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范进中举导学案第二课时（苏教版八年级下册）

2024-01-05 08:07:53 收藏本文下载本文

“shey”通过精心收集，向本站投稿了7篇范进中举导学案第二课时（苏教版八年级下册），以下是小编收集整理后的范进中举导学案第二课时（苏教版八年级下册），仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：范进中举导学案第二课时（苏教版八年级下册）

第二课时

学习重点：熟悉重点字词，感知胡屠户的形象特点，把握小说主题，体会对比的作用

一、自主学习

1. 给下面加点字注音

带挈（）相公（）行事（）长亲（）腆着（）啐在脸上（）解元（）兀自（）绾（）桑梓（）锭子（）

2. 解词

唯唯连声：

体统：

行事：

见教：

腆着：

醺：

簇拥：

不省人事：

商酌：

千恩万谢：

3. 说说范进的形象特点及作用

4. 找出胡屠户在范进中举前后对待范进不同表现的文字，想想为什么。

二、合作探究

1. 下列句中加点的词是刻画胡屠户的动作的，说说这些动词是如何准确生动地表现人物的性格特征的。

⑴范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。

⑵屠户见女婿衣裳后襟滚皱勒许多，一路低着头替他扯了几十回。

⑶屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。

2. 课文的最大特色在于它的讽刺艺术，可以对比、夸张、反语、直接写实。范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了明显变化，形成了对比，这样写有什么好处？课文从哪些方面写出了这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？

3. 试理解小说的主题。比较范进与孔乙己的形象。

三、当堂检测

1．我能读准生字。

带挈（）相公（）行事（）长亲（）腆着（）啐在脸上（）解元（）兀自（）绾（）桑梓（）锭子（）

2．我能说出以下词语的意思。

唯唯连声：

体统：

行事：

见教：

腆着：

醺：

簇拥：

不省人事：

商酌：

千恩万谢：

3 我来说说胡屠户的形象

4. 我来比较范进和孔乙己的形象

第二课时参考答案

【自主学习】部分

1. 略

2. 略

3. 范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困不堪，到54岁才考进秀才。他中举前，穷得揭不开锅，丈人骂他没出息，邻里无人理睬。只得忍受屈辱，逆来顺受。中举了，几十年的贫困、屈辱就要过去，功名富贵眼看到来，使他惊喜得发了疯。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，控诉了科举制度的罪恶。

4．略

【合作探究】部分

1.⑴一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户一点也瞧不起孔乙己。

⑵从一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿极力地巴结奉承。

⑶“攥”“舒”“缩”“揣”，用词形象准确，细致入微地表现了胡屠户见财欣喜却又假意推让的心理状态。

2.第一问：胡屠户对待范进态度的前后不同形成对比，正说明了范进身份、地位的变化，这样更加突出了封建社会的等级观念侵蚀了人们的思想，使得人们嫌贫爱富、趋炎附势，增强了讽刺的效果。第二问：课文从人物的语言、动作、神态等方面写出了态度的变化。如中举前骂范进“现世宝”“尖嘴猴腮”，一口啐在范进脸上。中举后称范进“天上的星宿”“贤婿老爷”，提了七八千钱来贺喜，低着头为范进扯了几十回后襟。范进赠钱时假意推让。第三问：表现了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的市侩性格。

3.小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画了范进中举癫狂的丑态以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，控诉了封建科举制度对读书人的毒害，反映了封建社会的世态炎凉，揭露了封建社会的黑暗现实。

孔乙己：一个封建社会的读书人，科举制度的牺牲品，一生受人欺凌、嘲笑，最后默默地死去。

范进：一个54岁才中举的老童生，中举使他癫狂，丑态百出，令人发笑。他终于挤进统治阶级行列，从此摆脱屈辱，高高在上。

雷真民

[范进中举导学案第二课时（苏教版八年级下册）]

