苏教版小学一年级数学教案全册集体备课5以内数的组成 (苏教国标版一年级上册)
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篇1：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课5以内数的组成 (苏教国标版一年级上册)
课题
教学内容：课本第9页的例5，课堂活动的第3题。
教学目标
知识与能力：
使学生通过操作掌握5以内数的组成。
使学生能熟练说出5以内数的组成。
过程与方法
使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生良好的观察、操作和表达能力
教学重难点
教学准备
投影仪、数字卡片、5根小棒。
复习旧知。
复习写数。
新授。
创设情境，小组学习5的组成。
创设游戏情境，激发学习兴趣。
师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。
（学生动手分一分，师巡视指导。）
交流展示。
指名让分法不同的学生到投影仪前展示。
师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来有点乱，能不能想个好办法，把每种分法都想出来，一个也不落下？同桌商量一下。
（师巡视，发现有按顺序分的。）
师：老师发现有同学有一种好办法，下面请他来教大家。
学生展示按顺序分。
师：下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。
小结。
我们通过分小棒得到了5的组成，以后凡事多动脑筋，就能找出其中的规律，想出更好的办法。
小组学习4、3和2的组成。
学生动手分一分，教师巡视指导。
交流汇报展示。
课堂活动
出示课堂活动第3题，要求学生自己完成。（有困难可以向同桌或老师请求帮助。）
反馈、集体评议。
总结
这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。
五、布置作业。
板书设计
课题
比较
教学内容：课本第12--13页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第1--3题。
教学目标
知识与能力
使学生知道“同样多”的含义。
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。
让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。
使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
过程与方法
通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。
情感态度与价值观
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
教学重难点
教学准备
蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。
导入。
指导看情境图1。
新授。
数一数。
观察图，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引导观察，初步感知同样多。
师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。）
师：蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？
生答。
师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：
3=3
学生认识“=”，书空后齐读。
动手操作，理解“多“和“少”。
师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。
学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。
学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。
师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？用一个算式表示是：
4》3
学生认识“》“，学生跟着老师书空，齐读。
师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？
引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。
师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：
3《4
学生认识“〈“号，跟着老师书空，然后齐读。
同桌讨论：大于号，小于号有什么不同？
写一写。
学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。
摆一摆，填一填。
师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少？
（让学生独立完成书本第13页例3。）
小组交流，读一读3〈5和5〉3。
师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。
应用拓展。
同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。
2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。
课堂活动。
看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。
比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。
游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。
总结。
这节课，你学到了什么？同桌交流。
六、布置作业。
板书设计
篇2：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课5以内数的加法 (苏教国标版一年级上册)
课题
教学内容：5以内数的加法
教学目标
知识与能力。
使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认识加号。
能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。
过程与方法
使学生结合具体情境，体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重难点
教学准备
圆片若干个、小棒。
创设情境，理解加法含义。
指导看课本18页图，创设情境。师：图中画了什么？
理解加法含义。师：2辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？
师根据学生回答指明：把两部分合起来，可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。（板书：5以内的加法）
认识加号。
师：在数学上，2和1加起来，用“+“表示，等于3用”=“表示。
板书：2+1=3
读作：2加1等于3。
师领读，生跟读。
师：今天我们认识了一个新符号，你准备怎样记住它？
