开发区小学一年级数学科目集体备课教案练习一 (苏教国标版一年级上册)
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篇1：开发区小学一年级数学科目集体备课教案练习一 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：9月18日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1. 进一步加深对5以内数的认识
2、进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置
3、进一步加深对基数和序数的认识
重点难点：
5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置
课前准备：
实物投影
教学过程：
一、导入
我们已经认识了5以内的数，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎样。
二、练习
1.出示练习一第1题
先要求学生独立完成，集体订正后提问：
⑴你怎么填的？
⑵5前面的一个数是几？2后面的一个数是几？
⑶全班齐声从0读到5，再从5读到0。
2.出示练习二第2题
⑴先引导学生看图，说说图中小动物在做什么？
图中小动物们在套圈比赛。
⑵把每只小动物套圈个数数出来，并给它们排出名次。
学生先独立完成，后集体交流。
（小兔套2个，是第3名；小猴套5个，是第1名；小狗套3个，是第2名）
在解决问题的过程中，教师给予适当的方法指导。
3.⑴出示第三题图，说一说图上画的是什么？
⑵数一数图中花朵、动物的数量。
⑶独立完成比较大小。
4.在 里填上“＞”、“＜”或填上适当的数，学生独立完成，集体订正时，指名学生说一说。
5.比一比，哪个小朋友的书写最工整。
三、全课小结
四、布置作业
板书设计：
练习设计：
填一填
3＞□ 2＝□ □＜5 4＞□
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
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篇2：开发区小学一年级数学科目集体备课教案练习二 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：209月18日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1.进一步加深对10以内数的认识
2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置
3.进一步理解“几”和“第几”的不同含义
重点难点：
对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置
课前准备：
实物投影仪
教学过程：
1. 练习二1
我们已经学过哪些数？你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说
2. 练习二2新课标第一网
先独立完成，集体订正后提问：
⑴你怎么填的？
⑵6前面的一个数是几？6后面的一个数是几？
8前面的一个数是几？8后面的一个数是几？
⑶6离1近些？还是离8近些？
3. 练习二3
⑴帮助孩子理解题目
⑵学生独立完成后集体交流
4. 练习二4
⑴出示第四题图，数一数图上画的是什么？
⑵数数第1盆开了多少朵花？第2、3盆开了多少朵花？
⑶开4朵花的是第几盆？它左边的一盆开多少朵？右边的开多少朵？
⑷学生完成第5题，集体订正
5. 练习二5
在□里填上“＞”或“＜”，独立完成，集体订正时，指名说一说为什么？
6. 练习二6
左面的 □ 里可以画几个○？右面的呢？
让学生先自己画，画后指名说说你是怎么画的？
除此之外，还可以怎样画？
板书设计：
练习设计：
比一比，填一填
1.○○○○○○○ 2.●●●●
△△△△△ ▲▲▲▲▲▲▲
○有( )个 ●有( )个
△有( )个 ▲有( )个
□＞□ □＜□
教后记：xkb1.com
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
篇3：开发区小学一年级数学科目集体备课教案比一比 (苏教国标版一年级上册)
9月1日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1.初步认识长短、高矮的含义。
2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
重点难点：
1.知道长短、高矮的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
课前准备：
实物、投影片
教学过程：
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、指导看图P4(投影)：图上有什么？
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
4、练习P4。
（1）看图长的画√，短的画O。
（2）你还能在图上找一找，比一比吗？
5、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习
1、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
2、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、总结
这节课你学会了什么？谈谈你的收获
板书设计： www.xkb1.com
练习设计：
1. 长的画“√”，短的画“○”
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 魏玉珍 郭如贤 徐攀芳
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篇4：开发区小学一年级数学科目集体备课教案数一数 (苏教国标版一年级上册)
209月1日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1. 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2. 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3. 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
重点难点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
课前准备：
教学光盘或教学挂图、学具
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方--动物乐园，高兴吗？
2.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、自己探索
1.看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2.结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3.用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1. 游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2. 数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
板书设计：
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 魏玉珍 郭如贤 徐攀芳
新课标第一网
篇5：开发区小学一年级数学科目集体备课教案用数学 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：10月30日
课题： 本课初备 课时 共10课时,本课第1课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪，苹果图片。
教学过程：
一、故事导入
小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果。(教师在黑板上出3个苹果)，刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上出示5个苹果)
二、新课教学
1、例题教学。
教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
学生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合起来。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：一共有几个苹果。
(教师板书：？个)
师：你的问题提得很好。“？”就代表我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在课本上。
学生完成后交流：3＋5＝8。
2．教学“试一试”。
(1)教师出示“试一试”的图，引导学生观察。
师：看这幅图与第一幅比较有什么不同？
引导学生寻找出：第一幅画大括号下面是？个，求一共有几个。第二幅画大括号下面是10个，？个在篮子里。
(2)引导学生提出问题。
师：那大家能为第二幅图提出什么数学问题呢？
生：一共有10个苹果，外面有3个，篮子里有多少个？
(3)教师组织学生独立解答。
(4)交流算式并说说算式表示的含义。
三、完成“想想做做”
1．“想想做做”1。
(1)学生根据两幅图说说图中的信息及所求问题。
(2)学生列式解答，集体交流。
2．“想想做做”2。
(1)引导学生弄清两幅图要求的问题。
(2)学生列式解答，并说说算式表示的含义。
3．“想想做做”3。
(1)说说图中的信息。新课标第一网
汽车上原来有9人，下车了3人。
(2)根据问题列式解答。
(3)交流想法。
4．“想想做做”4。
(学生独立完成，集体交流。)
四、全课小结
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
五、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
看图列式解答。
1、 2、
3、 4、
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年10月30日
课题：求未知数 本课初备 课时 共10课时,本课第2课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
使学生理解填未知加数的含义；理解并初步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填( )里的未知加数。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪、口算卡片。
教学过程：
一、复习
1．口算。
用口算卡片出示10以内的加、减法，让学生口答，最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。
2．口答数的组成。
出示，让学生口答。
3、导入新课：
刚才我们复习了数的组成和10以内的加、减法，今天我们来学习填加法算式中( )里的数，(板书课题)说明( )叫做“括号”，领读：括号。
二、新授
教学例题。
1．出示苹果盒子图，提问：
(1)盒子里有几个格子?(板书：10)
(2)盒子里放了多少个苹果?(在10左边板书：8)
(3)再放几个苹果就满10个了？
老师说明：盒子里已经放了8个苹果，再放几个就满10个，也就是8个和几个合成10个，用加法算式表示就是8＋( )＝10
(板书：8＋( )＝l0)
(4)8＋( )＝10表示8加几等于10，领读：8加几等于10。
2．8＋( )＝10这道算式与原来学的有什么不同？
(这个算式里有括号，要算8加几等于10，就要在( )里填上一个要加上的数。)
3．要填8加几等于10，怎样想括号里要填几？说说你是怎样想的？
(想8和几组成10，所以( )里填2)
除此之外，还可以怎样想？
让学生充分讨论，说出自己的想法。(如想8个加上2个是10个，( )里要填2；也可以从减法想，10个减8个是2个，( )里填2；还可以直接数图中的空格。)
4．小结：填加法算式中( )里的数，只要看着算式想，一个数和几组成得几，( )里就填几，也可以按照加法或减法的计算来想( )里填几。
二、想想傲傲
1．“想想做做”1。
(1)理解题意。
(2)指导完成第1小题。
(3)学生独立完成，集体交流。
2．“想想做做”2。
小鸽子应把信送到哪里？独立完成，集体订正时说一说括号里所填的数是怎么想到的。
3．“想想做做”3。
学生独立完成，集体交流。
4．“想想做做”4。
学生看图把算式填写完整。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
6○5 3○4 8－5○4
2＋4○5 7－4○4 6＋2○8
二、在（ ）里填上合适的数。
5＋（ ）＝8 （ ）＋9＝10 4＋（ ）＝10
（ ）＋3＝7 7＋（ ）＝9 （ ）＋2＝8
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：练习八⑴ 本课初备 课时 共10课时,本课第3课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．使学生巩固10以内的加、减法计算方法，熟练地口算得数是10以内的加法和减法。
2．熟练地掌握根据一幅图写出相应的加法和减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。
重点难点：
课前准备：
0～10的数字卡片(两张3)。
教学过程：
一、导入新课
前面我们已经学习了10以内的加、减法，这节课我们就来上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。
二、基本训练
1．口算：
3＋6＝ 9－8＝ 1＋9＝ 5－4＝
8＋2＝ 10－8＝ 5＋5＝ 10－2＝
9－3＝ 3＋7＝ 9－7＝ 4＋5＝
口算完后，选一道加法和一道减法说一说你是怎么算的?
2．出示2＋6＝8 6＋4＝10，要求口算出得数，口答每道题相应的3道算式。
三、综合练习
1．练习八1。
(1)出示练习八1的图，看图，说一说图意。
(2)看着这样的一幅图可以写出几道加法和几道减法算式?
(3)学生完成书中的填空。集体校对后分小组说一说你的想法。
2．练习八2。
(1)学生算一算，连一连。
(2)集体交流。
3．练习八3。
看谁都能算对。
学生独立完成集体订正后，对做得又对又快的学生给予表扬。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看图写算式。
二、根据3、7、10和2、5、7写出两道加法和两道减法算式。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：练习八⑵ 本课初备 课时 共10课时,本课第4课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。
重点难点：
课前准备：
教学过程：
一、练习
1．练习八4。
学生独立完成，集体交流。
2．练习八5。
(1)引导学生说一说每幅图的意思。
(2)学生独立解答。
(3)结合图再说一说，算式表示的含义。
3．练习八6。
(1)出示小白兔采蘑菇图，数一数地上一共有多少个蘑菇?想像10个蘑菇采了1个剩几个?采了3个剩几个?采了5个、7个、9个呢?
(2)同时还可以引导学生想成共10个蘑菇，地上还有1个，采了几个?地上还有3个、5个、7个、9个，采了几个?
(3)学生在课本上填上得数，集体校对。
4．练习八7。
(1)学生独立完成。
(2)相互交流订正。
二、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看图列式计算。
二、连一连。
三、小动物回家。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：连加、连减 本课初备 课时 共10课时,本课第5课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计算顺序，并能正确地进行计算。培养口算能力。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪，学具盒。
教学过程：
一、复习
1．口算。
4＋3＝ 9－5＝ 10－4＝ 2＋6＝ 7－1＝
8＋2＝ 7＋2＝ 6－3＝ 5＋5＝
2．摆一摆，算一算。
(1)左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，问一共有多少根小棒?怎样列式计算?为什么用加法算?
(2)先摆10个△，去掉2个，求还剩几个怎样算?为什么要用减法算?
