级人才，只能退而求其次，从应届和退休老教师中招聘人才，这样就造成了教师队伍年龄构成“两头大中间小”的局面。另外，为了保证完成教学任务又能节约成本，民办高校从社会上招聘了大量的兼职教师，这样的师资状况必然会出现很多问题。
(3)专业和课程设置情况高等学校的专业设置，就是高等教育部门根据科学分工和产业结构的需要所设置的学科专业。课程建设是学科专业建设和发展的基础，是提高教育教学质量的关键，是实现高校人才培养目标的重要途径，但是民办高校在这些方面存在专业设置的盲目性及课程设置的随意性。
(4)教学质量监控与评价教学质量监控就是在教学质量评价的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。教学质量的高低关系到学校的生存和发展。对教学质量实施监控，是学校进行教学质量管理的重要手段，对提高教学质量具有重要意义。现在民办高校面临的问题是缺乏有效地评价机制，对教学质量监控不力，对学生的技能培养与创新意识培养方面缺乏明确的要求。
二、构建民办高校教学质量管理体系的必要性
在民办高校实施ISO9000标准，主要是基于以下需求的考虑:
1．适应民办高校国际化发展趋势的需要
民办高校为了提高竞争力，往往会与国外高校进行合作办学，而国外有很多大学都会使用ISO9000标准来评估高校教学质量，这就需要民办高校也要按照ISO9000标准来制定各项规章制度，以保障实行较高的教学质量体系，同时还能消除国际交往中由于标准不统一造成的误会。因此民办高校迫切需要引进ISO9000标准来制定教学质量管理体系，保证国际化发展的正常运行。
2．提高民办高校管理水平的需要
民办高校在高速发展的过程中会遇到一系列问题，如教学管理的规范化水平还比较低，师资队伍结构不合理，教师整体素质不高，教育思想观念还比较陈旧，教学改革不够深入等等。如果民办高校能够按照ISO9000标准来建立正规的质量体系，强调过程管理、过程控制，建立有效的评价机制，保障管理的计划性与有效地实施，从而保证教学管理水平的提高及教学质量的提高。
3．提高民办高校课程建设的需要
民办高校在发展的同时需要完善课程建设与管理制度，规范课程建设要求与课程教学质量标准，并且全面推进课程建设。将ISO9000标准应用到民办高校教学质量管理，以教学改革为中心，积极开展课程研究，提高课程的设置与开发能力，加强实践教学，构建培养高素质应用型人才的专业课程体系。
三、结论
在经济高速发展的今天，要实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。中国高等学校要把提高教学质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度。在经济改革的大潮中，民办高校如雨后春笋般迅猛发展起来，民办高校通过引入ISO9000标准的质量管理体系，能够在民办高校内建立正确、正规的各项规章制度，明确各部门与各个岗位的职责、权利和相互关系，确立各项工作应该遵循的准则，优化各种工作程序，提高工作效率与管理水平。在民办高校高速发展的过程中，必须依据ISO9000标准来建立系统的教学质量管理体系，以全面提高民办高校教学质量，完善教学质量评估体制，提高高校管理水平，以适应民办高校国际化发展的趋势，并且提高民办高校的竞争力。
篇11：加强群众文化品牌建设的途径论文
加强群众文化品牌建设的途径论文
摘要：当今社会，群众文化的繁荣发展关系到社会政治、经济等各个方面，在社会发展中起着举足轻重的地位，因此我们要大力繁荣群众文化，创建群众文化品牌，加强群众文化品牌建设。然而，群众文化品牌建设过程中还面临着许多问题值得我们思考。因此，本文试从群众文化品牌建设所面临的问题以及加强群众文化品牌建设的途径来探讨群众文化品牌建设的发展之路。
关键词：群众文化；品牌建设；群众积极性
群众文化从广义上来讲是指在人类社会发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总和。从狭义上来说就是指为了满足某种社会意识形态的形成，所需要的制度和组织机构。新时期的群众文化更多的是指以人民活动为主体，目的是为了满足人民群众的精神文化生活，其表现方式是多种多样的。随着时代的变迁，现在多为在政府部门的管理和引导下，群众所参与的各种文化传播、文化交流等活动。由此可见，群众文化在社会发展中的重要地位，它不仅承载着精神调节、宣传教化的作用，还是文化普及，文化凝聚的重要载体。加强群众文化建设就是要以人民群众最普遍最便利的方式来促进基层文化的发展。群众文化建设要想发展，就不能故步自封，一味的坚持旧有的模式，而是要树立一种品牌效应，所谓品牌，就是要充分利用各种有效的内外途径使人们对其高度认可，创造其独特的文化定位。而群众文化品牌更能体现一个城市的文化发展水平，它是文明的标志。因此，新时期对群众文化的建设不仅仅要求形式内容的丰富多彩，更应该强调群众文化品牌的建设。
一、群众文化品牌建设所面临的问题
（一）认知性不够
大多数人对群众文化品牌建设并不熟悉，缺乏对群众文化品牌建设观念的了解，还是将文化发展作为经济的附属，而没有强调文化自身的重要地位。这就导致一些政府部门没有高度重视文化市场的发展，忽视文化促进经济发展的重要性，而一些文化单位受到制约，不能更好的开展文化工作。
（二）品牌定位模糊
群众文化品牌的定位过于模糊，不能形成人们对其的高度认可，例如某些地区的文化活动只是表演一些节目，销售一些文化纪念品，说是一种文化品牌的确立，但仍旧没有清晰的概念，只是一种“新瓶装旧酒”的方式，不能从根本上将群众文化品牌发展。