合作交流，探索算法的多样化。
摆一摆。
师：请拿出学具圆片。先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来一共有几个圆片？你怎样列式？
生：3+2=5
小组合作，探讨算法的多样化。
师：3加2等于5，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流，代表汇报。
算一算，写一写。www.xkb1.com
师：刚才大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈，请学生说说自己的想法。
四、一图两式，体会加法交换律。
1、引导学生观察图，提出数学问题。
2、观察对比，找出规律。
师：一共有几枝铅笔，你会列算式吗？（引导学生说出两个不同的算式。）大家观察这两个算式，你能发现什么？
（鼓励学生用自己的语言描述，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。）
课堂活动。
说一说，填一填。
先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。
画一画，算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成，教师巡视个别指导。
集体反馈，订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆，填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流，看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报，全班交流。
总结。
布置作业。
板书设计
篇3：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课1--5各数的写法 (苏教国标版一年级上册)
课题
教学内容：课本第8页例4，第9页课堂活动第2题。
教学目标
知识与能力
通过学生的比、画等活动，使学生感知1--5各数的联系，体会这五个数数序的排列。
使学生在数数的基础上会读，会写1--5各数。
通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。
过程与方法
通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。
情感态度与价值观
培养学生认真书写的习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪，数字卡片，小棒。
复习旧知。
复习数数。
新授。
教写“1”。
师：你能用手指表示1吗？
引导学生伸出1个手指。
师：如果用画圈来表示1的话，要画几个圈？
教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字1。
师：请小朋友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？
生：1像小棒。
师：它在田字格里是怎样放的？
师边写边指导写法。
然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2--5“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。）
放手让学生独立写1--5各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。
课堂活动。
数一数，写一写。
学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。
集体交流反馈。
圈一圈，写一写。
教师帮助学生弄懂题意。
学生独立完成后，集体交流。
集体反馈。（注意圈法的多样化。）
总结
师总结：这节课老师和大家学会了1--5各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。xkb1.com
五、布置作业。
板书设计
篇4：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)
课题
教学内容：第26页例1－例6第1课时
教学目标
1、对6－10的感性认识。2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。
教学重难点
1、8的书写。2、抽象出数表示的意义。
教学准备
10根小棒
有谁知道现在是什么季节？
看图：请你用有数字的话说你看到了什么？
板书：6、7、8、9、10
教学例2
学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。
教学例3
问：你会用手指表示6－10吗？
涂方格表示6－10
观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1
读数，并用手指表示
书写
老师示范，学生书空，在书上写。
学习8的组成
每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。
根据学生汇报，教师板书：8的组成
让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。
分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。
体会基数与序数的区别
1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。
2、问：这里的1、2、3、……6是表示数量的多少吗？
3、答：是表示小动物排第几。
4、这些第1、第2、……第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。
5、联系实际，体会序数的含义。
六、看图填空
1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。
2、顺数一遍，倒数一遍。
板书设计
6－10的认识
678910
8的组成
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时
教学目标
1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。
教学重难点
确定物体位置是第几
教学准备
完成第1题
读题，明确要求，看数圈一圈。
完成第2题
出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。
完成第3题
（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、……10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。
四、完成第4题
（1）读题，分清左和右，要求学生独立完成
五、完成第5题
（1）读题：数一数，填一填。
（2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的
六、完成第6题
观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？
板书设计
篇5：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第32－33页例4、5、6和课堂活动第4课时
