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GRE阅读套路总结

2023-04-05 08:32:37 收藏本文下载本文

“韩素希嘻哈哈”通过精心收集，向本站投稿了15篇GRE阅读套路总结，下面小编给大家整理后的GRE阅读套路总结，希望大家喜欢!

GRE阅读套路总结

篇1：GRE阅读套路：不同题型不同策略

GRE阅读套路：不同题型不同策略

一、GRE阅读为什么需要提速?

1.大家首先要明确的一点是，GRE是看总分的考试，因此从整体上尽可能多地保证的得分才是考试的核心思路。因此提升得分效率始终是第一要务。比起450字4道题来说，显然50字1题的效率更高，更不用说只有一两行字的GRE填空题。所以，只有把最花时间的长篇阅读放到最后，才能优先确保其他题目的必得分数。

2.同时，由于时间压力和题目难度等造成的影响，大部分考生的解题思维状态肯定是越来越差的，能够越做题越兴奋的考生毕竟是少数。而GRE长篇阅读和逻辑阅读，又是最消耗脑力的题目，如果按照正常顺序做完，之后的题目怎么办?思路都不清晰了，原本能够做对的题目可能都会做错。因此，保持头脑更为清醒的状态完成大部分题目，才是正确的选择。

二、GRE阅读提速策略详解

1.长篇阅读找关键词句做标记

一般来说，GRE语文每个部分的20道题中，都会有10道固定为阅读题，而其中长篇阅读只占一篇。虽然数量不多，但光是这一篇阅读，就往往在450字左右，篇幅相当惊人。一篇长篇阅读，固定会附带4道题目。由于GRE所有题目分数相同，因此这4道题目，可以说是整个阅读乃至语文部分性价比最低的。有鉴于此，应对GRE长篇阅读的方法就比较简单了，那就是放到最后再做。之所以这么做，完全是因为同等时间内，大家完全可以把其他耗时更少，更容易做完的题目先搞定，最后集中精力再来对付长篇阅读。毕竟这么长一篇文章，读完已经会有头昏脑涨的感觉，如果直接做完，那之后的思路肯定会受到影响，不利于从整体上提分。

而应对长篇阅读的提速心得也很简单，那就是找关键句做标记。大家没有必要把整篇文章精读，第一遍阅读只要知道全文大意和每个段落的意思就可以了。对于一些细节内容，可以先做好标记，等到解题需要用到时再返回定位，如此可以大幅度节省下阅读的时间用以解题。

2.逻辑阅读练熟出题思路应对技巧

除了最让人头疼的长篇阅读外，GRE阅读中还有一种比较烧脑的阅读题型，那就是逻辑阅读。虽然逻辑阅读文章一般篇幅较短，但题目难度却往往不低。如果考生的逻辑思维能力不足，面对这类题目往往会觉得比长篇阅读还要困难。因此，应对逻辑阅读的策略就是跟着难度走。看完文章如果马上就能理清逻辑思路找到解题方法，那就直接做完。如果觉得有点绕，一时半会儿想不清楚，同样先跳过留到之后再完成。这样可以避免大家过度消耗脑力，能以思路比较清醒的状态优先做完其他题目。

想要在逻辑阅读部分提速，考生必须提前在备考过程中加强逻辑思维推理判断能力的训练，把各种逻辑常见的出题方式和思维模式提前练熟，对于各种加强削弱无关等题型做到一看就知道怎么解。

3.短篇阅读先看文章再看选项避免重读

短篇阅读是GRE阅读中对考生最友善的题型。不仅文章篇幅段，而且难度一般也不高，虽然偶尔会有难题，但大部分题目大家一遍读完就能顺手解决。因此想要拿到高分，大家只要仔细一点看清问题就能比较稳妥的拿到分数了。而想要保证准确率，考生可以尝试在读完文章和问题后先不看选项，自己根据理解想一个大概的答案，然后再和选项匹配结果，既能避免干扰，又能提高解题速度。有些同学在做短篇阅读时因为觉得比较简单看得也很粗心，看完以后没看明白还要重读一遍甚至几遍文章，这种情况是大家都需要避免的。

GRE考试阅读重要原则

原则一：迅速读懂

原则二：利用语法、不靠语法

即在GRE阅读中，考生永远也不需要再考场上分析一句话的语法成分，也不要想这句话有没有语法错误，考生的唯一任务就是现场迅速的读懂文章。

然而在初期可以少量的运用语法，目的有二：一为初学者如果看不懂句子得结构，往往会感到心情沮丧，或大脑混乱，根本就读不尽文章，因此引入语法能够给读者以信心;二为运用语法，可以了解文章的语法结构，并最终完全熟悉各种类型的句子，达到一遍就可以读懂句子得效果。

原则三：学练结合，以连为主

训练的类别：1、难句阅读训练;2、阅读理解力训练;即“懂”3、阅读速度与阅读习惯训练，即“迅速”。

实际上，对于英语语法得学习，包括对英文单词的中文释意的记忆和对英语句子得中文翻译，都只是我们学习英语的辅助工具;我们最终的目的，是为了提高对英语的实际使用能力。具体到GRE阅读考试的应用上，就是看到英语句子时，正确的做法不应该是现场分析出其余法结构，再背出每个单词的中文释意，再把这些中文单词串成句子，最后才根据翻译出来的中文来想这句话的意思是什么，而是读到每个单词、每一句话的时候，大脑中的第一反映是其意思而不是中文释意。

在进行GRE阅读训练时候，有几个建议提供给大家：

要点一：在难巨资进行的阅读和训练中，只以在大脑中反映出所读英文的意思(不是中文释意)为唯一目的。什么时候读者发现自己完全消除了在阅读过程中的在大脑中的中文释意和语法分析过程，此要求即达到。

四种训练方式：a、意群训练;b、不回视训练;c、合理化原则推力训练;d、速度与理解力的平衡点训练

a、意群训练：以几个相邻的表示同类意思的词为阅读的对象，而不是单个的单词。同时避免发声阅读，克服内心的声音和喉头与嘴唇的颤动，关键是：

要点二：眼睛在阅读材料上移动的速度要比自己在心中或喉头出生阅读的速度要快

b、不回视训练：保证第一遍阅读时的高度注意力，避免回视，关键是：

要点三：在阅读文章时，都要注意整句的回视现象，坚持一遍就都下来

c、合理化训练：根据文章中得上下文的逻辑推理，将不懂得地方进行合理推理。

要点四：凡遇到不懂得地方，就用合理化推理进行推理

d、速度与理解力的平衡点训练：

一、推出自己的速度与理解力的平衡点;二、在阅读中根据所读的内容的难度和重要性程度，调整自己的现场阅读速度

要点五：贵在坚持，不可半途而废。

GRE阅读，就是充斥着一些或很长、或很怪异的句子，称之为GRE难句。句子，作为任何阅读文章最基本的阅读单位，其重要性不言而喻。

GRE考试阅读复习重要秘籍

阅读，向来是GRE考试及其他出国考试的一大杀手锏。先师在秉承先人经验的基础上，博采众长，修得阅读之最高境界。

GRE阅读所占比重比较大，尤其新GRE考试更加注重逻辑推理能力的考察。想要获得新GRE阅读理解高分则必须要在平时的复习中加大练习力度，并注意运用正确的方法。以下是一位过来人总结的新GRE阅读理解高分秘籍，希望各位考生能够耐心地看完，并从中找到适合自己的方法，加以吸收借鉴。

GRE阅读一个SECTION中的11题(一长一短)连做题加读文章控制在12分钟左右，且全部解对。阅读本是一种能力，实力是根本，技巧是辅助，没有实力技巧再多也无用。下面笔者负责任地对大家说，阅读在现场读懂到全部解对题目是完全可能的，这点大家一定要树立信心，而且给的时间一定是够的，在现场感觉不够是因为很多人的阅读水平没有达到应有的设定的那个高度，就此而言，GRE就是一种水平区分的挑战。

认识到这点，那么我想大家对于我着重从实力上的快速突破的方案应该有了一种清醒的认识，很多G友谈到的在现场由于时间关系导致什么技巧也来不及用的案例就是最好的例证。

阅读的最高境界——读思想(Read Thoughts),即只有作者的思想在你的心中流淌，而完全不受英文字句的羁绊，宛若作者面对面地与你用最熟悉的语言交流思想，他的主题细节你都明了于心，解题几乎不用做什么定位。

要做到这点似乎不可能，我也这样认为过，但是如我前述，这是完全可能的，但是并不是我们一定要有这种水平才能考高分，我们需要的是实实在在可操作性强的方法，因而下面我开始用大家最好理解的杨鹏老师的阅读五境界及他的成名绝技“集中突破法”引出我的主题。

阅读的五个境界——

(1)你的柔情我永远不懂——文章读不懂，单词不认识，文章套路不清楚，解题无从入手。

(2)其实你不懂我的心——对文章的套路把握不好，作者的重心把偏，观点看反，直觉就一篇文章自以为看懂，其实没懂，而把题目作错。

(3)一天到晚游泳的鱼(bottleneck)——11题作对6、7题，原因主要有4：速度不够快，时间压力下能看懂的东西看不懂;抽象词不理解，造成大量的似是而非的理解;答题技巧不够;看不出行文的逻辑关系及行文呼应。

(4)读你千遍也不厌倦——11题解对9题以上，但是时间还是紧张，但是感觉与前面大相径庭，主要有三个变化：

再读以前的文章，发现内容大变;

一开始作对的主题题型现在反而解错，当再解对时正式进入第四阶段;

选项的正误敏感性已经有了直觉上的认识。

(5)我终于失去了你——到达最高境界，但前提条件是你已经走出了GRE考场的大门，当你沮丧的要丢掉所有资料的一刹那，若你重新翻开最难的一篇阅读，再静心一做的话，你会发觉你突然终于全部作对。

在这里，我不得不对这个最高境界作出纠正，事实已经让我可以负责地说在考前将题全作对是完全可能的，只要你有决心，突破孤独，失败，屈辱的门槛就一定可以实现。我今天正是站在这个高度说出来，心里负荷着相当重量的压力及为此付出的沉重代价，如果你们中有人有这个决心，那么这个“无底洞”也会被你看穿。

GRE阅读=GRE+阅读，GRE其实就是“逻辑”的代名词，语文只是借助英文的媒介在考察你的逻辑洞察力，这点大家都很清楚，数学很少要你死算得出，也是考你的逻辑敏锐性，写作更不必说，而阅读就是实实在在的“读英文”能力，所以认清了GRE阅读的本质后，解决方法也就应运而生。

很多考生都是在第三境界受阻，笔者称之为bottleneck，可谓形象，这个阶段的突破就要文武相生相克，由于便于大家的理解与接受以及我个人所作过的部分承诺，这里就依托广为人知的“集中突破法”来解析阅读的修炼途径。

突破瓶颈，我们需要两本书：N04——NO9及LSAT全真阅读分册。前面的一本书大家都很熟悉，尽管是老题，但是你要知道这是出来的东西，答案是无争议性的，而且题目编辑的是迄今为止最规范的参考书，其他什么《全真试卷》都是garbage!所以我以个人经历感悟发誓，研究透NO题84篇阅读，你就进入了阅读中的一个全新境界，你全部作对的信心也是从这里起步的。那么如何去研究呢?容我慢慢道来!

