认识符号 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
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篇1：认识符号 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教 学
内 容 认识＝、＞、＜ 设计日期 9.12
设计者 胡为梅 年级 一年级 第 4 课时 / 总 8课时
教 学
目 标 1、让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义；认识＝、＞、＜表示的意思及用法，学会比较5以内的数的大小。
2、发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。
教学重难点 重点：会用＝、＞、＜表示两个数的关系。
难点：会用＞、＜表示两个数的关系。
教 学
准 备 图片、卡片、小黑板
教学内容及师生活动
一、情境导入，诱发参与。
小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢那些小动物？有一天，森林里热闹起来了，原来呀--“森林运动会”开幕了。
瞧，有那些小动物组队参加了比赛？你能知道他们每对各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同样多）
二|引导探究，学习新知。
1、教学＝
刚才有小朋友说小兔队和小猴队同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问：小兔和小猴各有几只？（各有4只）
提问：4和4相等，那么可以在4和4中间用什么符合来表示呢？有知道的吗？
它们同样多，就可以表示为4＝4
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。
2、教学＞
我们知道小兔和小猴同样多，现在再让我们看看松鼠和小熊的情况。
指明贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。
松鼠比小熊多，反过来还可以怎么说？
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？
提问：4和4同样多，可以用等号来表示，那么5比3多可以用什么符号来表示呢？有知道的吗？
5比3多，可以表示成5＞3
提问：＞怎么写呢？
提问：让我们闭上眼睛想一想＞的哪一边对的数大，哪一边对的数小呢？（学生讨论交流）
3、教学＜
刚才同学们说，松鼠比小熊多，反过来可以说小熊比松鼠少，也就是几比几少？
3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？
提问：让我们闭上眼睛想一想，＜的哪一边对着的数大，哪一边对的数小？
4、总结
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？
三、巩固强化，拓展思维
1、做“想想做做”第一题。
指名填空，其余学生在书上练习。
集体订正，指名说一说是怎样想的。
2、做“想想做做”第2题
四、归纳小结，提高认识
提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位新朋友呢？你学到了那些本领呢？ 嘴巴朝哪哪边多
0可以表示开始
板
书
设
计 认识＝、＞、＜
4＝4 读作：4等于4
3＜5 读作：3小于5
5＞3 读作：5大于3
篇2：认识＞、＜和＝ 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝33＞2 3＜4
3等于3 3大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
篇3：8和9的认识 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
思维训练点：训练学生有序思维的初步形成
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖
篇4：10的认识 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容：64-65页及练习九第1-3题
教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成
教具准备：实物投影器、课件、尺子
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0-9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0-9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0-9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□
9○□，谁来说说。
篇5：认识‘＞’‘＜’和‘=’教学设计(苏教国标版一年级教案设计)
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第18～19页的例题和“想想做做”。
教学目标
1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。
4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
1. 谈话： 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.课件呈现森林运动会的画面。
（1） 提出要求： 让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2） 每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生把它们贴在方格中。
（3） 学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。
二、 引导探究，组织讨论
1. 帮小动物设计比赛方案。
提出要求： 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？
（1） 学生分组设计比赛方案。
（2） 学生分组汇报。
方案一： 小白兔（4）--小猴（4）
方案二： 小白兔（4）--小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）--小熊（3）
方案四： 小猴（4）--小熊（3）
方案五： 小猴（4）--小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）--小熊（3）
2. 认识“=”。
（1） 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答： 小白兔（4）--小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2） 指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）
（3） 引导学生摆“同样多”。
教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
（4） 介绍“=”。
“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。
学生汇报： 两横一样长，粗细一样。
指导学生写“=”。
（5） 练习。
出示5 ○ 5，让学生填空并读一读。
3. 认识“＞”“＜”。
（1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。
（2） 学生观察，回答： 这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。
（3） 出示小松鼠（5）--小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。
引导学生通过讨论得出：
① 小松鼠多，小熊少，比赛不公平；
② 小松鼠比小熊多，比赛不公平；
③ 小熊比小松鼠少，比赛不公平。
（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