（三）群众参与性不强
某些地区为了推动文化品牌建设，所举办的文化活动都是一些百姓参与性较低的活动，导致群众不了解、不关注、不参与。如果群众文化品牌建设不能更好的团结广大群众，为人民群众所接受，群众的参与积极性不高，政府或是文化部门只是唱“独角戏”，文化活动开展不起来，文化品牌建设也就会止步不前，最终夭折。
（四）文化品牌建设过于“创新”
推动群众文化品牌建设需要一种创新意识，使文化的发展更具有独特性，但最终是为群众服务的，如果一味的强调“创新”，就会本末倒置，忽略了“为人民服务”的最终目的，最后仍旧会导致文化品牌建设的落空。除此之外，文化活动品牌建设的扶持发展还面临着一些其它问题，例如持续时间短，宣传力度小等。因此，如何解决群众文化品牌建设所面临的问题才是我们应该思考的问题。
二、加强群众文化品牌建设的途径
（一）因地制宜，充分利用当地现有的文化资源
打造一个群众文化品牌，就要讲究科学性，因地制宜，充分利用当地现有的文化资源。在调查研究的基础上，制定相应的发展规划，合理的将本土文化资源与品牌发展相结合，才能创建出好的群众文化品牌。例如，在云南，旅游业发展旺盛，人们越来越多的想要接近云南、了解云南当地的风土民情，因而《云南映象》这部大型歌舞剧应运而生，利用当地的文化资源打造了一个有着云南特有标志的文化品牌，广西桂林的《印象·刘三姐》也同样是一个地域性明显的文化品牌，它不仅将广西的文化表现的淋漓尽致，还推动了当地经济的发展，充分发挥了文化品牌的带动效应。在各个地区，都有记载着自己文化的博物馆、历史文物馆、展览馆、名人故居等文化坐标，其悠久的历史和丰富的文化底蕴，都可以用来建设文化品牌，充分利用这些文化资源，挖掘文化底蕴和魅力，树立自己的文化品牌，才能提高当地的文化知名度和影响力。群众文化是推动经济发展的重要手段，是凝聚人心的纽带，只有结合当地的实际情况所创造出来的文化品牌才能更好地推动当地经济的发展，进一步的推动全国经济文化的大发展、大繁荣。
（二）充分调动群众参与文化品牌建设的积极性
群众文化活动是以广大人民群众为主体的参与性活动，只有群众的广泛参与才能够发挥整个文化活动的影响力。文化品牌建设更离不了群众的参与，群众是主体，群众参与其中，从活动中获得自身精神文化需求满足的同时，并将文化传播发展，创建文化品牌也是为了更好地发展群众文化活动，促进文化的.弘扬与传播。许多地区都推出了“乡村大舞台”“百姓剧场”等品牌文化活动，目的就是让文化活动贴近群众，让群众参与其中。还有一些文化活动请普通百姓作为节目的演员，虽然没有经过专业训练，但群众的积极性被充分调动起来。还有一些群众文化活动与节日结合起来，例如“猜灯谜”“红歌会”等，既弘扬了我国的传统文化，又将传统文化增加了新的品牌内涵。根据人们的生活方式和文化活动流行趋势的改变，更新现有的文化活动内容和形式，让它们更加贴近生活、贴近百姓，贴近时代，在保留原有传统经典的基础上，剔其糟粕，取其精华，将现有流行的文化注入品牌的内涵和形象，持续不断的为品牌注入新鲜力量。
（三）加强群众文化品牌建设的宣传力度
群众文化品牌建设不仅仅需要硬环境建设，更需要软环境建设，这就需要一种长期有效的群众文化品牌建设的舆论氛围。因此，政府和相关部门更应加强对品牌文化的宣传力度。例如，某些文化活动可以通过邀请一些知名剧团、名家学者来提高品牌的知名度，有效地激活文化品牌建设。还可以通过互联网、电视、报纸等媒体来进行报道和大力宣传。并且要让品牌文化“走出去”，扩大对外文化交流，吸取各家之长，同时将自己的品牌文化宣传发扬出去。群众文化品牌建设还需高度重视一些较为偏远的地区，这些地区往往生活水平落后，环境较差，交通闭塞，人们的精神生活无法满足。地区经济的发展水平决定了对文化建设的投入，资金有限，文化活动就会相应减少，想要做重点，做品牌就更是难上加难了。
（四）政府与民间组织的双向支持
群众文化品牌建设是一项系统工程，需要政府部门和各个文化团体的支持和协作。由于受旧有机制的长期影响，各个部门相互脱离，很难协作发展。群众文化品牌建设并不是单一部门的工作，而是政府与民间组织的共同配合。因此就需要有一个协同发展的有效机制，政府协同各部门拟定文化品牌建设的项目，从而全面整体的推动文化品牌建设。财政部门应给予大力支持，建立以财政资金为杠杆的投入新手段，通过活动宣传文化品牌、展示城市形象，鼓励企事业单位、社会文艺团体等组织参与到文化品牌建设中来，并建立长期的战略伙伴关系以保证群众文化活动的顺利召开和进行。建立群众文化品牌发展基金。政府充分利用各种形式，调动社会各个文化团体的积极性，自愿捐助资金，发展群众文化品牌建设，形成多渠道、多元化的发展模式。进一步引导和培养社会民间组织，使各种文化团体充分发挥积极作用，形成群众文化品牌建设的主导力量。
三、结语
加强群众文化品牌建设，是全面建设小康社会，推动社会主义文化发展的一项重要任务。增强文化软实力，提升群众文化的全面发展更是一项可持续发展的举措。群众文化品牌建设绝非一朝一夕之功，高度重视，全面思考，才能更好的为群众文化建设谱写出新的篇章。
参考文献：
[1]伊海燕。加强群众文化建设推动社会管理创新[J]。现代营销，2012（12）。
[2]潘琦。关于建设刘三姐文化品牌的几个问题[J]。广西民族研究，2001（4）。
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