(一)新GRE阅读的习惯及阅读的“雷打不动”的金科玉律

对付GRE阅读难度层面上的阅读，永远都是先读文章后解题，而且读文章时间解题时间。遵守的准则是阅读“三字经”——边读，边记，边想。

记的东西要有侧重，要trenchant,主要有：新观点的内容及出现处，TS，强对比之处，最高级及唯一性出现处(若有，大都没有，其实只要有个印象，哪个环节有这种内容，没有的话选项中一有这类词统统画X!)，人名第一次出现处，大列举处。

想，是读完一段的必要工作，想三个问题：该段说了什么内容，回忆TS，作者为什么这样说，作者对这里的看法态度如何。这三部曲是解题最根本的东西，无论何时，何地，何等危急情况都不可省，切记!!!!!这是大牛们最珍贵的经验之一!

(二)新GRE阅读的突破方法——集中突破法

我先师在N次的感悟及扫遍所有市面上见到和见不到的出国考试阅读题的基础上，创出一套以此法为依托的《葵花宝典》，最终实现了上面所言之境界。

集中突破法，顾名思义，就是在短时间里集中突破思维的极限达到出题人的高度去审视每道题背后的东西，从而提前迅速地围追堵截，实现阅读飞跃。

突破原则：10——15天，以NO题为蓝本，《难句》一书为文火培元固本，再辅以LSAT武火锤炼。但是前提是你现在已经作完所有的NO题一遍，且已经达到第三阶段的要求与现象，即在规定的时间内错题在3——5以内，规定时间是在15——18分钟内。

记住：集中突破法直接决定你最后达到的阅读境界，所以一个人一生只能用一次，如果你还没有这种水平，奉劝你切勿操之过急，否则永远也达不到一个全新的高度，一定要达到第三阶段的水平再练，切记!!!另外，一旦开始，就不能停下，直至完成，否则前功尽弃，后果不堪设想!

文火：

NO4——9共84篇文章认真研究，如何研究?下面先区别两种情况：

(1)我的书上已经作好了答案，擦不掉了!那么你就直接省略步(1)，进入步骤(2)

(2)我的书是空的，那么最好，现在你可以准备在上面画了，因为由于前面说过的“一遍性”，你这辈子可能是最后一次作NO题了，如果你不想将它以后卖几十块钱的话，还犹豫什么。

集中突破过程：

(1)从NO4开始，掐时间读一篇文章，长文章1.5——2分钟，短文章1——1.5分钟，然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是“平均”，即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可!

(2)然后看哪些题作错，为什么会作错。主要有以下两类供参考：①看错，主要分为：定位错误;题干词NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看错;选项没看懂，诸如untreated理解成“无可救药”的，其实是“未经治疗的”，无可救药的应该是untreatable!②想错：中国式思维≠美国式思维≠的思维，我们所要作的就是中国式思维与的思维间建立直觉联系。

(3)把文章不计时间地仔细研究一遍，主要研究层次结构，起承转合，语言套路及选项特征，“以其所正正其所不正”。

(4)此时对后面的所有问题作如下三个工作：

①不论作对或作错，想一下此题的解题思路是什么，是否具有多种解题方案，自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足，什么样的方法最适合我。

②最短的一条路是什么

③把每道题的五个选项都找出对或错的理由来，一定要是让自己信服的理由。

可能有人达到一定高度觉得没必要，太费时，但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命，你信不信?所以你不要这么做，一定要仔细看过，找到它的弱点、其中有什么困难。

我就自己的经历推荐大家参考两本书：吴中东的《GRE阅读高分快速突破》或思马得的《GRE阅读》，这里都有译文和注解，可以减少大家的盲点和理解误区，当然若有更好的书，你完全可以自己决定，也希望你能告诉我，一起交流。

(5)找出文中自己不熟悉的抽象词与难句，反复操练。

所谓“抽象词”，《难句》一书有介绍，这里从略。永远记住：阅读是读“意思”，不要用“中文翻译思维”(看到一组词就用中文词义理解)去读，更别去用语法，“意思”是种比爱情更朦胧的东西，你说不准，但你作题时你就是知道答案是什么，答案长啥样，记住啊!

篇2：GRE阅读套路总结

GRE阅读套路总结

GRE，全称Graduate Record Examination，中文名称为美国研究生入学考试，适用于除法律与商业外的各专业，由美国教育考试服务处(Educational Testing Service，简称)主办。GRE是世界各地的大学各类研究生院(除管理类学院，法学院)要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。

首先，我们要知道，GRE这个考试，是美国人的研究生，博士生入学考试，不是考是否会说英语，而是考一个重要的能力：逻辑。

来看一下美国人是怎么说GRE阅读提分技巧的吧：

Ensure there is evidence for your answer.... (有证据)Pay attention to the linking words used....(看逻辑)Don't get lost in the details.(别太多看细节) 这边的第三条尤其注意，很多时候，GRE新手同学们觉得，文章扫读，读的太少，心里没有安全感。而事实上，读太多的细节，才会使得自己迷失在细节中，只见树木，不见森林。那么，如果全文都读，都翻译，都读懂，反而是错误的GRE考试方法，那么正确的方法，应该是怎样的呢? 我们结合一篇文章来体会： An Irish newspaper editorial encouraging women to participate in the non-importation movement launched in Ireland in1779 appears consistent with a perception that the political use of the consumer boycott originated in North America and spread eastwards across the Atlantic to Ireland. This is a view that most historians have concurred with. For example, T.H. Breen argued that the consumer boycott was a brilliantly original American invention. Breen did acknowledge that a few isolated boycotts may have taken place in other countries. However, Mary ODowd argues that from the late seventeenth century, Irish political discourse advocated for the nonconsumption of imported goods and support for home manufactures by women in ways that were strikingly similar to those used later in North America.

这是一篇典型的GRE短阅读备考资料备考资料，大家可以跟着我一起来看一下这篇文章的正确读法。记得一件事，GRE考察的不是英语，而是逻辑，说白了，第一遍读，就是要读清楚句与句之间的关系，要能看到整篇文章宏观的一个框架，而不是具体的细节内容。

1：找到第一个句号。(Atlantic to Ireland. This is a view) 2：看到第二句开头这里是This is a view，确定好第一句讲了一个观点。因为有this,所以可以帮助我们判断前一句的内容。 3：继续看第二句，This is a view that most historians have concurred with. 这时候，有经验的GRE同学们，就应该意识到，这里是老观点。(这部分就是GRE老师的套路与经验了，当出现most historians， many historians, many people, consensus, a belief persists等字眼的时候，也就是说，很多人，大多数人，或者一直以来相信的一个观点时，往往这个观点是一个老观点。

那么判断出是老观点有什么好处呢?GRE考试新老观点的套路，你就都可以用上了。什么套路呢? 有老观点，必有新观点。只有一定有一个转折，转到新观点。

4：继续看第三句，看到For example,很开心啊，不用读了。为什么呢?还记得我们说的，GRE阅读，第一遍是要读句与句之间的关系，也就是框架，不需要读细节哦。当你已经知道了，这句话是老观点的例子，一个支持老观点的例子，就足够了，直接扫过，找句号。 5：找到句号，发现第四句开头是Breen did acknowledge。和上一句话没有任何转折词，继续刚才Breen的例子。这时候告诉自己，还是老观点的例子，继续再顺承，不看了。(你已经知道了句与句之间的关系，每句话在干什么，当然没有必要第一遍去读细节啦) 6：接下来看第五句，看到However，是不是特别激动?因为我们之前就早已在等着这个“转折”出现来。GRE是不会让我们失望的，有老观点，是一定会有新观点的，果然，新观点在这一句出现啦。 7：接下来，如果有时间，也可以看一看新老观点的核心区别。如果时间比较紧，仅仅靠现在的框架，我们也足以去做一些题目啦。

现在，我们回顾一下，刚刚这篇文章，读完以后，心里应该留下的印记： 1. 先说了一个观点(老观点)2. 然后支持这个观点(老观点)的例子3. 之后又说了一个对立的观点(新观点) 这个就是最重要的东西，也就是句与句之间的关系，文章的大框架。那么接下来我们做一道题目： 1. The passage is primarily concerned withA. resolving a disputeB. advocating a course of actionC. tracing the evolution of a practiceD. citing competing views of an issueE. chronicling a series of events 从读题来看，这是一道非常标准的主旨题。 (这时候，就不得不说一下，GRE这个考试极其有套路的。这也是提醒打算自学的同学们，这些套路，虽然自己也可能能够总结出来的，但是，如果自己去总结，必然要花更多的时间，走更多的弯路，不如能有一位经验丰富的老师把已经总结出来的经验直接传授给大家来的快，毕竟，每个人的备考时间都很宝贵的。) 主旨题的套路是什么?最重要的，就是主旨题，一定要用框架去做，主旨题必须符合全文的框架。正确的选项，是看完文章框架，自己都能想的出来的。

常见的错误选项： 1. 过于细节，虽然文中提到，并且有原句，但是，只是一个细节，不是文中的主旨。2. 以偏概全，是文章一部分的内容，不是整篇文章的主旨。3. 和文章彻底无关的诱导选项。那么现在来看5个选项。 A. resolving a dispute(解决一个纠纷?)B. advocating a course of action(支持一系列行为?)C. tracing the evolution of a practice (时间上追溯一种行为的演进史?)D. citing competing views of an issue(指出两个相对立的观点)E. chronicling a series of events (时间线的顺序罗列一系列事件?) 那么对应我们之前找到的句与句之间的关系，这篇文章的框架，不难看出选项：

1：先说了一个观点(老观点)2: 然后支持这个观点(老观点)的例子3：之后又说了一个对立的观点(新观点) 当然是 D. citing competing views of an issue(指出两个相对立的观点)

也许有同学觉得，这只是一道主旨题，其他的，不是就要去看细节了么?那不还是要从头读到尾么?