（5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。
“＞”： 开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。
“＜”： 开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。
指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。
（6） 启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。
（7） 出示以下练习：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
三、 巩固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。
2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。
3. 举卡片游戏。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
四、 总结评价，拓展应用
同学们，今天你学到了哪些本领呢？
课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。
篇6：认识负数 教案教学设计(苏教国标版五年级上册)
教学目标：
知识目标：引导学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减，以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，感受用正数和负数来表示一些相反意义的量，进一步理解负数的意义。能用正负数描述一些生活中的现象。
能力目标：结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
情感目标：激发学生学习兴趣。
教学重点：在现实情景中应用负数，体验负数。
教学难点：用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。
教学用具：小黑板
教学方法：讲解法
课时： 第二课时
教学过程：
（一）情景导入。
1．谈话：昨天，我们学习了正数和负数，知道像零摄氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分别可以用正数和负数来表示。生活中，还有很多地方，会用到正数和负数。
2．揭示课题：今天这节课，我们继续来认识负数。
（二）新知学习。
1．学习例3。
谈话：老师的姐姐开了一家服装店，这是老师收集的服装店上半年每月的盈亏情况。出示统计表：
月份 一 二 三 四 五 六
盈亏（元） +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
（1）观察表格，说说从表格中你读到了哪些数据，哪些是正数，哪些是负数？
（2）这里的正数和负数表示的盈亏情况一样吗，你知道盈和亏分别是指什么意思吗？
通过学生交流，教师说明：的确，习惯上盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（3）再来观察表格，从表中你能知道些什么呢？
（4）你认为这家服装店生意总体情况怎样，为什么？
（设计意图：初次观察表格，引起学生对上节课学习的负数的回忆，让学生读一读表中的正数和负数；通过对盈利和亏损情况的交流后再次引导学生观察表格，学生能有意识地结合正数和负数在实际情境中的意义来介绍表格中每个数所表示的盈利或亏损的情况，初步感受正数和负数可以表示一对意义相反的量。）
2．试一试。
谈话：想了解这个服装店下半年的盈利情况吗？请根据服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表
七月份：亏损1200元； 八月份：亏损850元；
九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元； 十二月份：亏损250元；
月 份 七 八 九 十 十一 十二
盈 亏（元）
（1）学生独立填表。
（2）交流反馈：正确读出表格中的数据。
（3）不看上面的文字说明，光看着表格，你能介绍一下服装店下半年的盈亏情况吗，在小组里互相说一说。
（4）教师小结：正数和负数可以分别用来表示盈利与亏损的情况。
（设计意图：试一试让学生用正数或负数来表示盈利和亏损情况，在运用过程中进一步理解正数和负数所表示的意义。）
3.学习例4。
（1）出示情景图，让学生说一说图中的方向。
（2）提问：从平面图上你能知道些什么呢？（超市在学校的北面1240米，少年宫在学校的南面1240米，公园在学校的西面2100米，邮局在学校的东面2100米。）
（3）讨论：①如果小华从学校出发，向东西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？
②如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么呢？
（4）思考：从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？请根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数，在小组里说说你的想法。
（5）小结：正负数可以用来表示两个相反的方向。
（设计意图：让学生在小组里交流“沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方，请根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数”，在交流中使学生感受到如果把向南走1240米记作+1240米，那么向北走1240米就记作-1240米；如果把向北走1240米记作+1240米，那么向南走1240米就记作-1240米。正数和负数可以用来区别两个相反的方向，在表示两个相反的方向时，正数和负数是相对的。）
4.试一试：
（1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。（先画带有箭头的直线，再标上0，然后分段标出0右边的几个点和0左边的几个点。）
（2）引导想象：如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用数轴上“0”右边的点及相应的数1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用“0”左边的点及相应的－2、－2、－5表示。
-5 -2 -1 0 1 2 4
（3）你会填一填、读一读吗？
（4）从0开始，向右依次读一读；从0开始，向左依次读一读。边读边观察,你有什么发现？
（5）闭眼想一想，-2接近2还是接近0？再看一看，你想对了吗？
（设计意图：从0开始，向右依次读一读和向左依次读一读的活动可以使学生感受到数轴上正数与负数的排列特点，通过对“-2接近2还是接近0”的想象与观察，让学生在数轴上初步感受数序。）
5．练一练
观察小明家今年六月份收入和支出的记录表。
引导思考：正数表示什么，负数表示什么，你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？同桌互相说一说。
教师小结：及时记录家庭收支情况是一个良好的生活习惯，小明家的生活习惯真好啊。
（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（ ）米。
（2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。
（三）知识介绍
1．教师提问：大家知道最早认识和使用负数的是哪个国家吗？
2．学生阅读《你知道吗》相关知识。
3． 教师小结：负数就来源于我们实际生活的需要。生活中，还有很多地方会用到正数和负数。
（设计意图：通过阅读，使学生了解负数的产生，增强学生的民族自豪感，进一步激发学生学好数学的热情。）
（四） 巩固练习
1.完成练习1第七题：你能在括号里填上合适的数吗？
（1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（ ）米。
（2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（ ）层，地面以下第2层记作（ ）层。