教学目标
1、巩固减法意义。2、掌握看图写两个减法算式。3、正确计算。
教学难点：1、探索计算方法多样性。2、正确计算。
教学准备
学具盒
复习：对口令
新授：
教学例4：
出示图：学生观察，并且用3句话说。
还剩多少匹马？怎样列式？
板书：6－2＝怎样算6－2＝
让学生说方法。在看图写出另一个减法算式。
教学例5：
学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排。
学生根据摆的圆写两个减法算式。
7－2＝7－5＝
问：怎样计算？
教学例6：
出示图，看了以后说三句话。
自由说，全班交流。
怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式
板书：4＋3＝7－4＝7－3＝
观察：3个算式有什么相同和不同？全班讨论。
小结：根据一个加法算式写两个减法算式
课堂活动
第一题：引导读题，理解有几个要求，独立完成。
看图填空，独立完成。
对口令：老师说加法算式，学生说两个减法算式。
板书设计
课题
篇6：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)
教学内容：第35页练习三第6－9题。第6课时
教学目标
1、体会减法算式之间的关系。2、巩固6、7的加减法。
教学重难点
目标1
教学准备
小棒
一、完成第六题
1、读题：先连线，再填空。
2、集体完成第一组算式，你知道这个用加法算式怎么表示吗？
3、学生独立连线，填算式。
二、完成第七题
1、学生独立完成，然后集体交流，了解答题情况。
2、集体订正。
三、完成第八题
1、学生独立完成，看谁做得又对又快，然后教师检查。
四、、完成第九题
1、出示内容：看图，说说图意，再写出算式。
2、出示第2小题：导入，列式，交流，把所写的加减法算式说一说自己是怎么想的，从而体会6的组成和6的加减法算式之间的联系。
四、布置作业：第7、8题。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第36－37页8、9的加减法第7课时
教学目标
1、初步学会一图四式。2、加减法之间的关系。3、正确计算。
教学重难点
一图四式的方法，正确计算。
教学准备
小棒
一、导入：板书8、9的加减法
二、新授
1、教学例1：分一分，算一算。
（1）学生拿出8根小棒分一分，
（2）把分的结果写出两个加法算式。
（3）再写出两个减法算式。
（4）说一说你为什么这样列式。
2、教学例2：
（1）观察图，在这幅图里，你能找出数学问题吗？
（2）根据自己说的图意写出算式。
板书5＋3＝83＋5＝88－5＝38－3＝5
（3）说出计算方法。
（4）小结一图四式的方法。
3、教学例3
（1）分小组学习，拿9个圆分两堆，可以怎样分？
（2）根据不同的分法，看书36页，填书。
板书9的加减法算式
（3）读算式。
（4）小结9可以分成什么，对应的加法和减法算式是什么。
4、教学例4
（1）完成左题：出示南瓜图，帮助学生理解图意。
（2）完成右图：列出算式，说说算式的意思。
板书设计
篇7：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第33－34页练习三第1－5题。第5课时
教学目标
1、用数表示物体个数或事物的顺序和位置，2、巩固6、7的加法。
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
完成第一题
读题：填数。你能又快又好的填出方格里的数吗？
交流，请一个同学说说填了什么？是按照什么顺序填的。
小结：按从小到大的顺序排列的，且后面一个都比前面一个大1。
完成第二题
读题，看书划小圆。
讨论题目要求，弄清题意。
答题，交流。看看谁填的最好。
完成第三题
出示第1小题：我的座位是第几组第几号。
出示第2小题：排队游戏后完成第2小题，找几位同学说一说小山排第几，你是怎么想的？
完成第四题
出示第（1）小题，学生独立完成。
出示第（2）小题，写出6个比10小的数。
讨论：比10小的数有哪些？
0、1、2、3、……9是按从小到大的顺序说的。
选出6个填在方格里。
完成第四题
要求学生独立完成。
板书设计
课题
篇8：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二 (苏教国标版一年级上册)
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第30－31页6.7的加法算式第3课时
教学目标
1.巩固加法的多种计算方法．一幅图写两个加法算式．2.正确计算．
教学重难点
计算方法
教学准备
小棒
一.复习．
对口令：如5．老师说1，学生说4．
二.新授．
1.教学例1：出示图，抽学生说图题意，问：怎样列式？板书：4＋2＝6说说怎样算？（1）同桌说，（2）小组交流，（3）全班交流．
2.教学例2：（1）用小棒摆，左边4根，右边2根，可以怎样算？用什么方法算？怎样列式？4＋3 3＋4你怎样算？
3.教学例3：出示图，（1）说图的意思，（2）可以怎样列式？学生填在书上．1＋6＝7 7＝（ ）＋（ ）第二种学生讨论后填，（3）观察：两个算式你发现了什么？
三.课堂活动
1．31页1题，引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7．先连线，在填算式．
2．31页2题，游戏：对手指，合起来是7．
3．31页3题，引导学生看懂图的意义，先画再填．第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式．
板书设计
篇9：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：教学目标
.3..计算方法
教学重难点
教学准备
一.谈话引入
1.小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？
2.刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈摘南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说．
3.要求还剩多少个？怎样列算式 9－2－3＝
4.减了多少次？板书：连减
5.学生自主探索9－2－3的计算
（1）独立计算
（2）同桌交流
（3）全班交流
二.课堂活动
1. 43页第2题
2. 43页第4题
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第44页加减混合运算课堂活动第11课时
教学目标
1.通过情景图理解加减混合的意义．2.体会加减混合的计算方法．.
教学重难点
加减混合的计算方法．
教学准备
10根小棒
一.自主探索，学习新知．
1.有6只白天鹅在湖边，又飞来了几只？谁能提出一个数学问题？
2.根据提出的问题列出算式：6＋3＝
3.演示飞走2只的场面，说说发生了什么变化，怎样表示？（再减去2只），从几里面减去2？
4.补充算式：6＋3－2＝
5.观察这道题与连加连减有什么不同？（板书：加减混合）
6.照图说说6＋3－2所表示的意义．7
7.讨论：该怎样计算？
先算6＋3再算9－2＝7
二.小结加减混合的计算方法．
三.课堂活动
1.用圆片摆，按题目要求，先摆3个，再摆2个，一共是几个？再从5个里拿走4个，还剩下几个？根据题意在书上列出算式，说说算式的含义．
2.用小棒摆，根据题意在书上列出算式，说说算式的含义．
四.布置作业：练习五第5，7题做独立做在书上．
.