其实这也是一个误区，因为只要框架读的好，其他的题目，都可以迎刃而解。

比如，这时候，如果有一道题问：In the context of the passage, the author mentions T.H. Breen in order to________.

A. provide evidence in support of a perception cited in the opening sentence

我们可以很容易的选出A选项。为什么呢?我们还是用逻辑的思维，句与句之间的关系来看待这道题。In order to, 问的本来就是逻辑的关系，说这句话，逻辑上的目的是什么。那么这里T.H.Breen是一个例子，他的出现，作用就是支持老观点。于是很清晰，A选项就出来了。需要我们读T.H. Breen相关的那两句话么?其实我们并没有读，也不需要读。

总结：

所以GRE这个考试，如何备考，把时间花在哪里，一定要首先考虑，这个考试考察我们怎样的能力?既然不是考察翻译和英语能力，那么，一定要更加侧重于逻辑的分析，而不是通读全文，努力翻译。

GRE的阅读，因为都是来自于学术写作期刊发表论文，所以非常遵守学术写作规范，有很多的套路可言，比如看到most historians believe，就想到后面一定会有转折，有新的观点出现。这些都是GRE阅读的一些套路，如果了解这些套路，可以帮大家读文章框架节省非常多的时间。

综合以上，有没有发现GRE其实是一只披着语言表皮的逻辑题，对于阅读能力好的同学来说也同样不要放松警惕哦~

GRE长难句练习及解析：墨西哥裔美国人

Now we must also examine the culture as we Mexican Americans have experienced it, passing from a sovereign people to compatriots with newly arriving settlers to, finally, a conquered people—a charter minority on our own land.

【标识】

Now we must also examine the culture 1[as we Mexican Americans have experienced it], 2we passing 3{from a sovereign people to compatriots 4[with newly arriving settlers] to, finally, a conquered people}—a charter minority 5[on our own land].

【难点】

1. 长句。as引导的方式状语从句。

2. 无头句。passing from…on our own land省略主语we。

3. 长句。from…to…to…构成的平行结构。4. 介词结构倒装。with newly arriving settlers修饰compatriots。5. 介词结构倒装。on our own land修饰charter minority。

【译文】

现在，我们也必须用我们墨西哥裔美国人的经历来审视这个文化：我们本来是一个有主权的民族，接着变成了刚刚到此定居者的同胞，最后沦落为一个被征服的民族，变成了自己土地上的特许的少数派。

GRE长难句练习及解析：神经细胞

Other experiments revealed slight variations in the size, number, arrangement, and interconnection of the nerve cells, but as far as psycho neural correlations were concerned, the obvious similarities of these sensory fields to each other seemed much more remarkable than any of the minute differences.

【标识】

Other experiments revealed slight variations 1[in the size, number, arrangement, and interconnection] 2[of the nerve cells], 3{but 4{as far as psycho neural correlations were concerned}, the obvious similarities 5[of these sensory fields] 6[to each other] seemed much more remarkable than any 7[of the minute differences]}.

【难点】

1. 介词结构倒装。in the size, number, arrangement, and interconnection修饰variations。2. 介词结构倒装。of the nerve cells修饰interconnection。3. 长句。but连接的平行结构。4. 长句。as far as引导的状语从句。5. 介词结构倒装。of these sensory fields修饰similarities。6. 介词结构倒装。to each other修饰similarities。7. 介词结构倒装。of the minute differences修饰any。

【译文】

尽管其他实验揭示了神经细胞在大小、数量、排列顺序与连接方式上存在着细微差别，但是就心理-神经的相互关系而言，这些感官区域之间存在的明显的相似性远比它们之间的任何细微差异都更为令人注目。

【3s版本】

神经细胞的相似性比差异更引人注目。

篇3：GRE阅读文章套路特点

GRE阅读文章套路特点分析

GRE阅读文章特点分析：温和的措辞

GRE阅读文章对于考生的意义在于，文章的整体是温和的，文章里面出现的极端的言辞都是要注意的，文章里面的事实都是与我们学术生活共时的，对于过去的追忆和反现实的虚拟状态，都是非常明显的潜在出题点。尤其是虚拟语气，往往表示应然而非然之状态，很有可能出现负评价，以态度题的方式考察。而一切过分极端的言辞，如绝对的说法，大多数，比较级尤其是强烈比较级，在文章里的出现要注意，还有一种也是强烈的对比的标志，就是以大写字母标注的时间，指明某时之前或之后，我们称之为时间强对比。以上总结之，即是三大关系，强对比，因果以及转折。表示这些关系的连词，一律要注意，最好做出标记。而对于题目来说，考生要注意以上说法是在哪里出现，如果文章有这些强烈的措辞，那么题目当中对应这些段落的选项也有，就很可能是对的，如果选项出现而文章的相应位置没有，则该选项必错。

GRE阅读文章特点分析：对于态度的预见

主题题，态度题如何解决呢?首先我们需要了解GRE的评价体系。

对于激进的(进化论)左的(马列)上纲上线的，通常不与支持，对于以政治干涉学术，尤其反对。对于歧视弱者，损害弱者尤其反对，弱者恒强。Should, must, should have 等词也是负评价，应然不然。选项中极端的，进行人生攻击的，模棱两可的，谄媚的，马上排除，因为这是学术考试。选项过分极端的副词，也要小心，如表示绝对的言辞。

GRE阅读文章特点分析：如何处理文章

诸生读此类文章最大误区在于试图读懂，更有甚者，寻求文章之背景，遍寻译文，以期充分理解，虽有燃膏继晷之功，难有吴甲吞楚之效，盖此种文章，非为考生读懂而设计。更有甚者，仿阅读之结构，言辞，图作文之高分，则更加南辕北辙，缘木求鱼而已。请GRE考试的考生谨记：

这是考试，你只有13-15分钟做题，文章不是用来读懂的，对待难句最好的办法是考虑怎么不读，少读，而不是分析。

学术文章特点就是规范，层次清晰，主题明确。我们一定要读出套路，尤其是文章观点的数量，这个直接关系到主题题怎么出。我们要把每段的层次的连词标记出来，我们还要知道每个层次的主题词是什么，周围有没有否定词(改善题)，有没有褒贬的词(态度题，应用题)。

至于例子，也可以考虑不读或者少读，因为GRE阅读重点考观点，例子是事实，事实记得越多，混淆信息越多，做题越慢，准确率越低。对于例子，只要记住位置就可以，题目考到再看，不考坚决不看。以观点记例子，以观点分层次，以观点分逻辑关系。

GRE阅读文章特点分析：如何看题

首先记住，先文后题。道理很简单，你直接读题，根本读不懂。所以很重要的是搞明白两个问题，这个题目对应文章那个层次，考的是观点还是例子。题型很重要，意义在于告诉你正确选项的特征的如何定位。

GRE长难句练习及解析：神经细胞

【标识】

【难点】

【译文】

【3s版本】

神经细胞的相似性比差异更引人注目。

GRE长难句练习及解析：昆虫和脊椎动物

As my own studies have advanced,I have been increasingly impressed with the functional similarities between insect and vertebrate societies and less so with the structural differences that seem,at first glance,to constitute such an immense gulf between them. (5)

随着我的研究不断深入，我对昆虫和脊椎动物群落之间的功能类似性印象愈来愈深刻，而对结构上的差异印象愈发淡漠，虽然这些结构上的差异初看上去似乎构成了二者间一条无法愈越的鸿沟。

难句类型：复杂修饰、插入语、省略

解释：本句子的中间一段impressed with the functional similarites between insect and vertebrate societies and less so with the structural differences容易令人看晕，其中的insect and vertebrate societies and less so with由两个and连接了三个部分，然而它们其实不是同一层次的并列，第一个and实际上是between insect societies and vertebrate societies的一部分，是并列的，而and之后的less so with其实是对于一个完整的表达方式I have been increasingly less impressed with的省略形式，去掉了与前面重复的成分。

后面修饰的structural differences的定语从句that seem, at first glance, to constitute such an immense gulf between them中，又出现了一个别扭的插入语at first glance,把应该连在一起的seem to 粗暴地分开，令人不熟悉此类难句的人倍感不适。

意群训练：As my own studies have advanced, I have been increasingly impressed with the functional similarities between insect and vertebrate societies and less so with the structural differences that seem, at first glance, to constiture such an immense gulf between them.