篇2：送东阳马生序导学案第二课时（苏教版八年级下册）

一、学习目标：

1.我能了解文中运用的对比手法及其表达效果，培养古文的阅读能力。

2.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。

二、学习重点与难点

学习用对比手法来表现中心的写法，培养古文的阅读能力。

三、自主学习

1、课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？

2、课文第二节主要写了什么？从哪几个方面来写？

3、课文第三节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）

四、合作探究

1.作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？

2.作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

3.理清文章结构明确文章主旨。

4.采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用？

5.对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？

五、当堂检测

1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？

2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？

第二课时

三、自主学习

1、课文第一段作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？

1、幼时抄书之艰

自身 2、成年叩问之难

经历 3、求师奔走之劳勤且艰

4、住读生活之苦

2、课文第二段主要写了什么？从哪几个方面来写？

答：（1）叙写太学生求学条件的优越，对比自己的求学经历，说明是否学有所成，关键在于自己专心与否。

（2）衣食、从师、求教和书籍四个方面来写。

3、课文第三节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（分别用原文和自己的话回答）

答：余故道为学之难以告之。

勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。

四、合作探究

1.作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？

答：（1）略无慕艳意

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2.作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

答：说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。

3.理清文章结构明确文章主旨。

文章通过将自己年轻时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。

4.采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用？

答：(1)师生态度师：辞色严厉生：色愈恭，礼愈至

突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬。

(2)生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食

突出生活艰难却专心向学的可贵。

5.对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？

答：更形象鲜明、更有说服力

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

五、当堂检测

1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？

答：略

点拨：学生从自己现在的学习条件及学习感受出发，观察学习环境和周围同学的学习态度，反思自己的学习态度。

2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？

我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。

但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。

雷真民

[送东阳马生序导学案第二课时（苏教版八年级下册）]

篇3：《范进中举》导学案设计(语文版八年级上册)

【学习目标】

1．了解作者及《儒林外史》。

2．学习通过语言描写、动作描写来刻画人物的方法，把握文中人物。

3．学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4．认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会趋炎附势的世风。

一、语言积累和运用

1．下列加黑字注音有误的一组是（）

A．带挈（qie）相公（xiàng） B．腆着（tiǎn）星宿（xiù）

C．解元（xiè）兀自（wù） D．绾着（wǎn）轩敞（chǎng）

2．解释下列句中加黑的词语（）

（1）如今你既中了相公，凡事要立起个体统来。

（2）范进道：“岳父见教的是。”

（3）张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”

（4）郑屠笑道：“却不是特地来消遣我?”

3．下列说法有误的一项是（）

A．乡试年--科举制度，每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，由秀才去应试。轮到乡试这一年就叫“乡试年”。

B．文曲星--旧时迷信说法，“文曲星”是主管文运的星宿，文章写得好，能高中做大官的人，就是“文曲星”下凡。

C．解元--乡试中举，第一名叫“解元”，第二至第十名称为“亚元”。

D．讳--就是“忌讳”，旧时为了对某人表示尊敬，不敢直呼其名，叫做“忌讳”，意思是某字本应避去的。

4．填空。

（1）《范进中举》作者是________，________代小说家，其代表作品就是长篇章回体讽刺小说________。

（2）我国古典四大名著是________、________、，作者分别是________，时代分别是________、________、________、

二、阅读理解

阅读下面两段选文，完成5～13题。

（1）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

5．选文（1）在写范进中举发疯的过程中，可分为四个层次，即①（）；②（）；③（）；④（）。

6．众人劝说老太太，称范进为“范老爷”又拿出鸡蛋酒米等，这与从前他们对范进的态度截然相反，怎样理解这种现象?

7．分析文中加黑词语的表达作用。

8．阅读选文（2）“站着喝酒而穿长衫的惟一的人“说明孔乙己是怎样的人?“惟一”能否去掉?为什么?

9．“所有喝酒的人便都看着他笑”这句中“所有”“都”语意是否重复?

10．选文（2）中，除了“笑”“哄笑”外，________、________、________等词语也刻画了众人以逗孔乙己为乐的心态。

11．“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么?”反映了孔乙己什么心理?

12．两段选文在描写世态人情上有何相同之处?

13．范进与孔乙己，一个中举而疯，一个潦倒而死，他俩在思想性格方面有什么相同之处?两篇文章从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊端?

（1）相同之处：________

（2）弊端：________

同步自测二

阅读下文，完成文后问题。

陈毅四请深山高士

①初冬季节，气温骤降，一路上，山风凛冽，草木凋零。陈毅轻装简从，策马缓辔。二十多里路程，往返了两次，都未见到老医生，但他并不气馁，再去造访。

②那天，恰恰天降大雪，山野里一片粉妆玉琢，白雪皑皑。陈毅脑海里翻腾着思考的波涛：自从他奉命任新四军军长，率领部队入江苏西南部茅山地区后，由于日寇的封锁，许多伤病员得不到医药，不但丧失战斗力，而且生命危在旦夕；听说茅山深处的乾元观有位爱国老中医，叫辛三仙，采集草药，为贫苦百姓治病扶伤，深受群众爱戴；这次再登乾元观，欲请辛三仙出山，以解部队缺医少药之急……

③陈毅到达乾元观正门前，“笃笃笃”，叩响了门，“吱喽”一声，正门开处，一道童问：“长官尊姓?来此何干?”