（3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（ ）分。
交流：大家看看，这里又有哪些相对的量可以分别用正数和负数来表示呀？
2．出示（练习第8题）存折图。
（1）先看懂这张存折，再观察红线框出的数，你能说说存折中红线框出的数各表示什么吗？
（2）妈妈于6月10日又存入元，在存折上应记作（ ）元；6月25日取出400元，在存折上应记作（ ）元。
（设计意图：在各种练习中继续扩展现实情境素材，让学生通过水位、升降机的上升与下降，在银行取款与存钱，公共汽车停靠时乘客的上车与下车等感兴趣、能接受的题材，丰富对负数的感性认识，更好地理解负数的意义。）
（五）全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？生活中还有哪些地方可能会用到负数呢？
布置作业：练习第9 、10题。
二、板书
认识负数
数 轴：正数＞0＞负数
负数与负数的大小：看负数所对应的正数，正数越大，负数越小。
篇7：认识图形 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
【设计理念】 新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，知识面窄，生活经验不足，构成了概念教学中的障碍。作为教师，应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直挂教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把纯粹的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第16～18页。
【教学目标】
知识与能力：（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。
（2）通过观察操作、合作和交流等活动，只管地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并嫩个识别这些图形。
过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。
情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
【教学重点】初步直观认识长方形、正方形和圆，并能识别这些图形。
【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。
【教学准备】
老师：多媒体课件，牙膏盒一个，魔方一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张，磁铁
学生：一盒积木
【教学过程】
一：复习旧识，导入新课
多媒体出示我们经常用到的生活用品或玩具。提问：你们都用过这些东西吗？他们的形状属于我们上学期学过的哪些图形朋友？
老师出示实物（牙膏盒、魔方、水彩笔笔筒）。请同学分别来说一说。（长方体、正方体、圆柱）
谈话：同学们都带来了一些积木。请拿出相应的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
这三位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情，所以又给我们带来了几个新的图形朋友。
出示长方形、正方形、圆等图形，提问： 你们认识吗？（学生口答后，把图形卡片贴在黑板上）
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。（板书课题：认识图形）
二，操作领悟，探究新知
1. 摸一摸。
谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、圆柱它们带来的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的奥妙。
学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 画一画
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……
谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。
3. 找一找
谈话：其实我们生活的周围就有很多这样的朋友，只是我们平时没注意罢了。现在请同学们找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。
先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。
谈话：多媒体出示课本第17页的“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗？
三：操作练习，巩固新知
谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？
1.围一围 “想想做做”第1题。
学生独立完成练习，并组织反馈。
提问：你是怎样围的，怎样想的？
追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）
2. 画一画 “想想做做”第2题。
学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。
3. 涂一涂 “想想做做”第3题。
提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。
学生在小组内完成涂色，并填表。
组织全班交流。
4. 游戏。
谈话：我们已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？
随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。
四：全课总结，拓展延伸
提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？你们对它们熟悉了吗？（先让学生总结，然后教师归纳）老师希望我们能在数学课上结识有越来越多的朋友，一起快快乐乐学习长大好不好？
五：板书设计
认 识 图 形
长方体 正方体 圆柱
长方形 正方形 圆
篇8：一年级认识人民币 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
教学内容：
一年级下册第68～70页。
教学目标：
1. 使学生认识小面值人民币，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2. 在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3. 注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。
教学重点：
认识小面值人民币，知道进率。
课前交流：
小朋友们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）那咱们先来猜个谜语吧！（好）听仔细啦，薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它，这是什么？（钱）小朋友们真聪明，希望在课堂上大家也能充分发挥你的聪明才智和老师一起解决生活中的数学问题。好了小朋友们，要上课了，你们准备好了吗？（准备好了）好，上课！
一、导入
师：小朋友们不光聪明，表现也特别棒，老师奖励你们，带你们到大森林里逛一圈，想去吗？在一片美丽的大森林里，小兔、小羊、小猪和小狗正在为自己庆祝生日呢，我们也去祝贺祝贺他们，好吗？（齐唱生日快乐）
师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听（课件：小兔……）该怎样帮助小动物实现自己的愿望呢？小朋友们给出出主意？（拿钱来买）
师：对，小动物们有了钱就可以去买自己称心如意的物品了，那么你们知道哪些地方要用到钱呢？（生答）
师：钱的用处还真大！谁知道咱们中国人现在用的钱叫什么？（生：人民币）对了，咱们中国人用的钱叫做“人民币”今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书：认识人民币）
篇9：汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学案设计时间9月23日 上课时间 月 日