英语阅读

篇4：GRE阅读看懂行文套路速度自然提升

GRE阅读看懂5大行文套路速度自然提升

GRE阅读文章常见结构：自然社会现象类

考点：顾名思义是对某种自然或社会现象进行分析解释。这类文章在一开始就会描述一种“奇怪”的现象，说它奇怪是因为这种现象发生的频率比较低或者在日常生活中不容易见到，又或者是容易被我们忽略的一些现象。文章的展开也是围绕这一现象进行，首先是对这一现象的描述，然后介绍其产生的原因及所造成的影响，从而间接地表达作者的态度或评价。

应对方法：对于这类文章，考生不仅要对描述的现象有所了解，知道其具体在讲什么，更重的是对该现象的成因解释要理解透彻，明确产生这种现象的真正原因才能在作答时快速准确的从文中找到依据。建议大家在平时的练习中养成剖析文章结构的习惯，这样不仅可以大大提高做题的效率，还能举一反三，考生只要稍作归纳，就可以迅速解题，做到事半功倍。

GRE阅读文章常见结构：两个以上观点对比类

考点：观点对比型的GRE阅读通常会在文章一开始就提出两个或两个以上的观点，并在下文中呈现出对比分析的特点。通过对两个或多个观点的分析比较，间接表现出作者的态度和评价，从而判断文章的主旨和基调。在做题过程中要注意观察作者的态度或评价，因为此类型的文章中通常会有关于作者态度的题目。

应对方法：这类文章主要是考察考生对文章整体的把握程度，对文章结构和内容的分析能力，以及对作者态度评价及逻辑的判断。文章通常围绕新观点展开，明白这一点，就要在平时的练习中多家注意，并养成好的做题习惯，这样才能在考试的时候临危不乱，取得满意的成绩。

GRE阅读文章常见结构：先给结论再做证明类

考点：此类型的文章通常会在文章开头给出一个明确的结论，然后在下文中围绕这一结论进行详细论述，通过摆事实和分析论据的方式来证明结论的正确性或可行性。文章的展开通常会以“总-分”的形式来呈现。

应对方法：这类文章一般在首句都会出现一个主题句，即topic sentence，接着下文围绕这一话题展开讨论，并且在讨论的过程中不断抛出论据来证明该结论的正确性。通过对论据的分析考生可以准确判断作者的态度，对接下来的题目练习做好铺垫。考生在平时练习的时候一定要养成分析文章套路的习惯，“养兵千日用兵一时”对提升考生的准确率是非常有效的。

GRE阅读文章常见结构：新旧观点对比分析类

考点：此类型的文章通常会在文章开头给出两个或两个以上关于新观点的主题句，然后在下文中围绕这一观点进行详细论述和对比分析，并且在对比中会着重凸显作者的态度和观点。下面给大家举例说明一下。

应对方法：同样，此类文章在结构上也会呈现出总-分-总结构，第一段抛出观点之后在接下来的段落中进行针对性的分析，最后一段通常是对比分析后得出的结论汇总。所以在平时做GRE阅读的时候一定要养成分析文章套路的习惯，这样在做题的时候就能做到心中有数，下笔有神。

GRE阅读文章常见结构：提出问题设问解答类

考点：问题解答类的文章通常会以问句的形式开始，第一段会提出一个问题或者呈现一个难题，而问题通常是“设问”句。常见的标志词如：problem，difficulty, task, puzzle, challenge, question等词。紧接着会对这一问题进行解答或作出解释，文章围绕这些问题展开讨论分析，并把作者的观点态度贯穿其中。主要考察考生对文章问题的理解以及对所给答案的分析和判断，要求考生有明确的思路和方向。

应对方法：该类文章的大体结构基本可以总结为“提问-解答-表明立场”，考生在读文章的时候一定要把握好文章的基调和作者的评价，善于分析并把握文章的重点，判断作者最想表达的内容。为接下来的作答做好准备。首先，正如上文介绍的，文章一开始就要找出作者提出的文章要讨论的问题。接着，作者会对此给出解答这个问题的重要信息考生对这些信息要进行明确的标注，方便最后的题目解答。最后根据作者对问题作出的回答判断作者的观点和立场，把握文章的主要内容。

GRE阅读制胜法则之学习思维

除了公务员考试的逻辑部分和刑侦人员考试，中国的一般性考试从来都不重视考察逻辑;而英美国家考大学的SAT是逻辑考试，考研究生的GRE,GMAT,和LSAT依然是逻辑考试。这就是中西方的差异了。

所以说大家在没有一些足够的逻辑背景的基础下玩这种西方人的考试游戏，大家能不傻眼吗?况且还有一堆单词在分散大家的注意力。

GRE阅读至少是弱化背景知识的，但是大家说正常的人类思维逻辑属不属于背景知识?基于写作逻辑的英文语篇构成模式(formal schema)属不属于背景知识?

而恰恰GRE阅读是重点考察大家通常认为不重要的逻辑学背景知识和语篇构成模式的背景知识。缺乏这两个，GRE阅读你碰一下，都是在浪费你的泡妞/吊哥时间。

所以说，我们在学习GRE阅读的过程中，一定要站的高，以TOP-DOWN的思维方式学习。不要陷于字词句的细节泥潭之中。细节题目可以先抛弃。

GRE阅读高度之感知精确性

要求精确性，最好的检验标准和考察方式就是文章的细节题。所以每一次GRE考试的阅读部分想达到全对是极其困难的。因为ETS必定会安排很琐碎，不起眼的小细节来拉开区分度(虽然这种特等难题的数量是非常有限的)。再进一步看，什么地方是文章最细的地方?一种可能就是笔者举的那些隐蔽的语言现象处。它们不仅在内容上延伸，结构上也处于被忽视的地位，所以容易被广大考生所遗忘。如果谁读文章，不经意间也能对这部分内容产生部分模糊印象，那么这个考生对全文的把握是比较全面准确的。笔者把这种现象概括成“主题最主要之所，细节至细微之处，皆可出题”，权当ETS的“两手抓，两手都要硬”。

解决方法

在GRE阅读技巧的授课过程中，预测考点，题型分析和改写理论是一个不可分割的整体。针对这个特殊的出题规律，考生必须在初读文章时就形成一定的敏感性，判断细节的重要性和出题的可能性。这个工作看似有点玄乎其玄，但是却具有重大意义。

其实预测这个方法是普遍使用的。在TOEFL听力考试中，最基础的技巧就是抢读选项。大脑中一旦形成了大致的预期和估计，对解题的帮助是巨大的。而且解题经验积累越丰富，这种方法有效性越大。新TOEFL改革后必须等对话结束后才出现选项，这样一来解题难度大大提高。

GRE中预测考点的详细理论很丰富。同学们可以在读文章时注意any, a和an, 名词复数泛指以及上文中提到的特殊标点，特殊结构和语气。反复总结归纳这种类型隐蔽细节的普遍规律，一定可以在第一时间引起警觉。高手对决，往往是在未出招之前就已分出胜负了。这同样适用在和ETS斗智斗勇斗体力的备考GRE艰苦过程。

本文从提出一个现象，列举了简单实例到分析问题本身，最后提出一点建议。整个过程中读者不难发现一些ETS出题的习惯和规律，也为GRE阅读准备中部分考生片面追求技巧的行为敲响了警钟。所以“读懂”永远是阅读理解的根本问题，也是永远追求的境界。希望考生在了解了GRE阅读的特点和挑战性后，可以静下心来真正从提升自己阅读能力出发积累。这样GRE带给你的会是真实的英语水平的巨大飞跃!

GRE阅读

篇5：GRE填空阅读两大题型重要考点套路

做好GRE填空阅读原来还要知道这些?两大题型重要考点套路一览

新GRE语文部分填空题考察什么

新GRE填空题考察的是语义而不考察语法。所谓语义，指的是上下文意义必须相符。而在新GRE填空中，句子主干和修饰语就构成了上下文。了解构成的修饰成分，可以有助于考生理解题目，快速破解GRE填空题。

做新GRE语文部分填空题时应该注意什么

1. 判断题目究竟是哪种类型，例如有因果型、对比型、平行型、补述说明型和分号型。

2. 找出答案关键字。遇到有主要子句和附属子句的多复合句，如果空格在主要子句，那么答题的关键字一定是在附属子句中。

3. 填空题有时是一个空格，有时是两个空格。如果是两个空格，则选题时先做由关键字决定的那一个格。

4. 由题型和题意，判定空格内的字应该具有正面还是负面意思。

5. 根据关键字，采用排除法剔除一切不可能的选项。

6. 如果时间允许，将你选择的答案代入空格，再重读一次。

新GRE语文部分阅读做题要抓文章重点

对于一篇阅读来说，最重要的就是结构,所以首先要关注focus,关注作者对focus的态度、评价,缺陷及需要改进的地方。然后重点读首段和各段首句,注意起承转合,看不懂的继续往下看,只关心是顺接还是转折关系。同时还要做一下笔记，尤其是新观点、TS、判断句、虚拟语气、强对比、强转折、最高级、唯一性、比较级、列举,大写名词、时间,地点,人名等,不要精读,记住位置即可，可以简单做一下标记。阅读速度一定要快,能不读则不读,能少读则少读,长文章一定要只看框架,大胆的略读粗读,做笔记,读题,精确定位,解题需要特别注意这些内容：

1. 强对比、强转折、双重否定

2. 比较级、最高级、唯一性、“所有”, only, in particular

3. 大写名词、斜体字做好标记

4. 有关时间的句子,弄清楚前后关系

5. 反复出现的关键词,弄清其含义

6. 虚拟、让步语气

7. 转折、比较弄清比较双方是谁

8. 文章脉络,作者的观点和倾向,评价最重要

新GRE语文部分阅读整体思路和方法

先读文章后做题,阅读速度一定要快,勇敢的省略,记住：看题时间要比看文时间长，一般推荐使用两遍法,第一遍通读,重点看文章的结构、focus、作者态度,第二遍在解题时定位阅读。同时，解任何题目时都要回到原文中定位,严格把握文字对应法,每个正确答案都必须找到依据,绝对不可凭记忆或知识背景做题。特别注意的是，不要精读,不必了解文章的意思,速度一定要快,一定要作笔记,时间不够看首段和各段首句。然后，每天都积累几个GRE句子，总之阅读的关键就是：“速度+定位+改写”。

GRE填空500题词汇精选真题详解SECTION13

题目

The researcher noted that microbes, though ___ , make up far more of the living protoplasm on earth than all humans, animals and plants combined.