二、新授
1．教学连加。
(1)出示例题图，先让学生说一说图意：原来有4个南瓜，又运来2个，还剩1个没运。
引导学生看图：原来有4个南瓜，又运来2个，一共有几个?怎样算：
(板书：4＋2)一共几个?
4个加2个后，还要运来1个，要算一共有几个，算式里要怎样写?
(接着板书：＋1)
请小朋友看图想一想，黑板上4＋2＋1表示把哪几部分的南瓜个数合起来?像这样，把三个数合起来的算式叫连加。(板书：连加)
(2)连加算式的读法。
连加怎样读呢?(读作4加2再加1)
老师领读，学生齐读，同桌互读。
(3)连加的计算方法：，
4＋2＋1等于几呢，请同学们想一想，原来有4个南瓜，运来了几个?还要运几个?4个加2个是几个?再加1个呢?
老师板书：4＋2＋1＝7
↓
6
4＋2＋1等于几，先算4加2得6，6再加1等于7。
指名说说计算过程，再同桌互说一下计算过程。
(4)小结；计算三个数连加，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，算出结果。
2．教学连减。
(1)出示例题图，让学生弄清图意：原来有8根丝瓜，先摘了3根放在篮子里，接着又摘了1根。
(2)提问：原来一共有多少根丝瓜?先摘下几根放在篮子里?算还剩几根?怎样列式?
(板书：8－3)还剩几根?
又摘下1根，要算还剩几根，要用什么方法算?8已经减了3，还要再减几?
(接着板书：－1)
请小朋友看图说一说，黑板上8－3－1是什么意思?
老师；8－3－1表示从8根里面先去掉3根，再去掉1根，像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。(板书：连减)
(3)连减算式的读法。
连减怎样读?(读作：8减3再减1)
老师领读，学生齐读，同桌互读。
(4)指导连减的计算方法。
想一想，8根丝瓜，先摘了几根，剩几根?5根中再摘掉1根，最后还剩几根?
8－3－1可以怎样算?
学生回答，老师板书：
8－3－1＝4
↓
5
(5)小结：计算三个数连减，先把前两个数相减，再用得数去减第三个数，最后把结果写在等号的后面。
三、完成“想想做做”
1．“想想做做”1。
(1)先出示小棒图。
图上画了什么?求一共有多少根小棒怎样算?
算式应该是3加几，再加几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。
(2)出示正方形图。
老师说明虚线框表示去掉。
数数一共有多少个正方形?先去掉几个?又去掉几个?怎样求算剩下的?
算式应该是10－4，再减几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。
2．“想想做做”2。
(1)先出示小鸟图，指名说一说图意，树上原来有4只小鸟，先飞来3只，又飞来3只。
(2)求一共飞来多少只?怎样列式计算?
(3)学生填书，集体校对。
3．“想想做做”3。
(1)先出示小鸭图，指名说一说图意，池塘里原来有9只小鸭子，先游走2只，又游走4只。(也可以先上岸2只，又上岸3只。)
(2)要求学生根据自己的理解求剩下的只数。
(3)学生填书，集体校对。
(一)9－2－4＝3 (二)9－2－3＝4
4．“想想做做”4。
独立完成，集体校对时选一道连加和连减题说说运算顺序。
5．“想想做做”5。
出示图，请学生列式，学生有可能列出连加或连减算式，但无论哪种都要求学生结合图说说算式所表示的意思，如9－3－2、3＋2＋4等。
6．“想想做做”6。
学生在田字格中写一写、算一算。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、填一填。
二、算一算。
1＋2＋5＝ 9－3－4＝ 6＋0＋2＝
4＋2＋4＝ 9－4－2＝ 10－0－6＝
1＋5＋3＝ 10－2－5＝ 9－1－5＝
三、看图列式。
1、
2、
四、填上数，使每条线上的三个数相加得10。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：加减混合 本课初备 课时 共10课时,本课第6课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
通过观察，使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，并能正确地进行计算，培养口算能力。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、复习
1．口算：
3＋2＋5＝ 10－5－3＝ 5＋1＋1＝
8－3－5＝ 8－4－2＝ 8－0－6＝
最后一排的题让学生说出计算过程。
2．看图列式。
二、新授
教学例题。
1．出示例题图，让学生说图意。
图上画了些什么?图上的人们在干什么?
2．数一数车上原有多少人?下车几人?怎样列式?又上来3人怎么办?谁能列出算式?；
(板书：7－2＋3)
3．这道题跟我们前面学习的连加、连减有什么不同?
教师指出：像这样有加又有减的算式，叫做加减混合。
(板书：加减混合)
4．哪位小朋友试着读读看?(7减2再加3)
老师领读，学生齐读，同桌互读。
5．看一看图上的意思，想一想“7－2＋3”应该先算什么?再算么?
老师根据学生的回答板书：
7－2＋3＝8
↓
5
指名再说说计算过程，同桌互说。
6．小结。
像“7－2＋3”这样有加又有减的加减混合题，计算方法与连加、连减一样：先算前面的，再算后面的。
三、想想做做
1．“想想做做”1。
出示第1题的图，在教师的指导下，帮助学生弄清图意，原来有6棵树苗，又拿来2棵，栽了3棵，还有多少棵?列出6＋2－3＝，最后说出计算过程，填写得数。
2．“想想做做”2。
出示第2题图，在教师的指导下帮助学生弄清图意，原来有5个小朋友在打扫卫生，走了2个，又来了3个，现在有多少个小朋友?列出5－2＋3＝，最后说出计算过程，填写得数。
3．“想想做做”3。
独立完成，集体订正时，选一两题说一说你是怎么想的?
4．“想想做做”4。
通过计算，用线连一连，学生自己连一连，集体校对。
5．“想想做做”5。
(1)出示“想想做做”5的图，让学生说说图意，图上画了些什么?
(2)要求学生根据此图列出连加、连减或加减混合算式，只要学生所列算式符合图意都可以。
(3)汇报所写的算式，并结合图说一说它所表示的意思。如：(2＋2＋2＝6，8－3－1＝4，3＋1＋4＝8，4＋3＋2＝9，9－4－3＝2等等。)
6．“想想做做”6。
独立在田字格写一写、算一算。
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、填一填。
二、算一算。
3＋2＋5＝ 7＋3＋0＝ 9－5－3＝ 8－3－2＝
4＋3－2＝ 5＋3－6＝ 5－3＋7＝ 10－7＋4＝
三、看图列算式。
1、
2、
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
xkb1.com
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：练习九 本课初备 课时 共10课时,本课第7课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．巩固混合运算的计算方法。
2．进一步熟练计算10以内的加、减法、提高口算能力。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪
教学过程：
一、复习
教师出示口算卡片，学生采取开火车或抢答形式进行口算。
5＋3 2＋6 8＋2 0＋9 8－5
二、练习
1．练习九1。
(1)同桌比赛，比一比，谁的青蛙跳得快。
(2)同桌交流，相互找出错误，独立订正。
(3)集体反馈：最快，最棒的青蛙是谁。
2．练习九2。
6道混合计算的题目，学生独立完成，集体交流，指名说一说运算顺序。
3．练习九3。
(1)学生独立比较大小，教师巡堂了解情况。
(2)集体交流反馈、订正。
4．练习九4。
(1)读懂题目：横行，竖行上的数分别相加。
(2)学生独立尝试加一加。
(3)集体交流，要把每次的算式说一说。
5．练习九5。
(1)学生独立写一写，算一算。
(2)展示学生的作品，强调书写习惯。
三、全课小结
希望同学们能养成认真计算、工整书写的好习惯。
四、布置作业；
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看谁算得又对又快。
5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝
13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝
4＋9＝ 3＋4＝ 5＋8＝
二、在○填上“＞”“＜”或“＝”。
5＋9○14 9○18－10 7＋8○16
10－8○7 12○3＋8 9＋6○15
三、算一算。
3＋4＋1＝ 7＋2＋1＝ 2＋2＋4＝
6＋4－0＝ 4＋3＋2＝ 5－0＋3＝
10－4－4＝ 7－6＋5＝
教后记：新课 标第 一网
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：复习⑴ 本课初备 课时 共10课时,本课第8课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．进一步认识加、减法的含义。
2．进一步熟练计算10以内的加法和减法，提高口算能力。
重点难点：
课前准备：
加法表和减法表。
教学过程：
一、导入复习内容
前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法，今天我们就来上一节复习课。(板书课题)
二、复习加、减法的含义
1．出示图，学生独立列式，集体交流。可以列两个加法算式，两个减法算式。
2．出示金鱼图，说一说图意。
这题已知什么?求什么?
(已知原来有2条金鱼，又游来3条，求一共有多少条?)
求一共有多少条?用什么方法算?为什么用加法算?
学生填书后口答。
3．出示鸽子图，说一说图意。
这题已知什么?求什么?
求还剩多少只?用什么方法算?为什么用减法算?
学生填书后口答。
4．比较一下这两题，为什么一个用加法算，一个用减法算?
5．老师小结：在做图画应用题时，先要看清图意，然后再想用什么方法算，如果要把两个部分合起来，算一共有多少，就用加法算；如果要从一共里去掉几个，算还剩多少，就用减法算。
三、复习10以内的加法
1．出示加法表。
(1)竖着看，第一行得数是几?第二行得数是几?第三行呢?……
竖着看，你发现了什么规律?
(每一竖行里每道题的得数都相同。)
(2)横着看，第一行1、2、3、4……都加上几?第二行1、2、3、4……
都加上几?第三行呢……
横着看，你发现了什么规律?
(每行都是1、2、3、4……加上相同的数。)
(3)斜着看，你发现了什么规律?
2．利用加法表练习。
(1)让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。
(2)要求学生说出5道加3和加4的算式及得数。
(3)要求学生说出所有得数是7和10的加法算式。
四、复习10以内的减法
1．出示减法表。
(1)竖着看，第一行从几里减17第二行都从几里都减几?第三行呢?……
竖着看，你发现了什么规律?
(每一行里都是从相同的数里减几。)
(2)横着看，第一行2、3、4……都减几?第二行减去的都是几?第三行呢?……
横着看，你发现了什么规律?
(同一行里减去的数相同。)
(3)斜着看，你发现什么规律?