课 题 15、ang eng ing ong 总60课时
三维目标 1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 本课1-3教时
课前准备：
多媒体课件
重 点 读准音，认清形，正确书写。
难 点 会读拼音词和拼音句。
教 学 过 程 备 注
明确目标、课前预习：一、复习
读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
三、探究
1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an-ang、en-eng、in-ing的发音。
(1)出示an-ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾不同。
(3)指名比较读，同座互读。
4．教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练习抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
(4)小组学习学习读en-eng、jn-ing互相听，互相纠正。
质疑探究、交流展示：
一、复习
1．听音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、交流
1．拼读音节练习。
(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
(2)出示： j--i--ong q--i--ong x--i--ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。 1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
归纳整理、拓展提高：
练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。用各种形式集体读。
反馈检测、课后训练：
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
教学反思
[汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)]
篇10：汉语拼音12anenin 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
课 题 12、ie üe er 总48课时
三维目标 1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。 本课1-3教时
课前准备：
多媒体课件
重 点 学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声
难 点 能读准音、认清形，正确书写。
教 学 过 程 备 注
明确目标、课前预习：一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音
师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?
生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：妈妈和这位小朋友在干什么?
生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师：说得真好。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生：(自由练习读。)
师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。
师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?
生：(读。)üe--üe。
师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。
生：(读。)
(同样方法学习特殊韵母er。)
师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?
生：想!(充满期待地看着老师。) 出示ye
谁会读这个音节?
生：(读。)ye--ye。
师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
生一：椰，椰子的椰。
生二：爷，爷爷的爷。
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：叶，树叶的叶。作业的业。
师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?
生：(读。)yue -- yue。
生：(“开火车”读。)
师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
生：(练习读。)
师：下面我们全班交流读一读。
三、课间休息
四、练习书写ie、üe、er
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
五、小结本课。 师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。
质疑探究、交流展示：
一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节
师：(出示“布鞋”图。)这是什么?
生一：一双布鞋。
师：(出示音节词bù xié。)谁会读?
生一：bù-- xié。
师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。
生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。
师：(出示“皮靴”图。)这是什么?
生二：这是双靴子。 生三：这是双皮靴。
师：(出示音节词pí xuē。)谁会读?
生三：pí-- xuē。
师：这个xuē是怎么读出来的?
生三：声母是x，韵母是uē，合起来就是xuē。
师：(边听边板书：x-üe--xuē。)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。
生：xuē-- xuē。
师：(出示一组音节j-üe--jue、q-üe--que、x一üe-- xue。)请大家自己练习读读。
师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü，ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。
二、看图练习读音节儿歌
师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么?
生一：小朋友在写字。 生二：他在做作业。
生：(自由练习朗读。)
师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。
大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?
归纳整理、拓展提高：
1、做“购物”的游戏。
2、做“摘星星”的游戏。
（五）看图拼读音节。
、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
反馈检测、课后训练：
说一说这三个复韵母的发音方法，个别学生站起来练习发音。
说一说汉语拼音的标调规则，可以一起背一背，比一比。
反复练习拼读音节，音节词和音节句。
教学反思
[汉语拼音12anenin 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)]
篇11：汉语拼音13anenin 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
课 题 13、an en in 总54课时
三维目标 1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。 本课1-3教时
课前准备：
多媒体课件
重 点 读准音，认清形，正确书写。
难 点 正确认读由声母和an、en、in组成的音节。
教 学 过 程 备 注
明确目标、课前预习：一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?