A. invisible

B. omnipresent

C. diminutive

D. ubiquitous

E. minuscule

F. ethereal

正确答案

题目解析

原句翻译：研究者注意到，尽管个体微小，但地球上的细菌集合起来，所包含的原生质超过了人类，动物和植物的总和。

词汇含义

microbe 微生物，(尤指)细菌

omnipresent (时间和空间上)无所不在的

diminutive 体积小的，特别小的

ubiquitous (同一时间点上)无处不在的

minuscule 极细微的，小写的

ethereal 飘渺的，轻柔的，轻巧的，超凡的，天国的，非物质的、精神的

GRE填空500题词汇精选真题详解SECTION13

题目

In matters of taste, the art patron and collector Reggie Guggenheim was ___ : he was for the strangest, the most surprising, the most satisfying ,the best, the unique.

A. neophyte

B. novice

C. realist

D. extremist

E. pragmatist

F. zealot

正确答案

题目解析

原句翻译：说到品味，艺术赞助人和收藏家 RG 极端狂热：他只要最杰出，最让人诧异，最让人满足，最好，最独特的作品。

词汇含义

neophyte 新手，初学者

novice 新手，初学者，新教徒，新成员

realist 现实主义者

extremist (尤指政治上的)极端主义者

pragmatist 实用主义者

zealot 狂热者，盲从者，(对宗教或政治等)极热心的人

(纽约)所罗门·R·古根海姆博物馆(Solomon R. Guggenheim Museum)

GRE填空500题词汇精选真题详解SECTION13

题目

In Inuit culture, elaborate carving has often been used to enhance ___ object such as harpoon heads and other tools.

A. utilitarian

B. functional

C. domestic

D. decorative

E. manufactured

F. ornamental

正确答案

题目解析

原句翻译：在因纽特文化中，精细的雕刻通常被用来增强对象的功能，比如鱼叉头或其他工具。

词汇含义

本题的关键可能是 harpoon 这个词，你认识它是鱼叉的话，就不会被 domestic 干扰。

utilitarian 有效用的，实用的，实际的，功利主义的

domestic 驯养的，家庭的，家务的，本国的、国内的，国产的

decorative / ornamental 装饰性的

manufactured (与机械有关)制造的，虚构的，捏造的

GRE填空500题词汇精选真题详解SECTION13

题目

Benjamin Franklin’s reputation is so much one of appearing scientific investigation with common sense empiricism that it is somewhat startling to realize how ___ the great experiment’s mentoring truly was.

A. reasonable

B. speculative

C. pragmatic

D. conjectural

E. careless

F. judicious

正确答案

题目解析

原句翻译：BF 的形象似乎总跟用日常的经验主义从事科学研究联系在一起，以至于当人们听说他最伟大的实验设计中有很多推断都不免讶异。

词汇含义

empiricism 经验主义

reasonable 通情达理的，理智的，合理的，适当的，过得去的，(价格等)公道的

speculative 深思熟虑的，猜测性的，好奇的，从事金融投机的，冒险的

pragmatic 实际的，实用主义的，积极忙碌的，固执己见的，独断的

conjectural 推测的，好推测的

judicious 明断的，审慎的，明智的，有见识的

这题不难，但与我们的语境有些隔膜。

common sense / empiricism 粗略地说，两者都是基于观察事实的，根据一定的 facts 来下结论;speculative / conjectural ，它们不是基于观察事实的，而是基于思考、逻辑等，做出的推论，预测。题目说人们知道以后都 startling，指向的就是二者的这个区别，原来富兰克林也是靠猜的，考虑到实验冒着被劈死的风险，确实让人吃惊。

篇6：GRE阅读推理题常见出题套路和解题思路

GRE阅读推理题常见出题套路和解题思路

GRE阅读暗示推理题介绍

GRE考试题型有很多，什么是GRE阅读的暗示推理题?在你选出答案以前，其实你并不知道这是暗示推理题，你的概念或许只有细节题，即除了中心思想题以外所有题都是细节题。事实上，在真正做题时，你也不必事先判断它是属于哪一类题型，我们将其归类的目的是为了让你对考试的题型有一个确切的把握。

也就是说，如果你碰到某一道“细节题”，顺利地将关键词定位以后，你仍然不能很快地确定到底是哪一个选项正确时，你不要灰心，因为有一种比复述题稍微复杂一点的题，即暗示推理题。

如何判断暗示推理题

这一过程，我们的题型分类就起作用了，因为它事先给了你思想准备，即对未知的考题有一个合理的期待。但是，我们却可以通过暗示推理题的基本问法来事先判断它是否属于暗示推理题：

It can be inferred from the passage that...

The passage/author suggests that…

The passage/author implies that...

暗示推理题解题思路

暗示推理题是阅读中较难的题型。如果说复述题要脑子转一次弯的话，那么暗示推理题就需要转两次弯。ETS，包括所有的美国人将这称为一个人的“intelligent ability”，即智力。这种题在阅读题中出现的概率是0.3，每3道题中就会出一道，即大概每篇阅读出一道。

对于暗示推理题，考生首先要找到文章中心句，理解整篇文章大致含义，在此基础上对题目的选项进行逐个分析，找出最符合文章主旨的内容。因此，解决暗示推理题的关键就在于对文章内容的整体理解。

GRE阅读如何进行泛读练习

它们固然可以帮助读者有效的缩小阅读量，甚至鼓励人完全忽视掉那些专业的细节，但这些技巧存在有共同的问题：只对讲解员所讲到的有限的文章适用。改进的办法是发明不同的技巧去对应所有文章。

这些做做GRE阅读理解的手法理论上可行，但在实践上给考生留下问题：他们不容易知道何时该使用哪些技巧。技巧越多，就越具特殊性，杂多技巧的组合，让人感到混乱。

另一方面，做题的技巧倒是非常实用，不过，运用做题技巧的基本条件是知道题目考察的是文章的哪个位置;位置的确定也许不能只靠单纯阅读技巧来碰运气。 GRE文章是论证性文字，不是说明性文字，如电视机的说明书和校园简介，也不是叙述性文字，如长篇小说和短篇小说。GRE题目也总是以考论证结构为主。

例如，考主题和态度(包括写法型EXCEPT，考负评价的取非，从否定角度考核心内容的一般的EXCEPT);考特殊论证内容，如让步、对比;考句子在段落中的作用(in order to);考有哪些论据(论据列举);考论据中的特殊形式(泛指化)。

由此，新GRE阅读读文章最重要的是分析结构。分析结构是一种研究式的学习，在其要求下，我们的阅读方法是结构化阅读。论证性文字一定是以论证为特点，这特点及于文章的各个层面：篇章-段落-句子-单词。

篇章由多个论点组成，论点由作为论据的句子构成，句子本身的典型构成是前后场由表示论证关系的词汇连接，体现论证的意义的单词最重要。要真懂得文章，必须把所有那些表现论证的字词句抓出，而这却恰好是过去所有阅读方法都忽略的。

关联词和广义的关联成分，经过GRE的反复宣传，已经获得众所周知的重要性，在此不论。但是，单纯的关联词也可能组成没有新鲜内容的堆砌文章，于是内容上的关联成为必要，这靠论证形式，也就是，我们要看一个论点是如何展开的，或说文章是如何结构或论证的。

对一个论点而言，论证的方式是分角度;但不是所有论点都可以分角度，那些不容易分角度的，论点按照其自身潜在包含的内容展开，由此有差异、正、反三类关系，每种关系的论证都相对模式化。这样，我们就可以懂得GRE阅读理解文章每句话在论证上的作用，无须完全依赖对文章各句所涉专业知识的了解。

GRE阅读应该怎么做题

突破瓶颈，我们需要两本书：N04——NO9及LSAT全真阅读分册。前面的一本书大家都很熟悉，尽管是老题，但是你要知道这是出来的东西，答案是无争议性的，而且题目编辑的是迄今为止最规范的参考书。所以我以个人经历感悟发誓，研究透NO题84篇GRE阅读，你就进入了GRE阅读中的一个全新境界，你全部作对的信心也是从这里起步的。那么如何去研究呢容我慢慢道来!

(一)阅读的习惯及阅读的“雷打不动”的金科玉律

对付GRE阅读难度层面上的阅读，永远都是先读文章后解题，而且读文章时间解题时间。遵守的准则是阅读“三字经”——边读，边记，边想。记的东西要有侧重，要trenchant，主要有：新观点的内容及出现处，TS，强对比之处，最高级及惟一性出现处(若有，大都没有，其实只要有个印象，哪个环节有这种内容，没有的话选项中一有这类词统统画X!)，人名第一次出现处，大列举处。想，是读完一段的必要工作，想三个问题：该段说了什么内容，回忆TS，作者为什么这样说，作者对这里的看法态度如何。这三部曲是解题最根本的东西，无论何时，何地，何等危急情况都不可省，切记!这是大牛们最珍贵的经验之一!

(二)GRE阅读的突破方法——集中突破法

我先师在N次的感悟及扫遍所有市面上见到和见不到的出国考试阅读题的基础上，创出一套以此法为依托的《葵花宝典》，最终实现了上面所言之境界。集中突破法，顾名思义，就是在短时间里集中突破思维的极限达到出题人的高度去审视每道题背后的东西，从而提前迅速地围追堵截，实现阅读飞跃。

突破原则：10—15天，以NO题为蓝本，《难句》一书为文火培元固本，再辅以LSAT武火锤炼。但是前提是你现在已经做完所有的NO题一遍，且已经达到第三阶段的要求与现象，即在规定的时间内错题在3—5以内，规定时间是在15—18分钟内。记住：集中突破法直接决定你最后达到的阅读境界，所以一个人一生只能用一次，如果你还没有这种水平，奉劝你切勿操之过急，否则永远也达不到一个全新的高度，一定要达到第三阶段的水平再练，切记!另外，一旦开始，就不能停下，直至完成，否则前功尽弃，后果不堪设想!