2．利用减法表练习。
(1)让学生横着、竖着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。
(2)要求学生说出减3，减6的算式和得数。
(3)要求学生说出7减几，10减几的算式和得数。
(4)随便指一道算式，要求很快说出得数。
五、课堂小结
今天我们复习了加、减法的意义和10以内加、减法，在做题时，要看清图意，选择正确的方法计算，在做10以内的加法和减法时，小朋友要能算得又对又快。
六、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、先算得数，再按得数把算式搬到屋里去。
2＋5＝ 9＋0＝ 5＋3＝ 5＋4＝
7－2＝ 1＋5＝ 3＋5＝ 8＋1＝
10－2＝ 10－5＝ 1＋7＝ 0＋9＝
二、看图列式。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：复习⑵ 本课初备 课时 共10课时,本课第9课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
1．使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合提高口算的速度和能力。
2．进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。
3．进一步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填( )里的未知数。
重点难点：
课前准备：
教学过程：
一、导入复习内容
上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法，今天我们继续来上一节复习课。
(板书课题)
二、复习口算
出示第72页第6题。
学生口算比赛，同桌相互交流。
三、复习填未知加数
1．出示5＋( )＝10
括号里填几?你是怎么想的?(方法合理就行)
2．完成第73页第7题，学生填在课本上，集体订正时重点放在最后一题( )＋( )＝10，鼓励学生说出多种方法，只要和为10都可以，对有序地说出和是10的所有加法算式的学生给予表扬。
四、复习计算
1．完成第73页第8题，订正时说一说它们的运算顺序是什么?
老师小结：在计算连加、连减和加、减混合时，要先算第一步的结果，再算出第二步。
2．出示第73页第9题。
学生独立完成，集体交流。
五、复习应用题
1．完成第73页第10题。
(1)学生看图，说说图上画了什么?
(2)引导学生提出数学问题。
(3)学生根据问题独立解答。
(4)集体交流。
2．完成73页第11题。
(1)引导学生看图说一说图中所画的。
(2)提出不同的数学问题。
(3)选择自己的问题列式解答。
(4)集体交流，说说算式表示的含义。
六、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
一、看图列式。
二、在（ ）里填上合适的数。
（ ）＋5＝7 4＋（ ）＝9
5＋（ ）＝9 （ ）＋（ ）＝8
三、当小象、小马是什么数时等号才能成立。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月30日
课题：丰收的果园 本课初备 课时 共10课时,本课第10课时 个人复备栏
郭如贤
教学目标：
通过实际情景激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。
重点难点：
课前准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课
秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动，(出示“丰收的果园”教材第74～75页的图并板书。)
二、新授
1、观察图。
“丰收的果园”里有些什么?
2．认方位。
(1)从中间看，梨树在哪边?
谁在梨树上?谁在梨树下?
小猴在谁的上面?在谁的下面?
(2)在运水果的队伍中小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?
3．数一数，算一算。
(1)运苹果的车有多少辆?是哪几辆?
运梨的车有多少辆?是哪几辆?
(2)苹果树有多少棵?梨树有多少棵?
苹果树和梨树一共有多少棵?怎样求?
(3)苹果有多少筐?梨一共有多少筐?你是怎么数的?(让学生感知到既可以1筐1筐地数，也可以2筐2筐、3筐3筐地数。)
(4)树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只?
谁能说说你是怎样求一共有多少只的?
4、分小组活动。
除此之外，你还能提出什么问题?
(分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。)
三、全课小结(略)
四、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计：
1．在老鹰捉小鸡的游戏中有( )个男孩，( )个女孩，一共有( )人。
2．在小鸡队伍中第( )个，第( )个，和第( )个是小男孩。
3．你还能提出其他问题吗?
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
篇6：开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：月11日
课题： 本课初备 课时 共1 课时,本课第1课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1．通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。
2．经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3．能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作。
重点难点：
1. 使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单的统计结果。
2. 指导学生认识象形的统计图和统计表
课前准备：
实物投影仪，剪下书中附页的花，4只小狗图片，5只小猴图片，3只小猪图片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的兴趣。
2．由学生喜欢的童话故事引入，提出问题。
讲述：今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还拿着生日礼物--鲜花，(贴教学挂图)我们来看一看，大象家来了哪些客人?送给大象哪几种花?
二、主动探索，体会领悟
1．提出问题。
大象家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，用什么办法能知道来了哪些客人，各有几个呢?
2．分类整理。
先分组活动，再组织全班交流。
(1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。
(2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像。直到把主题图中的动物都找完。
(3)根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。
3．分析数据。
让学生说一说你知道了什么。
三、巩固深化，应用拓展
1．分小组整理各种鲜花的朵数。
(1)讲述：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢，课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。
(2)分组讨论：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表└窭铩＊
(3)组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)给予评价。
2．引导学生完成“想想做做”。
(1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪一剪、摆一摆。
(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
3．想一想，说一说。
(1)今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?
让学生说出各自的想法，给予评价。www.xkb1.com
(2)回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
小狗 小猴 小猪
只 （）只 （）只
练习设计：
选用课时作业
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：数数 读数 本课初备 课时 共4 课时,本课第1课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
重点难点：
1.使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
2.建立计数单位十的概念。
课前准备：
课件、小棒、小组学习材料袋
教学过程：
一、创设情境、导入新课：
师：小朋友，我们一起来玩个游戏，好吗？
二、动手探索、体验过程：
（一）认识“10个一是一个十”
1、猜数――数一数。
（1）师：猜一猜，老师手里有几根小棒？（10根）
（2）学生自由猜测。
（3）小朋友猜了这么多，要知道谁猜的对，该怎么办？（数一数）
（4）集体数出一共有10根，师将10根小棒一起抓在右手。
（5）接着猜，左手在抓一些小棒，让学生猜数。
（6）为什么你们猜的数都比10大呢？
（7）猜两次。
2、认识“一个十”――捆一捆
（1）师抓一把小棒，让学生一根一根数出有多少根。
（2）让学生也抓住一些小棒，数数有多少根？
（3）汇报你的数出的根数，怎样让老师很快看出是多少根呢？
（4）学生讨论交流，说说你是怎样做的？把你的方法介绍给其他小朋友。
（5）你们觉得哪种摆法最好，一看就知道有十几根小棒？
（6）师生进行摆法的优化
（7）下面就请大家和老师一起数出10根小棒，并捆成一捆。
（8）1根小棒表示几个一？2根小棒表示几个一？那么10根小棒可以看作是几个一？（板书：10个一）
现在请大家把10根小棒捆起来，这捆小棒是多少根，也就是几个十？（板书：1个十）
（9）小结：在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。通过刚才的学习，我们知道了10个一就是1个十。
（10）交流：你摆了几捆小棒和几根？表示多少？
（11）预设：学生有各种摆法，选择性地从小到大，让学生交流。
（二）继续认识11－20各数
1、（出示前三幅小棒图：11、13、18）你是怎样很快数出来的？
2、让学生很快数出，说说你是怎样想的？
3、小组活动：
(1)组长报数，组员摆小棒。
（2）组长指名学生说说你是怎样摆的？
4、老师报数，集体摆小棒。指名学生说说是怎样摆的？
（1）师报19 ，让学生摆，并说出是怎样摆的？
（2）师报20，让学生摆，并说出是怎样摆的？
（3）怎样摆能很快看出是20根？讨论交流或汇报。
5、师生共同将10根小棒再次捆起来，就有了2捆，说明：1捆是1个十，2捆就是2个十。2个十就是20。（板书：2个十是20）
请学生填书。
（四）11-20各数排序
1、师：小朋友学得真不错，数宝宝们也来凑热闹了！
2、出示没有按规律排列的数，让学生给他们排序。
3、小组合作，将数排列好，展示，说说是怎样排的？
4、揭题：以前我们学习了0－10，今天又认识了11－20各数，我们的数字队伍是越来越庞大了。对于这些数，大家会读吗？会数吗？（揭示课题：数数、读数）
三、实践运用、强化新知：
1、想想做做第2题：
（1）、课件出示
（2）、这些数在我们的尺上也整整齐齐地排列着呢。你想怎样来读？
（3）、先让学生自由的读一读，再交流：你是怎样读的？
（4）、预设：从小到大读，从大到小读，一个一个的读，二个二个的读，五个五个的读……
（5）你发现了什么？
2、数数练习：
（1）小组活动，抽出要求，数数。
（2）评价：活动中谁的表现最棒？
3、想想做做第4题：
（1）出示草莓图：这里有一些草莓，看后你能估计这些草莓有多少个吗？
数一数，看看你估计得怎么样。
（2）出示雨伞图：估一估，数一数，并交流。
4、猜数练习
让学生根据标尺猜数，并说出理由。
5、猜数游戏：
（1）奥运福娃身后藏着个数，你能猜到吗？
课件播放语音：14前面一个数是几？
18和20中间的一个数是几？
17的邻居是谁？
2个十是多少？
比15多1是几？
（2）让学生猜一猜。说说你是怎样想的？
四、生活中的数：
1、师：小朋友们学的真不错，老师给你们讲一个故事！注意，故事里有我们今天学习的数哦。
2、师说故事，课件出示图片，学生读出数。
五、总结全课：
你认识了哪些新朋友啊？开心吗？
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：11～20的写数和数的组成 本课初备 课时 共4 课时,本课第2课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
重点难点：
认识“十位和个位”
课前准备：
小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数xkb1.com
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2、利用计数器写数
出示计数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：10加几和相应的减法 本课初备 课时 共 4课时,本课第3课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
重点难点：
看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
课前准备：
电脑课件，学生准备小棒数根
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：1)卡片出示：
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你把书翻到74页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：练习十 本课初备 课时 共 4课时,本课第4课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1. 通过练习，使学生进一步巩固11～20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。
2. 通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
重点难点：
课前准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
宣布本节课练习内容，板书课题：“11～20数的认识”综合练习课。
二、指导练习
1. 出示题目后，要求学生先圈出10只，再写出一共有多少只，写完后说说13和15是由几个十和几个一组成的。
2. 学生先独立填表，独立完成后让学生说说自己的方法，体验11～20之间数的顺序。
3. 出示题目后，教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。
4. 出示题目后，让学生独立进行计算，在学生练习之前要引导学生看清运算符号及运算的顺序。
5. 教师出示题目，让学生仔细观察。这两个队进行比赛，各队各是多少分？哪一队领先？引导学生列式计算。
6. 让学生独立完成，完成后自己说一说自己分别是怎么算的，怎么想的，逆向思维对学生有一定的难度，通过练习，让学生体验加减法之间的联系。
三、全课总结
师：你觉得11～20各数的认识掌握的怎样，你还有什么问题需要解决？
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
板书设计：
练习设计：
用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习（1） 本课初备 课时 共 4课时,本课第1课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1．通过复习，使学生进一步认识20以内各数，能熟悉地数出20以内各数，能正确、熟练地读写20以内各数。
2. 进一步掌握20以内各数的顺序，会比较20以内数的大小，理解“几”和“第几”的区别，熟练地认识钟面上整时数和大约几时数。
3. 培养学生运用综合知识解决问题的能力。
重点难点：
掌握20以内各数的顺序，会比较20以内数的大小，理解“几”和“第几”的区别，熟练地认识钟面上整时数和大约几时数。
课前准备：
钟面，5个△，8个○，16根小棒。
教学过程：
一、揭示课题
在这学期中，我们学过了许多知识，谁能说说我们学过了哪些知识？今天这节课，我们一起来复习20以内数的认识。（板书课题）
二、复习认数、数的顺序和大小比较
1.看图写数
（1）学生独立数一数，写一写。
（2）集体交流
2.数数，数的顺序
（1）学生从1数到20，再从20数到1.