板书设计
篇10：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第40－41页练习四第9课时
教学目标
1.巩固10以内的加减法，2.联系生活实际发展数学思维。.
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
对10的口令。如：我出3，学生出7……
练习指导
1.第1题。（1）出示第1小题，两图根据算式中的一个数，说说意义。
2.第2题。（1）出示第1小题，引导学生看懂图意，图告诉了什么，要求什么，交流后列出算式。
3.第3题。题出要求：口算，比一比看谁算的快。
4.第5题，读题，数一数，填一填。提出要求：数的时候要特别认真，不要数错了。
5.第6题。独立想一想，说一说每道算式是怎么填空的，为什么这样填。
6.第7题。看图，让学生先把整个图意说一说，（图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，开动脑筋，提出问题列出算式计算。
三、布置作业：第1题第2小题，第2题第2小题。第4题，独立做在书上。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第42页连加连减和课堂活动第10课时
教学目标
1.情景教学说明连加连减的意义．2．根据图意列出算式．.
教学重难点
计算方法．
教学准备
10根小棒
一.复习
00000 学生看图说图的意思，并且写算式
000 把5和3合起来用什么方法，这是几个数相加．
二.新授
1.出示情景图：学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？
2.学生说，板书：2＋3＋4＝ 4＋2＋3＝
3.观察这些算式与复习的有什么相同和不同
根据学生回答，得出连加．
这里的连加是几个数相加．
4.学生探索连加的计算方法
5.全班交流．
三.课堂活动
1.43页第1题．
（1）引导学生摆小棒．
（2）用这种方法看算式，在计算．
（3）学生独立完成．
四.课堂练习：完成45页第一题．
板书设计
篇11：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)
8、9的加减法
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：教学目标
教学重难点
教学准备
三.看图填算式。
1、出示图，根据图意你能列出加法和减法算式吗？
2、学生填空，同桌交流，看谁的填的好，
四、游戏
1、讲述游戏规则，
2、进行游戏：教师说总数，同桌间轮着出数字。
3、交流游戏结果。
五、涂一涂，填一填。
1、让学生用彩笔涂色，再填空，要先想好了再涂色，然后交流。
六、布置作业：写出8、9的加减法算式。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第38－39页10的加减法第8课时
教学目标
1.巩固一图四式，2.掌握10以内的组成和分解。3.正确计算。.
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
一.、揭题导入：10的加减法
二、新授：
1、教学例1。
（1）出示例1，引导学生用3句话说图的意义。
（2）用小棒代替笔，摆一摆，说一说
（3）写算式：7＋3 3＋7 10－7 10－3
（4）看书例1右图怎样填，并说出意义。
（5）全班交流。
2、教学例2。
（1）出示例2，填一填，算一算。
（2）独立完成后，集体交流。
（3）小结：通过例1和例2，我们认识和掌握了10的加减法，下面我们通过例2来学习10的组成。
3、教学例3。
（1）出示例3，读题：划一划，填一填。
（2）引导学生看懂题意。
（3）学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字。
（4）根据划出来的结果，列出10的加减法算式。
三、课堂活动
1、第1题：明确题目要求，在每张卡片上补足10个点。讨论怎样答题，独立完成后几张卡片的补点。
2、第2题：明确题目要求，学生独立思考，连线。
3、第3题：教师读题，涂一涂，算一算。（注意有多种做法。）
四、作业布置：写10的加减法。
板书设计
篇12：苏教版小学一年级数学教案全册集体备课0的认识 (苏教国标版一年级上册)
课题
教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第1--4题。
教学目标
知识与能力
通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。
规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。
过程与方法
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪，跳远起点条和一把长米尺。1--5的数字卡片。
谈话导入。
师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导学生翻开课本第10页）
师：从图中你能看出发生了一件什么事吗？
（引导学生用自己的语言说出图的意思。）
新授。
教学第一种含义。
揭示第一种含义：什么也没有。
师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？
生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。）
师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。）
师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。
（教师板书：0的认识。）
发散思维，充分想像。
教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？
师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？
学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。
出示直尺，揭示第二种含义。（例2）
揭示第二含义--起点。
出示直尺，让学生观察。
师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？
学生从前往后读0--5，体会数越大离0越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。
（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）
师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。
学生活动，体验起点。
师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。
说说怎样比才公平。（起点一样，都从0起点跳才公平。）
教学书写0。新课标第一网
观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。
课堂活动
学生独立完成课本第10--11页的第1、第2题。（学生独立完成后，集体交流、订正。）