2．学习语境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音
1．学习韵母an。
(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母
(3)指导读准音。
指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗
(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
3．请学生在习字册上描红，临写。 1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)
质疑探究、交流展示：
一、复习激趣
2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)
同上方法教学dan、nan。
(2)合作学习第2～4组。
教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。 小组长组织同学们自学。 黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。读一读
归纳整理、拓展提高：
延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
反馈检测、课后训练：
(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。
(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
3．学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。
wǒ de jí mù zhēn hǎo wán， dā jià fēi jī fēi lán tiān
学生自由练习拼读。
教学反思
[汉语拼音13anenin 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)]
篇12：求未知数 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容：
教科书第57页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？
边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。
二、观察探索，积极思维
1、出示情景图，学生仔细观察。
提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？
板书：8+（ ）=10
揭题：这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。
2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。
3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？
三、应用拓展
1、独立完成6+（ ）=10
2、“想想做做”第1题--信鸽送信。
讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。
3、出示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。
4、“想想做做”第3题。
提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。
四、总结点拨
今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？
五、教学后记：
篇13：加减混合 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学内容：
教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、多媒体演示两个情景。
（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）
（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？
2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、主动探索，体会领悟
1、提出问题。
多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）
2、揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
3、探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
板书：7-2+3=8
让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、巩固深化，应用拓展
1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述，然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。
2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。
学生在小组里交流图意，填空。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。
3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。
谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。
4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？
多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。
四、课堂总结
多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友，再见！”
提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？
五、教学后记：
篇14：《数数，读数》 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
课题名称 《数数、读数》
科 目 数学 年级 一年级
教学时间 1课时（40分钟）
学习者分析 教学对象是一年级的学生。教学内容是一年级的数学：数数、读数。按学生的平均水平进行设计。学生的年龄小刚入学，上课好动，注意力不集中。因此学生学习氛围不浓。
一年级的学生具备的知识和技能：知道10个一是1个十； 11--20各数的大小、顺序。并初步感知11-20个数的组成。
一年级学生自学能力较差，抽象能力也不强，大部分学生上课好动，注意力不集中。因此在教学中我设计了较多的花样，巧用多媒体吸引学生注意力，激发他们的兴趣，引领他们热爱学习，并把数学学习结合到实践当中去。
教学目标 一、情感态度与价值观
1.使学生亲自经历数数和用数描述简单生活现象的过程。培养估计意识，发展数感。
2.培养主动参与学习活动的热情，与同伴合作的愿望以及倾听别人发言的习惯。
二、过程与方法
1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位“一（个）”、 “十”，会用11-20各数描述常见事物的数量或自己经历过的事情。
2.培养学生应用所学知识解决一些简单的实际问题。
3. 通过动手摆一摆，实际操作，获得成功的体验，培养学生学习的自信心。
三、知识与技能
1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位 “一（个）”、 “十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11--20各数的大小、顺序，并初步感知11--20各数的组成。
2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。
3. 在认数活动中，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。