（2）想一想除了1～20这些数以外，还学过什么数？（0）
什么时候用“0”来表示？
（3）请小朋友看书上第100页期末复习的第2题，按照数的顺序，在两条直线上的方框内填上适当的数，集体订正。
提问：在直线上的数，右边的数比左边的怎样？反过来，直线上左边的数比右边的数怎样？
在0～20这些数中，比10大的数有哪些？比10小的数有哪些？
12和17两个数，（）接近10，（）接近20.
三、复习数的组成
1.复习10以内数的组成。
（1）出示表格，填表格
6 5
2
9 8 4
(2)按顺序说出7、8、10的组成。
（3）师生对口令，如：3和几组成10？3和7组成10；7分成4和几？7分成4和3.
2.11～20各数的组成。
（1）10个一是多少？（板书：10个一是1个十）
（2）请小朋友在课桌上摆16根小棒，先想一想怎样摆才能很清楚地看出16，再在课桌上摆出来。
你是怎样摆的？16里面有多少个十和多少个一？
（3）独立完成期末复习3，集体校对。
四、复习认钟面
1.出示钟面，说说哪个是时针？哪个是分针？钟面上有多少数？
2.老师在钟面上分别拨出1时、4时、6时、9时、11时、12时，让学生读出是几时。
3.老师在钟面上分别拔出刚过7时，快过7时，让学生说出是大约几时，并说一说你是怎么想的。
4.完成期末复习第4课。
独立完成，集体订正时让学生说一说图中所表示的是几时，他们在干什么？
五、复习认物体，认位置，分一分，几和第几，统计
1.出示第5题图，，说一说图中有哪些立体图形？数一数它们各有多少个？完成书中的统计表，集体校对。
2．刚才我们把这些立体图形按形状分成四类，想一想，它还可以怎样分？分为几类？哪几类？
(按颜色分为3类：绿色、蓝色、黄色)
（按楼层分）
六、全课小结
今天我们复习了什么内容？
板书设计：
练习设计：
选用课时作业
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习（2） 本课初备 课时 共4 课时,本课第2课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1.熟练地掌握10以内数的加、减法，进一步加深对加、减法之间关系的联系，培养初步的联想、推理能力。
2.熟练运用加、减法解决一些简单的问题。
重点难点：
掌握10以内数的加、减法，进一步加深对加、减法之间关系的联系。
课前准备：
0～10的数字卡片
教学过程：
一、揭示课题
今天这节课我们复习一下计算，首先我们来复习10以内数的加、减法。
（板书：10以内数的加、减法的复习）
二、复习10以内数的加、减法的计算方法
1.出示3+2、4+6、7-3、10-8
让学生口答每道题的得数，说一说是怎样想的。
老师根据学生的口答小结：计算10以内数的加、减法，可以用数的分和合想得数，3和2合成5，3加2就等于5；4和6合成10，4加6就等于10，7可以分成3和4，7减3就等于4；10可以分成8和2，10减8就等于2.
2.出示5+4=□，学生口算结果，老师提问：根据5+4=9，你还能写出一道加法和两道减法算式吗？（学生口答，老师板书）
5、4、9三个数可以写几道加法和几道减法算式？算4+5可以想哪个算式？算9-4可以想哪个算式算？算9-5呢？
三、期末复习6～9
1.完成期末复习第6题
（1）出示0～10的数字卡片（2、3、4、5的卡片个两张）
(2)分小组活动，你能用3张卡片说出4道算式吗？（各小组找一找，说一说）
（3）刚才我们找出一些算式，下面老师想请同学们按照一定的顺序把这些算式整理一下，你们会吗？（分小组活动，老师巡视，个别辅导）
（4）汇报交流结果，要求各小组按照一定的顺序说一说算式。
（5）老师小结：
我们用3个数字写出四道算式，这四道算式之间是有联系的，可以根据其中一道写出另外三道算式。
2.期末复习7
看谁做的又对又快，16道口算，老师计时，要求在2分钟内完成，集体订正时对做的又对又快的学生要给予表扬。
3.期末复习8
（1）老师引导学生说说题意。
（2）要求学生独立完成。
（3）汇报交流，说说理由。
四、全课小结
今天，我们复习了10以内的加、减法，10以内数的加、减法可以用数的分和合想得数，可以用3个数字写出四道算式，这四道算式是有联系的，我们可以根据其中一道算式写出另外三道。还复习了用10以内的加减法来解决一些简单的数学问题。
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习(3) 本课初备 课时 共 4课时,本课第3课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
1.通过复习，使学生进一步提高20以内数的加法计算的正确率和速度，培养学生的计算能力
2.进一步培养学生解决问题的能力。
重点难点：
正确计算并解决实际问题
课前准备：
教学过程：
一、揭示课题
上一节课我们复习了10以内数的加、减法，今天这节课我们来复习20以内数的加法。
（板书课题：20以内数的加法）
二、复习
20以内数的加、减法的计算方法
1.出示9+5 9+8 5+8
让学生口答每道题的得数，说一说每道题是怎样算的？你可以选用一种你最喜欢的方法。
2.小结
计算20以内数的加法方法很多，口算时同学们可以选用自己喜欢的方法进行计算，计算加法时用“凑十法”比较方便。
三、期末复习第10～14题
1.完成期末复习10
（1）理解每一行表示的含义。
（2）学生根据表格填一填
2.完成期末复习11
（1）复习20以内数的加法，让学生分小组活动，用2、3、4、5、6、7、8、9分别加0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
（2）小组活动，老师巡视，个别辅导。
（3）汇报结果，要求学生有顺序地汇报算式。
3.期末复习12
12题口算，老师计时，要求学生在2分钟内完成，集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬。
4.期末复习13
在○里填“＞”、“＜”或“=”
学生独立完成，集体交流。
5.期末复习14
（1）看图说说题意
（2）学生独立解答
（3）集体交流
四、全课小结
今天我们复习了20以内数的加法，计算时可以采用小朋友所喜欢的方法进行口算。
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年11月11日
课题：期末复习(4) 本课初备 课时 共4 课时,本课第4课时 个人复备栏
周兆发
教学目标：
进一步提高学生运用综合知识解决实际问题，提高分析、推理等思维能力。
重点难点：
课前准备：
师生各备长方形纸1张
教学过程：
一、揭示课题
这学期我们学习了许多数学知识，运用这些知识我们可以解决许多生活中的问题，今天这节课我们就来复习这方面的内容。
二、期末复习第15～18题
1.期末复习15
（1）老师先出示一张长方形纸，提问：你能用这样一张纸，卷出一个圆柱形纸筒吗？可以怎样卷？
（2）学生实践：自己卷卷，老师巡视，个别辅导，了解学生卷的不同方法。
（3）汇报你是怎么卷的？还有没有其它方法？（横卷或竖卷）
（4）请每位学生用两种方法卷出一个圆柱形纸筒。
2．期末复习16
（1）观察图，说说图意。
（2）帮助学生分析问题
（3）解答、交流想法。
3.期末复习17
（1）观察图，说说图意
（2）大约一共要挖多少个树坑？
(在你认为比较合适的答案旁画“√”
（3）学生填书，订正时指名说一说你是怎么想的？
（已经挖了7个，不够，还差很多，8、10和16，16离7最远。）
（从图中数出大约有十几棵树苗，所以选16）
4.期末复习18
（1）说说题意，幼儿园小班有15人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？
（2）同桌同学讨论，说说你是怎么想的？为什么这样选？说说理由。
（买第一、三盒或第二、三盒）
板书设计：
练习设计：
选用课时作业设计
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
篇7：开发区小学一年级数学科目集体备课教案等于、大于、小于 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：9月18日
课题： 本课初备 课时 共 8课时,本课第4课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。
4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
重点难点：
理解符号“=”“＞”“＜”的含义
课前准备：
学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1. 谈话： 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.呈现森林运动会的画面。
（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。
（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（生说，师用小动物图片粘贴）
二、 引导探究，学习新知。
1. 认识“=”。
（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）
（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。
用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。
（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）
（4） 介绍“=”。
“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。
学生读并观察“=”的样子。
学生汇报： 两横一样长，粗细一样。
指导学生写“=”。（师板书，生书空。）
（5） 引导学生摆“同样多”。
教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
问：△有多余吗？○有多余吗？
△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？
（6） 小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。
2. 认识“＞”“＜”。
（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。）
（2）以小松鼠（5）--小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。
指一名板演。
（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）
（4） 指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
（5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。
“＞”： 大口朝前大于号，
“＜”：尖头朝前小于号 ，
大口对大数，尖尖对小数。
指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。
（6） 启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。
（7） 出示以下练习：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
三、 巩固深化，提高能力
想想做做1：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的。
想想做做2：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？
四、 总结评价，拓展应用
小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？新课 标 第一网
和它们在一起你学到了哪些本领呢
板书设计：
＝ ＞ ＜
练习设计：
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。
2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。
3. 举卡片游戏。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
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篇8：开发区小学一年级数学科目集体备课教案认识物体 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：209月25日
课题： 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
1.使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2.引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征
重点难点：
对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些物
体的名称
课前准备：
积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等
教学过程：
一、创设情境，合作交流。
1、出示挂图，引导学生说出图上意思。
2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：
3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形
5、教学各形体的名称。
6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
二、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
（1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
三、总结拓展
四、能力检验：练习与测试
板书设计：
认识物体
长方体 正方体 圆柱 球
练习设计：
教后记：新课标第一网
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年9月25日
课题：有趣的拼搭 本课初备 课时 共2 课时,本课第2课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2、在活动中培养学生观察、比较的能力。
3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识
重点难点：
通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征
课前准备：
1、 4快滚板，4套积木；
2、 完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；
3、 4种形体模具；
4、 准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；
5、 一个挖空的木版；
教学过程：
一、复习引入
1、复习
师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。
2、引入
师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。
二、活动安排
1、滚一滚
师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？
不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。
再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？
2、堆一堆
发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。
师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？
这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。
3、说一说
通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。
如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……
4、猜一猜www.xkb1.com
让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图：
（长方体） （正方体或长方体）
（圆柱） （圆柱）
5、搭一搭
学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。
6、数一数
如图P29数一数。
这三幅图的出现是按由易-难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。
三、课堂小结
统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：
是否有很好的合作意识；
是否敢于与老师进行辩论；
是否善于发现问题，提出问题等。
板书设计：
有趣的拼搭
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月25日
课题：2～5的组成 本课初备 课时 共6 课时,本课第1课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
重点难点：
掌握2～5的组成
课前准备：
挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等
教学过程：
一、谈话引入。
1、谈话：
1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)
2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)
3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？
(学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)
4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)
（板书： 4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □）
3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。
学生汇报，完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名学生说一说，其余在小组内说一说。
5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）
哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）
（二）5的分与合。
1、XX班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？
2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！
3、学生操作，老师指导。
4、学生反馈，老师板书：
（板书： 5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、你会这样说吗？
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展练习。
1、完成第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出分与合。
2、游戏：出手指游戏。
（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）说一说其他的数。
（3）同桌玩玩说说。
（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。
3、完成第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 3 1 2 3 4
有没有什么规律？
4、完成第四题。
（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？OOOoOOOo
（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）照样子接着画下去。交流订正。
5、完成第五题。
认真写数。每个数写三遍。
四、总结全课。
1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。
板书设计：
5 5 5 5
/ / / /
4 1 3 2 2 3 1 4
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
3 3
/ /
2 1 1 2
2
/
1 1
练习设计：
接着往下画，画满10个。
1.○△○△
2.○○●○○●
3.□○△□○△□
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月25日
课题：6～9的组成（1） 本课初备 课时 共 6课时,本课第2课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2．发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3．体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
重点难点：
掌握6、7的组成
课前准备：
7个小圆片
教学过程：
一、创设情境，自主探索
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
二、动手操作，尝试练习
提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空└窭铩
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、活动游戏，应用巩固
1．“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连┮涣。
2．“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3．“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4．“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
5．“想想做做”第5题
⑴引导学生寻找木头的排列规律。
⑵学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？
四、揭示课题，巩固应用
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
教师板书课题：6、7的分与合。
五、激励评价，猜数下课
叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
(教师先与学生猜，同桌之间再猜)
板书设计：
6、7的分与合
练习设计：
1．填一填：
6 6 6 6 6
/ / / / /
1 4 3 2 5
7 7 7 7 7 7
/ / / / / /
1 5 3 3 5 1
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月25日
课题：练习三 本课初备 课时 共 6课时,本课第3课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
巩固6、7的组成
重点难点：
6、7的组成
课前准备：
1～6的数字卡片xkb1.com
教学过程：
一、导入、复习
我们已经学习了6、7的组成，大家回忆一下6可以分成几和几？7可以分成几和几？
学生交流6和7的组成。
二、练习
1.练习三1
⑴学生根据题意做一做
⑵交流各种不同的分法
2.练习三2
⑴出示图2，分析题目意思
⑵学生独立完成，集体订正
3.练习三3
⑴师生互动。教师拿数字卡片4，学生说：4可以分成2和2，2和2合成4.