文火：NO4—9共84篇文章认真研究，如何研究下面先区别两种情况：

(1)我的书上已经做好了答案，擦不掉了!那么你就直接省略步(1)，进入步骤(2)。

(2)我的书是空的，那么最好，现在你可以准备在上面画了，因为由于前面说过的“一遍性”，你这辈子可能是最后一次做NO题了，如果你不想将它以后卖几十块钱的话，还犹豫什么。

集中突破过程：

(1)从NO4开始，掐时间读一篇文章，长文章1.5—2分钟，短文章1—1.5分钟，然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是“平均”，即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可!

(3)把文章不计时间地仔细研究一遍，主要研究层次结构，起承转合，语言套路及选项特征，“以其所正正其所不正”。

(4)此时对后面的所有问题作如下三个工作：①不论作对或作错，想一下此题的解题思路是什么，是否具有多种解题方案，自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足，什么样的方法最适合我。②最短的一条路是什么③把每道题的五个选项都找出对或错的理由来，一定要是让自己信服的理由。可能有人达到一定高度觉得没必要，太费时，但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命，你信不信所以你不要这么做，一定要仔细看过，找到它的弱点，其中有什么困难，笔者就自己的经历推荐大家参考两本书：吴中东的《GRE阅读高分快速突破》或思马得的《GRE阅读》，这里都有译文和注解，可以减少大家的盲点和理解误区，当然若有更好的书，你完全可以自己决定，也希望你能告诉我，一起交流。

(5)找出文中自己不熟悉的抽象词与难句，反复操练。所谓“抽象词”，《难句》一书有介绍，这里从略。永远记住：阅读是读“意思”，不要用“中文翻译思维”(看到一组词就用中文词义理解)去读，更别去用语法，“意思”是种比爱情更朦胧的东西，你说不准，但你作题时你就是知道答案是什么，答案长啥样，记住啊!

武火：早晚LSAT法。LSAT阅读是世界最高难度阅读测试，它的一个SECTION有四篇60—65行的长阅读，共计28题左右，早期也有26，27题，现在稳定在28题，要求在35分钟搞定，可见与GRE根本不是一个档次，要知道我们很多走上GRE考场的考生们阅读水平正常发挥也要大抵在15分钟左右搞定11题一长一短，而现在我们平均要用这段时间作完LSAT的两篇超过GRE长文篇幅10行左右的长文章，解完14题，你看差距有多大。LSAT的阅读分册，市面上一般没有正式出版物，记住：读思想是不受个别语言字句的羁绊的。所以，读者可以从小贩手里获得，大体是黄封面或白封面的217页的书，共28个SECTION，112篇长文章。很多人觉得LSAT不是出卷，多做无益。

可是我要告诉你，现在是提高实力，LSAT是你最好的选择，GMAT比GRE容易得多，多做只是将有限的技巧发挥到极至，而最终无法让你有足够的资本来坦然面对一切困境，所以笔者推荐大家大可扔掉GMAT，转攻LSAT。LSAT中的题，思路上与GRE如出一辙，但是就变化性，不规范性和难度上远远大于GRE，你只要作过几套，就会被它高度的晦涩性，选项的冗余性及惊人的长度，细节题的细微性所折服，这正是我们需要的。我们都知道GRE阅读中最难的就是“逻辑组织题”(the organization of the article)，无友好因素的细节题(定位困难的题)，及细节推断题(跨段推断的细节题)，有时还有类比题(analy)，而LSAT在这里让你过足瘾，如果你能坚持下来，当你在考场上遇到GRE的“变态题”时，你可以从容浮起一丝会心的微笑，视之为just a piece of cake!

好了，如果大家信我的话，下面我们开始训练：每天起床做一篇，晚上睡觉前做一篇，一天共两篇，对待它们，不必像对GRE那样仔细研究，也不要以LSAT的时间要求来解，只要尽量在15分钟内解完一篇即可，分析也只要从错题入手去研究，映射出自己的不足，寻求解题的突破口。怎么去分类突破分析，我会在下面详述。

好了，有了文火与武火的基础，下面介绍我们要达到的最最基础的目标——寻找阅读平衡点。大家都明白，如果一个人的阅读速度越快，他对文章的理解率也就越低，那么我们若作出两条这样的函数曲线，就会在坐标轴上产生一个交点，这个点就是一个平衡点，在该点上，他的速度在满足尽量多的理解率上最快。好了，那么我们就要在集中突破的过程中去寻求这个点，由于这个点应该在规定要求之外15—18分钟，我们就要在训练中通过掐钟点逐步逼迫自己的速度平衡点移入这个时间区间中，这是个痛苦漫长的过程，但是不掐时间，你永远也达不到全新的高度，笔者当时就是痛苦地摁着秒表强迫苦练，从20分钟到18分钟，到15分钟，到最后12——13分钟就解完11题，所以大家要有信心拿下它!

英语阅读

篇7：GRE阅读文章套路特点分析

篇8：GRE阅读文章套路特点分析

主题题，态度题如何解决呢?首先我们需要了解GRE的评价体系。

GRE阅读文章特点分析：如何处理文章

这是考试，你只有13-15分钟做题，文章不是用来读懂的，对待难句最好的办法是考虑怎么不读，少读，而不是分析。

篇9：GRE阅读文章套路特点分析

以上提到的几点是考生在面对GRE考试时候需要多加注意的，预祝考生们在8月17号的GRE考试中取得好成绩。

GRE阅读练习每日一篇

Eight percent of the Earth’s crust is aluminum, and there are hundreds of aluminum-bearing minerals and vast quantities of the rocks that contain them. The best aluminum ore is bauxite, defined as aggregates of aluminous minerals, more or less impure, in which aluminum is present as hydrated oxides. Bauxite is the richest of all those aluminous rocks that occur in large quantities, and it yields alumina, the intermediate product required for the production of aluminum. Alumina also occurs naturally as the mineral corundum, but corundum is not found in large deposits of high purity, and therefore it is an impractical source for making aluminum. Most of the many abundant nonbauxite aluminous minerals are silicates, and, like all silicate minerals, they are refractory, resistant to analysis, and extremely difficult to process. The aluminum silicates are therefore generally unsuitable alternatives to bauxite because considerably more energy is required to extract alumina from them.

17. The author implies that a mineral must either be or readily supply which of the following in order to be classified as an aluminum ore?

(A) An aggregate

(B) Bauxite

(D) Corundum

(E) An aluminum silicate

18. The passage supplies information for answering all of the following questions regarding aluminous minerals EXCEPT:

(A) What percentage of the aluminum in the Earth’s crust is in the form of bauxite?

(B) Are aluminum-bearing nonbauxite minerals plentiful?

(D) Are aluminous hydrated oxides found in rocks?

(E) Do large quantities of bauxite exist?

19. The author implies that corundum would be used to produce aluminum if

(A) corundum could be found that is not contaminated by silicates

(B) the production of alumina could be eliminated as an intermediate step in manufacturing aluminum

(D) new technologies were to make it possible to convert corundum to a silicate

(E) manufacturers were to realize that the world’s supply of bauxite is not unlimited

Traditionally, the study of history has had fixed boundaries and focal points—periods, countries, dramatic events, and great leaders. It also has had clear and firm notions of scholarly procedure: how one inquires into a historical problem, how one presents and documents one’s findings, what constitutes admissible and adequate proof.

Anyone who has followed recent historical literature can testify to the revolution that is taking place in historical studies. The currently fashionable subjects come directly from the sociology catalog: childhood, work, leisure. The new subjects are accompanied by new methods. Where history once was primarily narrative, it is now entirely analytic. The old questions “What happened?” and “How did it happen?” have given way to the question “Why did it happen?” Prominent among the methods used to answer the question “Why” is psychoanalysis, and its use has given rise to psychohistory.

Psychohistory does not merely use psychological explanations in historical contexts. Historians have always used such explanations when they were appropriate and when there was sufficient evidence for them. But this pragmatic use of psychology is not what psychohistorians intend. They are committed, not just to psychology in general, but to Freudian psychoanalysis. This commitment precludes a commitment to history as historians have always understood it. Psychohistory derives its “facts” not from history, the detailed records of events and their consequences, but from psychoanalysis of the individuals who made history, and deduces its theories not from this or that instance in their lives, but from a view of human nature that transcends history. It denies the basic criterion of historical evidence: that evidence be publicly accessible to, and therefore assessable by, all historians. And it violates the basic tenet of historical method: that historians be alert to the negative instances that would refute their theses. Psychohistorians, convinced of the absolute rightness of their own theories, are also convinced that theirs is the “deepest” explanation of any event, that other explanations fall short of the truth.

Psychohistory is not content to violate the discipline of history (in the sense of the proper mode of studying and writing about the past); it also violates the past itself. It denies to the past an integrity and will of its own, in which people acted out of a variety of motives and in which events had a multiplicity of causes and effects. It imposes upon the past the same determinism that it imposes upon the present, thus robbing people and events of their individuality and of their complexity. Instead of respecting the particularity of the past, it assimilates all events, past and present, into a single deterministic schema that is presumed to be true at all times and in all circumstances.

20. Which of the following best states the main point of the passage?

(A) The approach of psychohistorians to historical study is currently in vogue even though it lacks the rigor and verifiability of traditional historical method.

(B) Traditional historians can benefit from studying the techniques and findings of psychohistorians.

(D) The psychological assessment of an individual’s behavior and attitudes is more informative than the details of his or her daily life.