④“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅答道。

⑤“辛师父清早出诊去了，留下上联；辛师父还留言：倘若长官对出下联，就请明天到乾元观相见，否则……”

⑥陈毅看那上联是“鸦啼鹊鸣并立枝头报祸福”，不禁一笑。原来，辛三仙把国民党军比作“鸦”，把新四军比作“鹊”，二者同登乾元观，却是祸福不同。陈毅挥笔对出下联：“燕来雁去相逢路上传春秋。”

⑦下联中，陈毅把共产党比作“燕”，把国民党比作“雁”，表明了二者迥然不同的抗战目的和前途。

⑧翌日，陈毅第四次到乾元观拜访辛三仙，想到自己多次往返，心有所感，随口吟道：“四顾道观四拜三仙山心动，”

⑨辛三仙听后，当即吟出下联：“三咏雄才三仰四军事理明。”

⑩两个相视而笑，携手入观，坐定寒喧。谈笑之间，陈毅以辛三仙的遭遇和处境为题，联成一对：“稼轩当年哭京口，三仙今朝笑茅山。”

陈毅把辛三仙比作南宋抗金爱国名士辛弃疾（号稼轩），“京口”指辛三仙故乡镇江。辛三仙听后，苦叹一声，招呼道童上酒。陈毅推托说：“我有病，恕不奉陪，今日特来请辛老诊治的。”

于是辛三仙一边为陈毅搭脉，一边叫道童取药，眼望陈毅，口中却说：“陈军长，药能治假病!”

“酒不解真愁!”陈毅微笑答道。

“真愁!”辛三仙反复琢磨此两字，想起了镇江老屋毁于日寇炮火；年迈父母，双双投江；妻离子散，杳无音讯；自己孑身一人，从镇江逃到茅山行医；国难家仇一齐涌上心头，不禁老泪纵横。

为了进一步开导老医生，陈毅又与辛三仙下棋，故意让他接连吃掉自己的棋子；眼见棋局已定，陈毅突然问道：“辛老，当初发明象棋时，为什么只准将士阵亡，而不准受伤治愈后重返战场?”

辛三仙不解弦外之音，显出疑惑的神情。陈毅笑着解释道：“有伤即医治，胜局才有望。”

辛三仙这才恍然大悟：“原来陈军长要老朽给新四军治伤病员呀!”当即献出一年多来采集到的全部中草药，还同观内其他道士商定，把乾元观作为新四军江南指挥部总医院。

伤病员进观那天，风和日丽。陈毅神采奕奕，兴致勃勃，挥笔写下了一副对联，贴在乾元观正门两旁：“深山隐高士，盛世期新民”。

1．这时故事发生的时间在________，地点在________。故事主要内容是________。

2．第③～⑤段，通过陈毅与道童的对话，写出了陈毅三顾道观的情景。请在各段人物对话前加上一些描写神情、动作、心理等的词语，以表现特定情景的人物形象。

③段，一道童________问：“长官尊姓，来此何干?”

④段，“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅________答道。

⑤段，道童________说：“辛师父清早出诊去了，留下上联；……，否则……”

3．第 ⑤段，联系道童答话内容，补出道童“否则……”未说出的话语内容。

4．请用简要语言概括第二副对联的内容及表达的思想感情。

5．第（13）段，请联系上下文，说说“酒不解真愁”的“真愁”在文中具体指什么?

6．第②段中运用了哪些描写方法?选择其中一种说明作用。

7．第⑧段中，陈毅“想到自己多次往返”请从文句中找出与“多次往返”照应的两个句子。

8．简要回答本文略写什么?详写什么?这样处理有什么好处?

9．简要概括陈毅的“雄才”在文中体现在哪几个方面?

10．对联是我国人民喜闻乐见的文学样式。以下给出上联，请结合本文内容对出下联。

上联：忆往者刘备三顾草庐传佳话，

下联：________

11．你读本文后有什么感想，把它写下来?