⑵学生同桌互助。
4.练习三4
学生独立完成，集体交流
5.练习三5
⑴帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，学生既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写。
⑵学生独立完成第2、3幅图。
⑶集体交流。
三、全课小结
四、布置作业
选用课时作业
板书设计：
练习设计：
一．哪两个数合起来是7，连一连
3 6 2 4
5 4 3 1
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
篇9：开发区小学一年级数学科目集体备课教案认识钟表 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：12月7日
课题： 本课初备 课时 共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏
魏玉珍
教学目标：
1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
重点难点：
能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。
课前准备：
媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表
教学过程：
激趣导入
1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？
2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。
二．动手探索，体会领悟
认识钟面：
1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？
2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）
（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？
老师任意指你出能读出相应的数来吗？
（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）
这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针
（3）大格子
（4）小格子
认整时，大约几时。
1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？
说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）
全班归纳总结。
2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？
3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？
出示电子表：5：00
像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？
你会把2时改写成这样的表示办法吗？
7时呢？
4、出示隐去分针的钟面：
这是几时？
出示分针指示大约3时
小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？
说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻）
出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。
三、巩固认识，应用拓展xkb1.com
1、画一画
（1）把有缺省的钟面填完整
（2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？
2、议一议（想想做做第6题）
（1）图上告诉我们什么了？
（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？
（因为一天有24小时，要转两圈，所以……）
3、说一说
（1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？
（2）这是老师星期六上午的安排：
出示：通知
请于本周六8：00~10：00参加计算机职称考试
A：你知道考试什么时候开始？你是怎么知道的？
B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。
C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？
板书设计：
认识钟表
认识钟面
认整时，大约几时
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 魏玉珍 郭如贤 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年12月8日
课题：认识钟表 本课初备 课时 共 2课时,本课第2课时 个人复备栏
魏玉珍
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能
重点难点：
认识钟面，学会看整时
课前准备：
多媒体课件、实物钟、钟面模型
教学过程：
一、故事导入www.xkb1.com
屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）
师：“你是从哪里知道时间的？”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）
二、自主探究
1．认识钟面。
（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”
（2）学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。
3．认识整时。
（1）屏幕上再次出示主题图。
师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”
师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时。
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动（看动画，听音乐）
要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。
四、反馈练习
1.拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2.《快乐的一天》
师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。
（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
五、课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
板书设计：
认识钟表
会认钟
会画钟
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 魏玉珍 郭如贤 徐攀芳
篇10：开发区小学一年级数学科目集体备课教案分一分 (苏教国标版一年级上册)
209月1日
课题： 本课初备 课时 共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.初步培养学生整理物品的习惯。
重点难点：
通过活动，学会按一定的标准和选择标准给事物分类
课前准备：
学具，文具
教学过程：
一、新授
1、教学“分一分”
⑴学生独立观察图，想一想商店里的物品是怎样摆放的。
⑵集体交流：说一说商店里的物品是怎样摆放的。
⑶小结：商店里的物品是归类放好的，玩具归一类，学习用品归一类……
2、想想做做
⑴想想做做1
图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成集体校对。
⑵想想做做2
①图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？
②分小组讨论怎么分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。
③小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上飞的，公路上行驶的和水里航行的。
⑶想想做做3
同样的一幅画，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类，也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。
二、全课小结
今天我们来分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也就不同。
板书设计：
练习设计：
新课标第一网
把圆形圈在一起
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵 培 陈增英 魏玉珍 郭如贤 徐攀芳
篇11：开发区小学一年级数学科目集体备课教案6～9的组成⑵ (苏教国标版一年级上册)
备课时间：9月25日
课题： 本课初备 课时 共6 课时,本课第4课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
重点难点：
能按照从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
课前准备：
8个花片，9个硬币
教学过程：
一、 游戏引入
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗？想不想来试一试？
师生一起做游戏，连续做两次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有8个花片）
谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。
二、新授
1．8的分与合
（1）谈话：请同学们拿出8个花片，排成一排（出示课件），就像这样。（播放课件声音）每次（按顺序）移动一个花片，可以分成几和几？
（2）小猫是这样分花片的（课件展示），同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？（8分成了7和1--同时课件分成） 小猫又是这样说的（8可以分成7和1，7和1合成8）同时板书 8 把书翻开到第35页，
7 1
把你刚才分的结果也像这样填写在书上，并且说一说。
（3）小猫这次按顺序又移动了一个花片（课件展示），请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？把你分的结果填在书上的方框里。请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。同时板书 8
6 2
（4）师：同学们，你们会按顺序再移动一个花片吗？（学生移动花片）（同时请一位同学上黑板按顺序移动一个）你有什么发现？说一说，把结果填写在书上 同时生板书 8
5 3
（5）按顺序再移动一个呢？试一试，并把结果写下来 。 并板书 8
4 4
（6）师：你们是这样写的吗？（把板书重新向上写）指名说一说分与和
（7）启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？
指名回答：由 8 想到 8 （随即在下面板书1，7）指名问：
7 1 1 7
由 8 想到？
6 2
学生填写
（8）谈话：你能很快记住8的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
（9）小结：像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。
师：刚才呀，8的分与和同学们学的都很不错，大家有没有信心向更高一层挑战？
2．自主探索9的分与合
（1）教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排， 都是正面朝上。
（2）师：下面我请一位同学上黑板，来按顺序每次翻动一个圆片，翻好后，大家就一起说9可以分成几和几，几和几合成9，好吗？把你所说的写正在书上，同时在下面写下另一种分法
（挂小黑板）
（3）学生熟记 8 与9的分与合
请同学们闭上眼睛，用你喜欢的方法记一记8，9的分与合。[提问：谁能按顺序说出8（9）可以分成几和几，几和几合成8（9），（闭眼汇报）并告诉大家你是怎样记的]。
三．巩固练习
1．想想做做1
老师说明题意，学生独立思考，集体交流。
2．想想做做2
数的组成游戏。游戏时，同桌两人一组，两人出的数字之和分别是8和9.
3．想想做做3
⑴学生独立完成
⑵同桌伙伴交流
四．总结：
师：这节课，同学们学得开心吗？你学到了什么本领？
板书设计：
8、9的分与合
8 8 8 8
7 1 6 2 5 3 4 4
8 8 8
1 7 2 6 3 5
练习设计：
填一填：
8 9
（ 7 ） ( ) ( ) ( 1 )
( ) ( 2 ) ( 7 ) ( )
( 5 ) ( ) ( ) ( 3 )
( ) ( 4 ) ( 5 ) ( )
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年9月25日
课题：10的组成 本课初备 课时 共 6课时,本课第5课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
重点难点：
掌握10的分与合
课前准备：
A～9的扑克牌，红色水彩笔
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?