(E) History is composed of unique and nonrepeating events that must be individually analyzed on the basis of publicly verifiable evidence.

21. It can be inferred from the passage that one way in which traditional history can be distinguished from psychohistory is that traditional history usually

(A) views past events as complex and having their own individuality

(B) relies on a single interpretation of human behavior to explain historical events

(D) turns to psychological explanations in historical contexts to account for events

(E) relies strictly on data that are concrete and quantifiable

22. It can be inferred from the passage that the methods used by psychohistorians probably prevent them from

(A) presenting their material in chronological order

(B) producing a one-sided picture of an individual’s personality and motivations

(D) offering a consistent interpretation of the impact of personality on historical events

(E) recognizing connections between a government’s political actions and the aspirations of government leaders

23. The passage supplies information for answering which of the following questions?

(A) What are some specific examples of the use of psychohistory in historical interpretation?

(B) When were the conventions governing the practice of traditional history first established?

(D) What sort of historical figure is best suited for psychohistorical analysis?

(E) What is the basic criterion of historical evidence required by traditional historians?

24. The author mentions which of the following as a characteristic of the practice of psychohistorians?

(A) The lives of historical figures are presented in episodic rather than narrative form.

(B) Archives used by psychohistorians to gather material are not accessible to other scholars.

(D) Events in the adult life of a historical figure are seen to be more consequential than are those in the childhood of the figure.

(E) Analysis is focused on group behavior rather than on particular events in an individual’s life.

25. The author of the passage suggests that psychohistorians view history primarily as

(A) a report of events, causes, and effects that is generally accepted by historians but which is, for the most part, unverifiable

(B) an episodic account that lacks cohesion because records of the role of childhood, work, and leisure in the lives of historical figures are rare

(D) a record of the way in which a closed set of immutable psychological laws seems to have shaped events

(E) a proof of the existence of intricate causal interrelationships between past and present events

26. The author of the passage puts the word “deepest” (line 44) in quotation marks most probably in order to

(A) signal her reservations about the accuracy of psychohistorians’ claims for their work

(B) draw attention to a contradiction in the psychohistorians’ method

(D) disassociate her opinion of the psychohistorians’ claims from her opinion of their method

(E) question the usefulness of psychohistorians’ insights into traditional historical scholarship

27. In presenting her analysis, the author does all of the following EXCEPT:

(A) Make general statement without reference to specific examples.

(B) Describe some of the criteria employed by traditional historians.

(D) Point out inconsistencies in the psychohistorians’ application of their methods.

(E) Contrast the underlying assumptions of psychohistorians with those of traditional historians.

答案：17-27：CACAACECDAD

篇10：突破gre阅读方法总结

突破gre阅读方法总结

对于gre阅读复习的专项练习集中突破可以按着下面的几个步骤进行，这种集中式的突破有助于迅速提高考生的阅读能力，让考生不再惧怕阅读题。

1.gre阅读复习掐时间读一篇文章，长文章1.5—2分钟，短文章1—1.5分钟，然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是“平均”，即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可!

2.gre阅读复习然后看哪些题作错，为什么会作错。主要有以下两类供参考：①看错，主要分为：定位错误;题干词NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看错;选项没看懂，诸如untreated理解成“无可救药”的，其实是“未经治疗的”，无可救药的应该是untreatable!②想错：中国式思维≠美国式思维≠ETS的思维，我们所要作的就是中国式思维与ETS的思维间建立直觉联系。

3.gre阅读复习把文章不计时间地仔细研究一遍，主要研究层次结构，起承转合，语言套路及选项特征，“以其所正正其所不正”。

4.此时对后面的所有问题作如下三个工作：

①不论作对或作错，想一下此题的解题思路是什么，是否具有多种解题方案，自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足，什么样的方法最适合我。

②最短的一条路是什么。

③把每道题的五个选项都找出对或错的理由来，一定要是让自己信服的理由。可能有人达到一定高度觉得没必要，太费时，但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命，你信不信?所以你不要这么做，一定要仔细看过，找到它的弱点，其中有什么困难。

5.找出文中自己不熟悉的抽象词与难句，反复操练。所谓“抽象词”，《难句》一书有介绍，这里从略。永远记住：阅读是读“意思”，不要用“中文翻译思维”(看到一组词就用中文词义理解)去读，更别去用语法，“意思”是种比爱情更朦胧的东西，你说不准，但你作题时你就是知道答案是什么，答案长啥样，记住啊!

最后gre阅读复习最关键一步就是寻找阅读平衡点。大家都明白，如果一个人的阅读速度越快，他对文章的理解率也就越低，那么我们若作出两条这样的函数曲线，就会在坐标轴上产生一个交点，这个点就是一个平衡点，在该点上，他的速度在满足尽量多的理解率上最快。好了，那么我们就要在集中突破的过程中去寻求这个点，由于这个点应该在规定要求之外15—18分钟，所以大家要有信心拿下它!

新GRE阅读考试长难句实例解析

It is possible to make specific complementary DNA‘s (cDNA’s)that can serve as molecular probes to seek out the messenger RNA‘s (mRNA’s)of the peptide hormones. If brain cells are making the hormones,the cells will contain these Mrna‘S. If the products the brain cells make resemble the hormones but are not identical to them,then the cDNA’s should still bind to these mRNA‘s,but should not bind as tightly as they would to mRNA’s for the true hormones. (4)

科学家可以制造出特异的(specific)互补DNA‘s(cDNA’s)，以此作为分子探子(molecular probe)，探觅出肽激素的信使RNA‘s(mRNA’s)。如果大脑正在制造着肽激素，则细胞就会含有这些信使RNA‘s.假若细胞所制造的产品类似于肽激素但并非与这些肽激素全然相同，那么，互补cDNA’s应仍然和这些信使mDNA‘s粘结的程度。含有这些mRNA’s的脑细胞然后就可以被分离开来，研究者可对其信使RNA‘s进行解码，以确定它们的蛋白质产品究竟是什么，并确定这些蛋白质产品在何种程度上类似于真正的肽激素。

难句类型：易混词

解释：与其他的难句不同的是，心上的英文不止一句。笔者之所以在本句中不设标志和翻译，是因为这三句话从结构和意思上来说并不难。然而很少有人能够真正的一次把这段话读清楚，原因在于两个容易混淆的单词cDNA‘s和mRNA’s在文中交替出现，而且相互作用;再加上brain cell和hormones从中捣乱，更难读清楚原文的意思。原文的主要意思如下：可以用cDNA‘s来探测mRNA’s.如果脑细胞产生了荷尔蒙，则其中必有mRNA‘s意味着可用cDNA探测荷尔蒙。如果脑细胞制造的不是真荷尔蒙，则可以用cDNA’s与其中的mRNA‘s附着的情况来确定此荷尔蒙的真假。

意群训练：It is possible to make specific complementary DNA‘s (cDNA’s)that can serve as molecular probes to seek out the messenger RNA‘s (mRNA’s)of the peptide hormones. If brain cells are making the hormones,the cells will contain these Mrna‘S. If the products the brain cells make resemble the hormones but are not identical to them,then the cDNA’s should still bind to these mRNA‘s,but should not bind as tightly as they would to mRNA’s for the true hormones.

新GRE阅读考试长难句实例解析

1. Now we must also examine the culture as we Mexican Americans have experienced it , passing from a sovereign people to compatriots with newly arriving settlers to , finally ,a conquered people – a charter minority on our own land. (5 -)

现在我们必须也按照我们墨西哥裔的美国人的经历来审视这个文化，我们的经历是从一个主权的民族变成了新来的定居者的同胞，在最终沦落成为一个被征服的民族——在我们自己的土地上的契约的少数民族。

难句类型：复杂修饰、插入语、固定搭配

解释：主句中的as we Mexican Americans have experienced it 是examine的状语，说明审视的角度;后面直至句尾的分词结构又是experience的状语，详述了经历的具体过程。就是这个分词有些难懂，因为我们熟知的结构是from…to…没有见过，也没有想到过后面居然还有一个to,因此看到这个套了一个插入语的newly arriving settlers to , finally, a conquered people的时候头脑发生混乱，不明所以、不知所措。这里的to还是与前面的from搭配的，也就是说，原文的结构是from…to…to…

意群训练：Now we must also examine the culture as we Mexican Americans have experienced it , passing from a sovereign people to compatriots with newly arriving settlers to , finally ,a conquered people – a charter minority on our own land.

2. But those of who hoped, with Kolb, that Kolb‘s newly published complete edition of Proust’s correspondence for 1909 would document the process in greater detail are disappointed. (4)

但是我们当中的那些希望(也算上K本人)K新出版的P19书信的全集能够更加详细的记录下这一过程的人都大失所望。

难句类型：复杂修饰、插入语

解释：本句中从句套从句，致使主语those of us与谓语的距离很远，而且中间的成分又极多，使得句子很难读懂。修饰主语those of us的定语从句who hoped之中又套了一个宾语从句，宾语从句的主语complete edition又被一前一后的两个定语所修饰，之后才依次是宾语从句的谓语、宾语：主句的系动词、表语。

意群训练：But those of us who hoped, with Kolb, that Kolb‘s newly published complete edition of Proust’s correspondence for 1909 would document the process in greater detail are disappointed.