参考答案

同步自测一

一、1．C 2．（1）规矩（2）教我（3）家乡（4）戏弄、捉弄 3．D 4．（1）吴敬梓清《儒林外史》

（2）三国水浒西游红楼罗贯中施耐庵吴承恩曹雪芹元末明初元末明初明清

二、5．①昏厥 ②疯跑 ③跌倒 ④疯走集上

6．体现了众人趋炎附势的心理。

7．中举的喜报，是范进几十年来梦寐以求的，这喜报表明他从此将身价百倍、荣华富贵以至他竟不能相信这天大的喜讯能与自己有联系，如在梦幻中一般，报贴分明就在眼前，他看了一遍，又念了一遍，才确信是真的。几十年来的苦水闷气一吐而光，他狂得完全忘形了，竟至旁若无人“自己把两手拍了一下，笑了一声”，这意味着他已失常变态；“灌了过来”，意味着范进喜得昏厥过去，真的完全不省人事，牙关咬得紧紧的，不得不扒嘴巴硬灌。“不由分说，就往门外飞跑”意味着他的疯狂，疯劲十足。“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了”又意味着他疯得不知东西南北，那种疯态丑恶不堪。“大眼望小眼”意味着众人的惊讶，范进疯得简直不可思议。这些加点词语包含着非常辛辣的嘲讽意味。

8．不能去掉。强调孔乙己身份的特殊，预示了他悲剧的必然性。

9．不重复，强调众人无一例外地把孔乙己作为取笑的对象。

10．叫故意高声 11．矛盾、羞愧、自欺欺人。

12．在世态炎凉这一点上是一致的，对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者或侮辱或取笑，冷酷无情。

13．（1）他们本来都是老实善良之辈，受封建文化的毒害和科举制度的愚弄，毫无反判精神，热衷功名，迂腐可笑。

（2）这种迂腐的制度诱使读书人以功名为念，将青春乃至大半生都浪费在应试和科场上，读书人只知经书八股，没有真才实学，丧失谋生本领。这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷，一面造成一批对社会毫无价值的废物，致使社会对两种读书人的态度截然不同，世态炎凉，人心势利。

同步自测二

1．初冬季节茅山陈毅四请深山高士

2．（略）

3．①长官就不必劳驾了；②长官就不必再来了；

③不用再来了；④师父不想见你了。

4．上联理解要点：①体现心诚（多次拜访）；②行为令人感动，包括自然物和人。

下联理解要点：①赞美陈毅（包括新四军）；②事理明：新四军以国为重，辛三仙深明大义。全联大意是两人互表仰慕之情。

5．①新四军伤病员缺医少药，不但丧失战斗力，而且危在旦夕；

②担心辛三仙不理解，不肯出山。

6．景物描写、心理描写景物描写作用：烘托陈毅请医生心之诚、意之切；心理描写作用：阐述三顾茅山的原因及请医迫切的心情。

7．照应的句子有①往返了两次都未见老医生，但他并不气馁，再去造访；②这次再登乾元观；③翌日，陈毅第四次到乾元观。

8．略写前三请，详写第四请；详写请医略写治病；作用：①避免冗长的叙述过程，详略得当；②便于集中刻画陈毅、辛三仙两个人物的思想性格；③突出中心。

9．①才思过人、出口成章，下笔成联，具有儒将风采；②身居高位，却能体恤病员，为解国难不辞辛苦；③有礼贤下士、求贤若渴的政治家风度。

10．（略）

11．作答时切入口要小：既可从文章内容、语言、结构、写法中选取某一点评判优劣高下，也可以与《陈毅市长》（选段）或《三国演义》中“三顾草庐”作些比较，探讨异同或提出质疑等等。

侯晓旭

[《范进中举》导学案设计(语文版八年级上册)]

篇4：《口技》第二课时学案（苏教版八年级下册）

柿子中学语文组张锐

一、学习目标：

1、我能理解课文正、侧面描写相结合的方法及其作用、烘托手法、动静结合的写法。

2、我能从本文领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

3、我能在理解的基础上背诵课文。

二、自主学习

1、概括文章的大致内容

第一部分（_______段）：

第二部分（_______段）：

第三部分（_______段）：

2、文章是按什么顺序写的？

时间顺序

3、找出文中正面描写和侧面描写、动静结合，以动衬静的句子。

正面描写：第二段“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”、第三段“未几“……妇梦中咳嗽”、第四段“忽一人大呼……不能名其一处也”