教学重点、难点 1. 正确的数、读11-20各数。
2. 掌握20以内数的顺序。
教学资源 教学情境图、小棒、尺子、圆片等。
《数数、读数》教学活动过程描述
教学活动1
1.导入新课
谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？（预测：学生一定会争先恐后的说）
揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题：数数、读数）
教学活动2
认识“10个一是1个十”
谈话：请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。(学生活动)
反馈：让一名学生演示从1数到10，并把10根小棒捆成一捆的过程。
谈话：10根小棒可以看作多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？（小组交流）
学生活动后，组织交流，并出示“（ ）个一是一个十”，同桌互相交流。
（预测：学生能很快摆小棒，但部分同学对一个十是十个一还是颠不清。）
小结：10个一是1个十，“一（个）”和“十” 都是计数时常用的单位。
教学活动3
认识12
谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆就能看得很清楚？先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。
学生活动，并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。
学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆，初步感知 12是由1个十和2个一组成的。
（预测：有的同学可能摆的方向不对。）
教学活动4
继续认识11-20各数
1、课件出示3幅小棒图。
提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样数出来的？学生数后组织交流，
2、指着学生摆出的18根小棒，提问：你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？
学生活动，教师给予适当的指导。
反馈：谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看？
（预测：有的同学没有把后面10根小棒捆成一捆。）
教学活动5
解决问题
1、如果让你一把抓出十几根小棒，你能做得到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？
活动后，各人说说活动时的感受
2、同桌合作：看着尺子上的数，从0读到20
教学活动6
课堂练习
1、从7数到17。
同桌合作：一人提出要求（从几数到几），另一人按要求数。
2、课件出示草莓和雨伞图，让学生先估一估，再数一数。
从数学书上数出10页、20页，互相捏一捏，比一比。
教学活动7
教学小结：
今天这节课你有哪些收获？
篇15：公顷的认识 教案教学设计(苏教国标版五年级上册)
教学内容：苏教版五年级上册第81~82页的例1、“试一试”“练一练”，练习十四第1~4题。
教学目标：
1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。
2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3. 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小
教学准备：课件、计算器
教学过程
一、 创设情境，引入公顷
谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你能快速地回答下面的括号里应填上什么样的面积单位吗？
一张邮票的面积约8（ ）；
课桌面的面积约24（ ）；
教室地面的面积约72（ ）
六峰山的总面积是54（ ）
师：六峰山的总面积是54这里就填什么单位？
师：当土地面积较大时我们一般用公顷来表示。这节课我们就来认识公顷这个单位。教师板书课题（公顷的认识）并叫学生打开课本81页。
师：我们国家是一个地大物博的国家，有很多的旅游胜地地和文明古迹，现在老师先带同学去看看，请看大屏幕，出示例1的四幅图。
师：看了外面的现在我们来看我们家乡灵山的风景也不错，请同学们看。出示灵山六峰山、双鹤公园，灵东水库的风景。
师：你们发现刚才这些图片上的各个地方的面积都用了什么单位？（公顷）
师：是的，当要测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。字母符号是：hm,教师板书。
二、自主探究，认识公顷
（一）检查预习情况，认识1公顷
师：对于公顷大家通过预习你了解了哪些关于公顷的知识？还有不懂的问题吗？现在请同学们拿出预习提纲，跟同学说说你在预习中学到了什么，也把你没有弄懂的问题跟同学说一说，看能不能在小组里解决，如果还不能的我们就大家一起探索。
出示预习题纲
1.算一算边长100米的正方形的面积是多少平方米？
2.自学课本81页，你能说说1公顷有多少平方米吗？
3.你能结合实际说说1公顷有多大吗？
4.调查一下你的家有多少平方米？
学生讨论
学生汇报
学生板演学生板演：100 100＝10000平方米
生1：可能会说知道了边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
生2：1公顷等于10000平方米。
你们都能算出来吗？能算出来的同学说明你们很认真预习了，都能获得一颗预习之星。
2. 体会1公顷的实际大小。
我们已经知道1公顷=10000平方米，也初步体会到1公顷挺大的，那1公顷究竟有多大呢？下面我们就结合生活中的一些例子来具体感受1公顷的实际大小。
（1）从实践活动中体会1公顷的实际大小
师：还记得昨天的数学活动课上，我们7个同学排成一排是10米，4排共28个同学手拉手围成了一个边长是10米的正方形，这个正方形的面积是多大？（面积是100平方米。）
师： 推想一下，多少个这样的正方形面积大约是1公顷呢？
生： 100个这样的正方形面积大约是1公顷。因为1公顷=10000平方米，28个同学围成的正方形面积大约是100平方米，10000÷100=100（个）。
引导：如果请同学们先手拉手围一个边长是100米的正方形，约需几个小朋友手拉手站一条边？四条边一共需要多少个小朋友才能围成一个面积是1公顷的正方形？
(2)用计算器算一算要几所我们这样的学校，或教室，或家才是1公顷。
师：我们的教室长是约是 9 米，宽约是 6 米，算一算要多少个这样的教室面积才是1公顷。
任选一题来算
请大家算一算我们学校的面积约是 平方米，要几所我们这样的学校才是1公顷？
如果操场的面积是约是420 平方米，要几个这样的操场合并在一起才是1公顷？（大约24个）
我们的教室长是约是9米，宽约是7米
算一算人你的家的面积，再算一算要多少个你这样的家才是1公顷？
学生汇报
(3)从身边的环境体会1公顷的实际大小
老师播放老师从学校去实验小学上面那个路口开始算，从那个路口出发一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再从平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到学校的视频让学生想像这里就是大约1公顷。
4.尝试单位换算
出示“试一试”中的题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公倾？
完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。
师：算对的同学获得一颗探索之星。
三、巩固练习
1.做第82页“练一练”第1题。
先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。
2. 练习十四第1、4题
四、课堂小结
1.总结：今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你知道了什么？
2.那有谁知道我们祖国的领土面积约是多少吗？（板书：960000000公顷）
你觉得我们祖国的领土面积用公顷作单位合适吗？
说说这节课你知道了什么？
五、布置作业
课本84页第2、3题。
板书设计：
公顷的认识
hm
100 100＝10000平方米
1公顷=10000平方米
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