新GRE阅读考试长难句实例解析

The very richness and complexity of the meaningful relationships that kept presenting and rearranging themselves on all levels,from abstract intelligence to profound dreamy feelings, made it difficult for Proust to set them out coherently. (5)

各种有意义的联系在所有的层次上，自抽象的理性至深刻的梦幻般的情感，层出不穷并不断重新组合排列;正是这些有意义的联系的丰富性和复杂性，致使普鲁斯特难于将它们错落有致地安排好。

难句类型：复杂修饰、插入语、抽象词

解释：请原谅笔者在此所做中文翻译的艰涩难懂，为了让读者能够更好地理解句子的结构，本书尽量把中文翻译与英文原文的语序相对应，而且尽可能的不用意译。为了达到这个目的，可以说绞尽脑汁，但本句之难懂也全非笔者之故，原文作者使用了大量的抽象词。本句仍然来自于上面说过的这篇关于普鲁斯特的文章。句中的主语是The very richness and complexity,其后的修饰成分长达三行，of the meaningful relationships that kept presenting and rearranging themselves on all levels from abstract intelligence to profound dreamy feelings,其中还夹杂着插入语，有效地分开了主语和谓语。其实本句虽然结构也比较复杂，但是不见得比前面的句子复杂得多，其真正的难点，还在于句子中大量的抽象词的使用。由于笔者在附录中所提到的原因，抽象词可以严重地占据大脑资源，因此带有大量的抽象词的结构复杂的句子就更为难懂，比如本句就是一个很好的例子，复杂修饰与抽象词狼狈为奸，句意另人难以理解。

意群训练：The very richness and complexity of the meaningful relationships that kept presenting and rearranging themselves on all levels,from abstract intelligence to profound dreamy feelings, made it difficult for Proust to set them out coherently.

尽管新gre单词量减少，取消了“类反”但是难度并没有减少，这更要求考生在新gre阅读考试中增强逻辑推理能力。虽然逻辑推理能力的考察对我们国内考生来说有点难度，只要保持好心态就能更好地去理解长难句在gre阅读考试句子类型型。

篇11：高中语文阅读解题套路

阅读题常见题型答题套路

具体答题时注意看分答题、分点答题、力求全面。

题型1：筛选整合信息要点

根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间;把主要信息进行整合。

信息主要有：

①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述;

②表达文章主旨的语句;

③文中的概括句;

④文中的过渡句。

选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：

①意项增加或减少;

②表述对象变化;

③角度转换;

④语境转换;

⑤正面和反面转换;

⑥限定、修饰语变化等;

⑥不成因果。

问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。

有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。

题型2：鉴赏分析形象

要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。

方法：

一是抓住主要事件，高度提炼。

二是联系社会背景。

把握传主形象特点(性格、精神品质等)：

①抓评议性、概括性的关键词句

②抓传主在事件(主要事件)中的表现与细节描写，分析细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。

③抓传主背景与作者意图

分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。

此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。

题型3：理解分析句子含义

重要句子：

主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层(象征、比喻、双关、言外之意)。

具体方法有：

切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。

还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。

瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。

一是从分析句子的修辞手法入手

二是从分析句子的位置入手

1.位于文章的开头

①点明主旨，领起下文。 ②设置悬念，吸引读者。 ③蓄势(张本，铺垫)，奠定感情基调。 ④点明思想感情变化的线索。

2.位于文章的中间

①承上启下的过渡作用 ②衬托作用。 ③渲染，烘托气氛。 ④点明主旨。

3.位于文章末尾

①总结上文。 ②呼应上文。 ③卒章显志。

三是从分析表达的感情入手

题型4：体会评价选材剪裁

方法：这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

选材的处理：——详略得当

传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

详写：读者陌生;符合主题/突出人物性格。

略写：读者熟悉;不符合主题。

题型5：领会把握结构安排

段落作用或效果

开头段开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。

中间段：承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容。

结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

语文阅读题注意事项

1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。

2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。

3.辨理：就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。

篇12：阅读理解相关问题解答套路

高考语文阅读理解答题技巧

1、词语理解题

辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

2、句子理解题

理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

如果是判断句子正误，要明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。

(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全：以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。重点关注：

a表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数);b表范围大小的词语(凡，全，都，所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等);d表频率高低的词语(通常，总是;有时，偶尔等)

㈢混淆时态：(已然与未然)已经，曾经，过去;现在，目前;将要，尚未等

㈣混淆模态：(可能与必然)一定，必将;可能，估计，如果，未必等

㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。

㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

㈦颠倒因果：“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。

㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

㈨无中生有：即原文无此信息。有些选项中的内容信息原文中可能根本就没有。所以要仔细判断。

㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:

(1)记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;(2)记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;(3)记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;(4)记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

3、信息筛选题

找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

4、要点归纳题

找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

5、推断想象题

找出推断的根据。选项的内容可能是原文中没有的，是根据原文的句子或段落推断出来的，所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。

篇13：阅读理解相关问题解答套路

1.某句话在文中的作用：

(1)文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

(2)文中：承上启下;总领下文;总结上文;

(3)文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

2.修辞手法的作用：它本身的作用，并结合句子语境。

(1)比喻、拟人：生动形象。(生动形象地写出了+对象+特性)

(2)排比：有气势、加强语气、一气呵成等。(调了+对象+特性)

3.设问：引起读者注意和思考。(引起读者对+对象+特性的注意和思考);反问：强调，加强语气等。

4.对比：强调了……突出了……

5.反复：强调了……加强语气。

3.句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

4.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

5.一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

6.段意的概括归纳

(1)记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事;格式：(时间+地点)+人+事。

(2)说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么;格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

(3)议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样;格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

7.易混术语区分

(1)“方式、手法”的区分：艺术手法，又叫表达技巧，包括①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明;②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山;③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(2)“情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

(3)描写的角度：常见的角度有形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

读书给我们带来的好处有哪些

三年时间的积累，也让我收获颇多，并且找到了一份还算可以的工作。但工作以后，可以有大块时间用来看书的机会越来越少，也越发觉得读书给我带来的帮助在减小。我想是时候开始反思下，坚持读书究竟给我带来了什么。因为在被工作时间压榨到只剩下周末有休息时间，为了读书损失了很多原本可以做其他事情的机会成本。在者之前，我想以我的经验谈下先大多数人的误区。

读书可以改变一个人的气质

不知道这句话最早出自哪里，也不知道为什么那么多人会认同它。不过可以肯定的是，说这句话人应该没怎么读过书吧。说出来也不怕被笑话，我上大学的时候还是一个比较臭美的小伙，有时候一照镜子就会照个半天，看到有玻璃反光的地方总是忍不住转过去，每天琢磨着怎么把头发弄得“帅气”一点。爱上读书以后，再也没有心思去整这些东西。对来我说，我崇拜的对象开始转变为那些可能有点不修边幅、头发秃顶却能做出些不可思议事情的老头们。所谓的气质，应该就是看颜值吧。至少我认为，一个真正爱读书的人不会在颜值上比过去有加成，因为他们的心思并不在那儿。

读书可以让我在周围人面前变得更加深沉

所谓深沉，大概就是形容某个人比较沉稳、阅历丰富，比较睿智的意思。这句话同样也是无稽之谈。事实上，在这个浮躁的社会，根本没人会care你看了多少书，你懂多少东西。因为他们不懂，根本没人会跟你讨论这些。如果过于想在这方面表现自己，只会让你显得格格不入。

读书可以提高我的收入

那要看是什么方面的书了，如果是技能方面的，用合理的方法看有用的书确实可以。但这是一个需要不断积累的过程，并不是看三两本书就可以的，还需要反复去实践。大多数人没坚持下来，最后“渴死在椰枣树出现在地平线上的时候”。而工作以后，越发觉得即使是看技术类的书籍，投入产出比越来越小。我举个例子，我曾经花费了大量的经历去研究怎么写出高质量的代码。工作中发现，线上一大堆垃圾代码没人管，大多数人都是抱着只要代码能工作就好。我还研究过编译器如何工作、操作系统的底层原理，很遗憾在工作中根本没有用武之地。渐渐的我发现读书反而给我带来了副作用，因为工作中做的事情绝大多数都是脏活累活，能写个递归都是件幸福的事，看了书上那些有趣的、高大上的东西会觉得工作的事情相当boring。似乎花大量时间看书，还不如看看公司的业务文档来得性价比高。至于看人文类的书那和收入之间根本就是八竿子都打不着。

读书带来了什么

难道在当今的环境下，读书真的一点都没有用处?既然读书性价比那么低，为什么还要坚持读书?

作为一门兴趣

就像很多人喜欢打王者荣耀，喜欢去旅游。作为一个水瓶男，对于未知的世界充满好奇心，我选择看书。我想去弄清楚计算机的底层具体是怎么工作的，即便它不会给我带来一分钱。我想知道人类的历史进程是如何发展的，这跟小时候为了应付考试上历史课的感觉不一样，并且有朝一日踏上书上的那块土地时，知道那里曾经发生过什么，而不只是走马观花。我不会去说看书就是什么高雅的兴趣爱好，它也仅仅是一种消遣的方式而已。

不想做井底之蛙

不得不承认，大多数人的认知水平一生都停留在一个固定的层次，而且意识不到自己需要提升，也不知道怎么提升。对于某件事的认知水平决定了你是否入门、是否登堂入室，是否随着时间的推移逐渐成为一名高手。我想这些年来反复读书、思考，现在想来就是希望能够提升自己对于人生或者某件事情的认知水平，而不是在一个较低的水平耗费时光。如果要用一个现代的词来概括的话，应该就是这个人到低有没有自己的格局吧。

作为对未来的投资

我记得在吴军的《大学之路》中有说到这么一件事，就说大多数中国的留学生在选择专业的时候，都会选择像计算机或者金融类收入较高的专业，而那些人文类的专业无人问津。吴军对于中国留学生这样的现象也是比较失望，大多数人的目光都放在了短期内的收益。事实上，美国很多的大学生都会先在某个专业学习几年，然后在转到其他专业。那些做技术的，同样具有人文精神的同学在未来的职业发展中更加具有后劲。

此外，作为一名学计算机的同学，我不会着眼于一些表面上的技术，而是更加专注于一些“本质”、永不过时的技术。好的程序设计永不过时，优秀的算法永不过时，计算机的底层原理永不过时，可以说现有的新技术都是在这些底层技术上包了层皮而已。一旦真正掌握了这些能称之为本质的技术，才能在今后科技的瞬息万变中保持竞争力。