三、合作探究

（一）必做题

1、口技者为听众们表演了几幅场景？

梦中惊醒、重入梦乡、火起群乱

2、三个场景的描写，都突出了表演者演技的高超。请用文中的一个字概括。

“善”

3、第2、3段各描摹了哪些声响？声响的发出呈现了怎样的特点？

妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声、齁声、老鼠活动声。突出了夜晚的寂静。

4、课文中正面描写了口技者表演的场景，侧面描写了观众的反映，并说说这样写有什么作用。

突出口技者的高超技术，突出了口技者“善”的特点。

5、文中开头和结尾都写了表演的工具，这样写是否重复？

前后乎应，开头是以交代工具来开启下文，而结尾再次强调工具的简单，称赞了表演者的高超技术，让人回味无穷。表演者所用工具都是“一”，可是听众听到的声音却是“百千”，这样形成了一个对比，突出了表演的“善”。

（二）选做题

1、本文写了口技者表演的很多声音，有什么作用？

突出口技者构思巧妙，技术高超。

2课文中写犬吠时用“遥闻”，写老鼠活动时用“微闻”，这样有什么好处？

遥闻说明是从远处听到的，营造了小巷幽深安静的氛围，把观众带入特定的生活环境中。而微闻说明是近处，侧面写出了房屋的寂静。

3、课文第3段的描写可否省略？这一段在表演中起什么作用？

起过渡段的作用，是第一个高潮的余波，也是下一个高潮的前奏，这样安排突出了表演者的构思巧妙，表现了民间艺术的卓越智慧和才能。

44、找找本文所运用的修辞手法有哪些？

排比、夸张

四、当堂检测

1、本文在写作上主要运用了哪些手法？

正面描写和侧面烘托相结合的手法、动静结合的手法

2、本文的主旨是什么？

记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。

八年级下第四单元《口技》第二课时答案

一、自主学习

1、第一部分（__1__段）：写演出前的准备和会场情形

第二部分（__2-4____段）：口技人的精彩表演

第三部分（___5____段）：再次写道具简单

2、时间顺序

3、正面描写：第二段“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”、第三段“未几“……妇梦中咳嗽”、第四段“忽一人大呼……不能名其一处也”

侧面描写：①少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。

②满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

③宾客意少舒，稍稍正坐。

④宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

动静结合，以动衬静：①遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

②微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

二、合作探究

必做题

1、梦中惊醒、重入梦乡、火起群乱

2、“善”

3、妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声、齁声、老鼠活动声。突出了夜晚的寂静。

4、突出口技者的高超技术，突出了口技者“善”的特点。

5、前后乎应，开头是以交代工具来开启下文，而结尾再次强调工具的简单，称赞了表演者的高超技术，让人回味无穷。表演者所用工具都是“一”，可是听众听到的声音却是“百千”，这样形成了一个对比，突出了表演的“善”。

选做题

1、突出口技者构思巧妙，技术高超。

2、遥闻说明是从远处听到的，营造了小巷幽深安静的氛围，把观众带入特定的生活环境中。而微闻说明是近处，侧面写出了房屋的寂静。

3、起过渡段的作用，是第一个高潮的余波，也是下一个高潮的前奏，这样安排突出了表演者的构思巧妙，表现了民间艺术的卓越智慧和才能。

4、排比、夸张

三、当堂检测

1、正面描写和侧面烘托相结合的手法、动静结合的手法

2、记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。

雷真民

[《口技》第二课时学案（苏教版八年级下册）]

篇5：《变色龙》第二课时学案（苏教版八年级下册）

柿子中学张锐

一学习目标

1、理解细节描写在小说中的作用。

2、理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。

二、自主学习

1、找出文中人物描写的句子，说说是什么描写方法？

语言描写、心理描写、神态描写

2、找出文中的环境描写。

第一段：四下里一片沉静-----门口连一个乞丐也没有

3、找出文中的修辞手法，说说是什么修辞手法？

“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多

4、请同学在文中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写。

第一次穿新大衣出场（1段）

三、合作探究

1、细节描写是突出人物形象的重要手段。文中奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节突出了他怎样的特点？

第一穿新大衣出场：说明他是沙警官的标志，是装腔作体现了他卑劣的心理。

2．文中奥楚蔑洛夫的语言描写有什么作用？

突出他粗俗卑劣的品性，以及在前语言中的对比中突出他变色龙的本质。

3、文中第一段的环境描写是什么修辞手法，有什么作用，表现了什么?