说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？
数方格填空。
学生独立填空。
组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，你又发现了什么？
小组汇报交流。
总结
这节课你学到了什么？
五、布置作业。
板书设计
课题
1--5的认识之1--5各数的数、说、认
教学内容：课本第7--8页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。
教学目标
知识与能力：使学生学会1--5各数表示物体的个数，知道1--5的数序，能认读1--5各数，建立初步的数感。
过程与方法：通过观察和操作学习知识。
情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点
教学准备
1--5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数，说一说。
出示例1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？
认读1--5各数。
根据学生所说数字贴出卡片1--5，学生认读。
师说数，生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数，生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗？
感知数的顺序。
摆小圆片，边摆边数，逐步感知1--5的顺序。
整体感知。
出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商量商量。
小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。
摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动。
引导学生看书本第8页的例3。师：例3中的“2”表示什么？
联系生活，丰富联想。
师：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。
猜谜游戏。
师生互动：这个书在2的后面，可能是几呢？
小组互动。
摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。
总结。
这节课你学了哪些知识？
五、布置作业。
板书设计
篇13：苏教版小学上册数学教案(全).数一数 (苏教国标版一年级上册)
教学内容教科书P2-3
教学目标
知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。
能力目标：能正确数出图中的物体各数。
情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
难点：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学时间1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。
二、学习新课
1．让学生数图上的物体个数
同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？
谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）
总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）
师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）
3．总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体，看谁数的最快
4．用点子图表示个数。
提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）
三、联系生活，进行实践
1．送小礼物
说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
题目：用点子图表示物体个数。
2．找数活动
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
（2）找一找我们教室里藏着多少个数?
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、总结提升，激发学习责任感
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
五、作业设计
找一找自己家里藏着多少个数。
篇14：苏教版小学上册数学教案(全).rar认物体 (苏教国标版一年级上册)
教学目的：
使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、创设情境，合作交流。
1、出示挂图，引导学生说出图上意思。
2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：
3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形
5、教学各形体的名称。
6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
二、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
（1） 通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（2） 让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
三、总结拓展
四、能力检验：练习与测试
篇15：苏教版小学上册数学教案(全).rar练习三 (苏教国标版一年级上册)
教学目的：
1、巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法；
2、一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算；
3、使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。
教学准备：数字卡片、小黑板、圆片、挂图等。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入课题（板书课题）
二、计算练习
1、第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。
2、第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。
3、第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。
三、解决实际问题
1、第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。
2、第 5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。
3、第6题先启发学生提出（1）、（2）两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。