多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”
谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。
二、主动探索，体会领悟
谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。)
谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。
10 10 10
∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □ □ □
10 10
∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □
看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。 (板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)
三、巩固深化，应用拓展
1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。
练武场：(照例题填空。)
3和(7)合起来是10；
6和( )合起来是10；
5和( )合起来是10；
9和( )合起来是10。
2．打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。
教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌， (1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成 10，结束后对调进行；(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。
让小朋友说一说感受。
3．谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本 35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。
做个大法官：(正确的打“√”，错误的打“x”)
(1)5和5合起来是10。………………………( )
(2)10可以分成9和1。………………………( )
(3)10可以分成1和0。………………………( )
(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。…( )
4．手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。
派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)
想想做做第1题
5．说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。
竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)
1-( ) 3-( ) 5-( ) 7-( ) 9-( )
2-( ) 4-( ) 6-( ) 8-( ) ( )-7
( )-5 ( )-4 ( )-8 ( )-1 ( )-3
6．多媒体演示。播放猴妈妈的话：“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再见。”
四、小结
谈话：这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。
板书设计：
10的组成
练习设计：xkb1.com
填一填：
1 □ □ 4 5 6 □ □ 9
10
□ 8 7 □ □ □ 3 2 □
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月25日
课题：练习四 本课初备 课时 共 6课时,本课第6课时 个人复备栏
陈增英
教学目标：
进一步熟练地掌握2～10各数的组成，培养学生的推理能力。
重点难点：
掌握2～10各数的组成
课前准备：
1～9的数字卡片，（两张4，两张5）小棒7根
教学过程：
一、揭示课题
这一单元我们学习了2～10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握的怎样。（板书课题）
二、练习
1．练习四1
看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？
2．练习四2
猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好10的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。
3．练习四3
卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。
4．练习四4
独立完成，集体订正时指名说一说你是做呢么想的？
5．练习四5
蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）
6．练习四6
练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数
7．练习四
学生独立写一写。
三、知识的总结
四、能力检测
板书设计：
练习四
练习设计：
填一填：
8 9 10 □
2 □ □ 3 1 □ 2 8
3 4 2 □ 5 □ □ 6
□ 8 10 7
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
新课标第一网
篇12：开发区小学一年级数学科目集体备课教案1～5的认识 (苏教国标版一年级上册)
备课日期：209月15日
课题： 本课初备 课时 共 8课时,本课第 1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。
重点难点：
理解1～5每个数的实际含义
课前准备：
学具盒。
教学过程：
一、从现实中抽象出数
1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序：
1．逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？......依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
四、开放性活动：
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
五、书写各数：
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
六、完成想想做做
1. 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？
2. 看数涂○，独立完成，集体订正。
3. 看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？
4. 排一排，读一读新课标第一网
师：刚才我们认识了1～5这几个数字。
大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5.数一数，写一写
先组织学生数一数，再独立写一写
6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
板书设计：
1～5的认识
1 2 3 4 5
练习设计：
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课日期：2009年9月15日
课题： 几和第几 本课初备 课时 共 8课时,本课第 2课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
重点难点：
理解“几”和“第几”的不同含义
课前准备：
1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪
教学过程：
一、创设情境，感知新知
1、出示排队买票图。
过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
出示课件。
2、谈话。
（1）这时有几个人在排队？
（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？
（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？
（进行礼貌教育。）
（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
二．进一步感悟新知
1．“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）xkb1.com
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2．“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3．“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
4．“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
5．“想想做做”第5题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
6.“想想做做”第4题。
上山的动物有几只？谁第一？谁第二？下山的动物呢？
三、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流
板书设计：
几和第几
练习设计：
小兰 小红 小华
一共有（ ）小朋友，从左数小华排第（ ）个，小红排第个。
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
备课日期：2009年9月15日
课题： 0的认识 本课初备 课时 共 8课时,本课第 3课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0
2、掌握0--5的顺序，加深认识数的排列顺序
3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物。
重点难点：
理解0的两种含义。
课前准备：
小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。
教学过程：
一、情境导入
1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。
（告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）
学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。
拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。
2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。
根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天 的课题。
3、揭示课题
（板书：认识0）
二、数字0的写法
1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么。（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。）
2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。
（提问在书写0是应该注意什么）
三、数字0的含义教学
（一）数字0表示没有
1、出示课件“小白兔采蘑菇”。
（1）第一个小白兔采了几个蘑菇？可以用哪个数来表示？
板书：3
（2）第2、3只小白兔呢？分别可以用什么数来表示？
板书：2、1
（3）第4只小白兔采到蘑菇了吗？
（一个也没有）
老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。（板书：0）
领读：“0”，0和2、1一样，也是一个数。
2、地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里的萝卜还有吗？
（没有）
老师说明：没有了也可以用“0”来表示。
3、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
（一个物体也没有和没有了就用“0”来表示）
（二）数字0表示起点
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。
2、提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们
3、师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）
师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例）
出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。（①.起跑图；②.立定跳远图）
四、神奇的0--扩展0的认识
1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义
（请学生小结）
师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。
（教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、巩固练习
独立完成想想做做1～4，集体订正。
六、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。
板书设计：
0的认识
练习设计：
教后记：新课标第一网
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍
篇13：开发区小学二年级数学科目集体备课教案7的乘法口诀 (苏教国标版一年级上册)
备课时间：10月28日
课题：7的乘法口诀 本课初备 课时 共10课时,本课第1课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
重点难点：
理解乘法得意义，正确地运用口诀进行计算。
课前准备：
挂图、卡片、每人7×3个小三角形
教学过程：
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式： 乘法算式：
乘法口诀：
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？
B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）
C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？
2、摆一摆www.xkb1.com
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7
师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？
学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？
B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？
3、学生探索操作，教师注意巡视。
4、集体交流
各小组派代表发言。
师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。
要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？
学生进行介绍，教师板书。
1个7 7×1＝7 一七得七
2个7 7×2＝7 二七十四
3个7 7×3＝21 三七二十一
4个7 7×4＝28 四七二十八
5个7 7×5＝35 五七三十五
6个7 7×6＝42 六七四十二
7个7 7×7＝49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多1，而得数却一个比一个多7呢？
B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ……
小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1、做教科书第62页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？
2、做教科书第63页上面“想想做做” 1
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？
3、完成第二题
4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。
5、口算比赛（想想做做第4题）
6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？
板书设计：
7的乘法口诀
练习设计：
列式解答。
5个7相加是多少？
24里面有几个6？
6乘7得多少？
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年10月28日
课题：乘法竖式 本课初备 课时 共10课时,本课第2课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。
2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。
重点难点：
竖式的书写格式和计算过程。
积的个位与商的位置。
课前准备：
主题挂图xkb1.com
教学过程：
一、导入新课
出示场景图，提问：一共有多少人？
根据生的回答板书：4×2=8（人）
指名说说乘法各部分的名称。
师：乘法也可以写成竖式。
二、教学乘法竖式。
1、教学乘法竖式。
先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。
让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。
提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。
讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。
揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。
2教学试一试
出示：5×7=
学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。
各小组派代表板演，其它小组进行评讲。
重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？
学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？
小结：积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练：
想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。
三、巩固练习
1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。
提醒：横式后不要忘记些得数。
2、背口诀比赛
3、卡片游戏。
4、比比谁做得又对又快：想想做做5
5、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。
7、括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。
四、全课总结
板书设计：
乘法竖式
练习设计：
用竖式计算。
6×4＝ 4×5＝ 7×2＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：用7的乘法口诀求商 本课初备 课时 共10课时,本课第3课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
重点难点：
竖式计算的方法。
课前准备：
例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片
教学过程：
一、复习引入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝
7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝
3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？” 同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做3，独立完成，再集体订正。
2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
板书设计：
用7的乘法口诀求商
练习设计：
口算。
7×3＝ 21÷7＝ 7÷1＝
5×7＝ 35÷7＝ 42÷6＝
7×4＝ 28÷4＝ 14÷2＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：除法竖式 本课初备 课时 共10课时,本课第4课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
重点难点：
会列竖式计算表内除法。
课前准备：
小黑板
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
根据算式列竖式
5×7= 7×6= 15－8= 16－7=
谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？
二、教学写除法竖式
1、出示主题图
师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生交流后写出横式。6÷2=3
如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？
要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？ 还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？小组合作完成，再集体交流。由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。重点指导： 3 ……商 除数……2 ……被除数 6 ……3和2相乘的积6 除法竖式有自己的格式： 被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面 3 用手指这着竖式读读看： 2 ）6 ，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？ ①首先要把竖式题目写好。 ②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。
注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。
然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？ ③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面 ④用6减6得0。
想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。
学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。
试一试 42÷7=
学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？
2、做“试一试”
学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。
教师根据学生出现的情况进行评讲。
强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？
三、巩固练习
1、想想做做1
4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。