4、文章几次写到赫留金的手指头?想想这些细节描写表现了什么?

反映了赫留金的遭遇，也突出了他想以此来获得资金赔偿丑恶心理，从反面衬托了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。

5、写围观群众有什么作用？

围观群众思想落后愚昧，精神空虚麻木，意识不到奥楚蔑洛夫的伪劣嘴。群众面对

四、当堂检测

1、小结小说主旨：通过对奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的刻画，揭露了沙皇统治的

2、本文塑造人物形象，最突出的什么描写，这些描写有什么作用?

最突出的特点是对话描写，它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物的性格特征，具有十分强

3、穿脱军大衣的细节描写突出了奥楚蔑洛夫什么特点？

表现了他变色过程中的丑态，体现了他卑劣的心理。

八年级第四单元第十九课《变色龙》第二课时答案

一、自主学习

1、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写

2、第一段：四下里一片沉静-----门口连一个乞丐也没有

3、比喻：“手指头像一面胜利的旗帜“

拟人、比喻：“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

4、第一次穿新大衣出场（1段）

第二次听说是将军家狗时把大衣脱下（10段）

第三听说是将军家狗时穿上大衣（20段）

第四次裹紧大衣离开（29段）

二、合作探究

1、第一穿新大衣出场：说明他是沙警官的标志，是装腔作势、用以吓人的工具。

第二次听说是将军家狗时把大衣脱下：判断错误后吃惊、燥热、胆小的心理反应，也是他为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾表现。

第三听说是将军家狗时穿上大衣：胆战心惊

第四次裹紧大衣离开：力图保持自己的威风，但又难堪感觉。

文中通过写奥楚蔑洛夫穿脱军大衣表现了他变色过程中的丑态，体现了他卑劣的心理。

2、突出他粗俗卑劣的品性，以及在前语言中的对比中突出他变色龙的本质。

3、社会环境描写--烘托了冷清、凄凉、压抑的社会氛围，这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照，经济萧条、人们饥饿贫穷。

4、反映了赫留金的遭遇，也突出了他想以此来获得资金赔偿丑恶心理，从反面衬托了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。

5、围观群众思想落后愚昧，精神空虚麻木，意识不到奥楚蔑洛夫的伪劣嘴脸是维护专制统治，他对警察畏惧、顺从以至于丧失了判断能力，也丧失了对弱者的同情心。群众面对这样一场闹剧只获得感官的刺激，并嘲笑赫留金不如富家狗，想占便宜却没占到。讽刺沙皇的黑暗统治。

三、当堂检测

1、通过对奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的刻画，揭露了沙皇统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、愚昧的社会弊病。

2、最突出的特点是对话描写，它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物风使舵、趋炎附势、媚上欺下的变色龙的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果。

3、表现了他变色过程中的丑态，体现了他卑劣的心理。

雷真民

[《变色龙》第二课时学案（苏教版八年级下册）]

篇6：八年级政治下册《维护人身权利》第二课时导学案

（第二课时）

三、自觉维护人身自由和生命健康权利

1．要如何维护自己和他人的这些权利呢？

做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。受到伤害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。

阅读“小链接”：自我保护的方法

案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。

你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？

多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。

律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。

小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权

2．每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。（举例子）

实践与评价：p32－33“李民的教训”---中学生故意伤害要负法律责任吗？

设计目的：

（1）使学生清楚刑事责任年龄问题；

（2）针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学生因此做出违法犯罪行为。

学生回答p33后面的问题，教师小结：

15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。这不能不令我们深思。

作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。

堂上练习：

分析说明题：某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，被两名女生严厉制止。工作人员将两名女生非法扣留达一个多小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉、影响，并向两名女生给付精神损失抚慰金4000元。

阅读材料，运用法律知识回答：

(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？

(2)法院的判决说明了什么？

(3)你从这一案件中受到了什么启示？

参考答案：

（1）商场工作人员的行为侵犯了两名女生的人身自由权和人格尊严权（或名誉权）。

（2）说明公民的人身自由权和人格尊严权不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由权和人格尊严权的违法行为都要受到法律制裁。

（3）这一案例告诉我们，我国公民的人身权利和人格尊严是由国家强制力加以保障的，受到国家法律保护。当自己的合法权利受到非法侵害时，要依法维护自身的权益。同时，还要尊重他人的人身自由权利和人格尊严，同侵犯公民权利的行为作斗争。