四、找规律
第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。
五、课堂小结
六、能力检测
（小黑板出示）
3 + 4 = 7 – 1 = 2 + 2 = 4 – 3 =
7 – 2 = 6 – 0 = 6 – 3 = 0 + 4 =
篇16：苏教版小学上册数学教案(全).rar7的减法 (苏教国标版一年级上册)
教学目的：
让学生体会两道相应的减法算式之间的联系，以及用减法算的实际问题里的数量之间的联系，感受解决实际问题的过程。
教学准备：挂图、图片、小黑板。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、创设情境（出示挂图、板书课题）
二、教学新知
1、在看图理解实际问题的基础上列出相应的两道减法算式，体会相互之间的联系。
2、先可以让学生观察并交流一下图意，弄清要栽的总数是“7棵”。栽好了3棵，还有4棵没有栽，再讨论可以列出哪些算式，并算出得数。
7 – 3 = 4 7 – 4 = 3
3、再让学生联系题意说说两道减法算式的含义，体会相应的减法算式之间的不同和联系。
4、教学“试一试”。第一小题要让学生理解虚线表示什么意思，交流算法时，如果有学生从7 – 2 = 5 ，想到7 – 5 = 2 ，要表扬、鼓励。
第二小题是图画表示的实际问题，可以让学生对自己的列式作出解释，初步学习表达问题的大致过程。
三、巩固练习
1、“想想做做”。通过直观先学会6、7减几的其余一些算式，再安排不同形式的练习，巩固6、7减几的计算，以及学习用减法解决一些简单的实际问题。
2、“想想做做”第1题让学生自己看图写算式，计算结果，然后交流。
3、第2题先让学生说一说题意，列出算式，然后说说自己的想法，体会数量关系和算法之间的联系，逐步提高解决实际问题的能力。
4、第5题和第6题应该组织学生讨论，在讨论和交流的过程中，逐步完善自己的想法，使认知结构更加全面。
四、课堂总结
五、能力检测
（小黑板出示）
5 – 4 = 6 – 4 = 5 – 3 =
7 – 5 = 6 – 3 = 7 – 4 =
篇17：苏教版小学上册数学教案(全).rar课题：认钟表 (苏教国标版一年级上册)
教学内容：一年级上册第76~77页。
教学目的：
1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学课时：1课时。
教学重点：会看钟表面上的整时数。
教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。
教学过程：
一、创设情境，激发学习愿望。
（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。
二、联系生活，感知钟表面
1、生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）
2、看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）
3、演示钟表面，揭示：时针和分针。
4、时针和分针有什么不同？
三、依托经验，认识整时刻
1、认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。
2、电脑演示整时数的练习。
四、自主探索，判断大约几时
1、认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。
2、电脑演示大约几时的练习。
五、寓练于乐，寓练于生活
1、讲故事。（渗透时间概念）
2、提问日常生活中的作息时间。
3、观察土，了解图意。
4、你还有什么问题？
六、总结拓展，体验创造的乐趣
这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。
篇18：苏教版小学上册数学教案(全).rar课题：练习四 (苏教国标版一年级上册)
教学内容：国标本教材第53--54页。
教学目的：配合和是8、9的加法与相应的减法安排的内容，同时带着练习前面教学的加、减法，使学生具有必要的计算能力。
教材的安排：本练习分两个层次安排，
第一层次（1--3题）重点在计算，通过教学使学生能都能算对。
第二层次（4--6题）重点是解决问题，其中第6题是一道开放性的题，培养学生从数学角度观察并提出问题的能力。
教学课时：2课时
教学准备：小黑板、挂图、投影片、实物图片、学具 等。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
二、计算练习
1、第1题要让学生仔细看图，相互说说图意，然后根据图意列出四道加、减法算式。使学生巩固加、减法的初步概念，进一步领会加、减法间的关系。
2、第2题摆卡片组成算式，重点练习和是8 、9的加法与相应的减法。（课前要指导学生制作数字卡片，课上组织小组合作学习，使每名学生都有较多的练习机会。）
3、第3题通过学生独立计算反馈正确率，要根据学生计算的情况及时调整教学，采取措施解决存在的问题。
三、解决实际问题
1、第4题在学生独立完成后，组织交流。让学生说说图意、算式以及列式时是怎样想的。
2、第5题可以先让学生凭经验说说第5题左图中一共有多少人，再研究怎样列式计算。如果学生有困难，可以通过摆学具帮助理解。（第1人 8人
△∣△△△△△△△△
？人
然后组织学生讨论右下题图中三角旗上的8人是什么意思。先让学生凭生活经验说出前面有7人，再研究怎样列式计算。
3、 第6题是一道开放题，图中画的是白雪公主和七个小矮人。根据图意，可以列出不同的算式。只要符合图意，就要肯定。
四、练习小结
五、知识训练
小黑板出示：
（ ） + （ ）=8 （ ） + （ ） = 9
8 - （ ） = （ ） 9 - （ ） = （ ）
6+3= 9 – 3 = 9 – 8 = 2 + 6 =
9 – 4 = 8 – 5 = 4 + 5 = 8 – 2 =
篇19：苏教版小学上册数学教案(全).rar课题：练习六 (苏教国标版一年级上册)
教学内容：国标本数学一年级上册第82~83页。
教学目的：通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学课时：2课时。
教学准备 ：教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等。
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
二、回忆练习。
做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。
三、口算练习。
创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。
四、综合练习。
让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统计图回答问题。对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。
五、练习总结。
六、能力检测。
9+8= 13 –9 = 9 +4= 16 –9 = 15 –9 = 17 – 9 =
9 +2= 11 – 9 = 9 +9= 9+6= 14 –9 = 19 – 9 =
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