2、想想做做3。独立完成表格后，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。
3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，再让学生说说这两个
问题的联系和区别，帮助学生巩固对除法含义的理解。
4、想想做做5。解决第一个问题后，启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。
四、全课总结
说说你今天学得怎么样，还有什么问题？
五、布置作业 想想做做2
板书设计：
除法竖式
练习设计：
口算。
28÷7＝ 28÷4＝
49÷7＝ 42÷6＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：练习六（一） 本课初备 课时 共10课时,本课第5课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
重点难点：
运用所学的知识解决实际问题。
课前准备：
口诀卡片，图片。
教学过程：
一、乘除法练习
1、练习六的第一题
学生集体背诵口诀。
2、第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
3、第3题
师生互动，训练学生的口算能力。
4、第4题。
口算练习，训练学生的口算能力。
5、第5题。
笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？
6、第6题。
开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。
7、第7题。
口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。
二、解决问题的能力训练
1、完成练习七的第4题
出示两图，让学生说说题意，然后独立解答。
比较：两题的条件和问题有什么异同点？
三、开放性思维的训练
出示：7×（ ）=（ ）
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。
四、全课总结
板书设计：
练习六（一）
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：练习六（二） 本课初备 课时 共10课时,本课第6课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
重点难点：
熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
课前准备：
口诀卡片。
教学过程：
1、第8题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？
2、第9题。
引导学生去实践操作，得出答案。
培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。
3、第10题。
先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。
这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。
4、第11题。
引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。
5、第12题。
仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。
6、第13题。
找出书中所表达的规律，按规律填空。
板书设计：
练习六（二）
练习设计：
按规律填数。
1、4，8，12，16 ,（ ）,（ ）。
2、5，8，11，14，17，（ ），（ ）。
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：8的乘法口诀 本课初备 课时 共10课时,本课第7课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
重点难点：
掌握8的乘法口诀。
课前准备：
口诀卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
在四人小组里相互合作完成。
谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知
1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？
三、组织练习，巩固新知。
1、想想做做1
独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2、想想做做2
独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3、想想做做3。
谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4、想想做做4
独立作业。
5、想想做做5、6
谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
四、全课总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：
8的乘法口诀
练习设计：
口算。
8×2＝ 8×3＝ 8×4＝ 8×5＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：用8的口诀求商练习本课初备 课时 共10课时,本课第8课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
重点难点：
熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
课前准备：
口诀卡片。
教学过程：
一、揭示课题。
今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题）
二、口算练习。
复习8的乘法口诀。
（1）背口诀
全班齐背--指名背--小组对口令
（2）开火车游戏
看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀
三、口诀的变式练习
（1）看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二
七八五十六
五八四十
一八得八
八八六十四
提问：除法算式的得数你是怎么知道的？
为什么八八六十四只能写两道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。
（2）完成开放题
8×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=8
比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？
同桌互相讨论后集体交流。
四、比较练习
（1）8÷1 8÷2 8÷4 8÷8
8×1 8×2 8×4 8×8
提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。
（2）口算练习
第73页第10题。
学生独立完成，时间两分钟。
集体校对。
提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？
五、解决问题的练习
（1）出示题目。
小朋友在一起做花束。
（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？
（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？
学生口述题意，独立解答。
（2）比较。
两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？
为什么第1小题要用除法算？第2小题要用乘法算？
（3）小结。
请学生说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？
（4）编题目。
提问：你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？
小组活动，互相编题，其他同学解答。
六、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
板书设计：
用8的口诀求商练习
练习设计：
在（ ）里填上合适得数。
8×（ ）＝56 （ ）×6＝48 （ ）×8＝48 8×（ ）＝64 （ ）×8＝32 7×（ ）＝42
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：练习七 本课初备 课时 共10课时,本课第9课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2、能正确地解决相关问题。
重点难点：
体会乘法与除法之间的联系与区别。
课前准备：
小黑板。
教学过程：
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。
二、完成第2题。
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成，集体订正。
三、完成第3题
用2-3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。
四、完成第4题。
先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。
五、完成第5题。
读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元。让学生再提出问题。
板书设计：
练习七
练习设计：
学生自编加、减、乘、除得口算题。
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年10月28日
课题：9的乘法口诀 本课初备 课时 共10课时,本课第10课时 个人复备栏
徐文兰
教学目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重点难点：
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
用口诀求商的方法。
课前准备：
图片、小卡片。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知
1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？
一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？
3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。（第76页）
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
师出示结果，全班集体订正。读表。
6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？
三、尝试练习
完成试一试。你都用哪句口诀？
四、巩固
1、游戏：对口令
2、完成“想想做做”第1、2、3题。
集体订正
五、总结
今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
板书设计：xkb1.com
9的乘法口诀
练习设计：
把口诀补充完整。
二（ ）十八 四（ ）三十六 （ ）九四十五
（ ）九六十三 （ ）九二十七 （ ）九得九
教后记：
参加备课人员 陈志海 吴兆和 朱殿祥 凌加宝 闵燕妮 徐文兰
篇14：开发区小学二年级数学科目集体备课教案练习二 (苏教国标版二年级上册)
备课时间：209月16日
课题： 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点难点：
1、熟记5的乘法口诀
2、学会运用口诀解决实际问题
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
一、谈话激趣、创设情景
谈话：小朋友们，中秋节就快到了！动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参加吗？
不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？
二、巧设练习、巩固知识
1、第一关：背口诀
师描述：在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出1-5的乘法口诀方能过去。
（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“三五（ ）”，生背“十五”。
（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。
（3）看算式背：师拿出一个算式，比如：4*5，5*4学生背出口诀“四五二十”，答对的老师给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。
2、第二关：写算式
（1）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“二五一十”，你能想到什么？想对了才能过第二关。
A：学生自由想，想到什么说什么。
B：学生汇报。
C：老师引导学生想出两个乘法算式。
（2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表）
乘法口诀 对 应 算 式
后由出题人进行批改、打分。
3、第三关：填数字
小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”
（1）学生独立填写课本练习二第4题。
（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？
4、第四关：比效率
我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习二第5题算式。）
（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果，第十一到第二十名每人奖励2个苹果，其他的同学每人奖励1个苹果。
（2）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。
小结：好了，今天玩通关的同学举举手，你们可以去参加晚会了，开心吗？其他同学我们下节课继续加油吧！
板书设计：
练习设计：
5*5 4*3 3*3 4+4
2*2+6 3*5-10
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和xkb1.com
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月16日
课题： 练习二 本课初备 课时 共2 课时,本课第2课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、会分析乘法解决问题中数与数的关系。
2、培养学生观察，分析，比较能力，以及有条理的叙述能力。
重点难点：
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
一、激趣导入
老师要在家招待客人，准备了一些桃子和花，你们能帮老师算算要多少吗？
出示第六、七题
引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。
说说为什么这样列式？
2、第8题
出示题图，观察图，你知道了什么？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
统计对错情况，了解错误原因。
3、第9题
出示题图，观察图，你能知道什么数学信息？
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
统计对错情况。
4、第10题
出示题图，让学生自己读题，理解。
师：老师觉得都不用算，只有一辆汽车，就是四个轮子。
组织学生交流讨论。
学生独立解答后，教师组织集体交流订正。
5、第11题
出示题图，引导学生观察图中有些什么？
组织学生一个一个，逐个提问，解决。
板书设计：
www.xkb1.com
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
篇15：开发区小学二年级数学科目集体备课教案练习三 (苏教国标版二年级上册)
备课时间：9月16日
课题：练习三 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1. 通过形式多样的练习，巩固6的乘法口诀。
2. 进一步体会加法与乘法的联系与区别，进一步巩固乘法的含义。
重点难点：
1. 熟记6的乘法口诀。
2. 灵活运用乘法口诀解决实际问题。
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）下面请小朋友们一起来背一背。
1、口诀练习。
背6的乘法口诀。
（集体齐背，指名背，对口令。）
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。
3、第1题。
（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、第2题。小黑板出示
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？请生回答。
5、第3题。小黑板出示
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？
（如第一组中6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？
（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、第4题。
口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
板书设计：
新课 标 第一 网
练习设计：
1．口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20
5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：年9月16日
课题：练习三 本课初备 课时 共 2课时,本课第2课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
重点难点：
3. 熟记6的乘法口诀。
4. 灵活运用乘法口诀解决实际问题。
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。
1、巩固乘法口诀：
（1）口报乘法口诀，让学生写出2道乘法算式。
（2）出示第5题（小黑板）
学生独立填写
提问：你是怎么想的？
（让学生说说思考过程）
2， 解决问题的练习：
（1）、练习三第6题。
出示第6题，读题。提问：题中告诉我们什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车坐多少人？）
生直接列式，独立完成。核对答案。
（2）、练习三第7题。
出示第7题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
学生独立在练习本上完成，集体交流。
（3）、第8题（小黑板出示）
学生独立完成，提问：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？
小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每盘里有5个苹果，2个盘子就是2个5相加，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个盘子里苹果的个数不同，求一共有多少个，只能把两个盘子里苹果的个数相加，所以用加法算。
（5）练习三第10题
1、出示第10题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？
2、不计算你知道哪个班种的花多些？为什么？
生讨论，汇报。
总结：两个班每行都种了4行花，一班1行种了5朵是4个5朵，二班1行种了6朵是4个6朵，4个6朵比4个5朵要多，所以二班种的花多些。
3、独立求出一班、二班各种了多少朵花？
板书设计：
练习设计：
1、不计算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2．（1）做一套校服用2米布，做3套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
篇16：开发区小学二年级数学科目集体备课教案认图形（一） (苏教国标版二年级上册)
备课时间：209月23日
课题：认图形（一） 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
重点难点：
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
课前准备：
教学挂图、一些长方形和正方形的地砖。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）
二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。
谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ （师指名在幻灯机上分）
展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，
2．认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。
3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
三、总结评价，应用扩展
1．出示“想想做做”第1题。 （指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
2．做“想想做做”第2题。
四、总结评价，点拨学法
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
练习设计：
你能把一张平行四边形的纸剪成一个三角形和一个四边形吗？能剪成两个四边形吗？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：认图形（一） 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
重点难点：
紧密联系学生已有的经验，通过丰富的观察操作及交流活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。
课前准备：
教学挂图。
教学过程：
一、认识图形的练习。
1、完成第3题。
（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？
2、完成第4题。
（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。
提问：现在是几边形？
（2）再将另一个角折入。
提问：这又是几边形？你会折吗？
（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。
（4）启发：你还能继续往下折吗？
小结：刚刚我们利用手中的四边形--一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。
3、完成第5题。
（1）说明要求。
（2）小组讨论，动手实践并交流。
（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。
4、完成第6题。
（1）说明图意。
剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。
三、全课总结
提问：今天这节课你有什么收获？
练习设计：
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：有趣的七巧板 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
重点难点：
发展空间观念，发展想象力，培养创新意识。
课前准备：
多媒体课件、实物投影仪。学生准备好学具--七巧板。
教学过程：
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说） 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。 3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第29页的四幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请形式分别说说着四幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
练习设计：
用七巧板摆出下图，你能用几种摆法。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分 本课初备 课时 共3课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
重点难点：
让学生了解平均分的含义。
课前准备：
萝卜图片，桃子图片，小木棒等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知
1.动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
2.汇报并认识“平均分”
谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……
那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3.进一步体会平均分的特点
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！
板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。
找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。
师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”
三、组织练习，深化认识
1、完成“想想做做”第1题
先观察题中的插图
2、书本第31页的“试一试”
3、第2题
学生读懂题意，老师指导完成。
4、第3题
学生读懂题意，老师指导完成。
四、课堂总结
提问：这节棵你们学到了什么？
讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习习近平均分。
练习设计：
先用○画一画，再填空。
1、8个○，每4个一份，可以分成（ ）份，8里面有（ ）个4。
2、12个○，每3个一份，可以分成（ ）份，12里面有（ ）个3。
3、15个○，每5个一份，可以分成（ ）份，（ ）里面有（ ）个（ ）。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分（二） 本课初备 课时 共3课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1．经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2．培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
重点难点：
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
课前准备：
桃子图片，小黑板
教学过程：
一、复习旧课新课标第一网
提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。
二、创设情景，引入新课。
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、动手操作，解决问题。
1．想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3. 书上第32页的“试一试”
四、组织练习，加深认识。
1、完成第33页的“想想做做1”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、书上第33页的第2题
3、书上第33页的第3题
4、书上第33页的第4题
五、小结
这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
练习设计：
1、用不棒分一分，再填空。
⑴把8根小棒平均分成4份，每份有（ ）根。
⑵把8根不棒，平均分成2份，每份有（ ）根。
2、分一分。
把15个桔子平均分，可以怎样分？先用小棒分一分，再把你的想法说一说。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：分一分 本课初备 课时 共3课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
重点难点：
继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
课前准备：
教学情境挂图。
教学过程：
一、初步感知，铺垫准备。
出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？
二、动手操作，体会领悟。
1．创设情景
谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）
小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？
2．明确要求
出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。
提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？
三、想想做做
1、第1题
2、第2题
3、第3题
4、第4题
教师在黑板上画8个雪梨
A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？
把它们每4个一份地分，看看能分成几份？
C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”
5、第5题
6、第6题
7、小结：
把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全课总结，拓展延伸
小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。
练习设计：
按要求分一分，画一画。
1、把12个△平均分成几份，可以怎样分？请画一画。
2、有15个○可以怎样平均分？请画一画。
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、使学生进一步理解“平均分”的含义；初步理解把一些物体“每几个一份地分”，可以用除法计算，对除法的实际含义有所体会。
2、使学生掌握除法算式及除号的读法、写法。
重点难点：
重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。
课前准备：
幻灯、6个圆片。
教学过程：
一、复习
1、看图说说每幅图表现的是不是平均分。
⑴○○ ○○○ ○○○ ○○
⑵△△ △△ △△
△△ △△ △△
请学生们判断，并说说为什么？
然后请学生说说第⑵题的图意。
2、揭示课题。
当我们把一些物体每几个一份地分，最终每份还是同样多，因此我们把这种分法叫做平均分。
这节课我们将在“平均分”的基础上，继续学习新的知识。（出示课题）
二、新授
1、教学课本第36页例题。
⑴出示幻灯图。
提问：这里一共有几个小朋友？每辆车只能坐几个小朋友？
⑵出示题目，请学生们读题。
⑶给予时间，请学生们思考怎样解决这个问题。
可以借助手边的学具来分一分。
⑷提问：每辆车坐2人，你是怎样理解的？
根据这个题意，这题应怎样来解答？
2、介绍除法。
说明：像刚才这样，把6个小朋友，每2人坐一辆车，看看要坐几辆车，实际上就是把6个小朋友每2人一份地分，看看能分成几份，这时我们可以用除法计算。（分别板书：6 2 3）
3、介绍算式的写法和读法。说明：这种分法的结果是每辆车的人数一样，也就是平均分，因此可以列成一道除法算式。（板书完成：6÷2＝3）
这就是我们今天学习的除法算式，算式中“÷”叫除号。（说明除号的写法）
这个算式读作：6除以2等于3。（板书）
指名学生读一读，再齐读。
提问：这是一道什么算式？式中的“÷”是什么符号？请你来读一读这道算式。
提问：根据这幅图意，想一想，除法算式中的6表示什么？2表示什么？
说明：结果要坐3辆，就是等号的后面写3。
4、看图请学生们说说有几个2人？
说明：有3个2人是6人，就说明要坐3辆车，因此这里的算式也就表示6里面有3个2。
请学生们说说算式的含义。
提问：算式6÷2表示什么？
5、小结。
通过这题的学习，我们知道了求一个数里有几个几，可以用除法计算。
6、教学课本第36页“试一试”。
⑴出示小熊图，请学生们口述图意。
⑵学生独立完成。
⑶集体订正。
提问：这里为什么可以用除法算式来表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
请学生们完整地读一读算式。
三、巩固练习
1、读一读下面的算式。
28÷4＝7 9÷1＝9 8÷2＝4
2、数一数，分一分。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
⑴这里有几个五角星？要把它们怎样分。
⑵请学生按要求分一分，并说说结果。
⑶请学生根据分的情况，列出一道除法算式。
⑷说说式子中各个数表示的意义。
四、小结
1、通过今天的学习，在什么情况下我们可以用除法计算？你还学习到了哪些知识？
2、请学生们利用手中的学具和今天学到的知识，摆出一幅图，请学生们互相看图，并列出一道除法算式。
练习设计：
一、想一想，填一填。
1、 △△ △△ △△ △△
8个△，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
15个☆，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
二、填空。
1、6个○，每3个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），读作（ ）。
2、6个○，每2个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），读作（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里有（ ）个（ ）。
4、10÷5＝2，表示10里面有（ ）个（ ）。
三、直接写得数。
2×5＝ 4×2＝ 6＋6＝ 3×3＝ 2×2＝
6×6＝ 5×3＝ 4×4＝ 3＋3＝ 3×4＝
2×6＝ 6＋5＝ 1×6＝ 2＋3＝ 1×1＝
3×6＝
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、使学生借助动手操作、小组讨论等形式，并结合情境，从中体会把一些物体“平均分成几份”，也可以用除法计算。
2、知道除法算式中各部分的名称。
3、培养学生比较、分析、综合等思维能力。
课前准备：
插图、小棒等。
教学过程：
一、学习铺垫
请学生们把8根小棒平均分成4份，分一分。
1、学生们分完后提问：你是怎样分的？每份几根？
2、出示题目，学生口答。
8根小棒，平均分成4份，每份（ ）根。
求每份几根，就是把8平均分成（ ）份，求每份是（ ）。
3、学生们齐读。
二、新授
1、教学课本第37页例题。
⑴情境引入。
有3个小朋友数学学得非常好，而且还在最近的一次数学竞赛中取得了优异的成绩，老师准备了6枝铅笔，如果把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分得多少枝？
提出要求：你能帮老师分一分吗？
⑵请学生们用小棒分一分。
⑶提问：“平均分给3个小朋友”就是平均分成几份？说一说，你是怎样分的？
⑷通过刚才分小棒，实际就是把6平均分成了3份，每份是2，在这种情况下也可以写成除法算式：6÷3＝2（板书）
提问：在算式“6÷3＝2”中，“6”表示什么？（要分的数，写在除号前面）“3”表示什么？（平均分的份数，写在除号的后面）“2”表示什么？（分得的结果，即每份是多少的数，写在等号后面）
说明：这道算式结合这幅图，表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2，指名学生说说算式含义。
2、教学除法算式里各部分名称。
边讲解边把“被除数”“除数”“商”写在算式相应的数下。
练习：课本第38页“想想做做”第3题。
指名学生读一读，再齐读。
3、小结。
通过例题的学习，我们知道了把一个数平均分成几份，每份是几，也可以用除法计算。
4、教学“试一试”
⑴出示插图，请学生们口述图意。
⑵学生独立完成。
⑶集体订正。
提问：这里为什么可以用除法算式来表示？算式中被除数、除数、商各是几，它们分别表示什么意思？算式又表示什么意思？
5、小结。
三、巩固练习
1、完成课本第38页“想想做做”第1、2题。
可让学生用学具摆一摆，再填空。
2、要求：用圆片摆一摆，并出示题目。
⑴学生们动手操作，指名板演。
提问：分好了之后说说几个几是10？
⑵学生填写算式，每填一个算式都说说算式的含义。
⑶比较：这两题分别要求我们怎么分的？得出的两道算式在含义上有什么区别？在式中每个数分别表示什么意思？
⑷小结：每几个一份，求一个数可以分成几份，或者把一个数平均分成几份，求每份是几？都用什么方法计算？想一想除法算式可以表示哪两种意思？
3、课本第38页“想想做做”第4题。
请学生结合今天的学习，说说题中各个算式的含义。
练习设计：
一、看图填空。
1、 ○○○○
○○○○
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
2、 △△ △△ △△
△△ △△ △△
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
3、 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
表示（ ）个☆，每（ ）个一份，分成了（ ）份，算式是（ ）。
表示把（ ）个☆，平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2×2○2＋2 2×3○2＋3 7○6×1
3＋3○3×3 2＋1○1＋2 25○5×5
教后记：xkb1.com
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；
2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；
3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。
教学过程：
一、练习四第1题 分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？
小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。
（3）说出各部分的名称。
二、练习四第2、3题 看图并填空。
出示：完成第39页第2、3题
（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。
（2）学生交流自己的思考过程。
三、练习四第4题
先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式
四、练习四第5题
仔细观察图，再填算式
五、练习四第6题 根据文字叙述写除法算式。
学生独立完成第40页第6题。
六、全课小结。
练习设计：
一、填空。
1、⑴6个苹果，每（ ）个装一盘，可以装（ ）盘。
（ ）÷（ ）＝（ ）
⑵把6个苹果平均装在（ ）个盘里，每个盘里装（ ）个。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、⑴12个小朋友，每（ ）个站一队，站了（ ）队。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
⑵把12个小朋友，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
二、看图列式。
1、△△ △△ △△
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
2、○○○○ ○○○○ ○○○○
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
备课时间：2009年9月23日
课题：除法（一） 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏
凌加宝
教学目标：
1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；
2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。
3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。
教学过程：
一、活动一：解决练习四第7题。
1、审题分析，写算式。
A读题，理解题意。
B独立列式
C讨论分析
2、观察第7题，你发现了什么？
3、小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的！
二、活动二、解决练习四第8、9题。
1、投影出示：三个花坛。
3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？
2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。
思考：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？
三、活动三：选择信息，写出乘法或除法算式。
1、投影出示：第10题图片
2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。
3、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。
四、活动四：全课总结，拓展延伸。
提问：小朋友，今天这节课你有什么收获？
练习设计：
一、在（ ）里填上合适的数。
（ ）×4＝6 （ ）×3＝9
5×（ ）＝30 4×（ ）＝20
3×（ ）＝12 6×（ ）＝36
5×（ ）＝30 （ ）×5＝25
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4×6○10 4×6○24 2＋5○10
2×2○2 6×2○8 1×6○7
三、填空。
1、10个△，每5个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
2、10个△，每2个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里面有（ ）个（ ），还表示把15平均分成3份，每份是（ ）。
4、6÷3＝2，表示6里面有（ ）个（ ），还表示把6平均分成（ ）份，每份是（ ）。
把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
5、8÷2＝4 有（ ）个，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
8里面有（ ）个（ ）。
四、根据题意列出算式。
1、9除以3等于3。
2、把12平均分成4份，每份是3。
3、15里面有3个5。
4、2除12等于6。
5、把10个梨子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到了2个。
6、24条金鱼如果每个鱼缸里养4条，需要6个鱼缸。
7、10枝铅笔，平均分给2个小朋友，每人分得多少枝？
教后记：
参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和
篇17：开发区小学一年级数学科目集体备课教案10的认识 (北师大版一年级上册)
备课时间：2009年9月18日
课题： 本课初备 课时 共1 课时,本课第1课时 个人复备栏
赵培
教学目标：
1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达┠芰Α
3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
重点难点：
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法
课前准备：
学具盒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?
谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都 在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图)
二、讲授新知，感知数10
1．初步感知--看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)
追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?
先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2．实物操作--动手摆一摆。
谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?
操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)
提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小 圆片。
3．实际应用--看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)
交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
4．临摹写数--照着写一写。
谈话：10这个数和我们以前学过的数不--样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写--左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)
5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友--10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、巩固深化，掌握新知
1．“想想做做”第1题。
(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听)
(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。
2．“想想做做”第2题。
要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。
4．“想想做做”第4题。
5．“想想做做”第5题。
(1)数一数，再填空。
(3)指导学生用“第几只”回答问题。
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
6．互动游戏。
(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写 一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条， 把问题写在上面。
(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声 读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即 站起来。比一比，看谁的反应最快。 抽签的纸条上写以下问题： (1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8中间的数。
四、总结评价：
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？
板书设计：
10的认识
练习设计：新课标第一网
1. 看数画○
8 10
9 5
2. 在○里填上＞，＜或＝
0○10 5○5 10○9 8○7 9○6 6○8
教后记：
参加备课人员 周兆发 赵培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳
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